Plan de Proyecto El Cantón San Lorenzo del Pailón

AMAZONA FRENTIRROJA (LORO) Amazonas autumnales Foto: Luis Arroyo - enero-2004

Luis Adolfo Arroyo Carvache Enero de 2004

Tabla De Contenidos Resumen del Sitio.........................................................................................................................................................4 Ecuador: Un Pais Mega Diverso..............................................................................................................................4 Ubicación Geográfica ..........................................................................................................................................4 Su Mega-biodiversidad ........................................................................................................................................4 Ecosistemas..........................................................................................................................................................5 Flora .....................................................................................................................................................................5 Fauna....................................................................................................................................................................5 Corredor De Conservación Chocó-Manabí..............................................................................................................6 Generalidades.......................................................................................................................................................6 Niveles de protección para la biodiversidad.........................................................................................................6 Resumen De Las Amenazas Del Corredor Chocó-Manabí ..................................................................................7 Cantón San Lorenzo Del Pailon Como Parte Del Corredor De Conservación Chocó-Manabí...............................7 Ubicación Geográfica ..........................................................................................................................................7 Geomorfología .....................................................................................................................................................7 Suelos...................................................................................................................................................................7 Topografía............................................................................................................................................................8 Caracteristicas Ambientales .....................................................................................................................................8 Clima....................................................................................................................................................................8 Recursos Naturales y la Problemática......................................................................................................................8 Aire ......................................................................................................................................................................8 Agua.....................................................................................................................................................................8 Bosques y Suelos .................................................................................................................................................9 Fauna....................................................................................................................................................................9 Aspectos Poblacionales ..........................................................................................................................................10 Aspectos Socio-Económicos....................................................................................................................................11 Educación...........................................................................................................................................................11 Salud ..................................................................................................................................................................11 Vivienda.............................................................................................................................................................12 Descripción De Los Ecosistemas y la Problemática ..............................................................................................12 Ecosistema de Manglar ......................................................................................................................................12 Ecosistema de Bosque Húmedo Tropical...........................................................................................................13 Ecosistema de Pantano.......................................................................................................................................14 Ecosistema de Ríos y Esteros Continentales......................................................................................................14 Ecosistema de Estuarios.....................................................................................................................................14 Actores Locales que son Miembros del Cómite Asesor ..........................................................................................15 Matriz de Actores de Taller ......................................................................................................................................17 Cuestionario ...............................................................................................................................................................20 Metodológia para el Diseño del Modelo Conceptual ..............................................................................................43 Modelo Conceptual Inicial ........................................................................................................................................44

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Modelo Conceptual Revisado ..................................................................................................................................45 Redacción del Modelo Conceptual ...........................................................................................................................46 Metodología de Elección de la Especie Bandera .....................................................................................................49 Especie Bandera.........................................................................................................................................................50 Nombre científico....................................................................................................................................................50 Descripción.............................................................................................................................................................50 Etimología..........................................................................................................................................................50 Dimensiones.......................................................................................................................................................50 Distribución........................................................................................................................................................50 Alimentacion......................................................................................................................................................50 Situación Actual......................................................................................................................................................51 Principales Amenazas ........................................................................................................................................51 Medidas De Conservación Tomadas..................................................................................................................51 Medidas De Conservación Propuestas ...............................................................................................................51 Metodología de Elaboración del Plan de Trabajo ..................................................................................................53 Plan De Trabajo.........................................................................................................................................................56 Modelo Conceptual Final ..........................................................................................................................................74 Plan de Monitoreo .....................................................................................................................................................75 Calendario de Tareas ................................................................................................................................................78 Metodología para la Elaboración del Plan de Proyecto .........................................................................................80 Bibliografía.................................................................................................................................................................81 Agradecimiento..........................................................................................................................................................82

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Resumen del Sitio Ecuador: Un Pais Mega Diversoi Ubicación Geográfica El Ecuador es una nación multiétnica y multicultural. Su población sobrepasa los 12,6 millones de habitantes. Está ubicado sobre la línea ecuatorial, en América del Sur, por lo cual su territorio se encuentra en ambos hemisferios. Limita al norte con Colombia y al sur y al este con Perú. Al oeste limita con el Océano Pacífico. La extensión del país es de 256.370 kilómetros cuadrados. Está dividido en cuatro regiones, en las que se distribuyen 22 provincias y 205 cantones.

Su Mega-biodiversidad Ecuador está considerado como uno de los 17 países donde está concentrada la mayor biodiversidad del planeta. Forma parte del Chocó-Darién-Ecuador Occidental Hot Spot de biodiversidad que abarca desde la parte sureste de Panamá, a lo largo de las partes occidentales de Colombia y Ecuador, hasta el noroeste del Perú y su variedad de ecosistemas ha dado lugar a altos niveles de diversidad y endemismo; la región biogeográfica de Chocó (el Chocó) es reconocida internacionalmente como una de las áreas más diversas del mundo a nivel biológico y cultural. A Ecuador su amplia gama de climas en sus cuatro regiones, ha dado lugar al nacimiento de miles de especies de flora y fauna en medio de extensos territorios naturales, muchos de los cuales están protegidos por el Estado. En su pequeña extensión de territorio (256.370 kilómetros cuadrados) se pueden encontrar bosques tropicales y húmedos, selvas, montañas, islas, páramos, desiertos, valles y nevados. Uno de sus principales atractivos es el Archipiélago de Galápagos y su reserva marina, que guardan especies endémicas únicas en el planeta.

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FUENTE: WWF

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Ecosistemas Los ecosistemas que existen en el país van desde el nivel del mar hasta aproximadamente 6.400 metros de altura. Su superficie total es de 14.583.227 has., tanto en la Sierra, Costa y la Amazonía. Hay 46 ecosistemas que integran páramos, bosques, valles y el Océano Pacífico, ubicados indiferentes pisos climáticos. Uno de los ecosistemas más ricos en biodiversidad es el bosque húmedo tropical, con grandes árboles de diferentes y numerosas especies, y una infinidad de plantas, flores, mamíferos, reptiles, aves, invertebrados, peces y anfibios.

Flora Ecuador tiene un 10 por ciento de todas las especies de plantas que hay en el planeta. De este porcentaje, la mayor cantidad crece en la cordillera de los Andes, en la zona Noroccidental, donde se calcula que hay aproximadamente 10 mil especies. En la región amazónica existe también un alto número de especies vegetales, alrededor de 8.200, por ejemplo, solo de orquídeas se han identificado 2.725 especies. En Galápagos, en cambio, hay cerca de 600 especies nativas y otras 250 introducidas por el hombre, aproximadamente. De las doce zonas claves de biodiversidad identificadas por el naturalista Norman Myers, tres se encuentran en el Ecuador continental. La diversidad climática ha dado lugar a más de 25 mil especies de árboles.

Fauna Ecuador cuenta así mismo con el 8 por ciento de las especies de animales y el 18 por ciento de las de aves del planeta. Cerca de 3.800 especies de vertebrados han sido identificadas, así como 1.550 de mamíferos, 350 de reptiles, 375 de anfibios, 800 especies de peces de agua dulce y 450 de agua salada. Igualmente, tiene cerca del 15 por ciento del total de especies endémicas de aves en el mundo, las cuales habitan en los Andes, la costa y la región amazónica, principalmente. Las especies de insectos sobrepasan el millón, y las mariposas llegan a las 4.500, entre otras.

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Corredor De Conservación Chocó-Manabíii Generalidades El Corredor de Conservación Chocó- Manabí se extiende desde el Parque Nacional Utría en Colombia, hasta la microrregión comprendida entre el Parque Nacional Machalilla y BP. Chongón Colonche en Ecuador. El Corredor Chocó-Manabí abarca unos 10’437,575 ha. En Colombia, el corredor comprende una amplia gama de ecosistemas de Chocó y andinos, extendiéndose hacia el oeste hasta el Océano Pacífico a partir de las cumbres de la cordillera andina en el oeste de Colombia.

Fuente: CI-Ecuador

Cruzando la frontera con el Ecuador, el corredor atraviesa numerosas zonas de vida abarcando sistemas costeros y de sierra en las Reservas Ecológicas de Cotacachi-Cayapas y MacheChindul. Cotacachi-Cayapas se localiza en las estribaciones occidentales de los Andes Ecuatorianos y abarca unas 204.000 hectáreas de zonas costeras y de sierra, y su elevación oscila entre 100 y 4.400 metros. El Corredor de Conservación Chocó-Manabí tiene un grado sumamente alto de endemismo; según algunos cálculos, uno de los más altos del mundo, al poseer varios atributos importantes desde una perspectiva de conservación: • • • • •

Es biogeográficamente importante como área de transición entre dos puntos críticos (Andes Tropicales y Chocó); Es la región más diversa a nivel florístico en el Neotrópico; Provee el hábitat a 6.300 especies de plantes, 20% endémicas; Está localizado en el Área de Aves Endémicas de Chocó, designada por BirdLife International, con el número más alto de especies con una zona de distribución restringida (62) en América del Sur; y Es importante para la sobrevivencia del bosque tropical húmedo y el bosque premontano muy húmedo, ya que las montañas atrapan el aire húmedo proveniente de la costa.

Basado en un análisis preliminar de las oportunidades en el punto crítico y de las amenazas a sus ecorregiones, el Corredor de Conservación Chocó-Manabí fue diseñado para abordar áreas prioritarias para la conservación. Éste incluye áreas que se encuentran severamente degradadas y hace énfasis en el manejo mejorado de estas áreas y en la cooperación más estrecha entre sus socios locales colombianos y ecuatorianos. Con estas consideraciones en mente, el corredor incorpora el Parque Nacional Katios, los Parques Nacionales de Utría y Tatamá y el Parque Nacional de Machalilla de Ecuador.

Niveles de protección para la biodiversidad En general, son escasos los niveles actuales de protección en el Corredor Chocó-Manabí, en particular en la zona costera de Ecuador. Aquí, el ecosistema se encuentra bajo la amenaza más seria, y sólo queda aproximadamente un 2% de la cobertura forestal original. En otras regiones, tales como el norte del Chocó, el ecosistema sigue intacto en gran medida. No Plan de Proyecto: Gobierno Municipal del Cantón San Lorenzo del Pailón

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obstante, la biodiversidad del lado colombiano del corredor requiere de una protección considerable. Gran parte de la protección actual se brinda en forma de parques nacionales, áreas protegidas y bosques privados, y áreas de conservación manejadas en forma comunal. Aproximadamente un 24% del hábitat original del corredor se encuentra intacto, gran parte en el Chocó Colombiano y parte del Darién.

Resumen De Las Amenazas Del Corredor Chocó-Manabí Según el documento Perfil del Ecosistema Corredor de Conservación Chocó-Manabí del Chocó-Darién-ecuador occidental 11 de noviembre de 2001 “el Corredor Chocó-Manabí se encuentra amenazado por una variedad de actividades humanas. El grado de amenaza varía considerablemente dentro del corredor, que contiene algunas áreas de las más amenazadas del continente (como la zona costera de Ecuador) y otras (como el norte del Chocó) que en gran medida aún permanecen intactas. La región del norte del Chocó, por ejemplo, carece de grandes carreteras, puertos y otras obras de infraestructura que permitirían la penetración fácil del bosque. Sin embargo, se planea el desarrollo a gran escala, en donde el gobierno e intereses privados contemplan la construcción de rutas de ferrocarril, carreteras, un gran canal y represas hidroeléctricas. Entre las amenazas directas se encuentran la deforestación, los proyectos de integración regional, la pesca y el cultivo de camarones, la minería, los cultivos ilegales, el crecimiento demográfico y el conflicto social.”iii

Cantón San Lorenzo Del Pailon Como Parte Del Corredor De Conservación Chocó-Manabí Ubicación Geográfica San Lorenzo del Pailóniv fue elevado a la categoría de cantón el 22 de Marzo de 1978v está ubicado en la frontera norte de la provincia de Esmeraldas (Ecuador). Al norte limita con la República de Colombia hacia el sur con el cantón Eloy Alfaro, al Este con las provincias del Carchi e Imbabura; y hacia el oeste se encuentra bañada por el océano pacífico. Sus coordenadas geográficas abarcan desde los 78.42º a 78.99º de longitud oeste y de 0.53º a 1.48º de latitud norte, cubriendo un territorio aproximado de 240.000² has.

Geomorfología Se distinguen tres formas de relieve: los sedimentarios costeros, la llanura marina y fluviomarina y los valles fluviales que se localizan junto a los ríos.

Suelos En la zona se identifican dos regímenes de humedad: el perudico, particular de suelos muy húmedos, en donde las precipitaciones mensuales son más altas que la evapotranspiración y los húdicos donde el suelo está húmedo al menos nueve meses al año.

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Topografía El rango altitudinal en el cantón San Lorenzo va desde el nivel del mar hasta los 900 msnm, en las estribaciones de las cordilleras. Las pendientes débiles (0-5%) y suaves o regulares (512%) son las que dominan la superficie del área de estudio, ubicándose en la parte central y occidental, cercanas al perfil costero. La concentración de pendientes entre fuertes y abruptas se localiza en la parte nororiental en Guadualito dentro del territorio Awá. El relieve característico hacia el área costera del cantón son llanuras de origen marino y fluviomarino, onduladas y ligeramente disectadas. Hacia el interior del cantón se presenta un relieve colinado bajo, de origen sedimentario. En la zona oriental existen un gran cono de esparcimiento del pie de monte de la cordillera occidental con vertientes inferiores suaves y moderadas, abruptos y cornisas superiores. Hacia el sur oriente se presenta un relieve montañoso, heterogéneo con grandes vertientes escarpadas, que constituyen las estribaciones exteriores de la cordillera occidental.

Caracteristicas Ambientales Clima La región norte de la provincia de Esmeraldas, en la que está incluido San Lorenzo se caracteriza por un clima muy húmedo tropical; con un marcado periodo de lluvias (de diciembre a junio). Los meses con menor pluviosidad son de julio a diciembre. En algunos sectores la pluviosidad bordea los 3000 mm y en el territorio Awa se registran hasta 4.000 mm por año. Los registros mínimos van de 2000 a 2.500 mm anuales hacia la zona costera. El INAMHI (Instituto Nacional de Meteorología e Hidrología) registró para 1996 promedios de temperaturas de 25.5º C. y una pluviosidad media anual de 2314 mm. El atla climatológico sitúa la humedad relativa que bordea el 82%, la evaporación hasta 500 mm, la nubosidad promedio 718 y la velocidad del viento promedia 0.4 ml /seg.

Recursos Naturales y la Problemática Aire El recurso natural aire del cantón no se encuentra al parecer muy afectado como ocurre en otras ciudades y regiones rurales del país, esto debido a la ausencia de una industria contaminante y a un parque automotor numéricamente importante. Sumado a esto la existencia aún de una importante masa boscosa que alivia la contaminación.

Agua El recurso natural agua hoy presenta una gran afectación, debido a la explotación de otros recursos naturales, fundamentalmente el recurso bosque, esto ha provocado que su volumen se reduzca significativamente en la región, lo cual es muy visible en todos los esteros y riachuelos cuyos volúmenes de agua en las épocas invernales anteriores eran importantes y en los veranos siempre mantenían agua corriente pero que hoy en épocas invernales han reducido sus volúmenes y en los veranos muchos desaparecen. Entre los ríos de San Lorenzo tenemos Mataje, Mira, Santiago, Tululbí, Bogotá, Cachaví, Lachas, Güimbi, etc.

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La contaminación mayor que presentan las aguas corrientes, es aquella causada por la misma población, pues la ausencia de los servicios básicos de infraestructura sanitaria y de desechos sólidos (basura), ligados a la perdida de valores culturales de la población y a la falta de verdaderos programas de capacitación para la salud, hacen de que todos los desechos sólidos que produce la población vayan a los ríos contaminando significativamente los mismos. Actualmente la extracción inadecuada de la madera, la presencia de las empresas palmacultoras y la explotación minera representan un factor contaminante. Se ha podido verificar en estos últimos meses como los venenos (plaguicidas) de las empresas palmacultoras y de las empresas mineras (cianuro) han provocado la muerte de innumerables especies de los ríos representando además un grave peligro para la salud de los habitantes que se sirven de esas aguas.

Bosques y Suelos Actualmente la región norte de la provincia de Esmeraldas en la que se incluye el cantón San Lorenzo, es uno de los principales reservorios de bosque en el Ecuador. Cerca de 2 millones de m³ de madera consumida en el país provienen de la provincia de Esmeraldas, desde hace aproximadamente tres décadas, la provincia ha sido el escenario de un intenso proceso de deforestación, degradación y transformación de sus áreas boscosas: se estima que para 1958 existían 2’750.000 has, en 1979 disminuyó ha 1’740.000 has, y a fines de los 90 menos de 500.000 has. La deforestación en la provincia es el daño ambiental que refleja mayores efectos negativos y a más corto plazo. De seguir con la tala indiscriminada de los bosques y no se reforesta masivamente, aseguran los expertos que todas las especies de bosques se habrán extinguido para el año 2030. La deforestación ha contribuido en el desmejoramiento de la calidad de vida de la presente generación, y además ha hipotecado las posibilidades de una vida sana de las futuras generaciones de ecuatorianos. Constituye por ende un modelo clásico de desarrollo basado en la depredación de los recursos naturales. Tal depredación provoca impactos como son: -

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Fragmentación y pérdida de hábitats, especialmente para la fauna arbórea. La apertura de claros dentro de los bosques potencia el efecto de borde. La compactación del suelo ocasionada por el arrastre de los trocos destruye hábitats de fauna silvestre. Pérdida de biodiversidad. Pérdida de bienes y servicios ambientales.

Fauna El cantón San Lorenzo fue inmensamente rico en recursos naturales faunísticos, el mismo que contribuía a mantener una importante dieta proteica (carne) en la población. Hoy por hoy es difícil cazar algún animal en el bosque dada su escasez con la que se encuentra. Los recursos faunísticos por siglos han servido de alimentación y de sustento económico para las poblaciones ancestrales, indígenas y afro-ecuatorianas, asentadas en el cantón. Ahora los invertebrados (conchas, cangrejos, caracoles y camarones) son los animales más utilizados, para la alimentación y comercio por parte de los pobladores locales. Entre los reptiles utilizados

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como alimentos están las tortugas, los tulicios, las nupas (con fines medicinales) y las iguanas. Las aves también representan una fuente de alimento, entre las que se consumen están: las perdices, pavas de monte, paletones. Algunas como el loro son utilizadas como mascotas. El grupo más importante como fuente de proteínas conjuntamente con los peces es el de los mamíferos y sirve de alimento la guanta, guatusa, venado, armadillo, etc. También se comercializa pieles de nutria, tigrillo y culebras. La caza es para consumo local y no se realiza a gran escala. La pesca es la actividad que aparentemente mayores recursos económicos genera. La zona estuarina y la plataforma marina proveen de gran variedad y cantidad de peces y camarones. La pesca es comercializada especialmente en los centros poblados más cercanos al mar. Los peces suelen ser vendidos frescos, salados, y ahumados; las especies más apreciadas son los camarones, la sierra, las peladas, las lisas, el machetazo, el gualajo, el pargo, el bagre y el jurel.

Aspectos Poblacionales Según el V Censo de población y IV de vivienda de 1990, el cantón San Lorenzo es el segundo luego de Esmeraldas con el más alto porcentaje de población urbana (52,1%). Contaba en ese año con una población rural de 11.322 habitantes y 11.230 en el área urbana; sin embargo todas las previsiones en cuanto a crecimiento poblacional se han visto superadas en estos últimos 12 años con un incremento de aproximadamente el 120% en el área urbana que cuenta actualmente con 24.500 habitantes (pese a que el último Censo de 2001 señala que solamente existe en el área urbana 14.612 habitantes y 13.460 en el área rural); en tanto que en el área rural se asientan 19.800 habitantes; crecimiento que se ha dado especialmente por la situación política conflictiva del vecino país (Colombia) en estado de guerra, que ha obligado al desplazamiento de un gran número de población; a lo que se suma el desarrollo de la actividad agroindustrial con la presencia de palmacultoras, camaroneras, que se han convertido en el a tractivo de mano de obra no calificada. (Sólo un 53,9% de los pobladores actuales son originarios del cantón). Es importante resaltar el carácter pluricultural y multiétnico del cantón San Lorenzo pues en el se asientan las comunidades ancestrales afroecuatorianas, Chachis, awás y eperas, y una importante presencia de la población blanca mestiza.

HABITANTES DEL CANTÓN SAN LORENZO DEL PAILÓN SEGÚN SUS PARROQUIAS

01 02 03 04 05 06 07 08 09

Cantón San Lorenzo del Pailón Parroquias San Lorenzo Alto Tambo Ancón Calderón Carondelet 5 de Junio Concepción Mataje San Javier de Cachaví

Habitantes 28,072 ----14.612 1.412 1.145 476 944 279 1.778 835 307

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10 11 12 13

Santa Rita Tambillo Tululbí Urbina

1,230 1.481 1.759 858

Fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC) VI Censo de Población y V de Vivienda, Resultados Preliminares, 2001

Aspectos Socio-Económicos Las actividades predominantes en el cantón son el aprovechamiento forestal maderero y las actividades camaroneras y palmacultoras. Las actividades a pequeña escala para la subsistencia a nivel familiar, son la agricultura (cacao, plátano, arroz, pimienta negra), caza, pesca, y artesanía, además del aprovechamiento forestal a este nivel. Es importante hacer notar que en estos últimos años (6 años aproximadamente) la población del cantón San Lorenzo se ha vuelto en alto grado consumista no hace falta sino observar un día de comercio para darse cuenta que casi la totalidad de los productos comestibles llegan de otros ciudades. Para poner un ejemplo el plátano alimento (orgánico) tradicional y de consumo masivo que antes era abastecido en un 100% por los agricultores de la zona, es ahora abastecido por agricultores y comerciantes de otras ciudades lo que agrava más aún la pobre economía de la población.

Educación El 10,3% de la población carece de todo tipo de instrucción, afectando principalmente a la población adulta mayor de 35 años y a un reducido número de niños comprendidos entre 6 y 12 años. Cabe indicar que la carencia de educación afecta mayormente a las mujeres, en especial a las mujeres mayores de 50 años, quienes presentan porcentajes más altos de ausencia de instrucción, en relación a las generaciones jóvenes de mujeres. El porcentaje más significativo corresponde a la población con nivel de instrucción primaria que es de 65,9% el acceso a niveles de educación secundaria y superior es reducido, 15.7% para la secundaria y 1% para la educación superior. Existen en el cantón San Lorenzo 73 escuelas repartidas en todo el territorio cantonal, y un número de 13 colegios, ocho de ellos localizados en la Parroquia San Lorenzo [cabecera cantonal], uno en Concepción, uno en Carondelet, uno en Palma Real [Ancón], uno en Ricaurte [Tululbí] y uno en San Francisco [Santa Rita] (Supervisión de Educación Regional San Lorenzo 2002-2003).

Salud Los aspectos de salud del cantón San Lorenzo muestran índices alarmantes en cuanto a sus deficiencias, en especial en lo referente a la tasa de mortalidad infantil, que alcanza al 87,6 por cada mil “1000%” siendo que el promedio nacional llega al 53,2 por cada mil (1000%). Igual situación se evidencia en cuanto a con saneamiento básico (26,6% en relación al 65,9% a nivel medio nacional); así como el número de médicos por cada 10.000 habitantes que llega a 6,7 en tanto que la media nacional llega a 29,6 médicos/10.000

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La desnutrición alcanza niveles realmente preocupantes tanto así que 44,3% de los niños menores de 5 años en el cantón San Lorenzo sufren de desnutrición crónica, y un 35,3% de desnutrición global. Las enfermedades más comunes del medio son el paludismo, tuberculosis, tifoidea, y en general todas las enfermedades del trópico.

Vivienda El promedio de miembros por familia, indica que el número de personas que residen en la vivienda no es alto, a diferencia del pasado cuando se constituían familias numerosas; cambios que pueden ser atribuibles a factores relacionados con procesos migratorios, culturales, y a los nuevos sistemas productivos-económicos introducidos que paulatinamente tienden a consolidarse sobreponiéndose sobre los ya existentes. El porcentaje más alto corresponde a las familias de tamaño medio (5 a 7 personas) que involucra al 40,9% del universo, las familias pequeñas al 33% del total y las grandes constituyen el 25,5%.

Descripción De Los Ecosistemas y la Problemática Ecosistema de Manglar Los manglares de la región se encuentran en la Reserva Ecológica de Manglares Cayapas Mataje (REMACAM). La Reserva Ecológica Manglares Cayapas-Mataje forma parte de dos cantones de la Región Norte de la provincia de Esmeraldas como son San Lorenzo del Pailón y Eloy Alfaro, la misma que tiene una extensión de 41.725 has, de estas 20.758 has en el cantón San Lorenzo, representando 6.8% del territorio del cantón. Esta Reserva abarca todos los bosques de mangle que existen en estos cantones, donde se encuentran los manglares más altos del mundo. El 5,4% de la superficie de la REMACAM está ocupado por actividades camaroneras. Otro sector ha sido afectado también por la extracción de tanino de la corteza de los manglares, y la explotación de leña y carbón, esta última se la realiza de manera desordenada, originándose superficies que se desecan aumentando la salinidad, constituyéndose en una gran amenaza para las especies que habitan en este ecosistema. En el estudio de Flora y fauna del Plan de Manejo de la Reserva, se registró un total de 400 especies de animales en esta área protegida. De estas, 71 corresponden a invertebrados y 329 a vertebrados. El grupo mejor presentado es el de las aves, con un total de 173 especies. Probablemente los invertebrados y los peces son más numerosos que menos evidentes y fáciles de registrar bajo la disponibilidad de tiempo y recursos para el estudio, en términos generales, los animales registrados representan la fauna típica asociada al manglar y al bosque húmedo tropical. Como resumen se encontró: 22 grupos zooplanctónicos; 29 especies de bivalvos, distribuidos en 12 familias y 29 géneros; 17 especies de gasterópodos distribuidos en 11 familias y 15 géneros; 24 especies de crustáceos, distribuidas en 13 familias y 17 géneros; 68 especies de peces, distribuidas en 39 familias y 53 géneros; 36 especies herpetofaunística; 22 especies de

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reptiles distribuidas en 14 familias y 20 géneros; 173 especies de aves, distribuidas en 45 familias y 144 géneros; y, 53 especies de mamíferos distribuidas en 20 familias y 43 géneros. El deterioro de este ecosistema implica no solamente la extinción del bosque del manglar, sino también de las diversas especies asociadas de flora y fauna, creando serios problemas socioeconómicos en casi toda la población de la zona. La REMACAM, es administrada por el Ministerio del Ambiente, a través de la oficina regional ubicada en el cantón San Lorenzo del Pailón, la misma que tiene como funcionarios a profesionales de la zona para una mayor eficiencia a la hora de realizar las acciones destinadas al manejo sustentable de la Reserva, a pesar de tener un presupuesto anual muy bajo 45.000,00 dólares para su manejo.

TENENCIA DE TIERRA Según el Plan de Manejo de la Reserva Ecológica Cayapas-Mataje “La tenencia de tierra tiene una historia particular en la reserva, pues tradicionalmente, la población afro esmeraldeña ocupaban tierra que no tenían dueño y la posesión estaba ampliamente reconocida por la ley de la costumbre y la cultura de los lazos familiares y sociales que fomentaban el respeto al derecho de los demás. En el manglar así como en tantas otras posesiones de la provincia, las personas no tenían ni necesitaban un título sobre la tierra. Sin embargo, desde mediados de este siglo, los recursos naturales disponibles y la tierra misma llegaron a tener una valoración distinta para la sociedad nacional. Dadas las presiones sobre la tierra que existían en la sierra debido al alto crecimiento demográfico, el Estado buscó extender la ocupación humana hacia espacios supuestamente deshabitados en el Oriente y la Costa; Esmeraldas fue parte de las tierras a colonizar y sus ocupantes ancestrales tuvieron que abandonar las mejores tierras. En la actualidad, las camaroneras, propiedad de agentes externos a la zona, son las que ejercen una presión creciente sobre la tierra y los recursos. En efecto empresas camaroneras han comprado grandes extensiones de tierra dentro de la reserva con el fin de establecer piscinas, para ello han talado mangle, nato, coco, y otras especies que son la base del sustento de la gente local.”vi

Ecosistema de Bosque Húmedo Tropical La Reserva Ecológica Cotacachi-Cayapas abarca una superficie de 155.182 has, de estás se encuentran en el cantón San Lorenzo, 68.209 has representando el 22% del territorio del cantón. La Reserva Étnica Awá es una zona establecida para salvaguardar los derechos posesorios ancestrales del grupo étnico Awá sobre sus territorios. Se ubica en el extremo nororiental del cantón San Lorenzo y tiene una extensión de 101.000 hasvii. El Bosque Protector Yalare se ubica al noroccidente del cantón y es un bosque protector de jurisdicción estatal, tiene una extensión de 761,658 has (0.25% del cantón). El Bosque Protector la Boca-Quinto-Piso consta de dos lotes y se ubica al noroccidente del cantón, es un bosque protector de jurisdicción privada y abarca un área total de 1.307,197 has (0.43% del cantón). En este ecosistema se inicia el uso agrícola a lo largo de los principales ríos y valles de aluviones. En los últimos años la ampliación de la frontera agrícola se viene desarrollando de manera acelerada, la explotación maderera y la siembra de palma africana son las actividades que mayor problema han causado a este ecosistema. Siendo esta última la más importante la

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misma que se ha asentado a lo largo de las carreteras de penetración, en donde el relieve es más favorable. Aproximadamente 30.000 has, han sido ocupadas en la siembra de palma, en las partes colinadas se ha iniciado procesos agrícolas y ganaderos extensivos que utilizan laderas y vertientes, que debido a las fuertes pendientes, son prácticas incompatibles con la conservación de suelos y aguas. El mal uso de la tierra engloba la degradación con problema de pérdida de biodiversidad, erosión hídrica y gravitacional, alteración de la calidad de las aguas, etc.

FOTO: Domingo Paredes-CI-Ecuador, enero-2004 Toma aérea de plantaciones de palma africana, monocultivo que está provocando la mayor deforestación en San Lorenzo

FOTO: Domingo Paredes-CI-Ecuador, enero-2004 Toma aérea de deforestación en las laderas de las fuentes de agua de San Lorenzo

Ecosistema de Pantano De acuerdo al estudio de INEFAN (en la actualidad MAE, Ministerio del Ambiente)/ECOCIENCIA (1995), estas zonas deberían presentar asociaciones de bosque húmedo tropical, pero debido a la intervención humana y al fácil acceso del agua, en la actualidad no se encuentra bosques prístinos, pues toda la zona ha estado expuesta a la tala selectiva desde hace muchos años.

Ecosistema de Ríos y Esteros Continentales Según los resultados del estudio de calidad de aguas, el agua de los canales del estuario presenta contaminación bacteriológica, pues así lo confirman los indicadores de coniformes fecales y de cloro. Esta contaminación se produce por las descargas directamente de las aguas servidas en los cursos de agua, lo que da lugar a efectos negativos en los recursos hídricos y la biota presente, así como en la salud de los pobladores de la reserva. En general se puede decir que los recursos hídricos de la REMACAN presentan un alto riesgo para la salud humana y animal de la zona.

Ecosistema de Estuarios Los estuarios son sistemas muy productivos cuya explotación se ha realizado a través de la pesca, caza, marisqueo. Lamentablemente se han convertido en basureros de las poblaciones o simples zonas de esparcimiento. Se debe proponer seriamente un desarrollo integrado de las diversas actividades que puedan coexistir en ellos con interferencias mínimas (pesca, marisqueo, maricultura extensiva e intensiva, turismo a cierto nivel y de determinado tipo, industria transformadora poco contaminante y otras).

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Actores Locales que son Miembros del Cómite Asesor NÚM. PROG 1

CATEGORÍA Coordinador

INSTITUCIÓN Comité de Coordinación Interinstitucional

RESPONSABLE

Supervisor

Supervisión de Educación

INTERÉS / MOTIVO Valorizar los recursos naturales de la región

Lcdo. Jairo Quintero

Lcdo. Adalberto Solís

2

ASUNTOS IMPORTANTES

No se da la educación ambiental en los planteles educativos como eje transversal, a pesar de estar aprobado en la Ley de Educación.

Relación con estudiantes y padres de familia de la comunidad, y maestros de la región

CONTRIBUCIÓN POTENCIAL Apoyo logístico, infraestructura para las presentaciones en las comunidades. Apoyo en actividades de la Campaña, prestando espacios en la escuela, así como estudiantes que apoyen en las actividades de la campaña, e infraestructura

CONSECUENCIA Que están preocupadas por la conservación de los recursos naturales •

•

•

Lcda. Catalina Ramírez

3

Asistente de Supervisión

Supervisión de Educación

No se da la educación ambiental en los planteles educativos como eje transversal, a pesar de estar aprobado en la Ley de Educación.

Relación con estudiantes y padres de familia de la comunidad, y maestros de la región

Apoyo en actividades de la Campaña, prestando espacios en la escuela, así como estudiantes que apoyen en las actividades de la campaña, e infraestructura.

•

•

•

4

Responsable

Ministerio del ambiente REMACAN

5

Coordinador

Universidad Luis Vargas Torres

Master. Ramón Obando

6

Presidente

Comité de Gestión de la REMACAM

Lcdo. Andrés Carvache

Lcdo. Carlos Rodríguez

Escasez de difusión sobre información ambiental regional

Apoyo en la difusión de los mensajes de conservación para la campaña Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo (infraestructura y los miembros de la las labores de educación convocatoria) en las Universidad. dentro de la comunidad. actividades educativas de la campaña. Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo (infraestructura y los miembros de la comunidad. las labores de educación convocatoria) en las dentro de la comunidad. actividades de la campaña

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Compromiso real en el cuidado del ambiente.

Difusión de la conservación de los recursos naturales en el ámbito educativo Enriquecimiento de las actividades educativas con las presentaciones de la campaña Incorporación en el currículo escolar de la educación ambiental como eje transversal Difusión de la conservación de los recursos naturales en el ámbito educativo] Enriquecimiento de las actividades educativas con las presentaciones de la campaña Incorporación en el currículo escolar de la educación ambiental como eje transversal

Mayor difusión de los mensajes de la campaña Personas con mayor sentimiento de orgullo por su región y por la especie emblemática Personas con mayor sentimiento de orgullo por su región y por la especie emblemática

15

NÚM. PROG

CATEGORÍA

INSTITUCIÓN

7

Vice-Rector

Colegio Agroindustrial Técnico San Lorenzo

8

Ex Responsable

Ministerio del Ambiente REMACAM

Presidente

Asamblea de Participación Ciudadana

9

Irregularidad

CONTRIBUCIÓN CONSECUENCIA POTENCIAL Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo (infraestructura y Personas con mayor los estudiantes. las labores de educación convocatoria) en las sentimiento de orgullo por dentro de la comunidad. actividades de la campaña su región y por la especie emblemática Falta de cultura ambiental entre Conocimientos básicos Apoyo de conocimientos Personas con mayor los miembros de la comunidad. para la implementación biológicos. sentimiento de orgullo por de la campaña. su región y por la especie emblemática

RESPONSABLE

ASUNTOS IMPORTANTES

Lcdo. Hernando Peña

Ing. Carlos Vásquez

Señor. Wilberto Chávez

INTERÉS / MOTIVO

Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo en las actividades los miembros de la asamblea. las labores de educación de la campaña dentro de la comunidad.

Personas con mayor sentimiento de orgullo por su región y por la especie emblemática

Regularidad

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Matriz de Actores de Taller No.

CATEGORÍA

INSTITUCIÓN

RESPONSABLE

1

Rector

Colegio 22 de Marzo

2

Rectora.

Colegio Lcda. Sadie Goyes. Fiscomicional 10 de Agosto

3

Rector.

Colegio Técnico Agropecuario San Lorenzo

4

Rector

Colegio técnico José Otilio Ramírez

5

Director

Hospital Divina Providencia SL.

6

7

Presidente

Miembro

Lcdo. Enrique Caicedo

Lcdo. Marcos Valdez

Lcdo. Segundo Cortez.

Dr. Hernán Merino (Teofilo Lara)

Asociación de Señor. Bolívar Armijos. Juntas Parroquiales

Comité Asesor

8

Miembro

Comité Asesor

10

Responsable

Ministerio del Ambiente Oficina Técnica

Ramón Obando

Andrés Carvache

Ing. Luis Murgueytio

ASUNTOS IMPORTANTES

INTERÉS / MOTIVO

Falta de énfasis en los temas relacionados con el medio ambiente.

Potencial alto para colaborar en las actividades de la Campaña Falta de énfasis en los temas Potencial alto para relacionados con el medio colaborar en las ambiente. actividades de la Campaña Falta de énfasis en los temas Potencial alto para relacionados con el medio colaborar en las ambiente. actividades de la Campaña Falta de énfasis en los temas Potencial alto para relacionados con el medio colaborar en las ambiente. actividades de la Campaña Falta de cultura ambiental entre Potencial alto para los miembros de su agrupación colaborar en las actividades de la Campaña

CONTRIBUCIÓN POTENCIAL Difusión del mensaje de la Campaña en el establecimiento

CONSECUENCIA

Fortalecimiento e insistencia en los temas de estudio relacionados con el medio ambiente. Difusión del mensaje de la Fortalecimiento e insistencia Campaña en el en los temas de estudio establecimiento relacionados con el medio ambiente. Difusión del mensaje de la Fortalecimiento e insistencia Campaña en el en los temas de estudio establecimiento relacionados con el medio ambiente. Difusión del mensaje de la Fortalecimiento e insistencia Campaña en el en los temas de estudio establecimiento relacionados con el medio ambiente. Difusión del mensaje de la Desarrollo y difusión de un Campaña entre los tema específico que hable miembros de su institución de salud y medio ambiente y la comunidad en general

Falta de atención a los problemas medio ambientales de las distintas Parroquias

Aleado estratégico para la campaña a realizarse

Apoyo en las actividades de la campaña

Acercamiento con los dirigentes políticos de las parroquias.

Falta de atención a los problemas medio ambientales de las distintas Parroquias

Aleado estratégico para la campaña a realizarse

Apoyo en las actividades de la campaña

Acercamiento con los dirigentes políticos de las parroquias.

Falta de atención a los problemas medio ambientales de las distintas Parroquias

Aleado estratégico para la campaña a realizarse

Apoyo en las actividades de la campaña

Acercamiento con los dirigentes políticos de las parroquias.

Falta de efectividad en la aplicación de leyes de defensa ambiental

Valorizar los recursos naturales de la región.

Apoyo en las actividades de la campaña

Impulsar nuevas y efectivas leyes de defensa ambiental.

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No.

11

12

13

14

15

16

CATEGORÍA

Coordinador

Líder comunitario

Comité de desarrollo del condón fronterizo

Comuna la Ceiba

Líder comunitario

Comuna Santa Rita

Líder comunitario

Comuna Lucha y Progreso – (Caraño)

Líder comunitario

Líder comunitario

17 Líder Comunitario

18

INSTITUCIÓN

Líder Comunitario

Parroquia Alto tambo (comuna)

RESPONSABLE

Señor. Rodolfo Yambal

Señor. Hidalgo San Nicolás.

Señor. Pether Mina

Señor. Benito Hurtado

Señor. Segundo Salto

Comuna Palma Real

Señor. Humberto Perea

Delegado por la FECAE.

Señor Pablo Cantincus

Comuna Guadualito (Federación AWA) Comuna San Francisco

ASUNTOS IMPORTANTES

INTERÉS / MOTIVO

Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico los miembros de su agrupación Valorización de los recursos naturales de la región.

CONTRIBUCIÓN CONSECUENCIA POTENCIAL Difusión del mensaje de la Personas con mayor Campaña entre los sentimiento de orgullo por miembros de su institución su región y por la especie emblemática

Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo(infraestructura y los miembros de la comunidad. las labores de educación convocatoria) en las dentro de la comunidad. actividades educativas de la campaña.

Personas con mayor sentimiento de orgullo por su región y por la especie emblemática

Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo(infraestructura y Personas con mayor los miembros de la comunidad. las labores de educación convocatoria) en las sentimiento de orgullo por dentro de la comunidad. actividades de la campaña su región y por la especie emblemática Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo(infraestructura y Personas con mayor los miembros de la comunidad. las labores de educación convocatoria) en las sentimiento de orgullo por dentro de la comunidad. actividades de la campaña su región y por la especie emblemática Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo(infraestructura y Personas con mayor los miembros de la comunidad. las labores de educación convocatoria) en las sentimiento de orgullo por dentro de la comunidad. actividades de la campaña su región y por la especie emblemática Falta de cultura ambiental entre los miembros de la comunidad.

Aleado estratégico para Apoyo(infraestructura y Personas con mayor las labores de educación convocatoria) en las sentimiento de orgullo por dentro de la comunidad. actividades de la campaña su región y por la especie emblemática

Falta de acciones conjuntas entre instituciones Awa mestizas y negras

Aleado estratégico para Apoyo(técnico Mayor comunicación entres las labores de educación convocatoria) en las las instituciones dentro de las actividades de la campaña (federaciones) de la zona. comunidades Awa.

Prof. Efrén Álvarez

Señor. Artunio Mina

Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo en las actividades los miembros de la comunidad las labores de educación de la campaña dentro de la comunidad.

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Personas con mayor sentimiento de orgullo por su región y por la especie emblemática

18

No.

19

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CATEGORÍA

Líder comunitaria

Líder comunitario

INSTITUCIÓN

Parroquia Ricaurte

Parroquia Urbina

CONTRIBUCIÓN POTENCIAL Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo(infraestructura y los miembros de la comunidad. las labores de educación convocatoria) en las Señorita Bacilia Valencia dentro de la comunidad. actividades de la campaña RESPONSABLE

Parroquia San Javier

Parroquia Concepción

Líder comunitario

Comuna El Progreso

Líder comunitario

Parroquia 5 de Junio

No asistencia

Falta de cultura ambiental entre los miembros de la comunidad.

Personas con mayor sentimiento de orgullo por su región y por la especie emblemática

Aleado estratégico para Apoyo en las actividades de la las labores de educación campaña dentro de la comunidad.

Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo(infraestructura y los miembros de la comunidad. las labores de educación convocatoria) en las dentro de la comunidad. actividades de la campaña

Personas con mayor sentimiento de orgullo por su región y por la especie emblemática

Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo en las actividades de la los miembros de la comunidad. las labores de educación campaña dentro de la comunidad.

Personas con mayor sentimiento de orgullo por su región y por la especie emblemática

Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo en las actividades de la los miembros de la comunidad. las labores de educación campaña dentro de la comunidad.

Personas con mayor sentimiento de orgullo por su región y por la especie emblemática

Señor. Domingo Francis

24

Personas con mayor sentimiento de orgullo por su región y por la especie emblemática Personas con mayor sentimiento de orgullo por su región y por la especie emblemática

Señora. Maritza Govea Díaz

23

CONSECUENCIA

Falta de cultura ambiental entre Aleado estratégico para Apoyo en las actividades de la los miembros de la comunidad. las labores de educación campaña dentro de la comunidad.

Señor. Olivero Mina

22 Líder comunitario

INTERÉS / MOTIVO

Señor. Trieti Nazareno

21 Líder comunitario

ASUNTOS IMPORTANTES

Señor. Walter Corozo

Una asistencia

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Una asistencia

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Cuestionario Para poder llegar a la culminación y aplicación del cuestionario en mención, fueron necesarios alcanzar algunos requisitos indispensables. Basado en un modelo ejemplo del Diplomado, y contemplando las tareas previas a realizarse se procedió como primer paso a recopilar toda la información posible, que pudiera servir de base para plantear las preguntas respectivas, y a realizar el respectivo acercamiento con los distintos actores estratégicos para el diseño e implementación de la campaña. Lográndose en primera instancia la creación del comité asesor. Después de llenar este principal requisito se procedió a organizar el primer taller con la participación de líderes y actores claves para la debida implementación de la campaña. Con el primer taller se obtuvo la información que revalidaron los datos antes obtenidos mediante consulta, y sirvieron de plataforma para elaborar el modelo conceptual y desarrollar las preguntas de la encuesta. A partir de la realidad conocida y validada por los participantes al taller, se procedió a elaborar un primer borrador de encuesta el cual fue enviado vía Internet a México para que sea revisada por el maestro (Salvador García) Coordinador del diplomado. Una ves revisado el cuestionario, se elaboró un segundo borrador, para finalmente quedar en un tercer y definitivo documento de encuesta. Luego de la respectiva revisión se procedió a validar la encuesta en tres de las comunidades de la zona meta, con lo cual se confirma la aplicación de la encuesta. Ya para la aplicación se coordinó con los colegios 10 de Agosto y Técnico 22 de Marzo de la ciudad de San Lorenzo, para la aplicación de la encuesta en las distintas comunidades del Cantón, tras tres días de capacitación a los alumnos responsables de aplicar la encuesta se procedió finalmente a tomar la encuesta los días 10 al 16 de Enero del año 2004. Los datos fueron introducidos y procesados mediante el programa de Surveypro 3.0 y luego del respectivo análisis fueron socializados a los actores y líderes de las distintas comunidades del Cantón. La aplicación de la encuesta muestra los siguientes.

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EVALUACIÓN DE ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS SOBRE LOS RECURSOS NATURALES Y CULTURALES EN EL CANTÓN SAN LORENZO No:...................... Estoy aplicando una encuesta para conocer su opinión sobre los recursos naturales y culturales del área donde usted vive. Su opinión y respuestas son muy importantes pues me ayudarán en el desarrollo de un programa de educación comunitaria para el beneficio de todos. Responder a las preguntas que le vamos hacer sólo le quitará unos minutos y no es necesario que nos proporcione su nombre. Muchas gracias. Nombre de la Comunidad:..................................................(ESTO LO MARCA EL ENCUESTADOR) (1) Parróquias (ESTO LO MARCA EL ENCUESTADOR) [ ] San Lorenzo [ ] Calderón [ ] Tululbí [ ] Carondelet [ ] Santa Rita [ ] Mataje [ ] Urbina [ ] San Javier [ ] Tambillo [ ] Ancón [ ] Maldonado

[ ] 5 De Junio [ ] Alto Tambo [ ] Concepción

(2) Localidad de la persona entrevistada ( ESTO LO MARCA EL ENCUESTADOR) [ ] Zona Meta [ ] Zona de Control (3) Sexo (ESTO LO MARCA EL ENCUESTADOR) [ ] Masculino [ ] Femenino (4) ¿Cuál es su edad? (MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] 11 - 15 [ ] 16 - 20 [ ] 21 - 25 [ ] 26 - 30 [ ] 31 - 35 [ ] 36 - 40 [ ] 41 - 45 [ ] 46 - 50 [ ] 51 - 55 [ ] 56 - 60 [ ] 61 en adelante (5) ¿Cuál es su nivel más alto de escolaridad? (MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] Primaria [ ] Secundaria [ ] Universidad [ ] Ninguna Educación [ ] Otro ________________ (6) ¿Cuál es su profesión u Oficio? (MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] Agricultor [ ] Pescador [ ] Estudiante [ ] Ama de Casa [ ] Chofer [ ] Comerciante [ ] Maestro [ ] Empleado del Gobierno [ ] Empleado de Hotel [ ] Operador de Turismo [ ] Empleado Palmicultor [ ] Pensionado [ ] Jubilado [ ] Otro ________________ (7) Si pudiera escoger tan sólo un periódico para leer ¿Cuál escogería? (MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] La Hora de Esmeraldas [ ] La Verdad de Ibarra [ ] La Extra de Guayaquil [ ] La Hora de Ibarra [ ] El Comercio de Quito [ ] El Universo de Guayaquil [ ] No leo periódico [ ] Otro ________________ (8) ¿De qué medio (s) de comunicación obtiene usted la mayoría de sus noticias e información? (PUEDE MARCAR MÁS DE UNA RESPUESTA) [ ] Periódico [ ] Radio [ ] Televisión [ ] Otro ________________

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(9) ¿Cuál es la estación de Radio que más escucha? (MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] Tu Negra Latina [ ] La Voz de su Amigo [ ] Radio Unión [ ] Saracay [] Sonorama [ ] No escucho Radio [ ] Otro ________________ (10) ¿Cuál es su horario preferido para escuchar la radio? (PUEDE MARCAR MÁS DE UNA RESPUESTA) [ ] 05:00 a 07:00 [ ] 07:00 a 09:00 [ ] 09:00 a 11:00 [ ] 11:00 a 13:00 [ ] 13:00 a 15:00 [ ] 15:00 a 17:00 [ ] 17:00 a 19:00 [ ] 19:00 a 21:00 [ ] 21:00 a 23:00 [ ] No escucha Radio [ ] Otro ________________ (11) En los últimos 6 meses ¿Qué beneficios ha obtenido de los área? (PUEDE MARCAR MÁS DE UNA RESPUESTA) [ ] Leña o Madera para uso personal [ ] Plantas Medicinales ] Madera para venta [ ] Extraje Minerales, arena o piedra [ ] Agua ] Aclareo para Cultivar [ ] Recreación, paseos [ ] No sabe ] Ningún Beneficio [ ] Otro ________________

bosques de esta [ ] Frutas Silvestres [ [ ] Cazó algún animal [ [ ] No uso el Bosque [

(12) ¿Cuál cree usted que es el problema ambiental más grave que afecta la zona en donde vive? (NO SE DA OPCIONES AL MENOS QUE SE PREGUNTE, MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] Deforestación de Empresas Madereras [ ] Deforestación de Empresas Palmicultoras [ ] Caza Excesiva [ ] Tiraderos de Basura [ ] Contaminación de Rios [ ] Aumento en la Urbanización, construcción [ ] Tráficos de plantas y animales [ ] Explotación Minera, arena, lastre, oro, u otro mineral [ ] No sabe [ ] No hay Problemas Ambientales [ ] Otro ________________ (13) ¿Qué tanto los Bosques en su área están en peligro de ser destruidos? (SE DAN LAS OPCIONES/MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] Bastante [ ] Regular [ ] Un poco [ ] No sabe [ ] No están en peligro (14) ¿En los últimos 6 meses usted o cualquier miembro de su familia entrampó o cazó algún animal salvaje? Si contesta sí/ con Qué fín? (SE LEEN LAS OPCIONES/ PUEDE MARCAR MÁS DE UNA RESPUESTA) [ ] Para vender [ ] Para Proteger las Cosechas [ ] No entrampé [ ] Se niega a Contestar [ ] No Sabe [ ] Para consumo personal [ ] Para uso medicinal [ ] Por diversión [ ] Para tenerlos como mascotas [ ] Otro ________________ (15) ¿Qué tan importante es para usted tener leyes que protejan los recursos naturales en su región? (SE LEEN LAS OPCIONES/ MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] Muy importante [ ] Algo Importante [ ] No es Importante [ ] No Sabe (16) ¿Vive cerca o dentro de una Reserva Ecológica? (SE DAN LAS OPCIONES / MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] Si [ ] No [ ] No sabe

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(17) ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa con más acierto su propia opinión sobre las Reservas Ecológicas de San Lorenzo? (MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] No estoy seguro porque no se que es una Reserva Ecológica [ ] No estoy seguro porque no sabía que había una Reserva Ecológica en San Lorenzo [ ] Me molestan porque han sido designada para los turistas [ ] Me molestan porque ya no puedo talar árboles [ ] Estoy confundido, me gustaría enterarme mejor [ ] Me gustan mantienen la belleza del País [ ] Me guntan son buenas para el turismo [ ] Son necesarias para mantener el aire puro [] Ninguna de las anteriores [ ] Otro ________________ (18) ¿Cuál de los siguientes enunciados dice con mayor acierto su propia opinión sobre los Corredores Biológicos? (MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] No estoy seguro porque no se que es un Corredor Biológico [ ] No estoy seguro porque no sabía que había un Corredor Biológico en San Lorenzo [ ] Estoy confundido, me gustaría enterarme mejor [ ] Me gustan mantienen la belleza del País [ ] Me gustan son buenos para el Turismo [ ] Son necesario para mantener la conexión de los animales que se encuentran en las Reservas Ecológicos [ ] Ninguna de las anteriores [ ] Otro ________________ (19) ¿Qué acciones considera usted que hacen falta para disminuir la deforestación en la Región? (NO SE LEEN LAS OPCIONES, PUEDE MARCAR MÁS DE UNA RESPUESTA) [ ] Más Educación Ambiental a todos los habitantes de la comunidad [ ] Aprender sobre las alternativas para restaurar y mejorar las áreas para el cultivo [ ] Cambiar las políticas del modelo de producción de la palma [ ] Que se disminuya la presión de las Palmicultoras sobre la apertura de nuevas tierras [ ] Políticas Gubernamentales para combatir la pobreza [ ] Terminar con la corrupción de los funcionarios del Medio Ambiente [ ] Alternativas de producción sin más destrucción de la selva [ ] Difusión de las leyes [ ] Aplicación de los reglamentos [ ] Más vigilancia [ ] No se [ ] Otro ________________ (20) ¿Que estaría dispuesto hacer para reducir la deforestación en la Región? (NO SE LEEN LAS OPCIONES, PUEDE MARCAR MÁS DE UNA RESPUESTA) [ ] Aprender técnicas de aprovechamiento de los recursos maderables y no maderables: Basadas en principios más sustentables [ ] Capacitarme y colaborar con quienes promuevan proyectos productivos sustentables: Agricultura Orgánica, agricultura con abonos verdes, ecoturismo. [ ] Aprovechar los recursos del bosque a largo plazo manteniendo suelos, árboles y agua [ ] No vender mi tierra para que sea agotada por la palmicultora [ ] Pasar el mensaje para la conservación del bosque [ ] Participar en actividades de educación y difusión con grupos conservacionistas [ ] No haré nada, no me intereza que se acabe el bosque tropical [ ] Otro ________________ (21) ¿Cómo habitante de esta región, en el último año como participó para evitar la deforestación? (NO SE LEEN LAS OPCIONES, PUEDE MARCAR MÁS DE UNA RESPUESTA) [ ] Cuidé que no hubiera tala clandestina [ ] Participé en reuniones comunitarias donde expuse que estaba contra la deforestación [ ] No vendí mi tierra aunque me la compraban [ ] Aconsejé a otros que no vendieran sus tierras [ ] Participé en los programas de reforestación y conservación del bosque [ ] No hice nada [ ] Otro ________________ (22) ¿Cuál es el Ave Nacional del Ecuador? (NO SE LEEN LAS OPCIONES, MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] Pelícano [ ] Tucán Dios te de [ ] Gavilán Dorsigris [ ] Loro Oreji-amarillo [ ] Gavilán Pollero [ ] Cóndor de los Andes [ ] No se

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(23) ¿Cómo se llama esta ave? (SE MUESTRA UNA FOTO DEL TROGÓN COLIPIZARRO, Y SE MARCARÁ LA OPCIÓN SEGÚN LA RESPUESTAS) [ ] Trogón Colipizarro [ ] Respuesta errónea [ ] No sabe (24) ¿Cuál es su opinión acerca de esta ave? (NO SE LEEN LAS OPCIONES, MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] Es un ave muy bonita [ ] Es un ave que nos enseña a conservar la naturaleza [ ] Es común [ ] Es muy rara, casi no se ve [ ] Es como cualquier otra ave [ ] No me gusta esa ave [ ] No la conosco [ ] Otro ________________ (25) ¿Cómo cree que la deforestación afecta al Trogón Colipizarro? (MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] Disminuye su alimento [ ] No tiene sitios para hacer su nido [ ] No le afecta [ ] No sabe [ ] Otro ________________ (26) ¿Cuál cree usted que sea la causa principal que provoque la disminución de esta ave en la selva? (MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] La utilizan como mascota [ ] El lugar donde vive se está destruyendo [ ] Los incendios forestales queman sus nidos [ ] Cacería [ ] No tiene alimento [ ] No sabe [ ] Otro ________________ (27) ¿En los últimos seis meses, a través de que medio (s) se ha enterado de la protección de las Reservas Ecológicas de San Lorenzo? (PUEDE DAR OPCIONES /MARCAR MAS DE UNA RESPUESTA) [ ] Radio [ ] Televisión [ ] Periódico [ ] Charlas en la comunidad [ ] Charlas en la escuela [ ] Carteles [ ] Letreros [ ] Canciones [ ] Presentación de títeres [ ] Historietas [ ] Sermones [ ] Por amigos de la Familia [ ] Por discuciones de la comunidad [ ] No oyó o vió algo [ ] No me he enterado [ ] Otro ________________ (28) ¿En los últimos seis meses usted se ha involucrado en alguna actividad o campaña de conservación del ambiente? Si es así Cuál/es fue/ron? (PUEDE DAR OPCIONES/ MARCAR MÁS DE UNA RESPUESTA) [ ] Plantaciones de árboles [ ] Limpieza de la comunidad [ ] Reportando una actividad medioambiental ilegal [ ] Hablando con la familia sobre el problema de conservación [ ] Se incorporó a un grupo de conservación [ ] No hice nada [ ] No sabe [ ] Otro ________________ (29) ¿Hubo alguna campaña de reforestación de la selva en su región en el último año, si es así explique cómo le pareció? (PUEDE DAR OPCIONES/MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] Muy buena [ ] Buena [ ] Regular [ ] Mala [ ] No hubo alguna Campaña (30) ¿En Qué le benefició tal campaña? (PUEDE DAR OPCIONES/MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) [ ] Aprendí la importancia de conservar los bosques tropicales y valorar mejor mi entorno ] Aumentó mi interés por el medio ambiente [ ] Me siento más orgulloso de mi región ] Me gustó como se organizó y participaron las personas [ ] No me benefició [ ] Otro ________________

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[ [

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El Cantón San Lorenzo está formado por 13 parroquias, de las cuales 9 del territorio meta fueron cubiertas y una más (Parroquia Colón Eloy del vecino Cantón, Eloy Alfaro) como zona de control. Considerando el 1% de la población como muestra, fueron aplicadas 333 encuestas, de las cuales el 46,85% fueron aplicadas en la zona urbana (cabecera Cantonal) y 54,15% en la zona rural, el 96, 10% corresponden a la zona meta y el 3,90% a la zona de control. Así mismo el 56,16% de las encuestas aplicadas fueron respondidas por mujeres y el 43,94% por hombres lo que de alguna manera nos afirma que aun subsiste una sociedad patriarcal en la cual el hombre se encarga de proporcionar el sustento a la familia y la mujer se queda al cuidado de los niños.

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Quienes respondieron la encuesta fueron en su mayoría jóvenes entre los 16 y los 30 años 45,95%. El nivel educativo mas elevado correspondió a la secundaria 48,65% y al nivel primario 33,93% este último incluye a muchos que sólo terminaron primaria o que alcanzaron segundo o tercer grado de primaria entre ellos se encuentran la mayoría de los encuestados que pasaban los 50 años de edad. Hay un 9,61% que no tiene ningún nivel de educación formal, este dato encierra casi en su totalidad a personas de avanzada edad, (mayores de 60 años) y que viven principalmente en la zona rural. El 6,61% corresponden a personas con un nivel universitario lo que nos indica que en la región, aún sigue siendo muy bajo el acceso a estudios superiores.

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La encuesta nos muestra que el mayor número de encuestados son amas de casa 35,74%. Nuevamente vemos allí una muestra de una sociedad patriarcal, sin embargo y en contraste con la realidad observamos que la mayor fuente de empleo en la zona (empresas Palmacultoras), apenas recoge el 2,70% de los encuestados, eso puede deberse a que el mayor número de encuestados fueron mujeres amas de casa y jóvenes estudiantes (entre los 16-20 años). Hay aún un porcentaje importante de agricultores 21,02% pero es posible que algunos negociantes de madera y empleados Palmacultores se hayan incluido en este oficio1.

1

El trabajo en las empresas de siembra de palma es considerado como la última opción de trabajo, por lo que muchos sienten pena decir que son empleados Palmicultores, y ocultan la información debido a que ese trabajo es asociado muchas veces con la esclavitud. Se gana (130 USD al mes aproximadamente) un poco menos de la mitad del costo de la canasta familiar básica.

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Entre los periódicos más preferidos por el público encontramos a la Hora de Esmeraldas (27,03%) que es el periódico que circula en la provincia, y en un mayor porcentaje (31,53%) la Extra de Guayaquil, que es el periódico más vendido en el Ecuador. El 18,32% de encuestados no tienen el hábito de leer. La radio (90,09%) y la televisión (44,14%) son los medios de comunicación más utilizado por los habitantes de la zona, no obstante hay que indicar que la señal televisiva que se capta en la región es una señal del vecino país de Colombia, ya que no llegan hasta este lugar una señal ecuatoriana. La radio que mas se escucha es la radio local (81,68%) (Tu Negra Latina), y es escuchada preferiblemente en la mañana de 5 a 9 AM, que es la hora regular en que la población inicia sus labores.

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El 10,51% suponen que no utilizan los recursos del bosque, y el más alto porcentaje de los encuestados 29,13% señalan que no han obtenido ningún beneficio del bosque, pese a que muchos viven cerca de los ríos y utilizan esas aguas para sus quehaceres. ¿Qué es el bosque y para que nos sirve? Es posiblemente lo que desconocemos muchos, es de saberse que el bosque nos propicia el agua de los ríos, oxigeno, medicinas, papel (como derivado), madera, la casa en donde vivimos, posiblemente la mesa en que comemos, alimento, e innumerables beneficios más, sin duda se hace urgente trabajar en la educación y concientización de estos aspectos.

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El más alto porcentaje de la población encuestada (24, 02%) se identifican con el problema de la basura, muy probablemente la mayoría de ese porcentaje corresponde a la zona urbana (cabecera Cantonal) en donde el problema de la basura ha existido por muchos años, montones de basura apilados en diferentes avenidas, y las entrantes de mar, (caletas) con abundantes desechos en su mayoría no degradables (plásticos sobre todo) ha hecho que las personas que viven en la cabecera cantonal se identifiquen en mayor grado con la basura. La deforestación por empresas madereras y empresas palmacultoras (17,72% y 16,82%) siendo problemas que golpean fuertemente a nuestra zona han sido considerados como acciones no muy afectantes, probablemente porque estos dos aspectos constituyen la mayor fuente de trabajo en la región. Es preocupante sin embargo encontrar aún, personas que no saben si hay o no problemas ambientales 13,81% y a personas que creen que no hay problemas ambientales (3.0%), e allí un problema de falta de información en el aspecto ambiental.

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En el cantón San Lorenzo el 44.74% de los 333 habitantes encuestados consideraron que los bosques están bastante en peligro de ser destruidos, un 11% de encuestados dicen que el peligro de destrucción es regular; poca, o no hay peligro por un 12%, pero un 18% no saben si los bosques están en peligro el cual nos dan cuenta de la poca o ninguna información ambiental que existe en la región.

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La caza a representado para los pueblos asentados en esta región una fuente alimenticia (proteínica) importante, hoy según nos muestran los resultados la caza se ha reducido mucho, debido seguramente a la rápida destrucción del bosque, es así que tan sólo el 14,71% ha cazado para comer en los últimos seis meses y un 5,41% ha cazado para vender, esto nos indica que la presión de cacería es relativamente baja. Se entiende que este resultado involucra mayormente a la zona rural.

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Una gran mayoría 70,57% considera muy importante la aplicación de leyes que protejan los recursos naturales de la región. Considerando que ya existen leyes que protegen los recursos naturales, hay una débil difusión de dichas leyes por lo que muchos ignoran simplemente la existencia de leyes medio-ambientales.

El 38,44% dicen saber que viven cerca de una reserva ecológica, tomando en cuenta que hay varias reservas ecológicas en San Lorenzo, y que toda la población se encuentra relativamente cercana a las reservas, diremos que el 61,56% de la población desconoce si vive cerca o dentro de una reserva. Esto implica desconocimiento en un alto porcentaje sobre el asunto de las reservas.

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El 45,05% no sabe lo que es una reserva ecológica, y un 11,71% no sabe si existe una reserva ecológica en San Lorenzo, esto confirma que hay un alto porcentaje que no conoce nada al respecto de las reservas, no obstante un 14,71% distinguen la acción oxigenadora que tienen los bosques.

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El 60,06% de los encuestados no conocen lo que es un corredor biológico, y un 10,21% no sabe que hay un corredor biológico en San Lorenzo. Considerando que el concepto de corredor es mucho más desconocido que el de reservas es lógico que haya un elevado porcentaje que desconozca y no sepa lo que es un corredor biológico, sin embargo y a pesar de ello el 7,81% contestó correctamente, esto indica que de alguna manera ay algo de conocimiento entre la población al respecto del tema.

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A la pregunta de ¿Qué acciones considera usted que hacen falta para disminuir la deforestación en la región? El 33,63% contestó que hace falta más educación ambiental y un 21,92% dice que no sabe lo que hace falta, lo que quiere decir que a pesar de las condiciones de pobreza en las que se vive, la gente le apuesta a la educación antes que a cualquier otro factor. Sin embargo hay también un significativo 22% (21,92%) esto puede indicar, que muchos necesitan ser informados sobre alternativas frente al problema de la deforestación, o bien puede significar este último porcentaje que a muchos simplemente no les interesa el tema.

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Es alentador conocer a través de este diagrama de pastel que el porcentaje más alto del total encuestado 25.8% estarían dispuestos a no vender sus tierras, ello indica de alguna manera cierto grado de conciencia hacia el valor de la tierra, un porcentaje no menos importantes 19.5% desean capacitarse y colaborar con quienes promuevan proyectos productivos, un 17,7% desea aprender técnicas de aprovechamiento de los recursos en forma sustentable lo que quiere decir que un 37,2% desean capacitarse. No obstante, un dato realmente preocupante, es sin duda el 11,1% que corresponde a quienes no les interesa que el bosque se acabe, ello indica que un buen sector de la población no ha recibido posiblemente ninguna información sobre la importancia y las ventajas de conservar los recursos naturales.

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Podemos decir según los resultados que los moradores de la región no se han involucrado en actividades medio ambientales (68,47%), por lo menos no en este último año. El 11,11% a pesar de la oferta no ha vendido sus tierras, este porcentaje aunque pequeño es una base importante del cual se puede partir a fin de generar mayor conciencia.

Un dato importante es el 26,43% que no sabe que el ave Nacional del Ecuador es el Cóndor de los Andes. Si tomamos en cuenta que la señal televisiva que se capta en este sector en señal del vecino país Colombiana no es raro que la gente desconozca muchas cosas de su propio país.

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El TROGON COLIPIZARRO no era conocido en la zona pero la respuesta mayoritaria al presentarles el ave fue loro, y guacamayo (55,86%). Ello indica que el loro de la región y/o el escaso guacamayo, con quienes los habitantes se identifican fácil y claramente podrían ser los portadores del mensaje de conservación. De igual manera esta sería una gran oportunidad para hacer conocer al Trogòn Colipizarro que es una especie de ave que habita en nuestro cantón, que está en peligro de extinción y que no es conocida por los sanlorenceños.

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El mayor porcentaje 61,56% ha dicho que el ave presentada es muy bonita, es necesario advertir que la gente asoció esta ave con el loro y/o el guacamayo, el 24,32% aseguró no conocerla, y unos pocos niños encuestados dijeron conocerla con el nombre de Juana boba, y /o primavera.

La mayoría 54,95% de los encuestados no saben cuanto daño puede causarle la deforestación a esta ave afecta, un buen porcentaje sin embargo 24,32% dijo que si se deforesta no tendrían donde hacer su nido, y un 17,42% dijo que con la deforestación disminuiría el alimento. Esto indica que un 41,74% aproximadamente sabe que la deforestación tiene graves consecuencias para la existencia de las aves.

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El 30,63% de los encuestados dice que esta ave puede desapareser porque el lugar en donde vive se está destruyendo, y un porcentaje más alto 44,14% asegura que no sabe cual es la causa que provoque la desaparición de esta ave, nuevamente notamos aquí el alto desinterés y/o desconocimiento en cuanto al tema ambiental. Si tomamos en cuenta que es un ave en peligro de extinción y protegidas por las leyes es importante tomar en cuenta el dato del 9,31% que consideran a la csería como una de las cáusas principales de desaparición de esta ave.

En cuanto a información sobre la proteción de los recursos naturales el 36,94% dicen haber escuchado alguna información por la radio, y un promedio de 42,04% aproximadamente no ha escuchado nada en los últimos seis meses, en definitiva la gran mayoría no ha escuchado o no se acuerda haber oido alguna información sobre la protección de los recursos naturales, a pesar que el cuestión medio-ambiental está tomando mucha fuerza en la región. Puede que falte entonces bajar la información a la población con mayor efectividad.

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El 55,86% de los encuestados no se ha involucrado en los últimos seis meses en ninguna actividad o campaña de conservación del ambiente y un 16,52% no sabe nada al respecto de esta pregunta, es decir que en términos generales un 72,38% de los encuestados aproximadamente viven ajenos a la situación ambiental del entorno, esto seguramente por desconocimiento en cuanto a la importancia de la conservación.

En San Lorenzo se están desplegando algunas acciones medio-ambientales, no obstante buena parte de la población no se ha involucrado en ninguna actividad, el 42,08% dice que las campañas de reforestación no les benefician en nada. Todo esto indica que hace falta difundir con mayor efectividad las labores medio-ambientales que se realizan en la zona, y al mismo tiempo educar en cuanto a la importancia de la conservación a fin de lograr el empoderamiento de los habitantes hacia sus recursos naturales.

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Metodológia para el Diseño del Modelo Conceptual La metodología del diseño del Modelo Conceptual, fue basada en las enseñanzas realizadas en la etapa de entrenamiento del Diplomado Internacional de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales en Autlan-México, utilizando el libro Medidas de Éxito de Richard Margoluis y Nick Salafsky, por lo tanto la metodología utilizada fue la siguiente: Paso 1: Revisión y recopilación de la información existente sobre el cantón San Lorenzo (sitio del proyecto): • Recopilación de la información existente • Recopilación de la información en un formato estándar Paso 2: Desarrollo del Modelo Conceptual Inicial del Cantón San Lorenzo (sitio de proyecto): • Identificación de la condición de interés • Identificación y enumeración de los factores directos, indirectos y contribuyentes que ejercen influencia sobre la condición de interés • Organización de los factores de interés en un formato de diagrama. • Revisión y expansión de Modelo Conceptual Paso 3: Evaluación de las condiciones locales del sitio para refinar y mejorar el modelo: • Consulta a las partes interesadas locales lo referente a amenazas • Consulta a las partes interesadas locales lo referente a oportunidades • Revisión del Modelo Conceptual Inicial • Redacción de una descripción del Modelo Conceptual Paso 4: Identificación y jerarquización de las amenazas en el Cantón San Lorenzo: • Desarrollo de criterios para jerarquizar amenazas • Jerarquización de amenazas

Para tener una mejor ilustración de la metodología utilizada para la elaboración de este Modelo Conceptual se hizo el proceso de la siguiente manera: se recopiló la información existente en algunas fuentes que fueron posibles localizar en el cantón, como el Plan de Manejo de la REMACAM (MAE-SL), Plan Estratégico de Desarrollo Cantonal (GMSL), y la Agenda de Conservación de la Región Norte de la provincia de Esmeraldas (CCI-SL). Se realizaron dos talleres: Primer Taller (SL-20-Nov-2003). Se realizó con la participación de algunos de los líderes comunitarios más importantes del cantón con quienes se procedió a: a) identificar la condición de interés (Biodiversidad del Corredor de Conservación Chocó-Manabí en el cantón San Lorenzo); b) identificar los factores que ejercen influencia sobre la condición de interés (Amenazas directas, amenazas indirectas y factores contribuyentes), a través de un ejercicio de lluvias de ideas, y de manera seguida realizarse el diagrama del Modelo conceptual. Después del taller se procedió a hacer una revisión del Modelo por el Comité Asesor Local para la Campaña, quienes hicieron su respectivas sugerencias y se realizó una encuesta (SL-10 a 16-Ene-2004) para evaluar las actitudes y conocimiento de los sanlorenceños sobre los recursos naturales, lo que permitió que en la construcción de este Modelo no solo haya la participación de los líderes, sino también la de los habitantes de las comunidades desde sus propias experiencias y comunidad. Esto permitió que se llegara a mejorar el Modelo. En el Segundo Taller (SL-24-Ene-2004) se realizó para validar el Modelo Conceptual con las modificaciones realizadas en base a lo ya expresado en líneas anteriores, elección de la especie bandera y la realización del Plan de Trabajo y Monitoreo. En esta ocasión el Modelo Conceptual Revisado fue aprobado además.

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Modelo Conceptual Inicial Condición de interés Politización de los recursos (Corrupción)

Plan Colombia Expansión de la frontera agrícola

Crecimiento poblacional

Inmigración

Amenazas directas Amenazas indirectas Factores contribuyentes

Deforestación

Inversión foránea

Bajo nivel educativo, desconocimie nto ecoambiental

Desempleo

Mal manejo de desechos sólidos

Monocultivo de palma africana

Pobreza

Falta de oportunida des laborales

Falta de créditos agropecuarios blandos

Venta de tierra

Aprovechamie nto comercial de madera

Tala Clandestina

Falta de vigilancia de instituciones gubernamentale s y ambientales

Valores sociales/culturales

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Explotación minera

Biodiversidad del Corredor de Conservación Chocó-Manabí en el cantón San Lorenzo del Pailón

Cacería

Pesca con utilización de métodos no recomendados (Chinchorro, dinamita, etc, etc)

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Modelo Conceptual Revisado Aprovechamiento comercial de madera

Inversión foránea Falta de créditos agropecuarios blandos

Venta de tierra

Expansión de la frontera agrícola

Condición de Interés Factores Contribuyentes Amenazas Indirectas Amenazas Directas

Politización de los recursos (Corrupción) Plan Colombia

Inmigración

Falta de oportunida des laborales

Pobreza

Monocultivo de palma africana

Deforestación

Tala Clandestina

Desempleo

Desconocimiento Eco-ambiental

Crecimiento Poblacional Valores sociales/culturales

Bajo Nivel Educativo

Mal manejo de Desechos Sólidos

Biodiversidad del Corredor de Conservación ChocóManabí en el cantón San Lorenzo del Pailón

Explotación minera

Cacería Falta de vigilancia de instituciones gubernamentales y ambientales

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Pesca con utilización de métodos no recomendados ( chinchorro, dinamita etc.

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Redacción del Modelo Conceptual En el Cantón San Lorenzo nuestra condición de interés es la biodiversidad de la Bioregión del chocó en este sector. Los recursos naturales del cantón San Lorenzo, ubicados dentro de la mundialmente conocida Bioregión del Chocó, han sido constantemente afectados por los habitantes de la zona, por empresas madereras, camaroneras, mineras, y actualmente por empresas palmacultoras, quienes han venido por muchos años aprovechando el abundante y variado recurso que ofrecen dicha zona. En esta última década marcadamente en los últimos cinco años, tras la culminación de las carreteras de primer orden Ibarra-San Lorenzo y Esmeraldas-San Lorenzo, la deforestación en el Cantón San Lorenzo del Pailón se ha acelerado alarmantemente. Una masiva avalancha de empresas madereras y especialmente de empresas sembradoras de palma (palmacultoras) se han asentado en la zona y en apenas cuatro años han arrasado con más de 35000 has de bosque primario y secundario. (Esto es una descripción hecha en base a lo recogido por el Plan Estratégico de Desarrollo de San Lorenzo 2001, Pág. 34). Una gran cantidad de habitantes de la zona que viven de la venta de madera, aprovechando la presencia de empresas madereras han intensificado el corte de árboles maderables, y muchos otros desempleados que no tienen una fuente de entrada económica están optando por recurrir a la tala clandestina a fin de proporcionarse algún sustento económico. La tala clandestina de madera se ha incrementado a raíz de la venta de tierra a las empresas sembradoras de palma, una ves que los habitantes han vendido sus tierras, que incluían gran variedad de árboles maderables, al verse sin tierra y sin madera han iniciado una escalada hacia terrenos privados, o en reservas. Otro de los grandes problemas que afrontan la biodiversidad de la Bioregión del Chocó en San Lorenzo, es el mal manejo de los desechos sólidos, agua residuales y químicos. Los productos químicos empleados por las empresas palmacultoras y las empresas mineras con frecuencia van a parar a los ríos que atraviesan los poblados del cantón, producto de aquello por varias ocasiones han muerto sinnúmero de especies bio-acuáticas, la población, que también utiliza las aguas de los ríos se ve constantemente amenazada por la contaminación que genera los químicos de las empresas mencionadas. Por otro lado la falta de cultura higiénica, la falta de conocimiento ambiental, la falta de información, el deficiente control ambiental por parte de la municipalidad, Ministerio del Ambiente, etc. ha engendrado en los habitantes la inapropiada costumbre de depositar los desechos sólidos por doquier, las carreteras, y principalmente los ríos y el mar son el destino final de los desechos sólidos producidos en la ciudad y en las distintas comunidades originando gran impacto al ambiente de la región. Los pueblos y etnias asentados en esta región han vivido ancestralmente de la caza y la recolección de productos naturales, actividades que han tenido poco o ningún control, lo que convierte a dicha práctica en una constante amenaza, principalmente para el recurso faunístico de nuestra condición de interés. Se ha observado también que aún se preservan aunque en poca escala la utilización de métodos de pesca no recomendados como son el chinchorro, la dinamita, etc. Dichos métodos arrasan, y destruyen todas las especies Bio-acuáticas que encuentran a su paso, sin consideración alguna. También se ha observado que ciertos

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habitantes empiezan a utilizar herbicidas y/o barbasco2 para la pesca en los ríos, la utilización de este último método no es frecuente pero causa gran impacto pues mata toda especie Bioacuática que es tocada por el veneno. La Pobreza, el desempleo, y el desconocimiento ambiental por parte de los habitantes han hecho que todas las actividades extractivas y destructivas de los recursos naturales como la caza, la tala de árboles para diferentes fines, la pesca, la recolección de moluscos, la siembra de palma y la explotación minera tengan acogida por parte de los habitantes y se hayan masificado, pues esto representa de alguna manera empleo, no obstante la pobreza sigue siendo un problema fuerte, y parece extenderse más, toda vez que aquellos que han vendido sus tierras han vuelto a trabajar en las mismas tierras como empleados de las palmacultoras, en condiciones de mayor pobreza, y además la explotación de los recursos naturales no ha sido ni está siendo sustentable, agudizando aún más el asunto de la pobreza en esta zona, pues los recursos naturales están siendo cada vez más escasos. Por otra parte no ha existido vigilancia por parte de las instituciones medioambientales y gubernamentales para controlar las acciones ilícitas de empresas y personas que no cumplen con las leyes ambientales de conservación preestablecidas por el gobierno. Lo que afecta gravemente el ciclo reproductivo de las especies faunísticas de la región, constantemente cazadas por los habitantes, pese a que está prohibida la captura y la caza de especies de aves y mamíferos amenazados o en peligro de extinción. No está por demás indicar que la caza, y la recolección de productos alimenticios, han constituido una de las principales fuentes alimenticias para los habitantes de estos pueblos. La corrupción en los altos organismos del estado (politización de los recursos naturales), ha influido enormemente en la destrucción del bosque húmedo tropical y con ello la perdida de biodiversidad en San Lorenzo, de allí que muchas de las actividades que afectan al bosque, a pesar de ir en contra de las leyes medioambientales establecidas en el país, no han podido ser evitadas debido a la influencia política y económica, de personas y grupos que tienen intereses e inversiones en el sector.

2

Barbasco: árbol de cuyas hojas, (con un proceso de molienda) se extrae un líquido venenoso que es utilizado para la pesca en los ríos.

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Finalmente el conocido Plan Colombia ha originado una masiva migración de hermanos colombianos, hecho que agudizan muchos de los problemas que tenemos en el cantón, pues al haber un crecimiento poblacional apresurado, da lugar a más pobreza, y más desempleo, lo que conlleva al aumento de la actividad de caza, tala de bosque, y mayor contaminación por el aumento de desechos sólidos que como ya hemos explicado van a parar generalmente al mar y a los ríos3. Actualmente se están realizando algunas acciones por partes de instituciones gubernamentales y ONG para preservar por lo menos el bosque que se encuentra ubicado en las reservas y corredores de la zona.

3

Actualmente está en proceso, la implementación de un plan de manejo de desechos sólidos, por parte de la Municipalidad en convenio con el Proyecto ARD 3D. Se espera que entre en funcionamiento en el año 2004. Para lo cual se ha iniciado con una campaña que empezó en Octubre y termina en Diciembre de 2003, no obstante no se puede descartar la amenaza del mal manejo de desechos sólidos hasta ver la efectividad del plan. Y hemos de tomar en cuenta también que el plan de Manejo de Desechos sólidos es en principio aplicado sólo para la cabecera cantonal, y en cinco comunidades más del Cantón(Carondelet, el Progreso, Calderón, La Ceiba y Santa Rita) por parte del Proyecto Chocó.

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Metodología de Elección de la Especie Bandera Para llegar hasta la elección de la especie bandera, considerando los parámetros aplicados por RARE, los cuales son: carismática, endémica, en peligro, que lleve un mensaje de conservación, importante culturalmente. Se procedió en primer lugar a realizar la investigación bibliográfica. Conjuntamente con el asesor Carlos Vazquez y la sugerencia de Paúl Salamán experto en Biodiversidad de CIEcuador quien sugirió trabajar con el pájaro paraguas, se preseleccionó dos posibles aves especies banderas (el cucus terrestre y pájaro paraguas). En un primer taller participativo, con los diferentes actores invitados, después de indicar el propósito del taller, ya en la parte final del mismo se invitó a los presentes a seleccionar una especie que pueda servir de emblema para la campaña de educación ambiental en el Cantón San Lorenzo. Se presentaron entonces las dos posibles aves banderas (el cucus terrestre y pájaro paraguas), sin embargo los participante optaron por escoger especies como la guanta, el venado, la tatabra las cuales no están en peligro ni son endémicas. A fin de acoplarse a la recomendaciones echa por los maestros al Diplomado y a la metodología de RARE, en una reunión informal con los actores antes invitados se les plantío la necesidad de elegir un ave para fin de realizar la encuesta, por lo que esta ves se eligió previo el aporte del asesor Carlos Vazquez, y las respectivas sugerencias del coordinador del Diplomado Salvador García, un ave de mayor presencia en la zona ya que las aves antes preseleccionadas tenían pocos registros y casi ningún habitante las había observado, fue así como se eligió al (Trogòn Colipizarro) conocido en la zona como Juana boba, o primavera, no obstante durante la aplicación de la encuesta la gran mayoría asoció esta ave con el loro y/o el guacamayo. Con los antecedentes antes descriptos se procedió a la realización del segundo taller en el cual, con mas claridad esta vez se presentó a los participantes al Trogòn, al amazona frentirrojo y al guacamayo. Los participantes se identificaron plenamente con la lora amazona frentirroja, las razones por las cuales se escogió esta especie por parte de los participantes fueron las siguientes: -

es un ave muy bonita es popular, conocida por toda la población es relativamente fácil poder observarla es apreciada por chicos y adultos está desapareciendo debido a la deforestación

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Especie Bandera Nombre científico Amazona Frentirroja Amazonas autumnales PSITTACIFORMES, Psittacidae Chaclin (Guayas), Lama’aluru (cha’apalaachi) ECUADOR: EN (A3CD; C1) UICN: CITES: II RANGO: Iviii FOTOGRAFÍA: Luis Arroyo enero 2004

Descripción Etimología El epíteto específico autumnales es un adjetivo que significa otoñal o perteneciente al otoño; se deriva del latín- autumnus: otoño, que es la estación del incremento y abundancia, y el sufijo - alis, que significa relativo a, o perteneciente a. Este nombre fue aplicado por Linnaeus en alusión al colorido vistoso de la cabeza, que recuerda al color del follaje de los árboles caducifolios de las zonas templadas en esta estación.

Dimensiones Longitud total: 35,5 – 38,1; ala: 19,5- 21,5: cola: 9,6-12,0; pico: 2,7-3,2; tarso: 2,3-2,6 cm.; peso: 350 – 360 gr.

Distribución Desde el este de México, por el noroccidente de Venezuela (Zulia) hasta el Golfo de Guayaquil en el Ecuador (Collar, 1997; Juniper y Parr, 1998). En el Ecuador la subespecie endémica lilacina se encuentra desde las cuencas de los ríos Mataje, Mira y Lita, por Selva Alegre en el río Santiago, San Miguel en el río Guayas (Obs. Pers.) y Mindo (Kirwan y Marlon, 1996), hacia la provincia del Guayas, El Oro en Arenillas y Santa Rosa (Berg, 1994; Ridgely y Greenfield, 2001), donde habita los manglares, los bordes de los bosques húmedos siempre verdes y bosques deciduos de las tierras bajas y estribaciones bajo los 700 metros sobre el nivel del mar; temporalmente llega hasta 1300 metros.

Alimentacion Consume una gran variedad de frutos silvestres, entre ellos los del mangle Laguncularia racemosa, del cual además consume las flores. Al igual que otras especies del género, visita masivamente los árboles de mango, desde que se inicia la formación del fruto, consumen igualmente frutos de guayaba, y frecuentan otros frutales como naranjalesix.

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Situación Actual En la provincia de Esmeraldas la población de la amazona frentirroja disminuyó drásticamente en los últimos 10 años. La apertura de las carreteras Ibarra-San Lorenzo y Borbón-Mataje, aceleró la deforestación, el cambio del uso del suelo y la presión de cacería. Está registrada en la Reserva Étnica Awá (101.000 ha), así como en las reservas ecológicas Cayapas-Mataje (51.300 ha) y Mache-Chindul (70.000 ha) pero se desconoce el estado de esas poblaciones. Todavía no hay registros en la Reserva Ecológica Cotacachi-Cayapas (204.400 ha). Debido a que la mayor parte de la superficie de las tres últimas reservas mencionadas se encuentran en las zonas muy húmedas, probablemente no constituyen el hábitat adecuado para mantener poblaciones grandes. En Esmeraldas los Bosques y Vegetación Protectores, La Boca-Quinto Piso (1.500 ha), los humedales de Yalare (1.100 ha), y las cuencas de los ríos Tabiazo, Súa, Atacames y Tonchigue (10.600 ha), constituyen el hábitat apropiado, pero por su pequeño tamaño no pueden garantizar su supervivencia a largo plazo. Actualmente, la población reproductora más grande está en el área entre los ríos Cayapas y Onzole, pero en la zona inició el aprovechamiento forestal por empresas madereras y no existen áreas protegidas; en Los Ríos existen poblaciones pequeñas en la Estación Biológica Jauneche (138 ha); en Guayas, en el Bosque Protector cerro Blanco (2.000 ha) (Parker y Carr 1992, Berg 1994), con aproximadamente 75 parejas, y en la Reserva Ecológica Manglares Churute (50.000 ha); en Manabí, aparentemente desapareció del Parque Nacional Machalilla. Se estima que la población total de la subespecie lilacina es de 400 a 600 individuos (Collar, 1997; Juniper y Parr, 1998). Aunque, nuestra estimación es más optimista, es casi seguro que la población total del Ecuador es menor a 2.500 individuos maduros. Además es muy probable que su población se reducirá en más del 20% en los próximos 14 años (dos generaciones según criterio C1; estimado en base a Lindstedt y Calder (1976) y Dunning (1993). Debido a las amenazas múltiples que afectan a las poblaciones de la Amazona Frentirroja, proyectamos una reducción de por lo menos el 50% en los últimos 21 años (tres generaciones, según criterios A3cd) si la presente condición sigue existiendo. La perdida total de bosques en su rango de distribución podría llegar a niveles entre el 60 y 80% en el mismo período.

Principales Amenazas Deforestación y fragmentación de sus hábitats debido a la extracción de madera, expansión de la frontera agrícola, ganadera y camaronera, e incendios en las zonas secas. La cacería para alimentos y el tráfico ilegal de mascotas.

Medidas De Conservación Tomadas Estimamos que existen menos de 250 parejas de estas aves en las áreas protegidas, lo cual no es garantía para su supervivencia, debido a las amenazas anteriormente mencionadas. La especie se encuentra en el Apéndice II de CITES, y la Resolución Ministerial No. 105, del 7 de enero del 2000, prohíbe su cacería.

Medidas De Conservación Propuestas Son urgentes las siguientes medidas: 1. Prohibición, en las leyes nacionales, de todas las actividades productivas no sostenibles dentro de las áreas protegidas. Establecimiento de una Reserva de Biosfera en Esmeraldas de unas 360.000 hectáreas (EcoCiencia-Proyecto SUBIR, 2000); 2. Ejecución de proyectos de desarrollo y de conservación en esta reserva y en la Reserva Étnica Awa. Protección total de los dormideros de la amazona frentirroja en los

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manglares; 3. Ejecución de proyectos de desarrollo y conservación en todas las áreas protegidas y sus alrededores en la cordillera Chongón-Colonche; 4. Ejecución de programas de educación ambiental en las comunidades de las zonas de amortiguamiento de las reservas y dentro de las reservas, donde habita la especie, con el fin de reducir la cacería para alimento y el tráfico ilegal para mascotas; 5. Monitoreo de sus poblaciones; 6. Reforestación en la Costa con árboles nativos.

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Metodología de Elaboración del Plan de Trabajo Paul Butler y su organización RARE, hallaron el instrumento idóneo para lograr cambiar comportamientos, y obtener el apoyo del público a favor del medio ambiente por tener un enfoque competitivo y novedoso que permite atraer la atención y apoyo del público. Con ese instrumento y dedicación individual, cualquier país que esté dedicado a hacer una aportación duradera y positiva a su propio medio ambiente debería considerar este proyecto como un punto de partida. Cuando se aplica con éxito, produce el resultado deseado en sólo un año. Además la organización anfitriona atrae nuevos socios, consolida relaciones de trabajo con agencias y organizaciones afines, logra credibilidad y gran relevancia pública. RARE, ha desarrollado un enfoque exitoso y reproducible para promover la toma de conciencia y medidas prácticas, en un programa extraordinario, Fomentando con Orgullo la Conservación del Medio Ambiente. Este enfoque se originó en la Isla de Santa Lucía, en el Caribe Oriental, donde el autor de este manual Paul Butler, desempeñó el cargo de Asesor para la Conservación del Medio Ambiente para el Departamento Forestal y de Tierra, de 1978 a 1989 y logró que el ave que esta en peligro de extinción la Amazona versicolor que contaba con solo 150 individuo en descenso en 1976, permitiendo que en 1996 aumentara a 500 individuos aproximadamente y con ello aseguraron la supervivencia de esta especie. El principal objetivo de la metodología RARE es guiarle a usted, paso a paso, en el proceso de preparar y realizar una campaña de toma de conciencia a fin de proteger una especie bandera; por ejemplo, un ave amenazada, en peligro de extinción o endémica; y mostrarle cómo usar esto para promover el orgullo por su hábitat, el concepto del desarrollo sustentable y el uso prudente del patrimonio natural. Las actividades sugeridas ayudarán a que los habitantes de la localidad desarrollen un sentido de orgullo por su especie bandera y a atraer la atención del público hacia las dificultades y necesidades de conservación de esa especie.

FILOSOFÍA EL ORGULLO POR EL MEDIO AMBIENTE AYUDA A ESTABLECER UNA NACIÓN FUERTE Cuando los habitantes se sienten orgullosos de su medio ambiente, colaboran para proteger sus recursos naturales obedeciendo las leyes y respetando las áreas protegidas.

UN PROGRAMA DE CONSERVACIÓN DEBE DE CONTAR CON APOYO LOCAL Un programa de conservación que depende exclusivamente de la ayuda externa está condenado a fracasar cuando los fondos se agotan. El programa RARE le ayudará a identificar empresas locales y a trabajar con ellas para que apoyen los esfuerzos de conservación, financiando materiales y actividades. La participación local fomenta el Orgullo.

ES ESENCIAL CAPACITAR A LOS HABITANTES DE LA LOCALIDAD Involucrar y capacitar al personal local en todos los aspectos del programa RARE fomenta el compromiso de la localidad con la conservación. (Depender de la ayuda técnica externa no provee a los conservacionistas locales de instrumentos duraderos para realizar o continuar su trabajo). La metodología está dirigida a funcionarios técnicos de nivel medio y educadores activamente involucrados en iniciar y poner en marcha programas de conservación

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relacionados con especies. Previamente el proyecto debe contar con el apoyo total del supervisor de esos funcionarios y el de su gobierno local o nacional. Esta metodología tiene un alcance para aproximadamente 250.000 habitantes en un año. La metodología de RARE es un recetario que puede adaptase, aumentar, suprimir y actualizar su contenido deacuerdo a las necesidades de un país o área objetivo. Hay varios requisitos previos para poner en práctica una importante campaña de Fomentando con orgullo la conservación del medio ambiente: 1) identificar una meta de campaña clara y cuantificable; 2) escoger una especie bandera; y 3) seleccionar una agencia principal local que supervise la aplicación del proyecto, y un homólogo eficiente que realice las diversas actividades descritas en el Manual de RARE. En campañas pasadas, el enfoque ha sido para alcanzar una o varias de las siguientes metas: • • • • •

Fomentar el orgullo y la plena conciencia acerca de una especie bandera específica y ayudar de ese modo a su conservación. Promover el establecimiento de áreas protegidas, parques nacionales o reservas forestales específicas que benefician no solo a las especies bandera, sino al gran número de plantas y animales que comparten su hábitat. Promover el conocimiento y aprecio por las áreas protegidas, los parques nacionales y las reservas forestales ya existentes. Dar renombre a la agencia principal y promover su trabajo para atraer la atención pública. Obtener el apoyo del electorado para iniciativas tales como la aprobación de leyes, el registro de fauna salvaje cautiva y otros reglamentos aplicables al uso de la tierra/vida silvestre.

El manual de RARE combina tres criterios para el éxito de la campaña a corto plazo: • • •

Completar las actividades: Cada campaña incluye actividades que el homólogo deberá realizar. El grado en que logre realizarlas es indicativo del éxito. Apoyo empresarial: Un segundo indicativo de éxito es el grado en que las empresas locales patrocinan diversos artículos, como pegatinas para autos, carteleras, música, etc. Encuestas a base de cuestionarios: Por último, una comparación de encuestas realizadas antes y después de las campañas es una medida cuantitativa de los cambios logrados en los conocimientos y la actitud de la gente.

A largo plazo, el éxito de su campaña educativa de conservación se reflejará en las medidas que tomen su organización, su gobierno local o nacional y otros grupos, para promover la conservación y el uso sustentable de los recursos naturales de su país. El manual de RARE describe diversas actividades que, durante el curso de un año, se basan unas en otras para llevar el mensaje de conservación a todos los sectores de su comunidad las mismas que son:

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• • • • • • • • • • • • • • • • • •

Distribución de cuestionarios Análisis de cuestionarios Canción escolar Afiches Teatro de títeres Disfraz Visitas escolares Pegatinas para automóviles Concurso de Arte/Ensayo Canciones Divulgación a la comunidad Boletín de noticias medio ambientales Sermón Folleto legislativo Vides musical Visitas a agricultores Estampillas Serie de la “A a la Z”

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Plan De Trabajo Meta: Conservar la biodiversidad del Corredor de Conservación Chocó-Manabí en el Cantón San Lorenzo del Pailón para las futuras generaciones. Objetivo A: 1. A finales del proyecto el 50% de los habitantes mayores de 11 años de las 13 parroquias del cantón San Lorenzo podrán indicar la función principal de un corredor de conservación. 2. A finales del proyecto el 40% de los habitantes mayores de 11 años de las 13 parroquias del cantón San Lorenzo podrán nombrar tres acciones para frenar la deforestación del Corredor de Conservación Chocó-Manabí. 3. A finales del proyecto habrá un incremento de 20% [del 11%] de las personas de las 13 parroquias del cantón San Lorenzo que no venderán sus terrenos. Factor en el Modelo Conceptual de interés para el objetivo: Desconocimiento eco-ambiental. Supuestos del proyecto: Factor 1: La mayoría de los habitantes del cantón (60% de los encuestados) no conocen lo que es un corredor biológico, y otro importante porcentaje (10%) desconoce que exista en San Lorenzo un Corredor, mientras que un 6% de los entrevistados indico estar confundido y que desean tener mas información sobre el corredor. Factor 2: El 11% de los encuestados indicaron no haber vendido sus tierras aunque se las compraban mientras que un 26% indicó que no venderían sus tierras como una forma para prevenir la deforestación. Factor 3: Se asume que los alcances y las actividades de educación lograran un cambio significativo en el conocimiento de aquellos que han sido expuestos a los mensajes. Supuestos fundamentales: 1: Si las personas conocen lo que son los corredores biológicos y entienden la importancia del Corredor de Conservación Chocó-Manabí. Se sentirán más orgullosos de lo que poseen y tomarán la actitud y acciones pertinentes para conservarlos. 2: Cuando las personas conozcan de la existencia del Corredor de Conservación Chocó-Manabí y sepan la importancia que este tiene para el mundo tomarán conciencia y procurarán cuidar los recursos naturales del bosque. 3: Se requieren diferentes materiales y enfoques para alcanzar al público en general: niños y jóvenes de escuelas y colegios, campesinos, gobierno, etc. Actividad 1: [A1]

VISITAS A ESCUELAS PRIMARIAS

•

¿Porqué hacer esta actividad?: Para que los estudiantes de primaria que viven en las comunidades de las 13 parroquias del cantón, conozcan la especie bandera y la importancia de conservar su hábitat para su supervivencia, así como animarlos a participar de las actividades de la campaña.

•

¿Cómo se llevará a cabo la actividad?: El responsable del proyecto, con la autorización del Supervisor de Educación del cantón, visitará escuelas elementales en las comunidades del

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cantón, en cada una se dará una presentación de 45 minutos, utilizando los materiales de la campaña (en muchos casos se unificarán las presentaciones en un número de hasta 5 escuelas, como estrategia para mayor presencia con los mensajes de conservación, unificación y optimización de recursos y tiempo). •

¿Quién será responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo, con el apoyo Supervisión de Educación, Departamento de Educación Cultura y Deporte y Unidad de Gestión Ambiental Municipal, Comité de Coordinación Interinstitucional de San Lorenzo y Comité Asesor.

•

¿A quién va dirigida esta actividad?: A estudiantes de primaria y sus maestros.

•

¿Dónde se desarrollará la actividad?: En 40 de las escuelas que se encuentran funcionando en el cantón.

•

¿Cuándo se desarrollará esta actividad?: Del 3 de Junio al 30 de Octubre del 2004.

•

Supuestos: La Supervisión de Educación Cantonal y directores aprueban las visitas.

•

Pre-requisitos: Visita de aprobación, disfraz, botones, póster, reseñas, canción escolar.

Actividad 2: [A2]

VISITAS A ESCUELAS SECUNDARIAS

•

¿Por qué hacer esta actividad?: Para que los estudiantes de secundaria que viven en las comunidades de las 13 parroquias del cantón, conozcan la especie bandera y la importacia de conservar su hábitat para su supervivencia, lo que es un corredor de conservación y como este se puede mantener por los habitantes locales y al mismo tiempo motivarles a participar de las actividades de la campaña.

•

¿Cómo se llevará a cabo la actividad?: El responsable del proyecto, con la autorización del Supervisor de Educación del cantón, visitará todos los colegios en las comunidades del cantón, en cada uno se dará una charla interactiva de 45 minutos, utilizando los materiales de la campaña.

•

¿Quién será responsable de esta actividad? El responsable del proyecto de la CEC, Luis Adolfo Arroyo, con el apoyo de Supervisión de Educación, Departamento de Educación Cultura y Deporte y Unidad de Gestión Ambiental Municipal, Comité de Coordinación Interinstitucional y el Comité Asesor.

•

¿A quién va dirigida esta actividad?: A estudiantes de secundaria y maestros.

•

¿Dónde se desarrollará la actividad?: En los 13 colegios del cantón.

•

¿Cuándo se desarrollará esta actividad?: Del 3 de Junio al 30 de Octubre del 2004.

•

Supuestos: La Supervisión de Educación Cantonal y rectores/as aprueban las visitas.

•

Pre-requisitos: Visita de aprobación, videos, póster, reseñas, invitación a concurso de ensayo.

Actividad 3: [A3] •

VISITAS A LAS COMUNIDADES

¿Porqué hacer esta actividad?: Para que los adultos en general que viven en las comunidades

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de las 13 parroquias del cantón, conozcan la especie bandera y la importacia de conservar su hábitat para su supervivencia, lo que es un corredor de conservación y como este se puede mantener por los habitantes locales y al mismo tiempo motivarles a participar de las actividades de la campaña. •

¿Cómo se llevará a cabo la actividad?: El responsable del proyecto con el Comité Asesor, visitarán las 13 parroquias del cantón, donde se darán charlas interactivas de 45 minutos y se coordinará con los líderes comunitarios y representantes de instituciones, salidas de campo donde se hará interpretación ambiental por el responsable del proyecto con miembros del comité asesor e invitados especiales, utilizando los materiales de la campaña.

•

¿Quién será responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC, Luis Adolfo Arroyo, con el apoyo Supervisión de Educación, Departamento de Educación Cultura y Deporte y Unidad de Gestión Ambiental Municipal, Comité de Coordinación Interinstitucional de San Lorenzo y el Comité Asesor.

•

¿A quién va dirigida esta actividad?: Al público en general de las comunidades en el cantón.

•

¿Dónde se desarrollará la actividad?: En las 13 parroquias del cantón.

•

¿Cuándo se desarrollará esta actividad?: Del mes de Septiembre a Noviembre del 2004.

•

Supuestos: El mensaje será informativo pero animará a las personas a ser más cuidadosos con sus tierras. El mayor entendimiento los llevará a una reflexión sobre la necesidad de proteger los bosques del corredor.

•

Pre-requisitos: Visita de aprobación, videos, mensajes, calcomanías, canción popular.

Actividad 4: [A4]

BOLETIN INFORMATIVO

•

¿Por qué hacer esta actividad?: Para que el público en general en especial el adulto, se informe y conozca conceptos como: ¿qué es el Corredor de Conservación Chocó-Manabí? ¿qué es un Corredor Biológico? ¿qué es una Reserva Ecológica? ¿Cuáles son sus amenazas? ¿importancia de mantener la riqueza natural que tenemos? ¿cuáles son los beneficios que nos dan los bosques? ¿cuáles son algunas acciones que deben de seguirse para frenar la deforestación? y conocerán ¿qué es la campaña de educación y para qué se la hace? de las actividades que se están realizando por parte del Municipio con la campaña de educación para la conservación con otras organizaciones para conservar los recursos naturales que se encuentran dentro del cantón San Lorenzo. Refuerza el mensaje de la campaña y tiene un efecto multiplicador.

•

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del Proyecto recopilará y sistematizará la información necesaria para su publicación, en colaboración con CI-Ecuador, estas publicaciones se las harán en serie.

•

¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo.

•

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: Al público en general en especial al lector mayor de 17 años.

•

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En las comunidades de las 13 parroquias del cantón.

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•

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Elaboración y distribución se en serie en los meses de Julio, Septiembre y Noviembre del 2004.

•

Supuesto de la actividad: El darle un documento al atractivo al público lector del cantón nos permitirá tener un efecto multiplicador en el proceso en esta y después de esta campaña, permitiendo de cierta forma un recurso para mantener la sostenibilidad de la misma.

•

Pre-requisitos: Borrador del Boletín e imprenta.

Actividad 5: [A5]

PÓSTERS

•

¿Por qué hacer esta actividad?: Para reforzar la visibilidad de la Campaña y reconocimiento de la especie bandera dando mayor información pública en el cantón de la campaña sobre la importancia del corredor y como protegerlo.

•

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto coordinara con la responsable de comunicación de CI-Ecuador, su diseño y elaboración, acudiendo a un diseñador para sus diseño y haciendo participes a la población Sanlorenceña, a quienes se les mostrará el diseño antes de su elaboración, para que opinen sobre el y sean los que elijan el diseño.

•

¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo.

•

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: Para el público en general.

•

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En las comunidades de las 13 parroquias del cantón.

•

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Su diseño y elaboración en el mes de Mayo y Junio para ser distribuido de Junio a Noviembre del 2004.

•

Supuesto de la actividad: Se elaborará un posters para mostrar a los sanlorenceños la especie bandera, con un mensaje de conservación.

•

Pre-requisitos: Imprenta, aprobación del diseño, apoyo del comité asesor.

Actividad 6: [A6]

DISFRAZ

•

¿Por qué hacer esta actividad?: Un disfraz de la especie bandera, con mucha creatividad, puede motivar a la protección de esta especie y su hábitat y llevar el mensaje de conservación de forma interactiva y atractiva, siendo así permitirá que el mensaje llegue con más efectividad a quienes sean expuesto a la especie.

•

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto visitará a un diseñador gráfico y pintores de la localidad para diseñar o dibujar el traje de la especie bandera, diseño o dibujo que será consultado a la población sanlorenceña para que opine y elija el mejor diseño o dibujo, para luego buscar un/a costurero/a que ofrezca mejor calidad, costo y tiempo, para elaborar o confeccionar el traje o disfraz de la especie bandera.

•

¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo y Comité Asesor.

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•

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: Para todo público en especial para niños de edad escolar.

•

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En las escuelas de las 13 parroquias del cantón.

•

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Su elaboración en el mes de Mayo y Junio para ser utilizado de Junio a Diciembre.

•

Supuesto de la actividad: El diseño o dibujo del traje o disfraz de la especie bandera será elegido de dos o más diseños o dibujos por la población del cantón, permitiendo la participación de muchos sanlorenceños y con ello ir permitiendo la inclusión de ellos dentro del proceso.

•

Pre-requisitos: Aprobación del diseño o dibujo del traje o disfraz de la especie bandera por la comunidad, un/a costurero/a.

Actividad 7: [A7]

RESEÑA

•

¿Por qué hacer esta actividad?: Para que el público en general tenga un documento en el cual pueda ver y conocer sobre la riqueza natural de su cantón y todo sobre la especie bandera de la campaña, el corredor y su importancia así como maneras de protegerlo. Permitiendo tener una herramienta para poder consultarla o replicarla a otras personas.

•

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto con la información de los estudios realizados, por experto en ornitología de Ecuador y Colombia, resumirá de una manera comprensiva al lector popular toda la información de la especie bandera, en coordinación con Paola-CI-Ecuador, para luego de haber realizado un borrador pasárselo a Paúl Salamam-CI experto en biodiversidad para que sea observado y corregido si es posible antes de su elaboración. Una vez elaborada la reseña de la especie bandera, será distribuida al público en general, en las visitas a escuelas, colegios, universidad, comunidades y en todas las actividades de la campaña que sea posible obsequiarla.

•

¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo.

•

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: Al público en general en especial a maestros.

•

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En las comunidades, escuelas, colegios y universidad de las 13 parroquias del cantón.

•

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Su elaboración en el mes de Mayo y Junio y su distribución de Junio a Noviembre del 2004.

•

Supuesto de la actividad: En la medida que permitamos a los sanlorenceños conocer profundamente a la especie bandera, podremos provocar en ellos el interés de protegerla.

•

Pre-requisitos: Borrador de la reseña, imprenta y plan de distribución.

Actividad 8: [A8] •

CANCIÓN ESCOLAR

¿Por qué hacer esta actividad?: Una canción para niños permitirá trasmitirles conocimientos de una forma sencilla y agradable como el mensaje de conservación de la biodiversidad y de la especie bandera, además estimula y motiva a muchos niños a realizar o imitar lo que dice la

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canción, lo que permitirá que muchos niños se involucren en actividades que la campaña promueva para conservar los recursos naturales y con ello tengan Orgullo de ser sanlorenceño. •

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto con la autorización de la Supervisión de Educación en coordinación con un cantante profesional del cantón visitará a dos escuelas que se encuentre predispuestas en colaborar con niños para que sean coristas en la canción, con el mismo que se procederá a realizar la letra con ayuda de maestro de escuelas y otros músicos del cantón. El responsable visitará una casa disquera o centro informático para hacer la respectiva grabación. Una vez grabada será distribuida en CD, a las diferentes escuelas, a la radio y se obsequiará varias copias de la canción por programas radiales.

•

¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo y Juan Pablo Alarcón Valencia cantante profesional del cantón.

•

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: A niños en especial a los de edad escolar.

•

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En la oficina del proyecto y una casa disquera o un centro informático donde podamos grabar la canción. Y será distribuida en las comunidades de las 13 parroquias del cantón.

•

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se elaborará en el mes de Mayo y Junio para ser utilizada y distribuida de Junio a Diciembre de 2004.

•

Supuesto de la actividad: Si la Supervisión de Educación y los directores autorizan la realización de la actividad en las dos escuelas que sean visitadas, en coordinación con los maestro tendremos una canción que motivara a los niños a participar en actividades de carácter ambiental.

•

Pre-requisitos: Letra de la música, niños coristas, cantante y un plan de distribución.

Actividad 9: [A9]

CANCIÓN POPULAR

•

¿Por qué hacer esta actividad?: Una canción para el publico en general permitirá trasmitirles conocimientos de una forma sencilla y agradable como el mensaje de conservación de la biodiversidad y de la especie bandera, además estimulará y motivara a muchos sanlorenceños a involucrarse en actividades que la campaña promueva para conservar los recursos naturales del corredor y con ello tengan Orgullo por su cantón.

•

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto con la autorización de la Supervisión de Educación en coordinación con un cantante profesional del cantón visitará a otros músicos, con los mismos que se procederá a realizar la letra de la música. El responsable visitará una casa disquera para hacer la respectiva grabación. Una vez grabada en CD será distribuida en la radio, discotecas y se obsequiaran en programas radiales.

•

¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo y Juan Pablo Alarcón Valencia cantante profesional del cantón.

•

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: Al público en general.

•

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En la oficina del proyecto y una casa disquera.

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•

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se elaborará en el mes de Mayo y Junio para ser utilizada y distribuida de Junio a Diciembre de 2004.

•

Supuesto de la actividad: Si los artistas componen una canción popular se levanta el autoestima de ellos y de los sanlorenceños, lo que nos permitiría tener el apoyo de los mismos en algunas fases importante del desarrollo de la campaña.

•

Pre-requisitos: Letra de la música, coristas, cantante y plan de distribución.

Actividad 10: [A10]

ABECEDARIO

•

¿Por qué hacer esta actividad?: Porque es una herramienta que permitirá ir utilizando la educación ambiental como eje transversal y servirá para mostrar las especies del corredor de conservación que se encuentran en San Lorenzo.

•

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto en coordinación con la supervisión de educación visitará a escuelas para con los maestro hacer el borrador del abecedario utilizando la flora y la fauna existente en el corredor dentro del cantón.

•

¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo.

•

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: A niños de escuelas y maestros.

•

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En la oficina del Proyecto y las comunidades de las 13 parroquias del cantón.

•

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Elaboración en el mes de Julio y su distribución de Agosto a Diciembre del 2004.

•

Supuesto de la actividad: En esta actividad según la creatividad que se emplee será una herramienta muy valiosa para los estudiantes y maestros de primaria.

•

Pre-requisitos: Borrador del abecedario, imprenta, plan de distribución y coordinación con maestros.

Actividad 11: [A11]

LIBRO DE COLOREAR

•

¿Por qué hacer esta actividad?: Para introducir a los niños con su propia creatividad de pintar y de observar la realidad al mensaje que la especie bandera les lleva para la conservación de su hábitat y con ello poder crear conciencia en ellos provocando cambios de actitud hacia los recursos naturales.

•

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto visitará a dibujantes de la localidad para que con un ejemplo de un libreto de colorear de la campaña contra incendios forestales utilizada en la Reserva de la Biosfera Sierra de Manantlan (México) realicen el borrador del libreto para llevarlo a reproducir en una imprenta.

•

¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo.

•

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: A niños de las escuelas y maestros.

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•

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En los estudios de los dibujantes e imprenta.

•

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Elaboración en el mes de Julio y distribución de Agosto a Diciembre del 2004.

•

Supuesto de la actividad: Esta actividad permitirá a niños conocer el corredor, su problemática y conservación.

•

Pre-requisitos: Borrador del Libro de Colorear, imprenta, plan de distribución.

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Meta: Conservar la biodiversidad del Corredor de Conservación Chocó-Manabí en el Cantón San Lorenzo del Pailón para las futuras generaciones. Objetivo B: 1. De Mayo a Diciembre del 2004 más del 80% de la población mayor de 11 años de las 13 parroquias del Cantón San Lorenzo podrán nombrar por lo menos tres beneficios que nos brindan los bosques del Corredor de Conservación Chocó-Manabí. 2. De Mayo a Diciembre del 2004 el 5% de los habitantes mayores de 11 años de las 13 parroquias del cantón San Lorenzo se involucrarán y participarán en actividades ambientales, programadas por esta campaña para conservar los bosques del Corredor de Conservación Chocó-Manabí. Factor en el Modelo Conceptual de interés para el objetivo: Desconocimiento eco-ambiental Supuestos del proyecto: Factor 1: 10.51% de la población en general del cantón suponen que no utilizan los recursos del bosque y el más alto porcentaje de los encuestados 29.13% señalan que no han obtenido ningún beneficio del bosque, pese a que muchos viven cerca de los ríos y utilizan esas aguas para sus quehaceres. El bosque nos provee el agua de los ríos, oxigeno, medicinas, papel (como derivado), madera, la casa en donde vivimos, posiblemente la mesa en que comemos, alimento, e innumerables beneficios más. Sin embargo estos no se valoran por lo que es urgente trabajar en la educación y concientización de estos aspectos entre la población meta. Factor 2: Durante las visitas realizadas por la contraparte del proyecto a las comunidades que existen en el cantón, las conversaciones dejaron ver que la mayoría de las personas en las comunidades no reconocen los beneficios que nos brindan los bosques del Corredor de Conservación. La conservación del bosque húmedo tropical del área en el Corredor de Conservación sólo ocurrirá si brindan conocimientos y se genera un cambio de actitud y compromiso hacia la conservación de los recursos naturales. Factor 3: Los alcances y las actividades de educación lograran un cambio significativo en el conocimiento de aquellos que han sido expuestos a los mensajes. Supuestos fundamentales: 1: Si las personas entienden que tan importantes son los bosques húmedos Tropicales del Corredor de Conservación en el cantón, ellos tomarán las acciones para conservarlos. 2: Los niños y jóvenes hablarán de esto y tendrán un papel influyente en sus padres. 3: Se requieren diferentes materiales y enfoques para alcanzar al público en general: niños y jóvenes de escuelas y colegios, campesinos, gobierno, etc. Actividad 1: [B1]

SHOW DE TITERES

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¿Por qué hacer esta actividad? Los títeres son un excelente medio para llevar diversos mensajes siempre y cuando estos sean elaborados pensando de manera ingeniosa en el auditorio al que va a ir dirigido. La creatividad expresada en una obra de títeres no sólo nos permitirá difundir los beneficios que nos dan los bosques del Corredor de Conservación Choco Manabí, si no también transmitir conceptos y recomendaciones para conservar este corredor de conservación.

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¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? El educador ambiental pedirá apoyo de parte de los jóvenes para que elaboren un guión sobre la importancia de los bosques del Corredor de

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Conservación Chocó-Manabí. Este guión será usado para montar la obra de títeres la cual será presentada en cada escuela. ƒ

¿Quién será el responsable de esta actividad? El educador ambiental Luis Adolfo Arroyo.

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¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? En las escuelas primarias de las 13 parroquias del cantón.

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¿Dónde se llevará a cabo esta actividad? En las instalaciones de las escuelas primarias de cada una de las escuelas primarias así como centros comunitarios en las comunidades del cantón.

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¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? Elaboración de teatrito, guión y títeres en el mes Mayo y Junio y la presentación se hará desde el mes de Junio hasta Octubre del 2004.

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Supuesto de la actividad: Con la obra de teatro los niños, jóvenes y adultos entenderán la importancia de mantener los bosques y el corredor biológico basado en una historieta actual.

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Pre-requisitos: Guión de la obra grabada en cassette o CD y tener el guión escrito y plastificado, teatrino, títeres, y botones. Se aprueba la obra de títeres y los maestros ayudarán en su presentación en cada una de las escuelas, así como con el apoyo comunitario.

Actividad 8: [B2]

ROMPECABEZAS

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¿Por qué hacer esta actividad?: El concepto del corredor es muy difícil entender y a través de juegos tales como un rompe cabezas donde se puede demostrar el mosaico en paisaje, los adultos así como jóvenes podrán entender los principios del corredor Choco Manabí. Así mismo podrán aprender como ellos pueden ser participes de su protección.

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¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: Se va a mirar el ejemplo realizado en la Reserva de la Biosfera El Triunfo (México), se iniciara con dibujante y luego se enviara a producir el dibujo para consecuentemente armarlo como un rompecabezas. Durante las visitas a las comunidades, en las visitas a los colegios, en talleres que se realicen por iniciativa del responsable de la campaña o por otras organizaciones si en estas se brindan un espacio, de igual manera su utilización y significado será explicado por la radio y serán obsequiados varios en programas radiales.

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¿Quién será el responsable de esta actividad?: El educador ambiental, Luis Adolfo Arroyo.

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¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: especialmente para adultos, dueños de terrenos en el Corredor de Conservación Choco-Manabí

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¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En las comunidades de las 13 parroquias que conforman el cantón.

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¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se elaborará el material durante el mes de julio, y se distribuirá en los meses de Agosto a Diciembre del 2004, durante las visitas de alcance a la comunidad.

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Supuesto de la actividad: El dibujo será un contexto real de las condiciones actuales del corredor Choco Manabí y los participantes podrán generar discusión al respecto. La actividad será muy dinámica y participativa.

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Pre-requisitos: Un ejemplo del trabajo en Chiapas, dibujante, revisión de parte de CI sobre el mosaico construido y presupuesto para su producción.

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Actividad 3: [B3]

SPOT DE RADIO

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¿Por qué hacer esta actividad?: Para a través de la radio se puede llevar el mensaje de conservación haciéndoles conocer a los sanlorenceños tres de los beneficios que nos brindan los bosques, la función principal del corredor de conservación, tres acciones para frenar la deforestación dentro del mismo, que son las reservas ecológicas y su importancia dentro del corredor de conservación, llegando con el mensaje a la población que no ha llegado el mensaje y reforzarlo a los que les ha llegado. El número de spot será de cuatro, de 30 segundos.

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¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto visitará en la localidad de San Lorenzo a profesionales, apelando a su sensibilidad para lograr un precio cómodo en las grabaciones de los spot de radio y su contenido lo tratara con Paola CI Ecuador.

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¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo.

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¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: Para el público en general.

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¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En estudio de grabaciones de spot en la localidad y la radio de la localidad.

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¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se lo grabará en el mes de Mayo y Junio para difundirlo desde el mes Junio a Diciembre del 2004.

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Supuesto de la actividad: La radio da mayor alcance de transmisión del mensaje a toda la población sanlorenceño, esto permite llegar a un gran número del público en general en un solo espacio de tiempo.

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Pre-requisitos: Definición del contenido, aprobación del spot, estudio de grabaciones, negociación con la radio para que lo promuevan.

Actividad 4: [B4]

CONCURSO DE ARTE/ENSAYO

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¿Por qué hacer esta actividad?: Para provocar el interés de los niños y jóvenes por los recursos naturales, a través de su propia creatividad, creando expectativas que nos permitan atraer el interés, por participar en las actividades de conservación de los sanlorenceños.

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¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del Proyecto coordinará con el Departamento de Educación, Cultura y Deporte Municipal y la Supervisión de Educación, concursos de pintura, poesía, décima, con las escuelas y colegios.

ƒ

¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo, con el apoyo Supervisión de Educación, Departamento de Educación Cultura y Deporte Municipal y Comité Asesor.

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¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: Al público en general en especial a los que se encuentran en escuelas y colegios.

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¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En comunidades consideradas estratégicas para tener un mayor alcance con el mensaje de conservación de la campaña, en las 13 parroquias del cantón.

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¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: De Junio a Noviembre de 2004.

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Supuesto de la actividad: Los niños y jóvenes crearán materiales que serán de mucha utilidad para el buen desarrollo de la campaña, y permitirá la participación directa de los sanlorenceños en al campaña de educación para la conservación, provocando interés en la ciudadanía de San Lorenzo.

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Pre-requisitos: Materiales de campaña, aprobación del concurso, establecer estrategias de los concursos.

Actividad 5: [B5]

LETREROS

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¿Por qué hacer esta actividad?: Para reforzar la visibilidad de la campaña, valores del corredor y el mensaje de conservación.

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¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto solicitará, madera a madereros del cantón y con el apoyo de un carpintero y 3 jóvenes, realizará dicho letreros. Estos letreros serán ubicados en lugares de acceso a las reservas y comunidades del cantón.

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¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo.

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¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: Para el público en general.

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¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En un taller de carpintería de la cabecera cantonal y sitios estratégicos de paso de la población sanlorenceña dentro del cantón.

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¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Elaboración y distribución en el mes de junio del 2004.

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Supuesto de la actividad: Visita a carpintero y a jóvenes para solicitar su colaboración, actividad que permitirá presentar a los sanlorenceños la especie bandera y su mensaje.

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Pre-requisitos: Identificación de los mensajes, madera, aprobación de un carpintero para trabajar en su carpintería, jóvenes, identificación de donde serán ubicados y autorización.

Actividad 6: [B6]

BOTONES

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¿Por qué hacer esta actividad?: Para reforzar el mensaje de conservación y fortalecer la imagen de la especie bandera, sirviendo como un objeto de estimulación para los niños que participen de los shows de la campaña.

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¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto coordinará con el departamento de Educación, Cultura y Deporte Municipal su diseño y elaboración el mismo que será presentado a niños y maestros para que sea aprobado su diseño.

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¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo.

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¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: A los niños.

ƒ

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En las escuelas y sitios estratégicos de las 13 parroquias del cantón.

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67

ƒ

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Elaboración en el mes de Mayo y Junio y su distribución de Junio a Diciembre de 2004.

ƒ

Supuesto de la actividad: Un botón puede estimular a los niños a participar de las actividades ambientales que se desarrollen en el cantón.

ƒ

Pre-requisitos: Diseño aprobado, empresa publicitaria.

Actividad 7: [B7] ƒ

Ver Actividades A1 y A2

Actividad 8: [B8] ƒ

CANCIÓN ESCOLAR

Ver Actividad A8

Actividad 11: [B11] ƒ

BOLETÍN INFORMATIVO

Ver Actividad A4

Actividad 10: [B10] ƒ

VISITAS A LAS COMUNIDADES

Ver Actividad A3

Actividad 9: [B9] ƒ

VISITAS ESCOLARES (PRIMARIA y SECUNDARIA)

CANCIÓN POPULAR

Ver Actividad A9

Actividad 12: [B12]

CLUBES O GRUPOS ECOLÓGICOS

•

¿Porqué hacer esta actividad? : Para que los estudiantes de escuelas y colegios que demuestren interés por conservar los recursos naturales de San Lorenzo, a través de la organización y conformación de grupos o clubes ecológicos tengan la oportunidad de formar parte de un espacio dedicado ha esa ardua tarea de realizar acciones para conservar nuestra fuente de vida. Esto permitirá que muchos niños y jóvenes participen de forma activa en actividades de conservación, dándonos la oportunidad de tener más apoyo en la campaña.

•

¿Cómo se llevará a cabo la actividad? : El responsable del proyecto con la autorización del Supervisor de Educación del cantón o los padres de familia se reunirá con los participantes y los apoyará en la conformación de grupos o clubes ecologistas. Estos se llevarán acabo a través de reuniones con los niños y jóvenes interesados y podrá consistir de algunas tres sesiones según las necesidades para organizar estos clubes. La finalidad es poder conformar 3 clubes o grupos ecológicos, pero esto no limita que por propia iniciativa de la campaña se puedan organizar más.

•

¿Quién será responsable de esta actividad? El responsable del proyecto de la CEC, Luis Arroyo, con el apoyo Supervisión de Educación Cantonal, Departamento de Educación Cultura y Deporte y la Unidad de Gestión Ambiental Municipal, Comité Asesor y los Maestros.

•

¿A quién va dirigida esta actividad? : A estudiante de primaria y secundaria que deseen formar parte de clubes o grupos ecológicos.

•

¿Dónde se desarrollará la actividad? : En San Lorenzo y en una comunidad central.

•

¿Cuándo se desarrollará esta actividad? : Del mes de Julio a Septiembre del 2004.

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68

•

Supuestos: El sinnúmero de actividades en el proceso de concientización de la campaña permitirá identificar niños y jóvenes interesados en formar parte de esto con el apoyo de los profesores. Los padres otorgarán el permiso adecuado para poder conformar los clubes o grupos ecológicos.

Pre-requisitos: Camisetas para los integrantes de los clubes, apoyo y aprobación de los maestros y de padres de familias, documentación en materia ecológica, materiales de reuniones, materiales de campaña. Actividad 13: [B13]

TALLERES

•

¿Porqué hacer esta actividad? : Para reforzar la conformación, formación y fortalecimiento de clubes o grupos ecológicos, enseñándoles conceptos y dándoles a través de esta actividad herramientas para cuidar y con ello conservar nuestro medio ambiente. Actividad que irá dirigida a los clubes y grupos ecológicas formados o conformados por iniciativa del proyecto y ha aquellos ya existentes.

•

¿Cómo se llevará a cabo la actividad? : El responsable del proyecto en coordinación con la Supervisión de Educación del cantón o los padres de familia se reunirá con los participantes y los apoyará en la formación de clubes o grupos ecologistas. Estos talleres se llevarán acabo en fines de semana y podrá consistir de algunas tres sesiones según las necesidades para orientar a estos clubes o grupos.

•

¿Quién será responsable de esta actividad? El responsable del proyecto de la CEC, Luis Arroyo con el apoyo de la Supervisión de Educación Cantonal, Departamento de Educación Cultura y Deporte y la Unidad de Gestión Ambiental Municipal, Comité Asesor y Maestros de escuelas y colegios.

•

¿A quién va dirigida esta actividad? : A estudiantes integrantes de estos clubes o grupos ecológicos.

•

¿Dónde se desarrollará la actividad? : En San Lorenzo y en una comunidad central.

•

¿Cuándo se desarrollará esta actividad? : Del mes de Agosto a Octubre del 2004.

•

Supuestos: Se podrán identificar niños y jóvenes interesados en formar parte de esto con el apoyo de los profesores. Los padres otorgarán el permiso adecuado para poder fortalecer esto y CI podrán brindar apoyo en la capitación de los jóvenes.

•

Pre-requisitos: Documentación en materia ecológica, materiales de la campaña, clubes o grupos ecológicos identificados y formados.

Actividad 14: [A14]

CAMISETAS

•

¿Por qué hacer esta actividad?: Para fortalecer la campaña, dando mayor visibilidad a la misma, a la especie bandera y su hábitat a la vez motivar la participación e identificación de algunos actores y clubes ecológicos que se formen. Estas camisetas serán entregadas en especial a quienes se comprometan en alguna medida con el proceso y desarrollo de la campaña,.

•

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto buscará una fábrica de camisetas y estampadora para elaborar las camisetas.

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•

¿Quién será el responsable de esta actividad? : El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo y Comité Asesor.

•

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: Para actores involucrados en la campaña y clubes ecológicos que se formen.

•

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En los sitios del cantón que se encuentren personas comprometidas.

•

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Elaboración en el mes de Mayo y su distribución de Junio a Diciembre de 2004.

•

Supuesto de la actividad: Esta actividad dará resultados positivos en el comprometimiento con la campaña para dar un cierto grado de sostenibilidad, motivando a los actores que demuestren interés por conservar los recursos naturales de esta región del mundo.

•

Pre-requisitos: Diseño de la especie bandera, fabrica de camiseta y estampadora.

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Meta: Conservar la biodiversidad del Corredor de Conservación Chocó-Manabí en el Cantón San Lorenzo del Pailón para las futuras generaciones Objetivo C: 1. De Mayo a diciembre del 2004 se aumentará el conocimiento de al menos 60% de la población sobre que son las reservas e ecológicas y su importancia dentro del corredor. 2. De Mayo a diciembre del 2004 el 10% de los jóvenes y adultos del cantón San Lorenzo habrán participado de las charlas y actividades realizadas en la campaña. 3. Después de un año coordinar un acuerdo comunitario firmado por 2000 personas de apoyo a la protección de las reservas. Factor en el Modelo Conceptual de interés para el objetivo: Desconocimiento eco-ambiental. Supuestos del proyecto: Factor 1. El 45% de los habitantes encuestados en el cantón no conocen lo que es una reserva ecológica, y otro importante porcentaje (11.7%) desconoce que exista en San Lorenzo reservas ecológicas, mientras que un 6.6% de los entrevistados indicó estar confundido y que desean tener mas información sobre estas reservas. Factor 2. Durante las visitas realizadas por la contraparte del proyecto a las comunidades que existen en el cantón, las conversaciones dejaron ver que la mayoría de las personas en las comunidades no tenían conciencia acerca de la importancia y las amenazas de las Reservas Ecológicas del Cantón. La conservación del bosque húmedo tropical del área sólo ocurrirá si se genera un cambio de actitud y compromiso hacia la conservación de los recursos naturales. Factor 3. - Se asume que los alcances y las actividades de educación lograrán un cambio significativo en el conocimiento de aquellos que han sido expuestos a los mensajes. Supuestos fundamentales: 1: Si las personas entienden que tan importantes son los hábitat prioritarios, como los bosques de las Reservas Ecológicas del cantón, ellos tomarán las acciones para conservarlos; los niños y jóvenes hablarán de esto e influirán en el proceso de aprendizaje de sus padres. 2: Se requieren diferentes materiales y enfoques para alcanzar al público en general: niños y jóvenes de escuelas y colegios, campesinos, gobierno, etc. Actividad 1 [C1]: •

SHOW POPULARES

¿Por qué hacer esta actividad?: Esta actividad nos permitirá llevar el mensaje sobre las reservas ecológicas al público en general atrayendo al mismo, para motivarles a participar de esta campaña en lugares que permitan la participación de un mínimo de 100 participantes. Estos shows permitirá trasmitirles conocimientos de una forma sencilla y agradable así como la función principal y tres acciones para frenar la deforestación del corredor de conservación, tres beneficios que nos brindan los bosques, que son las reservas ecológicas y su importancia dentro del corredor de conservación, además estimula y motivara a muchos sanlorenceños a involucrarse en actividades que la campaña promueva para conservar los recursos naturales. Estos se harán en un número de 6, pero si hay facilidades se realizarán otros.

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•

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto identificará sitios estratégicos, donde pueda llegar la mayor cantidad de público posible de todas las edades, para que el mensaje de conservación tenga el mayor alcance posible en las comunidades del cantón.

•

¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo.

•

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: Al público en general.

•

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En 5 sitios estratégicos en las comunidades de las 13 parroquias del cantón.

•

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: En los meses de Junio a Noviembre del 2004.

•

Supuesto de la actividad: Esta actividad si se le da un toque de creatividad permitirá que muchos niños, jóvenes y adulto se interesen por la campaña y servirá como un anzuelo para que muchos de ellos participen en actividades ambientales.

•

Pre-requisitos: Los materiales de la campaña, disco móvil, equipo de apoyo, identificación de sitios estratégicos, preparación del show.

Actividad 2 [C2]:

SERMON

•

¿Por qué hacer esta actividad?: Por que permitirá que la comunidad religiosa participe de la campaña llevando el mensaje de conservación de las reservas a través de la iglesia, levantando mayor orgullo, por ser un mensaje que no solo viene del municipio y de los grupos que están dentro de las organizaciones conservacionistas, sino que es una tarea de todos, lo que permitirá dar mayor creencia y credibilidad al trabajo de educación emprendido.

•

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto presentará a los sacerdotes de la Iglesia Católica, el trabajo que se piensa desplegar en beneficio de San Lorenzo para conservar sus recursos naturales, para que sean ellos con las respectivas indicaciones del responsable elaboren un Sermón que utilizarán en Eucaristías (misas) y encuentros de la comunidad religiosa.

•

¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo.

•

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: Al público en general en especial a la comunidad religiosa.

•

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En la Parroquia, capillas y en sitios donde se realicen eventos de la Iglesia Católica.

•

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Elaboración en el mes de Junio y su distribución y utilización desde el mes de julio a Diciembre del 2004.

•

Supuesto de la actividad: Esta actividad podría permitir que los creyentes religiosos se inclinen por la conservación de los recursos naturales, las reservas ecológicas y así darle mayor propagación al mensaje de conservación.

•

Pre-requisitos: Borrador del Sermón, apoyo de los padres de la iglesia católica.

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Actividad 3 [C3]:

VISITAS DE CAMPO

•

¿Por qué hacer esta actividad?: Para provocar una reflexión en los habitantes de San Lorenzo, sobre la importancia de conservar las reservas ecológicas que tenemos en nuestras tierras, permitiendo crear mayor interés por participar en actividades ambientales y por conservar los recursos naturales.

•

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: El responsable del proyecto organizará, con líderes o responsables de organizaciones, la Supervisión y maestros, caminatas por sitios naturales de nuestro cantón.

•

¿Quién será el responsable de esta actividad?: El responsable del proyecto de la CEC - Luis Adolfo Arroyo, con el apoyo de la Supervisión de Educación, Departamento de Educación Cultura y Deporte y Unidad de Gestión Ambiental Municipal, Comité de Coordinación Interinstitucional de San Lorenzo y Comité Asesor.

•

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: Al público en general.

•

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: En las comunidades de las 13 parroquias del cantón.

•

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Su planificación en el mes de Junio y las visitas de Julio a Noviembre de 2004.

•

Supuesto de la actividad: Se realizará una visita para la aceptación y coordinación de las caminatas a escuelas, colegios, organizaciones y comunidades, donde se espera que los responsables colaboren con la campaña.

•

Pre-requisitos: Aprobación de caminatas, materiales de campaña, identificación de los sitios a ser visitados, identificación de guías que puedan ayudar en la interpretación de los sitios naturales.

Actividad 4 [C4]: ƒ

Ver Actividades A1 y A2

Actividad 5: [C5] ƒ

CANCIÓN ESCOLAR

Ver Actividad A8

Actividad 8: [C8] ƒ

BOLETÍN INFORMATIVO

Ver Actividad A4

Actividad 7: [C7] ƒ

VISITAS A LAS COMUNIDADES

Ver Actividad A3

Actividad 6: [C6] ƒ

VISITAS ESCOLARES (PRIMARIA y SECUNDARIA)

CANCIÓN POPULAR

Ver Actividad A9

Plan de Proyecto: Gobierno Municipal del Cantón San Lorenzo del Pailón

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Modelo Conceptual Final Aprovechamiento comercial de madera

Objetivo B: De Abril a Diciembre del 2004 más del 80% de la población mayor de 11 años de las 13 parroquias del Cantón San Lorenzo podrán nombrar por lo menos tres beneficios que nos brindan los bosques del Corredor de Conservación Chocó-Manabí y 5% de los habitantes mayores de 11 años de las 13 parroquias del cantón San Lorenzo se involucrarán y participaran en actividades ambientales para conservar los bosques del Corredor de Conservación Chocó-Manabí.

Expansión de la frontera agrícola

Amenazas Indirectas

Deforestación

Tala Clandestina

Inmigración Desempleo

Bajo Nivel Educativo

Factores Contribuyentes

Amenazas Directas Monocultivo de palma africana

Plan Colombia

Condición de Interés

Desconocimiento Eco-ambiental

Objetivo C: De abril a diciembre del 2004 el 60% de los habitantes de las 13 parroquias del cantón San Lorenzo sabrán qué son las reservas ecológicas y su importancia dentro del Corredor de Conservación Chocó-Manabí y por lo menos un 10% de los jóvenes y adultos participando en las charlas firmara un acuerdo de protección a las reservas ecológicas.

Plan de Proyecto: Gobierno Municipal del Cantón San Lorenzo del Pailón

Objetivo A: A finales del proyecto el 50% de los habitantes mayores de 11 años de las 13 parroquias del cantón San Lorenzo podrán indicar la función principal de un corredor de conservación, el 40% nombrar tres acciones para frenar la deforestación del Corredor de Conservación Chocó-Manabí y habrá un incremento de 20% [del 11%] de las personas que no venderán sus terrenos.

Biodiversidad del Corredor de Conservación ChocóManabí en el cantón San Lorenzo del Pailón

Pesca con utilización de métodos no recomendados ( chinchorro, dinamita t

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Plan de Monitoreo Meta: Conservar la biodiversidad del Corredor de Conservación Chocó-Manabí en el Cantón San Lorenzo del Pailón para las futuras generaciones. Objetivo A A1. A finales del proyecto el 50% de los habitantes mayores de 11 años de las 13 parroquias del cantón San Lorenzo podrán indicar la función principal de un corredor de conservación. A2. A finales del proyecto el 40% de los habitantes mayores de 11 años de las 13 parroquias del cantón San Lorenzo podrán nombrar tres acciones para frenar la deforestación del Corredor de Conservación Chocó-Manabí. A3. A finales del proyecto habrá un incremento de 20% [del 11%] de las personas de las 13 parroquias del cantón San Lorenzo que no venderán sus terrenos. Estrategia de Monitoreo: A1: Medidas de cambio en conocimiento a través de un tiempo entre la población meta A2: Medidas de cambio en conocimiento a través de un tiempo entre la población meta A3: Medida de cambio en comportamiento ¿Cuáles? (indicadores) A1:Porcentaje de habitantes que demuestran conocimiento sobre el corredor A2:Porcentaje de habitantes que demuestran conocimiento sobre tres acciones para frenar la deforestación A3: Porcentaje de personas que no venderán sus terrenos como medida para proteger el bosque.

Cómo? (Método y tarea) A1. Encuesta: comparación de resultados con Encuesta anterior y posterior A2: Encuesta: comparación de resultados con Encuesta anterior y posterior

A3: Comparación en el Registro de la Propiedad o en el INDA antes y después de la campaña, disminuida.

¿Cuándo?

¿Quién?

¿Dónde?

A1.Noviembre 2003 y Noviembre 2004

A1. Luis Adolfo Arroyo

A1. En las 13 parroquias del Cantón de San Lorenzo del Pailón

A2:Noviembre 2003 y Noviembre 2004

A2. Luis Adolfo Arroyo

A2. En las 13 parroquias del Cantón de San Lorenzo del Pailón

A3:Mayo y Noviembre del 2004

A3: Luis Adolfo Arroyo

A3. En las 13 parroquias del Cantón de San Lorenzo del Pailón

Comentario

Actividades para Objetivo A: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Visitas a escuelas primarias Visitas a escuelas secundarias Visitas a las comunidades Boletín informativo Pósteres Disfraz Reseña Canción escolar Canción popular Abecedario Libro de colorear

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Meta: Conservar la biodiversidad del Corredor de Conservación Chocó-Manabí en el Cantón San Lorenzo del Pailón para las futuras generaciones. Objetivo B: B1. De Abril a Diciembre del 2004 más del 80% de la población mayor de 11 años de las 13 parroquias del Cantón San Lorenzo podrán nombrar por lo menos tres beneficios que nos brindan los bosques del Corredor de Conservación Chocó-Manabí. B2. De Abril a Diciembre del 2004 el 5% de los habitantes mayores de 11 años de las 13 parroquias del cantón San Lorenzo se involucrarán y participarán en actividades ambientales, programadas por esta campaña para conservar los bosques del Corredor de Conservación Chocó-Manabí. Estrategia de Monitoreo: B1. Medidas de cambio en conocimiento a través de un tiempo entre la población meta B2. Cantidad de participación comunitaria a través del año Cuáles? (indicadores)

Cómo? (Método y tarea)

B1. Porcentaje de habitantes que demuestran conocimiento sobre el corredor y métodos de protección

B1. Encuesta: comparación de resultados con Encuesta anterior y posterior (ver pregunta 11)

B1.Noviemb re 2003 y Noviembre 2004

B2. Numero de personas participando en obras de conservación y numero de grupos organizados

B2. Registro de personas participando en acciones en pro de la conservación y registro de miembros integrados a grupos ecológicos.

B2. A través del año, según las actividades conducidas

Cuándo?

Quién?

Dónde?

Comentario

B1. Luis Adolfo Arroyo

B1. En las 13 parroquias del Cantón de San Lorenzo del Pailón

B2. Luis Adolfo Arroyo

B2. En las comunidades meta de la campaña

Estas actividades pueden ocurrir en una variedad de posibilidades – campañas de limpieza, reforestación, concursos etc.

Actividades para Objetivo B: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Show de títeres Rompecabezas Spot de radio Concurso de arte/ensayo Letreros Botones Visitas a escuelas primarias Visitas a escuelas secundarias Visitas a las comunidades Canción escolar Canción popular Clubes o grupos ecológicos Talleres Camisetas

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Meta: Conservar la biodiversidad del Corredor de Conservación Chocó-Manabí en el Cantón San Lorenzo del Pailón para las futuras generaciones. Objetivo C: C1. De abril a diciembre del 2004 se aumentará el conocimiento de al menos 60% de la población de las 13 parroquias del Cantón sobre que son las reservas ecológicas y su importancia dentro del corredor. C.2 De abril a diciembre del 2004 el 10% de los jóvenes y adultos del cantón San Lorenzo habrán participado de las charlas y actividades realizadas en la campaña. C3. Después de un año coordinar un acuerdo comunitario firmado por 2000 personas en apoyo a la protección de las reservas. Estrategia de Monitoreo: C1. Medidas de cambio en conocimiento a través de un tiempo entre la población meta C2. Cantidad de personas participando en las actividades de la campaña. C3. Cantidad de personas firmando un acuerdo ¿Cuáles? (indicadores)

Cómo? (Método y tarea)

¿Cuándo?

¿Quién?

¿Dónde?

C1. Porcentaje de habitantes que demuestran conocimiento sobre que son las reserva ecológicas

C1. Encuesta: comparación de resultados con Encuesta anterior y posterior

1.Noviembre 2003 y Noviembre 2004

1. Luis Adolfo Arroyo

1. En las 13 parroquias del Cantón de San Lorenzo del Pailón

C2. Numero de participantes en actividades de la campaña.

C2: Revisión de hojas de comentario y fotos

C2. A través del año, según las actividades

C2. Luis Adolfo Arroyo

C2. En las comunidades meta de la campaña.

C3. Número de personas firmando un acuerdo.

C3. Registro de personas firmando acuerdo

C3 A través del año, según las visitas comunitarias

C3. Luis Adolfo Arroyo

C3: En las comunidades meta de la campaña

Comentario

C3. Estas firmas se podrán obtener durante las charlas presentadas a personas.

Actividades para Objetivo C: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Show populares Sermón Visitas de campo Visitas a escuelas primarias Visitas a escuelas secundarias Visitas a las comunidades Canción escolar Canción popular

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Calendario de Tareas Proyecto/Actividades

Pre-proyecto

M1

M2

M3

M4

M5

M6

M7

M8

M9

Oct03 - Ab04

May04

Jun04

Jul04

Ago04

Sep04

Oct04

Nov04

Dec04

En05

Preparación de Proyecto Investigación de literature Primer taller de actors Cuestionario Comunitario Segundo taller de actores Plan de Trabajo/Plan de Monitoreo Implementación de Proyecto Visitas a escuelas primarias Visitas a escuelas secundarias Visitas a las comunidades Boletín informativo Disfraz Elaboración de reseña Distribución de reseña Elaboración de canción escolar Distribución de canción escolar Elaboración de canción popular Distribución de canción popular Elaboración de abecedario Distribución de abecedario Elaboración de libro de colorear Distribución de libro de colorear Producción de Posters Distribución de Posters Show de títeres Elaboración de rompecabezas Distribución de rompecabezas Spot de radio Concurso de arte/ensayo Elaboración de letreros Colocación de letreros Producción de botones Distribución de botones Show populares Elaboración de sermón Conducción de sermón

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Proyecto/Actividades

Pre-proyecto

M1

M2

M3

M4

M5

M6

M7

M8

M9

Oct03 - Ab04

May04

Jun04

Jul04

Ago04

Sep04

Oct04

Nov04

Dec04

En05

Visitas de campo Clubes o grupos ecológicos Talleres Elaboración de camisetas Distribución de camisetas Informes mensuales Evaluación posterior y informes Diseño y distribución de encuesta posterior Análisis de encuesta posterior Reunion de actores Reporte final

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Metodología para la Elaboración del Plan de Proyecto La elaboración del Plan de Proyecto necesitó de varias acciones correspondiente a determinar la forma y el fondo de dicho plan. Previo las enseñanzas recibidas en México por los maestros del diplomado se procedió a recopilar los datos existentes sobre la zona meta a ser considerada, en este caso el Cantón San Lorenzo del Pailón, como parte del Corredor de Conservación Chocó-Manabí se acudió a recabar información en la Reserva Ecológica Manglares Cayapas –Mataje (REMACAM), Fundación Nytua, Fundación Altrópico, Supervisión de Educación, Comité Interinstitucional, y principalmente en el Plan de Desarrollo del Cantón elaborado por el municipio de San Lorenzo. La información recopilada en las primeras semanas permitió ir dando ya forma al presente documento, luego con la formación del comité asesor, y los primeros talleres con los actores clave, se pudo encontrar los parámetros del plan de trabajo. Conservación Internacional (CI) Ecuador a sido un apoyo fundamental para la elaboración del Plan de Proyecto, ya que ha aportado continuamente con asesoría y documentación necesaria para los argumentos y fundamentos del plan. La información técnica por parte de los asesores e instituciones interesadas, y la información por parte de los líderes comunitarios, permitieron desarrollar la encuesta, que fue la herramienta base en la cual se fundamenta este plan, hubiese sido sin embargo mas difícil sin la colaboración de los estudiantes de los Colegios 10 de Agosto y 22 de Marzo quienes aplicaron la encuesta. La logística y el espacio para el desarrollo de la campaña, brindados por el Municipio de San Lorenzo han sido también importantes. El Plan de Proyecto finalmente ha sido el resultado de la información brindada por las diferentes instituciones, por la oportuna asesoría, y principalmente por la contribución de los involucrados directamente en la problemática ambiental de la zona, la comunidad. La ayuda por parte de RARE en la persona de Rafael Manzanero fue determinante para poder darle la dirección apropiada al plan.

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Bibliografía VI Censo de Población y Vivienda (2001) en datos preliminares contabiliza para el cantón San Lorenzo 28.072 pobladores (urbana 15.568 / 55,4%) (Rural 12.507 / 44.6%). Agenda de Conservación y Desarrollo de la Región Norte de Esmeraldas *Comité de Coordinación Interinstitucional San Lorenzo 2003-2008 Pág. 4 Critical Ecosistem Partnership Fund. Perfil de Ecosistema, corredor de conservación ChocóManabí del Chocó-Darién-ecuador occidental hot spot de biodiversidad Colombia y Ecuador Presentado ante el Consejo de Donantes del CEPF 26 de octubre de 2001 modificado y vuelto a presentar 11 de noviembre de 2001, iniciativa conjunta de Conservation International (CI), Global Environment Facility (GEF), la Fundación MacArthur y el Banco Mundial. Jahn, O. y P. Mena Valenzuela. 2002: T Granizo (Ed), Libro Rojo de las Aves del Ecuador. SIMBIOE/Conservación Internacional/Eco Ciencia/Ministerio del Ambiente/UICN. Serie Libro Rojo del Ecuador, tomo 2. Quito, Ecuador. José Vicente Rodríguez-Mahecha y Jorge Ignacio Hernández-Camacho 2002: Loros de Colombia. Conservación Internacional. Bogotá, D.C.-COLOMBIA. Pág. 318 a 322. Luis Suárez y Mario García 1986 Fundación Natura (Imprenta Mariscal) Extinción de Animales en el Ecuador. Ministerio del Ambiente, Acuerdo Ministerial No. 143 noviembre 19 del 2002 Art. 50. Plan Estratégico de Desarrollo Cantonal (Gobierno Municipal del cantón San Lorenzo del Pailón 2000-2004) Pág. 18,20,21,22,23,24 - 56,57,58,59. Plan de Manejo de la Reserva Ecológica Manglares Cayapas-Mataje Pág. 53, 54. República del Ecuador. Ministerio del Ambiente. http://www.ambiente.gov.ec/legislacion/estadisticas.htm Revista educativa Esmeraldas Nº 13 años 1998 edición semanal Pág. 14,15.

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Agradecimiento La Campaña de Educación para la Conservación en el Cantón San Lorenzo, al igual que todo proceso requiere de momentos que van marcando el avance respectivo. Tras concluir un primer momento, una primera etapa de esta campaña, no podemos pasar a un segundo momento sin antes agradecer a todos los que hicieron posible, el conseguir todos los elementos necesarios para completar esta primera etapa y dar inicio a lo que será la puesta en marcha de la Campaña de Educación para la Conservación. Un especial agradecimiento a todos los que han hecho posible llegar asta este momento de la campaña de Educación para la conservación en el Cantón San Lorenzo del Pailón. Agradecimientos a Dios en primer lugar por habernos proporcionado la salud que nos permitió alcanzar esta primera parte de la Campaña, a todos los líderes comunitarios y a sus respectivas comunidades quienes nos han brindado su apoyo incondicional para este primer paso, que es la elaboración del Plan de Trabajo de la campaña, a la Reserva Ecológica Manglares Cayapas-Mataje (REMACAM) por la información y apoyo brindado, al Comité Asesor por su valiosa asesoría, a los diferentes Colegios establecidos en la cabecera cantonal, en especial a los estudiantes del Colegio fiscomicional 10 de Agosto y Colegio Nacional 22 de marzo por la ayuda prestada para la aplicación de la encuesta de Evaluación de Conocimiento, aplicadas en las diferentes comunidades del Cantón. A Conservación Internacional (CI), a Rare, a la Universidad de Guadalajara, a la Ilustre Municipalidad del Cantón San Lorenzo, por ser los organismos que permiten con sus recursos llegar con un mensaje de conservación a los diferentes lugares del Cantón San Lorenzo. El Fondo de Alianzas para los Ecosistemas Criticos es una iniciativa conjunta de CI, el GEF, el Gobierno de Japón, La Fundación John D. y Catherine T. MacArthur y el Banco Mundial. Un objetivo fundamental es asegurar la participación y compromiso en los procesos de conservación de la biodiversidad, a la sociedad civil en su conjunto, grupos comunitarios, organizaciones no gubernamentales y sector privado.

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i

República del Ecuador. Ministerio del Ambiente. http://www.ambiente.gov.ec/legislacion/estadisticas.htm

ii

Critical Ecosistem Partnership Fund. Perfil de Ecosistema, corredor de conservación Chocó-Manabí del Chocó-Darién-ecuador occidental hot spot de biodiversidad Colombia y Ecuador Presentado ante el Consejo de Donantes del CEPF 26 de octubre de 2001 modificado y vuelto a presentar 11 de noviembre de 2001, iniciativa conjunta de Conservation International (CI), Global Environment Facility (GEF), la Fundación MacArthur y el Banco Mundial.

iii

Ídem (República del Ecuador).

iv

Plan Estratégico de Desarrollo Cantonal (Gobierno Municipal del cantón San Lorenzo del Pailón 20002004) Pág. 18,20,21,22,23,24 - 56,57,58,59. Impreso en marzo del 2003. v

Revista educativa Esmeraldas Nº 13 años 1998 edición semanal Pág.14, 15.

vi

Plan de Manejo de la Reserva Ecológica Manglares Cayapas-Mataje Pág. 53, 54.

vii

Jahn, O. y P. Mena Valenzuela. 2002: T Granizo (Ed), Libro Rojo de las Aves del Ecuador. SIMBIOE/Conservación Internacional/Eco Ciencia/Ministerio del Ambiente/UICN. Serie Libro Rojo del Ecuador, tomo 2. Quito, Ecuador. viii

Ídem (Jahn, O. y P. Mena Valenzuela).

ix

José Vicente Rodríguez-Mahecha y Jorge Ignacio Hernández-Camacho 2002: Loros de Colombia. Conservación Internacional. Bogotá, D.C.-COLOMBIA. Pág. 318 a 322.

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