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Propuesta 3. El Hormiguero, la Selectividad y el español coloquial El tercer audiovisual seleccionado es un fragmento del programa de humor El Hormiguero, un conocido programa emitido en Cuatro, en el que, entre otras cosas, se hacen entrevistas a personas famosas y entrevistas callejeras. El fragmento seleccionado consta de dos partes. En la primera, el presentador hace un pequeño monólogo sobre algunos resultados de exámenes de Selectividad, y en la segunda, unas marionetas que forman parte del programa salen a la calle a entrevistar a los estudiantes que están realizando estos exámenes. Así, este fragmento podría servir como material complementario para el libro El Ventilador, concretamente en el capítulo 5. Saber palabras, lección Exámenes y trabajos, donde se habla del tipo de léxico recomendable para escribir en un examen. Al
vídeo
se
puede
acceder
a
través
del
siguiente
enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=exI3gD9sUQI , o escribiendo en el buscador de Youtube las siguientes palabras: “el hormiguero, español coloquial, selectividad, ELE”. A continuación se presenta la guía didáctica propuesta para trabajar con este vídeo en clase.
Guía didáctica: Cómo viven los jóvenes españoles la Selectividad •
Nombre de la lección: Cómo viven los jóvenes españoles la Selectividad
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Nivel de los destinatarios: Estudiantes universitarios o adultos de nivel C1.
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Descripción: Enseñar léxico coloquial a través de un fragmento del programa de televisión El Hormiguero. Hacer hincapié en la diferencia entre registros: cómo te diriges a tus amigos y cómo te diriges a tus profesores, jefes, etc. Asimismo, los estudiantes de español podrán oír cómo hablan los jóvenes nativos normalmente, ver un fragmento de este programa de televisión tan famoso en España, y ver cómo viven los jóvenes españoles los días de la Selectividad.
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Duración: 45/50 minutos
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Duración del vídeo: 00:03:55
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Objetivos: Desarrollar la comprensión audiovisual a través del visionado de un fragmento del conocido programa de televisión El Hormiguero.
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Contenido léxico: léxico coloquial usado normalmente por jóvenes: tío, macho, qué fuerte, super feliz, chulo, yo qué sé, y tal, jodío, pobrecita, tele, moñas… Diferencias entre registros.
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Contenido intercultural: los exámenes de Selectividad. Materiales necesarios: Vídeo editado y subtitulado: https://www.youtube.com/watch?v=exI3gD9sUQI
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Hoja de actividades.
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Internet, proyector, altavoces
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Dinámica: Esta actividad está pensada para realizarla entre toda la clase.
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Contenidos y distribución aproximada del tiempo requerido:
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5-8 minutos. Introducción al tema: la Selectividad y el sistema educativo español. El profesor o profesora explica el sistema educativo español y cómo funciona la selectividad, y pregunta a sus alumnos cómo es en sus países. Se les explica que van a ver un vídeo de un programa de televisión muy famoso en España. Se describe el programa.
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8 minutos. Se explica la Actividad 1 de la hoja de ejercicios: los alumnos verán la primera parte del vídeo y contestarán a unas preguntas. Lectura de las preguntas en voz alta. Los estudiantes verán el vídeo dos veces. El vídeo se detiene en el minuto 01.10. En este fragmento aparece Pablo Motos haciendo un monólogo sobre algunas respuestas graciosas de exámenes de Selectividad. Se puede explicar que los humoristas suelen recurrir a la ironía para contar chistes, como es el caso de sus respuestas son buenísimas, queriendo decir que son respuestas tan malas que resultan graciosas. Asimismo, también se puede explicar qué es la Santísima Trinidad, qué acontecimiento importante ocurrió el 2 de mayo, y por qué Pablo Motos repite tanto la palabra tío.
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10 minutos. Se les pregunta a los alumnos por el significado de la palabra chuleta y chulo, y se les explica que a partir de aquí, van a oír a varios jóvenes
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hablando de manera coloquial. Se hace una lluvia de ideas con palabras coloquiales que conozcan (Actividad 2). En el caso de que no conozcan muchas, el profesor puede explicar algunas que aparecen en el vídeo, como macho, jodido (con significado de difícil), tío, chavales, ya ves, y tal, super, fuerte… A continuación se les explica la Actividad 3, que es muy parecida a la primera: leen las preguntas y mientras ven el vídeo contestan, ya que estas preguntas ayudarán a entender mejor el significado del vídeo. Proyectar vídeo hasta minuto 02:17. Corregir y comentar en clase. -
5 minutos. Actividad 4. En esta actividad los alumnos van a leer lo que dice uno de los jóvenes que aparecerá hablando en el siguiente visionado del vídeo. La actividad consiste en reescribir este fragmento de manera no tan coloquial. Por ejemplo, una solución podría ser “Pues es muy difícil, pero tampoco lo es tanto como decían. Estaba muy nervioso al principio pero después me relajé”. Esta actividad es para enseñar a los alumnos la manera desordenada y las repeticiones que suelen hacer a veces los jóvenes españoles cuando hablan coloquialmente.
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10 minutos. Visionado del resto del vídeo. Los alumnos pueden apuntar las palabras que no entienden en el espacio de la Actividad 5. Palabras o expresiones que pueden suponer una dificultad: se ha puesto fino, pobrecita, ¿qué te ha caído? (¿qué te ha salido en el examen?), moñas, Generación del 27, que le den por el culo, vaguitos. Diferenciar entre lenguaje coloquial/vulgar. Después de ver el vídeo se habla sobre las palabras o expresiones que no han entendido y el profesor/a les pregunta sobre algunas entrevistas para comprobar que han entendido las bromas. Si se dispone de más tiempo, también se puede proponer a los estudiantes que busquen las palabras en diccionarios.
1-2 minutos. Fin de la clase. Repaso de todas las palabras y expresiones coloquiales que han aprendido.
