Periodo de revisión pública LCAP 30 de Mayo - 2 de junio 2017 Gracias por tomarse el tiempo para revisarla actualización del plan de responsabilidad y control local de Tulare City School District y la revisión anual 2017. Su retroalimentación es apreciada y se tendrá en cuenta en la preparación de nuestro proyecto final. Hay dos maneras fáciles en las que usted puede proporcionar retroalimentación:  Los comentarios pueden enviarse por correo electrónico a TCSD a [email protected]  O entregarlos a Paula Adair, Asistente del Superintendente de Servicios Estudiantiles en la oficina del distrito TCSD, 600 N. Cherry Street, Tulare, CA 93274 Al proporcionar retroalimentación por favor incluir el número de página LCAP #____________ Área de interés/preocupación:______________________________________________ Comentario:___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Las respuestas a las recomendaciones y comentarios serán publicados en la página web del TCSD el 6 de junio de 2017. Dirección Web www.tcsdk8.org bajo la sección Aviso Legal con el título "T.C.S.D. Respuestas a retroalimentación LCAP". Si tiene alguna pregunta por favor llame a Paula, Adair, Asistente del Superintendente de Servicios Estudiantiles al 559-6857221.

Borrador del documento Año del LCAP

Modelo del Plan y Control Local de Rendición de Cuentas y de la Actualización Anual

2017–18

2018–19

2019–20

Adenda: Instrucciones generales y requisitos regulatorios Apéndice A: Cálculos para Prioridades 5 y 6 Apéndice B: Preguntas Orientadoras: Para uso como un aviso (no un límite) Rúbricas de Evaluación LCFF [Nota: esta frase tendrá un hipervínculo al sitio web de las Rúbricas de Evaluación LCFF cuando sea disponible.]: Datos esenciales para apoyar la finalización de este LCAP. Analice el conjunto de datos completos de la LEA; conexiones a las rúbricas también están incluidas dentro del modelo.

Nombre de la LEA

Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare

Nombre y Título del Contacto

Paula Adair, Superintendente Asistente de Servicios Estudiantiles

Correo Electrónico y Teléfono

[email protected] (559)685-7232

2017-20 Resumen del Plan LA HISTORIA Describa brevemente a los estudiantes y a la comunidad y como les sirve la LEA.

El Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare (TCSD) está ubicado entre Fresno y Bakersfield, en el corazón del variado valle agrícola de San Joaquín. La ciudad de Tulare es el hogar de aproximadamente 60.000 personas. Educamos a aproximadamente 10,000 estudiantes que van desde preescolar hasta octavo grado. Nuestro distrito está compuesto por diez escuelas primarias, cuatro escuelas intermedias, una escuela primaria a octava y dos escuelas comunitarias. Empleamos a más de 1000 personas que trabajan en colaboración para satisfacer la expectativa común de criar (subir) niños cariñosos, creativos y confiados asegurando que las siguientes Prioridades del Distrito sean implementadas. 1. Ambiente de trabajo y aprendizaje seguro, seguro y saludable para todos 2. La Enseñanza es Relevante, Propicia y Produce los Niveles más Profundos de Aprendizaje para Todos 3. Conexión con las comunidades locales y globales Nuestros estudiantes representan poblaciones variadas que consisten de muchas etnias y razas que incluyen: Hispano 77.48%, Indio Americano / Alaskan Native 0.31%, Asiático 2.04%, Negro / Afro Americano 2.97%, Hawaiano / Islas del Pacífico 0.17%, Blanco 16.03% y Múltiple 1,00%. Nuestro distrito está representado por los siguientes subgrupos significativos: Estudiantes de inglés 26,07%, Estudiantes con discapacidades 6,85%, RFEP 8,5%, Ingresos limitados 78,76%, Jovenes adoptivos 0,73% y 1,22% Estudiantes migrantes. El promedio de comidas gratis y reducidas del distrito es 81.8%. TCSD está enraizada en la creencia de que educar a cada niño es un propósito moral con la intención de hacer una diferencia en las vidas de todos los niños. Requiere que todos nos movamos más allá de nuestros sesgos personales y profesionales, y trabajemos colectivamente como un equipo que está comprometido a lograr una expectativa común. El Lema de TCSD es "Aumentar Niños Cariñosos, Creativos y Confiados".

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Borrador del documento LOS PUNTOS MÁS DESCATADOS DEL LCAP Identificar y resumir brevemente las características claves del LCAP de este año. Objetivo 1 - Logros estudiantiles en todas las áreas de contenido • Implementar una tarjeta de calificaciones basada en estándares en los grados 1-6 • Redacción de un boletín de calificaciones basado en estándares en los grados 7-8 para su implementación en 2018-2019 • Chromebooks adicionales (24 en cada segundo grado) • Aumentar el ancho de banda para tener una mejor conectividad • Comprar materiales suplementarios de la Ciencia para ayudar en la instrucción NGSS • Transición a AVID en toda la escuela en Cherry Avenue y Mulcahy Meta 2 - Participación en VAPA y extracurricular • Formalizar los objetivos y directrices de la educación profesional • Formalizar los componentes de VAPA de los distritos en un plan integral de educación artística • Agregar un nuevo profesor de música vocal por un total de cinco Objetivo 3 - Logros estudiantiles para estudiantes EL • Contratación de ELD TOA para brindar entrenamiento en clase y PD • Contratación de nuevos ayudantes de maestros de SEI en las escuelas identificadas (HE, MA, PL, RO) • Ampliar nuestra interpretación en eventos y traducir materiales informativos Meta 4 - Desarrollo Profesional • PD provisto con nueva adopción de ELA / ELD • Entrenamiento para capacitadores de instructores en Ciencias de la Mejora para ayudar en el uso de datos para informar la instrucción • Alcanzar los datos de la Excelencia estudiantil individual (RISE) habla con los equipos de liderazgo Objetivo 5 - Clima educativo y participación de los padres • SPED TOA para brindar entrenamiento en clase y PD • Capacitación del personal en prevención del suicidio • Aumentar 1 psicólogo de la escuela PT a FT • Agregar 1 pasante administrativo de FT • TCSD Parent Education University - una vez al mes • Adquirir una máquina de huellas dactilares en vivo para permitir la impresión digital en la casa • Implementación del PBIS en Alpine Vista y Heritage

EVALUACIÓN DE RENDIMIENTO Basados en una evaluación de rendimiento en los indicadores estatales y locales incluidos en las Rúbricas de Evaluación LCFF, el progreso hacia las metas del LCAP, los instrumentos de autoevaluación, la aportación de las partes interesadas, u otra información, ¿cuáles son las medidas que tomará la LEA para abordar estos asuntos? ¿De cuál progreso se enorgullece más la LEA y cómo planea la LEA en mantener o aumentar este progreso? Se pueden incluir algunos ejemplos indicativos de cómo los aumentos o mejoras de servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes que están aprendiendo inglés como un segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal han mejorado su rendimiento.

MAYOR PROGRESO

Indicadores de estado • Tasa de Suspensión de Línea Base - Amarillo O EL - Verde O Asiático - Verde O Filipino - Azul • Línea de base general ELA - Amarillo • Matemáticas de base general - Amarillo Planeamos basarnos en nuestros datos de la tasa de suspensión basal enfocando nuestro retiro administrativo en el clima donde los administradores revisarán sus datos individuales de la escuela (incluyendo el subgrupo). Trabajarán en colaboración para desarrollar un plan de intervención temprana cuando los estudiantes comiencen a demostrar comportamientos de riesgo. El plan será implementado y monitoreado a partir del año escolar académico 2017-2018. Con el fin de mejorar el rendimiento académico de todos los subgrupos en ELA y matemáticas TCSD implementará una serie de conversaciones de datos (RISE) para monitorear el progreso del estudiante a través de una revisión exhaustiva de los datos académicos y desarrollar un plan de acción para los estudiantes que no están creciendo. Semanalmente, los maestros en LFC revisarán lecciones, planificarán, evaluarán el progreso del estudiante y determinarán los próximos pasos. Indicadores locales • Tasa de asistencia - 96,5% • Proveer calidad PD (685 Consultas con 8.814 Participantes, 254 Eventos con 3.506

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Borrador del documento participantes • Tasa de participación en la Conferencia de Padres - 93.4% • Respuesta positiva de los padres (prioridades del distrito) - 94.9% • Sesiones de educación para padres - 100% de la oferta escolar Planeamos continuar manteniendo nuestro índice de asistencia a través del uso de asistentes de asistencia para visitas domiciliarias, apoyo continuo de los padres a través de nuestro personal de salud y bienestar, y continuamente nos esforzamos para asegurar que cada sitio escolar sea atractivo y un lugar donde los estudiantes estuvieran. Involucrar a los padres y alentar las asociaciones de colaboración es la toma de decisiones para los objetivos de los estudiantes y el progreso sigue siendo una prioridad. El próximo año implementaremos la Universidad de Educación de Padres del Distrito para fortalecer esos lazos.

Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, identificar los indicadores estatales y locales por los cuales el rendimiento global estaba en las categorías “Rojo” o “Anaranjado”, o por los cuales la LEA recibió una clasificación de “No Logrado” o “No Logrado por Dos o Más Años”. Además, identificar cualquier asunto que la LEA haya determinado que necesita mejorar significativamente tras una evaluación de los indicadores locales u otros indicadores. ¿Cuáles son las medidas que tomará la LEA para abordar estos asuntos?

MAYORES NECESIDADES

Indicadores de estado • Indicador general de progreso de la línea de base - Naranja Planeamos abordar el progreso de EL a través de la implementación de una nueva adopción de ELA / ELD en todo el distrito, proporcionando a los maestros recursos para satisfacer las diversas necesidades de nuestros estudiantes de EL. Estamos agregando un ELD TOA para proporcionar entrenamiento en clase y PD para nuestros maestros de SEI en los grados 1ro - 8vo. El departamento de ELD se reunirá consistentemente con cada maestro de SEI para ayudar en las áreas de crecimiento auto-identificadas. Estamos contratando a ayudantes de instrucción de SEI para ayudar con la instrucción en las aulas con la mayor necesidad. Los maestros de SEI tendrán PD en curso fuera del salón de clases, con LIFs SEI trimestrales para revisar datos y desarrollar planes de instrucción.

Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, identificar los indicadores estatales y locales por los cuales el rendimiento de cualquier grupo de estudiantes era dos o más niveles abajo del rendimiento global. ¿Cuáles son las medidas que tomará la LEA para abordar estas discrepancias?

DISCREPANCIAS DE RENDIMIENTO

Indicadores de estado • Tasa de Suspensión Global - Amarillo O Afroamericano Rojo O Dos o más carreras - Rojo • ELA general - Amarillo O SWD - Rojo • Matemáticas en general - Amarillo O SWD - Rojo Para cerrar la brecha de la tasa de suspensión, vamos a centrarnos en la cultura y el clima en nuestro retiro administrativo, como se mencionó anteriormente. Un enfoque en la intervención temprana para los estudiantes que están demostrando comportamientos de riesgo es una prioridad. Además estamos implementando PBIS en Alpine Vista y Heritage, y la transición a AVID en toda la escuela en Cherry Avenue y Mulcahy. Cada escuela entrará en su segundo año de implementación de su plan de prevención de intimidación monitoreando la efectividad de las estrategias y revisando la retroalimentación de los estudiantes. Cada sitio implementará una campaña para promover la cultura positiva y el clima. Algunos ejemplos son: Cherry Avenue y Los Tules - Dude Be Nice, Alpine Vista - El Líder en Mí, Mulcahy - Piloto de Escuela de Verano llamado Leadership Education And

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Borrador del documento Development (LEAD), etc. Estamos investigando la posibilidad de implementar Círculos de Aprendizaje de Estudiantes (SLC) Para facilitar el diálogo abierto con los estudiantes para crear confianza y abordar las áreas de necesidad y preocupación identificadas a través de la evaluación reflexiva de los estudiantes. Para superar la brecha de desempeño académico en ELA y matemáticas para nuestra población de SWD, hemos contratado un SPED TOA para proporcionar entrenamiento en clase y PD para nuestros maestros de SPED en los grados 1ro - 8vo. El departamento de SPED se reunirá de manera consistente con cada maestro de SPED para asistir en áreas de crecimiento auto-identificadas. Estaremos proveyendo PD a través de programas Linda Mood Bell en ELA y matemáticas para apoyar el crecimiento estudiantil para SWD. Continuaremos proporcionando entrenamiento en estrategias de instrucción de alfabetización temprana a través del grupo del 95% con el fin de identificar las destrezas de déficit de los estudiantes y corregirlas según sea necesario.

SERVICIOS AUMENTADOS O MEJORADOS Si ya no se ha abordado este asunto, identificar las dos o tres medidas más importantes por las cuales la LEA aumentará o mejorará los servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes que están aprendiendo inglés como un segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal. TCSD está comprometido a satisfacer las necesidades de todos nuestros estudiantes, especialmente nuestros estudiantes de bajos ingresos, estudiantes de inglés y jóvenes de crianza temporal. La Meta 3 de nuestro LCAP aborda las necesidades de nuestros estudiantes EL. Este año estaremos agregando una TOA de ELD para proveer entrenamiento en la clase y la investigación basada en la DP a nuestros maestros con el fin de mejorar su crecimiento profesional, lo que a su vez afectará el rendimiento de los estudiantes. El TOA de ELD se reunirá con los maestros individualmente para determinar áreas de enfoque basadas en datos, modelos de lecciones y entrenar a los maestros mientras instruyen. Este proceso será colaborativo e individualizado para atender las necesidades de todos los participantes. El Objetivo 1 se ocupa de las necesidades de los estudiantes de bajos ingresos, los estudiantes de inglés y los jóvenes de acogida mediante la adopción de ELA / ELD, que contará con estrategias y recursos identificados para satisfacer las necesidades de poblaciones especiales a disposición inmediata de los maestros. La estructura de la nueva adopción proporciona acceso a una miríada de materiales diseñados para facilitar el aprendizaje para todos los tipos de estudiantes. PD se enfocará en la instrucción de ELD designada e integrada en cómo satisfacer las necesidades de instrucción de nuestros estudiantes EL. En el Objetivo 1, un programa preescolar fundacional fuerte en una prioridad en satisfacer las necesidades de estudiantes de bajos ingresos, estudiantes de inglés y jóvenes de crianza. Nuestro preescolar sirve a más de 700 estudiantes (3-4 años de edad) con un enfoque en el desarrollo del lenguaje oral. Los maestros son intencionales en su instrucción para promover el desarrollo de habilidades introductorias para proporcionar a los estudiantes con el conocimiento necesario para tener éxito a medida que progresan a través de las calificaciones.

RESUMEN DEL PRESUPUESTO Complete la tabla. Las LEAs pueden incluir información adicional o más detalles, incluyendo gráficos.

DESCRIPCIÓN

CANTIDAD

Presupuesto Total de Gastos del Fondo General para este Año del LCAP

$110,000,000

Presupuesto de Todos los Fondos para Las Medidas/Servicios Proyectados para alcanzar las metas en el LCAP para el Año del LCAP

$44,844,116

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Borrador del documento El LCAP es destinado a ser un instrumento comprehensivo de planificación, pero puede ser que no describa todos los Gastos Presupuestados del Fondo General. Describa brevemente los Gastos Presupuestarios del Fondo General especificados anteriormente para este Año del LCAP que no son incluidos en el LCAP. Los gastos del fondo general no especificados en LCAP incluyen salarios y beneficios para la administración del distrito, maestros del salón de clases, administración del sitio, personal administrativo, personal de salud, personal de almacén y suministro; seguro; Suministros, arrendamientos de equipo, servicios y viajes para el personal mencionado anteriormente.

$18,958,568

Total de Ingresos Proyectados para este Año del LCAP

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Actualización Anual

Año del LCAP: XXXX–XX

Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique las áreas como sea necesario.

Meta 1

Todos los estudiantes alcanzarán altos estándares y aumentarán el logro estudiantil en Artes del Lenguaje Inglés, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales y Educación Física para estar preparados para las demandas del siglo XXI.

Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas:

Estatal

1

2

COE

9

10

LOCAL

3

4

5

6

7

8

1, 2, 3

1: Aprendizaje seguro y seguro y ambiente de trabajo para todos 2: La Enseñanza es Relevante, Propicia y Produce los Niveles más Profundos de Aprendizaje para Todos 3: Conectarse a las comunidades locales y globales RESULTADOS MENSURABLES ANUALES ESPERADOS

REALES

Medidor de rendimiento LCAP: A. La tasa de maestros apropiadamente asignados y acreditados será del 100% B. La disponibilidad de materiales de instrucción alineados con las normas será 100% Para todos los estudiantes y todos los subgrupos inferiores al 55%: I. 1-8 Arte de lenguaje del distrito T-3 Datos de referencia TC-PTL% Proficiente aumentará en 1% J. 1-8 Matemática del distrito Compilación EOY Datos de referencia TC-EML% Proficiente aumentará en 1% K. 7-8 Estudios Sociales del Distrito T-2 Datos de Referencia TC-HSS% Proficiente aumentará en 1% L. 7 Distrito Ciencia T-2 Datos de referencia TC-SBM% Proficiente aumentará

A. 2016-2017 El índice de maestros asignados y acreditados apropiadamente es 99.3% (aumentado 0.3%) B. 2016-2017 La disponibilidad de materiales de instrucción alineados con las normas es del 100% (mantenido) Para todos los estudiantes y todos los subgrupos inferiores al 55%: I. 2015-2106 1-8 Artes de Lenguaje del Distrito T-3 Datos de Referencia TCPTL% Proficiente es 53.6% (disminuyó 1.5%) J. 2015-2106 1-8 Matemáticas del distrito Compilación de EOY Datos de referencia TC-EML (revisiones de 4º y 6º grados)% Competente es 42.0% (disminuyó 0.8%) K. 2015-2106 7-8 Estudios Sociales del Distrito T-2 Datos de Referencia TCHSS (comparado con T-3)% Proficiente es 54.2% (aumentado 0.2%)

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Borrador del documento en 1% N1. 3-8 SBAC Data ELA% Nearly Met, Met o Exceeded resumen combinado aumentará en 1% N _ {2}. 3-8 Matemáticas de Datos de SBAC% Casi Met, Met o Exceeded resumen combinado aumentará en 1% N3. 5 & 8 CST Science% Proficient aumentará en 1% O. La tasa de alumnos de 5º y 7º grados en la Zona de Fitness Saludable aumentará en un 1%

L. 2015-2106 7 Distrito Ciencia T-2 Datos de referencia TC-SBM (comparado con 7-8)% Proficiente es 52.1% (disminuido en 13.4%) N1. 2015-2106 3-8 Datos SBAC ELA% Casi Met, Met o Excedido resumen combinado es 61.6% (aumentado en 2.3%) N _ {2}. 2015-2106 3-8 SBAC Datos Matemáticas% Casi Met, Met o Excedido resumen combinado es 56.8% (aumentado en 0.3%) N3. 2015-2106 5 & 8 CST Science% Proficiente es 46.0% (disminución de 1.0%) O. 2015-2106 Tasa de Estudiantes de 5º y 7º Grados en la Zona de Buena Condición Física es 68.7% (aumento de 0.6%)

MEDIDAS/SERVICIOS Duplicar las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y completar una copia de esta tabla para cada una. Duplicar como sea necesario. Medida

1

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

REALES

1.1 Contrate y mantenga suficientes niveles de personal de personal certificado y ayudantes de instrucción clasificados para proveer implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo de instrucción para todos los estudiantes. • Mantener suficiente personal • Nuevo: Director de Rendimiento y Progreso • Nuevo: BTSA / AVID TOA • Nuevo: TOA de Kindergarten • Nuevo: 15 ayudantes de la Biblioteca FT • Nuevo: 25 ayudantes de Kindergarten del PT

1.1 Se mantuvieron suficientes niveles de personal de personales certificados y auxiliares de instrucción clasificados para proporcionar implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo instruccional para todos los estudiantes. Se contrató a un nuevo Director de Desempeño y Progreso, BTSA / AVID TOA, Kindergarten TOA, 15 ayudantes de Biblioteca FT y 25PT Asistentes de Kindergarten.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$ 2,389,356 LCFF S / C (Salarios y beneficios)

$ 3,310,834 LCFF S / C

Gastos

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Medida

$ 1,425,874 Título I $ 220,948 Beca de Eficacia del Educador $ 18,190 Base LCFF

PLANIFICADO

REALES

1.2 Ordenar y mantener los materiales apropiados adoptados por el estado y suplementarios y materiales que apoyan la enseñanza de las Artes del Lenguaje Inglés. • Ampliar y continuar: Apoyo del distrito en la alfabetización temprana y la intervención de lectura (95% de los materiales del grupo) • Continuar: Programa de Lector Acelerado • Continuar: Comité de Adopción y Currículo de ELA • Continuar: Compra de materiales didácticos y libros de texto (actualmente aprobados, reemplazos, consumibles) • Nuevo: Adoptar y / o comprar un currículo suplementario aprobado por el Estado o el Distrito para ELA / ELD

1.2 Los materiales apropiados adoptados por el estado y suplementarios y los suministros fueron ordenados y mantenidos para apoyar la enseñanza de las Artes del Lenguaje Inglés. Se utilizó el apoyo del distrito en la alfabetización temprana y la intervención de lectura mediante el uso de materiales del grupo y materiales de intervención del 95%. Se continuó con el Programa de Lectura Acelerada. Se compraron títulos principales adicionales y libros de no ficción / ficción para estudiantes. Un Comité de Adopción de Materiales de Currículo de ELA / ELD continuó su trabajo y se seleccionaron y compraron dos adopciones ELA / ELD. Benchmark Advanced fue comprado para Tk-6th y HM Collections fue comprado para el 7º-8º. Se ha proporcionado capacitación profesional al personal sobre la nueva adopción. Materiales de instrucción y libros de texto (actualmente adoptados, reemplazos, consumibles fueron comprados para las aulas).

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$ 1,639,786 LCFF S / C (hojas de tiempo y beneficios $ 27,999, Libros de texto $ 1,400,000, materiales y suministros $ 110,000, servicios $ 101,787) $ 4,500 Lott (suministros $ 4,000, servicios $ 500) $ 4,000 INST Lott (suministros $ 4,000)

$ 1,543,725 LCFF S / C $ 1,492 Lott $ 0 INST Lott

2

Medidas/Servicios

Gastos

Medida

$ 1,323,450 Título I (Sueldos y beneficios) $ 212,820 Beca para la Eficacia del Educador (Salaries & Beneficios $ 18,190 Base LCFF (Kilometraje)

3

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Medidas/Servicios

Gastos

Medida

4

Medidas/Servicios

Gastos

Medida

PLANIFICADO

REALES

1.3 Ordenar y mantener los materiales apropiados adoptados por el estado y suplementarios y materiales que apoyen la enseñanza de Matemáticas. • Continuar: Compra de materiales didácticos y libros de texto (actualmente aprobados, reemplazos, consumibles) • Continuar: Revisar Unidades de Estudio

1.3 Se adoptaron y mantuvieron materiales y suministros apropiados adoptados por el estado y suplementarios para apoyar la enseñanza de matemáticas. Se revisaron las Unidades de Estudio.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$ 8,000 LCFF S / C (Hojas de Tiempo y Subs) $ 30,000 Lott (Suministros) $ 210,000 INST Lott (Suministros)

$ 3,524 LCFF S / C $ 0 Lott $ 0 INST Lott

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PLANIFICADO

REALES

1.4 Ordenar y mantener los materiales apropiados adoptados por el estado y suplementarios y materiales que apoyen la enseñanza de la Ciencia. • Ampliar y continuar: Compra de materiales NGSS • Continuar: Compra de materiales didácticos y libros de texto (actualmente aprobados, reemplazos, consumibles • Ampliar y continuar: Desarrollo de contenido NGSS

1.4 Se ordenaron y mantuvieron materiales y suministros apropiados adoptados por el estado y suplementarios para apoyar la enseñanza de la Ciencia. Los materiales del NGSS fueron comprados y el desarrollo del contenido comenzó en los grados 6th-8th.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$ 40,400 Lott (sustituto y beneficios $ 5,400, suministros $ 35,000) $ 125,000 INST Lott (materiales y suministros)

5

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$ 660 LCFF S / C $ 13.119 Lott $ 35,550 INST Lott

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Actions/Services

Expenditures

Medida

6

Medidas/Servicios

Gastos

Medida

7

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

REALES

1.5 Ordenar y mantener los materiales apropiados adoptados por el estado y suplementarios y materiales que apoyen la enseñanza de Estudios Sociales. • Continuar: Compra de materiales didácticos y libros de texto (actualmente aprobados, reemplazos, consumibles)

1.5 Se ordenaron y mantuvieron materiales y suministros apropiados adoptados por el estado y suplementarios para apoyar la enseñanza de los Estudios Sociales.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$40,000 Lott (suministros)

$79,011 Lott

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PLANIFICADO

REALES

1.6 Ordenar y mantener los materiales apropiados adoptados por el estado y suplementarios y materiales que apoyen la enseñanza de la Educación Física. • Continuar: Comprar materiales y equipos de instrucción • Continuar: Proporcionar educación para la vida familiar (personal y materiales)

1.6 Se ordenaron y mantuvieron materiales y suministros apropiados adoptados por el estado y suplementarios para apoyar la enseñanza de la Educación Física. La Educación para la Vida Familiar fue proporcionada en los niveles de grado apropiados.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$ 12,000 LCFF S / C (Sustitutos y beneficios $5,800,Suministros $ 5,000, viajes $ 1,200) $ 30,040 Lott (Suministros)

$ 10,191 LCFF S / C $ 32.894 Lott

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PLANIFICADO

REALES

1.7 Ordenar y mantener los materiales apropiados adoptados por el estado y suplementarios y suministros que apoyan la enseñanza de la instrucción transversal. (Artes del Lenguaje Inglés, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales y Educación Física) • Continuar: Uso de Brain POP y brain POP Jr, • Expandir y continuar: uso de Google Docs • Ampliar y continuar: Apoyo de materiales del distrito Estándares estatales usando estrategias PBL con un enfoque

1.7 Se ordenaron y mantuvieron materiales y suministros apropiados adoptados por el estado y suplementarios para apoyar la enseñanza de la instrucción interdisciplinaria. (Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales y Educación Física). El Cerebro POP, Brain POP Jr, My Big Campus y Google Docs continúan siendo utilizados. Continuando el uso del sistema de gestión del currículo, Lessoneer ayudó a los profesores a acceder a los recursos de las Unidades de Estudio. Se continuó con las estrategias de PBL y se proporcionaron materiales para implementar proyectos. Se siguen utilizando sistemas de inventario para monitorear activos fijos y otros

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Gastos

Medida

8

Medidas/Servicios

Sobre la integración curricular (ELA, Matemáticas, ELD, Ciencias, Estudios Sociales, Bellas Artes, PE, etc.) • Expandir y continuar: Uso del software de gestión de planes de estudios • Expandir y continuar: para mantener sistemas de inventario para monitorear activos fijos y otros equipos y suministros que apoyan el aprendizaje de los estudiantes • Expandir y continuar: informe de la tarjeta de escribir para escribir Nuevos boletines de calificaciones • Expandir y continuar: Centro de Currículo (Equipo, materiales, suministros) • Continuar: Subvenciones de Asistencia del Superintendente • Expanda y continúe: Software de escritura para aumentar las habilidades del siglo XXI

equipos y suministros que apoyan el aprendizaje de los estudiantes. Se desarrollaron nuevas tarjetas de calificaciones basadas en estándares. Los maestros de implementación piloto SBRC fueron seleccionados en todos los sitios con estudiantes de TK-6 grado en varios niveles de grado. Los maestros pilotos participaron en un estudio del libro SBRC y desarrollo profesional. Se creó un video informativo sobre SBRC y se compartirá en los eventos de la Casa Abierta en todo el distrito en el otoño. El centro del currículo compró una máquina de carteles, que se ha utilizado para promover la comunicación con todas las partes interesadas para comunicar eventos, proyectos y programas especiales. El Superintendente Mini Subvenciones para proyectos innovadores fue ofrecido, pero no se presentaron solicitudes. Continuamos utilizando el software de mecanografía en todas las aulas de segundo grado.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$ 80,000 LCFF S / C (sustitutos y beneficios $ 5,000, suministros $ 10,000, servicios $ 65,000) $ 63,000 Lott (suministra $ 7,500, equipo no capital $ 2,500, viaje $ 500, alquiler / arrendamiento $ 1,500, autobús Transporte $ 5,000, servicios $ 8,000, equipo $ 38,000) $ 11,372 Título I (Suministros $ 4,372, alquiler / arrendamiento $ 5,000, Servicios $ 2,000)

$ 39,86, LCFF S / C $ 18,754 Lott $ 2,926 Título I

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PLANIFICADO

REALES

1.8 Ordenar y mantener materiales de evaluación formativa y sumativa apropiados basados en la investigación con el fin de informar la instrucción y monitorear la comprensión y el progreso de los estudiantes hacia el dominio de los estándares estatales. • Expand & Continue: Uso de EADMS, CAASSP y otras evaluaciones para el monitoreo del progreso en todas las áreas temáticas • Continuar: Evaluaciones PE del Distrito • Ampliar y continuar: uso de la lectura del distrito Inventarios • Expandir y Continuar: El uso del DRDP-K 2015 y

1.8 Se ordenaron y mantuvieron materiales de evaluación formativos y sumativos apropiados basados en investigación para informar la instrucción y monitorear la comprensión y el progreso de los estudiantes hacia el dominio de los estándares estatales. EADMS para la creación de la evaluación, el monitoreo del progreso y las evaluaciones de las normas locales se llevó a cabo en todo el distrito. EADMS se utilizó para crear, administrar y supervisar el desempeño de los estudiantes en ELA, matemáticas, ciencias y estudios sociales. Se realizaron evaluaciones de lectura STAR (4º-8º) y matemáticas (3ª-8ª) para revisar y monitorear el progreso del estudiante cuatro veces al año. Se utilizaron DIBELS, 95% -PASI y 95% -PSI para la evaluación de Lectura para identificar las habilidades de menor déficit de los Página 11 de

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Gastos

Medida

9

Medidas/Servicios

Aprendizaje Genie On Line sistema de cartera en Early Programas infantiles • Expand & Continue: Uso de ECHERS en TK / K • Nuevo: Implementar evaluaciones de matemáticas para el monitoreo y monitoreo del progreso

estudiantes y para crear grupos de Intervención a la Intervención en los grados 1 al 3er. DRDP-K 2015 y ECHERS se utilizaron en TK / K. Las puntuaciones de PE se registraron en AERIES para los grados 5 y 7.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$ 220,000 LCFF S / C (Subs y hojas de horas $ 4,000, servicios $ 216,000) $ 89.640 Título I (Servicios) $ 25,000 Lott (Hoja de tiempo y beneficios $ 5,000, suministros $ 15,000, servicios $ 5,000)

$ 119,121 LCFF S / C $ 89.640 Título I $ 1,384 Lott

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PLANIFICADO

REALES

1.9 Aumentar el uso y el acceso a la tecnología para apoyar a todos los estudiantes de Artes del Lenguaje Inglés, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales y Educación Física y proporcionarles un mejor acceso a los programas informáticos del distrito para satisfacer las demandas del siglo XXI. • Continuar: Invertir en la actualización tecnológica (Infraestructura, hardware, software, personal) • Expanda y continúe: Compre dispositivos tecnológicos Y ampliar Wi-Fi • Continuar: laptop de ciencia (34) de 7º y 8º grado Horario de reemplazo • Ampliar y continuar: proyector Promethean Actualización - fase 3 • Expandir y continuar: Integración de sistemas (archivo Almacenamiento, colaboración vía web, almacenamiento de vídeo y Distribución, gestión de documentos y Sistema para el manejo del aprendimiento) • Ampliar y continuar: actualización del sistema de sonido • Nuevo: 6to grado (17) portátiles w / Wi-Fi para Laboratorios • Nuevo: Dispositivos tecnológicos para bibliotecas del siglo XXI • Nuevo: Dispositivos tecnológicos para el Centro de

1.9 Se incrementó el uso de tecnología y acceso para apoyar a todos los estudiantes en Artes del Lenguaje Inglés, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales y Educación Física y para proporcionarles un mejor acceso a los programas informáticos del distrito para satisfacer las demandas del siglo XXI. Se han alquilado aparatos adicionales para incluir 5,700 Chromebooks (24 en cada 3er grado, 30 en 4to-8vo grado y 1 000 iPads (preescolar hasta 2do grado) .Los proyectos WiFi y la infraestructura adicional están en curso con el fin de aumentar la conectividad y el acceso de estudiantes y personal Se reemplazaron las tapas de ciego de acuerdo al calendario de reemplazo Promethean proyector de actualización - la fase 3. Se completaron unidades adicionales para apoyar la evaluación electrónica El reemplazo de hardware del aula continúa como sea necesario Los dispositivos de tecnología para las bibliotecas del siglo 21 fueron comprados y distribuidos a los sitios. La integración de sistemas (capacitación, almacenamiento de archivos, colaboración a través de la web, almacenamiento de video y distribución) continuó siendo implementada.Tres dispositivos de tecnología y un sistema de presentación / PA fueron comprados por el Centro de Desarrollo Profesional de Tulare (TPDC). Los Chromebooks (mencionados anteriormente) fueron adquiridos para los grados 6º De computadoras portátiles.

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Borrador del documento Desarrollo Profesional

PRESUPUESTADO

$ 1,950,774 LCFF S / C (Salarios y beneficios $ 205,470, Suministros $ 205.304, equipo no capital $ 505.000, servicios $ 735.000, equipo $ 300.000)

Gastos

Medida

10

Medidas/Servicios

Gastos

$2,293,799 LCFF S/C

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PLANIFICADO

REALES

1.10 Proporcionar apoyo académico a través de un Sistema de Soporte Multicamada en Artes del Lenguaje Inglés, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales, Educación Física (Intervención, SPED, 504, Enriquecimiento) • Ampliar y continuar: Proporcione instrucción adicional Antes / después de la escuela, es decir, opciones, BEST, instrucción suplementaria (tutoría), School Choice, SES, etc. • Expandir y continuar: Identificar a los estudiantes en riesgo y proporcionar intervenciones oportunas. (SAT, SST, RTI, RSP, 504, etc.) • Expandir y Continuar: Proveer Intervención Matemática Programas • Ampliar y continuar: Proveer programas de intervención de ELA • Expandir y continuar: Proporcionar fondos para Satisfacer las necesidades de los estudiantes tal como se identifican a nivel de sitio • Continuar: Programa semanal de STEM después de la escuela para sitios de primaria

1.10 Se proporcionó apoyo académico a través de un Sistema MultiNivel de Apoyos en Artes del Lenguaje Inglés, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales, Educación Física (Intervención, SPED, 504, Enriquecimiento). Se proporcionó instrucción adicional antes / después de la escuela. Los estudiantes identificados en riesgo fueron proporcionados intervenciones oportunas. Se utilizaron programas de intervención de matemáticas y ELA. (Cuadro de sueño, matemáticas aceleradas, lectura en vivo, lectura de flexión, etc.). El financiamiento para los sitios para satisfacer las necesidades de los estudiantes según se identifica a nivel de sitio continúa. Dependiendo de las necesidades de los estudiantes, los sitios proporcionaron tutoría adicional, aumentaron el tiempo de la biblioteca o la ayuda del asistente de instrucción. Se ofrecieron programas STEM semanales después de la escuela para los sitios de primaria.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$ 1,798,445 LCFF S / C (Salarios, horarios, sustitutos & Beneficios $ 1,306,636, libros $ 19,500, suministros $ 239,222, equipo no capitalizado $ 1,500, viajes $ 30,500,

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ESTIMADO REAL

$1,694,948 LCFF S/C $1,121,193 Título I $484,026 Lott

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Borrador del documento arrendamientos / reparaciones $ 15,590, transporte en autobús $ 20,355, servicios $ 165,142) $ 1,281,453 Título I (Salarios, horarios, sustitutos & Beneficios $ 884,545, libros $ 73,623, suministros $ 216,127, equipo no capitalizado $ 3,000, conferencias $ 11,910, alquiler / arrendamiento $ 42,670, transporte en autobús $ 13,557, servicios $ 36,021) $ 588,896 Lott (Suministros $ 553,746, alquiler / arrendamiento $ 28,700, Servicios $ 6,450)

Medida

11

Medidas/Servicios

Gastos

Medida

12

Medidas/Servicios

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PLANIFICADO

REALES

1.11 Proveer materiales aprobados por el estado y suplementarios, personal certificado y ayudantes de instrucción clasificados para proveer implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo instruccional para todos los estudiantes a través de un programa de la Escuela de Verano. • Ampliar y continuar: Proporcionar instalaciones, materiales y personal

1.11 La escuela de verano se proporciona a aproximadamente 300 estudiantes en los grados TK - 7. La escuela de verano se centra en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas. Los estudiantes trabajarán en colaboración en proyectos que integran materias a través del currículo. El programa escolar de verano dura 14 días y funciona de 8:15 am a 12:45 pm. Se está ofreciendo un programa piloto en la Escuela Intermedia Mulcahy llamado LEAD, para involucrar y capacitar a los líderes estudiantiles para que sean aprendices de por vida.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$ 120,000 LCFF S / C (Horarios y beneficios $ 108,597, Suministros $ 6,003, transporte en autobús 2,700, servicios $ 2,700)

$120,000 LCFF S/C

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PLANIFICADO

REALES

1.12 Proporcionar materiales aprobados por el estado y suplementarios, personal certificado y ayudantes de instrucción clasificados para proveer implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo

1.12 Se proporcionó la escuela preescolar. El enfoque de nuestra escuela preescolar es el desarrollo del lenguaje. Existen múltiples fuentes de financiamiento para hacer disponibles servicios preescolares. Hay más de 800 estudiantes involucrados en nuestro programa preescolar. Cada sitio elemental tiene un componente

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Borrador del documento

Gastos

Medida

13

Medidas/Servicios

instruccional para todos los estudiantes a través de programas preescolares / infantiles. • Ampliar y continuar: Proporcionar instalaciones, materiales y personal

preescolar. Las clases preescolares están disponibles en una variedad de modelos: mañanas; Tardes; 5 días a la semana; cualquier otro día; educación general; Servicios especiales.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$ 305.000 LCFF S / C (Salarios, hojas de tiempo y beneficios$ 296,817, suministros $ 8,183) $ 197,311 Título I (Sueldos y beneficios $ 125,455, suministros$ 55,356, alquiler / arrendamiento $ 15,000, servicio $ 1,500) $ 855,782 STPRE (Salarios, hojas de tiempos, sustitutos &Beneficios $ 775,174, suministros $ 45,628, transporte en autobús $ 1,000, servicios $ 2,000, costos indirectos $ 31,980) $ 766,889 IDEAPRS (Salarios, horarios, sustitutos & Beneficios $ 757,569, suministros $ 6,500, conferencia $ 720, alquiler / arrendamiento $ 1,100, transporte en autobús $ 500, servicios $ 500) $ 359,755 Fir5 (Salarios, hojas de tiempo y beneficios $ 308.805, suministros $ 17.200, transporte en autobús $ 750, servicios $ 23.750, costos indirectos $ 9.250)

$285,810 LCFF S/C $147,465 Título I $855,782 STPRE $766,889 IDEAPRS $359,755 Fir5

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PLANIFICADO

REALES

1.13 Proporcionar materiales aprobados por el estado y suplementarios, personal certificado para proveer implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo de instrucción para todos los estudiantes a través de un programa de instrucción GATE. • Continuar: Proporcionar instalaciones, materiales y personal

1.13 Se proporcionó el programa GATE. Los estudiantes identificados para GATE en los grados del 3º al 4º asistieron a un programa de enriquecimiento de GATE durante aproximadamente 16 semanas y el 5 al 6 al asistir durante aproximadamente 19 semanas programadas un día por semana. Los estudiantes fueron conducidos de su escuela de barrio a Garden Elementary donde GATE se encuentra. El programa GATE se enfoca en el uso de la tecnología a través del aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes matriculados en Honores ELA o Honores Las matemáticas en los grados séptimo y octavo son identificadas como GATE y proveídas con instrucción acelerada. Además, cada clase de GATE del miércoles se provee a cada clase de segundo grado en un horario rotativo para proveer enriquecimiento a todos los estudiantes.

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Borrador del documento

PRESUPUESTADO

$ 151,200 LCFF S / C (Salarios, hoja de tiempo y beneficios $ 134,200, suministros $ 15,000, transporte de autobuses $ 500, servicios $ 1,500)

Gastos

Medida

14

Medidas/Servicios

Medid a

15

Medidas/Servicios

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PLANIFICADO

REALES

1.14 Aumentar los fondos para el programa de investigación AVID con el fin de proporcionar materiales complementarios, personal certificado y ayudantes de instrucción clasificados para promover la implementación y monitoreo del programa AVID, el desarrollo profesional basado en normas y un apoyo instructivo para estudiantes y personal AVID identificados. • Ampliar y continuar: Aumentar la implementación de AVID

1.14 En la actualidad, el programa AVID abarca el 7th-8th grado en todas las escuelas intermedias, 6th grado Cherry Ave. Y 3rd-5th Wilson. El programa AVID fue ampliado para incluir la 6th Vista Alpina, 6º Los Tules, 5th Maple, 5th-6th Mulcahy, 4th Roosevelt y 2nd Wilson.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$116,267 LCFF S/C $ 17,830 Title I $ 19,279 Title II

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PLANIFICADO

REALES

1.15 Aumentar la financiación y el apoyo a las bibliotecas escolares que desempeñan un papel importante en la reducción de las brechas de logro para los estudiantes pobres y minoritarios y el apoyo a los estudiantes en riesgo, proporcionando un ambiente donde los estudiantes pueden usar

1.15 Se proporcionó fondos para apoyar a las bibliotecas escolares con el fin de reducir la brecha de logro para los estudiantes pobres y minoritarios, y apoyar a los estudiantes en riesgo

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$119,196 LCFF S/C

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$ 126,584 LCFF S / C (Hoja de tiempo, subsidios y beneficios $ 6,613, Viaje $ 81,000, transporte de autobús $ 6,000, servicios $ 32,971) $ 32,000 Título 1 (Sustitutos y beneficios $ 4,000, bus Transporte $ 28,000) $ 29,629 Título II (Hoja de tiempo, subsidios y beneficios $ 24,629, Viaje $ 5.000)

Gastos

ESTIMADO REAL

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Borrador del documento

Gastos

equipos tecnológicos que no pueden tener fuera de la escuela. • Nuevo: Aumenta el acceso a la biblioteca a través de Horas extendidas • Nuevo: Proporcionar capacitación y Desarrollo al personal en el uso de la biblioteca como escuela recurso • Nuevo: Actualizar las instalaciones para ayudar en la Acceso de estudiantes • Nuevo: actualizar las colecciones en cada sitio para cumplir con la recomendación de CA SLPS

proporcionando una oportunidad adicional de usar equipo tecnológico al que no tengan acceso fuera de la escuela. Las horas de la biblioteca se extendieron por todo el distrito aumentando el estatus de las ayudantes de la biblioteca a tiempo completo. Personal de la biblioteca participó en la formación mensual y el desarrollo profesional para mejorar sus habilidades. Facilidades para continuar actualizándose en todo el distrito con estanterías, pintura, alfombras y muebles para hacer el espacio más propicio para el aprendizaje del siglo XXI. Agregamos 14,113 nuevos libros a nuestra colección este año basados en solicitudes de maestros / estudiantes y análisis de la colección de áreas de necesidad, incluyendo literatura de no ficción y premiada. Además, se compraron 816 títulos de libros electrónicos.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$ 400,000 LCFF S / C (Horarios y beneficios $ 24,000, Libros $ 3,465, suministros $ 208,100, viajes $ 3,900, servicios $ 25,535, Libros mayor expansión $ 135,000)

$364,727 LCFF S/C

ANÁLISIS Completar una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplicar las áreas como sea necesario. Utilizar los datos reales anuales mensurables de los resultados, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable.

Describir la implementación general de las medidas/servicios para lograr la meta.

Describir la eficacia general de estas medidas/servicios para lograr la meta identificada.

Para alcanzar el Objetivo 1: Todos los estudiantes alcanzarán altos estándares y aumentarán los logros estudiantiles en Artes del Lenguaje Inglés, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales y Educación Física para estar preparados para las demandas del siglo XXI; Tenemos 15 acciones y servicios relacionados. Se implementaron las 15 acciones y servicios relacionados. Se implementó la Acción 7, pero un servicio propuesto (Continuación: Subvenciones de Asistencia del Superintendente) fue puesto a disposición sin participación.

El objetivo 1 abarca 15 acciones y servicios relacionados. Las descripciones siguientes demuestran la eficacia de cada acción: Acciones 1-6: Hasta la fecha, el personal de desarrollo profesional ha acogido 1.027 consultas y 310 eventos de desarrollo profesional con el fin de crear capacidad para el personal de TCSD en todas las áreas del desarrollo estudiantil incluyendo académico, físico, social, emocional y conductual para este año académico. El DOP facilitó cuatro eventos de DP y prestó 72 consultas; El BTSA / AVID TOA facilitó 30 eventos de DP y 111 consultas; Y la TOA de Kindergarten

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Borrador del documento facilitó 6 eventos de DP y 258 consultas. Acción 1 y 15: Los asistentes de biblioteca a tiempo completo han aumentado las horas de la biblioteca de 31/2 a 7 horas diarias en cada escuela. Acción 1: Cada clase de Kindergarten en el distrito recibe mínimamente 1,75 horas de ayuda con ayuda de instrucción con servicios directos a los estudiantes diariamente. Acción 2-6: El 27 de septiembre de 2016, TCSD adoptó la Resolución # 2016 / 2017-11, certificando la suficiencia de los materiales de instrucción para el distrito para el año fiscal 2016/2017. Acción 7: TCSD cuenta con 486 cuentas de maestros para el Software de Gestión Curricular (Ed Caliber / Lessoneer) utilizadas para acceder a las Unidades de Estudio ya los recursos asociados. Acción 8: TCSD proporciona 9.586 cuentas de EADMS para que el personal evalúe y monitoree de manera efectiva el progreso de los estudiantes en las áreas curriculares básicas mediante el uso de pruebas de estándares y evaluaciones creadas por el maestro Acción 9: Se alquilaron aparatos adicionales para incluir 5.700 Chromebooks (24 en cada 3er grado, 30 en 4to-8vo grado y 1,000 iPads (preescolar hasta segundo grado). Acción 10: Todos los estudiantes del 1er al 3er grado participan en el programa de Walk-toIntervention en ELA para corregir su habilidad individualizada de déficit más bajo y conseguir que estén listos para el éxito de la lectura. Todos los estudiantes de primero a octavo grado identificados como en riesgo de retención reciben instrucción adicional para abordar sus áreas de preocupación. La tutoría de día extendido está disponible en todos los sitios con una tasa de participación del 7,4% (más de 700 estudiantes) en todo el distrito. El programa después de clases de CHOICES se ofrece en Cypress, Heritage, Kohn, Lincoln, Los Tules, Maple, Mulcahy, Pleasant, Roosevelt y Wilson brindando apoyo académico adicional. Acción 11-14: TCSD sirve a más de 300 estudiantes en la Escuela de Verano, 700 estudiantes en programas de la Primera Infancia (3-5 años de edad), y más de 100 estudiantes (3ro-6to) en GATE. Acción 15: El especialista en currículo de tecnología de ELA que se centra en la educación de bibliotecas facilitó 20 eventos de DP y proporcionó 136 consultas. La efectividad general de las acciones y servicios en la meta 1 ha resultado en un aumento de los puntajes de SBAC tanto para ELA como para matemáticas como se muestra a continuación: 2015-2106 3-8 Datos SBAC ELA% Casi Met, Met o Excedido resumen combinado es 61.6% (aumentado en 2.3%) 2015-2106 3-8 SBAC Datos Matemáticas% Casi Met, Met o Excedido resumen combinado es 56.8% (aumentado en 0.3%)

Explicar las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos reales Anuales.

El monto estimado del presupuesto LCFF - S / C para el Objetivo 1 al momento de la adopción fue de $ 9,201,145 Los gastos reales estimados hasta la fecha son 10.022.669 Gastos sobre el presupuesto presupuestado $ 821,525

Acción 1 - Se superó en $ 921.478 debido a un aumento en los costos de personal a través de un aumento de salarios negociados y beneficios adicionales. Acción 2 - 94% gastado. Acción 3 - Se subestima por $ 4,476 debido a completar el proyecto antes de lo previsto, no utilizando todos los sustitutos planificados. Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange Página 18 de 115

Borrador del documento Acción 4 - Sin presupuesto S / C, gastó $ 660 Acción 5 - Ningún presupuesto de S / C. Acción 6 - Nos underspent por $ 1,108 debido a los gastos que son más bajos de lo esperado. Acción 7 - Nos underspent por $ 40,136 debido a los gastos que son más bajos de lo esperado. Acción 8 - Se gastó menos de $ 100.879 debido a que los gastos fueron menores de lo esperado (se necesitó menos suscripciones y licencias y los datos de evaluación de EP se ingresaron más rápidamente de lo estimado). Acción 9 - Se superó en 342.025 dólares debido a un aumento en los costos estimados de hardware de tecnología y las actualizaciones de la infraestructura. Acción 10 - 90% gastado. Acción 11 - 100% gastado. Acción 12 - 90% gastado. Acción 13 - Se subestima por $ 32.003 debido a que los gastos son menores de lo esperado. Acción 14 - 92% gastado. Acción 15 - 91% gastado. Los cambios esperados en esta meta incluyen la incorporación del tablero de control de responsabilidad estatal de California - Indicador académico de ELA - Panel de control desde Nivel 3 (Status over Change) y el Indicador académico de matemáticas - Panel de control desde Nivel 3 (Status over Change) para promover la transparencia y accesibilidad a la información todos los interesados. Además, se reemplazaron las métricas I, J, K y L (los datos de evaluación local se centraron en el% de estudiantes competentes en las evaluaciones de referencia del distrito) con las métricas H, I, J, K y L En lectura y matemáticas STAR, DIBELS y DRDP para Lenguaje y Matemáticas) en nuestro Medidor de Rendimiento LCAP local. Finalmente, Metric O ha sido re-escrito a la P métrica - Tasa de Estudiantes de 5º y 7º Grados en la Zona de Fitness Saludable. Describir cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identificar donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.

La modificación de la Acción 1 a los resultados esperados incluye: El DOP, BTSA / AVID TOA, Kindergarten TOA, 15 ayudantes de biblioteca de FT y 25 nuevos ayudantes de Kindergarten de PT fueron contratados y no se requiere ninguna otra acción. La modificación de la Acción 2 a los resultados esperados incluye: El comité de adopción y currículo de ELA / ELD ha sido modificado para ser un comité de implementación porque se ha comprado la adopción y ahora nuestro enfoque es la implementación y el apoyo. Nuestra encuesta de retroalimentación del personal indicó la necesidad de apoyo con los materiales aprobados por ELA / ELD. La compra de la nueva adopción ELA / ELD seguirá siendo un resultado esperado durante dos años más. Comenzaremos el año dos de un contrato de tres años. La modificación de la Acción 4 a los resultados esperados incluye: Un resultado esperado adicional para comprar inscripciones de instrucción de Ciencias para ayudar en la enseñanza del NGSS a los estudiantes. Nuestra encuesta de retroalimentación del personal indicó la necesidad de materiales para apoyar la transición al NGSS. La modificación de la Acción 5 a los resultados esperados incluye: Se formará un nuevo Comité de Adopción de Estudios Sociales para investigar el currículo de Estudios Sociales de la lista adoptada por el estado y facilitará la selección de un nuevo currículo de SS. Todas las partes interesadas indicaron la necesidad de nuevos materiales de SS.

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Borrador del documento La modificación de la Acción 8 a los resultados esperados incluye: Este resultado se completó y el uso continuo del programa de matemáticas STAR en los grados 3 a 8 se ha trasladado a la Meta 1, Acción 10, para que todos los programas de identificación e intervención matemática estén ubicados en la misma acción. Las modificaciones de la Acción 9 a los resultados esperados incluyen: Todos los resultados fueron reestructurados para organizar mejor la información en categorías similares, incluyendo hardware, servicios, licencias, comunicaciones, PD y mejoras / reparaciones. Estos cambios se hicieron para ayudar a la transparencia a nuestros grupos de interés. El reemplazo de los ordenadores portátiles Science de los grados 6, 7 y 8 ya no es necesario debido a que todos los estudiantes en esos niveles de grado tienen acceso a Chromebooks. La modificación de la Acción 14 a los resultados esperados incluye: La implementación de AVID es un plan plurianual. Cada año se añaden sitios escolares adicionales y / o niveles de grado, los cuales se identifican en la narrativa de la Acción 14.

Meta 2

Todos los estudiantes tendrán la oportunidad de participar y participar en actividades extracurriculares y Artes Visuales y Escénicas para satisfacer las demandas del siglo XXI.

Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas:

Estatal

1

2

COE

9

10

LOCAL

3

4

5

6

7

8

1, 2, 3

1: Aprendizaje seguro y seguro y ambiente de trabajo para todos 2: La Enseñanza es Relevante, Propicia y Produce los Niveles más Profundos de Aprendizaje para Todos 3: Conectarse a las comunidades locales y globales RESULTADOS MENSURABLES ANUALES ESPERADOS

REALES

Medidor de rendimiento LCAP: G. Electivas de la Escuela Secundaria para todos los alumnos incluyendo alumnos no duplicados y alumnos con necesidades excepcionales% de la oferta de cursos

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G. 2016-2017 Electivos de la escuela intermedia para todos los alumnos incluyendo alumnos no duplicados y alumnos con necesidades excepcionales% de oferta de cursos es 28.8% (aumentado en 4.4%) Página 20 de

Borrador del documento aumentará H. Tareas de Maestros Certificados de Primaria VAPA% aumentará

H. 2016-2017 Tareas de Maestro Certificado de Primaria VAPA es 4.4% (aumentado 2.1%)

MEDIDAS/SERVICIOS Medida

1

Medidas/Servicios

Gastos

Medida

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PLANIFICADO

REALES

2.1 Contratar y mantener suficientes niveles de personal de personal certificado y ayudantes de instrucción clasificados para proveer implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo instruccional para todos los estudiantes en actividades extracurriculares, Visual y Artes Escénicas (VAPA). • Continuar: Mantener suficiente personal • Continuar: Consultor de VAPA • Nuevo: 3 maestros de música instrumental 5º grado • Nuevo: maestro de música vocal elemental • Nuevo: profesor de arte

2.1 Se mantuvieron suficientes niveles de personal de personal certificado y ayudantes de instrucción clasificados para proporcionar implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo instruccional para todos los estudiantes en actividades extracurriculares, Visual y Artes Escénicas (VAPA). El consultor de VAPA continúa brindando orientación y apoyo en todo el distrito para fortalecer nuestro programa VAPA. Tres maestros de música instrumental, un maestro de música vocal elemental y un maestro de arte fueron contratados para aumentar los servicios de VAPA y oportunidades para todos los estudiantes.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$2,460,865 LCFF S/C (Salaries, timesheets & benefits) $8,736 LCFF Base (mileage)

2

Medidas/Servicios

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PLANIFICADO

REALES

2.2 Proporcionar oportunidades para que los estudiantes participen en actividades de enriquecimiento para satisfacer las demandas del siglo XXI. • Expandir y continuar: Participar en el enriquecimiento Actividades a través de los estipendios de los

2.2 Se brindaron oportunidades para que los estudiantes participaran en actividades de enriquecimiento para satisfacer las demandas del siglo XXI. Los estudiantes participaron en excursiones, concursos, exhibiciones, proyectos de servicio comunitario, exhibiciones de arte, asambleas, actuaciones, United for Good Projects, competiciones

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$2,639,203 LCFF S/C $8,736 LCFF Base

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Borrador del documento

Gastos

Medida

3

Medidas/Servicios

entrenadores del proyecto • Expandir y continuar: Participar en el enriquecimiento Actividades Campo / Viajes de estudio. • Expandir y continuar: Participar en Competiciones / actividades de exhibición (Poesía y Prosa, Ortografía de abejas, Olimpiadas de ciencias, etc.) • Continuar: TSS / CDS para participar en la Comunidad Proyectos de Servicio. • Continuar: TSS / CDS estudiante para participar en viajes educativos. • Continuar: Participar en exposiciones de arte • Continuar: Host VAPA se reúne • Continuar: Anfitrión de las actuaciones de VAPA (Coro, Instrumental, Drama, festival de jazz, etc.) • Continuar: contratar acompañante para eventos de coro. • Continuar: United for Good Projects (Elementary • y escuelas secundarias) • Expandir y continuar: Participar en deportes Programas y competencias (personal, transporte, uniformes, equipo, capacitación)

deportivas y actividades. Todas las actividades extracurriculares / de enriquecimiento planificadas se llevaron a cabo.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$402,194 LCFF S/C (Timesheet, substitutes & benefits $50,067,supplies $2,350, vehicle use $100, bus transport $92,050, services $257,627) $177,900 Lott (Timesheets, substitutes & benefits $149,525, supplies $3,275, bus transport $22,500, services $2,600) $45,736 Educator Effectiveness Grant (Timesheet & benefits)

$272,552 LCFF S/C $166,553 Lott $34,787 Educator Effectiveness Grant

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PLANIFICADO

REALES

2.3 Proporcionar un desarrollo profesional de alta calidad basado en la investigación al personal certificado de Artes Visuales y de Artes Escénicas con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes. • Continuar: Proporcionar fondos para desarrollo profesional y conferencias

2.3 La investigación basada en el desarrollo profesional de alta calidad para el personal de Artes Visuales y Artes Escénicas con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que proporciona los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes se proporcionó a nivel del Distrito. Los maestros de arte no participaron en desarrollo profesional externo o conferencias. El desarrollo profesional dentro del distrito a través de especialistas en currículo fue suficiente para satisfacer las necesidades del personal de Página 22 de

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Borrador del documento VAPA. Los fondos no fueron redirigidos.

Gastos

Medida

4

Medidas/Servicios

Gastos

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$23,000 LCFF S/C (Conference)

$12,923 LCFF S/C

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PLANIFICADO

REALES

2.4 Proporcionar a los estudiantes materiales y recursos para participar en actividades que apoyen el aprendizaje pertinente y determinado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes. • Ampliar y continuar: Proporcionar fondos para materiales y suministros de arte. • Ampliar y continuar: Proporcionar fondos para materiales y suministros de música vocal. • Ampliar y continuar: Proporcionar fondos para materiales y suministros de música instrumental (suministros de MS & Elem, reparaciones, reemplazos, reemplazo de uniformes de banda, carritos y reemplazos de xilófonos, horario de reemplazo de uniformes auxiliares, estantería de bandas, etc.) • Nuevo: Proporcionar fondos para materiales y suministros de clases electivas. • Nuevo: Proporcionar oportunidades de educación técnica profesional a los estudiantes

2.4 Se proporcionó a los estudiantes materiales y recursos para participar en actividades que apoyan el aprendizaje pertinente y orientado que produce los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes. Se compraron nuevos uniformes auxiliares para la Escuela Intermedia Mulcahy. Se compraron uniformes nuevos para la Escuela Secundaria Los Tules. Se compraron nuevas banderas auxiliares para la Escuela Intermedia Live Oak. El cuarto de la venda de la avenida de la cereza se está actualizando para servir mejor el programa. Entró en una sociedad con TJUHSD para proporcionar educación técnica de carreras a una clase electiva en Cherry Avenue (enfoque de Agricultura) y Alpine Vista (enfoque de ingeniería). Se inscribió en una asociación con TCOE para proporcionar soporte PBL relacionado con CTE en Wilson (5th) y Alpine Vista (5th).

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$322,100 LCFF S/C (Supplies) $132,750 Lott (Supplies $97,250, rental/leases $35,000, bus transport $500)

$234,663 LCFF S/C $89,750 Lott

ANÁLISIS Completar una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplicar las áreas como sea necesario. Utilizar los datos reales anuales mensurables de los resultados, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable.

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Borrador del documento Describir la implementación general de las medidas/servicios para lograr la meta.

Describir la eficacia general de estas medidas/servicios para lograr la meta identificada.

Para alcanzar el Objetivo 2: Todos los estudiantes tendrán la oportunidad de participar y participar en actividades extracurriculares y Artes Visuales y Escénicas para satisfacer las demandas del siglo XXI. Tenemos 4 acciones y servicios relacionados. Se implementaron las 4 acciones y servicios relacionados .

La Meta 2 abarca 4 acciones y servicios relacionados. Las descripciones siguientes demuestran la eficacia de cada acción: Acción 1: Cada escuela media tiene 1 maestro de arte a tiempo completo y 1 maestro de banda a tiempo completo. Todos los estudiantes de 6º grado tienen la oportunidad de participar en la música instrumental. Los maestros instrumentales adicionales proveen instrucción a los estudiantes de sexto grado en forma rotatoria, y asisten en cada escuela secundaria con instrucción de música instrumental. Con la adición del profesor elemental de la música vocal el tiempo de instrucción de la música vocal de los estudiantes se ha aumentado junto con el coro. Un maestro de arte adicional ha permitido a más estudiantes de primaria participar en la instrucción de arte formalizado. Acción 2: Los siguientes viajes de estudio patrocinados por el distrito fueron proporcionados en varios niveles de grado para incluir la Biblioteca de la Ciudad de Tulare, la Sinfonía del Condado de Tulare, el Teatro Encantado, el Tour del Museo Histórico, el viaje de un día Scicon y el viaje de una semana en Scicon. Los estudiantes participaron en las siguientes competiciones / actividades de exhibición (Poesía y Prosa, Ortografía, Olimpiada de Ciencias, Super Bowl de Matemáticas, Concurso de Ensayo Patriótico, Noche del Siglo XXI en el Museo, Peach Blossom). Acción 3: Los maestros de arte seleccionados participaron en una conferencia nacional de educadores de arte y compartieron sus conocimientos con colegas para mejorar nuestro programa de educación artística. Acción 4: Se compró una nueva adopción de música vocal. Todas las escuelas intermedias recibieron fondos para materiales para un curso electivo de conversación en español; Un pequeño motor para la elección de Ciencias aplicadas en Cherry Ave. Escuela intermedia; Zapatos de baile, trajes y materiales para el baile electivo en Los Tules; Y una variedad de tecnología de software / hardware para las clases electivas de la escuela media. La eficacia general de las acciones y los servicios en la meta 2 ha dado lugar a un aumento en las oportunidades para que los estudiantes participen en eventos extracurriculares y VAPA e instrucción. G. 2016-2017 Electivos de la escuela intermedia para todos los alumnos, incluyendo alumnos no duplicados y alumnos con necesidades excepcionales. El porcentaje de ofertas de cursos es del 28,8% (aumentado en un 4,4%) H. 2016-2017 Tareas de Maestro Certificado de Primaria VAPA es 4.4% (aumentado 2.1%)

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Borrador del documento El monto estimado del presupuesto de LCFF - S / C para el Objetivo 2 al momento de la adopción fue de $ 3,208,159 Los gastos reales estimados hasta la fecha son 3,159,341 Gastos por debajo del importe presupuestado 48.818 dólares Explicar las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos reales Anuales.

Describir cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identificar donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.

Meta 3

Acción 1 - Sobrepasamos $ 178,338 debido a un aumento en los costos de personal a través de un aumento de salarios negociados y beneficios marginales. Acción 2 - Nos underspent por 129.642 dólares debido a la presupuestación para todos los estudiantes a participar basado en 2015 CBEDS, pero experimentó una disminución en la matrícula. Acción 3 - Se subestima por $ 10,077 debido a un menor número de miembros del personal que participan en el PD externo de lo previsto. Acción 4 - Nos underspent por $ 87,437 debido a los gastos que son más bajos de lo esperado. Los cambios esperados en esta meta incluyen reemplazar a Metric G - Electivas de Escuela Intermedia% de Ofertas de Cursos con Metric F - Porcentaje de tiempo promedio programado de estudiantes de la Escuela Intermedia designado para Electivas. Esta métrica se modificó para facilitar la transparencia y la accesibilidad de los datos. Además, hemos re-letra Metric H para ser métrica G - Porcentaje de maestro de primaria certificado asignado a VAPA en nuestro medidor de rendimiento LCAP. La modificación de la Acción 1 a los resultados esperados incluye: Se contrataron a los tres maestros instrumentales, un maestro de música vocal elemental y un maestro de arte, y no se requiere ninguna otra acción. Hemos identificado la necesidad de un maestro de música vocal adicional para aumentar los servicios para los estudiantes. Los resultados de nuestra encuesta continúan indicando un fuerte deseo de fomentar VAPA. La modificación de la Acción 2 a los resultados esperados incluye: A través de la retroalimentación de las partes interesadas, identificamos la necesidad de comprar materiales ascendentes y materiales para apoyar la expansión de nuestras oportunidades de coro.

Todos los estudiantes de Aprendiz de Inglés aumentarán el dominio del inglés mientras trabajan para alcanzar todos los estándares de contenido y aumentar el rendimiento estudiantil en Artes del Idioma Inglés para estar preparados para las demandas del siglo XXI.

Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas:

Estatal

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COE LOCAL

10

1, 2, 3

1: Aprendizaje seguro y seguro y ambiente de trabajo para todos 2: La Enseñanza es Relevante, Propicia y Produce los Niveles más Profundos de Aprendizaje para Todos 3: Conectarse a las comunidades locales y globales RESULTADOS MENSURABLES ANUALES ESPERADOS

REALES

Medidor de rendimiento LCAP:

M1. 2015-2016 CELDT Resultados -% Encuentro AMAO 1 es 59.4% (aumentado 6.6%)

M1. CELDT Resultados -% Reunión AMAO 1 aumentará en 1% M2. CELDT Resultados -% Contingencia AMAO 2 5 años aumentará en 1%

M2. 2015-2016 Calificaciones CELDT -% Alcanzar el dominio AMAO 2 5 años es 48.4% (aumento de 1.7%)

M4. CELDT Scores - Estudiantes Reesignados FEP aumentará en 1% M5. Resultados de CELDT / Evaluación de ELA - La Tasa de EL a largo plazo disminuirá en 1% M6. Resultados CELDT / Evaluación ELA - La tasa de riesgo de EL a largo plazo disminuirá en 1%

M4. 2015-2016 Calificaciones CELDT - Estudiantes El FEP rediseñado es 8,5% (aumentado en 3,5%) M5. 2015-2016 Resultados de CELDT / Evaluación de ELA - Los datos de línea de base de EL-largo plazo son 52.6% M6. 2015-2016 Calificaciones de CELDT / Evaluación de ELA - Los datos de línea de base de largo plazo del EL en riesgo son 25.9%

MEDIDAS/SERVICIOS Medida

1

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Borrador del documento

Medidas/Servicios

Gastos

Medida

2

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

REALES

3.1 Mantener suficientes niveles de dotación de personal certificado y ayudantes de instrucción clasificados para proveer implementación y monitoreo de programas de ELD basados en investigación, desarrollo profesional y apoyo de instrucción y evaluaciones de ELD para todos los estudiantes de EL incluyendo apoyo específico en las clases de SEI y con Aprendices de Inglés a Largo Plazo . • Continuar: Mantener suficiente personal • Continuar: Apoyo de tiempo extra - clasificado • Continuar: Tiempo adicional - tutoría certificada • Continuar: Evaluación de tiempo extra, materiales, suministros • Nuevo: Contratar a 2 maestros certificados recién llegados (Mulcahy, Garden) y establecer la clase Newcomer (Live Oak) 

3.1 Se mantuvieron suficientes niveles de personal de personal certificado y ayudantes de instrucción clasificados para proporcionar implementación y monitoreo de programas de ELD basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares de ELD y apoyo de instrucción para todos los estudiantes de EL incluyendo apoyo específico en las clases de SEI y con Aprendices de Inglés a Largo Plazo. Se proporcionó tiempo adicional para la tutoría y la implementación de la evaluación. Tres clases de recién llegados fueron implementadas en Mulcahy (5-8), Garden (3-6) y Live Oak (7-8).

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$847,097 LCFF S/C (Salaries, timesheets, substitutes & benefits $843,807, supplies $290, travel $3,000) $193,915 Title III (Salaries, timesheets, substitutes & benefits) $180,841 LCFF Base (Salaries& benefits)

$894,097 LCFF S/C $180,623 Title III $180,841 LCFF Base

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PLANIFICADO

REALES

3.2 Proporcionar fondos para la compra de materiales suplementarios que apoyen la enseñanza de ELD y las normas académicas básicas para todos los maestros que tienen estudiantes de EL y las necesidades específicas de principiantes y estudiantes de EL a largo plazo. • Continuar: El personal de K-8 recibirá materiales para apoyar la instrucción EL • Continuar: Los maestros de ELD de la escuela intermedia de LTEL recibirán una nueva actualización del programa de estudios de ELD Materiales interiores • Continuar: Los maestros de SEI recibirán materiales suplementarios.

3.2 Se adquirieron materiales suplementarios que apoyan la enseñanza de la ELD y las normas académicas básicas para todos los maestros que tienen estudiantes de EL y las necesidades específicas de los estudiantes de EL de largo plazo y los recién llegados. El personal de K-8 recibió materiales para apoyar la instrucción de EL. Los maestros de ELD de la escuela intermedia de LTEL recibieron un currículo adicional de estándares de ELD. Los maestros de SEI recibieron materiales suplementarios.

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Borrador del documento 

Gastos

Medida

3

Medidas/Servicios

Gastos

Medida

4

Medidas/Servicios

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$122,211 LCFF S/C (Supplies $101,211, leases/repairs $10,000, services $11,000)

$105,271 LCFF S/C

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PLANIFICADO

REALES

3.3 Proporcionar fondos para comprar y actualizar tecnología para apoyar a estudiantes EL en programas SEI y aquellos estudiantes EL identificados como aprendices de inglés a largo plazo, para proveerles un mejor acceso a los programas de software del distrito y cumplir con los objetivos tecnológicos del siglo XXI. • Continuar: Todos los estudiantes EL tendrán acceso a tecnología adicional

3.3 La tecnología para apoyar a los estudiantes EL en los programas SEI y aquellos estudiantes EL identificados como estudiantes de inglés a largo plazo, para proporcionarles un mejor acceso a los programas informáticos del distrito y cumplir con las metas tecnológicas del siglo XXI, Invertido en dispositivos tecnológicos suficientes para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Los recursos adicionales asignados para estudiantes EL no eran necesarios en este momento.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$18,000 LCFF S/C (Supplies)

$870 LCFF S/C

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PLANIFICADO

REALES

3.4 Proporcionar apoyo material y de instrucción a los padres que permitan a los padres acceder a la información escolar, los medios para involucrarse en las actividades escolares y el liderazgo y apoyar el aprendizaje de sus hijos. • Continuar: Los maestros certificados de CBET ESL, Asistentes, Babysitters, Suministros y materiales. • Continuar: Reuniones de padres y después de la escuela • Continuar: Proporcionar interpretación

3.4 Se proporcionó apoyo material y de instrucción a los padres permitiendo el acceso a la información escolar. Las clases de ESL para que los padres aumenten sus habilidades en inglés permitiéndoles participar en oportunidades de liderazgo asisten a las funciones escolares y apoyan la educación de su hijo. Reuniones de padres, eventos después de la escuela ocurrieron y servicios de interpretación fueron proporcionados.

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Borrador del documento PRESUPUESTADO

Gastos

Medida

5

Medidas/Servicios

Gastos

ESTIMADO REAL

$68,660 LCFF S/C (Timesheets & benefits $62,660, supplies $6,000)

$71,744 LCFF S/C

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PLANIFICADO

REALES

3.5 Proporcionar desarrollo profesional a largo plazo en estrategias de ELD y nuevas normas ELD para personal de instrucción certificado y clasificado. • Continuar: El personal del programa asistirá a oportunidades de desarrollo profesional

3.5 Se proporcionó desarrollo profesional a largo plazo en estrategias de ELD y nuevas normas de ELD a personal de instrucción certificado y clasificado. Todos los planes de desarrollo profesional se llevaron a cabo.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$10,000 LCFF S/C (Timesheets & benefits $5,000, travel $5,000) $74,249 Title III (Timesheets & benefits $46,249, conferences $24,000, services $4,000)

LCFF S/C $57,471 Title III

ANÁLISIS Completar una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplicar las áreas como sea necesario. Utilizar los datos reales anuales mensurables de los resultados, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable.

Describir la implementación general de las medidas/servicios para lograr la meta.

Para alcanzar el Objetivo 3: Todos los estudiantes de Aprendiz de Inglés aumentarán el dominio del inglés mientras trabajan para alcanzar todos los estándares de contenido y aumentar el rendimiento estudiantil en Artes del Lenguaje Inglés para estar preparados para las demandas del siglo XXI; Tenemos 5 acciones y servicios relacionados. Se implementaron las 5 acciones y servicios relacionados. La acción 3 fue completada por los servicios incluidos en la Acción 9 de la Meta 1 relacionada con la tecnología.

El objetivo 3 abarca 5 acciones y servicios relacionados. Las descripciones siguientes demuestran la eficacia de cada acción: Acción 1: Se establecieron clases de recién llegados y más de 50 estudiantes se colocaron Describir la eficacia general de estas apropiadamente en estas clases para proporcionar apoyo para satisfacer sus necesidades únicas. La medidas/servicios para lograr la meta evaluación bilingüe (CELDT) fue administrada a más de 2.100 estudiantes, y el piloto ELPAC fue identificada. administrado a más de 100 estudiantes de Kindergarten. Acción 2: Los maestros de ELD de la escuela intermedia recibieron materiales y capacitación sobre suscripciones de libros electrónicos y materiales internos. Los maestros de SEI recibieron material y Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange Página 29 de 115

Borrador del documento entrenamiento en kits de Reader's Theater, suscripciones de libros electrónicos, kits de recursos de artefactos temáticos, cartas de bolsillo, tarjetas de vocabulario, ficción emparejada y texto de no ficción y kits de tronco. Los maestros recién llegados recibieron materiales y capacitación en libros de idiomas de varios niveles, actividades de lenguaje, actividades dramáticas y participaron en excursiones educativas. Acción 3: Las necesidades de tecnología se cumplieron en la Acción 9 de la meta 1. Acción 4: Más de 60 padres participaron en clases de CBET en las escuelas Maple, Lincoln y Roosevelt. Se proporcionó interpretación en todo el distrito para conferencias de padres, eventos patrocinados por la escuela y el distrito. Acción 5: El departamento bilingüe facilitó 14 eventos de DP con 527 participantes relacionados con LEXIA a maestros de 1ro a 3er grado en todo el distrito y proporcionó 39 consultas con 123 participantes relacionadas con clases de demostración de Clases enfocadas en vocabulario, Clases SEI en los grados 1ro - 8o a través del districto. La efectividad general de las acciones y servicios en el Objetivo 3 ha dado como resultado un aumento en el desempeño de los estudiantes EL en el CELDT que se muestra a continuación: M1. 2015-2016 CELDT Resultados -% Encuentro AMAO 1 es 59.4% (aumentado 6.6%) M2. 2015-2016 Calificaciones CELDT -% Conocimientos de AMAO 2 5 años es 48.4% (aumento de 1.7%) M4. 2015-2016 Calificaciones CELDT - Estudiantes El FEP rediseñado es 8,5% (aumentado en 3,5%) M5. 2015-2016 Resultados de CELDT / Evaluación de ELA - Los datos de línea de base de EL-largo plazo son 52.6% M6. 2015-2016 Calificaciones de CELDT / Evaluación de ELA - Línea de largo plazo de EL en riesgo Los datos de referencia son 25.9%

El monto estimado del presupuesto LCFF - S / C para el Objetivo 3 al momento de la adopción fue de $ 1,065,968 Los gastos reales estimados hasta la fecha son de 1 072 825 Gastos sobre la cantidad presupuestada $ 6,857 Explicar las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos reales Anuales.

Acción 1 - Sobrepasamos $ 47,000 debido a un aumento en los costos de personal a través de un aumento de salarios negociados y beneficios adicionales. Acción 2 - Nos underspent por $ 16,940 debido a los gastos que son más bajos de lo esperado. Acción 3 - Se subestima por $ 17,130 debido a la Meta 1, Acción 9 proporcionando a todos los estudiantes con dispositivos tecnológicos, por lo tanto no se necesitaban fondos. Acción 4 - Se sobrepasó en $ 3,084 debido a un aumento en los costos de personal a través de un

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Borrador del documento aumento de salarios negociados y beneficios adicionales. Acción 5 - Nos underspent por $ 9.157 debido a los gastos que son más bajos de lo esperado.

Describir cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identificar donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.

Meta 4

Los cambios esperados en este objetivo incluyen la sustitución de las métricas M1, M2 y M3 (datos CELDT) para utilizar el panel de rendición de cuentas del Estado de California - Indicador de progreso del estudiante de inglés (Status over Change) para promover la transparencia y la accesibilidad a la información de todos los interesados. , M5 y M6 sean M, N, O en nuestro Medidor de Rendimiento LCAP local. Al revisar los datos de desempeño, el indicador de estado para ELP (13-14 a 14-15) identificó TCSD como Naranja, Baja 62.3% y declinó -6%. Nuestras calificaciones métricas locales CELDT (15-16) indican crecimiento en cada métrica. No estamos donde queremos estar con ELP, pero estamos avanzando en la dirección correcta. Con el fin de continuar con este progreso positivo se han realizado las siguientes modificaciones. La modificación de la Acción 1 a los resultados esperados incluye: Contratar 10 ayudantes de instrucción para el apoyo de SEI. Una revisión de los datos de nuestros logros y de la retroalimentación de las partes interesadas indica que se necesita apoyo adicional en el salón de clases de Mulcahy, Roosevelt, Pleasant, Maple, Heritage y Los Tules debido al gran número de estudiantes EL para satisfacer sus necesidades académicas. Alquiler 1 ELD TOA. Una revisión de los datos de nuestros logros y la retroalimentación de las partes interesadas indican que el apoyo continuo al aula mediante el uso de un instructor ayudará a los maestros en la implementación de las normas ELA / ELD y promoverá el logro estudiantil. Reduzca las clases de recién llegados a dos. Las proyecciones de inscripción de estudiantes recién llegados requieren una reducción en el personal. La modificación de la Acción 2 a los resultados esperados incluye: La adopción de ELA / ELD eliminó la necesidad de materiales de Inside.

Todos los administradores, educadores y personal de apoyo se involucrarán en experiencias consistentes de desarrollo profesional y capacitación que sean útiles y relevantes, lo que permitirá a nuestros estudiantes estar preparados para las demandas del siglo XXI.

Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas:

Estatal

1

2

COE

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10

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Borrador del documento 1: Aprendizaje seguro y seguro y ambiente de trabajo para todos 2: La Enseñanza es Relevante, Propicia y Produce los Niveles más Profundos de Aprendizaje para Todos 3: Conectarse a las comunidades locales y globales RESULTADOS MENSURABLES ANUALES ESPERADOS

REALES

Resultados medibles anuales esperados Medidor de rendimiento LCAP: D. El personal clasificado de instrucción de preescolar-8 tendrá mínimamente una oportunidad de participar en el desarrollo profesional basado en estándares cada año escolar E. El personal certificado tendrá mínimamente una oportunidad en ELA / ELD, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales para participar en el desarrollo profesional basado en estándares cada año escolar F. El personal administrativo tendrá mínimamente una oportunidad de participar en el desarrollo profesional basado en estándares cada año escolar.

D. 2016-2017 El personal clasificado de la enseñanza preescolar-8 tuvo un mínimo de una oportunidad de participar en el desarrollo profesional basado en estándares cada año escolar E. 2016-2017 El personal certificado tenía un mínimo de una oportunidad en ELA / ELD, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales para participar en el desarrollo profesional basado en estándares cada año escolar F. 2016-2017 El personal administrativo tuvo un mínimo de una oportunidad para participar en el desarrollo profesional basado en normas cada año escolar

MEDIDAS/SERVICIOS

Medida

1

Medidas/Servicios

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PLANIFICADO

REALES

4.1 Proporcionar un desarrollo profesional de alta calidad basado en la investigación al personal certificado con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades estatales y distritales. • Continuar: implementación y entrenamiento de Early Literacy en 11 escuelas por grupo de 95% 2 veces al año

4.1 Desarrollo profesional basado en la investigación, de alta calidad para el personal certificado con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que proporciona los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades estatales y distritales. La implementación temprana de la alfabetización y el coaching en 11 escuelas por el grupo del 95% ocurrieron 2 veces a lo largo del año. El desarrollo profesional incluyó el entrenamiento temprano de la alfabetización para los maestros que cambian a los

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Borrador del documento por sitio / por nivel de grado (TK-3 y SPED). • Nuevo: Capacitación en alfabetización temprana para maestros que cambian a primaria o nueva a primaria • Nuevo: Aumento de vocabulario 1/2 personal certificado de capacitación 3er grado • Expandir y continuar: 1 día completo de DIBELS en la siguiente formación en los nuevos sitios DIBELS y formación de actualización para sitios existentes • Continuar: Kagan Cooperativo Estrategias de aprendizaje Desarrollo profesional de verano 1 taller de 5 días. • Continuar: Proveer desarrollo profesional en los programas de intervención de matemáticas 3 - 1.5 horas 15 profesores (Dream box, Front Row, etc.) • Continuar: Diseño de lecciones de matemáticas para 15 profesores • Continuar: Estudios Sociales 6to grado estado normas unidad de estudio escrito, contenido y currículo • Continuar: Entrenamiento en Ciencias del 6º grado del NGSS • Continuar: NGSS 7º grado Ciencias de la formación • Continuar: Curso de Ciencias del 8º grado del NGSS • Continuar: Entrenamiento tecnológico • Nuevo: la tecnología "lidera" la formación • Continuar: Ofrecer talleres de PBL • Continuar: Proporcionar desarrollo profesional y asistir a capacitaciones para todas las áreas de contenido • Nuevo: Únete a la Red de Matemáticas de Comunidades de Práctica TCOE para investigar e implementar "Ciencias de la Mejora". (5º grado HE, CY, matemáticas de enfoque) • Expandir y Continuar: Proveer Desarrollo Profesional en Educación Infantil • Continuar: El Comité de Redacción de ELA trabaja en estudiar • Continuar: Actualización del Centro de Desarrollo Profesional de Tulare • Nuevo: capacitación de SAMR Tech para sitios • Nuevo: Formación de profesores electivos españoles • Nuevo: STAR "Champion Training" para lectura y matemáticasNew: On Cloud Nine math training by Linda Mood Bell

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niveles primarios o nuevos al primario, entrenamiento del vocabulario de la oleada y el entrenamiento al personal certificado en el 3ro grado, el entrenamiento siguiente de DIBELS en sitios nuevos y continuos de DIBELS, Diseño de lecciones, Unidades de estudio en Estudios Sociales, Ciencia NGSS, capacitaciones tecnológicas, talleres de PBL y talleres profesionales auspiciados fuera del distrito. Los maestros y administradores de quinto grado de Heritage y Cypress se unieron a la Red de Matemáticas de Comunidades de Práctica de TCOE para investigar y aplicar la ciencia de la mejora. Los educadores y administradores de la primera infancia participaron en el desarrollo profesional continuo relacionado con la instrucción del desarrollo. El Centro de Desarrollo Profesional de Tulare (TPDC) se llevó a cabo en la Acción 9 de la Meta 1. El sistema OMS continúa siendo utilizado para programar y organizar el calendario de desarrollo profesional y los registros. Los prospectos de tecnología fueron seleccionados en cada sitio, y proporcionan apoyo tecnológico y desarrollo profesional. El entrenamiento de SAMR Tech fue reemplazado por un desarrollo profesional interno proporcionado por nuestro especialista en currículo de tecnología. Pequeñas modificaciones a las Unidades de Estudio de ELA han estado en curso. Se implementó una oportunidad de desarrollo profesional y networking para todos los empleados de Tech Café. Los profesores electivos españoles recibieron capacitación para comenzar la implementación de un curso de español electivo. STAR "Champion Training" para lectura y matemáticas se llevó a cabo para facilitar el conocimiento de RTI y los especialistas del currículo en la implementación de las evaluaciones STAR. Especialistas del plan de estudios de matemáticas asistieron al entrenamiento de matemáticas de Cloud Nine por Linda Mood Bell para ayudar a los maestros de RSP / SDC con instrucción de matemáticas.

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Borrador del documento

Gastos

Medida

2

Medidas/Servicios

Gastos

Medida

3

Medidas/Servicios

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$249,976 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $123,149, supplies $21,341,conferences $97,000, services$8,486) $295,121 Title I (Timesheet, substitute & benefits $10,001, Services $285,120) $137,412 Title II (Timesheet, substitute & benefits $137,412) $11,500 Lott (Timesheets, substitutes & benefits) $35,000 Educator Effectiveness Grant (Timesheets & benefits)

$193,201 LCFF S/C $162,788 Title I $41,655 Title II $12,099 Lott

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PLANIFICADO

REALES

4.2 Proporcionar un desarrollo profesional de alta calidad basado en la investigación al personal clasificado y de apoyo con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades estatales y distritales. • Continuar: Capacitación para promover la eficiencia y la efectividad

4.2 Desarrollo profesional basado en la investigación y de alta calidad para el personal clasificado y de apoyo con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que proporciona los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con los estándares adoptados por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades estatales y distritales.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$20,000 LCFF S/C (Timesheets & benefits $16,399, Supplies $2,601, services $1,000)

$18,134 LCFF S/C

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PLANIFICADO

REALES

4.3 Proporcionar desarrollo profesional de alta calidad y basado en la investigación al personal administrativo con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el estado, las habilidades del siglo XXI y

4.3 Desarrollo profesional basado en la investigación y de alta calidad para el personal administrativo con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que proporciona los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades estatales y distritales. Continuó brindando capacitación a nuestros

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Gastos

Medida

4

Medidas/Servicios

las prioridades estatales y distritales. • Continuar: Capacitación - Desarrollo de líderes instructivos • Nuevo: Formación de Presentaciones Efectivas

líderes instructivos para mejorar sus conocimientos en las áreas de enfoque asignadas (liderazgo en el sitio, liderazgo de instrucción, tecnología, comunicación con los padres, etc.) Presentaciones efectivas El entrenamiento presentado por Laura Lipton Habilidades para compartir información con los estudiantes adultos.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$37,000 LCFF S/C (Supplies $4,000, travel $23,000, Services $10,000) $15,000 Educator Effectiveness Grant (Services)

$36,021 LCFF S/C $9,900 Educator Effectiveness Grant

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PLANIFICADO

REALES

4.4 Proporcionar desarrollo profesional de alta calidad basado en la investigación a personal certificado y clasificado de Educación Especial, Intervención y Educación Alternativa con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con estándares adoptados por el estado, Y las prioridades del Distrito. • Continuar: Proveer desarrollo profesional en Talk Ease de Linda Mood Bell. • Nuevo: Proveer desarrollo profesional en WebABLLS • Continuar: Proveer desarrollo profesional en Visualización y Verbalización de Linda Bell de Humor. • Continuar: Desarrollo Profesional y Entrenamiento Patólogos del Lenguaje • Continuar: Desarrollo Profesional y Entrenamiento para Amigos Especiales • Continuar: Desarrollo profesional y capacitación para trabajadores sociales • Continuar: Desarrollo profesional y capacitación Para Consejeros • Continuar: Proveer Desarrollo Profesional para TSS • Continuar: Proveer Desarrollo Profesional para CDS • Continuar: Proveer Desarrollo Profesional y Formación para B.E.S.T. Entrenadores • Continuar: Proveer desarrollo profesional y entrenamiento para psicólogos • Continuar: Proveer Desarrollo Profesional y

4.4 Desarrollo profesional basado en la investigación y de alta calidad para el personal certificado y clasificado de Educación Especial, Intervención y Educación Alternativa con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que proporciona los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el Estado. Se proporcionaron las prioridades del distrito. Continuó la PD en Talk Ease, LMB Mathematics (On Cloud Nine) y visualización / verbalización. Psicólogos, maestros de RSP, terapeuta ocupacional y maestros y ayudantes de clase de día especial participaron en el desarrollo profesional. Todo el desarrollo profesional planeado ocurrió.

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Borrador del documento Entrenamiento para maestros de RSP • Continuar: Proveer Desarrollo Profesional y Entrenamiento para terapeutas ocupacionales • Continuar: Proveer Desarrollo Profesional y Entrenamiento para maestros de clase de día especial • Nuevo: Proveer Desarrollo Profesional y entrenamiento para Ayudantes de Clases de Día Especial

Gastos

Medida

5

Medidas/Servicios

ESTIMADO REAL

$83,000 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $26,534, supplies $12,919, conferences $25,013, services $18,534) $7,000 Title II (Timesheets & benefits $7,000) $9,000 SPED (Travel)

$58,578 LCFF S/C $0 Title II $9,000 SPED

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PLANIFICADO

REALES

4.5 Proporcionar un desarrollo profesional basado en la investigación y de alta calidad a través del uso continuado de Rondas Instruccionales a personal certificado y clasificado con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con estándares adoptados por el estado. Y las prioridades del Distrito. • Continuar: Rondas Instructivas (consultoría, subs, etc.) • Continuar: Rondas de Instrucción Red para administradores

4.5 Investigación basada en el desarrollo profesional de alta calidad a través del uso continuo de Rondas Instruccionales a personal certificado y clasificado con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que proporciona los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con estándares adoptados por el Estado. Se proporcionaron las prioridades del distrito.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$62,000 LCFF S/C (Substitutes & benefits $60,500, supplies $500, services $1,000) $24,000 Educator Effectiveness Grant (Services)

Gastos

Medida

PRESUPUESTADO

6

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$48,447 LCFF S/C $15,000 Educator Effectiveness Grant

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Medidas/Servicios

Gastos

Medida

7

Medidas/Servicios

Gastos

PLANIFICADO

REALES

4.6. Proporcionar desarrollo profesional basado en la investigación y de alta calidad a través del uso continuo de los Sistemas de Apoyo para Nuevos Maestros (NTSS) para el nuevo personal certificado con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que proporciona los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes Habilidades, prioridades del Estado y del Distrito. • Continuar: NTSS para el nuevo apoyo del maestro • Nuevo: Proporcionar apoyo a los maestros nuevos en TCSD • Nuevo: crear un video de reclutamiento NTSS

4.6 Desarrollo profesional de alta calidad basado en la investigación mediante el uso continuo de NTSS para el nuevo personal certificado con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que proporciona los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el estado. fue dado. Se brindó apoyo para maestros nuevos en TCSD para ayudar en su transición a nuestro distrito. El vídeo de reclutamiento NTSS no se consideró una prioridad debido al alto número de solicitantes calificados.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$384,537 Title II (Salaries, timesheets, substitutes & benefits $357,437, supplies $16,200, conferences $3,000, services $7,900)

$325,973 Title II

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PLANIFICADO

REALES

4.7 Investigar y promover asociaciones con nuestra comunidad para mejorar el aprendizaje y las oportunidades de los estudiantes. • Continuar: Para actualizar la carpeta de la comunidad y Sitio web para proporcionar información a nuestros estudiantes / familias sobre oportunidades • Continuar: Relaciones con Boys & Girls Club, Hermanos Grandes, Hermanas Grandes, Casa de la Abuela, Corporación de Nestlé, misión de rescate de Light House, Alcanzando Mejores Comadres, TCOE-CHOICES, BEST, Tulare Comm. Clínica de Salud, Tulare Reg. Medicina. Centro, Enlace de Alimentos, Biblioteca Pública de Tulare, Primeros 5, Capellanes en el campus, etc.

4.7 Se promovieron alianzas con nuestra comunidad para mejorar el aprendizaje y las oportunidades de los estudiantes. Se actualizó una carpeta de la comunidad para incluir información para todos los interesados con respecto a la inscripción y participación en el Club BEST, Club de Niños y Niñas, CHOICES, Casa de la Abuela, Alcanzando un Programa de Asistencia de Tutoría a través de la Biblioteca Pública de Tulare. Continuamos las relaciones con la Misión de Rescate de Casa Salvaje y el enlace de Alimentos, facilitamos para ellos donaciones de estudiantes y personal para los artículos necesarios. La Clínica de Salud Comunitaria de Tulare continúa proporcionando la Clínica de Salud Móvil a los estudiantes de servicios ya sus padres en varios sitios. First Five continúa colaborando con nuestros preescolares para ofrecer apoyo financiero. Los capellanes en el campus proveen eventos motivacionales a mediodía en los campus de la escuela intermedia. TCSD consulta con las escuelas privadas a lo largo del año y presta servicios utilizando fondos de Título 1 y 2..

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$1,000 LCFF S/C (Supplies $500, services $500) $5,394 Title I (Supplies $4,927, services $467)

$0 LCFF S/C $5,416 Title I

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Medida

8

Medidas/Servicios

Gastos

$1,634 Title II (Travel and conferences)

$0 Title II

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PLANIFICADO

REALES

4.8 Proporcionar un desarrollo profesional de alta calidad basado en la investigación a todo el personal para asegurar y promover la seguridad, la seguridad, la salud y el bienestar a fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el Estado. Habilidades, prioridades del Estado y del Distrito. • Continuar: Proporcionar RCP / Primer Asistente • Expanda y continúe: Proporcione entrenamiento de escuadra de super soporte al personal de estudiantes en riesgo • Ampliar y Continuar: Proveer Entrenamiento de Intervención de Crisis No Violento (CPI) • Ampliar y continuar: Proporcionar entrenamiento de seguridad • Continuar: Proporcionar fondos para asistir a capacitaciones estatales y federales.

4.8 Desarrollo profesional basado en la investigación y de alta calidad para todo el personal para garantizar y promover la seguridad, la salud y el bienestar Apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que proporciona los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades del Estado y del Distrito. CPR / First Aide, El entrenamiento de la escuadra de la ayuda estupenda al personal de estudiantes en riesgo, la capacitación y los materiales no violentos de la intervención de la crisis (CPI) y el entrenamiento de la seguridad fueron puestos en ejecución.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$90,000 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $52,000, supplies $1,500, services $36,500) $28,010 Title II (Timesheets & benefits)

$43,712 LCFF S/C $22,974 Title II

ANÁLISIS Completar una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplicar las áreas como sea necesario. Utilizar los datos reales anuales mensurables de los resultados, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable.

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Borrador del documento Describir la implementación general de las medidas/servicios para lograr la meta.

Describir la eficacia general de estas medidas/servicios para lograr la meta identificada.

Para lograr el Objetivo 4: Todos los administradores, educadores y personal de apoyo se involucrarán en experiencias consistentes de desarrollo profesional y capacitación que sean útiles y pertinentes, lo que permitirá a nuestros estudiantes estar preparados para las demandas del siglo XXI; Tenemos 8 acciones y servicios relacionados. Todas las 8 acciones y servicios relacionados fueron implementados.

El objetivo 4 abarca 8 acciones y servicios relacionados. Las descripciones siguientes demuestran la eficacia de cada acción: Acción 1: Coaching ocurrió en los 11 sitios elementales con dos oportunidades de entrenamiento en el sitio durante el año. Además, hubo 23 consultas en las que participaron 135 participantes y 5 eventos de DP con 128 participantes. DIBELS PD consistió en 14 consultas con 106 participantes y un evento de DP con 33 participantes. El entrenamiento de Kagan ocurrió una vez con 43 participantes de a través del valle central. PD se proporcionó con varios programas de intervención de matemáticas. El departamento de matemáticas facilitó 2 eventos de intervención de DP con 59 participantes, recibió 32 consultas de intervención con 655 participantes, facilitó un evento de PD de Diseño de Lección Matemática con 6 participantes y recibió 11 consultas de Diseño de Lecciones Matemáticas con 128 participantes. El departamento de Estudios Sociales facilitó 5 eventos de DP con 20 participantes. El departamento de Ciencias facilitó 6 eventos de DP con 73 participantes y recibió 61 consultas con 1.799 participantes. El departamento de Tecnología facilitó 31 eventos de DP con 280 participantes y recibió 42 consultas con 846 participantes. El departamento de currículo facilitó un evento de PBL PD con 12 participantes y recibió 4 consultas de PBL con 38 participantes. El departamento de currículo facilitó la adición de PD en todas las áreas de contenido con 5 eventos de PD con 51 participantes, y acogió 90 consultas de área de contenido con 1.278 participantes. El departamento de matemáticas organizó 15 consultas con 313 participantes para facilitar la participación en la red de matemáticas de la TCOE (CVNIC). El departamento de Early Childhood facilitó 7 eventos de EP con 58 participantes y acogió 264 consultas con 1.199 participantes. El departamento de ELA organizó 4 consultas sobre las Unidades de Estudio de ELA con 32 participantes. Acción 2: El departamento de currículo facilitó 4 eventos de DP para personal de instrucción clasificado con 70 participantes y recibió 2 consultas con 64 participantes. Se proporcionó PD adicional para el personal clasificado a través de supervisores del departamento, consultores y lugares externos. Acción 3: PD para administradores consistió en 3 eventos de PD con 130 participantes y 10 consultas con 17 participantes. La PD adicional para el personal administrativo fue proporcionada por consultores y lugares externos. Acción 4: PD para SPED / Alt Ed consistió en 19 eventos de PD con 189 participantes y 3 consultas con 27 participantes. El personal adicional de PD SPED / Alt Ed fue proporcionado por consultores y lugares externos. Acción 5: Las rondas de instrucción se llevaron a cabo tres veces en cada escuela. Todo el personal participó. Las redes IR se llevaron a cabo dos veces. Todos los líderes del sitio y miembros del gabinete del plan de estudios asistieron para discutir la implementación del sitio del siguiente nivel de implementación del trabajo, tal como fue desarrollado por los equipos de IR. Acción 6: El Coordinador del Plan de Estudios y NTSS / AVID TOA facilitó 9 eventos de DP con 150 participantes y 73 consultas con 570 participantes. Acción 7: Seguimos manteniendo nuestras alianzas con la comunidad, y trabajamos en colaboración para satisfacer las necesidades de todas las partes interesadas.

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Borrador del documento Acción 8: El Coordinador de Salud facilitó 13 eventos de DP con 390 participantes en RCP / primeros auxilios. El departamento de SPED facilitó 3 eventos de Super Support Squad PD con 50 participantes y 6 eventos de CPI PD con 93 participantes. El departamento de personal facilitó 4 Run de seguridad. Esconder. Lucha. Eventos PD con 82 participantes. TCSD facilitó 3 eventos de DP enfocados en el entrenamiento estatal / federal con 41 participantes. El personal del distrito recibió capacitación estatal y federal adicional a través de consultores y conferencias externos. La efectividad general de las acciones y servicios en el Objetivo 4 ha dado como resultado que el 100% del personal de instrucción clasificado, certificado y administrativo tenga un mínimo de una oportunidad para participar en el desarrollo profesional basado en estándares este año: D. 2016-2017 El personal clasificado para la enseñanza preescolar-8 tuvo un mínimo de una oportunidad de participar en el desarrollo profesional basado en estándares cada año escolar E. 2016-2017 El personal certificado tenía un mínimo de una oportunidad en ELA / ELD, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales para participar en el desarrollo profesional basado en estándares cada año escolar F. 2016-2017 El personal administrativo tuvo un mínimo de una oportunidad para participar en el desarrollo profesional basado en normas cada año escolar

Explicar las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos reales Anuales.

El monto estimado del presupuesto LCFF - S / C para el Objetivo 4 al momento de la adopción fue de $ 542.976 Los gastos reales estimados hasta la fecha son 398.092 Gastos inferiores a la cantidad presupuestada 144.884 dólares Acción 1 - Se subestima por $ 56,775 debido al presupuesto para la máxima participación del personal en todas las oportunidades voluntarias de PD, y no tener participación del 100% en cada evento opcional. Acción 2 - 91% gastado. Acción 3 - 97% gastado. Acción 4 - Se ha subestimado $ 24,422 debido a la presupuestación para la máxima participación del personal en todas las oportunidades voluntarias de PD, y no tener el 100% de participación en cada evento opcional. Acción 5 - Se subestima por $ 13,553 debido a conflictos de programación y cancelación de sustitutos debido a la escasez (los profesores cubrieron las clases internamente). Acción 6 - No hay presupuesto S / C. Acción 7 - Se subestima por $ 1,000 debido a la actualización electrónica de la carpeta de la comunidad, por lo que no se necesitan copias. Acción 8 - Se subestima por $ 46,288 debido a la presupuestación para la máxima participación del personal en todas las oportunidades voluntarias de PD, y no tener el 100% de participación en cada evento opcional.

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Borrador del documento Los cambios esperados en este objetivo incluyen la sustitución de las métricas D, E y F (tasa de participación en la PD basada en estándares) con las métricas D y E que informan el número de consultas y participantes (OMS Consultations Report) y el número de eventos y participantes Eventos) para facilitar la implementación de contenido académico y estándares de desempeño para todos los estudiantes en nuestro Medidor de Rendimiento LCAP local. Este cambio se hizo para representar adecuadamente el número de oportunidades de DP ofrecidas, y el número de participantes participando. Al revisar los datos de desempeño académico de los estudiantes (indicadores estatales y locales) hemos visto ligeros aumentos y disminuciones que indican que nuestro progreso es estable, por lo que las oportunidades de crecimiento continuo enfocadas, relevantes y basadas en investigaciones son una necesidad para perfeccionar nuestro arte y proveer a nuestros estudiantes Con acceso al aprendizaje del siglo XXI. Describir cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identificar donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.

Meta 5

La modificación de la Acción 1 a los resultados esperados incluye: Se completó el entrenamiento de la oleada de vocabulario y se continuará con el entrenamiento de seguimiento. Estrategias de aprendizaje cooperativo de Kagan El PD de verano se completó y el apoyo de seguimiento será proporcionado por especialistas en plan de estudios internos. El curso completo de una semana se ofrecerá cada tres años. PD para la adopción de ELA / ELD comenzará a apoyar a los maestros a medida que pasemos al nuevo plan de estudios. Las conversaciones de datos de RISE se implementarán para apoyar la toma de decisiones impulsada por datos. Las modificaciones de la Acción 3 a los resultados esperados incluyen: Se agregará un Consultor de Aeries para ayudar a maximizar el sistema de información del estudiante para las tarjetas de calificaciones basadas en estándares, identificar a los estudiantes en riesgo, comunicarse con los padres, etc. La modificación de la Acción 5 a los resultados esperados incluye: Red de Facilitadores de Las necesidades de los equipos de liderazgo del sitio en la planificación e implementación del seguimiento del próximo nivel de los planes de trabajo a través de las Rondas Instructivas. La modificación de la Acción 6 a los resultados esperados incluye: El video de reclutamiento planeado no fue necesario debido al alto número de candidatos calificados que solicitan puestos.

Todos los estudiantes serán educados en entornos de aprendizaje que promueven la participación de los padres y la comunidad que son seguros, libres de drogas y conducentes al aprendizaje.

Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas:

Estatal

1

2

COE

9

10

LOCAL

3

4

5

6

7

8

1, 2, 3

1: Aprendizaje seguro y seguro y ambiente de trabajo para todos Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

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Borrador del documento 2: La Enseñanza es Relevante, Propicia y Produce los Niveles más Profundos de Aprendizaje para Todos 3: Conectarse a las comunidades locales y globales RESULTADOS MENSURABLES ANUALES ESPERADOS

REALES

Resultado esperado anual mensurable: Cuadro de instrumentos de LCAP: C: Número y porcentaje de instalaciones en buen estado serán 100% P: La tasa de deserción de la escuela intermedia mantendrá menos de .1% P: La tasa de asistencia será superior al 95% R: La tasa de absentismo crónico no superará el 5% S: La tasa de suspensión no superará el 3% T: La tasa de expulsión no superará el 1% U: La encuesta de padres / tasa de respuesta anual de auto-estudio sobre las prioridades del distrito para todos los padres y padres para los programas de alumnos no duplicados y alumnos de necesidades excepcionales no caerá por debajo del 70% V: Las tasas de encuesta general de seguridad en la escuela 100% W: Tasa de participación en la conferencia de padres para todos los padres y padres para los programas de alumnos no duplicados y alumnos con necesidades excepcionales 100% X: Cumplimiento de la perforación de seguridad 100% Y: Grados 5 y 7 niños sanos encuesta tasa de participación 70% Z.% de escuelas que ofrecen sesiones de educación de padres para todos los padres y padres para programas de alumnos no duplicados y alumnos con necesidades excepcionales 100%

C: 2016-2017 Número y porcentaje de establecimientos en buen estado de reparación es 100% P: 2015-2016 La tasa de abandono de la escuela intermedia sigue siendo inferior al 0,1% P: 2015-2016 La tasa de asistencia es del 96,5% (aumentada en un 0,3%) R: 2015-2016 Las tasas de absentismo crónico son del 5,3% (disminuido en un 1,5%) S: 2015-2016 La tasa de suspensión es del 2,7% (aumentada en un 0,1%) T: 2015-2016 La tasa de expulsión permanece inferior al 0,1% U: 2016-2017 La encuesta de padres / tasa de respuesta positiva anual de auto-estudio sobre las prioridades del distrito para todos los padres y padres para los programas de alumnos no duplicados y alumnos con necesidades excepcionales es de 94.9% (aumentado 2.0%). V: 2016-2017 Las tasas de encuesta general de la sensación de seguridad en la escuela son del 84,4% (aumento del 2,1%) W: 2016-2017 La tasa de participación en la conferencia de padres para todos los padres y padres para los programas de alumnos no duplicados y alumnos con necesidades excepcionales es 94.3% (aumentó 2.8%) X: 2016-2017 La tasa de cumplimiento del taladro de seguridad sigue siendo 100% Y: 2015-2016 Grados 5 y 7 niños sanos encuesta tasa de participación 73% (aumentado en un 7%)

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Borrador del documento Z. 2016-2017% de escuelas que ofrecen sesiones de Educación de Padres para todos los padres y padres para programas de alumnos no duplicados y alumnos con necesidades excepcionales sigue siendo 100%

MEDIDAS/SERVICIOS Duplicar las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y completar una copia de esta tabla para cada una. Duplicar como sea necesario. Medid a

Medidas/Servicios

1 PLANIFICADO

REALES

5.1 Contratación y mantenimiento de suficientes niveles de personal certificado y clasificado para proporcionar implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo de instrucción y acceso para todos los estudiantes. • Continuar: Mantener todos los niveles de personal actuales • Nuevo: Psicólogo Escolar • Nuevo: Asistentes de Comportamiento (1 @ 3,5 horas, 4 @ 1,5 Horas Distrito y presupuesto del sitio de 2 horas) • Nuevo: Terapeuta Ocupacional • Nuevo: BEST Coach • Nuevo: 2 Internos Administrativos • Nuevo: Vice director adicional @ Alpine Vista School

5.1 Se mantuvieron suficientes niveles de personal de personal certificado y clasificado para proporcionar implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en normas y apoyo de instrucción y acceso para todos los estudiantes. Un psicólogo de la escuela, ayudantes del comportamiento, terapeuta ocupacional, Mejor Entrenador, 2 Pasantes Administrativos, 1 Vice Principal @ Alpine Vista School, Enfermera de Escuela RN, Licenciada Enfermera Vocacional, Maestra de Educación Alternativa Adicional, 3 FT Asistentes de SDC en Primaria Primaria SDC aulas fueron contratados para satisfacer las necesidades de nuestra población diversa.

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Borrador del documento • Nuevo: Enfermera de la escuela RN • Nuevo: Licenciado Profesional Enfermera • Nuevo: Maestro de Educación Alternativa Adicional • Nuevo: 3 FT Asistentes de la COSUDE en las aulas de Primaria SDC Primaria

Gastos

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$2,736,829 LC FF S/C (Salaries, timesheets & benefits) $93,625 Title I (Salaries & benefits) $582,107 LCFF Base (Salaries & benefits) $71,128 LEA Medical (Salaries & benefits) $86,632 Spec Friends (Salaries & benefits)

$2,705,232 LC FF S/C $96,932 Title I $582,107 LCFF Base $71,128 LEA Medical $86,632 Spec Friends

MEDIDAS/SERVICIOS Duplicar las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y completar una copia de esta tabla para cada una. Duplicar como sea necesario. Medid a

Medidas/Servicios

2 PLANIFICADO 5.2 Aumentar y promover asociaciones de padres y comunidades con el fin de colaborar en la toma de decisiones educativas para apoyar una enseñanza pertinente y orientada alineada con las normas adoptadas por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades del Estado y del Distrito. • Ampliar y continuar: Promover la comunicación con los padres. • Continuar: Las reuniones del SSC se

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REALES 5.2 Colaboraciones con los padres y la comunidad para colaborar con los asociados en la toma de decisiones educativas y comunicar los objetivos con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con los estándares adoptados por el estado. Fueron sostenidos. Se promovió la asistencia a la conferencia de padres en ambos períodos de conferencia. Las reuniones del SSC se llevaron a cabo 5 veces al año. Las reuniones de ELAC se llevaron a cabo 5 veces al año. Las reuniones del CAD se realizaron 3 veces al año. Las reuniones de DELAC se celebraron 4 veces al año. Las reuniones de PAC de Página 44 de

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Gastos

llevarán a cabo al menos 5 veces al año. • Continuar: Las reuniones de ELAC se llevarán a cabo al menos 5 veces al año. • Continuar: El DAC se llevará a cabo al menos 3 veces al año. • Continuar: DELAC se llevará a cabo al menos 3 veces al año. • Continuar: El PAC preescolar se llevará a cabo al menos 3 veces al año. • Continuar: El PAC Migrante se llevará a cabo al menos 3 veces al año. • Expandir y continuar: Cada sitio hospedará eventos de padres y comunidades. • Continuar: El registro de TK / Kindergarten se llevará a cabo en un lugar centralizado. • Continuar: El registro de preescolar se llevará a cabo en un lugar centralizado. • Expandir y Continuar: El Distrito será el anfitrión de actividades educativas de padres, estudiantes y comunidad. • Ampliar y continuar: Para mantener un sitio web de distrito / sitio actualizado • Expandir y continuar: Voluntario Programa de impresión digital • Expandir y continuar: Proporcionar a la comunidad Presentaciones educativas / informativas. • Continuar: Prestar servicios de traducción e interpretación

preescolar se llevaron a cabo 3 veces al año. Las reuniones de PAC para migrantes fueron 2 veces al año. Cada sitio hospedó a los padres y eventos de la comunidad. TK / Kindergarten y preescolar se llevaron a cabo en un lugar centralizado. El Distrito organizó actividades educativas para padres, estudiantes y la comunidad. Parent Link se utilizó para comunicar información. El sitio web del distrito / sitio se mantuvo actualizado. Se utilizó el programa voluntario de impresión digital. Se organizaron presentaciones educativas / informativas de la comunidad. Las reuniones de padres de GATE por nivel de grado fueron ofrecidas. Se proporcionaron servicios de traducción e interpretación.

PRESUPUESTADO $164,170 LCFF S/C (Salaries, timesheets, substitutes & benefits $36,670, supplies $8,725, services $97,175, postage $21,600)

ESTIMADO REAL $82,641 LCFF S/C $127,125 Title I $20,000 LCFF Base

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Borrador del documento $160,905 Title I (Salaries & benefits $129,375, services $31,530) $20,000 LCFF Base (Services) MEDIDAS/SERVICIOS Duplicar las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y completar una copia de esta tabla para cada una. Duplicar como sea necesario. Medida

Medidas/Servicios

3 PLANIFICADO 5.3 Promover y mantener instalaciones, terrenos y equipos atractivos, limpios, funcionales y seguros para mantener un ambiente de trabajo y aprendizaje positivo y productivo para todas las partes interesadas. • Continuar: Para capacitar, implementar y evaluar planes de crisis de sitios / distritos. • Continuar: Evaluar y reparar las instalaciones, el equipo y los terrenos con respecto a las necesidades y preocupaciones de seguridad. • Continuar: Utilizar las Unidades K-9 en las Escuelas Intermedias. • Ampliar y continuar: Para evaluar y agregar vigilancia adicional de video, sistemas de alarma de puerta y otras medidas de seguridad. • Expandir y continuar: Para asociarse con la TPD para proporcionar SRO en los sitios de la escuela intermedia. • Ampliar y continuar: Para proporcionar guardias de cruce entrenados para ubicaciones identificadas de alto tráfico. • Expanda y continúe: Proporcione asistencia de servicio a sitios para ubicaciones de alta necesidad • Nuevo: Implementar "Tripulación" para ayudar a enseñar comportamientos de juego social e interactivos apropiados

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REALES

5.3 Se mantuvieron instalaciones, instalaciones y equipos escolares atractivos, limpios, funcionales y seguros con el fin de mantener un ambiente de trabajo y aprendizaje positivo y productivo para todas las partes interesadas. Todas las escuelas practicaron ejercicios en Run y Hide además de todos los otros ejercicios obligatorios. Las instalaciones fueron evaluadas y reparadas en cuanto a necesidades y preocupaciones de seguridad. El equipo fue evaluado y reparado en cuanto a necesidades y preocupaciones de seguridad. Los terrenos fueron evaluados y reparados en cuanto a necesidades y preocupaciones de seguridad. Se implementaron planes de crisis de sitio / distrito. Se utilizaron unidades K-9 en las escuelas intermedias. Vigilancia de video adicional, sistemas de alarma de puerta, vigas de seguridad y otras medidas de seguridad se agregaron a lugares identificados. Se asoció con la TPD para proporcionar SRO en sitios de la escuela intermedia. Contratado para proveer guardias de cruce entrenados para ubicaciones identificadas de alto tráfico. Proporcionó financiamiento de la ayuda de deber a los sitios para las localizaciones de alta necesidad. Implementado "Tripulación" para ayudar a enseñar comportamientos de juego sociales e interactivos apropiados en los sitios de la Escuela Primaria.

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Gastos

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$542,728 LCFF S/C (Timesheets & Benefits $120,500, Supplies $75,250, services $346,978) $5,141,907 LCFF Base (Salaries, timesheets & benefits $3,534,907, supplies $245,000, noncapital equipment $21,000, conference $500, utilities $1,227,000, leases/repairs $10,000, services $13,500, equipment $90,000) $6,032,816 RTNREST. MAINT. (Salaries, timesheets, & Benefits $1,230,054, supplies $545,250 noncapital equipment $200,000, conferences $2,000, dues $50, noncapital Improvements $1,380,600, services $17,000, land improvements $1,539,062, buildings $1,118,800)

$264,864 LCFF S/C $5,141,907 LCFF Base $6,032,816 RTNREST. MAINT.

MEDIDAS/SERVICIOS Duplicar las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y completar una copia de esta tabla para cada una. Duplicar como sea necesario. Medida

4 PLANIFICADO

Medidas/Servicios

5.4 Promover y apoyar a estudiantes socialmente, emocionalmente y físicamente sanos con el fin de facilitar la enseñanza pertinente y orientada que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades estatales y distritales. • Continuar: Proveer cobertura de reemplazo para CDS / TSS para participar en entrenamiento académico / conductual. • Continuar: Para capacitar, implementar y evaluar la política de salud y bienestar del distrito. • Expandir y Continuar: Para entrenar, implementar y evaluar Sistemas de Intervención de Comportamiento Positivo: (YSB, Sprigeo, Common Sense Media, SARB, Super Support Squad, Paraprofessionals, Proveedores de Apoyo en Clases, etc.) • Continuar: Asistencia de salud y asistencia

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REALES

5.4 Se mantuvieron estructuras de apoyo para promover estudiantes socialmente, emocionalmente y físicamente sanos con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que proporciona los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con los estándares adoptados por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades estatales y distritales. El BEST Coach se reunió con el CDS y la Escuela de Apoyo regularmente para apoyar intervenciones conductuales. Continuó utilizando el proceso del Equipo de Revisión de Asistencia Escolar (SART, por sus siglas en inglés) en las escuelas para intervenir con las familias antes de una remisión de SARB. Seguimos capacitando, implementando y evaluando la política de salud y bienestar del distrito y los Sistemas de Intervención de Comportamiento Positivo del Distrito. Se brinda asistencia de salud y asistencia para promover el bienestar y la participación a través de la asistencia. Implementado "H.E.L.P." (Salud, Educación, Aprendizaje y Prevención) y se centró en el "S.T.O.P." Componente de prevención de la Página 47 de

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Gastos

proporcionada (por ejemplo, champú para piojos, despertador, transporte, bocadillos nutritivos, ropa, etc.) • Nuevo: implementar "H.E.L.P." (Salud, Educación, Aprendizaje y Prevención) y se centran en el "S.T.O.P." Componente de prevención de la intimidación.

intimidación. Cada escuela creó e implementó un programa de prevención del intimidación y comunicó este programa a través del sitio web del distrito y eventos del sitio escolar.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$62,000 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $29,412, supplies $15,138, services $17,450) $10,000 Title I (Supplies $5,000, services $5,000)

$51,319 LCFF S/C $3,126 Title I

MEDIDAS/SERVICIOS Duplicar las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y completar una copia de esta tabla para cada una. Duplicar como sea necesario. Medida

Medidas/Servicios

5 PLANIFICADO

REALES

5.5 Proveer materiales aprobados por el estado y suplementarios, personal certificado y clasificado para proveer implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo instruccional para estudiantes identificados a través de Escenarios Educativos Alternativos. • Continuar: Proporcionar CDS, apoyo de Tulare, Escuela de Suspensión, Estudio Independiente, Inicio / Programas de hospitales. • Continuar: Proporcionar educación de carácter y Recursos de habilidades para CDS / TSS • Continuar: Proporcionar entrenamiento de mentores para los estudiantes de CDS. • Continuar: Proporcionar fondos para estudiantes académicos Y los incentivos de comportamiento en CDS, TSS, y BASE • Continuar: Evaluar y monitorear las necesidades de los estudiantes / familias de acogida relacionadas con la

5.5 Se proporcionaron materiales aprobados por el estado y complementarios, personal certificado y clasificado para proporcionar implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo de instrucción para estudiantes identificados a través de Escenarios Educativos Alternativos. Se proporcionaron recursos de educación del carácter y habilidades sociales para CDS / TSS. Los estudiantes participaron en la terapia equina, mezclando lecciones de arte de paletas, y oportunidades para vincularse con animales de rescate en el refugio local. Continuó una clase de apoyo en riesgo en la escuela secundaria Cherry Avenue (BASE). Se proporcionó fondos para incentivos académicos y de comportamiento para estudiantes. Se brindó apoyo a los estudiantes de acogida ya las familias en relación con los aspectos académicos, de salud y seguridad (es decir, asesoramiento psicológico y académico, tutoría, transporte, etc.). Se estableció el financiamiento de los sitios para satisfacer las necesidades de los estudiantes, las familias y la comunidad según se identificó a nivel de sitio. Se proporcionaron fondos para los incentivos de asistencia estudiantil. El financiamiento para satisfacer las necesidades sociales, emocionales, conductuales, físicas y educativas de los estudiantes

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Gastos

educación académica, la salud y la seguridad (es decir, asesoramiento psicológico y académico, tutoría, transporte, etc.) • Continuar: Proporcionar fondos para los sitios para satisfacer las necesidades de los estudiantes, las familias y la comunidad según se identifican a nivel de sitio • Continuar: Proporcionar fondos para los incentivos de asistencia estudiantil. • Nuevo: Proporcionar fondos para satisfacer las necesidades sociales, emocionales, conductuales, físicas y educativas de los estudiantes identificados más allá del entorno de educación general.

identificados más allá del ambiente de educación general fue establecido para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.

PRESUPUESTADO

ESTIMADO REAL

$583,755 LCFF S/C (Salaries, timesheets, substitutes & benefits $529,755, supplies $14,000, services $1,000, equipment $39,000) $38,000 Lott (Supplies)

$560,664 LCFF S/C $360 Lott

ANÁLISIS Completar una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplicar las áreas como sea necesario. Utilizar los datos reales anuales mensurables de los resultados, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable.

Describir la implementación general de las medidas/servicios para lograr la meta.

Para alcanzar el Objetivo 5: Todos los estudiantes serán educados en entornos de aprendizaje que promuevan la participación de los padres y la comunidad que son seguros, libres de drogas y conducentes al aprendizaje; Tenemos 5 acciones y servicios relacionados. Se implementaron las 5 acciones y servicios relacionados.

Describir la eficacia general de estas medidas/servicios para lograr la meta identificada.

El objetivo 5 abarca 5 acciones y servicios relacionados. Las descripciones siguientes demuestran la eficacia de cada acción: Acción 1: Debido al aumento de personal (Psicólogo Escolar, Terapeuta Ocupacional y Maestro de Educación Alternativa), se proporcionó tiempo y / o servicios adicionales a los estudiantes con necesidades más allá del entorno tradicional de la clase. Los estudiantes en los entornos tradicionales y no tradicionales se beneficiaron de los servicios aumentados a través de la adición de ayudantes de conducta, entrenador BEST, 2 pasantes administrativos y un vice director. El aumento de los servicios

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Borrador del documento para los estudiantes que necesitan apoyo médico se produjo a través de la adición de una escuela RN y un LVN. Acción 2: Para facilitar la comunicación con los padres y otras partes interesadas TCSD creó Face Book y Instagram cuentas con publicaciones semanales destacando las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. Las reuniones del SSC en todo el distrito tienen 199 participantes y ELAC tiene 116 participantes. Las reuniones del CAD se realizaron 3 veces con 235 participantes totales. DELAC se llevó a cabo 4 veces con más de 100 participantes totales. Las reuniones de PAC de preescolar se llevaron a cabo 3 veces. Las reuniones de PAC para migrantes se realizaron 3 veces con más de 40 participantes. Se llevaron a cabo eventos adicionales de padres / comunidad en todo el distrito basados en las necesidades individuales del plantel escolar para facilitar y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Acción 3: El Departamento de Educación Especial recibió 1 evento de CREW PD para el personal interesado. Instalaciones y terrenos siguen siendo una prioridad. Los custodios tienen lista de verificación diaria, semanal y mensual para asegurar la limpieza se mantiene. El mantenimiento continuo se centra en la reparación del techo; Reemplazo manchado de la teja del techo; Modernización de edificios envejecidos incluyendo pisos, mostradores y armarios, reemplazo de muebles, enmiendas de suelo para promover vitalidad, proyectos concretos, reemplazo de estructuras de juego y mejoras de riego. Instalación adicional planeada de cámaras exteriores para monitorear el acceso al campus por motivos de seguridad. Acción 4: Prevención de la intimidación, la construcción de la comunidad, y el clima escolar se abordaron a través de un programa llamado "H.E.L.P." Que se centró en la salud, la educación, el aprendizaje y la prevención para promover una mejor salud, el aprendizaje y la comunidad. Cada sitio creó y supervisó su plan de prevención de intimidación. Acción 5: Tres veces por año, un adulto que apoya en el campus se reúne con cada Jóvenes de Adopción para discutir la afiliación escolar y las necesidades del hogar y la escuela. El adulto de apoyo hace referencias apropiadas a través del oficial de salud y bienestar de nuestro distrito. Los estudiantes de educación alternativa participaron en la terapia equina, mezclando lecciones de arte de paletas, y oportunidades para vincularse con animales de rescate en el refugio local.

Explicar las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos reales Anuales.

El monto estimado del presupuesto de LCFF - S / C para el Objetivo 5 al momento de la adopción fue de 4.089.482 dólares Los gastos reales estimados hasta la fecha son 3.664.539 Gastos por debajo del importe presupuestado 424.943 dólares Acción 1 - 94% gastado. Acción 2 - Se ha subestimado $ 81,529 debido a un menor número de participantes y gastos de gestión. Acción 3 - Se subestima por $ 278,044 debido a la tripulación y los costos de asistencia de impuestos son menores de lo esperado. Acción 4 Nos underspent por $ 10,681 debido a los costos que son menos de lo esperado. Acción 5 - 93% gastado. La efectividad general de las acciones y servicios en el Objetivo 5 ha dado como resultado altos índices de asistencia, bajos índices de abandono y expulsión de la escuela intermedia, alta participación de los padres y tasas de respuesta positiva y una mejora en la partición de Healthy Kids. C: 2016-2017 Número y porcentaje de instalaciones en buenas condiciones es 100% P: 2015-2016 La tasa de abandono de la escuela intermedia sigue siendo inferior al 0,1% P: 2015-2016 La tasa de asistencia es del 96,5% (aumentada en un 0,3%) R: 2015-2016 La tasa de absentismo crónico es del 5,3% (disminución del 1,5%) S: 2015-2016 La tasa de suspensión es del 2,7% (aumentada en un 0,1%) T: 2015-2016 La tasa de expulsión permanece inferior al 0,1% U: 2016-2017 La encuesta de padres / tasa de respuesta positiva

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Borrador del documento anual de auto-estudio sobre las prioridades del distrito para todos los padres y padres para los programas de alumnos no duplicados y alumnos con necesidades excepcionales es de 94.9% (aumentado 2.0%). V: 2016-2017 Las tasas de encuesta general de la sensación de seguridad en la escuela son del 84,4% (aumento del 2,1%) W: 2016-2017 La tasa de participación en la conferencia de padres para todos los padres y padres para los programas de alumnos no duplicados y alumnos con necesidades excepcionales es 94.3% (aumentó 2.8%) X: 2016-2017 La tasa de cumplimiento del taladro de seguridad sigue siendo 100% Y: 2015-2016 Grados 5 y 7 niños sanos encuesta tasa de participación 73% (aumentado en un 7%) Z. 2016-2017% de escuelas que ofrecen sesiones de Educación de Padres para todos los padres y padres para programas de alumnos no duplicados y alumnos con necesidades excepcionales sigue siendo 100% Los cambios esperados a este objetivo incluyen la sustitución de la métrica R (tasa de absentismo crónico local) por el indicador estatal de ausentismo crónico. La métrica S (tasa de suspensión local) se ha sustituido por el indicador de frecuencia de suspensión del estado. Hemos eliminado la Metric X (Safety Drill Compliance Rate), porque es un mandato del distrito, y se monitorea para mantener el 100%. V, W, Y y Z para ser Q, R, S, T, U, V, W y X en nuestro medidor de rendimiento para promover la transparencia y la accesibilidad a la información. Interesados.

Describir cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identificar donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.

La modificación de la Acción 1 a los resultados esperados incluye: El Psicólogo Escolar, Ayudantes de Conducta, Terapeuta Ocupacional, Mejor entrenador, 2 pasantes administrativos, VP adicional en Alpine Vista, RN escolar, LVN, maestro de educación alternativa adicional y 3 ayudantes de SDC FT fueron contratados; No es necesaria ninguna acción adicional. Al revisar nuestros datos de las partes interesadas y los resultados del cuadro de mandos, el apoyo adicional a los estudiantes en entornos no tradicionales y con necesidades especiales continúa siendo un área de enfoque. Se han añadido resultados adicionales para abordar las necesidades identificadas anteriormente. SPED TOA, dependiente de Alpine Vista, se prevé la contratación de un aumento de los servicios de psicólogos escolares (30%), 1 puesto administrativo de FT, secretario de PT (WI / LI) y personal de PT. Las modificaciones de la Acción 2 a los resultados esperados incluyen: La adición de una Universidad Distrital de Educación de Padres que ofrezca 9 eventos mensuales con temas seleccionados a través de la retroalimentación de los interesados será agregada a la lista de oportunidades para nuestros padres. La modificación de la Acción 5 a los resultados esperados incluye: Movimiento proporcionar CDS, TSS, SS, IS y HH a la Acción 1 para que todo el personal se organice en una acción y ayude a la transparencia para todos los interesados. Acción 6 Nuevo resultado: Al revisar nuestros objetivos y resultados de LCFF S / C, determinamos que proporcionar transporte a los estudiantes que residen dentro de TCSD y viven fuera del área designada para caminar para el sitio de su escuela en casa facilitaría el acceso a actividades académicas, sociales, emocionales, conductuales , Servicios físicos y educativos. Hemos proporcionado transporte a los estudiantes previamente, y queremos asegurar que siga siendo una prioridad. Basado en la retroalimentación de los padres y estudiantes, el paso seguro hacia y desde la escuela es importante para ellos y necesita estar continuamente disponible.

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Participación de las Partes Interesadas Año del LCAP

2017–18

2018–19

2019–20

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PROCESO DE PARTICIPACIÓN PARA EL LCAP Y ACTUALIZACIÓN ANUAL ¿Cómo, cuándo, y con quién ha consultado la LEA como parte de este proceso de planificación para este LCAP/Actualización Anual y Análisis? Con el fin de educar a todos los actores involucrados en el proceso de revisión del LCAP y la actualización anual, TCSD ha proporcionado información recopilada a través de: datos de evaluación local y estatal, datos CELDT, tasas de reclasificación, SARC, Plan de implementación de estándares estatales, calificaciones, plan LEA, SWP / SPSA, encuestas de padres de escuela y distrito, encuestas de estudiantes de escuelas y distritos, escuelas y distritos Encuestas del personal del distrito y otros datos compartidos en nuestro medidor de rendimiento. Las opiniones de las partes interesadas se han reunido a lo largo del año en diversos lugares que promovieron un diálogo de colaboración coherente. (Ver cronograma y oportunidades). La retroalimentación obtenida se utilizó en el proceso de escritura para el LCAP y la actualización anual. Además, todos los comentarios de la reunión del DAC del 15 de mayo de 2017 y de la reunión DELAC del 19 de mayo de 2017 fueron respondidos por escrito y enviados a los participantes de la reunión. Los comentarios y sugerencias generados durante el período de revisión pública (del 30 de mayo al 2 de junio de 2017), las reuniones del CAD y DELAC fueron respondidas por escrito y publicadas en el sitio web de TSCD el 6 de junio de 2017. Las respuestas fueron compartidas por escrito en la audiencia pública sobre 13 de junio de 2017. Los comentarios y sugerencias generados se tuvieron en cuenta al preparar el borrador final del LCAP y la actualización anual. Julio 2016 Información: Publicado el Plan de Control y Rendición de Cuentas aprobado y actualización anual en el sitio web de TCSD http://www.tcsdk8.org Agosto de 2016 Información: Manual de TCSD - Información de LCAP Agosto - Octubre, 2016 Información / Consultar: El Superintendente de TCSD y los miembros del gabinete presentaron las metas y prioridades de TCSD a las organizaciones de servicio local 23 de septiembre de 2016 Información / Consultar: Análisis de datos y cronología con DELAC Del 26 al 30 de septiembre de 2016 Información / Consultar: TCSD Folleto Informativo de LCAP distribuido y discutido en Conferencias de Padres Octubre - Noviembre 2016 Información / Consultar: Revisó el LCAP de TCSD con los padres de SSC / ELAC, datos compartidos, cronograma e información de los interesados Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

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11 de octubre de 2016 Información / Consultar: Análisis de datos de LCAP y cronograma compartido con la Junta de Síndicos de TCSD 17 de octubre de 2016 (Padres que representan a todos los subgrupos, estudiantes, miembros de la comunidad, administración, paraprofesionales, representante de CTA, representante de TCTA), y recolectó la opinión de las partes interesadas a través de la encuesta de comentarios de las partes interesadas de LCAP Noviembre 2016 Encuesta / Consultar: Análisis de los datos de LCAP y cronología del TCSD LCAP con padres preescolares (PPAC) y padres migrantes (MPAC), y recolectó la opinión de los interesados A través de la encuesta de retroalimentación de las partes interesadas de LCAP Noviembre 2016 Evaluación de necesidades: Los directores de escuelas y directores / coordinadores de programas llevaron a cabo una planificación estratégica del presupuesto Diciembre - Enero 2017 Encuesta: Personal docente de las escuelas Diciembre - Enero 2017 Encuesta / Consultar: Revisó el LCAP de TCSD con los padres de SSC / ELAC, compartió datos y recopiló la opinión de las partes interesadas a través de la encuesta de LCAP 27 de enero de 2017 Encuesta / Consultar: Revisó el LCAP de TCSD con los padres de DELAC, compartió los datos y recopiló la opinión de las partes interesadas a través de la encuesta de comentarios de las partes interesadas de LCAP Enero - Febrero, 2017 (23 de enero - 3 de febrero de 2017, Padres, Miembros de la Comunidad, Personal y Estudiantes) a través de SSC, ELAC, reuniones del personal de la escuela, representantes de los maestros del plantel escolar , TCTA, CSEA, reuniones de padres, PTO, Consejos Estudiantiles, Reunión de Consulta del Superintendente, DAC (padres que representan a todos los subgrupos, estudiantes, miembros de la comunidad, administración, paraprofesionales, representante CTA, representante TCTA) Y diario de Visalia Times Delta Del 13 al 17 de marzo de 2017 Información: Publicación informativa de LCAP sobre el TCSD distribuida y discutida en las Conferencias de Padres 24 de marzo de 2017 Información / Consultar: Revisó el LCAP de TCSD con los padres de DELAC, compartió datos y recopiló la opinión de los interesados Marzo - Junio, 2017 Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

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Borrador del documento El equipo de redacción de LCAP, consistente en Superintendente Asistente de Servicios Estudiantiles, Superintendente Asistente de Currículo, Superintendente Asistente de Negocios / Servicios Psicológicos, Coordinador Bilingüe, Coordinador de Negocios y Maestro de Cumplimiento del Distrito continuó analizando todas las fuentes de datos Informar la actualización por escrito de la LCAP Abril 2017 Evaluación de necesidades: Los directores de escuelas y directores / coordinadores de programas llevaron a cabo una planificación estratégica del presupuesto 5 de abril de 2017 Revisión / Comentario: Proyecto LCAP de Actualización Anual propuesta con Representantes de la Unión TCTA 25 de abril de 2017 Información: Anuncia el Periodo de Revisión Pública del 30 de mayo al 2 de junio de 2017 LCAP y actualización anual disponibles en la Oficina del Distrito de TCSD, 600 N. Cherry 8:00 a.m. - 4:00 p.m. Abril - Mayo 2017 Encuesta / Consultar: Se examinó el LCAP de TCSD con los padres de SSC / ELAC, compartió los datos de los Resultados de la Encuesta de Padres, Personal y Estudiantes con el fin de identificar / informar las acciones y servicios 9 de mayo de 2017 Información: Anuncie la fecha propuesta para la Audiencia Pública en la Actualización y Revisión Anual de LCAP y Presupuesto en la reunión de la Junta Directiva. Fecha fijada para la audiencia pública es el 13 de junio de 2017, 12:00 p.m. en la Sala de la Junta de TCSD, 600 N. Cherry 15 de mayo de 2017 Revisión / Comentario: Proyecto LCAP de Actualización Anual propuesta con DAC (padres que representan a todos los subgrupos, estudiantes, miembros de la comunidad, administración, paraprofesionales, representante de CTA, representante de TCTA) 19 de mayo de 2017 Revisión / Comentario: Proyecto LCAP de actualización anual propuesta con DELAC 26 de mayo de 2017 Revisión / Comentario: Propuesta de LCAP Aumento de Acciones y Servicios 2017-18 Folleto informativo distribuido a todas las familias. Período de Revisión Pública destacado con instrucciones sobre cómo acceder al borrador de LCAP y proporcionar retroalimentación 30 de mayo 2017 Revisión / Comentario: Proyecto LCAP de Actualización Anual propuesta con Representantes de la Unión TCTA 31 de mayo 2017 Revisión / Comentario: Proyecto LCAP de Actualización Anual propuesta con Representantes de la Unión CSEA

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Borrador del documento 30 de mayo - 2 de junio de 2017 Revisión / Comentario: Período de Revisión Pública, LCAP Actualización disponible en papel en la Oficina del Distrito de TCSD, 600 N. Cherry, 8:00 a.m. - 4:00 p.m. o LCAP Actualización disponible electrónicamente en la página web de TCSD, correo electrónico disponible para enviar comentarios 6 de junio de 2017 Responder: DAC y DELAC Mailing - TCSD para responder por escrito a los comentarios (DAC 5/15/17 y DELAC 5/19/17) enviando respuestas a los participantes de la reunión y publicando en el sitio web de TCSD 13 de junio de 2017 Información: Audiencia Pública sobre LCAP y Presupuesto, 12:00 pm Sala de la Junta de TCSD, 600 N. Cherry 14 al 16 de junio de 2017 Actualización: Finalizar 2017-2018 LCAP basado en audiencia pública 27 de junio de 2017 Acción: Presente Actualizado LEAP / LCAP y Presupuesto para Adopción / Aprobación, 12:00 p.m. Sala de la Junta de TCSD, 600 N. Cherry

28 de junio de 2017 Acción: Archivo LCAP con el Superintendente del Condado

EFECTO EN EL LCAP Y ACTUALIZACIÓN ANUAL ¿Cómo han impactado estas consultas sobre el LCAP para este año? El proceso de participación de las partes interesadas nos ha permitido recopilar la opinión de nuestros padres, el personal, los estudiantes y la comunidad para ser utilizados en la reflexión sobre el progreso hacia las metas a través de acciones y servicios para preparar nuestro LCAP y actualización anual. A lo largo de este proceso, la retroalimentación que se recopiló fue utilizada para revisar nuestro LCAP y Actualización Anual y ayudar a TCSD a crear un LCAP colaborativo y una Actualización Anual que refleje el aporte de las partes interesadas. A lo largo del año, informamos y consultamos a diversos grupos de interesados usando una variedad de herramientas informativas en inglés y español para incluir presentaciones en PowerPoint, una visión general de LCAP para padres, folletos de progreso y logro de LCAP, Artículos de Periódicos, Póster de Prioridades de Distrito y Medidor de Rendimiento para incluir las métricas en las cuales medimos nuestro progreso hacia metas. Después de la fase de información y consulta pedimos a los grupos de interesados que proporcionaran su opinión y retroalimentación a través de una variedad de encuestas disponibles en la oficina del distrito, en la escuela, en la escuela, en la escuela y en la escuela. Sitios, reuniones en línea y de las partes interesadas que se llevan a cabo en varios lugares del distrito. La Encuesta de Padres de LCAP tuvo representación de todas las escuelas, todos los subgrupos raciales / étnicos y todos los otros subgrupos significativos, incluyendo los Jóvenes Fomento y los Desamparados. La encuesta de personal de LCAP proporcionó retroalimentación de 144 miembros del personal de todo el distrito. La Encuesta de Estudiantes de LCAP proporcionó retroalimentación de 318 estudiantes en todo el distrito, y 148 padres / miembros de la comunidad proporcionaron retroalimentación. Esta información fue difundida y revisada con las partes interesadas, que a su vez fue utilizada en el desarrollo de los cambios en el plan reflejados en nuestra actualización anual. Las actualizaciones que se siguieron se compartieron con las partes interesadas en SSC / ELAC, DAC, DELAC, organizaciones de servicios comunitarios, PAC preescolar, PAC para migrantes y en el sitio web de TCSD en un esfuerzo por informar a los grupos de interesados. La información proporcionada a las partes Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

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Borrador del documento interesadas ofrece datos comparativos para evaluar la efectividad de los programas y áreas actuales que necesitan apoyo adicional en relación con las prioridades del Estado y del Distrito. Esto se hizo disponible en todas las reuniones de las partes interesadas y de la comunidad (ver calendario). El proceso de participación continuó durante todo el año. Las conversaciones continuas y el carácter reflexivo del proceso permitieron al equipo de redacción revisar el LCAP y la actualización anual que reflejaban las necesidades del distrito y la visión de la comunidad de interesados. A través del proceso de participación compartimos nuestras Prioridades del Distrito y cómo las Prioridades Estatales y Distritales trabajan de manera concertada para ayudar a enfocar nuestro trabajo en satisfacer las necesidade. Meta 1 - La retroalimentación indicó la necesidad de materiales adicionales de la Ciencia para enseñar NGSS. La Acción 4 fue modificada para proveer fondos adicionales para comprar suscripciones y materiales de Science. (SP1) La información indicó la necesidad de nuevos materiales de Estudios Sociales para enseñar los estándares de SS adoptados. La acción 5 fue modificada para crear un nuevo comité de adopción de Estudios Sociales con el fin de investigar y seleccionar un nuevo programa de SS (TK-8). Además, en el año 2018-2019, se han asignado fondos para comprar una nueva adopción de SS. (SP1) La retroalimentación de la encuesta apoyó la transición continua a una tarjeta de calificaciones basada en estándares en los grados 1ro al 6to, y la investigación de la escritura de una tarjeta de calificaciones basada en estándares en los grados 7º y 8º. La acción 7 continúa apoyando la implementación de SBRC. (SP8) La acción 8 continúa siendo un enfoque, basado en la retroalimentación de las partes interesadas, con respecto al uso de datos para tomar decisiones informadas para el progreso continuo del estudiante. Se contratará a una compañía externa para que redacte evaluaciones de estándares para los grados 1ro - 8vo. (SP8) El mayor acceso a la tecnología continúa siendo una prioridad para nuestros grupos de interés. La acción 9 incluye la adición de dispositivos para el 2º grado. (SP2 / SP7 / SP8) La retroalimentación positiva con respecto al programa AVID y su impacto en las oportunidades de los estudiantes y el crecimiento académico resultaron en un aumento en la Acción 14 a través de la expansión de AVID a niveles de grado adicionales y escuelas durante los próximos tres años. (SP7 / SP8) Meta 2 - La retroalimentación de nuestros grupos de interés apoya la expansión del acceso de los estudiantes a actividades extracurriculares y VAPA. La acción 1 incluye la adición de un nuevo profesor de música vocal para los grados elementales. (SP7) Para apoyar aún más los deseos de las partes interesadas, una mayor expansión de las artes incluirá la Acción 2 que se está modificando para expandir los materiales de rendimiento del coro y comprar los ascensores al sitio identificado. (SP7) Meta 3 - La retroalimentación de las partes interesadas indica la necesidad de apoyar a nuestros estudiantes de EL en su salón de clases con el fin de continuar su progreso en el aprendizaje del inglés además de todos los estándares de contenido. La Acción 1 fue modificada para agregar ayudantes SEI (10) a escuelas identificadas con altas concentraciones de estudiantes EL. Se agregó una TOA ELD para proporcionar entrenamiento en clase y PD a los maestros con el fin de apoyar las mejores prácticas para el desarrollo del EL de los estudiantes. (SP2 / SP4) La acción 4 contiene servicios de traducción e interpretación. Estos servicios continúan siendo importantes para nuestros grupos de interés para que puedan apoyar a sus estudiantes. Se asignaron fondos adicionales para apoyar el cumplimiento de esta necesidad identificada a través de nuestras encuestas. (SP2 / SP4) Objetivo 4 - Utilizar la evaluación de manera eficaz para garantizar que las pruebas que usamos sean pertinentes y necesarias, continúa siendo un tema sobre las mentes de los interesados, como se evidencia en sus comentarios. La acción 1 aborda esta preocupación a través de la expansión de la DP relacionada con el análisis de los datos de evaluación de los estudiantes y la transformación del análisis en acción. (SP2) La retroalimentación del personal continúa apoyando la necesidad de ver a sus colegas interactuando en sus salones con los estudiantes, discutiendo las mejores prácticas y estrategias de instrucción en el contexto. La Acción 5 se ha ampliado para incluir las reuniones de los moderadores de las Rondas Instructivas centradas en aprovechar al máximo la experiencia de los IR. (SP2) Meta 5 - Las partes interesadas proporcionaron abrumadoramente comentarios relacionados con hacer la escuela tan accesible como sea posible a los estudiantes que necesitan acomodaciones alternativas y apoyo para acceder a servicios académicos, sociales, emocionales, conductuales, físicos y educativos. La acción 1 incluye la adición de un SPED TOA para el desarrollo profesional y entrenamiento en clase; Un dependiente de Alpine Vista (3,5 horas) para facilitar la participación de los padres; Psicólogo Escolar (aumento del 30%) para proveer servicios adicionales a niños preescolares; 1 FT Administrativo Interno para Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

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Borrador del documento ayudar en la supervisión y actividades diarias de la escuela; Un Secretario del PT WI / LI para facilitar la comunicación de padres y estudiantes; Y personal de asistencia de PT (3,5 horas) para ayudar a estudiantes y padres a mantener la asistencia continua. (SP3 / SP5 / SP6) Las partes interesadas expresaron la necesidad de asistencia para cumplir con el requisito de huellas dactilares para ser voluntarias en el campus. La Acción 2 se ha ampliado para incluir la compra de una máquina de huellas dactilares interna que permite a los padres tener un mejor acceso a cumplir con los requisitos de autorización. Además, los padres solicitaron varios temas de interés para que el distrito presentara presentaciones educativas. La nueva acción en el LCAP es proveer una universidad de la educación de los padres para tratar esta necesidad que proporciona la educación de los padres durante todo el año escolar. En la misma línea esta acción se ha ampliado para proporcionar dos eventos de conexión PTO para los padres a participar en la promoción de la conexión escuela-hogar. (SP3 / SP5 / SP6) La acción 3 incluye la reparación de instalaciones, equipos y terrenos en relación con las necesidades y preocupaciones de seguridad. Las partes interesadas abordaron las siguientes preocupaciones: Jardín - Inundaciones, estacionamiento aumentado, llantas para beber Mulcahy - Grifería y lavamanos para beber Heritage - Fontanería de baño para hombres Live Oak - Techo en necesidad de reparación Roosevelt - Necesidad de patio de juegos de SDC Agradable - Actualización de clase

Remedio del Distrito: Líneas de alcantarillado reparadas, estacionamiento adicional (verano 2017), grifería para beber reparada Grifería para beber y reparación de los fregaderos y accesorios El urinario fue reparado Nuevo techo Nuevo patio de recreo (otoño de 2017) Aulas de pintura

(SP3 / SP5 / SP6) Las partes interesadas siguen tratando la intimidación y el clima / cultura escolar como una preocupación. La acción 4 se ha ampliado para seguir centrándose en las estrategias de prevención de la intimidación y mejorar el clima y la cultura de la escuela. El entrenamiento de Círculos de Aprendizaje de Estudiantes se implementará para permitir al personal comunicarse mejor con los estudiantes con el fin de solicitar información sobre los cambios que deben ocurrir basados en la retroalimentación del estudiante. Estamos consolidando los protocolos y los procedimientos del distrito en un plan comprensivo de la prevención del suicidio, que incluirá la educación para el personal, los estudiantes y los padres. (SP3 / SP5 / SP6) Los padres han indicado la necesidad de continuar transportando a los estudiantes que residen dentro de TCSD y viven fuera del área designada para caminar, para que su sitio de la escuela de su hogar facilite el acceso a las actividades académicas, sociales, emocionales, conductuales, físicas y educativas servicios. Se ha añadido la acción 6 para garantizar que se siga cumpliendo esta necesidad. (SP3 / SP5 / SP6)

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Metas, Medidas, y Servicios Detalles de Planificación Estratégica y Rendición de Cuentas Completar una copia de esta tabla para cada una de las metas de la LEA. Duplicar las áreas como sea necesario. Nuevo

Meta 1

Modificado

No cambiado

Todos los estudiantes alcanzarán altos estándares y aumentarán el logro estudiantil en Artes del Lenguaje Inglés, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales y Educación Física para estar preparados para las demandas del siglo XXI.

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Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas:

1

ESTATAL LOCAL 1,

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2, 3

# 1: Aprendizaje seguro y seguro y ambiente de trabajo para todos # 2: La Enseñanza es Relevante (Comprometida), Propuesta (Complejidad de Pensar) y Produce los Niveles más Profundos de Aprendizaje (Comprobando el Entendimiento) para Todos # 3: Conectarse a las comunidades locales y globales

Necesidad Identificada

Nuestros estudiantes necesitan: Competencia de grado en Artes del Lenguaje Inglés, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales y Educación Física con el fin de acceder al currículo y la instrucción, y prepararse para la escuela secundaria y más allá. Los datos del Panel de la Escuela de California indican que los estudiantes en general en ELA están en el nivel de rendimiento amarillo, y en cada subgrupo con la excepción de Estudiantes con Discapacidades, que es rojo. En matemáticas, los estudiantes en general están en el nivel de rendimiento amarillo, y todas las etnias con la excepción del afroamericano, que es naranja. Además, los estudiantes de inglés y estudiantes con desventajas socioeconómicas se desempeñaron a nivel naranja, y el nivel de rendimiento de estudiantes con discapacidades es rojo. Menos del 70% de nuestros estudiantes de quinto y séptimo grado se desempeñan en la Zona de Buena Condición Física.

RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS ANUALES Métricas/Indicadores Indicador académico de ELA - Cuadro de instrumentos del nivel 3 (Estado sobre cambio) Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Base

2017-18

2018-19

2019-20

2015-2016 Low (-39.4) Maintain (4.9)

2016-2017 Low (-19.4) Increase (20)

2017-2018 Medium (-9.4) Increase (10)

2018-2019 Medium (-2.4) Increase (7)

Página 58 de

Borrador del documento Yellow

Yellow

Green

Green

Low (-61) Maintain (-0.6) Yellow

Low (-46) Increase (15) Yellow

Medium (-31) Increase (15) Yellow

Medium (-16) Increase (15) Green

A. Grado en que los maestros son apropiadamente asignados y con credenciales completas

99.3%

100.0%

100.0%

100.0%

B. Grado en que los estudiantes tienen materiales de instrucción alineados con las normas

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

H. Porcentaje de estudiantes que cumplen con las normas EOY STAR Matemáticas (3 - 8) aumentará en 1%

2015-2016 N/A

Baseline 2016-2017

2017-2018

2018-2019

I. % de estudiantes que cumplen con las normas EOY STAR Lectura (4 - 8) aumentará en 1%

2015-2016 N/A

Baseline 2016-2017

2017-2018

2018-2019

J.% de estudiantes con EOY DIBELS Green Composite Score (1 - 3) aumentará en 1%

2015-2016 55.4%

2016-2017 56.4%

2017-2018 57.4%

2018-2019 58.4%

K.% de estudiantes en o por encima del nivel de grado en DRDP Idioma (K) aumentará en 1%

2015-2016 55.6%

2016-2017 56.6%

2017-2018 57.6%

2018-2019 58.6%

L.% de estudiantes en o sobre el nivel de grado en DRDP Las matemáticas (K) aumentarán en 1%

2015-2016 64.9%

2016-2017 65.9%

2017-2018 66.9%

2018-2019 67.9%

P. La tasa de estudiantes de 5º y 7º grados en la Zona de Fitness Saludable (promedio de las seis áreas de acondicionamiento físico) aumentará en un 1%

2015-2016 5th – 67.8% 7th – 69.7%

2016-2017 5th – 70% 7th – 70%

2017-2018 5th – 70% 7th – 70%

2018-2019 5th – 70% 7th – 70%

Indicador Académico de Matemáticas - Tablero Desde Nivel 3 (Estado sobre cambio)

Para todos los estudiantes y todos los subgrupos inferiores al 55%:

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 59 de

Borrador del documento MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS Completar una copia de esta tabla para cada una de las Medidas/Servicios de la LEA. Duplicar la tabla, incluyendo los Gastos Presupuestados, como sea necesario.

MEDIDA

1

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Empty Cell

Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

O

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo

2019-20 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

Modificado

No

1.1 Contrate y mantenga suficientes niveles de personal de personal certificado y ayudantes de instrucción clasificados para proveer implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo de instrucción para todos los estudiantes. • Mantener suficiente personal GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 60 de

Borrador del documento Cantidad

$5,985,390

Fondo

$4,321,190 LCFF S/C (Salaries & benefits $4,293,000, mileage $28,190) $1,431,000 Title I (Salaries & benefits) $233,200 Educator Effectiveness (Salaries & benefits)

Cantidad

$6,303,678

Fondo

$4,572,910 LCFF S/C (Salaries & benefits $4,544,720, mileage $28,190) $1,488,240 Title I (Salaries & benefits) $242,528 Title II (Salaries & benefits)

Cantidad

$6,554,698

Fondo

$4,754,699 LCFF S/C (Salaries & benefits $4,726,509, mileage $28,190) $1,547,770 Title I (Salaries & benefits) $252,229 Title II (Salaries & benefits)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

2

Empty Cell

Empty Cell

Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

O

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo

Modificado

No cambiado

Página 61 de

Borrador del documento 1.2 Ordenar y mantener los materiales apropiados adoptados por el estado y suplementarios y materiales que apoyan la enseñanza de las Artes del Lenguaje Inglés. • Ampliar y continuar: Apoyo del distrito en la alfabetización temprana y la intervención de lectura (95% de material de grupo y licencias de video) • Continuar: Programa de Lector Acelerado • Continuar: Comité de implementación de ELA / ELD • Continuar: Adquirir materiales didácticos y libros de texto (actualmente aprobados, consumibles de reemplazo) • Continuar: Nueva adopción / compra de materiales ELA / ELD (contrato de compra de 3 años)

• La acción se completará en 2018-2019: Nueva adopción / compra de materiales ELA / ELD (contrato de compra de 3 años) - No se requiere ninguna otra acción.

GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$677,700 $677,700 LCFF S/C (Textbooks $555,700, supplies $20,000, services $102,000)

Fondo

Cantidad

$677,700

Cantidad

Fondo

$677,700 LCFF S/C (Textbooks $555,700, supplies $20,000, services $102,000)

$122,000 $122,000 LCFF S/C (Supplies $20,000, services $102,000)

Fondo

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

3

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Empty Cell

Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 62 de

Borrador del documento Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

O

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

Nuevo cambiado

No cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo

Modificado

No cambiado

1.3 Ordenar y mantener los materiales apropiados adoptados por el estado y suplementarios y materiales que apoyen la enseñanza de Matemáticas. • Continuar: Compra de materiales didácticos y libros de texto (actualmente aprobados, reemplazos, consumibles) • Continuar: Revisar Unidades de Estudio GASTOS PRESUPUESTADOS

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Cantidad

$21,400

Cantidad

$21,400

Fondo

$6,400 LCFF S/C (Substitutes & benefits) $15,000 Lottery (Supplies)

Fondo

$6,400 LCFF S/C (Substitutes & benefits) $15,000 Lottery (Supplies)

Cantidad

$21,400

Fondo

$6,400 LCFF S/C (Substitutes & benefits) $15,000 Lottery (Supplies)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

4

Empty Cell

Empty Cell

Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________ Página 63 de

Borrador del documento Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

O

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

Nuevo cambiado

No cambiado

2019-20 Modificado

No

1.4 Ordenar y mantener los materiales apropiados adoptados por el estado y suplementarios y materiales que apoyen la enseñanza de la Ciencia. • Ampliar y continuar: Compra de materiales NGSS • Continuar: Adquirir materiales de instrucción y Libros de texto (actualmente adoptados, reemplazos, consumibles • Ampliar y continuar: Desarrollo de contenido NGSS • Nuevo: suscripciones de instrucción Purchase Science

Nuevo

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2017-18

2018-19

2019-20

$99,000

Fondo

$24,400 LCFF S/C (Services) $74,600 Lottery (Substitutes & benefits $9,600, supplies $65,000)

Cantidad

$99,000

Fondo

$24,400 LCFF S/C (Services) $74,600 Lottery (Substitutes & benefits $9,600, supplies $65,000)

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

No cambiado

• Nuevo: Adopción / compra de materiales científicos (contrato de compra de 2 años)

GASTOS PRESUPUESTADOS

Cantidad

Modificado

Cantidad

$1,099,000

Fondo

$1,024,400 LCFF S/C (Textbooks $1,000,000, services $24,400) $74,600 Lottery (Substitutes & benefits $9,600, supplies $65,000) Página 64 de

Borrador del documento MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

5

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Empty Cell

Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

O

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

Nuevo cambiado

No cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo

1.5 Ordenar y mantener los materiales apropiados adoptados por el estado y suplementarios y materiales que apoyen la enseñanza de Estudios Sociales. • Continuar: Compra de materiales didácticos y libros de texto (actualmente aprobados, reemplazos, consumibles)

• Nuevo: Comité de Adopción de Estudios Sociales • Nuevo: Adopción / compra de materiales de estudios sociales (contrato de compra de 2 años)

GASTOS PRESUPUESTADOS

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Empty Cell

2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$46,000

Cantidad

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

$796,000

Cantidad

Modificado

No cambiado

$796,000

Página 65 de

Borrador del documento $21,000 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $20,000, supplies $200, services $800) $25,000 Lottery (Supplies) Fondo

$771,000 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $20,000, textbooks $750,000, supplies $200, services $800) $25,000 Lottery (Supplies)

Fondo

$771,000 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $20,000, textbooks $750,000, supplies $200, services $800) $25,000 Lottery (Supplies)

Fondo

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

6

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Empty Cell

Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

O

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo

Modificado

No cambiado

1.6 Ordenar y mantener los materiales apropiados adoptados por el estado y suplementarios y materiales que Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 66 de

Borrador del documento apoyen la enseñanza de la Educación Física. • Continuar: Comprar materiales y equipos de instrucción • Continuar: Proporcionar educación para la vida familiar (personal y materiales)

GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$42,050

Cantidad

$42,050

Fondo

$12,000 LCFF S/C (Substitutes & benefits $5,800, supplies $5,000, travel & conference $1,200) $30,050 Lottery (supplies)

$12,000 LCFF S/C (Substitutes & benefits $5,800, supplies $5,000, travel & conference $1,200) $30,050 Lottery (supplies) Fondo

Cantidad

$42,050

Fondo

$12,000 LCFF S/C (Substitutes & benefits $5,800, supplies $5,000, travel & conference $1,200) $30,050 Lottery (supplies)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

7

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos Alumnos con Discapacidades Específico(s)]:___________________

[Otros Subgrupo(s)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Temporal Alumnos de Bajos Recursos

Jóvenes de Hogar

Página 67 de

Borrador del documento Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela O Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo

2019-20 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

Modificado

No

1.7 Ordenar y mantener los materiales apropiados adoptados por el estado y suplementarios y suministros que apoyan la enseñanza de la instrucción transversal. (Artes del Lenguaje Inglés, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales y Educación Física) • Continuar: Uso de Brain POP y brain POP Jr, • Expandir y continuar: uso de Google • Ampliar y continuar: Apoyo de los materiales del distrito a los estándares estatales usando estrategias PBL con enfoque en la integración curricular (ELA, Matemáticas, ELD, Ciencias, Estudios Sociales, Bellas Artes, PE, etc.). • Continuar: Uso del software de gestión del currículo • Continuar: Mantener sistemas de inventario para monitorear activos fijos y otros equipos y suministros que apoyan el aprendizaje de los estudiantes • Continuar: Reporte de calificaciones para escribir nuevas calificaciones • Continuar: Centro de Currículo (Equipo, materiales, suministros) • Continuar: Subvenciones de Asistencia del Superintendente • Continuar: El software de mecanografía para aumentar las habilidades del siglo XXI GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$153,200

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Cantidad

$210,500

Cantidad

$150,500

Página 68 de

Borrador del documento $105,700 LCFF S/C (Timesheets & benefits $9,500, supplies $3,800, services $92,400) $47,500 Lottery (Supplies $45,000, services $2,500)

Fondo

$163,000 LCFF S/C (Timesheets & benefits $9,500, supplies $1,100, services $152,400) $47,500 Lottery (Supplies $45,000, services $2,500)

Fondo

$103,000 LCFF S/C (Timesheets & benefits $9,500, supplies $1,100, services $92,400) $47,500 Lottery (Supplies $45,000, services $2,500)

Fondo

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

8

MEDIDA

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos Alumnos con Discapacidades Específico(s)]:___________________

[Otros Subgrupo(s)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Temporal Alumnos de Bajos Recursos

Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Jóvenes de Hogar

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela O Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Nuevo

2019-20 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

Modificado

No

Página 69 de

Borrador del documento 1.8 Ordenar y mantener los materiales de evaluación formativa y sumativa apropiados basados en la investigación con el fin de informar la instrucción y monitorear la comprensión y el progreso de los estudiantes hacia el dominio de los estándares estatales. • Continuar: Uso de EADMS, CAASSP y otras evaluaciones para el monitoreo del progreso en todas las áreas temáticas • Continuar: Evaluaciones PE del Distrito • Continuar: Uso de los inventarios de Lectura del Distrito • Continuar: Uso del sistema de cartera DRDP-TK / K y Learning Genie On Line en los programas de la primera infancia • Continuar: Uso de ECHERS en TK / K GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$285,000

Fondo

$206,000 LCFF S/C (Substitutes & benefits $500, services $205,500) $73,000 Title I (Services) $6,000 Lottery (Services)

Cantidad

$285,000

Fondo

$206,000 LCFF S/C (Substitutes & benefits $500, services $205,500) $73,000 Title I (Services) $6,000 Lottery (Services)

Cantidad

$285,000 $206,000 LCFF S/C (Substitutes & benefits $500, services $205,500) $73,000 Title I (Services) $6,000 Lottery (Services)

Fondo

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

9

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es) Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Todos Alumnos con Discapacidades Específico(s)]:___________________ Todas

[Otros Subgrupo(s)

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Página 70 de

Borrador del documento Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Temporal Alumnos de Bajos Recursos

Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Jóvenes de Hogar

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela O Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo

2019-20 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

Modificado

No

1.9 Aumentar el uso y el acceso a la tecnología para Estudiantes de Artes del Lenguaje Inglés, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales y Educación Física y proporcionarles un mejor acceso a los programas informáticos de distrito a fin de satisfacer las demandas del siglo XXI. • Continuar: Invertir en hardware tecnológico (Redes, Dispositivos, Audio Visuales, Accesorios) • Continuar: Para invertir en servicios tecnológicos (Instalación Laboral, Consultores para PD, realizar actualizaciones de software y VLANS seguros) • Continuar: Para invertir en licencias, software y suscripciones (VMWare, USC, seguridad, uso de Wi-Fi, filtros web, Gmail, etc.) • Continuar: Para invertir en comunicaciones y actualizaciones (Internet, Teléfonos, Conexiones de Capitol ASE, Sitio Web) Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 71 de

Borrador del documento • Continuar: Proveer desarrollo profesional para el departamento de TI (Conferencias, Gastos de Viaje, Comida, Certificaciones) • Continuar: Para invertir en mejoras y reparaciones de ofertas especiales de licitación y contrato GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

Cantidad

$1,957,150

$1,352,150

$1,957,150 LCFF S/C (Supplies $270,061, non-cap equipment $270,061, travel & conference $13,000, services $424,150, communication utilities $175,000, equipment $50,000, debt service for devices $754,878) Fondo

Cantidad

$1,352,150

$1,352,150 LCFF S/C (Supplies $50,122, travel & conference $13,000, services $338,150, communication utilities $185,000, equipment $11,000, debt service for devices $754,878) Fondo

$1,352,150 LCFF S/C (Supplies $50,122, travel & conference $13,000, services $338,150, communication utilities $185,000, equipment $11,000, debt service for devices $754,878)

Fondo

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

10

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos Alumnos con Discapacidades Específico(s)]:___________________

[Otros Subgrupo(s)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 72 de

Borrador del documento Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos

Alumnos a ser servidos

Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela O Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo

2019-20 Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

1.10 Proporcionar apoyo académico a través de un Sistema de Soporte Multicamada en Artes del Lenguaje Inglés, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales, Educación Física (Intervención, SPED, 504, Enriquecimiento) • Continúe: Proporcione instrucción adicional antes / después de la escuela, es decir, las opciones, MEJOR, instrucción suplementaria (tutoría), elección de escuela, etc. • Expandir y continuar: Identificar a estudiantes en riesgo y proporcionar intervenciones oportunas. (SAT, SST, RTI, RSP, 504, etc.) • Continuar: Proporcionar programas de Matemáticas • Continuar: Proveer programas ELA • Continuar: Proporcionar fondos para los sitios para satisfacer las necesidades de los estudiantes según se identifican a nivel de sitio • Continuar: Programa semanal de STEM después de la escuela para sitios elementales sitios elementales GASTOS PRESUPUESTADOS

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Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

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Página 73 de

Borrador del documento 2017-18 Cantidad

2018-19 Cantidad

$6,546,762 $4,655,924 LCFF S/C (Timesheet $ benefits $127,000, supplies $550,000, services $219,455, special ed encroachment $3,759,469) $1,273,400 Title I (Salaries, timesheets & benefits $924,000, supplies $300,000, services $49,400) $617,438 Lottery (Supplies $560,000, services $57,438)

Fondo

2019-20

Fondo

Cantidad

$6,697,141 $4,806,303 LCFF S/C (Timesheet $ benefits $127,000, supplies $550,000, services $219,455, special ed encroachment $3,909,848) $1,273,400 Title I (Salaries, timesheets & benefits $924,000, supplies $300,000, services $49,400) $617,438 Lottery (Supplies $560,000, services $57,438)

$6,853,535 $4,962,697 LCFF S/C (Timesheet $ benefits $127,000, supplies $550,000, services $219,455, special ed encroachment $4,066,242) $1,273,400 Title I (Salaries, timesheets & benefits $924,000, supplies $300,000, services $49,400) $617,438 Lottery (Supplies $560,000, services $57,438)

Fondo

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

11

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos Alumnos con Discapacidades Específico(s)]:___________________

[Otros Subgrupo(s)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

A lo largo del distrito O Alumnos No Duplicados

Jóvenes de Hogar Temporal A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de

Página 74 de

Borrador del documento Ubicación(es)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ 7______________

Grados Específico(s):___TK-

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo cambiado

2018-19 Modificado

No

Nuevo

2019-20 Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

1.11 Proveer materiales aprobados por el estado y suplementarios, personal certificado y ayudantes de instrucción clasificados para proveer implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo instruccional para todos los estudiantes a través de un programa de la Escuela de Verano. • Continuar: Proporcionar instalaciones, materiales y personal GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$120,000

Fondo

$120,000 LCFF S/C (Timesheets & benefits $108,830, supplies $6,000, transportation $2,000, services $3,170)

Cantidad

$120,000

Fondo

$120,000 LCFF S/C (Timesheets & benefits $108,830, supplies $6,000, transportation $2,000, services $3,170)

Cantidad

Fondo

$120,000 $120,000 LCFF S/C (Timesheets & benefits $108,830, supplies $6,000, transportation $2,000, services $3,170)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

12

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Página 75 de

Borrador del documento Específico(s)]:___________________ Ubicación(es)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos

Alumnos a ser servidos

Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

A lo largo del distrito O Alumnos No Duplicados

Jóvenes de Hogar Temporal A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de

Todas Escuelas Específica(s): Alpine Vista, Cypress, Garden, Heritage, Kohn, Lincoln, Maple, Mission Valley, Pleasant, Roosevelt, and Wilson Grados Específico(s): Preschool

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo cambiado

2018-19 Modificado

No

Nuevo

2019-20 Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

1.12 Proveer materiales aprobados por el estado y suplementarios, personal certificado y ayudantes de instrucción clasificados para proveer implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo instruccional para todos los estudiantes a través de programas preescolares / infantiles. • Continuar: Proporcionar personal • Continuar: Proporcionar instalaciones, materiales y servicios GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 76 de

Borrador del documento Cantidad

$2,527,172 $344,700 LCFF S/C (Salaries & benefits $352,700, supplies $8,000) $103,370 Title I (Supplies) $898,688 State Preschool (Salaries, timesheets, substitutes & benefits $815,500, supplies $45,000, transportation $1,000, services $5,000, indirect costs $32,188) $795,000 IDEA Preschool (Salaries, timesheets, substitutes & benefits $785,000, supplies $6,500, leases $1,000, travel & conference $1,000, transportation $500, services $1,000) $385,414 First 5 (Salaries, timesheets, substitutes & benefits $325,000, supplies $19,000, transportation $500, services $25,000, indirect $15,914

Fondo

Cantidad

$2,527,172

Fondo

$344,700 LCFF S/C (Salaries & benefits $352,700, supplies $8,000) $103,370 Title I (Supplies) $898,688 State Preschool (Salaries, timesheets, substitutes & benefits $815,500, supplies $45,000, transportation $1,000, services $5,000, indirect costs $32,188) $795,000 IDEA Preschool (Salaries, timesheets, substitutes & benefits $785,000, supplies $6,500, leases $1,000, travel & conference $1,000, transportation $500, services $1,000) $385,414 First 5 (Salaries, timesheets, substitutes & benefits $325,000, supplies $19,000, transportation $500, services $25,000, indirect $15,914

Cantidad

Fondo

$2,527,172 $344,700 LCFF S/C (Salaries & benefits $352,700, supplies $8,000) $103,370 Title I (Supplies) $898,688 State Preschool (Salaries, timesheets, substitutes & benefits $815,500, supplies $45,000, transportation $1,000, services $5,000, indirect costs $32,188) $795,000 IDEA Preschool (Salaries, timesheets, substitutes & benefits $785,000, supplies $6,500, leases $1,000, travel & conference $1,000, transportation $500, services $1,000) $385,414 First 5 (Salaries, timesheets, substitutes & benefits $325,000, supplies $19,000, transportation $500, services $25,000, indirect $15,914

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

13

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos Alumnos con Discapacidades Identificados GATE

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]: Estudiantes

Página 77 de

Borrador del documento Ubicación(es)

Todas

Grados Específico(s): 3rd – 6th

Escuelas Específica(s):__________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

O

Grados

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo cambiado

2018-19 Modificado

No

Nuevo

2019-20 Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

1.13 Proporcionar materiales aprobados por el estado y suplementarios, personal certificado para proveer implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo de instrucción para todos los estudiantes a través de un programa de instrucción GATE. • Continuar: Proporcionar instalaciones, materiales, personal y servicios GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$160,000

Cantidad

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

$160,000

Cantidad

$160,000

Página 78 de

Borrador del documento $160,000 LCFF S/C (Salaries & benefits $146,000, supplies $12,000, transportation $500, services $1,500)

Fondo

$160,000 LCFF S/C (Salaries & benefits $146,000, supplies $12,000, transportation $500, services $1,500)

Fondo

Fondo

$160,000 LCFF S/C (Salaries & benefits $146,000, supplies $12,000, transportation $500, services $1,500)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

14

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos Alumnos con Discapacidades Específico(s)]:___________________

[Otros Subgrupo(s)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

O

Grados Específico(s): 1st – 8th

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo cambiado

2018-19 Modificado

No

1.14 Aumentar los fondos para el programa de investigación AVID con el fin de proporcionar materiales suplementarios, personal certificado y ayudantes de instrucción clasificados para promover la

Nuevo

2019-20 Modificado

• Ampliar y continuar: Aumentar la implementación de AVID - Alpine Vista (4), Cherry Avenue (profesores de contenido de toda la escuela), Cypress (5), Garden (5), Heritage (5), Kohn (5), Lincoln (5) Mission Valley (5), Mulcahy (Profesores de contenido escolar), Pleasant (5),

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

• Ampliar y continuar: Aumentar la implementación de AVID - Alpine Vista (3), Cherry Avenue (profesores de contenido de toda la escuela), Cypress (4), Garden (4), Heritage (4), Kohn (4), Lincoln (4) Mission Valley (4), Mulcahy (Profesores de contenido escolar), Agradable (4)

Página 79 de

Borrador del documento implementación y monitoreo del programa AVID, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo instructivo para estudiantes y personal AVID identificados. • Ampliar y continuar: Aumentar la implementación de AVID - Alpine Vista (5), Cherry Avenue (profesores de contenido de la escuela) Cypress (6), Garden (6), Heritage (6), Kohn (6), Maple (4), Mission Valley (6), Mulcahy (Profesores de contenido escolar) Wilson (1)

Roosevelt (3) Wilson (K)

GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$226,151

Fondo

$158,000 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $11,237, travel & conference $88,700, transportation $8,000, services $50,063 $34,000 Title I (Substitutes & benefits $5,000, transportation $29,000) $34,151 Title II (Timesheets, substitutes & benefits $28,151, travel & conference $6,00)

Cantidad

$226,151

Fondo

$158,000 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $11,237, travel & conference $88,700, transportation $8,000, services $50,063 $34,000 Title I (Substitutes & benefits $5,000, transportation $29,000) $34,151 Title II (Timesheets, substitutes & benefits $28,151, travel & conference $6,00)

Cantidad

Fondo

$226,151 $158,000 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $11,237, travel & conference $88,700, transportation $8,000, services $50,063 $34,000 Title I (Substitutes & benefits $5,000, transportation $29,000) $34,151 Title II (Timesheets, substitutes & benefits $28,151, travel & conference $6,00)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

15

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Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 80 de

Borrador del documento Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos Alumnos con Discapacidades Específico(s)]:___________________

[Otros Subgrupo(s)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ 7______________

O

Grados Específico(s):___TK-

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo cambiado

2018-19 Modificado

No

Nuevo

2019-20 Modificado

1.15 Aumentar la financiación y el apoyo a las bibliotecas escolares que desempeñan un papel importante en la reducción de las brechas de logro para los estudiantes pobres y minoritarios y el apoyo a los estudiantes en riesgo, proporcionando un ambiente donde los estudiantes pueden usar equipos tecnológicos que no pueden tener fuera de la escuela. • Continuar: Aumentar el acceso a la biblioteca a través de horas extendidas • Continuar: Proporcionar capacitación y desarrollo profesional al personal sobre el uso de la biblioteca Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

• La acción se completará en 2018-2019: Actualizar las instalaciones para ayudar en la usabilidad y el acceso de los estudiantes - No se requiere ninguna otra acción

Página 81 de

Borrador del documento como recurso escolar • Continuar: Actualizar las instalaciones para ayudar en la usabilidad y el acceso de los estudiantes • Continuar: actualizar las colecciones en cada sitio para cumplir con la recomendación de CA SLPS • Continuar: Contrato con bibliotecario acreditado GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

Fondo

$390,000 $390,000 LCFF S/C (Timesheets & benefits $5,000, books $138,465, supplies $206,000, travel & conferences $15,000, services $25,535)

Cantidad

$390,000

Fondo

$390,000 LCFF S/C (Timesheets & benefits $5,000, books $138,465, supplies $206,000, travel & conferences $15,000, services $25,535)

Nuevo

Cantidad

Modificado

$50,000 $50,000 LCFF S/C (Timesheets & benefits $5,000, books $24,000, supplies $1,000, travel & conferences $15,000, services $5,000)

Fondo

No cambiado

Meta 2 Empty Cell Empty Cell

Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas:

1

ESTATAL LOCAL 1,

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2, 3

# 1: Aprendizaje seguro y seguro y ambiente de trabajo para todos # 2: La Enseñanza es Relevante (Comprometida), Propuesta (Complejidad de Pensar) y Produce los Niveles más Profundos de Aprendizaje (Comprobando el Entendimiento) para Todos Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 82 de

Borrador del documento # 3: Conectarse a las comunidades locales y globales Nuestros estudiantes necesitan: oportunidades para participar en actividades extracurriculares y Artes Visuales y Escénicas para aumentar la creatividad y el pensamiento crítico que ayudará a los estudiantes a satisfacer las demandas del siglo XXI. Los indicadores locales muestran que más del 16,7% del tiempo medio de los estudiantes de la escuela está dedicado a los estudios electivos, y el 4,4% de los maestros dentro del distrito están asignados a VAPA.

Necesidad Identificada

RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS ANUALES Métricas/Indicadores

Base

F. Porcentaje de tiempo promedio programado de los estudiantes de la escuela intermedia designado para electivos

> 20.0%

G. Porcentaje de maestro de primaria certificado asignado a VAPA

4.4%

2017-18

2018-19

2019-20

Mantener

Mantener

Mantener

Mantener

Mantener

Mantener

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDI DA

1

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Empty Cell

Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito

A lo largo de la escuela

O

Página 83 de

Borrador del documento Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18

2018-19

Nuevo

Modificado

Nuevo cambiado

No cambiado

2.1 Contratación y mantenimiento de suficientes niveles de personal certificado y auxiliares de instrucción clasificados para proveer implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo de instrucción para todos los estudiantes en actividades extracurriculares, Visual y Artes Escénicas (VAPA) • Continuar: Mantener suficiente personal • Continuar: Consultor de VAPA • Nuevo: 1 profesor de música vocal

2019-20 Modificado

No

Nuevo cambiado

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2017-18

2018-19

2019-20

$3,068,350 $3,068,350 LCFF S/C (Salaries & benefits $3,060,100, travel $8,250)

Fondo

No

• La acción se completará en 2018-2019: 1 Profesor de música vocal - No se requiere ninguna otra acción

GASTOS PRESUPUESTADOS

Cantidad

Modificado

Cantidad

$3,189,154

Fondo

$3,189,154 LCFF S/C (Salaries & benefits $3,180,904, travel $8,250)

Cantidad

Fondo

$3,314,790 $3,314,790 LCFF S/C (Salaries & benefits $3,306,540, travel $8,250)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

ME DID A

2

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 84 de

Borrador del documento Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito O Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo cambiado

Modificado

No

2.2 Proporcionar oportunidades para que los estudiantes participen en actividades de enriquecimiento para satisfacer las demandas del siglo XXI. • Continuar: Participar en actividades de enriquecimiento a través de Estipendios de Entrenadores del Proyecto • Continuar: Participar en actividades de enriquecimiento Excursiones de Campo / Estudio. • Continuar: Participar en competiciones / actividades vitrales Poesía y Prosa, Ortografía, Olimpiada de Ciencias, etc.) • Continuar: TSS / CDS para participar en Proyectos de Servicio Comunitario. • Continuar: TSS / CDS estudiante para participar en excursiones educativas • Continuar: Invitar y participar en exposiciones de arte • Continuar: Hospedar y participar en VAPA ensambla • Continuar: Ser anfitrión y participar en actuaciones de VAPA (Coro, Instrumental, Drama) • Continuar: contratar a acompañantes para eventos de coro y comprar materiales de rendimiento • Continuar Unidos por Buenos Proyectos (Sitios de Escuelas Primarias y Secundarias) • Continuar: Participar en programas atléticos y competiciones (personal, transporte, uniformes, equipo, entrenamiento) Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 85 de

Borrador del documento GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

Cantidad

$647,200 $433,500 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $46,659, supplies $26,100, rents $500, transportation $96,891, services $263,350) $162,700 Lottery (Timesheets & benefits $139,525, transportation $20,000, services $3,175) $51,000 Educator Effectiveness (Timesheets & benefits)

Fondo

Fondo

$627,200 $464,500 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $97,659, supplies $6,100, rents $500, transportation $96,891, services $263,350) $162,700 Lottery (Timesheets & benefits $139,525, transportation $20,000, services $3,175)

Cantidad

$627,200

Fondo

$464,500 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $97,659, supplies $6,100, rents $500, transportation $96,891, services $263,350) $162,700 Lottery (Timesheets & benefits $139,525, transportation $20,000, services $3,175)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

ME DID A

3

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Jóvenes de Hogar Temporal A lo largo del distrito

O

A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Página 86 de

Borrador del documento Alumnos No Duplicados Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18

2018-19

Nuevo

Modificado

Nuevo cambiado

No cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo cambiado

Modificado

No

2.3 Proporcionar un desarrollo profesional de alta calidad basado en la investigación al personal certificado de Artes Visuales y de Artes Escénicas con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes. • Continuar: Proveer fondos para desarrollo profesional y conferencias

GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$5,000

Cantidad

$5,000

Cantidad

Fondo

$5,000 LCFF S/C (Travel & conference)

Fondo

$5,000 LCFF S/C (Travel & conference)

Fondo

$5,000 $5,000 LCFF S/C (Travel & conference)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

M ED ID A

4

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________ Grados Específico(s):_________________ Página 87 de

Borrador del documento O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal A lo largo del distrito O Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo

2019-20 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

Modificado

No

2.4 Proporcionar a los estudiantes materiales y recursos para participar en actividades que apoyen un aprendizaje pertinente y determinado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes. • Ampliar y continuar: Proporcionar fondos para materiales y suministros de arte. • Ampliar y continuar: Proporcionar fondos para materiales y suministros de música vocal. • Ampliar y continuar: Proporcionar fondos para materiales y suministros de música instrumental (suministros de MS & Elem, reparaciones, reemplazos, reemplazo de uniformes de banda, carritos y reemplazos de xilófonos, horario de reemplazo de uniformes auxiliares, estantería de bandas, etc.) • Continuar: Proporcionar fondos para materiales y suministros de Drama • Continuar: Proporcionar fondos para materiales y suministros de clases electivas. • Continuar: Proporcionar oportunidades de educación técnica profesional a los estudiantes GASTOS PRESUPUESTADOS Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

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Página 88 de

Borrador del documento 2017-18

2018-19

Cantidad

$341,000

Fondo

$190,000 LCFF S/C (Supplies) $151,000 Lottery (Supplies $116,000, rents & repairs $35,000)

Nuevo

Meta 3

2019-20

Cantidad

$271,000

Fondo

$140,000 LCFF S/C (Supplies) $131,000 Lottery (Supplies $96,000, rents & repairs $35,000)

Modificado

Cantidad

$271,000

Fondo

$140,000 LCFF S/C (Supplies) $131,000 Lottery (Supplies $96,000, rents & repairs $35,000)

No cambiado

Todos los estudiantes de Aprendiz de Inglés aumentarán el dominio del inglés mientras trabajan para alcanzar todos los estándares de contenido y aumentar el rendimiento estudiantil en Artes del Idioma Inglés para estar preparados para las demandas del siglo XXI.

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Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas:

1

ESTATAL

9 LOCAL 1,

2

3

4

5

6

7

8

10 2, 3

# 1: Aprendizaje seguro y seguro y ambiente de trabajo para todos # 2: La Enseñanza es Relevante (Comprometida), Propuesta (Complejidad de Pensar) y Produce los Niveles más Profundos de Aprendizaje (Comprobando el Entendimiento) para Todos # 3: Conectarse a las comunidades locales y globales

Necesidad Identificada

Nuestros estudiantes de inglés necesitan: Competencia de nivel de grado en el desarrollo del lenguaje para tener acceso al currículo ya la instrucción, estándares del estado, estándares del ELD, y prepararse para la High School secundaria y más allá. Los datos de California School Dashboard indican que nuestra población de Aprendices de Inglés se desempeña en el nivel de rendimiento de Orange. Los datos de línea de base indican que los estudiantes que han sido reesignados FEP es 8,5%, los estudiantes LTEL como porcentaje de EL por seis o más años es 52,6%, y "en riesgo" ELs como porcentaje de EL durante 4 o 5 años es 58,6%.

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 89 de

Borrador del documento RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS ANUALES Métricas/Indicadores

Base

2017-18

2018-19

2019-20

Low (62.3) Decline (-6.0) Orange

Low (63.3) Maintain (+1.0) Yellow

Low (65.8) Increase (+2.5) Yellow

Medium (68.3) Increase (+2.5) Green

M. Porcentaje de estudiantes El FEP rediseñado aumentará incrementalmente de la siguiente manera

2015-2016 8.5%

2016-2017 10.0%

2017-2018 12.0%

2018-2019 14.5%

N. LTEL como Porcentaje de EL durante 6+ Años disminuirá incrementalmente como sigue

2015-2016 52.6%

2016-2017 51.1%

2017-2018 49.1%

2018-2019 46.6%

O. Los ELs de "Riesgo" como Porcentaje de EL durante 4 o 5 Años disminuirán de forma incremental como sigue

2015-2016 58.6%

2016-2017 57.1%

2017-2018 55.1%

2018-2019 52.6%

Indicador de Progreso del Aprendiz de Inglés (Status over Change)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

1

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos Alumnos con Discapacidades Específico(s)]:___________________

[Otros Subgrupo(s)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito O de Alumnos No Duplicados

A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) Página 90 de

Borrador del documento Ubicación(es)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo cambiado

2018-19 Modificado

No

Nuevo

2019-20 Modificado

No cambiado

Nuevo

3.1 Mantener suficientes niveles de personal de personal certificado y ayudantes de instrucción clasificados para proporcionar Implementación y monitoreo de la ELD basada en la investigación Programas profesionales de ELD, Desarrollo y apoyo de instrucción y evaluaciones Para todos los estudiantes de EL, incluyendo apoyo específico en las clases de SEI y con Aprendices de Inglés a Largo Plazo. • Continuar: Mantener suficiente personal • Continuar: Apoyo de tiempo extra clasificado • Continuar: Tiempo adicional - tutoría certificada • Continuar: Evaluación de tiempo extra, materiales, suministros • Nuevo: Contratar 10 ayudantes de instrucción para el apoyo de SEI • Nuevo: Alquiler 1 ELD TOA

• La acción se completará en 2017-2018: Contratar 10 ayudantes de instrucción para el apoyo de SEI - No se requiere ninguna otra acción • La acción se completará en 2017-2018: Alquiler 1 ELD TOA - No se requiere ninguna otra acción

GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$1,264,452

Cantidad

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

$1,312,248

Cantidad

Modificado

No cambiado

$1,361,956 Página 91 de

Borrador del documento $1,018,750 LCFF S/C (Salaries, timesheets & benefits $1,012,750, travel $6,000) $245,702 Title III (Salaries, timesheets & benefits)

Fondo

$1,056,959 LCFF S/C (Salaries, timesheets & benefits $1,050,959, travel $6,000) $255,289 Title III (Salaries, timesheets & benefits)

Fondo

$1,096,697 LCFF S/C (Salaries, timesheets & benefits $1,090,697, travel $6,000) $265,259 Title III (Salaries, timesheets & benefits)

Fondo

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

2

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos Alumnos con Discapacidades Específico(s)]:___________________

[Otros Subgrupo(s)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito O Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de

Grados

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.2 Proporcionar fondos para la compra de materiales suplementarios que apoyen la enseñanza de ELD y Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 92 de

Borrador del documento las normas académicas básicas para todos los maestros que tienen estudiantes de EL y las necesidades específicas de principiantes y estudiantes de EL a largo plazo. • Continuar: El personal de K-8 recibirá materiales para apoyar la instrucción de EL (impresión de la traducción de materiales para padres y estudiantes, arrendamientos, servicios profesionales, libros, materiales y suministros). • Continuar: Los maestros de ELD de la escuela intermedia de LTEL recibirán el currículo de estándares de ELD. • Continuar: Los maestros de SEI recibirán materiales suplementarios.

GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$89,500 $89,500 LCFF S/C (Supplies)

Fondo

Cantidad

$89,500

Cantidad

Fondo

$89,500 LCFF S/C (Supplies)

$89,500 $89,500 LCFF S/C (Supplies)

Fondo

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

3

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos Alumnos con Discapacidades Específico(s)]:___________________

[Otros Subgrupo(s)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 93 de

Borrador del documento Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos

Alumnos a ser servidos

Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito O Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de

Grados

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.3 Proporcionar fondos para comprar y actualizar tecnología para apoyar a estudiantes EL en programas SEI y aquellos estudiantes EL identificados como aprendices de inglés a largo plazo, para proveerles un mejor acceso a los programas de software del distrito y cumplir con los objetivos tecnológicos del siglo XXI. • Continuar: Todos los estudiantes EL tendrán acceso a tecnología adicional. GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$3,000 $3,000 LCFF S/C (Supplies)

Fondo

Cantidad

$3,000

Fondo

$3,000 LCFF S/C (Supplies)

Cantidad Fondo

$3,000 $3,000 LCFF S/C (Supplies)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

4

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Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 94 de

Borrador del documento Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos

Alumnos a ser servidos

Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito O Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de

Grados

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.4 Proporcionar apoyo material y de instrucción a los padres que permitan a los padres acceder a la información escolar, los medios para involucrarse en las actividades escolares y el liderazgo y apoyar el aprendizaje de sus hijos. • Continuar: Maestros Certificados de CBET ESL, Ayudantes, Niñeras, Suministros y Materiales • Continuar: Interpretación de los padres (clases de ESL, CBET, conferencias de padres, DELAC, DAC, otras reuniones de padres y eventos escolares) GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 95 de

Borrador del documento Cantidad

$111,686

Cantidad

$111,686

Cantidad

Fondo

$111,686 LCFF S/C (Timesheet & benefits $102,683, supplies $9,003)

Fondo

$111,686 LCFF S/C (Timesheet & benefits $102,683, supplies $9,003)

Fondo

$111,686 $111,686 LCFF S/C (Timesheet & benefits $102,683, supplies $9,003)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

5

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.5 Proporcionar desarrollo profesional a largo plazo en estrategias de ELD y nuevas normas ELD para personal de instrucción certificado y clasificado. • Continuar: El personal del programa asistirá a oportunidades de desarrollo profesional Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

O

Página 96 de

Borrador del documento GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$88,914

Fondo

$9,953 LCFF S/C (Timesheets & benefits $4,953, services $5,000) $78,961 Title III (Travel & conference)

Nuevo

Meta 4

Cantidad

$88,914

Cantidad

Fondo

$9,953 LCFF S/C (Timesheets & benefits $4,953, services $5,000) $78,961 Title III (Travel & conference)

Modificado

$88,914 $9,953 LCFF S/C (Timesheets & benefits $4,953, services $5,000) $78,961 Title III (Travel & conference)

Fondo

No cambiado

Todos los administradores, educadores y personal de apoyo se involucrarán en experiencias consistentes de desarrollo profesional y capacitación que sean útiles y relevantes, lo que permitirá a nuestros estudiantes estar preparados para las demandas del siglo XXI.

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Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas:

1

ESTATAL LOCAL 1,

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2, 3

# 1: Aprendizaje seguro y seguro y ambiente de trabajo para todos # 2: La Enseñanza es Relevante (Comprometida), Propuesta (Complejidad de Pensar) y Produce los Niveles más Profundos de Aprendizaje (Comprobando el Entendimiento) para Todos # 3: Conectarse a las comunidades locales y globales

Necesidad Identificada

Nuestros estudiantes necesitan educadores y proveedores de apoyo, comprometidos, colaborativos, innovadores y altamente calificados que usan diversas estrategias de enseñanza y mejores prácticas que son relevantes y con propósito.

RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS ANUALES Métricas/Indicadores

Base

2017-18

2018-19

2019-20

D. Número de consultas para facilitar la implementación de contenido académico y

2016 Calendar Year 685 Consultations

2017 Calendar Year Maintain

2018 Calendar Year Maintain

2019 Calendar Year Maintain

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 97 de

Borrador del documento estándares de desempeño para todos los estudiantes (OMS Consultations Report) E. Número de eventos para facilitar la implementación de contenido académico y estándares de desempeño para todos los estudiantes (Informe de Eventos de la OMS)

8,814 Participants

2016 Calendar Year 254 Events 3,506 Participants

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

2017 Calendar Year Maintain

2018 Calendar Year Maintain

2019 Calendar Year Maintain

Página 98 de

Borrador del documento MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS Completar una copia de esta tabla para cada una de las Medidas/Servicios de la LEA. Duplicar la tabla, incluyendo los Gastos Presupuestados, como sea necesario.

MEDID A

1

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

O

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

4.1 Proporcionar servicios de investigación basados en la Desarrollo para el personal certificado con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produce los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con los estándares adoptados por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades del Estado y del Distrito. • Continuar: Implementación y entrenamiento temprano de la alfabetización en 11 escuelas por el 95% grupo 2 veces por año por sitio / por grado (TK-3 y SPED) Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

• Continuar: Coaching temprano de alfabetización en 11 escuelas por parte del personal del plan de estudios 2 veces al año por sitio / por nivel de grado (TK-3 y SPED) • Continuar: Participar en la Red de Matemáticas de las Comunidades de Práctica de TCOE (5º grado HE, CY, matemáticas de enfoque) para investigar e implementar la Ciencia de Mejora - Acción parcial que se completará en 2017-2018: 2 personal de currículo capacitado para

Nuevo cambiado

Modificado

No

• Expanda y continúe: estrategias de aprendizaje cooperativo de Kagan con entrenadores Kagan proveyendo una semana de PD en profundidad • Se completará la acción en 2018-2019: Capacitación a nivel de distrito de materiales ELA / ELD recién adoptados Nuevas medidas necesarias - Nuevo: Capacitación a nivel de distrito de materiales de estudios sociales Página 99 de

Borrador del documento • Continuar: 1 día entero de DIBELS, próximo entrenamiento para profesores nuevos a los niveles de grado DIBEL y capacitación de actualización para sitios existentes • Continuar: Kagan Cooperative Learning strategies • Continuar: Proveer desarrollo profesional en los programas de matemáticas • Continuar: Diseño de lecciones de matemáticas • Continuar: Estudios Sociales Estándares Estándares Unidad de Estudio Redacción, Contenido y Currículo • Nuevo: Entrenamiento en Ciencias de grado NGSS (4to - 6to) • Nuevo: Capacitación a nivel de distrito de materiales ELA / ELD recientemente aprobados • RSP de la escuela intermedia de ELA / ELD y entrenamiento de lectura en grupos pequeños • Continuar: Formación de profesores electivos españoles • Continuar: Actualización del Centro de Desarrollo Profesional de Tulare • Continuar: Ofrecer talleres de PBL • Continuar: Proporcionar desarrollo profesional y asistir a capacitaciones para todas las áreas de contenido • Expandir y continuar: Participar en la Red de Matemáticas de las Comunidades de Práctica de TCOE (5º grado HE, CY, matemáticas de enfoque) para investigar e implementar la Ciencia de Mejora, 2 personal del plan de estudios capacitado para ser entrenador de capacitadores en Ciencias de la Mejora • Continuar: Proveer Desarrollo Profesional en Educación Infantil • Continuar: Trabajo del Comité de Redacción de ELA sobre Unidades de estudio • Continuar: Entrenamiento tecnológico • Nuevo: Alcanzar las conversaciones de datos de la excelencia estudiantil individual (RISE) para que los equipos de liderazgo analicen e interpreten los datos centrados en EL, SPED, ECE, AVID y el progreso del distrito

capacitar formadores en Ciencias de la Mejora

recientemente aprobados

GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 100 de

Borrador del documento Cantidad

Cantidad

$661,275

Fondo

$160,510 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $56,860, supplies $25,500, travel & conference $47,000, services $31,150) $140,000 Title I (Services) $239,565 Title II (Timesheets & benefits $5,600, supplies $233,965) $121,200 Educator Effectiveness (Timesheets & benefits)

Fondo

Cantidad

$199,910 $194,210 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $73,560, supplies $25,100, travel & conference $71,500, services $24,050) $5,600 Title II (Timesheets & benefits)

Fondo

$194,310 $188,710 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $93,060, supplies $25,100, travel & conference $31,500, services $39,050) $5,600 Title II (Timesheets & benefits)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

2

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

O

Grados

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

2018-19

2019-20

Página 101 de

Borrador del documento Nuevo

Modificado

Nuevo cambiado

No

Modificado

No

Nuevo

Modificado

No

4.2 Proporcionar un desarrollo profesional de alta calidad basado en la investigación al personal clasificado y de apoyo con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades estatales y distritales. • Continuar: Capacitación para promover la eficiencia y la efectividad GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$20,000 $20,000 LCFF S/C (Timesheets & benefits $16,400; supplies $2,600, services $1,000)

Fondo

Cantidad

$20,000

Cantidad

Fondo

$20,000 LCFF S/C (Timesheets & benefits $16,400; supplies $2,600, services $1,000)

Fondo

$20,000 $20,000 LCFF S/C (Timesheets & benefits $16,400; supplies $2,600, services $1,000)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

3

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 102 de

Borrador del documento Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

O

Grados

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

Nuevo cambiado

No cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo

Modificado

No cambiado

4.3 Proporcionar a la investigación basada, alta calidad profesional Desarrollo para el personal administrativo con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que proporciona los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades del Estado y del Distrito. • Continuar: Entrenamiento - Desarrollo de líderes instructivos • Nuevo: Aeries Consultant GASTOS PRESUPUESTADOS

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Cantidad

Cantidad

$47,000

Fondo

$47,000 LCFF S/C (Timesheet & benefit $10,000, supplies $4,000, travel & conference $23,000, services $10,000)

$47,000

$47,000 LCFF S/C (Timesheet & benefit $10,000, supplies $4,000, travel & conference $23,000, services $10,000)

Fondo

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Cantidad

$47,000

Fondo

$47,000 LCFF S/C (Timesheet & benefit $10,000, supplies $4,000, travel & conference $23,000, services $10,000)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

4

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Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 103 de

Borrador del documento Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Ubicación(es)

Todos alternativa

Todas

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]: Intervención y educación

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

O

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo

Modificado

No cambiado

4.4 Proporcionar desarrollo profesional de alta calidad basado en la investigación a personal certificado y clasificado de Educación Especial, Intervención y Educación Alternativa con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con estándares adoptados por el estado. Y las prioridades del Distrito. • Continuar: Proveer desarrollo profesional en Talk Ease de Linda Mood Bell. • Continuar: Proveer desarrollo profesional en WebABLLS • Continuar: Proveer desarrollo profesional para personal certificado en los programas de Linda Mood Bell • Continuar: Desarrollo Profesional y Entrenamiento Patólogos del Lenguaje • Continuar: Desarrollo Profesional y Entrenamiento para Amigos Especiales Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 104 de

Borrador del documento • Continuar: Desarrollo profesional y capacitación para trabajadores sociales • Continuar: Desarrollo Profesional y Entrenamiento para Consejeros • Continuar: Proveer Desarrollo Profesional para TSS • Continuar: Proveer Desarrollo Profesional para CDS • Continuar: Proveer Desarrollo Profesional y entrenamiento para B.E.S.T. Entrenadores • Continuar: Proveer desarrollo profesional y entrenamiento para psicólogos • Continuar: Proveer desarrollo profesional y capacitación para maestros de RSP • Continuar: Proveer desarrollo profesional y capacitación para terapeutas ocupacionales • Continuar: Proveer desarrollo profesional y capacitación para maestros de clases diurnas especiales • Continuar: Proveer Desarrollo Profesional y entrenamiento para Ayudantes de Clase de Día Especial GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$73,000

$73,000 LCFF S/C (Timesheet, substitutes & benefits $32,590, supplies $18,306, travel & conference $18,654, services $3,450)

Fondo

Cantidad

$53,000

Fondo

$53,000 LCFF S/C (Timesheet, substitutes & benefits $11,790, supplies $18,306, travel & conference $19,454, services $3,450)

Cantidad

$53,000

Fondo

$53,000 LCFF S/C (Timesheet, substitutes & benefits $11,790, supplies $18,306, travel & conference $19,454, services $3,450)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

5

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________ Grados Específico(s):_________________ Página 105 de

Borrador del documento O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

O

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo

Modificado

No cambiado

4.5 Proporcionar a la investigación basada, alta calidad profesional Desarrollo a través del uso continuado de Rondas de personal certificado y clasificado con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produce los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el Estado, las habilidades del siglo XXI, las prioridades del Estado y del Distrito. • Continuar: Rondas de instrucción dos veces al año en cada sitio (consultor, subs, etc.) • Expandir y Continuar: Red de Rondas de Instrucción (2 veces al año) y Red de Facilitadores de IR (2 veces al año) GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

Cantidad $95,000

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

$81,000 LCFF S/C (Substitutes & benefits $80,000, supplies $500, services $500)

Cantidad

$81,000 LCFF S/C (Substitutes & benefits $80,000, supplies $500, services $500)

Página 106 de

Borrador del documento $81,000 LCFF S/C (Substitutes & benefits $80,000, supplies $500, services $500) $14,000 Educator Effectiveness (Services)

Fondo

$81,000 LCFF S/C (Substitutes & benefits $80,000, supplies $500, services $500)

Fondo

Fondo

$81,000 LCFF S/C (Substitutes & benefits $80,000, supplies $500, services $500)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

6

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

O

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo

Modificado

No cambiado

4.6 Proporcionar a los profesionales de la investigación Desarrollo a través del uso continuo del Nuevo Maestro Sistemas de Apoyo (NTSS) para el nuevo personal Con el fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que Los niveles más profundos de aprendizaje para todos los Normas adoptadas por el Estado, habilidades del siglo XXI, Prioridades del distrito. • Continuar: NTSS para el nuevo apoyo del maestro, y maestros Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 107 de

Borrador del documento nuevos en TCSD

GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$348,681

Fondo

$228,681 Title II (Salary, timesheets, substitutes & benefits) $120,000 Educator Effectiveness (Timesheets & benefits)

Cantidad

$355,081

Cantidad

Fondo

$355,081 Title II (Salary, timesheets, substitutes & benefits)

Fondo

$361,731 $361,731 Title II (Salary, timesheets, substitutes & benefits)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

7

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos Alumnos con Discapacidades Específico(s)]:___________________

[Otros Subgrupo(s)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

A lo largo del distrito O Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Jóvenes de Hogar Temporal A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Grados

MEDIDAS/SERVICIOS Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 108 de

Borrador del documento 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

2019-20

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

4.7 Investigar y promover asociaciones con nuestra comunidad para mejorar el aprendizaje y las oportunidades de los estudiantes. • Continuar: para actualizar la carpeta de la comunidad y el sitio web para proporcionar información a nuestros estudiantes / familias acerca de múltiples oportunidades • Continuar: Relaciones con Boys & Girls Club, Hermanos Grandes, Hermanas Grandes, Casa de la Abuela, Corporación de Nestlé, misión de rescate de Light House, Alcanzando Mejores Comadres, BEST, Tulare Comm. Clínica de Salud, Tulare Reg. Medicina. Centro, Biblioteca Pública de Tulare, Primeros 5, Capellanes en el campus, escuelas privadas, etc. GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$14,354 $5,000 LCFF S/C (Supplies $4,500, services $500) $8,034 Title I (Services) $1,320 Title II (Services)

Fondo

Cantidad

$14,354

Fondo

$5,000 LCFF S/C (Supplies $4,500, services $500) $8,034 Title I (Services) $1,320 Title II (Services)

Cantidad

Fondo

$14,354 $5,000 LCFF S/C (Supplies $4,500, services $500) $8,034 Title I (Services) $1,320 Title II (Services)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

8

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos Alumnos con Discapacidades Específico(s)]:___________________

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

[Otros Subgrupo(s)

Página 109 de

Borrador del documento Ubicación(es)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos

Alumnos a ser servidos

Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela O Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo

2019-20 Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

4.8 Proporcionar a la investigación basada, de alta calidad profesional Desarrollo a todo el personal para garantizar y promover la seguridad, Seguridad, salud y bienestar a fin de apoyar el aprendizaje pertinente y orientado que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con los estándares adoptados por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades del Estado y del Distrito. • Continuar: Proporcionar RCP / Primer Asistente • Continuar: Proporcionar entrenamiento de la escuadra de súper apoyo al personal de estudiantes en riesgo • Continuar: Proporcionar entrenamiento de intervención de crisis noviolenta (CPI) • Continuar: Proporcionar Entrenamiento de Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 110 de

Borrador del documento Seguridad • Continuar: Proporcionar fondos para asistir a capacitaciones estatales y federales. GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$89,500

Fondo

$52,500 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $25,000, supplies $1,500, services $26,000) $37,000 Title II (Timesheet & benefits $12,000, services $25,000)

Cantidad

$89,500

Cantidad

Fondo

$52,500 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $25,000, supplies $1,500, services $26,000) $37,000 Title II (Timesheet & benefits $12,000, services $25,000)

$89,500 $52,500 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $25,000, supplies $1,500, services $26,000) $37,000 Title II (Timesheet & benefits $12,000, services $25,000)

Fondo

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

Nuevo

Meta 5

Modificado

No cambiado

Todos los estudiantes serán educados en entornos de aprendizaje que promueven la participación de los padres y la comunidad que son seguros, libres de drogas y conducentes al aprendizaje.

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Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas:

1

ESTATAL LOCAL 1,

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2, 3

# 1: Aprendizaje seguro y seguro y ambiente de trabajo para todos # 2: La Enseñanza es Relevante (Comprometida), Propuesta (Complejidad de Pensar) y Produce los Niveles más Profundos de Aprendizaje (Comprobando el Entendimiento) para Todos # 3: Conectarse a las comunidades locales y globales

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 111 de

Borrador del documento Necesidad Identificada

Nuestros estudiantes necesitan: Herramientas sociales y emocionales para estar listos para aprender: llegar a tiempo y asistir a la escuela todos los días: apoyo positivo y disciplina efectiva que los mantiene en el aula: y un ambiente de escuela / distrito donde las familias se sientan bienvenidas y puedan apoyar El éxito educativo de sus hijos. En general, los estudiantes están en el nivel de rendimiento amarillo. Los datos del Panel de la Escuela de California indican que nuestra Tasa de Suspensión cae en el nivel Amarillo en general, con estudiantes blancos y estudiantes con discapacidades cayendo en el nivel Naranja, y estudiantes negros o afroamericanos y estudiantes de dos o más razas que caen en el nivel Rojo. Los resultados de las encuestas de los estudiantes de la escuela indicaron que el 86.5% de nuestros estudiantes se sienten seguros en la escuela y que el 73% de los estudiantes de los grados 5 y 7 participaron en la Encuesta Healthy Kids.

RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS ANUALES Métricas/Indicadores

Base

2017-18

2018-19

2019-20

Informe de tasa de suspensión (Estado sobre cambio)

Medium (2.6%) Maintain (0%) Yellow

Medium (2.3%) Decline (0.3%) Green

Medium (2.0%) Decline (0.3%) Green

Medium (1.7%) Decline (0.3%) Green

Absentismo crónico

Unavailable

Unavailable

Unavailable

Unavailable

C. Porcentaje de instalaciones en buenas reparaciones será 100%

2016-2017 100%

2017-2018 Maintain

2018-2019 Maintain

2018-2020 Maintain

Q. La tasa de abandono escolar será inferior al 1%

2015-2016 < 0.1%

2016-2017 Maintain

2017-2018 Maintain

2018-2019 Maintain

R. La Tasa de Asistencia en todo el Distrito estará por encima del 95%

2015-2016 96.5%

2016-2017 Maintain

2017-2018 Maintain

2018-2019 Maintain

S. La tasa de expulsión será inferior al 1%

2015-2016 < 0.1%

2016-2017 Maintain

2017-2018 Maintain

2018-2019 Maintain

T. Participación de los padres en la toma de decisiones / Tasa de respuesta positiva

94.9%

Maintain

Maintain

Maintain

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 112 de

Borrador del documento anual del autoestudio Las prioridades del distrito no caerán por debajo del 70% U. Encuesta de Alumnos de - La sensación general de seguridad en la escuela será del 90%

84.4%

Increase

Increase

Increase

V. Tasa de Participación de la Conferencia de Padres será del 90%

94.3%

Maintain

Maintain

Maintain

W. Health Kids Survey (Grados 5 y 7) La tasa de participación superará el 70%

2015-2016 73.0%

2015-2016 Maintain

2017-2018 Maintain

2017-2018 Maintain

X. Porcentaje de escuelas que ofrecen un mínimo de cuatro oportunidades de educación para padres será 100%

100%

Maintain

Maintain

Maintain

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

1

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Jóvenes de Hogar Temporal Página 113 de

Borrador del documento Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios Ubicación(es)

Todas

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

O

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo

5.1 Contratación y mantenimiento de suficientes niveles de personal certificado y clasificado para proporcionar implementación y monitoreo de programas basados en investigación, desarrollo profesional basado en estándares y apoyo de instrucción y acceso para todos los estudiantes. • Continuar: Mantener todos los niveles de personal actuales • Nuevo: SPED TOA • Nuevo: Alpine Vista Clerk (3,5 horas) • Nuevo: El psicólogo escolar aumenta 30% • Nuevo: 1 interno administrativo FT • Nuevo: Secretario PT WI / LI • Nuevo: Personal de asistencia PT (3,5 horas)

• La acción se completará en 2017-2018: SPED TOA - No se requiere ninguna otra acción • La acción se completará en 2017-2018: dependiente de Vista Alpina (3,5 horas) - No se requiere ninguna otra acción • La acción se completará en 2017-2018: el psicólogo escolar aumentará un 30% - No se requiere ninguna otra acción • La acción se completará en 2017-2018: 1 Internado Administrativo FT - No se requiere ninguna otra acción • La acción se completará en 2017-2018: Secretario del PT WI / LI - Ninguna acción adicional necesaria • La acción se completará en 2017-2018: Personal de asistencia PT (3,5 horas) - No se requiere ninguna otra acción

GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Modificado

No cambiado

• Nuevo: Secretario del PT (sitio a determinar) • Nuevo: Estudio independiente TOA

Cantidad

$4,996,728

Cantidad

$5,548,426

Cantidad

$5,658,951

Fondo

$4,129,067 LCFF S/C (Salaries & benefits $4,111,267, travel

Fondo

$4,649,518 LCFF S/C (Salaries & benefits

Fondo

$4,727,546 LCFF S/C (Salaries & benefits $4,709,746, travel

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 114 de

Borrador del documento $17,800) $103,345 Title I (Salaries & benefits) $599,570 LCFF Base (Salaries & benefits) $78,262 LEA Medi-Cal (Salaries & benefits) $86,484 PEI Special Friends (Salaries & benefits)

$4,631,718, travel $17,800) $107,479 Title I (Salaries & benefits) $623,553 LCFF Base (Salaries & benefits) $81,392 LEA Medi-Cal (Salaries & benefits) $86,484 PEI Special Friends (Salaries & benefits)

$17,800) $111,778 Title I (Salaries & benefits) $648,495 LCFF Base (Salaries & benefits) $84,648 LEA Medi-Cal (Salaries & benefits) $86,484 PEI Special Friends (Salaries & benefits)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

2

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

O

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo cambiado

Modificado

No

Página 115 de

Borrador del documento 5.2 Aumentar y promover los padres y la comunidad Para colaborar en la toma de decisiones educativas para apoyar una enseñanza pertinente y orientada alineada con las normas adoptadas por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades del Estado y del Distrito. • Continuar: Promover la comunicación con los padres. • Continuar: Las reuniones del SSC se llevarán a cabo al menos 5 veces al año. • Continuar: Las reuniones de ELAC se llevarán a cabo al menos 5 veces al año. • Continuar: El DAC se llevará a cabo al menos 3 veces al año. • Continuar: DELAC se llevará a cabo al menos 3 veces al año. • Continuar: El PAC preescolar se llevará a cabo al menos 3 veces al año. • Continuar: El PAC Migrante se llevará a cabo al menos 3 veces al año. • Expandir y continuar: cada sitio hospedará a los padres y eventos de la comunidad • Continuar: El registro de TK / Kindergarten se llevará a cabo en un lugar centralizado. • Continuar: El registro de preescolar se llevará a cabo en un lugar centralizado. • Expandir y Continuar: El Distrito será anfitrión de actividades educativas de padres, estudiantes y comunidad (Distrito de Educación de Padres de la Universidad - 9 eventos mensuales) • Expandir y continuar: Voluntario Programa de impresión digital • Ampliar y continuar: Proporcionar presentaciones educativas / informativas de la comunidad (reuniones de conexiones PTO - 2 veces al año)

GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$285,136

Cantidad

$270,136

Cantidad

$270,136

Fondo

$173,600 LCFF S/C (Salaries, timesheets substitutes & benefits $53,838, supplies $18,700, services $59,212, postage $26,850, equipment $15,000)

Fondo

$158,600 LCFF S/C (Salaries, timesheets

Fondo

$158,600 LCFF S/C (Salaries, timesheets substitutes & benefits $53,838, supplies $18,700, services $59,212,

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 116 de

Borrador del documento $111,536 Title I (Salaries & benefits $81,536, services $30,000)

substitutes & benefits $53,838, supplies $18,700, services $59,212, postage $26,850) $111,536 Title I (Salaries & benefits $81,536, services $30,000)

postage $26,850) $111,536 Title I (Salaries & benefits $81,536, services $30,000)

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

MEDIDA

3

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos Alumnos con Discapacidades Específico(s)]:___________________

[Otros Subgrupo(s)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

115

A lo largo del distrito O Alumnos No Duplicados

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

Jóvenes de Hogar Temporal A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de

Grados

Página 117 de

Borrador del documento MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo cambiado

Modificado

No

5.3 Promover y mantener instalaciones, terrenos y equipos atractivos, limpios, funcionales y seguros para mantener un ambiente de trabajo y aprendizaje positivo y productivo para todas las partes interesadas. • Continuar: Para capacitar, implementar y evaluar planes de crisis de sitios / distritos. • Continuar: Evaluar y reparar las instalaciones, el equipo y los terrenos con respecto a las necesidades y preocupaciones de seguridad. • Continuar: Utilizar las Unidades K-9 en las Escuelas Intermedias. • Ampliar y continuar: Para evaluar y agregar vigilancia adicional de video, sistemas de alarma de puerta y otras medidas de seguridad. • Continuar: Para asociarse con la TPD para proporcionar dos SRO en los sitios de la Escuela Intermedia. • Continuar: Proporcionar guardias de cruce entrenados para ubicaciones identificadas de alto tráfico. • Continuar: Proporcionar asistencia de deber a los sitios para lugares de alta necesidad • Continuar: Proporcionar "tripulación" para ayudar a enseñar comportamientos sociales e interactivos apropiados

GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$11,795,400

Fondo

$568,100 LCFF S/C (Timesheets & benefits $98,500, supplies $151,500, services $318,100) $5,205,700 LCFF Base (Salaries, timesheets & benefits $3,600,000, supplies $257,000, noncap equipment $21,000, travel & conference $500, utilities $1,188,000, repairs $12,800, services

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Cantidad

$11,605,400

Fondo

$378,100 LCFF S/C (Timesheets & benefits $98,500, supplies $6,500, services $273,100) $5,205,700 LCFF Base (Salaries, timesheets &

Cantidad

$11,605,400

Fondo

$378,100 LCFF S/C (Timesheets & benefits $98,500, supplies $6,500, services $273,100) $5,205,700 LCFF Base (Salaries, timesheets & benefits $3,600,000, Página 118 de

Borrador del documento $36,400, capital equipment $90,000) $6,021,600 Routine Restricted Maintenance (Salaries, timesheet & benefits $1,300,000, supplies $545,000, noncap equipment $200,000, travel & conference $1,000, repairs $1,380,000, services $17,000, capital buildings, land improvements & equipment $2,578,600)

MEDIDA

4

Empty Cell

benefits $3,600,000, supplies $257,000, noncap equipment $21,000, travel & conference $500, utilities $1,188,000, repairs $12,800, services $36,400, capital equipment $90,000) $6,021,600 Routine Restricted Maintenance (Salaries, timesheet & benefits $1,300,000, supplies $545,000, noncap equipment $200,000, travel & conference $1,000, repairs $1,380,000, services $17,000, capital buildings, land improvements & equipment $2,578,600)

supplies $257,000, noncap equipment $21,000, travel & conference $500, utilities $1,188,000, repairs $12,800, services $36,400, capital equipment $90,000) $6,021,600 Routine Restricted Maintenance (Salaries, timesheet & benefits $1,300,000, supplies $545,000, noncap equipment $200,000, travel & conference $1,000, repairs $1,380,000, services $17,000, capital buildings, land improvements & equipment $2,578,600)

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos Ubicación(es)

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito O

A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Página 119 de

Borrador del documento Alumnos No Duplicados Ubicación(es)

Todas Escuelas Específica(s):__________________ Específico(s):_________________

Grados

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

5.4 Promover y apoyar a las personas en los planos social, emocional y Físicamente sanos, con el fin de facilitar la enseñanza pertinente y orientada que produzca los niveles más profundos de aprendizaje para todos los estudiantes relacionados con las normas adoptadas por el estado, las habilidades del siglo XXI y las prioridades del Estado y del Distrito. • Continuar: Proveer cobertura sustituta para CDS / TSS para participar en desarrollo profesional • Continuar: Para capacitar, implementar y evaluar la política de salud y bienestar del distrito. • Expandir y Continuar: Para entrenar, implementar y evaluar Sistemas de Intervención de Comportamiento Positivo: (YSB, Sprigeo, Common Sense Media, SARB, Super Soporte, Paraprofesionales, • Continuar: Asistencia de salud y asistencia proporcionada (por ejemplo, champú para piojos, despertador, transporte, bocadillos nutritivos, ropa, etc.) • Expandir y continuar: "H.E.L.P." (Salud, Educación, Aprendizaje y Prevención) centrado en el lavado de manos y la prevención del suicidio

Nuevo cambiado

2019-20 Modificado

No

Nuevo cambiado

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Empty Cell

2017-18

2018-19

2019-20

Fondo

$86,000 $76,000 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $11,500, supplies $17,775, services $46,725)

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

No

• Expandir y Continuar: Para entrenar, implementar y evaluar los Sistemas de Intervención de Conducta Positiva: (YSB, Sprigeo, Common Sense Media, SARB, Super Soporte, Paraprofesionales,

GASTOS PRESUPUESTADOS

Cantidad

Modificado

Cantidad

$86,000

Fondo

$76,000 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $11,500, supplies

Cantidad

$86,000

Fondo

$76,000 LCFF S/C (Timesheets, substitutes & benefits $11,500, supplies $17,775, services $46,725) Página 120 de

Borrador del documento $10,000 Title I (Supplies $5,000, services $5,000)

MEDIDA

5

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$17,775, services $46,725) $10,000 Title I (Supplies $5,000, services $5,000)

$10,000 Title I (Supplies $5,000, services $5,000)

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Todos

Alumnos con Discapacidades

[Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos Ámbito de Servicios

Ubicación(es)

Todas

Jóvenes de Hogar Temporal

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela O Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

Nuevo Modificado No cambiado

2019-20 Nuevo

Modificado

No cambiado

5.5 Proporcionar materiales aprobados por el estado y suplementarios, Personal certificado y clasificado para proporcionar Aplicación y seguimiento de la investigación basada en Programas, desarrollo profesional basado en estándares Y apoyo de instrucción para los estudiantes identificados a través de Configuración Educativa Alternativa. Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Página 121 de

Borrador del documento • Continuar: Proporcionar recursos y servicios académicos, conductuales y emocionales a la Educación Alternativa (terapia equina, incentivos a la pintura, proyectos comunitarios) • Continuar: Evaluar y monitorear las necesidades de los estudiantes / familias de acogida relacionadas con la educación académica, la salud y la seguridad (es decir, asesoramiento psicológico y académico, tutoría, transporte, etc.) • Continuar: Proporcionar fondos para los incentivos de asistencia estudiantil. • Continuar: Proveer fondos para satisfacer las necesidades sociales, emocionales, conductuales, físicas y educativas de los estudiantes identificados más allá del ambiente de educación general. GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$84,000

Fondo

$36,000 LCFF S/C (Supplies $23,500, services $12,500) $48,000 Lottery (Supplies)

MEDIDA

6

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Cantidad

$84,000

Fondo

$36,000 LCFF S/C (Supplies $23,500, services $12,500) $48,000 Lottery (Supplies)

Cantidad

$84,000

Fondo

$36,000 LCFF S/C (Supplies $23,500, services $12,500) $48,000 Lottery (Supplies)

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Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Ubicación(es)

Todos Alumnos con Discapacidades [Otros Subgrupo(s) Específico(s)]: Estudiantes que residen dentro de TCSD y viven fuera de la zona designada de caminar para su sitio de origen en la escuela

Todas

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

O Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar los Servicios: Alumnos a ser servidos

Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Alumnos de Bajos Recursos

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Jóvenes de Hogar Temporal

Página 122 de

Borrador del documento Ámbito de Servicios Ubicación(es)

Todas

A lo largo del distrito A lo largo de la escuela O Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Escuelas Específica(s):__________________

Grados Específico(s):_________________

MEDIDAS/SERVICIOS 2017-18 Nuevo

2018-19 Modificado

No cambiado

2019-20

Nuevo Modificado No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

5.6 Proporcionar transporte a los estudiantes que residen dentro de TCSD y viven fuera del área designada de caminar para su sitio de la escuela del hogar para facilitar el acceso a servicios académicos, sociales, emocionales, conductuales, físicos y educativos. • Continuar: Vehículos, combustible, mantenimiento, capacitación y personal GASTOS PRESUPUESTADOS

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2017-18

2018-19

2019-20

Cantidad

$1,391,965

Cantidad

$1,391,965

Fondo

$1,391,965 Home to School Transportation (Salaries, timesheets & benefits $1,100,000, supplies $175,000, noncap equipment $5,000, insurance $10,000, repairs $70,000, services $35,000, capital equipment $200,000, net of fieldtrips -$203,035)

$1,391,965 Home to School Transportation (Salaries, timesheets & benefits $1,100,000, supplies $175,000, noncap equipment $5,000, insurance $10,000, repairs $70,000, services $35,000, capital equipment $200,000, net of fieldtrips -$203,035) Fondo

Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

115

Cantidad

Fondo

$1,391,965 $1,391,965 Home to School Transportation (Salaries, timesheets & benefits $1,100,000, supplies $175,000, noncap equipment $5,000, insurance $10,000, repairs $70,000, services $35,000, capital equipment $200,000, net of fieldtrips -$203,035)

Página 123 de

Borrador del documento

Demostración de Servicios Aumentados o Mejorados para Alumnos No Duplicados Año del LCAP

2017–18

2018–19

2019–20

Cantidad total estimada de fondos de subvenciones suplementarias y de concentración:

$ $ 18,958,568

Porcentaje por el cual aumentar o mejorar los servicios:

27.89% %

Demostrar cómo los servicios proveídos para alumnos no duplicados proporcionan un aumento o mejoría de servicios para estos alumnos por el porcentaje indicado en comparación con los servicios proporcionados a todos los alumnos. Una LEA puede describir cómo ha cumplido este porcentaje usando una descripción cuantitativa y/o cualitativa. Identificar cada medida/servicio aportado y proveído a lo largo del distrito o de la escuela. Incluir la descripción necesaria apoyando cada uso de fondos a lo largo del distrito o de la escuela (ver instrucciones). The End Utilizando la herramienta de cálculo proporcionada por el estado, el Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare ha calculado que recibirá $ 18,958,568 en financiamiento Suplementario y de Concentración bajo la Fórmula de Financiamiento de Control Local (LCFF). Además, utilizando la misma herramienta de cálculo, el porcentaje de proporcionalidad se ha calculado en 27,89% TCSD ha demostrado que el distrito cumple con su requisito de proporcionalidad mínima por el gasto del total 2017-18 Supplemental and Concentration Grant financiación con fines calificativos. El Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare ha asignado $ 23,511,680 en apoyo y servicios para construir y fortalecer programas para cerrar la brecha de logros. Las siguientes acciones y servicios están dirigidos principalmente a alumnos no duplicados para mejorar e incrementar los servicios para los estudiantes identificados (EL, de acogida, de pobreza) para el año escolar 2017/2018. • Objetivo 1, Acción 10: Proporcionar apoyo académico a través de un sistema de múltiples niveles de apoyo en ELA / ELD, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales y Educación Física (intervención para alumnos no duplicados incluyendo EL, fomentar, Escuela usando el programa CHOICES, instrucción suplementaria y tutoría (SP4 / SP8) • Objetivo 1, Acción 11: Proporcionar oportunidades de aprendizaje extendido a los estudiantes de EL, los estudiantes de acogida y la pobreza mediante un programa de la Escuela de Verano (SP4 / SP8) • Meta 1, Acción 12: Aumentar los servicios preescolares para brindar oportunidades educativas tempranas a los estudiantes con énfasis en la Juventud de Crianza, EL, SWD y de bajos ingresos (SP4 / SP7 / SP8) Meta 1, Acción 14: Expansión del programa AVID para dirigir a estudiantes sub-representados (SP4 / SP7 / SP8) Objetivo 1, Acción 15: Aumentar el acceso a la biblioteca para proporcionar tecnología y recursos que de otro modo no estarían disponibles para el EL, los jóvenes de acogida y la pobreza (SP4 / SP7 / SP8) Objetivo 3, Acción 1: Personal adicional incluyendo 10 ayudantes de instrucción para apoyar a los estudiantes de EL en las aulas de SEI en Heritage, Pleasant, Roosevelt y Maple; Y 1 ELD TOA para proveer entrenamiento en clase y PD al personal de todo el distrito que trabaja con estudiantes EL (SP2 / SP4) • Objetivo 3, Acción 2 y 5: Continuar apoyando las aulas de SEI para los grados 1-6 para estudiantes EL (SP2 / SP4) • Meta 3, Acción 3: Mayor acceso a dispositivos y programas tecnológicos para preparar mejor a los estudiantes identificados (EL, fomentar, la pobreza) para facilitar el aprendizaje del inglés (SP2 / SP4) • Meta 3, Acción 4: Aumento del apoyo de instrucción; Traducir e interpretar para padres de estudiantes EL, permitiéndoles acceder a la información escolar; Los Traducido por el Departamento de Educación del Condado de Orange

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Borrador del documento medios para participar en las actividades escolares; Liderazgo; y apoyar el aprendizaje de sus hijos (SP2 / SP4) • Objetivo 3, Acción 5: Continuar proporcionando una PD a largo plazo sobre estrategias ELD y estándares ELD para certificar a un personal de instrucción clasificado para utilizar las mejores prácticas en el trabajo con estudiantes EL (SP2 / SP4) Los detalles de nuestros gastos de LCAP para toda la LEA se detallan en la sección Objetivos, Acciones y Servicios de este plan. Para cada objetivo, que se centra en todas las áreas curriculares; Artes visuales y escénicas, aprendices del idioma inglés, e incluyen: suficiente personal asignado apropiadamente y acreditado; Materiales de instrucción basados en estándares; Evaluaciones basadas en estándares; Aumento de la tecnología para su uso y acceso; Actividades de intervención y enriquecimiento; Programas de escuela de verano; Programas preescolares integrales; Programa de educación para jóvenes talentosos y dotados, programa AVID, desarrollo profesional para todo el personal, apoyo educativo para recién llegados, clases de inglés para padres, apoyo a nuevos maestros, promoción de asociaciones comunitarias, mantenimiento de escuelas seguras y limpias, entornos de aprendizaje saludables, , Para servir mejor a nuestra población estudiantil. Dado que nuestro porcentaje de rotación de la población estudiantil no duplicada (subsidio suplementario y de concentración) es del 81,06%, la mayoría de estas acciones y servicios se realizan a nivel del distrito. Todas las acciones y gastos de los fondos suplementarios y de concentración se dirigieron principalmente a los alumnos no duplicados después de un cuidadoso análisis de los datos y aportaciones de nuestros grupos de interés. Dado que la mayoría de nuestra población estudiantil está en la categoría no duplicada, la prestación de servicios más eficiente es una implementación a nivel de distrito. • Objetivo 1, Acción 2: Continuación y ampliación del apoyo distrital en la intervención temprana de lectura y escritura (95% de material de grupo y licencias de video) dirigido principalmente a nuestros alumnos no duplicados, identificando sus deficiencias en el área de lectura y proveyendo intervención de lectura (SP4 / SP8) • Objetivo 1, Acción 8: Aumento de la identificación y el apoyo a la toma de decisiones impulsada por los datos, particularmente dirigido a los estudiantes representados en el conteo no duplicado mediante la implementación de evaluadores académicos y evaluaciones para el monitoreo continuo del progreso (SP1 / SP4 / SP8) • Objetivo 1, Acción 9: Aumento de los dispositivos y programas tecnológicos para preparar mejor a los alumnos no duplicados para satisfacer mejor las necesidades del siglo XXI (SP4 / SP8) • Objetivo 2, Acción 1: Incrementar a todos los estudiantes, en particular dirigiéndose a los alumnos no duplicados para que tengan acceso a la instrucción VAPA mediante la adición de un maestro de música vocal (SP1 / SP7) • Objetivo 4, Acción 1: Aumentar la PD para el personal en el área de instrucción de grupos pequeños de ELA / ELD, particularmente dirigida a alumnos no duplicados, para satisfacer las necesidades identificadas de cada alumno en las áreas de alfabetización y comprensión; Y la implementación de un nuevo protocolo de conversación de datos conocido como Alcanzar la excelencia estudiantil individual (RISE) para que los equipos de liderazgo analicen e interpreten los datos centrados en EL, SPED, ECE, AVID y el progreso académico del distrito (SP2) • Objetivo 4, Acción 5: Aumentar el proceso de RI para incluir una Red de Facilitadores que promueva la discusión y planificación sobre el siguiente nivel de trabajo después de cada RI para implementar metas SMART identificadas para incrementar el rendimiento del estudiante dirigido principalmente a alumnos no duplicados (SP2) • Meta 5, Acción 1: Se agregará un adicional SPED TOA, dependiente Alpine Vista (3,5 horas), aumento del psicólogo escolar del 30%, interno administrativo de FT, secretario compartido PT Wilson / Lincoln y asistente de asistencia PT Sociales, emocionales, educativas y de salud de nuestros estudiantes de EL, de acogida y pobreza (SP1 / SP3 / SP5 / SP6) • Objetivo 5, Acción 2: Aumentar el acceso al voluntariado de los padres, centrado principalmente en los padres de nuestro EL, fomentar y los estudiantes de la pobreza a través de la compra de una máquina de impresión digital centralizada en nuestra oficina del distrito reduciendo la necesidad de viajar fuera de la ciudad para cumplir con este requisito; Y el Distrito será anfitrión de las actividades educativas de padres, estudiantes y comunidad a través de nuestra nueva Universidad de Educación para Padres del Distrito con 9 eventos mensuales (SP3) • Objetivo 5, Acción 6: Asegurar el transporte a los estudiantes, principalmente dirigido a servir a nuestros alumnos no duplicados que residen dentro de TCSD y viven fuera del área designada de caminar para su sitio de la escuela en el hogar para facilitar el acceso académico, social, emocional, conductual, físico y Servicios educativos (SP5 / SP6) Objectivos 2017-18 1 $ 13,160,164 2 3,696,850 3 1,232,889 4 439,010 5 4,982,767 Proyectado $ 23,511,680 S/C Meta $ 18,958,568

2018-19 $ 13,764,563 3,798,654 1,271,098 452,710 5,298,218 $ 24,585,243 $ 19,679,978

2019-2020 $ 14,147,046 3,924,290 1,310,836 447,210 5,376,246 $ 25,205,628 $ 20,364,089

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Borrador del documento

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