UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN FACULTAD DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUA

NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN

Denis H. Villegas R. [email protected] www.denisvillegas.tk Doctorando en Psicología Psicólogo Neurociencias y Educación Post-título Especialista en Discapacidad Intelectual

1. ENFOQUE CIENTÍFICO Y PARADIGMAS 2

Método hipotético - deductivo Teoría

Hechos Reales 4

“Ciencia es el intento de hacer que la caótica diversidad que hay en nuestra experiencia sensorial corresponda con un sistema de pensamiento que presente uniformidades lógicas”. Albert Einstein 1940 “En las ciencias, el pensamiento es progresivo: sus etapas más recientes corrigen a las anteriores e incluyen a las verdades que persisten de estas etapas iniciales”. Reporte del Comité de Harvard 1945 5

1.2.Teorías implícitas 1.2.1. Evolucionismo (Darwin).

1.2.2. Cognitivismo (analogía funcional con el computador)

1.2.3. Creacionismo. 6

1.2.1. Evolucionismo Nuestro S.N. es producto de la evolución (DESARROLLO FILOGENÉTICO) desde los primeros peces y anfibios, pasando por los reptiles y los mamíferos hasta la aparición de los primates humanos que aprenden a preveer situaciones, a imaginar, A CONCEPTUALIZAR, a crear el lenguaje y como tal a ser seres inteligentes.

7

Evolucionismo Este paradigma influyó para que en los inicios del estudio del funcionamiento del S.N. de los seres humanos, se utilizaran experimentos en animales, suponiendo una continuidad estructural y funcional (neurociencia comparada y etología). Permitió también el desarrollo de las teorías conductuales para el estudio del comportamiento humano. Alienta el estudio de las bases genéticas del funcionamiento nervioso y comportamental. 8

Evolucionismo Genotipo

Fenotipo

v/s

Herencia

Ambiente 9

1.2.2. Cognitivismo (analogía funcional con el computador)

Mente

Cerebro

=

Software

Hardware 11

Dilema de Turing (Turing, Alan, 1912 – 1954)

12

Cognitivismo (analogía funcional con el computador)

Perspectiva teórica que se centra en comprender los procesos de pensamiento. Describe a las personas como procesadores activos de información.

1.2.3. Creacionismo

14

Paradigmas del funcionamiento cerebral Holismo Localizacinismo Atomismo

15

El punto de todo esto Qué es el ser humano? Por qué nos interesa el funcionamiento del S.N? Qué son las N.E.E? Son un problema? Si son un problema, para quién lo son? Ideal de ser humano o normalidad. Cuál es la relación entre el funcionamiento biológico y mental – conductual. Interés desde la educación. 16

Psicología Positiva Principales Representantes Martín Seligman Mihalyi Csikszentmihalyi http://psicologia-positiva.com

17

Psicología Positiva La psicología positiva es una rama de la psicología de reciente aparición que busca comprender, a través de la investigación científica, los procesos que subyacen a las cualidades y emociones positivas del ser humano, durante tanto tiempo ignoradas por la psicología. El objeto de este interés es aportar nuevos conocimientos acerca de la psique humana no sólo para ayudar a resolver los problemas de salud mental que adolecen a los individuos, sino también para alcanzar mejor calidad de vida y bienestar, todo ello sin apartarse nunca de la más rigurosa metodología científica propia de toda ciencia de la salud. 18

Psicología Positiva: Fortalezas 1.Curiosidad, interés por el mundo 2.Amor por el conocimiento y el aprendizaje 3. Juicio, pensamiento crítico, mentalidad abierta 4.Ingenio, originalidad, inteligencia práctica 5. Perspectiva 6. Coraje 7. Valentía 8. Perseverancia y diligencia 9. Integridad, honestidad, autenticidad 10. Vitalidad y pasión por las cosas 11. Humanidad 12. Amor, apego, capacidad de amar y ser amado 19

13. Simpatía, amabilidad, generosidad 14. Inteligencia emocional, personal y social 15. Justicia 14. Ciudadanía, civismo, lealtad, trabajo en equipo 15. Sentido de la justicia, equidad 16. Liderazgo 17. Moderación 18. Capacidad de perdonar, misericordia 19. Modestia, humildad 20. Prudencia, discreción, cautela 21. Auto-control, auto-regulación 22. Trascendencia 23. Apreciación de la belleza y la excelencia, capacidad de asombro 24.Gratitud 25. Esperanza, optimismo, proyección hacia el futuro 26. Sentido del humor 27. Espiritualidad, fe, sentido religioso

20

resiliencia Aceptación incondicional Apoyo social de grupos extrafamiliares Clima educacional abierto, contenedor y con límites claros Responsabilidades dosificadas Expectativas de autoeficacia positiva, Autoestima Afrontamiento activo Metas y Proyecciones Sentido del humor Control de impulsos Postergación de la gratificación Empatía 21

2. PRINCIPALES ÁREAS DE ESTUDIO EN NEUROCIENCIA 22

NEUROCIENCIA Se denomina Neurociencia a un conjunto de disciplinas científicas interesadas en el estudio del sistema nervioso (S.N.). Busca entender el funcionamiento cerebral normal y la neurotransmición química normal, para detectar y comprender las anomalías neurobiológicas, que causan los trastornos psiquiátricos y neurológicos.

23

Psicobiología Estudia los correlatos biológicos de la conducta. Explica la relación causa – efecto entre nuestro comportamiento y los mecanismos cerebrales. Los organismos interactúan con su medio en un proceso continuo de adaptación, supervivencia y reproducción, esto es la conducta. Y el órgano de la conducta es el sistema nervioso. Es el órgano que procesa la información del medio externo e interno para generar las respuestas motoras más apropiadas en función de la información actual y pasada. En la clasificación de la Psicobiología encontraremos psicología fisiológica, Neuropsicología, psicofarmacología, Psicofisiología, Psicología del desarrollo, Psiconeuroendocrinología, genética del comportamiento y etología. 24

Neuroanatomía Neuroquímica Neuroendocrinología Neuropatología Neurofarmacología Neurofisiología

25

26

3. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO 27

Electroencefalografía (EEG) Es una medida de actividad eléctrica cerebral derivada de un banco de electrodos colocadas sobre el cuero cabelludo. La señal es débil y representa la actividad colectiva de una población difusa de neuronas. Esta técnica es útil para detectar y localizar la actividad convulsiva del cerebro y para estudiar fenómenos como el sueño y el efecto de las drogas. 28

EEG

29

METODOS PARA VISUALIZAR FUNCIONES (actividad metabólica)

30

Tomografía por emisión de positrones (PET): Autorradiografía funcional in vivo, mide la actividad metabólica relativa.

31

PET

32

PET 33

Tomografía por Emisión de positrones P.E.T

Tomografía computarizada de rayos x (TC)

35

Imagen funcional por resonancia magnética (fMRI) El MRI proporciona imágenes de alta resolución sensibles a variaciones sutiles en la densidad y al ambiente químico del tejido neuronal.

36

RESONANCIA NUCLEAR MAGNETICA

38

TOMOGRAFIA AXIAL COMPUTARIZADA T.A.C

4. GENERALIDADES DEL S.N.C.

40

41

El cerebro es el componente más complejo del organismo. Participa de: Funciones viscerales (SNP – SNA). Funciones conductuales. Sentimientos Conocimientos Voluntad Percepción y un largo etcétera…

Peso del cerebro de un adulto: 1.400 gr. (2% del peso total del cuerpo). 42

Es una masa gelatinosa, compacta y con circunboluciones. Está recubierto por una sucesión de membranas conectivas, las meninges y cubiero por una capa exterior osea, el cráneo.

43

44

Se encuentra rodeado por LCR: función de sostén y protección. Además se encuentran las venas y arterias que nutren el cerebro. La corteza es una lámina de 2,5 mm de espesor, del tamaño de una bufanda, que representa menos del 1% del peso corporal y que consume el 15% de la energía total.

45

46

Tejido nervioso Neuronas Células gliales Todas las neuronas son diferentes, pero anatomicamente se pueden agrupar según su forma Funcionalmente, se pueden clasificar en excitatorias e inhibitorias.

47

48

49

50

51

5. SUBDIVISIONES DEL S.N.C.

52

Dorsal

Anterior

Posterior Medial Lateral

Ventral

53

SNC Control Regulación procesamiento

SNP Conducción de aferencias y eferencias 54

Cerebro Funciones superiores Regulación metabólica Centro de control y elaboración de respuestas frente a los estímulos internos y externos

Cerebelo Modulación de movimiento

Médula espinal Receptores sensoriales y periféricos Reflejos arcaicos Conducción de impulsos aferentes y eferentes 55

El sistema nervioso central está formado por: la médula espinal, estructura alargada de tejido blando, ubicada al interior de la columna vertebral; y el encéfalo, estructura voluminosa situada sobre la médula espinal y al interior del cráneo. En el encéfalo podemos distinguir tres estructuras: el cerebro, el cerebelo, el bulbo raquídeo. Todo esto está protegido por sólidas estructuras óseas, conformadas por los huesos del cráneo y la columna vertebral (las vértebras).

Todas sus piezas y engranajes trabajan simultánea y sincronizadamente para que cada uno de nosotros podamos adaptarnos al medio ambiente. Y al igual que todas las máquinas de alta tecnología, necesita de un computador central que administre y controle cada una de sus funciones y movimientos. Pero nuestro computador mucho más completo, ya que además nos permite pensar, sentir, actuar y decidir.

Cerebro Incluye ambos hemisferios, unidos por el cuerpo calloso, paquete de fibras nerviosas que unen ambos hemisferios. Corteza Surcos Circunboluciones

Formando regiones anatómicas conocidas como lóbulos cerebrales. 58

59

ORGANIZACIÓN

DEL Cerebro

SISTEMA NERVIOSO

Encéfalo Cerebelo Tronco Sistema Nervioso encefálico Central Médula espinal

Sistema Nervioso

Mesencéfalo Protuberancia Bulbo raquídeo Espinales(31)

Somático

Nervios

Raquídeos(12)

Sistema Nervioso Periférico Simpático Autónomo Parasimpático

61

“No es posible el desarrollo humano si no es a través del otro” “No se puede desplegar inteligencia si no se tiene al lado otro ser humano” “Si no se tiene al lado un adulto afectivo, no se puede construir como ser humano” “Si no se tiene la posibilidad de afectar al entorno, no nos podemos construir como seres humanos” 62