Plan de Proyecto Reserva de la Biosfera Sian Ka´An

Foto: Anónimo

Elsa Escamilla Guzman Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo Mayo 2004

Indice Resumen del Sitio ....................................................................................................................................... 3 Información General.................................................................................................................................. 3 Descripción Sumaria ............................................................................................................................. 3 Ubicación del Área ................................................................................................................................ 3 Antecedentes Históricos ....................................................................................................................... 3 Información Ambiental .............................................................................................................................. 4 Características Físicas.......................................................................................................................... 4 Características Bióticas......................................................................................................................... 8 Uso del Suelo ...................................................................................................................................... 10 Características Socio-Culturales............................................................................................................. 14 Características Históricas ................................................................................................................... 14 Reserva De La Biosfera Sian Ka´An....................................................................................................... 15 Importancia Como Sitio de Patrimonio Mundial.................................................................................. 15 Analisis De Sitio Meta............................................................................................................................... 17 Matriz de Selección de Actores .............................................................................................................. 17 Descripción del Primer Taller .................................................................................................................. 20 Fotos de Participantes en el Taller ......................................................................................................... 23 Modelo Conceptual Inicial ....................................................................................................................... 24 Análisis del Modelo Conceptual .............................................................................................................. 24 Consideraciones del Primer Taller.......................................................................................................... 26 Meta Propuesta................................................................................................................................... 26 Objetivos Propuestas .......................................................................................................................... 26 Seleccion De Especie Bandera................................................................................................................ 27 Sugerencias del Taller ............................................................................................................................ 27 Resumen de Especie Bandera ............................................................................................................... 27 Descripción del Animal........................................................................................................................ 27 Tipo de Alimentación........................................................................................................................... 28 Tipo de Reproducción Sexual ............................................................................................................. 28 Comportamiento.................................................................................................................................. 28 Encuesta Comunitaria .............................................................................................................................. 29 Descripción de Encuesta Anterior........................................................................................................... 29 Análisis de Encuesta Anterior ................................................................................................................. 30 Plan De Trabajo ......................................................................................................................................... 46 Plan De Monitoreo .................................................................................................................................. 66 Modelo Conceptual Final.......................................................................................................................... 69 Calendario de Tareas................................................................................................................................ 70 Literatura Consultada ............................................................................................................................... 72 Agradecimientos ....................................................................................................................................... 73 Anexo ......................................................................................................................................................... 74 Plan de Proyecto: Reserva de la Biosfera Sian Ka´An

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Resumen del Sitio Información General Descripción Sumaria En el Estado de Quintana Roo. La Reserva de la Biosfera de Sian ka’an comprende 528,147 hectáreas, de las cuales aproximadamente 120,000 son marinas. Ocupa una planicie calcárea parcialmente emergida que desciende gradualmente hacia el mar, formando un gradiente que va de sitios secos hasta inundables. En este gradiente se desarrollan las selvas medianas, selvas bajas, selvas inundables, marismas y manglares. También existen lagunas salobres, zonas oceánicas someras y arrecifes coralinos. El área presenta las oquedades y desniveles característicos del sustrato calcáreo y contiene variaciones como son los cenotes, petenes, lagunas, cayos y ojos de agua. Todo ello conforma un complicado sistema hidrológico con una notable diversidad de ambientes de vida silvestre.

Ubicación del Área Sian Ka´an se ubica en los municipios de Felipe Carrillo Puerto y Riviera Maya (primero Cozumel, después Solidaridad). Sus límites se hicieron coincidir con fronteras naturales siempre que esto fue posible dentro de la uniformidad topográfica de la Península. El límite oriental es el Mar Caribe, y abarca las dos grandes bahías y la barrera de arrecifes, hasta la profundidad de 50 m en la plataforma continental. Al suroeste los linderos son el límite de las marismas con las selvas subperenifolias y al sur la línea divisoria de los municipios de Felipe Carrillo Puerto y Othón P. Blanco (19º05´00”). Al norte (20º06´00”) y noroeste los límites son políticos, marcados por los linderos de los ejidos Pino Suárez y Chunyaxché. Felipe Carrillo Puerto es la población más importante de la región con alrededor de 25,000 habitantes. Se localiza a 25 Km de los límites occidentales de la Reserva.

Antecedentes Históricos El 20 de enero de 1986 se expidió el Decreto Presidencial que declara el establecimiento de la Reserva de la Biósfera Sian Ka´an, en el estado de Quintana Roo. El proceso de delimitación y establecimiento de la Reserva se inició en 1982, con un proyecto del Centro de Investigaciones de Quintana Roo (CIQRO) para la creación de un área protegida en el estado que ayudara a la conservación de su enorme riqueza natural (CIQRO, 1983). Los estudios realizados por el CIQRO para la ubicación y establecimiento de la Reserva de la Biósfera de Sian Ka´an contaron con el apoyo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) después de analizar varias áreas potenciales, se optó por la porción costera central de Quintana Roo, una zona de transición entre ecosistemas terrestres y marinos que contiene una notable diversidad de ambientes, y

cuyo estado de conservación es excelente. Los estudios preliminares del área se publicaron hacia fines de 1983 (CIQRO-SEDUE, 1983). El nombre de la Reserva de la Biosfera Sian Ka'an. De acuerdo con el Diccionario Maya Cordemex, Sian Ka´an significa “lugar donde nace el cielo” o “regalo del cielo”. Este nombre se asocia al que dieron los antiguos pobladores de la región a la parte sur de Quintana Roo y fue posiblemente la primera denominación que recibió dicho estado mexicano. En 1987 Sian Ka’an es inscrito en la Lista de Patrimonio Mundial Natural de la Humanidad, siendo este el primer sitio bajo la categoría de “natural” en México. Estudios posteriores en 1994 encabezados por Amigos de Sian ka’an indicaron la necesidad de conservar la zona conocida como Uaymil, la cual forma parte de la cuenca alta de la Bahía del Espíritu Santo y como una forma estratégica de añadir una “zona de amortiguamiento” a Sian Ka’an, ya que en esta parte, la zona núcleo sur “Uaymil” representaba el límite de la Reserva. De la misma forma, el monitoreo de los arrecifes de coral, junto con otros estudios marinos desarrollados principalmente en la década de los noventa, señalaron la necesidad de incorporar la totalidad del sistema lagunar de Caapechén y la totalidad de la barrera de arrecifes de coral presentes en la zona contigua a la parte marina de Sian Ka’an. Así y bajo la iniciativa del “Sistema Arrecifal Mesoamericano”, proyecto transfronterizo que entre sus objetivos se encuentran los de proteger y promover un desarrollo sustentable del sistema de arrecifes en México, Belice, Guatemala y Honduras, se decreta en 1998 la Reserva de la Biosfera “Arrecifes de Sian Ka’an. El manejo conjunto de las tres áreas asciende en la actualidad a 652,185 hectáreas cuyo manejo se inscribe bajo los lineamientos de Reservas de la Biósfera que establece la UNESCO en su programa “El Hombre y la Biósfera” (MAB, 1974). Este pretende integrar las actividades humanas y la problemática de conservación de los recursos naturales, de manera que la conservación y el desarrollo no sean antagónicos, sino complementarios.

Información Ambiental Características Físicas FISIOGRAFÍA Y TOPOGRAFÍA El estado de Quintana Roo ocupa la porción oriental de la Península de Yucatán. Su superficie terrestre abarca 50,840 km2, de las cuales la R. B. Sian Ka'an (en su porción terrestre) y el A.P.F.y F. Uaymil representan el 9 %. Desde el punto de vista biogeográfico, esta región forma parte de la provincia de la Península de Yucatán, en la región Caribeña y dentro de la región Neotropical (Rzedowski, 1978). Las subdivisiones de esta provincia son inciertas, aunque sobre la base de la distribución

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de la vegetación se pueden distinguir dos porciones; una más seca, con bosque tropical caducifolio y bosque espinoso, en el noroeste de la península y otra más húmeda en el resto de la península. En esta última se ubican estas Áreas Naturales Protegidas. GEOLOGÍA La Península de Yucatán es un área de formación reciente, ya que emergió a fines del terciario. Sian Ka´an se sitúa en la franja más joven de la Península, con la mayor parte de sus terrenos emergidos en el cuaternario hace menos de 2 millones de años. Las zonas de marismas de Sian ka’an y Uaymil son mas jóvenes que las zonas más altas y secas ocupadas por las selvas. Si la placa geológica en la que se asienta Sian Ka´an continúa emergiendo, las bahías se convertirán en marismas. Algunos autores sostienen que el levantamiento de la placa no ha sido continuo sino que pasó alternadamente por períodos de hundimiento. A principios del Mioceno, más o menos 13 millones de años atrás, tuvo lugar un hundimiento ligero en las regiones del sureste. El agua fue cubriendo una extensión de tierra cada vez mayor y Yucatán pasó a ser una bahía o caleta de poca profundidad, formando vastos lechos de yeso en capas. A partir de aquí, fueron tres eventos geológicos los que determinaron la configuración actual de las lagunas costeras modernas de la península de Yucatán: el primero es la estabilización de la línea de costa del Pleistoceno durante el periodo interglaciar Sangamon, en 5 y 8 m sobre el nivel actual del mar, hace aproximadamente 80,000 años. Este evento permitió la formación de las ondulaciones de playa a lo largo de la línea de costa que se asocian con las presentes lagunas costeras. El segundo evento ocurrió durante el descenso de 130 m del nivel del mar durante la glaciación de Wisconsin, ocurrida aproximadamente hace 18,000 años. La actual plataforma continental fue expuesta a procesos terrestres y atmosféricos y sujeta a la erosión de valles y cuencas, así como a la sedimentación en las planicies y deltas. Esto dio como resultado el estado geológico para el desarrollo de las modernas lagunas costeras. Durante la trasgresión del Holoceno, las depresiones topográficas fueron llevadas y expuestas a la energía marina. Quintana Roo es parte de una planicie de origen marino, formada por rocas sedimentarias. Las rocas dominantes son calizas y granulosas, que le dan a la península su relieve característico. El estado es plano, de poca pendiente con dirección sur-norte. Su altura máxima es de 310 m.s.n.m., hacia Xpujil. La barrera arrecifal constituye un ambiente donde la actividad biológica debida a los corales está dando lugar a la formación de una estructura geológica. La barrera de arrecifes, con cerca de 110 km de longitud, forma parte de la segunda cadena arrecifal más larga del mundo. Los arrecifes disminuyen la energía del oleaje marino, que puede llegar a ser muy destructiva por los huracanes, y dan lugar a aguas tranquilas de las bahías, donde la sedimentación de material calcáreo es muy pronunciada. Ambos factores permiten la implantación y desarrollo de los manglares en las costas.

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EDAFOLOGÍA En el estado predominan las resinas rojas, con manchones aislados de litosoles y regosoles. En el norte hay una franja de aridisoles. Los principales tipos de suelos de acuerdo con la terminología maya son: Tsek´el en las partes altas y laderas con buen drenaje; K´ankab al pie de las elevaciones, donde el drenaje no es total y Ak´alché en las partes bajas, con mal drenaje. Los suelos en Sian Ka´an y de Uaymil son generalmente más pobres que los del resto de la Península; son también más jóvenes y poco evolucionados, pedregosos, someros, fácilmente degradables y con potencial forestal. Dentro de la clasificación de FAO (1974), dichos suelos corresponden a los tipos litoral y rendzina. El subsuelo está íntegramente formado por calizas blancas, arenosas, llamadas saskab, no mineralizadas, que por intemperismo se endurecen y forman placas en la superficie conocidas como lajas. Entre las lajas la vegetación ha abierto oquedades, y aportado capas delgadas de materia orgánica. La formación de un horizonte arcilloso es común en suelos antiguos, horizonte que aflora cuando las quemas o la intemperie destruyen la capa de suelo negro, dando lugar a los suelos rojos de los tipos Chac-luum o K´ankab. Todos ellos son suelos para los que se reportan deficiencias en Mn y K. Solamente en los bajos, y debido al arrastre coluvial desde zonas más altas, se forman suelos profundos, pero de textura muy fina y por tanto inundables, pesados, llamados Ak´alchés, que pueden secarse y agrietarse durante la época de secas. Los suelos inundables de las marismas, tipo “margas” y “de turbera”, descansan igualmente sobre la roca calcárea y han sido poco estudiados. HIDROLOGÍA No hay corrientes superficiales en Quintana Roo, con excepción del río Hondo, que lo separa de Belice. El agua de lluvia se filtra y da origen a las corrientes subterráneas que se manifiestan en los múltiples cenotes, lagunas y aguadas en todo el estado. El agua de lluvia se filtra a través del sustrato poroso y corre lentamente bajo la superficie en dirección SW-NE (UNAM, 1980). El nivel freático es muy cercano a la superficie. Se encuentra como máximo a 8 m y en las partes más bajas puede aflorar formando lagunas someras, o bien zonas inundables durante las lluvias. La superficie inundada a finales de la temporada lluviosa es superior al 70% en la parte terrestre. En la época seca un 20% de ésta permanece inundada y corresponde a las zonas de manglar chaparro donde la concentración salina es elevada. La permeabilidad del sustrato determina la inexistencia de ríos y corrientes superficiales, salvo en aquellos lugares muy bajos donde el nivel topográfico corta el manto freático. Se forman en estos casos lagunas, ojos de agua o manantiales de agua dulce y caños o canales de escorrentía de las marismas.

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En las partes altas de la Reserva, los únicos cuerpos de agua son los cenotes, debido al hundimiento de la bóveda cárstica, que tienen aguas duras. En la Reserva de Sian Ka´an hay algunos cenotes con más de 50 m de diámetro (López O., 1983); las lagunas formadas en oquedades impermeabilizadas son un poco profundas y tienen mayor riqueza orgánica. Se reportan alrededor de 70 con diámetros de 100m Amás. Las aguas de la Reserva son por lo general muy transparentes por su dureza y por la oligotrofia, debidas éstas a la presencia de un lecho calcáreo y poco soluble. Otro factor que contribuye a la transparencia es la poca proliferación de algas y plancton. Para complementar el cuadro señalaremos la abundancia de carbonatos y bicarbonatos disueltos; un PH que varía de entre los 7.5 y los 9.0 y la dureza y salinidad oscila entre 2% y 18% en las aguas continentales comunicadas con el mar. CLIMATOLOGÍA El clima de Quintana Roo es en general cálido subhumedo. La temperatura media anual es de 26º C y la precipitación media es de 1,300 mm anuales. Los meses más calientes son Julio y Agosto y el más frío es Enero. La oscilación térmica anual es de 4.8º C. Se distingue una época de sequía de Diciembre a Abril. La región está comprendida dentro de la zona ciclónica tropical del Caribe, y los vientos dominantes tienen una dirección este - sureste... Exceptuando la presencia de los ciclones, el clima de Sian Ka´an es benévolo y apto para las actividades humanas. Se clasifica como Aw, cálido sub-húmedo con lluvias en verano. La temperatura media mensual es siempre superior a 22º C, la media anual de 26.5º C. Las temperaturas máximas y mínimas puntuales ha sido 44º C y 4.5º C respectivamente. No se presentan heladas. El 75% de las precipitaciones se presentan en los meses de Mayo a Octubre. El mes más lluvioso es Septiembre con 208.1 mm de promedio y el más seco es marzo con 29.4mm. La precipitación anual media, según datos de 5 estaciones en 15 años, fue de 1,128 mm (López O., 1983). Las lluvias de invierno, un 25% del total, son originadas por los “nortes”, que se acompañan en ocasiones por vientos de oeste. No se registran vientos de componente oeste. La nubosidad en la zona es alta, 200 días nublados por año, y la humedad relativa promedio es superior al 80%. La costa del Caribe mexicano es afectada en promedio por la trayectoria de huracanes cada 2.5 años en promedio, principalmente los que tienen su origen en el Caribe y el Atlántico tropical. Sian Ka´an presenta un frente amplio a su trayectoria, hasta 1983 información recopilada por el CIQROO y SEDUE reportan 11 Huracanes entrando por sus costas. E estos habría que añadir el Roxanne en 1995. Las consecuencias destructivas de los huracanes para los asentamientos humanos y los cultivos de litoral fue una de las causas históricas por las que Sian Ka´an se encuentra con escasa población. El mayor asentamiento que hubo en la costa, Vigía Chico, fue abandonado a raíz de su destrucción total por el ciclón Hilda en 1955.

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Características Bióticas Sian Ka´an incluye las principales comunidades propias de la Península de Yucatán y el Caribe y se sitúa como una zona de transición que permite la diversidad de ambientes en donde se desarrollan organismos tanto mesoamericanos como antillanos. Las principales comunidades son: • •

• • • •

Selvas tropicales (en R. B. Sian ka’an 150,000 has. aprox. / en A.P.F.y F. Uaymil 62,000 has aprox.) con 4 subtipos: selva mediana subperennifolia, selva baja subcaducifolia, selva baja caducifolia y selva baja inundable). Vegetación inundable (en R.B. Sian Ka’an 175,000 ha aprox. / en Uaymil 27,000 has. aprox.) que comprende, manglares chaparros, marismas de zacate, tasistales y comunidades inundables arboladas con dosel abierto. En Sian ka’an además se incluyen cayos y manglares de franja Comunidades arbustivas (en R. B. Sian ka’an 20,000 ha aproximadamente) que incluyen acahuales (vegetación secundaria), quemadales, vegetación de dunas costeras y áreas perturbadas. Cuerpos de agua (En Sian ka’an 17,000 ha aproximadamente) como cenotes, lagunas interiores, las lagunas costeras y canales de escorrentía. Bahías (Sólo en Sian Ka’an 103,000 aproximadamente), representadas por cuerpos de agua marina someros con influencia de agua dulce. Plataforma arrecifal (en la R.B Sian ka’an 150,000 ha aprox. / en la R.B. Sian ka’an 33,565 has) que abarca desde la playa hasta la isobata de 60 m hacia mar abierto.

FLORA Y VEGETACIÓN La flora acuática de la R.B. Arrecifes de Sian ka’an y la R.B. Sian ka’an ha sido poco estudiada, sin embargo se cuentan con registros de 212 especies de microalgas bentónicas de los sistemas coralinos (Keeney T. 1999) y otros relativos al fitoplancton. En términos biogeográficos, la flora terrestre de la R.B. Sian ka’an y del A.P.F. y F. Uaymil presentan una gran similitud con la de la provincia de la costa del Golfo de México, pero destaca un número considerable de endemismos y una estrecha relación con las antillas, mayor que cualquier otra parte de la República (Rzedowski, 1978). Los tipos de vegetación terrestre más importantes son, de acuerdo con Miranda (1959): selva mediana subperennifolia, selva mediana subcaducifolia y selva baja caducifolia (Cabrera, et al, 1982). También existen asociaciones de menor extensión, de distribución irregular como manglar, sabana, tintal, chechenal, tasistal, carrizal-sabaltular y dunas costeras. Actualmente se tienen clasificadas 800 especies de vegetación (Durán y Olmsted, 1990). Todas estas especies se agrupan en un mosaico formado por diferentes comunidades o tipos de vegetación que dependen de las condiciones edáficas e hídricas: suelos profundo o someros, negros o rojos, secos o con diferentes grados de

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inundación, y de afluencia de sales marinas. (Olmsted, López Ornat y Durán, 1983). Los tipos principales de vegetación son: FAUNA La fauna del estado de Quintana Roo es típicamente Neotropical y pertenece a la Provincia Yucatanense (Barrera, 1982). Sin embargo, otros autores (Udvardy, 1975) la asimilan con la región costera del Golfo de México, separando la provincia yucateca en la parte norte de la península. Dentro de los variados mosaicos ambientales de Sian Ka´an, Uaymil y Arrecifes de Sian Ka’an, un número notable de especies faunísticas encuentra su hábitat apropiado. Se han realizado compilaciones de la diversidad de grupos faunísticos en la Reserva de la Biosfera Sian Ka'an (Navarro y Robinson, 1990; Navarro y Suárez, 1992). Los inventarios mencionados arrojan la cantidad de 2,161 especies faunísticas registradas en los siguientes : hidromedusas (7 especies), sifonóforos (34 especies), corales escleractíneos y gorgonáceos (84 especies), helmintos parásitos (41 especies), quetognatos (3 especies), poliquetos (55 especies), oligoquetos (4 especies), pseudoscorpiónidos (44 especies), copépodos (619 especies), copépodos planctónicos (16 especies), crustáceos (276 especies), Odonatos (47 especies9, coleópteros lamelicornios (74 especies), sifonáptera (15 especies), dípteros (310 especies), abejas nativas (90 especies), aves (339 especies), mamíferos (103 especies). Según Navarro et al. (1990), entre los mamíferos destacan las cinco especies de felinos neotropicales: jaguar (Panthera onca), puma (Feliz concolor), ocelote, (F. Pardalis), tigrillo (F. weidii),leoncillo (F. yagouaroundi), el tapir (Tapirus bairdii), saraguato (Alouatta pigra), venado cola blanca (Odocoileus virginianus), venado temazate (Mazama americana) jabalí de labios blancos (Tayassu pecari), jabalí de collar (Pecari tajacu), tepezcuintle (Agouti paca), sereque (Dasyprocta punctata), taira (Eira barbara), oso hormiguero (Tamandua tetradactyla), mico de noche (Potos flavus), manatí (Trichechus manatus) y el cachalote (Physeter catodon). Se estima que hay 339 especies de aves (residentes y migratorias), entre las que se encuentran no menos de 70 especies acuáticas (López Ornat, 1983). Destacan las colonias de fragata o rabihorcado (Fregata magnificens), pelícano café (Pelecanus occidentalis), el cormorán o camacho (Phalacrocorax olivaceus), gaitán o cigüeña (Mycteria americana), ibis blanco (Eudocimus albus), espátula rosa (Ajaia ajaja), 15 especies de garzas, y la presencia del flamenco (Phoeniconterus ruber), el Bobo (Sula leucogaster) y el escaso, casi extinto Jabirú (Jabirú mycteria), el ave más grande de América. En cuanto a reptiles la lista aún no se encuentra recopilada, pero entre las especies conspicuas se tiene las siguientes: la tortuga blanca (Chelonia mydas), la tortuga laúd, la tortuga caguama (Caretta caretta), la tortuga carey (Eretmochelys imbricata), el cocodrilo (Crocodylus moreletii y C. acutus), varias especies de tortugas terrestres y dulceacuícolas (Rhynoclemy sp.), y la nauyaca (Bothrops asper).

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Al igual que los reptiles, la lista de anfibios es aun incompleta, las especies que se han registrado en la zona son: Bufo valliceps, Rana sp, Hyla stauffery, Hyla microcephala, Hyla loquas, Leptodactylus melanonotus Hypopachus cuneus, Agalichmis calidris, Smilisca baudini, Rhyrunohyas vernulosa.

Uso del Suelo Demografía y uso del suelo La densidad poblacional de Sian Ka´an y Uaymil es de aproximadamente 0.2 habitantes por km.2 y el porcentaje de terrenos utilizados en forma directa para la actividad humana es cercano al 0.8 por ciento. En el litoral existe la mayor parte de las propiedades privadas y las dos colonias de pescadores: la colonia Javier Rojo Gómez con alrededor de 600 habitantes el Campamento pesquero María Elena de la Cooperativa de Cozumel con unas 30 personas y Punta Herrero con unos 50 habitantes. La zona periférica del A.P.F.y F. Uaymil mantiene a unos 50 pobladores en los ranchos. Las tendencias demográficas están directamente ligadas a la potencialidad de los recursos naturales en cada porción de la Reserva, y varían mucho de los litorales a las partes continentales. Las zonas costeras están más expuestas a la colonización por la existencia de caminos de acceso, al incremento en las actividades y promoción turística de la Riviera Maya (incluido Tulum) al norte, y del proyecto “Costa Maya” al sur, así como por el potencial desarrollo turístico y residencial al interior de la Reserva. La porción continental de la R.B. Sian Ka’an y del A.P.F.y F. Uaymil muestra menor atracción por la propia limitación en la inseguridad en la tenencia de la tierra de los ocupantes de terrenos nacionales, aunque el proyecto de Áreas Protegidas detuvo muchos de ellos y canalizó otros. Actualmente la zona costera, basa buena parte de su economía en la pesca, y el cupo limitado de socios en las cooperativas evitan el aumento poblacional de las comunidades. La zona presenta un enorme potencial turístico que puede condicionar un ritmo de crecimiento ritmo acelerado si no se planifica adecuadamente. RÉGIMEN DE PROPIEDAD El 98. % de la superficie en la R. B. Sian Ka´an es de propiedad nacional (incluidos terrenos federales y aguas como bienes de la nación), mientras que el 2 % restante corresponde a ejidos y propiedad privada (INE – Amigos de Sian ka’an, 1995). En la franja costera que enfrenta al mar abierto hay propiedades privadas que coinciden con los antiguos ranchos copreros y las zonas de mayor potencial turístico. Las costas en las bahías son de propiedad nacional. El límite occidental de la Reserva está generalmente marcado por ejidos del municipio de Felipe Carrillo Puerto y del municipio Riviera Maya.

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En el A.P.F.y F. Uaymil el 94.7 % de la superficie es de propiedad nacional, mientras que la pequeña propiedad rural mantiene un 5.3 % (INE– Amigos de Sian ka’an, 1995). La totalidad de la superficie de la R.B. Arrecifes de Sian Ka’an son aguas marinas y lacustre considerados bienes nacionales.

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Los ejidos circundantes a Sian Ka’an y Uaymil, su extensión y número de ejidatarios son: COMUNIDAD José Maria Pino Suárez Chunyaxche Tres Reyes Felipe Carrillo Puerto Chanca Veracruz Andrés Quintana Roo Limones Villa Cortés Chumpón Cecilio Chi Tulum Punta Allen X-Hazil

HABITANTES 150 habitantes 100 habitantes 130 habitantes 17000 habitantes 400 habitantes 300 habitantes 2000 habitantes 50 habitantes 650 habitantes 60 habitantes 800 habitantes 800 habitantes

Los ejidatarios de la zona circundante poseen dotaciones promedio de 274 ha por ejidatario. Las actividades básicas en estos ejidos son la agricultura de temporal, la explotación forestal y en menor grado la ganadería extensiva.

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Reserva de la Biosfera Arrecifes de Sian Ka´an

ÁPFF Uaymil

Mapa 1 Nota: La ubicación de las comunidades esta señalado en el mapa con puntos negros (13)

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Características Socio-Culturales Características Históricas Situada en plena zona del dominio maya en tiempos precolombinos, la Reserva alberga numerosos vestigios arqueológicos de las épocas clásicas y posclásicas. Entre los sitios a la fecha inventariados destacan las ruinas de Muyil, Chac-Mol (también conocido como Santa Rosa) Chenchomac, Vigía del Lago, Xamach, Tupak y El Platanal. La fotogrametría aérea permitió descubrir vestigios de un canal artificial de 24 Km de longitud que unió los sitios arqueológicos de Chanca Veracruz con la Bahía de la Ascensión (López, 1983). Durante la Colonia esta zona no tuvo asentamientos definitivos, debido a que se hallaba en la ruta de los piratas, que con sede en la actual Belice, asolaban las áreas cercanas. Ya en la República, ésta tierra comenzó a verse como área de explotación. En el Derrotero de Molas de 1817 aparece una primera descripción de la zona. “...la costa de Cayo Ámbar (hoy San Pedro, Belice) a cabo Catoche, que eran 84 lenguas, era una costa rasa, intransitable y despoblada, ceñida de arrecifes y varias entradas para embarcaciones menores del porte de hasta 20 ton. Había dos grandes bahías, la de Espíritu Santo abierta en cuatro leguas de costa a costa y siete leguas de centro y la de la Ascensión, abierta en 3 leguas y siete y medio en el centro. En una y otra sólo pueden entrar embarcaciones de 20 toneladas” (Molas, 1845). Con el comienzo de la Guerra de Castas la zona salió del control del gobierno mexicano, lo que permitió que los ingleses, con sede en Belice, explotaran esta porción de territorio, más todo el centro y sur del actual estado de Quintana Roo. Los permisos de explotación fueron pagados con armas a los mayas de la zona. Una de las explotaciones de esa época fue la caza del manatí que se realizaba en la Bahía del Espíritu Santo, en un canal al que denominaban río Manatí. Además, en la Ascensión se pescaba todo tipo de escama y tortuga, especialmente de Chan Santa Cruz, hoy Felipe Carrillo Puerto. La porción central del actual Quintana Roo tuvo su primera población en el continente. Todo el siglo XIX fue de explotación en la zona sin que eso generara poblados estables. Mientras tanto, se consolidó Cozumel, y lentamente se fue despoblando Chán Santa Cruz a causa de la guerra. A principios del siglo XX comenzaron los cambios. Por la Bahía de la Ascensión entraron las fuerzas de apoyo al general Bravo para terminar con la rebelión maya. Así se fundó el puerto de Vigía Chico, que vinculada a la primera capital del territorio, Santa Cruz de Bravo, con el mar. En las primeras dos décadas de vida del territorio de Quintana Roo (1902-1922) las bahías centraron el interés de las autoridades. En la Ascensión se consolidó el puerto de Vigía Chico que se unió a la capital por un tren de trocha angosta. En 1915, al trasladarse la capital a Payo Obispo (hoy Chetumal), los mayas destruyeron este tren que se reconstruyó a finales de la década de los veinte y duró hasta los sesenta.

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En la bahía del Espíritu Santo, se realizaron estudios de prospección para la creación de Puerto Madero como opción a Vigía Chico y a Belice. El proyecto se abandonó por falta de viabilidad. Paralelamente a la toma militar de la zona maya, el Gobierno Federal construyó a comienzos de siglo la red de faros de Caribe. Esto es fundamental porque a partir de ellos se establecieron los ranchos copreros que fueron una forma de producción muy característica de las costas. El primer faro en la región fue el de Punta Herrero, que es de recalada. Varios años después se construyó el faro de Punta Allen Desde principios del siglo llegaron a las bahías pescadores cubanos desviando sus viveros del canal de Yucatán hasta estas bahías. Su presencia duró hasta la mitad de la década de los cincuenta En 1925, el chicle se transformó en la principal producción del territorio y por ello se reabrieron Vigía Chico y su tren. De allí hasta 1960 las actividades más importantes fueron la extracción de chicle en la zona continental, y la producción de la copra combinada con la pesca en la costa. En la década de los sesenta se iniciaron cambios profundos en la región. La producción de copra decayó por el amarillamiento letal; y la de chicle disminuyó. En forma paralela comenzó a desarrollarse la pesca y se construyó lo que luego sería la Cooperativa de Producción Pesquera Vigía Chico. Con ello nace el asentamiento más importante de la Reserva, la colonia Javier Rojo Gómez (Punta Allen). En esa época, la actividad dominante fue la pesca de la langosta por medio de tres cooperativas: Vigía Chico, José María Azcorra, Cozumel y un pueblo pesquero, Punta Allen. Al mismo tiempo comenzaron a introducirse en la zona continental los ranchos ganaderos y algunas milpas, que aceleraron el cambio en la región. Actualmente la actividad dominante continúa siendo la pesca de langosta mientras que la explotación de la copra y el chicle prácticamente ha desaparecido. Por su parte el incremento del turismo emerge como una alternativa y comienza a transformar la zona.

Reserva De La Biosfera Sian Ka´An Importancia Como Sitio de Patrimonio Mundial Posiblemente los criterios que determinaron la inclusión de Sian Ka’an en la Lista de Patrimonio Mundial de la Humanidad sean los que mejor definen la relevancia de las tres áreas, ya que tanto Uaymil como Arrecifes de Sian Ka’an son parte continua de los propios sistemas naturales de Sian Ka’an. Los criterios (iii) y (iv) de la UNESCO son: iii) contiene fenómenos superlativos o áreas de excepcional belleza natural y de importancia estética. iv) contiene el hábitat natural de mayor importancia para la conservación de la biodiversidad in situ, incluyendo especies amenazadas o en peligro de extinción con valor excepcional universal desde el punto de vista de la ciencia o la conservación.

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Una reciente evaluación de Sian ka’an fue realizada por la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (IUCN) en colaboración con el Centro de Patrimonio Mundial, de la UNESCO (Thorsell, J, 1997). Este análisis incluyó a otros 76 sitios Patrimonio Mundial Natural de la Humanidad que contienen áreas marinas y costeras alrededor del mundo y representan a 50 países. Sus objetivos, por una parte fueron proveer una idea de la actual “cobertura” y por otra, la localización de los humedales y las áreas marinas de las diversas regiones del mundo con potencial para ser consideradas en la lista de Sitios de Patrimonio Mundial. Esta revisión ayudará a la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza en hacer evaluaciones comparativas y apoyará con bases científicas al Comité de Patrimonio Mundial para la toma de decisiones. Con estos criterios, el estudio ubicó a la Reserva de la Biosfera Sian Ka’an, entre los 39 sitios con mayor valor en recursos de humedales y zonas marinas, por contener con suficiente representatividad 4 de las 6 categorías evaluadas las cuales se refieren a: • Por contener valores en humedales de agua dulce • Por contener el componente de recursos marino-costeros • Por contener recursos de manglares, y: • Por contener arrecifes de coral. Las otras 2 categorías incluidas en el estudio fueron por contener islas y por contener lagos o ríos subterráneos. Si bien en Sian Ka’an existen ambos sistemas naturales, es posible que estas no representan una mayor relevancia a nivel mundial, lo que no demerita que aquí también se encuentren representados. A los resultados de este análisis habría que señalar como hábitats únicos o excepcionalmente importantes para la superficie terrestre de Sian Ka’an y Uaymil, las selvas bajas inundables endémicas a la Península de Yucatán , así como los “Petenes”, que representan asociaciones vegetales exclusivas de las Penínsulas de Florida y Yucatán,. En la parte marina de la R.B. Sian ka’an y en la R.B. Arrecifes de Sian Ka’an los 150 km de arrecifes de Coral que forman parte importante de la segunda cadena de arrecifes de mayor importancia en el mundo y en la que se desarrolla una importante diversidad de vida marina

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Analisis De Sitio Meta Matriz de Selección de Actores PARTICIPANTE

TEMA IMPORTANTE

UNORCA

Proyectos productivos en la zona de influencia de la reserva

A.C. AMIGOS DE SIAN KA´AN.

Investigación y educación ambiental

INTERES / MOTIVO Valorizar los recursos naturales

CONTRIBUCION POTENCIAL Difusión de la campaña en las diferentes grupos ejidales que la componen

Dar a conocer Sian ka´an

Proporcionar información para el desarrollo de la campaña

Apoyo en la campaña Divulgación de ECONCIENCIA, temas A.C. ambientales

C. Julio Maure

SEyC

Coordinador del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo

Importancia de áreas naturales protegidas

Facilitación de un museo y espacio para la campaña, buena relación con las comunidades de la reserva Apoyo en la Coordina el campaña Programa de participación Comunitaria en la Conservación de Sian Ka´an y participación en la difusión de la campaña entre los grupos financiados. Difusión en las Apoyo en actividades en la aulas de las campaña, en la áreas facilitación de naturales espacios para protegidas los talleres ,vinculado a los objetivos en la educación

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CONSECUENCIAS Sociedad compuesta por 10 ejidos en el municipio de Felipe Carrillo Puerto, y visita continua a estas comunidades Esta llevando cabo un programa de educación ambiental en la zona de influencia de la reserva Tiene un proyecto de manejo de residuos en la comunidad de Punta Herrero Presencia constante en todas las comunidades donde se desarrolla los proyectos financiados

Presencia en todas las comunidades donde se desarrolla la campaña

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COOP. ALUXES

Senderos interpretativos

COOP. TURISTICA U’ yoochel maya

Observación de aves y mamíferos

COOP. TURISTICA PUNTA ALEM

C. JOSE JOAQUIN DIAZ QUIJANO C. MARILIN MONTERO CASTILLO

Uso sustentable de los recursos marinos Comisión nacional de áreas naturales protegidas

Información básica de ecosistemas de la región Sensibilización a visitantes de la importancia de la fauna de la reserva

Herramienta para educación ambiental para la reserva Difusión de la campaña entre los miembros de su asociación y su comunidad

Promueve activamente los valores ecológicos en su comunidad Trabaja con grupos de niños en su comunidad

Apoyo en la campaña

Difusión de la campaña entre los miembros de su asociación y su comunidad

Apoyo logístico para la campaña

Facilitación de vehículos y personal para la campaña

Sociedad que involucra a la mayor numero de prestadores de servicios en la reserva Conoce y esta presente en todo el área de trabajo

Apoyo en la Microempresas campaña en la zona maya

C. ELISEO TORRES OTERO

Comisariado Ejidal

C. ARSEÑO HOIL CANCHE

Subdelegación municipal de limones

C. JOSE SANTOS BAENA

Comisariado ejidal de Andres Quintana Roo

Difusión de la campaña en la zona y participación en las actividades Facilitación de Potencial alto para colaborar espacios en su en la campaña comunidad para las actividades de la campaña Facilitación de Potencial alto para colaborar espacios en su en la campaña comunidad para las actividades de la campaña Facilitación de Potencial alto para colaborar espacios en su en la campaña comunidad para las actividades de la campaña

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Tiene la posibilidad de convocatoria con las empresas locales Cuenta con el apoyo de sus ejidatarios para realizar diferentes actividades de conservación Tiene el apoyo de los diferentes grupos de su comunidad Tiene el apoyo de los diferentes grupos de su ejido

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C. ISMAEL CAMPOS PERAZA

Subdelegación municipal de Andres Quintana Roo

C. JORGE EDUARDO UC YAM

Asociación ejidal chanca Veracruz

C. PASCUAL TUYUB CANUL

Asociación ejidal de tres reyes

C. MARGARITO BAAK POOT

Subdelegación municipal de tres reyes

C. SANTOS AKE TEC

Asociación ejidal Cecilio Chi

C. PEDRO ANGULO HAU

Subdelegación municipal de Muyil

C. EMILIO GONZALEZ PECHECO

Asociación ejidal de chunyaxche

Facilitación de Potencial alto para colaborar espacios en su en la campaña comunidad para las actividades de la campaña Facilitación de Potencial alto para colaborar espacios en su comunidad para ara en la las actividades campaña de la campaña Facilitación de Potencial alto para colaborar espacios en su en la campaña comunidad para las actividades de la campaña Facilitación de Potencial alto para colaborar espacios en su en la campaña comunidad para las actividades de la campaña Facilitación de Potencial alto para colaborar espacios en su en la campaña comunidad para las actividades de la campaña Facilitación de Potencial alto para colaborar espacios en su en la campaña comunidad para las actividades de la campaña Facilitación de Potencial alto para colaborar espacios en su en la campaña comunidad para las actividades de la campaña

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Tiene el apoyo de los diferentes grupos de su comunidad Tiene el apoyo de los diferentes grupos de su ejido Cuenta con el apoyo de sus ejidatarios para realizar diferentes actividades de conservación Tiene el apoyo de los diferentes grupos de su comunidad Tiene el apoyo de los diferentes grupos de su ejido Tiene el apoyo de los diferentes grupos de su comunidad Líder nato con gran capacidad de convocatoria y representa al ejido mas grande en la zona de influencia de la reserva

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C. MARIA DE LA CRUZ MENDOZA

Subdelegación municipal de Punta Allen

C. CASIMIRO CHOC AGUILAR

Asociación de predios costeros de la reserva y socio Cooperativa Pesquera Vigía Chico

C. MARIA G. GALVEZ LARA

Subdelegación municipal de punta herrero

C. BALTASAR HOIL CHAN

GUILLERMO UH ALCOCER

Sociedad cooperativa de Producción pesquera

“Lancheros de la Bahía”, Coop. Turística de Punta Herrero

Facilitación de Potencial alto para colaborar espacios en su en la campaña comunidad para las actividades de la campaña

Difusión de la Potencial alto para colaborar campaña en la en la campaña parte costera de la reserva

Facilitación de Potencial alto para colaborar espacios en su en la campaña comunidad para las actividades de la campaña Apoyo en la Difusión de la campaña campaña entre su asociación

Apoyo para la campaña

Facilitación del local de su cooperativa para la campaña y apoyo en alimentación

Tiene el apoyo de los diferentes grupos de su comunidad, y tiene presencia y apoyo constante en las diferentes actividades de la reserva Cuenta con el apoyo incondicional de los propietarios costeros de la reserva Tiene el apoyo de los diferentes grupos de su comunidad Puede llegar a reunir a bastantes personas de su cooperativa para realizar diferentes durante la campaña. Su participación es fundamental para la realización de la campaña en su comunidad y cuenta con el apoyo de sus agremiados

Descripción del Primer Taller En el Primer Taller para elaborar el Modelo Conceptual ó Evaluación del Sitio de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an, que se realizo el día 27 de Noviembre del 2003, en el edificio de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), en el poblado de Felipe Carrillo Puerto, Q. Roo.

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En la cual estuvieron como responsables; Ing. Eulogio Puc Kinil, coordinador del Programa de Educación Ambiental en la Reserva, y Elsa Escamilla Guzmán, como promotora comunitaria de Educación Ambiental y estudiante del Diplomado de Educación, para promover la Conservación a través del Orgullo, y la presencia del C. Director de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an, para dar la bienvenida al primer taller de la Campaña de Educación para la Conservación y como apoyo logístico participaron el personal de la reserva (guardas ecológicos). En la elaboración del Siguiente Análisis del Sitio, participaron 24 personas, entre ellos: • Delegados Municipales • Autoridades Municipales • Comisariados ejidales • ONG´s • Cooperativas turísticas • Cooperativas pesqueras • Secretaria de Educación y Cultura (SEyC) PROPÓSITO En el primer Taller el propósito, es involucrar a todas las comunidades por medio de sus líderes, ONG´s, Cooperativas Turísticas y Pesqueras, como también a la Secretaria de Educación y Cultura, para dar a conocer la Campaña de Educación para la Conservación en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an, y para realizar un Modelo Conceptual Inicial, que sirva para identificar las amenazas del Área Natural Protegida. OBJETIVOS • Definir el Modelo Conceptual de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an • Determinar los objetivos para la realización de la Campaña de Educación Ambiental en la Reserva. • Definir la especie emblemática Para la campaña de Educación ambiental. • Involucrar a todos los líderes de las comunidades y organizaciones en la Campaña de Educación Ambiental. ACTIVIDADES • Recibimiento de los participantes en la oficina operativa de la Reserva en Felipe Carrillo Puerto. • Registro de los participantes. • Palabras de bienvenida por el director de la Reserva. • Presentación de la campaña de Educación Ambiental. • Elaboración del modelo conceptual. • Definición del objetivo de la campaña • Definición de la especie emblemática.

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DESARROLLO Los participantes se reunieron en la oficina operativa de la Reserva, ubicada en Felipe Carrillo Puerto, luego se trasladados a un aula de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), se hizo un registro de los participantes en el que se menciono el lugar de procedencia y cargo que desempeña, para luego continuar con las palabras de bienvenida por el C. Director de la Reserva de la biosfera Sian Ka´an, ing. Francisco Ursua, al primer Taller de la Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales en Sian Ka´an. Después se realizo una presentación de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an, y sobre la Campaña de Educación Ambiental que se implementara en el Área Natural protegida, se les explico lo importe que es la realización del Modelo Conceptual, y como se iba a realizar, después el grupo se dividió en 5 equipos (4 equipos de 5 y uno de 4 integrantes), se les repartió hojas de colores para que entre ellos analizaran las amenazas que puedan dañar a Sian Ka´an, después un integrante de cada grupo paso a pegar su hoja en la manta, y posteriormente nos explico sobre la elección que decidieron entre ellos, y para determinar las causas y consecuencias se utilizo el mismo método, terminado una vez el Modelo Conceptual se discutió sobre el problema que se tomaría para implementar la Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales en Sian Ka´an. Y para finalizar el taller se les menciono que era importante elegir una especie emblemática que representara a la Campaña de Educación Ambiental pero que este tendría que ser una especie que fuera endémica y conocida por todos, aparte de ser carismática, llamativa y que se vea amenazada por los problemas ambientales, cada grupo discutió, analizo y mencionaron las siguientes especies: Venado de cola blanca (Odocoileus virginianus), Jaguar (Pantera onca), Tortuga carey (Eretmochelys imbricata), Tucán (Ramphastus sulfuratus), Espátula rosa (ajaia ajaja).

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Fotos de Participantes en el Taller

Bienvenida por el Director de la Reserva

Participante exponiendo

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Grupo de participantes trabajando sobre el Modelo Conceptual

Lista de participantes

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Modelo Conceptual Inicial Poca valoración de los Recursos Naturales

Falta de capacitación y difusión de la RBSK

Mal uso del Fuego en la agricultura

INCENDIOS Cazadores Furtivos

Poca presencia en las comunidades por el personal de la RBSK Desconocimiento a la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an

Mas capacitación a los guías

Falta de reglamentación municipal

Mal uso de las vías de acceso

TURISMO MASIVO

Mala planeación de desarrollos

Falta de campañas de limpieza

Exceso de basura en la playa

Conservación de la Biodiversidad de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an

BASURA

Basura por turistas

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Análisis del Modelo Conceptual Con la aportación de los participantes de las amenazas sobre la biodiversidad de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an, se determino que la condición de interés es la presión sobre los Recursos Naturales de las comunidades que viven en la zona de influencia, y que es zona que presenta una gran diversidad de flora y fauna en estatus de protección especial como son los 5 especies de felinos, aves mayores y especies endémicas. Como resultado de este taller se encontró que las principales amenazas a la biodiversidad son: • Incendios Forestales • Turismo Masivo • Basura La orden de prioridad de estas amenazas se determino por las percepciones de los participantes de la problemática ambiental que vive la reserva. Se realizo el análisis del Modelo Conceptual para determinar las amenazas directas y la orden de priorizacion de mayor a menor, luego se definieron las indirectas que son el mal uso del fuego, cazadores furtivos y fumadores inconscientes, posteriormente se definieron los factores contribuyentes entre las cuales es encuentran la poca valoración de los Recursos Naturales por los pobladores, la falta de capacitación y difusión de la Reserva y la poca presencia del personal de la Reserva en la zona de interés (Influencia), y definiéndose como amenazas que afectan directamente a la biodiversidad de la Reserva los Incendios Forestales, Turismo Masivo, y Basura. Este resultado coincide con estudios realizados anteriormente en la Reserva entre los cuales se encontraron con estas problemáticas en diferentes niveles de importancia. Los Incendios Forestales en el área es la amenaza mas latente para la reserva debido a que las comunidades han utilizado el fuego por décadas para preparar sus tierras en el establecimiento de cultivos agrícolas, mencionaron que la falta de capacitación en el manejo adecuado del fuego ha ocasionado que grandes extensiones de la Reserva han sido desbastados con daños irreversibles, aunque esta problemática es temporal se requiere de la presencia del personal de la Reserva en las comunidades con actividades educativas, aunado a esto la presencia de cazadores furtivos que prenden sabanas para que con las lluvias salgan los nuevos rebrotes con que se alimentan los animales, con esto aprovechan los espacios abiertos para cazar con mayor facilidad a los animales, también mencionaron que en las orillas de la carretera hay gente que tira la colilla de sus cigarros todavía encendidos que han provocado incendios, aunque no es muy común y un poco difícil de tratar por ser gente de paso por el lugar. Los representantes del H. Ayuntamiento coincidieron que no se esta aplicando adecuadamente la reglamentación para sancionar a las personas que provocan incendios, y el mismo ayuntamiento no tiene un programa permanente de difusión en

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esta materia, por lo que comentaron que se debería conjuntar esfuerzos y utilizar estas campañas para la sensibilización en las comunidades. Debido a la promoción que se le ha dado y la gran belleza escénica que tiene la reserva ha propiciado que en estos últimos años ha aumentado la visita en el área y definieron esta amenaza como potencial debido al desarrollo que presenta la parte costera de la Reserva y la poca conciencia que tienen los tour operadores que hacen mal uso de las vías de acceso a la reserva y también pidieron que se de mas capacitación a los guías locales para evitar el deterioro del ecosistema marino, y también comentaron que hace falta la aplicación de una reglamentación municipal para normar esta actividad, llegando a la conclusión que se necesita realizar reuniones para una mejor planeación de los desarrollos turísticos. Como resultado de estas dos primeras amenazas todos los comentarios de los participantes fueron que la causa principal es el desconocimiento de los programas de la Reserva por las comunidades y la falta de difusión de las normas y reglamentos del Área Natural Protegida ha propiciado que la gente no valore los Recursos Naturales con que cuentan (ver modelo conceptual) y estas amenazas disminuirían con una buena campaña de educación ambiental por parte de la Reserva. Con respecto a la basura los representantes de las dos comunidades que se encuentra dentro de la Reserva (Punta Allen y Punta Herrero) comentaron que esta amenaza en sus comunidades esta siendo atendida por proyectos que tiene la Reserva con la participación del municipio, y los representantes de las otras comunidades dijeron que se encuentra mucha basura en las playas, pero cabe mencionar que estas son traída por las corrientes marinas desde Centroamérica a comentario de la delegada de la Comunidad de Punta Allen, también se llego a consenso que la basura que generan los turistas, solo se presenta en la zona costera de la reserva.

Consideraciones del Primer Taller Meta Propuesta Conservar la Biodiversidad de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an

Objetivos Propuestas La difusión y sensibilización en un 50% en las 13 comunidades de los valores ecológicos de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an durante el primer año de la campaña. Fomentar la participación en 50% de las 13 comunidades en la conservación de los Recursos Naturales del Área. Cambio de actitud del 50% de las 13 comunidades hacia la conservación de la Biodiversidad de la Reserva, a partir del primer año de la campaña.

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Seleccion De Especie Bandera Sugerencias del Taller En este taller, los participantes realizaron una elección de la especie emblemática que representara ala Campaña de Educación Ambiental, y en la cual salieron las siguientes especies:

Venado de cola blanca (Odocoileus virginianus Jaguar (Panthera onca Tortuga carey (Eretmochelys imbricata) Tucán (Ramphastos sulfuratus) Espátula rosa (Ajaia ajaja). En base a estas propuestas se discutió, para poder inclinarnos a una sola, estaba la elección entre la tortuga carey, y el tucán, pero se determino que la especie emblemática para la Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an, será el Tucán, por lo siguiente: • • • • • •

Por que es una especie que se adapta a todos los ecosistemas. Por ser un ave de admiración. Por que presenta colores llamativos. Por ser una especie carismática y atractiva. Es muy conocida. Seria un buen amigo para los niños.

Resumen de Especie Bandera Descripción del Animal R. sulfuratus es el tucán más grande de México, por lo que también se le conoce como tucán real. Se trata de un ave de color negro con el pecho y las mejillas de color amarillo brillante y un pico enorme multicolor: verde, azul, rojo y anaranjado, donde predomina el verde; es ligero y en alguna de las especies de gran tamaño supera la mitad de la longitud corporal. La barbilla es blanca y la cola escarlata redondeada que,

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dependiendo de la especie, mide desde la mitad hasta casi la totalidad de la longitud de su cuerpo. Los tucanes miden entre 18 y 63 cm. de largo. Su cuerpo y cuello son cortos y gruesos. Su lengua es larga, estrecha y rugosa por ambas caras, posiblemente para dotarla de sensibilidad como órgano del gusto. Sus alas son cortas y redondeadas Sus patas traseras son fuertes, bastante cortas y tienen grandes escamas.

Tipo de Alimentación Se alimentan principalmente de frutas como la papaya, mango, plátano, insectos, arañas, termitas, huevos y pequeños vertebrados, como aves más pequeñas, roedores y lagartijas

Tipo de Reproducción Sexual Su reproducción es ovípara. La madurez sexual llega a los 4 ó 5 años de edad. Son aves monógamas que forman parejas permanentes. Anidan en las cavidades de los árboles, aprovechando en ocasiones los nidos abandonados de otras aves. Las hembras ponen 3 ó 4 huevos cada temporada. En su incubación intervienen también los machos, dura de 21 a 23 días. En época de reproducción se tornan agresivas. Una vez al año en los meses de mayo a julio.

Comportamiento El Ramphastos es un miembro muy ruidoso de la sociedad de la selva. En distancias cortas vuela elegantemente. El pájaro golpea sus alas varias veces y se desliza. Es más ágil en los árboles, donde puede saltar de una rama a otra. Tiene la cualidad del camuflaje especialmente cuando se sienta calladamente, porque sus modelos rojos armonizan con los alrededores. Sus salpicaduras vibrantes del color se consideran como una flor o fruta al ojo que advierten, a menudo hace su presencia conocida por su ruidoso parlotear. Tiene una llamada monótona, fuerte que se puede oír una media milla lejos en la selva. Este pájaro es un animal muy juguetón y goza una variedad de juegos. Uno de sus favoritos es una forma de mover su pico de forma giratoria. Durante el despliegue nupcial, ambos socios juegan un juego que se compone de tirar fruta uno al otro.

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Encuesta Comunitaria Descripción de Encuesta Anterior Durante el mes de enero del 2004 se condujo la encuesta anterior para obtener mayor información de la gente local sobre la situación actual de la Reserva de la Biosfera de Sian Ka ´an (Anexo 1). Un total de 286 encuestas se realizaron en las comunidades aledañas a la reserva así como Punta Allen el cual esta ubicada dentro de la reserva. Esta cantidad significa el 1.27% de la población entrevistada. Para poder llevar acabo esta actividad se contó con el personal de la reserva así como los voluntarios del Instituto Tecnológico Superior de Carrillo Puerto. La encuesta consistió de 33 preguntas la cual estuvo dividida en secciones para entender el nivel de conocimiento dentro de la población en relación a beneficios que brinda la reserva; medios de comunicación; amenazas ambientales en la reserva; datos personales; actividades de la reserva en las comunidades; medidas para prevenir la contaminación; medidas para prevenir incendios; causa de incendios en la reserva; aportaciones de las comunidades para conservar la reserva; y otras actividades que pudiese llevarse acabo en las comunidades para una mayor conservación del sitio.

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Análisis de Encuesta Anterior

Se levantaron encuestas en doce comunidades en la zona de influencia de la Reserva, el 50% de las encuestas se aplicaron en la comunidad de Felipe Carrillo Puerto, y el 20% en Tulum, dos de los poblados con mayor número de pobladores haciendo un total del 70% de todas las encuestas y se contempla a la comunidad de XHazil como nuestro poblado de control, por que reúne las mismas características de las encuestadas.

Se entrevistaron a 58% de hombres y al 42% de mujeres

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El 20.4% de los entrevistados corresponde a edades que van de 16 – 20, el 18% entre 2125 años y el 15% entre 26 – 30 años, el resto equivale a menores de 16 y mayores de 30 años.

El nivel más alto de escolaridad de los entrevistados fue de primaria con un 32.6%, preparatoria con un 24.9% y el 23.2% con escolaridad secundaria.

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La mayoría de la gente entrevistada, con un 34.74% fueron estudiantes, el 18.60% amas de casas y con el12.98% agricultores.

El 60.7% de la gente entrevistada, obtiene la mayoría de sus noticias por medio de la radio, el 58.6% la obtiene de la de la televisión y con un 19.3% de la prensa.

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Entre los entrevistados el 32.4% escucha la estación de radio XECPQ - AM, y el 21.1% escucha radio pirata de Cancún, el 20.1% escucha la estación de radio XECPRTO – FM.

El 22.8% de la gente entrevistada dijo que la hora preferida de escuchar la radio es de 7:00 a 8:00 de la mañana, mientras que el 19% de estas dijeron de 6:00 a 7.00 AM y un 18.5% prefieren escuchar la radio de las 8:00 a 9:00 AM

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Un 51.9% de los encuestados dijeron que se encuentran viviendo en un Área Natural Protegida, 34.4% dijeron que no viven dentro de un area protegida, mientras 13.7% no saben.

Un 51.6% de los entrevistados no saben el nombre de la reserva, el 45% si la sabe. Esto demuestra la importancia por llegar a las comunidades con un programa de conocimiento.

Según la gente entrevistada el 49.5% de estos no saben si el vivir cerca a la reserva les trae beneficios, el cual se puede interpretar que no entienden la importancia de la reserva. El 30% de estos lo reconocen mientras que un 20% dijeron que no les trae ningún beneficio.

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Un 48.7% de los entrevistados no saben si la reserva es una limitante en su desarrollo, un 41.8% dijeron que no les limita de ninguna forma mientras que un 9.5% indica que la reserva es una limitante.

Para el 34% de los entrevistados la Reserva de la Biosfera significa un sitio de conservación y aprovechamiento. Un 19% dijo que es un sitio de patrimonio mundial y el 15.4% dijeron que es una zona restringida al aprovechamiento de los recursos naturales.

En los últimos 6 meses un 26% de la gente encuestada indico haberse enterado de los asuntos de al reserva por medio de la radio, un 19% por ningún medio y el 14.7% por medio de la televisión. Así pues la radio es el medio que se debe de tomar en cuenta principalmente para llevar acabo mensajes masivos.

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En lo que respecta a la pregunta 15 el 31% de la gente encuestada no ha obtenido beneficios de la reserva ya que ellos no usan la selva y entre la gente beneficiada por ella solo es entre el 21% y el 19% lo que significa que de alguna manera si están haciendo uso de la reserva y están dañándola de manera moderada.

En la pregunta 16 el 74% de la gente considero que es muy importante tener leyes que protegen a los recursos naturales en esta área ya que de esta manera opinaron los encuestados “se podría controlar un poco mas la tala inmoderada de la selva con la que contamos y se conservaría en buen estado el patrimonio que aun existe.”

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El 29.8% de la población encuestada opino que de manera regular esta siendo destruido el medio ambiente pero esto lo respondieron sin saber siquiera desde nuestro punto de vista, cuales son los factores que realmente afectan al medio ambiente y como se podría controlar en cierto momento.

La mayoría de la población ha dicho que la contaminación por basura, incendios forestales, los desmontes por la siembra y la tala inmoderada son los factores que mas han afectado el ambiente y seguirán siendo un gran problema si no se maneja algún reglamento que dirija o exija el cuidado del ambiente o que penalice estas actividades cuando no se hacen con las medidas necesarias de seguridad al medio ambiente.

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De acuerdo con las personas encuestadas el principal problema ambiental que impacta a la reserva son los incendios forestales, seguidamente por el turismo masivo y en un ultimo punto la contaminación por basura.

Según las estadísticas de la encuesta el personal de la reserva casi no visita las comunidades para brindarles alguna información. Un 47.7% dijeron que muy poco son visitados y solamente un 12% dijeron que son visitados frecuentemente.

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Según el 45.9% de los entrevistados la quema por el cultivo es el principal problema que ocasiona los incendios forestales, otro problema grave es el de las fogatas que hacen los que visitan la reserva.

En las comunidades que hacen milpa un 31.5% de los encuestados dijeron utilizar brechas cortafuegos para evitar incendios forestales. Un 5% se pudo constatar que toman capacitaciones así como participan en brigadas para evitar incendios forestales.

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Vigilancia y patrullaje con el 48.7% ocupa el primer lugar como solución al problema de incendios forestales y según el 21.5% de los encuestados la educación ambiental seguidamente puede evitar este tipo de problemas.

El 49% de los encuestados considera que el personal de la reserva casi no proporciona programas para el manejo adecuado de la basura, principalmente estas platicas se dan en la cabecera municipal, Felipe Carrillo Puerto.

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64% de los entrevistados indicaron que la basura afecta principalmente contaminando el suelo y el agua ocasionando a su vez que el paisaje se vea feo. A la vez un 20% de los entrevistados indicaron que la basura afecta también a la vida silvestre.

Un 37% de las personas encuestadas de las comunidades consideran que la mejor solución al problema de la basura es el reciclaje, seguidamente un 26.7% por mejorar el servicio de recolección de la basura y vigilancia con la aplicación de las multas a las personas que den inicio con este problema.

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El 68% de las personas encuestadas contribuyen en el deposito de la basura en lugares adecuados para evitar la contaminación, de igual manera el 18% de los encuestados consideran no hacer nada y solo el 14.4% separa los desechos para no contaminar con la basura.

Para evitar los problemas ambientales en la RBSK un 47% optaron por implementar mayor vigilancia en el area, mientras que por un 22% de estos dijeron que se pudiese lograr por un mejor acercamiento de los representantes a las comunidades y el 17.5% elaborando mejores reglamentos e información.

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Un 38% de las personas encuestadas están dispuestas a aprender mas sobre las RBSK, y un 13% informar a otros mientras que un 12.6% respetar las leyes y brindar servicios voluntarios.

El 39% de los entrevistados desea que el personal de la RBSK realicen platicas sobre la importancia de la reserva, de igual manera con 22.8% anhela platicas sobre como cuidar la reserva con un 16% conocer sobre campañas de limpieza.

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El 29.5% de encuestados dicen que el medio de comunicación para obtener información el medio ambiente es la televisión y el 29% indicaron la radio y el 18% de los encuestados no oye ni escucha sobre conservación ambiental.

66% de los encuestados consideran que el tucan es el animal silvestre que representa adecuadamente a la RBSK y el 17% dijo que es el venado cola blanca y con un 9.8% el jaguar.

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Un 27.7% de las personas encuestadas dijeron no haberse involucrado en una actividad o campaña de conservación del medio ambiente y el 24.2% plantaron árboles en beneficio al ambiente y el 21% han realizado limpieza en las comunidades y playas.

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Plan De Trabajo Meta: Conservar la diversidad biológica de especies y ecosistemas de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an como Patrimonio de la Humanidad. Objetivo A: Al final del 2004 un 75% (del 52 %) de la población mayor de 11 años de las 12 comunidades (Villa de Cortes, Limones, Andres Q. Roo, Chanca Veracruz, Felipe Carrillo Puerto, Tres Reyes, Chumpón, Cecilio Chi, Muyil, Tulum, Pino Suárez, Punta Allen) sabrán que viven dentro o cerca de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an y el 60% (del 31 %) sabrán los beneficios que les brinda la Reserva. Factor en el Modelo Conceptual de interés para el Objetivo: Poca presencia (de capacitación y difusión) en las comunidades por el personal de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an. Supuestos del proyecto: 1. – Los talleres, las encuestas y visitas realizadas a las comunidades de la Reserva nos revelaron que casi la mitad de los habitantes no saben sobre la importancia del Área Protegida y las amenazas que afectan la biodiversidad del área. A corto y mediano plazo la conservación de la biodiversidad de la reserva sólo ocurrirá si los habitantes locales entienden la importancia de conservar los ecosistemas y los recursos naturales que utilizan para su beneficio. 2: Con los alcances y las actividades de Educación Ambiental se logrará un cambio en conocimiento y actitudes más positivas por parte de los destinatarios que reciban los mensajes de la campaña. Supuestos fundamentales: 1: Si los niños obtienen los conocimientos sobre la importancia de la conservación de la biodiversidad y sus recursos entre estos la flora y fauna, ellos podrán ser un medio para participar con el resto de su familia en las acciones de conservación. 2: Se necesitan diferentes materiales y enfoques para alcanzar al público en general, niños, campesinos, gobierno, etc. Actividad 1: Visitas a Escuelas Primarias Actividad 1: [A1] Visita a las 15 escuelas primarias de las 5 comunidades de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an ¿Porque hacer esta actividad?: Para que los niños de primaria que viven en la comunidades colindantes a la Reserva, adquieran conocimientos sobre la importancia de Sian Ka`an y conozcan como están localizados ellos en relación a la reserva. Con

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esta actividad el personal de la reserva pretende que los niños comprendan sobre la necesidad de proteger la reserva y disminuir la amenaza principal que son los incendios forestales. ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: La educadora ambiental con la autorización del supervisor de la zona y anuencia de la Secretaria de Educación y Cultura, visitará todas las escuelas primarias de las 12 comunidades a contemplar en esta campaña. En cada escuela se dará una presentación de 45 minutos. Se solicitará del apoyo de los maestros durante el desarrollo de las actividades escolares. ¿Quién será el responsable de esta actividad?: Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil. ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: A los niños de nivel primaria. ¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En las 15 escuelas primarias de las 5 comunidades de la reserva. ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Comenzando en Mayo hasta Noviembre del 2004 Supuesto de la actividad: Esta actividad será central para que los niños conozcan la existencia de la reserva, aprendan sobre la importancia de prevenir incendios y los valores que provee la reserva. Con esta actitud además se lograra el apoyo de los maestros de las escuelas primarias para las actividades que se contemplar realizar dentro de las escuelas como son la distribución, la presentación de obras de títeres, el concurso de arte y ensayo y el cuadernillo de la A a la Z. Pre-requisitos: Contar con el permiso de las autoridades y tener listo el disfraz, la canción y el botón.

Actividad 2: Visitas a Escuelas Secundarias Actividad 2: [A2] Visita a 5 escuelas secundarias de las 5 comunidades de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an. ¿Por qué hacer esta actividad?: Los jóvenes son una importante audiencia dentro de la población y aunque no todos los jóvenes va a otra institución después de la primaria, muchos jóvenes de las comunidades se encuentran aquí y son una audiencia cautiva.

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¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: Esto se llevara acabo a través de un programa de video o diapositivas. Las invitaciones se enviaran de antemano a los directores y se hará una presentación de de no mas de 45 minutos por sesión. ¿Quién será el responsable de ésta actividad?: Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil. ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? A los estudiantes y profesores de todas las escuelas secundarias en las comunidades de la reserva. ¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En las escuelas secundarias ubicadas cerca o dentro de la población meta ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Estas presentaciones se llevaran acabo durante los meses de Mayo a Junio. Supuesto de la actividad: Se podrán encontrar una cinta o programa de diapositivas que describan los valores de la Reserva, su ubicación y las amenazas al patrimonio mundial. Esta presentación será especifica en su mensaje y mejorara el entendimiento entre los estudiantes sobre la Reserva de Sian Ka´an Pre-requisitos: Cintas, programas de diapositivas y aval por las autoridades pertinentes para la realización de las visitas, vehículo para transportarse.

Actividad 3: Spot de Radio Actividad (A 3): Se realizarán spot de radio para su transmisión en las emisoras locales. ¿Por qué hacer esta actividad?: El radio es el medio de comunicación más utilizado en la zona y llega a todas las comunidades contempladas en la campaña. ¿Cómo se llevará a cabo la actividad?: Se realizaran grabaciones de 2 minutos para su transmisión por las emisoras locales, resaltando los beneficios que brinda la reserva. ¿Quién será responsable de esta actividad?: Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil. ¿A quién va dirigida esta actividad? : A todo el público en general. ¿Dónde se desarrollará la actividad? : En las tres estaciones de radios locales

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¿Cuándo se desarrollará esta actividad? : Los spot estarán en el aire la primera semana de Junio. Supuesto de la actividad: Se podrán encontrar grabaciones sobre los valores de la Reserva y su importancia como patrimonio mundial y apoyara para un mejor entendimiento de la población en general de la reserva. Pre-requisitos: Grabaciones y aval de los responsables de las emisoras para las transmisiones

Actividad 4:

Anuncio de Prensa

Actividad 4 [A 4] Se elaboraran notas para la prensa ¿Por qué hacer esta actividad? Para dar a conocer la importancia de la Reserva en los medios impresos que llegan a todos los sitios públicos ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se redactaran anuncios para su publicación en los periódicos de mayor circulación en el municipio. ¿Quién será el responsable de esta actividad? Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil con la ayuda de compañeros de la Reserva. Ing. José Joaquín Díaz Quijano. ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? A la población en general ¿Dónde se llevará a cabo esta actividad? En la cabecera municipal ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? En la segunda semana de Junio Supuesto de la actividad: Los anuncios publicados estarán disponibles en las hemerotecas del municipio para consulta de los estudiantes y población en general. Pre-requisitos: Elaboración de los anuncios y la anuencia de los responsables de los periódicos para la publicación.

Actividad 5: Diseño y Elaboración de Disfraz Actividad (A 5): Diseño y confección del disfraz del Tucán para su presentación en 15 escuelas primarias de cinco comunidades (Tulum, Chumpón, Felipe Carrillo Puerto, Andres Quintana Roo y Limones).

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¿Por qué hacer esta actividad? Para que los niños conozcan a su nuevo amigo el Tucán, el cual vive en la Reserva de Sian Ka´an, el Tucán a través de su belleza y su canción con su visita conquistara a los niños para que sientan orgullo de vivir dentro o cerca de Sian Ka´an y sobre todo con sus canciones les enseñará los mensajes para que aprecien los valores que brinda la reserva. ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se hará un diseño atractivo y amigable del tucán, se buscará una persona que lo pueda hacer tomando en cuenta que sea los materiales (tela, peluche, ojos) coincidan con las características de esta especie. La educadora ambiental con la autorización del supervisor de la zona y anuencia de la Secretaria de Educación y Cultura, visitará las 15 escuelas primarias de las cinco comunidades a contemplar en esta campaña. En cada escuela se dará una presentación de 45 minutos. ¿Quién será el responsable de esta actividad?: Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil Y Edilberto Sosa Martín ¿A quién va dirigida esta actividad? : A escolares y maestros del nivel primaria. ¿Dónde se desarrollará la actividad? : 15 escuelas primarias de cinco comunidades del área de influencia de la reserva ¿Cuándo se desarrollará esta actividad?: A partir del mes de Mayo del 2004 Supuestos: La Secretaria de Educación y Cultura y directores aprueban las visitas escolares. Pre-requisitos: Tener listo el disfraz y el programa de actividades de la presentación, los mensajes, las adivinanzas, la canción, los póster, los botones y el voluntario. Actividad 6: Concurso de Arte y Ensayo Actividad 6: [A 6] Organización del concurso de arte y ensayo en las escuelas 15 escuelas primarias. ¿Por qué hacer esta actividad?: El concurso de arte permitirá involucrar a niños y maestros de 15 escuelas primarias a través de esta actividad pretendemos que los niños expresen sus conocimientos y percepciones inspirados en lo que han aprendido de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an y el Tucán. El concurso incluirá la presentación de dibujos, cuentos y poesías. ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se lanzará una convocatoria para niños de la 15 escuelas, esta será distribuida al final de la presentación de la obra de teatro,

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posteriormente se pasará a colectar los dibujos, poesías y cuentos. Los mejores trabajos serán seleccionados de acuerdo a dos categorías de edad que van de los 7 a 9 años y de 10 a 12 años. Se premiará a los tres primeros lugares de cada categoría (dibujo, poesía y cuento). Se buscará el apoyo de empresas locales como patrocinadoras de los premios de los ganadores. Cada trabajo deberá llevar escrito, el nombre del autor, la escuela y la edad. ¿Quién será el responsable de esta actividad?: Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? Para los niños de 7 a 12 años de edad. ¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: Se llevará a cabo en 15 escuelas de las 5 comunidades. ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se lanzará la convocatoria a partir de las visitas a las escuelas y se cerrara la no más tardar la segunda semana de Noviembre. Supuesto de la actividad: Actividad de seguimiento escolar que tendrá gran impacto en los niños y maestros. Se aprueba la organización del concurso de arte y ensayo y se contará con apoyo de patrocinadores locales para la premiación. Pre-requisito: Tener la convocatoria lista para lanzarse la tercera semana de Abril Identificar patrocinadores y definir los premios posibles.

Actividad 7: Elaborar y Distribuir un Libro de Colorear Actividad 7: [A7] Elaborar y distribuir un libro de colorear donde el Tucán aborde el tema de los beneficios que brinda la Reserva así como las amenazas que le afectan y la importancia de su conservación. ¿Por qué hacer esta actividad? La producción y distribución de un libro de colorear es una actividad de seguimiento en las escuelas primarias. Este mantendrá el interés en los niños y maestros en los valores sobre la RBSK y es un recurso didáctico que permitirá reafirmar los conocimientos en los niños. ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se revisarán otros materiales para hacer un prediseño del libro de colorear se apoyará en el personal con mayor experiencia sobre la Reserva y elaborará un pequeño guión. El Tucán será el protagonista del la historia y se anexaran los dibujos para colorear. Así como dos hojas sólo con algunos dibujos

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sobre los incendios para que el niño interprete lo que sucede y otra hoja en blanco para que construya su propia historia con ayuda de sus padres y se distribuirá en todas las escuelas primarias ¿Quién será el responsable de esta actividad?: Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil. ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: A los niños y maestros de las 5 comunidades de la Reserva. ¿Dónde se llevará a cabo esta actividad? En las 15 escuelas primarias de las 5 comunidades de la reserva, se repartirán a todos los niños que participen en las actividades durante las presentaciones en sus escuelas. ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? El libro se elaborará la tercera semana de Mayo y para su distribución en todo el mes de Junio. Supuesto de la actividad: El libro de colorear difundirá conocimientos sobre los valores de la Reserva y amenaza de los incendios forestales, e involucrará a los padres para que ayuden sus hijos en una de las tareas de la escuela. Este medio puede crear conciencia en los adultos para que no vayan a provocar incendios forestales y se pueda motivar a los adultos a entender el valor de respetar las normas. Pre-requisitos: Conseguir apoyo del personal de la Reserva con mayor experiencia en las condiciones de la Reserva y empezar a elaborar el pequeño texto y en base a este hacer la lista de los dibujos para colorear, conseguir un dibujante para que los haga. Tener los libros listos para las fechas calendarizadas

Actividad 8: La producción del cuadernillo de la A a la Z Actividad 8: [A 8] La producción del cuadernillo de la A a la Z para las escuelas primarias de las 5 comunidades aledañas o dentro de la RBSK. ¿Por qué hacer esta actividad?: el cuadernillo ayudará a los niños conocer acerca de la biodiversidad como valores del lugar donde viven e identificar aquellas especies de plantas y animales más representativas del área protegida, su importancia y status de conservación. ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se hará una investigación de las especies de plantas y animales más representativas del área incluyendo aquellas amenazadas, raras o en peligro de extinción y hará una breve reseña de la importancia de sus características e importancia. Esta información será la base para la producción del

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cuadernillo. Se pedirá apoyo a los biólogos de la Dirección de la RBSK para hacer la lista de especies y hacer el diseño y el contenido del cuadernillo. ¿Quién será el responsable de esta actividad? Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil. ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? A los niños y maestros de las 15 escuelas primarias de las 5 comunidades. ¿En donde se llevará a cabo esta actividad? El cuadernillo se empezará a trabajar en la oficina y ya listo se distribuirá a los niños de las escuelas primarias. ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? En el mes de agosto y se distribuirá al regreso a clases en septiembre. ¿Supuestos de la actividad?: La producción y distribución de un cuadernillo será un buen material didáctico que le permitirá al niño como al maestro reforzar y ampliar los conocimientos acerca de la importancia de la RBSK. Pre-requisitos: Tener una especie de planta o animal seleccionada para cada letra del abecedario (de la A a la Z) y la información básica en relación a cada especie y su respectivo dibujo o ilustración. Contar con un diseñador grafico y la empresa para su impresión.

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Meta: Conservar la diversidad biológica de especies y ecosistemas de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an como Patrimonio de la Humanidad. Objetivo B: Al final del 2004 un incremento no menos del 20% de los estudiantes de todas las comunidades del área designada sabrán que Sian Ka´an es un sitio de Patrimonio Mundial y por lo menos un 20% de estudiantes en dos de las comunidades (Carrillo Puerto y Tulum) participaran en actividades de conservación. Factor en el Modelo Conceptual de interés para el objetivo: Poca presencia (de capacitación y difusión) en las comunidades por el personal de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an. Supuestos del Proyecto: 1.- Con el resultado obtenido de las encuestas se puede notar que la mayoría de los habitantes desconoce que Sian Ka´an es sitio de Patrimonio Mundial y consecuentemente un programa de sensibilización lograra que los habitantes reconozcan este sitio como sitio especial de la Humanidad Supuestos Fundamentales: 1.- La población estudiantil de la zona de influencia de la Reserva a medida que vayan conociendo la importancia de Sian Ka´an como patrimonio, serán los medios más importantes para transmitir las acciones de conservación de la biodiversidad y los recursos naturales del Área. 2.- Los medios de comunicación jugaran un papel importante en esta tarea de divulgación del sitio como patrimonio mundial. Actividad 1: Visitas Escolares Actividad 1: [B1] Visita a las 15 escuelas primarias y secundarias de las 12 comunidades de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an ¿Porque hacer esta actividad?: Para que los niños de primaria y secundaria que viven en la comunidades colindantes a la Reserva, adquieran conocimientos sobre la importancia de Sian Ka`an como sitio de patrimonio mundial. Con esta actividad el personal de la reserva pretende promover el orgullo de la reserva como sitio que merece su protección de las amenazas en especial de los incendios forestales. ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: La educadora ambiental con la autorización del supervisor de la zona y anuencia de la Secretaria de Educación y Cultura, visitará todas las escuelas primarias de las 5 comunidades y jóvenes a contemplar en esta campaña. En cada escuela se dará una presentación de 45 minutos con el traje. Se solicitará del apoyo de los maestros durante el desarrollo de las actividades escolares.

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¿Quién será el responsable de esta actividad?: Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil. ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: A los niños y jóvenes de nivel primaria y secundaria. ¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En las 15 escuelas primarias y 5 secundarías de las 5 comunidades de la reserva. ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Comenzando en Mayo hasta Noviembre del 2004 Supuesto de la actividad: Esta actividad será central para que los niños conozcan la existencia de la reserva como patrimonio mundial, y animarlos a participar en actividades de conservación. Con esta actividad además se lograra el apoyo de los maestros de las escuelas primarias para las siguientes actividades que se contemplan realizar dentro de las escuelas como son la distribución, la presentación de obras de títeres, el concurso de arte y ensayo y el cuadernillo de la A a la Z. Pre-requisitos: Contar con el permiso de las autoridades y tener listo el disfraz, la canción y el botón.

ACTIVIDAD 2: ELABORACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE UNA RESEÑA ACTIVIDAD 2: [B 2] ELABORACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE UNA RESEÑA SOBRE LA RESERVA DE LA BIOSFERA SIAN KA´AN. ¿Por qué hacer esta actividad? Para difundir la importancia de la RBSK como lugar de conservación y Sitio de Patrimonio Mundial, incluirá información básica del área, antecedentes de sus creación, extensión, ubicación, importancia biológica y cultural, descripción de la especie meta, principales amenazas y acciones de conservación ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? El contenido de la reseña será obtenido de la literatura actualizada, se anexaran fotos y mapas de buena calidad. Las reseñas serán distribuidas en las 5 comunidades aledañas de la RBSK. ¿Quién será el responsable de esta actividad? Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil

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¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? Va dirigido a jóvenes y adultos de las comunidades. ¿En donde se llevará a cabo esta actividad? Comunidades aledañas a la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an. ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se elaborara durante la segunda semana del mes de Junio y estará lista para su distribución la primera semana de Julio y el resto del año 2004. ¿Supuestos de la actividad?: Este material será muy valioso para la población en general, ya que según la encuesta el 48 % no sabe que Sian Ka´an es patrimonio mundial, esto será de mucha utilidad ya que contendrá de manera resumida la información básica y relevante del área, sus valores naturales y culturales, por que es sitio de patrimonio mundial, sus amenazas y como se puede ayudar a conservar los recursos. Pre-requisitos: Contar con la información recopilada de la reserva y los resultados de la campaña de prevención de incendios, así como seleccionadas las mejores fotos de la campaña en las 5 comunidades. Actividad 3: Diseño y Elaboración de Disfraz Actividad (B 3): Diseño y confección del disfraz del Tucán para su presentación en 15 escuelas primarias de cinco comunidades (Tulum, Chumpón, Felipe Carrillo Puerto, Andres Quintana Roo y Limones). ¿Por qué hacer esta actividad? Para que los niños conozcan a su nuevo amigo el Tucán, el Tucán a través de su belleza y su canción con su visita ensañara los valores de la Reserva como patrimonio mundial a los niños para que sientan orgullo de vivir dentro o cerca de Sian Ka´an y sobre todo sus mensajes para que ayuden a reducir la principal amenaza que afectan a la reserva como son los incendios. ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se hará un diseño atractivo y amigable del tucán, se buscará una persona que lo pueda hacer tomando en cuenta que sea los materiales (tela, peluche, ojos) coincidan con las características de esta especie. La educadora ambiental con la autorización del supervisor de la zona y anuencia de la Secretaria de Educación y Cultura, visitará las 15 escuelas primarias de las cinco comunidades a contemplar en esta campaña. En cada escuela se dará una presentación de 45 minutos. ¿Quién será el responsable de esta actividad?: Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil Y Edilberto Sosa Martín ¿A quién va dirigida esta actividad? : A escolares y maestros del nivel primaria.

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¿Dónde se desarrollará la actividad? : 15 escuelas primarias de cinco comunidades del área de influencia de la reserva ¿Cuándo se desarrollará esta actividad?: A partir del mes de Mayo del 2004 Supuestos: La Secretaria de Educación y Cultura y directores aprueban las visitas. Pre-requisitos: Tener listo el disfraz y el programa de actividades de la presentación, los mensajes, las adivinanzas, la canción, los póster, los botones y el voluntario. Actividad 4: Elaboración de la canción escolar. Actividad 4: [B4] Producir una Canción escolar les enseñara a los niños. ¿Por qué hacer esta actividad?: La Canción escolar permitirá a los niños aprender de manera divertida y alegre acerca del mensajero ambiental que será el tucán, además escucharan el nombre del lugar donde vive que es en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an, que se debe conservar por es nuestro orgullo y herencia mundial. Es aprender de forma divertida. ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se pedirá ayuda para hacer una Canción escolar a personas que tengan talento, luego se buscara el lugar para grabarla y reproducirla en cassetts y CD, luego se visitara las escuelas y con una grabadora será enseñada y cantada por los niños con la ayuda de los maestros. D e nuestra parte dejaremos copias escritas de la Canción y de las cintas o CD. Se les pedirá a los maestros que las canten seguido hasta que lo aprendan los niños, para que lo canten cada vez que los visitemos con la obra de teatro de títeres. ¿Quién será el responsable de esta actividad? Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil. ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? A los niños de las 15 escuelas primarias. ¿En donde se llevará a cabo esta actividad. ? En todas las escuelas primarias de las 5 comunidades del área designada para el desarrollo de la campaña. ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? Se solicitara el apoyo para la elaboración de la Canción desde el mes de Marzo, se tendrá lista en el mes de Abril y para su uso en la primera visita a escuelas con el disfraz calendarizada para la tercera semana del mes de Mayo del 2004 Supuestos de la actividad: Enseñar la Canción será una buena forma de difusión de la especie y la Reserva, pues los niños y maestros aprenderán la Canción, además de

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que las visitas serán mas divertidas dejaran un mensaje mas significativo que recordaran cada vez que canten la Canción. Pre-requisitos: Tener lista la Canción (letra y música el interprete mas adecuada para que cante la Canción), hacer la Grabación, sacar 20 en CD y casstts, para que sean distribuidos en las escuelas durante nuestras visitas. Comprar la grabadora para usarse en las presentaciones y llevar copias de la Canción ( se sacaran 10 copias extras de CD y casetts). Actividad 5: Diseño y elaboración de posters Actividad 5: [B5] Diseño y elaboración de 3000 posters con la especie Meta de la campaña ¿Porque hacer esta actividad?: Para difundir en las comunidades de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an la especie meta y la amenaza que son los incendios forestales y fomentar el conocimiento y el orgullo en los habitantes por la reserva que también es Sitio de Patrimonio Mundial. ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: Se hará un prediseño del dibujo y el texto que deba ir en el póster, una vez hecho estos se mandará hacer con un diseñador profesional y de ahí se mandará imprimir, una vez listos. Estos serán ampliamente distribuidos en todas las comunidades de la reserva, pegándose en lugares visibles y públicos centrales camioneras, escuelas, hoteles, presidencias municipales, casas ejidales y comunitarias, centros de salud, tortillerías, restaurantes, tiendas importantes, bancos, gasolineras, mercados y sitios de visita pública en la reserva. ¿Quién será el responsable de esta actividad? Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil. ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? Al público en general de todas las comunidades de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an . ¿Dónde se llevará a cabo esta actividad? En cada una de las comunidades. ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? El diseño del póster a principios de marzo, su distribución será a partir de las visitas comunitarias. Y se remplazarán los posters dañados o en los lugares que hagan falta hasta noviembre del 2004. Supuesto de la actividad. El póster será ampliamente distribuido en las comunidades y el mensaje de prevención de incendios, conservación será fácilmente recordados por la población al final de la campaña. Pre-requisitos: Entregar prediseño al dibujante y diseñador gráfico y mandarlo imprimir para que este listo en los tiempos acordados.

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Actividad 6: Diseño y producción de botones Actividad 6: [B6] Diseño y producción de 5000 botones con el Tucán y el mensaje de conservación ¿Por qué hacer esta actividad? Los botones serán un premio para los niños que participen en las actividades de escuelas. Los botones llevan como la especie meta al Tucán, Sian Ka´an nuestra casa y patrimonio de la humanidad. Este botón al llevarse en la ropa cerca del corazón será un medio por el que los niños que lo lleven difundirán el mensaje por donde vayan y llegará también a sus casas. ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? El dibujo que se usó para el póster será utilizado para la elaboración del botón. ¿Quién será el responsable de ésta actividad? Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil. ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? A los escolares dentro de todas las escuelas primarias en las comunidades de la reserva. ¿Dónde se llevará a cabo esta actividad? El botón será diseñado en las oficinas y se solicitará apoyo a Niños y Crías y al coordinador del Diplomado para que nos indiquen las direcciones y teléfonos de empresa donde lo podamos producir y se llevara acabo su distribución en las escuelas primarias. ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? Diseño, primer semana de marzo del 2004 y serán distribuidos a partir de las visitas escolares hasta el mes de noviembre del 2004, donde daremos las gracias por haber participado en cada una de las actividades dirigidas a las escuelas en este periodo. Supuesto de la actividad: El botón es un premio que motivará a los niños a participar en las actividades educativas y ayudará a difundir el mensaje a fomentar el orgullo sobre la reserva de Sian Ka´an como sitio de patrimonio mundial y la especie el tucán. Pre-requisitos: Tener disponible el dibujo del póster y mandarlo al dibujante o diseñador gráfico para adaptarlo al botón, aceptar el diseño, contar con los botones a tiempo para su distribución antes de que inicien las visitas a las escuelas primarias. Meta: Conservar la diversidad biológica de especies y ecosistemas de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an como Patrimonio de la Humanidad. Objetivo C: Al final del 2004 más del 50 % de las personas mayores de 18 años (en 4 comunidades, Muyil, Andres Q. Roo, Limones, Chumpón) sabrán la importancia de

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realizar acciones básicas para prevenir incendios forestales y más del 25 % (del 11 %) de las 4 comunidades conocerán sobre el valor de respetar las normas del uso del fuego. Factor en el Modelo Conceptual de interés para el Objetivo: Poca valorización de los Recursos Naturales. Supuestos del proyecto: 1.- La población de mayor edad en las comunidades a medida que vayan conociendo la información y de los beneficios del uso del fuego tomaran conciencia de la importancia del manejo adecuado del fuego en sus actividades para la conservación de sus recursos naturales. Supuestos fundamentales: 1.- Los mensajes en los diferentes medios de comunicación así como las visitas durante la campaña serán fundamentales para difundir entre la población activa, la amenaza del fuego sobre la biodiversidad de la Reserva. Actividad 1: Visitas comunitarias Actividad 1 [C1]: Visita a las comunidades de Felipe Carrillo Puerto, Tulum, Chumpón, Andres Q. Roo, Chanca Veracruz, Tres Reyes, Punta Allen y Limones. ¿Por qué hacer esta actividad?: Para atender el interés de los habitantes de las comunidades en relación a las amenazas de incendios forestales y charlas para saber como cuidar la Reserva. Con ello se difundirán los valores naturales y culturales, se enseñaría como ayudar a conservar la reserva que además es patrimonio mundial. ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: Se escribirá un guión sobre la importancia de la Reserva en relación de sus valores naturales y culturales, como sitio de patrimonio mundial las necesidades de conservación y los mecanismos de participación local para disminuir la amenaza de incendios. Se utilizara un proyector de diapositivas previamente tomadas y seleccionadas para la presentación la cual durara de 40 a 45 minutos o un video que explique la situación actual de la Reserva. ¿Quién será el responsable de esta actividad?: Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil. ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: Va dirigida a la población juvenil y adultos que habitan en las comunidades de la Reserva de Sian Ka´an. ¿Dónde se llevará a cabo esta actividad? Principalmente en Muyil, Andres Q. Roo, Limones y Chumpón.

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¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? Se empezara en Mayo y se continuara mes con mes hasta el mes de Octubre del 2004 Supuesto de la actividad: Las platicas que se darán en cada una de las comunidades tendrán un efecto positivo y reconocimiento hacia el personal que trabaja en la reserva y hacia la conservación de la misma área natural protegida. Pre-requisitos: Contar con el guión, el proyector de diapositivas, sonido invitaciones a la comunidad. Actividad 2: Exposición móvil para presentar en las comunidades Actividad 2: [C2] Exposición móvil para presentar en 5 comunidades meta. ¿Por qué hacer esta actividad? Para difundir la importancia de la RBSK y el valor de respetar las normas de uso del fuego como estrategia para prevenir esta amenaza. Difundir las amenazas ambientales y las medidas individuales y colectivas para ayudar a su conservación. ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se hará una exposición móvil utilizando la información que ya exista en el programa de manejo de la Reserva buscando que sea adecuada a la población, se incluirán fotografías y textos breves, se empezará difundiendo información básica de la RBSK, mapa de ubicación, comunidades, la importancia biológica, necesidades y acciones de conservación. ¿Quién será el responsable de la actividad? Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? Para toda los habitantes de las 5 comunidades ¿En donde se llevará a cabo esta actividad? En plazas públicas, escuelas y reuniones comunitarias. ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? Durante los meses de junio a octubre del año 2004. Supuesto de la Actividad: La exposición móvil será un medio importante para comunicar y difundir directamente a los habitantes, líderes y representantes de las comunidades la amenaza que tiene la RBSK a si mismo animarlos participar en acciones básicas para prevenir incendios forestales

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Pre-requisito: Se utilizará la información del programa de manejo de la RBSK será muy atractiva pues se incluirá buenas fotos y textos cortos. Actividad 3: [C3] La elaboración de letreros (Rótulos). •

¿Por qué hacer esta actividad?: los letreros ayudarán a informar y a fomentar un sentimiento de orgullo en los habitantes para proteger el área de los incendios forestales.

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¿cómo se llevará a cabo esta actividad? Se harán los prediseños de los letreros en power point con ayuda de los compañeros en términos de mensaje y el tipo de material madera o metal el cual será cotizado eligiendo la mejor opción en términos de costo de materiales y mano de obra, durabilidad y atracción. Se mandara hacer y nuevamente con la ayuda de los compañeros de la reserva se identificaran los sitios estratégicos para la colocación de los letreros.

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¿quién será el responsable de esta actividad? Elsa escamilla guzmán y el responsable de educación ambiental en la reserva de la biosfera sian ka´an eulogio puc kinil

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? Para la población en general en especial en las 5 comunidades meta. •

¿En donde se llevará a cabo esta actividad? Se colocaran en las 4 vías de acceso a la rbsk para que la gente pueda ver la especie meta y puedan leer el mensaje de prevenir incendios forestales.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? En el mes Mayo se harán los diseños y se colocarán la tercera semana de Junio. ¿Supuestos de la actividad?: Con un mensaje resumido un amplio número de la población podrá recibir un mensaje clave sobre la importancia de proteger la reserva contra los incendios. Pre-requisitos: Elaborado el prediseño se elaborará el número de letreros, esto en base a la identificación de lugares claves. Actividad: 4 Elaboración y distribución de calcomanías Actividad: 4 [C4] Elaboración y distribución de 5,000 calcomanías •

¿Por qué hacer esta actividad?: Las calcomanías son un material promocional muy valioso para dar a conocer la importancia de respetar las normas de uso de fuego al ser pegadas en los autos y otros medios de transporte, como lanchas, previo permiso de los dueños el mensaje será ambulante.

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¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se hará un diseño de la calcomanía e incluirá la imagen de la especie bandera, el mensaje de conservación de Sian Ka ´an y patrimonio mundial. ¿Quién será el responsable de esta actividad? Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? Para los automovilistas y otros medios de transporte como lanchas. ¿En dónde se llevará a cabo esta actividad? En las 5 comunidades aledañas al RBSK. ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? Se diseñara en Marzo y se fabricarán y distribuirá intensamente a partir del mes de Junio del 2004. Supuesto de la actividad: La calcomanía será ampliamente distribuida a las personas que tengan automóviles, autobuses o lanchas lo que permitirá que el mensaje de conservación y la especie llegue más allá de la población designada. Pre-requisitos: Contar con el diseño y el mensaje aprobado para su impresión. Actividad 5: Elaboración de guión de obra de teatro, títeres y teatrino. Actividad: [C5] Elaboración de guión de obra de teatro, títeres y teatrino para su presentación en niños, jóvenes y adultos de las comunidades del área de influencia de la Reserva de la Biosfera Sian Ka án. ¿Por qué hacer esta actividad?: La obra de títeres es uno de los recursos didácticos más efectivos para trasmitir conocimientos sobre un tema. Nosotros los utilizaremos para trasmitir un conocimiento sobre la importancia de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an y para crear conciencia sobre la importancia de prevenir los incendios forestales. ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: Elaboraremos un guión que aborde de manera creativa la importancia del área y su amenaza usando un lenguaje accesible a los niños y a otras personas adultas que presencien la obra de teatro, esto en las comunidades más cercanas a donde existe mayor riesgo de que se presenten incendios forestales, esto con el fin de que se cree conciencia en los niños para que entiendan y traspasen la información a su padres para que ,tengan cuidado con el fuego y no vayan a provocar incendios por descuido en sus actividades agropecuarias.

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Se pedirá apoyo algunos dos o tres maestros de cada escuela primaria para que nos apoyen durante la presentación dentro del teatrino, se llevará el guión escrito y grabado para facilitar su presentación. ¿Quién será el responsable de esta actividad?: Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil. ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: A los niños, maestros, jóvenes y publico en general de las 5 comunidades más cercanas a donde existe mayor riesgo de que se presenten incendios forestales. ¿Dónde se llevará a cabo esta actividad? En las 15 escuelas primarias de las 5 comunidades de la reserva a si como al publico en general. ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? Elaboración de teatrino en Abril y guión de títeres en abril y presentación inicia en el mes de Junio hasta octubre. Supuesto de la actividad: La obra de teatro no sólo difundirá conocimientos sobre la RBSK sino que abordará la amenaza de los incendios y las medidas para prevenirlos y usar con cuidado el fuego. Este medio puede crear conciencia en los adultos para que no vayan a provocar incendios forestales y se puede motivar a los adultos para que apoyen en la prevención de incendios. Pre-requisitos: Guión de la obra grabada en cassett y CD y contar siempre con ambos de repuesto por si fallan, tener el guión escrito y plastificado, reproductora de cassettes, teatrito, títeres, y botones. Se aprueba la obra de títeres y los maestros ayudarán en su presentación en cada una de las escuelas. Actividad 6: Spot de Radio Actividad 6 (C6): Se realizarán spot de radio para su transmisión en las emisoras locales. ¿Por qué hacer esta actividad?: El radio es el medio de comunicación más utilizado en la zona y llega a todas las comunidades contempladas en la campaña. ¿Cómo se llevará a cabo la actividad?: Se realizaran grabaciones de 2 minutos para su transmisión por las emisoras locales, resaltando la amenaza de los incendios forestales en la Reserva.. ¿Quién será responsable de esta actividad?: Elsa Escamilla Guzmán y el responsable de Educación Ambiental en la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an Eulogio Puc Kinil.

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¿A quién va dirigida esta actividad? : A todo el público en general. ¿Dónde se desarrollará la actividad? : En las tres estaciones de radios locales ¿Cuándo se desarrollará esta actividad? : Los spot estarán en el aire la segunda semana de Junio Supuesto de la actividad: Se podrán gravar mensajes informativos sobre normas y manejo adecuado del fuego. Pre-requisitos: Grabaciones y aval de los responsables de las emisoras para las transmisiones

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Plan De Monitoreo Objetivo A: Al final del 2004 un 75% (del 52 %) de la población mayor de 11 años de las 12 comunidades (Villa de cortes, Limones, Andres Q. Roo, Chanca Veracruz, Felipe Carrillo Puerto, Tres Reyes, Chumpón, Cecilio Chi, Muyil, Tulum, Pino Suárez, Punta Allen) sabrán que viven dentro o cerca de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an y el 60% (del 31 %) sabrán los beneficios que les brinda la Reserva. Estrategia de Monitoreo: Medidas de cambio en conocimiento a través de un tiempo entre la población mayor de 11 años de edad. ¿Cuáles? (indicadores) Porcentaje de personas que demuestran conocimiento de su ubicación en torno a la reserva así como beneficios que brinda la reserva

¿Cómo? (Método y tarea) Encuesta anterior y posterior

¿Cuánd o? Enero 2004 y Noviem bre 2004

¿Quién?

¿Dónde?

Elsa Escamilla y voluntarios

En toda la población meta

Comentari o Se entrevistar an por lo menos 2% de la población meta.

Actividades para el Objetivo A: Visitas a escuelas primarias Visitas a escuelas secundarias Spots de Radio Anuncio de Prensa Diseño y confección de traje Concurso de arte y ensayo Libreto de colorear Abecedario

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Objetivo B: Al final del 2004 un incremento no menos del 20% de los estudiantes de todas las comunidades del área designada sabrán que Sian Ka’ an es un sitio de patrimonio mundial y por lo menos un 20% de estudiantes en dos de las comunidades [Carrillo Puerto y Tulum] participaran en actividades de conservación. Estrategia de Monitoreo: Medidas de cambio en conocimiento a través de un tiempo entre los niños de escuela. Cantidad de participación por parte de los estudiantes ¿Cómo? (Método y tarea) 1. Porcentaje Encuesta: Desarrollar una de exclusiva para estudiantes estudiantes que antes de cada demuestran conocimiento visita escolar y luego otra a sobre la finales de la designación campaña de este sitio como Patrimonio 2. Conteo de Mundial personas y firmas de los participantes en las 2. Numero de personas actividades participando en actividades de conservación ¿Cuáles? (indicadores)

¿Cuánd ¿Quién? o? 1. Iniciand o en mayo, 2004 y en Noviem bre 2004

1. Elsa Escamilla

2. Elsa Escamilla 2. Desde Mayo a Noviem bre 2004

¿Dónde? 1. En las escuelas visitas que son parte de la zona meta.

2. En 2 de las comunida des

Comentari o 1. Se propone que este cuestionari o sea no más de 5 preguntas y se realice entre un 5% - 10% de los estudiante s. 2. Estas actividades pueden variar desde acciones de limpieza y sembrar, etc.

Actividades para el Objetivo B: Visitas escolares Reseña Traje Canción escolar Diseño y elaboración de póster Botones

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Objetivo C: Al final del 2004 mas del 50 % de las personas mayores de 18 años (en 4 comunidades (Muyil, Andrés Q. Roo, Limones, Chumpón) sabrán la importancia de realizar acciones básicas para prevenir incendios forestales, y mas del 25 % (del 11%) de las 4 comunidades conocerán sobre el valor de respetar las normas de uso del fuego. Estrategia de Monitoreo: Medidas de cambio en conocimiento sobre como evitar los incendios forestales, a través de un tiempo entre los adultos de las comunidades ¿Cuáles? (indicadores) Porcentaje de adultos que demuestran conocimiento sobre como evitar incendios forestales.

¿Cómo? (Método y tarea) Encuesta anterior y posterior

¿Cuánd ¿Quién? o? El mes de enero y noviemb re 2004.

Elsa Escamilla

¿Dónde? En la población meta.

Comentari o Se entrevistar an por lo menos 2% de la población meta.

Actividades para el Objetivo C: Visitas comunitarias Exposición móvil Spots de radio Letreros Calcomanía Títere

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Modelo Conceptual Final

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Calendario de Tareas Proyecto/Actividades

Pre-proyecto

Mes 1 M 2

M3

M4 M5

M6

M7

M8

M9

M 10

Oct 03 – Mar 04 Ab04 May04 Jun04 Jul04 Ago04 Sep04 Oct04 Nov.04 Dec04 En05 Preparación de Proyecto Investigación de literature Primer taller de actors Cuestionario Comunitario Segundo taller de actores Plan de Trabajo/Plan de Monitoreo Implementación de Proyecto Visitas a escuelas primarias Visitas a escuelas secundarias Spots de radio Anuncio de Prensa Diseño y elaboración de disfraz Concurso de arte y ensayo Libreto de colorear Elaboración de cuadernillo de abecedario Elaboración de reseña Distribución de reseña Elaboración de canción escolar Diseño de posters Distribución de posters Diseno de botones Distribución de botones Visitas comunitarias Exposicion movil Elaboración de letreros Elaboración y distribución de calcomanías Plan de Proyecto: Reserva de la Biosfera Sian Ka´An

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Proyecto/Actividades

Pre-proyecto

Mes 1 M 2

M3

M4 M5

M6

M7

M8

M9

M 10

Oct 03 – Mar 04 Ab04 May04 Jun04 Jul04 Ago04 Sep04 Oct04 Nov.04 Dec04 En05 Elaboración de titeres Encuesta posterior Informe Final Evaluación Estrategia de Seguimiento

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Literatura Consultada Anónimo. 1987. Plan de Manejo de la Reserva de la Biosfera de Sian Ka´an. Secretaría de Desarrollo Urbano y Ecología, Chetumal, Quintana Roo, México. 141 Págs. anexos. Arellano-Guillermo A. Juan E. Brezaury-Creel 1994. Área de protección de Flora y Fauna Uaymil. Propuesta de integración al Plan de Desarrollo Regional. Sian ka’an Serie de Documentos No. 3:38-45 pp. Aviña, R. 1983. “La cacería” en Sian Ka´an. Estudios preliminares de una zona en Quintana Roo propuesta como Reserva de la Biósfera. Centro de Investigaciones de Quintana Roo/SEDUE, pp.181-192 Barrios Martínez-Rojas, César. 1990, 1991, 1992. Datos Estadísticos del Programa de Ecoturismo en la Reserva de la Biósfera Sian Ka´an. Documentos Internos. Amigos de Sian Ka´an A.C. MAB. 1974. Grupo especial de trabajo sobre criterios y orientaciones para la elección y el crecimiento de reservas de la biosfera. Informe Final. Reporte 22, UNESCO. Paris. Rzedowski, J. 1978 Vegetación de México. Limusa, México, 432 pp. Miranda, F. 1959. “La vegetación de la Península de Yucateca” en Los Recursos naturales del sureste y su aprovechamiento. II Parte: Estudios particulares. IMRNR, México, pp. 215 – 271. Cabrera, E.; M. Sousa y O. Téllez. 1982. Imágenes de la flora quintanarroense. CIQRO. Puerto Morelos, Quintana Roo, pp. 3-10 Navarro L., D. y J. G. Robinson (editores) 1990. Diversidad biológica en la Reserva de la Biosfera Sian Ka’ an, Quintana Roo, México. Centro de investigaciones de Quintana Roo/ Universidad de Florida, pp. 371 – 450.

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Agradecimientos Agradecimientos a mis maestros en el diplomado por su aportación y dirección a este trabajo. A Paul Butler por la oportunidad de capacitación en nuestras campañas de orgullo. A RARE Center for Tropical Conservation por el Apoyo recibido. A la Dirección de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an por todas las facilidades, que se me brindo. Al Ingeniero Eulogio Puc Kinil, responsable del programa de Educación Ambiental en Sian Ka’ an, por todo el apoyo que me brindo en el desarrollo de la campaña. Al señor Edil Sosa por su participación con Canan Ka’ ax. GRACIAS.

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Anexo Percepciones sobre los Recursos Naturales Fecha _______________ Nombre del entrevistador__________________ Estamos aplicando una encuesta con el fin de conocer su opinion sobre los recursos naturales y culturales de la región donde usted vive. Sus respuestas son muy importantes para nosotros y nos ayudarán en el desarrollo de un programa de educación ambiental para la Reserva de la Biosfera Sian Ka ´an. No es necesario que nos proporcione su nombre, contestar este cuestionario le tomará solo unos minutos. Muchas gracias. (1) ¿ De qué comunidad es usted? (Encuestador marca sólo una respuesta) [ ] Villa Cortés [ ] Limones [ ] Andrés Quintana Roo [ ] Chanca Veracruz [ ] Felipe Carrillo Puerto [ ] Tres Reyes [ ] Chumpon [ ] Cecilio Chí [ ] Muyil [ ] Tulum [ ] Jose Ma Pino Suáres [ ] Punta Allen [ ] Xhazil (2) Sexo (Marque sin preguntar) [ ] Femenino [ ] Masculino (3) ¿Cuál es su edad? (Marque solo una respuesta) [ ] 11-15 [ ] 16-20 [ ] 21-25 [ ] 26-30 [ ] 41-45 [ ] 46-50 [ ] 51-55 [ ] 56-60

[ ] 31-35 [ ] 36-40 [ ] 61 en adelante

(4) ¿Cuál es su nivel mas alto de escolaridad? (Marque solo una respuesta) [ ] Primaria [ ] Secundaria [ ] Preparatoria [ ] Universidad [ ] Ningun estudio formal [ ] Otro_____________________________ (5) ¿A qué se dedica usted? (Marque solo una respuesta) [ ] Agricultor [ ] Estudiante [ ] Ama de casa [ ] Pescador [ ] Chofer [ ] Comerciante [ ] Funcionario Público [ ] Empresario [ ] Ganadero [ ] Desempleado [ ] Pensionado [ ] Jubilado [ ] Otro_____________________________

[ ] Maestro [ ] Sector Turismo

(6) ¿De qué fuente (s) obtiene la mayoría de sus noticias e información ? (Puede marcar más de una respuesta) [ ] Radio [ ] Prensa [ ] Televisión [ ] Folletos [ ] Amigos [ ] vecinos [ ] No sabe [ ] Otros_______________________________

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(7) ¿Cuál es la estación de radio que mas escucha? (Marque solo una respuesta) [ ] XECPQ - AM [ ] XECPR - AM [ ] XENKA - AM [ ] XECPRTO - FM [ ] Sistema de Comunicación Social - AM [ ] No escuca radio [ ] Otra________________________________ (8) ¿Cuál es el horario preferido para escuchar la radio? (puede marcar mas de una respuesta) [ ] 5:00 - 6:00 [ ] 6:00 - 7:00 [ ] 7:00 - 8:00 [ ] 8:00 - 9:00 [ ] 10:00 - 11:00 [ ] 11:00 - 12:00 [ ] 12:00 - 13:00 [ ] 13:00 - 14:00 [ ] 14:00 - 15:00 [] 15:00 - 16:00 [ ] 16:00 - 18:00 [ ] 18:00 - 19:00 [ ] 19:00 - 20:00 [ ] 20:00 21:00 [ ] 21:00 - 22:00 [ ] 22:00 - 23:00 (9) ¿Vive cerca o dentro de un Área Natural Protegida? [ ] Si [ ] No [ ] No sabe (10) ¿Cómo se llama esta Área Protegida?(No dar opciones y califica el entrevistador) [ ] Correcto [ ] No correcto [ ] No sabe (11) ¿Vivir dentro o cerca de una Reserva la ha significado algun beneficio? [ ] Si [ ] No [ ] No sabe (12) ¿Vivir dentro o cerca de una Reserva le ha significado alguna limitante? [ ] Si [ ] No [ ] No Sabe (13) ¿Para usted que significa la Reserva de la Biosfera Sian Ka' an? (Marcar sólo una opción) No se deben dar las opciones [ ] Es una zona restringida al aprovechamiento de Recursos Naturales [ ] Es un sitio de interes cientifico [ ] Es un sitio de interes turistico [ ] Es un sitio Patrimonio de la Humanidad [ ] Es un sitio de conservación y aprovechamiento de Recursos naturales [ ] Es el lugar donde vivo [ ] No sabe [ ] Otro__________________________________ (14) ¿En los últimos seis meses por cuales medios se ha enterado de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an? (Sólo puede marcar una opción) [ ] Radio [ ] Televisión [ ] Charlas del personal de la Reserva [ ] Folletos y Revistas [ ] Visitas escolares [ ] Letreros [ ] Posters [] Otros_________________________________ [ ] Ninguna (15) ¿En los últimos seis meses que beneficios ha obtenido de la Reserva? (Puede marcar mas de una respuesta) [ ] Leña o madera para uso personal (para construir la casa, artesanias etc.) [ ] Plantas medicinales [ ] Recolección de frutas silvestres [ ] Madera para venta [ ] Agua [] Cazó algun animal [ ] Recreación o paseos [ ] Ver animales silvestres [ ] Pesca [ ] No sabe [ ] No uso la selva [ ] Otro_________________________________

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(16) ¿En su opinión qué tan importante es para usted tener leyes que protegen los Recursos Naturales en su Área? (Marque solo una respuesta, se leen las opciones) [ ] Muy importante [ ] Algo importante [ ] No es importante [ ] No sabe (17) ¿Qué tanto el Medio Ambiente en su Área está en peligro de ser destruido? (Se dan las opciones) [ ] Bastante [ ] Regular [ ] Un poco [ ] No esta en peligro [ ] No se (18) ¿Cuáles cree usted que son los principales problemas ambientales en su Área? (El encuestador no da las opciones a menos que le pregunten, puede escribir hasta 3 opciones) [ ] Desmontes para sembrar [ ] Incendios forestales [ ] Contaminación por basura [ ] Tala para venta de madera [ ] Contaminación de cenotes [ ] Cacería [ ] Tráfico de plantas y animales [ ] Turismo masivo [ ] No sabe [ ] No hay problemas ambientales [ ] Otro_____________________________ (19) ¿De los siguientes problemas ambientales que le mencionaré, cuál es el que considera que impacta más a la Reserva tomando en cuenta el espacio que afecta y es más frecuente? (Marque solo una opción) [ ] Incendios Forestales [ ] Contaminación por basura [ ] Turismo Masivo (20) ¿Su comunidad ha sido visitada por el personal de la Reserva de la Biosfera de Sian Ka´an con programas educativos y de difusión relacionados con la prevención de incendios forestales? (Sólo puede marcar una opción) [ ] Frecuentemente [ ] Muy Poco [ ] Nunca [ ] No dado cuenta (21) ¿Cuál es la principal causa de incendios forestales en la Reserva? (El encuestador no da opciones a menos que le pregunten, sólo puede marcar una opción) [ ] Quema de áreas para el cultivo [ ] Quema de pastos para la caza [ ] Cazadores [ ] Fogatas de paseantes [ ] Incendios intencionales [ ] Otros____________________________ [ ] No sabe (22) ¿Qué actividades realizan en su comunidad para evitar los incendios forestales? (El encuestador no da opciones a menos que le pregunten, puede marcar más de una opción) [ ] Brechas cortafuego [ ] Asisten a capacitaciones [ ] Participan en brigadas [ ] Respetan las normas de uso del fuego [ ] Letreros de prevención de incendios [ ] Se controlan las quemas agricolas [ ] No hacen nada [ ] Otro______________________________[ ] No sabe (23) ¿Que acciones considera usted que hagan falta para disminuir los incendios forestales? (El encuestador no da opciones a menos que le pregunten, puede marcar más de una opción) [ ] Vigilancia y patrullaje [ ] Difusión de la norma oficial [ ] Educación ambiental [ ] Aplicación de multas a quien provoque incendios [ ] Capacitación para el manejo adecuado del fuego [ ] Otro______________________________[ ] No se

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(24) ¿Su comunidad ha sido visitada por el personal de la Reserva de Sian Ka´an con programas educativos y de difusión relacionada con el manejo adecuado de la basura? [ ] Frecuentemente [ ] Muy poco [ ] Nunca (25) ¿De qué manera cree que afecta la basura a la Reserva? (El encuestador no da opciones a menos que le pregunten, puede marcar mas de una opción) [ ] Se afea el paisaje [ ] Se contamina suelo y agua [ ] Se acumulan en playas, carreteras y brechas [ ] Se producen humos tóxicos con la quema de basura [ ] Se afectan los animales silvestres [ ] Se afectan animales domesticos [ ] Otros_____________________________ [ ] No sabe (26) ¿Cuál sería la solución al problema de la basura? (El encuestador no da opciones a menos que le pregunten, puede marcar mas de una opción) [ ] Reciclaje [ ] Reglamentos [ ] Vigilancia y multas[ ] Rellenos sanitarios [ ] Educación e información [ ] Quemarla [ ] Mejorar el servicio de recolección [ ] Otro_____________________________ [ ] No sabe (27) ¿Cómo contribuye usted para evitar contaminar el medio ambiente con la basura? (El encuestador no da opciones a menos que le pregunten, puede marcar más de una opción [ ] La deposito en los lugares adecuados [ ] Separo los desechos [ ] Reutilizo los desechos [ ] No hago nada [ ] Disminuyo los productos que generan basura [] Otro________________________________ [ ] No sabe (28) ¿Cuál sería la solución a los problemas ambientales de la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an? ( No se dan respuestas puede anotar hasta dos opciones) [ ] Mejores reglamentos [ ] Más vigilancia [ ] Mayores multas [ ] Mayor educación [ ] Mejor información [ ] Más acercamiento a las comunidades [ ] Promover mas empleos [ ] Otro_______________________________ [ ] No sabe (29) ¿Qué estaría dispuesto a hacer para apoyar a la RBSK? ( Se leen las opciones) [ ] Nada [ ] Aprender mas sobre Sian Ka´an [ ] Informar a otros [ ] No destruir Sian Ka´an [ ] Respetar las leyes [ ] Apoyar a las autoridades de Sian Ka´an [ ] Brindar servicio voluntario [ ] Otro________________________________ (30) ¿Qué actividad le gustaría que el personal de la Dirección de la Reserva realizara en su comunidad [ ] Charlas sobre la importancia de la Reserva [ ] Charlas para saber como cuidar la Reserva [ ] Campañas de limpieza [ ] Capacitación sobre manejo de desechos sólidos [ ] Capacitación para la prevención de incendios [ ] Nada [ ] No se [] Otro__________________________________

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(31) ¿Durante los últimos seis meses usted a oído hablar o visto algo sobre la conservación ambiental en su comunidad a través de cualquiera de los siguientes medios? (Puede marcar más de una opción) [ ] Radio [ ] Televisión [ ] Periodico [ ] Plática en la comunidad [ ] Plática en la escuela [ ] Carteles [ ] Letreros [ ] Canciones [ ] Presentaciones de titeres [ ] Historietas [ ] Sermones [ ] Por amigos de la familia [ ] Por discusiones de la comunidad [ ] No oyó o vio algo [ ] No sabe [ ] Otro_________________________________ (32) ¿Para usted cuál animal silvestre representa mejor la Reserva de la Biosfera Sian Ka´an? (Marque sólo una respuesta) [ ] Tucán [ ] Venado cola blanca [ ] Jaguar [ ] Tortuga [ ] Espatula rosa [ ] Otro________________________________ (33) ¿Usted se ha involucrado en alguna actividad o campaña de conservación del ambiente? Si es así, cuál fue? (El encuestador no da opciones a menos que le pregunten, puede marcar mas de una opción) [ ] Plantaciones de árboles [ ] Limpieza de comunidad y playa [ ] Reportando una actividad medioambiental ilegal [ ] Hablando con la familia sobre el problema de conservación [ ] Se incorporo a un grupo de conservación [ ] No hice nada [ ] No cuido [ ] No sabe [ ] Otro________________________________

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