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emergentes, el. Sumaq Causay. Filosofías. Postmodernas: crítica a la razón moderna y su proyecto civilizatorio. Corrientes del cristianismo. Teología de la.
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EDUCACIÓN POPULAR: Luchar por el derecho a la educación y construir la pedagogía de un nuevo proyecto civilizatorio Severo Cuba Marmanillo

En América Latina, década de los 60´

EDUCACIÓN POPULAR UN MOVIMIENTO

Educativo

Intelectual

Diversas prácticas y escenarios. Organizar acciones y construir sujetos sociales

Un pensar, teorizar y aprender de las prácticas. Producir saber.

Socio-político Orientación a la transformación social. Cuestionar la realidad, desarrollar alternativas

Contextos y factores

Un escenario de luchas sociales en América Latina

Sucesos internacionales de orden político, cultural y educativo

Corrientes de pensamiento de transformación de la sociedad

Regímenes dictatoriales / Conflictos armados

Economías de enclaves extractivistas

Un escenario de luchas sociales en América Latina Proceso de urbanización masiva. Desborde popular

Crisis del latifundio y conflicto con la gran propiedad agraria.

Mundo Bipolar: Carrera armamentista, aeroespacial, tecnológica, control territorial

Sucesos internacionales de orden político, cultural y educativo Sistemas educativos

Países Desarrollados / Países “sub desarrollados”. 1° Mundo vs. 3° Mundo

Crisis de la racionalidad científica. Movimientos culturales

Marxismos. Teoría Crítica. Pedagogía Crítica

Derechos Humanos. Feminismos. DDNNAA. Interculturalidad y derechos de Pueblos Originarios

Freire. Educación como liberación. Dussel, filosofía de la liberación

Corrientes de pensamiento de transformación de la sociedad

Emergencia de conciencia ecológica, epistemologías emergentes, el Sumaq Causay

Corrientes del cristianismo. Teología de la Liberación. Inculturación

Filosofías Postmodernas: crítica a la razón moderna y su proyecto civilizatorio.

CONCEPTOS DE LA EP EN LA POLÍTICA EDUCATIVA Y LA PEDAGOGÍA EN LA ESCUELA PÚBLICA

La relación entre sujeto, práctica social y producción de saber

La docencia crítico-reflexiva, implica en la maestra y el maestro un conciencia de ….

La historia que configura la práctica docente y el contexto que se Comprensión del encuentran carácter problemático de inmerso. la experiencia educativa: Práctica Técnica Las consecuencias sociales de su actuación en la vida de las personas con quienes trabaja y de su responsabilidad social a este respecto

El carácter ético y político de la práctica educativa en cuanto supone un situarse de modo personal y colectivo respecto de la realidad histórica.

Otra escuela es posible