Aprendizaje SXXI Sociedad Global de Conocimiento

Observar

Resolver

Descubrir

Modelar

Preguntar

Comprender

Tipos de aprendizaje: Aprendizaje del SXXI Aprendizaje Tradicional

• Centrado en el maestro • Basado en la memorización • Abstracto • Centrado en el aula • Fácil de olvidar • Rígido • Descontextualizado

• • • • • • • • •

Centrado en el alumno Práctico Vivencial Significativo Personalizado Contextualizado Trascendente Flexible Motivador

Habilidades del SXXI: Creatividad Innovación Flexibilidad Pensamiento Crítico Colaboración Comunicación Solución de problemas Competencias Socio-emocionales

Alfabetización digital Adaptabilidad Autonomía Iniciativa

¿CÓMO HA SIDO EL APRENDIZAJE EN NUESTRO PAÍS?

Resultados de desempeño: Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño de PISA Ciencias 2%

14%

Matemáticas

Lectura 4% 3%

4%

13% 13%

23%

20% 38%

34% 37%

28% 32%

34%

Menor al nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6

Fuente: PISA 2012, OCDE

Porcentaje de estudiantes que no alcanza niveles de competencia básicos:

Fuente: PISA 2012, OCDE.

Resultados de desempeño: Porcentaje de alumnos del último grado de primaria y secundaria en cada nivel de logro Planea Niveles

Primaria Matemáticas Lenguaje

Secundaria Matemáticas Lenguaje

Nivel I +Nivel II

79%

83%

89%

75%

Nivel III + Nivel IV

21%

17%

11%

25%

Más del 70% de los alumnos no alcanzan niveles de competencia básicos. Fuente: Planea 2015, SEP.

¿Cómo se utiliza el tiempo en las aulas? 100%

Porcentaje de maestros que usan actividades experimentales

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Actividades del libro

Fuente: INEE, 2014

Experimentos

Actividades propias

Trabajo en equipo y exposición

Experimentos y comentar resultados

Asignación de tiempos de enseñanza durante clase Exposición de clase Supervisión Explicación y discusión

Administración Indicación verbal Transcripción Lectura en voz alta Fuera del aula

Disciplina Interacción social 0%

Fuente: SEP, 2015

5%

10%

15%

20%

25%

¿Cómo es la convivencia en las aulas? 17%

24%

59%

No ha sufrido bullying

Bullying verbal

Bullying físico

Fuente: TALIS 2013, OCDE.

Opinión de los alumnos acerca de los motivos de burla en primaria y secundaria, por género

Tipo de agresión sufrida por alumnos de 6to de primaria, por género

Físico

Otros

Insultos Burlas Forma de hablar/caminar

Abuso sexual Golpear con objetos Aventar cosas

Forma de vestir

Cachetada Jalón de cabello Puñetazo

Gustos diferentes

Empujón Patadas 0.0%

0%

5.0%

Fuente: SEP UNICEF 2010.

10.0%

15.0%

Niña

20.0%

Niño

25.0%

30.0%

35.0%

Secundaria Niña

Fuente: SEP UNICEF 2010.

5%

10%

Secundaria Niño

15%

20%

Primaria Niña

25%

30%

Primaria Niño

35%

¿Cómo es la interacción con su comunidad? Porcentaje de jóvenes que se sienten seguros en la calle

¿En quién confían los jóvenes?

100% 90% 80% 70%

29.7%

60% 50% 40% 30%

70.3%

20% 10% 0% Familia

No se siente seguro SI se siente seguro Fuente: Consulta infantil y juvenil 2015, INE.

Amigos

Vecinos

6 a 9 años

Maestros

10 a 13 años

Fuente: Consulta infantil y juvenil 2015, INE.

Policía 14 a 17 años

Ejército Gobernantes

¿Cómo es la interacción con su comunidad? Participación de los jóvenes en actividades o programas

15.90%

53.8%

Deportivo

Religioso Artístico 15.8%

47.50%

Otro

15.6% 14.8% Tipo de grupo o programa

SÍ participa

NO participa

Actividades que los jóvenes identifican en su comunidad Ruido Consumo de alcohol Consumo de droga Grafiti Peleas vecinales Piratería Asaltos Peleas de pandillas Robo a inmuebles Bloqueo de calles Venta de droga Arrancones Ventanas rotas Disparos Extorsiones Prostitución 0%

Fuente: ECOPRED 2014, INEGI.

10%

20%

Fuente: ECOPRED 2014, INEGI.

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90% 100%

Equidad… Porcentaje de alumnos del último grado de PRIMARIA en cada nivel de logro de LENGUAJE por nivel de MARGINACIÓN

70 60 50 40 30 20

Porcentaje de alumnos del último grado de PRIMARIA en cada nivel de logro de LENGUAJE por TIPO DE ESCUELA

10 90

0 Muy alta y alta

Media Nivel I

Fuente: Planea Básica 2015

Nivel II

Nivel III

Muy baja y baja Nivel IV

80 70 60 50 40 30 20 10 0 Indígenas

Comunitarias Nivel I

Fuente: Planea Básica 2015

Nivel II

Públicas Nivel III

Nivel IV

Privadas

Evaluación de idoneidad de docentes Nivel A (más alto):

Evaluados como “no idóneos”:

5.2%

46.8%

Nivel B:

Nivel C:

15.4%

32.5%

Uso de la tecnología Porcentaje de escuelas con computadora Primaria

Porcentaje de escuelas con internet Primaria

Secundaria

39.6%

Secundaria

37.0%

31.6%

46.8% 53.2%

63.0%

60.4% 68.4%

Tiene computadora

Tiene internet

No tiene computadora

Fuente: Panorama Educativo 2014, INEE.

No tiene internet

Fuente: Panorama Educativo 2014, INEE.

Usuarios de computadora e internet según el lugar de acceso

70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0%

Hogar

Sitio Público

Trabajo Computadora

Fuente: Disponibilidad y Uso de TICs 2013, INEGI.

Escuela Internet

Otro Hogar

Otros

Retos Empoderar a los profesores y garantizar que sus acciones tengan un impacto positivo en el aprendizaje de sus estudiantes. Garantizar el acceso al aprendizaje significativo

Aprendizaje personalizado y centrado en la persona Contextualizar el aprendizaje para que sea trascendente Motivar a los aprendices Dejar de enfocarse en la enseñanza para enfocarse en el aprendizaje

Retos Generar ambientes seguros y positivos

Buscar la equidad

Apoyo y acompañamiento para la calidad docente

Utilizar la tecnología como una herramienta

Vincular el aprendizaje con el mundo real

ENTONCES, ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE

TRANSFORMAR LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE?

• Les proporciona a los aprendices el dominio de competencias necesarias para el siglo XXI. • Los empodera para actuar de manera independiente y formar sus propias opiniones. • Les otorga oportunidades de una movilidad social . • Los incentiva a participar activamente como ciudadanos en su comunidad. • Genera compromiso cívico en los individuos.

NECESITAMOS

INNOVAR

El APRENDIZAJE E INFLUIR EN LA

POLÍTICA PÚBLICA

OBJETIVO GENERAL DE LA CUMBRE DE LÍDERES EN ACCIÓN POR LA EDUCACIÓN Generar un espacio de diálogo, propuestas e innovaciones en torno a la educación para hacer un movimiento que abra un nuevo debate educativo en el país.

¿QUÉ HEMOS LOGRADO? RESULTADOS EXITOSOS

Impacto Posicionamiento del tema, posteriormente adoptado por la SEP

Creación de CLASE en Movimiento Transformación de escuelas y aulas del país

CLASE en Movimiento Busca dar seguimiento a las ideas e innovaciones que provienen de CLASE 2014, a través de una plataforma de crowd speaking y basado en la teoría del impacto colectivo, buscando sumar expertos, implementadores y tomadores de decisión al debate educativo.

Los líderes en acción por la educación: • Se reúnen de manera periódica. • Diseñan estrategias de seguimiento a Clase 2014. • Tienen el propósito de dar solución a temas de relevancia para los jóvenes. • Crean una red para compartir historias de éxito.

ESTE AÑO:

26 y 27 de octubre Hotel Camino Real de Polanco, Ciudad de México

OBJETIVO DE CLASE 2016 Generar un espacio de reflexión, discusión y difusión de ambientes de aprendizaje innovadores que proporcionen a los niños y jóvenes mexicanos las competencias necesarias para enfrentar los retos del Siglo XXI .

Dirigido a: Líderes en acción por la educación:

• Docentes de educación básica y media superior • Directores • Padres de familia

• Organismos sociales • Empresarios • Funcionarios

Para impactar a:

Ambientes de aprendizaje formales e informales

Ejes Temáticos Aprende construyendo

Aprende con el corazón

Aprende con otros

Resolución de problemas Indagación Maker´s movement Aprendizaje basado en proyectos

La importancia de la esfera afectiva en el aprendizaje ¿Qué nos dice la neurociencia en relación al aprendizaje? Las escuelas como ambientes seguros para el aprendizaje El clima escolar y la convivencia

• La búsqueda de equidad en el sistema educativo mexicano: una asignatura pendiente. Aprendizaje de servicio. La tecnología y las interacciones sociales. El aprendizaje en ambientes informales Aprendizaje colegiado en las escuelas.

“COMO TODOS LOS

EDUCADORES SABEN, EL SIGLO VEINTIUNO NOS PRESENTA

RETOS

- RETOS QUE CAMBIAN CONSTATEMENTE ASÍ COMO EL

MUNDO CAMBIA A NUESTRO ALREDEDOR”.

Dr. John Hattie