Newsletter Year 8 | N° 1 | May 2016

Mucho más que medicina Ciudadanos

del Mundo

THE DRAGON’S FLAME: a historical journey

Entrevista a

Luciano Gwodtz

año 8 Nº1

Mucho más que medicina [ por Telma Legris ]

L

a historia del Sanatorium o “San” es tan larga como la del colegio mismo. Desde el preciso momento de la creación de San Jorge surgió la necesidad de contar con personal especializado para atender a aquellos alumnos que presentaran dolencias, enfermedades o accidentes. Dada la distancia de los pupilos de sus lugares de origen, ante cualquier imprevisto sus padres no podían hacerse cargo de su atención. Por ese motivo se creó una enfermería que con el paso del tiempo derivaría en el Sanatorium o San que conocemos actualmente. Desde el primer día San Jorge contó con los servicios de una enfermera permanente que vivía en el colegio. Estas señoras o bien venían directamente de Inglaterra a trabajar aquí o cumplían un tiempo de práctica en el Hospital Británico antes de radicarse en Quilmes. La primera mencionada en el Georgian fue Mrs Steele que llegó al colegio desde Inglaterra en marzo de 1901 para asistir como General Health Superintendent. Seguramente, al aceptar el puesto, no imaginaba que iba a protagonizar algunos de los eventos más turbulentos en la historia del San. Por empezar en 1901 se debió terminar las clases antes de lo previsto, el 24 de Agosto, y dejar los exámenes para después de las vacaciones. Esta medida, desde luego se tomó por una necesidad extrema. A fines de junio el clima cambió de cálido a frío muy rápidamente y como consecuencia de eso un tremendo resfrío fue castigando a un alumno tras otro. La situación se complicó más tarde cuando surgieron varios casos de varicela, que se sucedían con regularidad con 15 días de diferencia, más algunos de tos convulsa y para añadir variedad, uno de paperas que por suerte no se extendió.

Según el Georgian de ese año, se decidió poner fin a las clases anticipadamente porque: “ con tantos chicos enfermos en uno u otro momento, es imposible conseguir hacer un buen trabajo: un alumno, por ejemplo, va al Sanatorio por una semana; al volver todas las nuevas reglas aprendidas en su ausencia deben ser re explicadas para su beneficio, de ese modo actúa como un lastre para la clase, cuando esto pasa varias veces en un term , el progreso de la clase en general es lento” Allí también se agradece a Mrs Steele por “la pronta detección y el delicado tratamiento de la varicela que permitió que el ataque fuera bastante leve y los pacientes no debieran permanecer en cama por más de un par de días.” Pero lo peor para esta abnegada señora estaba todavía por llegar. 1902 comenzó de forma auspiciosa con 18 alumnos nuevos que se incorporaron al colegio sumando así un total de 63 estudiantes que estrenaban un nuevo dormitorio y nuevas aulas. Lamentablemente el espíritu optimista hubo de durar muy poco. Unos días después de comenzadas las clases el alumno Douglas Waskitt, originario de Belgrano, fue diagnosticado con fiebre tifoidea. Dada la cercanía de su casa con el colegio, se lo envió de vuelta allí para que pudiera contar con los cuidados y amor de su familia esperando su pronta reincorporación a la escuela. Mientras la familia enviaba informes alentadores de su recuperación, dos semanas después el pequeño Frank Scroggie sucumbió a la misma enfermedad. Frank fue confinado a la enfermería. El Headmaster comunicó a los padres de los demás pupilos la noticia de la existencia de esta enfermedad en el campus al tiempo que hizo desinfectar el agua del aljibe, analizar la leche que el lechero entregaba día a día y examinar el estado de las cañerías. Dado que los estudios realizados encontraron todo en perfecto estado y que no se presentó ningún otro caso, se llegó a la conclusión que ambos alumnos habían traído la enfermedad de afuera a su retorno de las vacaciones. Pero esto no sirvió de consuelo cuando los dos pequeños fallecieron con seis horas de diferencia. Ambos habían sido compañeros de curso y muy unidos entre sí por lo que su deceso debe haber sido particularmente duro para aquellos que compartían la clase con ellos, seis de los cuales acompañaron los pequeños ferétros en su procesión hasta el cementerio de Chacarita. Según reza el Georgian de aquel año: “los niños, que habían planeado bicicleteadas conjuntas durante las vacaciones, han realmente emprendido un viaje

juntos pero uno más grande y más serio del que hubieran soñado” Afortunadamente si bien ha habido momentos en que hubo lesiones y enfermedades de cuidado estos fueron los dos únicos casos de muerte en la historia del colegio. Otra enfermera muy apreciada por los alumnos de ese tiempo fue Nurse Taylor. Mrs Taylor comenzó su labor en el Hospital Británico en 1883 y en 1905 vino al colegio donde trabajó hasta 1909. Dejo un recuerdo muy fuerte entre los alumnos a su cargo. Mujer de un espíritu maternal, cuando no estaba ocupada con enfermos, se dedicaba arreglar la ropa de los chicos por lo que todos sintieron mucho su retiro. Pero 1909 ha quedado grabado en la historia del colegio por un hecho mucho más serio: por ser la primera vez que se declaró a la institución oficialmente en cuarentena a causa de la difteria. El 18 de marzo, el alumno Jacobs que había estado en la enfermería hacía ya unos días, fue diagnosticado con la enfermedad. Al día siguiente, lo siguió otro alumno, Grant y un día más tarde Melville. Tres casos, en un total de 74 alumnos en aquél momento, fueron más que suficientes para que las autoridades sanitarias de La Plata declararan al colegio en cuarentena. El 21 de marzo el jefe del Departamento de Sanidad, el Dr Silvela, inoculó a todos. Las medidas no terminaron ahí. Por una semana un policía se apostó en la puerta del colegio para limitar el contacto con el mundo externo. Además, habiendo trasladado a los alumnos al sanatorio, fue necesario desinfectar los edificios y sus contenidos. Los cuartos se desinfectaron con formaldehído y los colchones y ropa se hirvieron. Los colchones en particular debían hervirse a la mañana para tener tiempo de que se secaran al sol durante la tarde. Esta fue una experiencia bastante difícil y por suerte excepcional. Estos fueron los años más turbulentos en la historia de San Jorge. Probablemente sea curioso el hecho de que sucedieran incluso antes de que el San, como se lo conoce actualmente, se hubiera terminado de construir en 1910. A partir de entonces no ha habido situaciones serias que lamentar. El Sanatorium original contaba con dos salas para poder asistir dos tipos de enfermedades distintas al mismo tiempo. Cada división podía ser usada independientemente de la otra y cada una tenía su propio baño, cuarto para la enfermera (siempre habían dos enfermeras residentes del Hospital Británico), cocina y un placard de desinfección para la ropa. El costo del mismo fue de 20000 pesos de ese año. El sitio donde se construyó es el que ocupaban los aparatos de gimnasia que fueron trasladados al campo de atletismo. De esa forma el sanatorio quedaría cerca del colegio pero lo suficientemente alejado para prevenir el riesgo de contagio de enfermedades. La idea era cercar el área para aislarlo aún más algo que se logró con un atractivo ligustro. En 1963 se hicieron una serie de reformas que le dieron su actual fisonomía. La antigua sala de consultas y su sala adyacente se transformaron en oficinas. Una sala de cinco camas se dividió en dos cuartos, un dispensario y una sala de espera y se creó un nuevo consultorio sobre parte del cuarto de enfermería. Se diseñaron caminos de entrada a las oficinas y a la sala de espera. Estos cambios fueron muy importantes para los alumnos que hasta ese entonces tenían que esperar afuera en el frío hasta ser admitidos en lo que fuera una única sala donde el médico examinaba pacientes al tiempo que las enfermeras dispensaban las medicinas. Con la reforma los pacientes esperaban su turno en un ambiente cálido y confortable para que el doctor los examinara luego en su consultorio. Allí les recetaba alguna (generalmente desagradable) medicina que

la enfermera se ocupaba de proporcionarles acto seguido en la sala conjunta. A pesar de la larga historia de San Jorge, desde su creación hubo sólo cuatro médicos de cabecera en la institución. El primero de ellos fue el Dr Stuart Pennigton, que vivía en el centro de Quilmes y llegaba al colegio en carreta, que ejerció durante 27 años con la asistencia del Dr Peard. Lo siguió el Doctor Mongiardini en compañía del Dr Fort. Recuerdan los memoriosos que Mongiardini auscultaba el corazón con estetoscopio y los pulmones apoyando el oído en la espalda como se hacía en esa época, tarea que solía resultar bastante difícil debido a que el doctor, que tenía orejas bastante velludas, hacia cosquillas con ellas a los alumnos los que no podían quedarse quietos para su revisación. El siguiente profesional, el Doctor Luciano Gwodtz que habría de ejercer por 49 años, tuvo un vínculo más estrecho que sus antecesores. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial era muy difícil encontrar trabajo en Europa y mucho menos mantener una familia. Es por eso que cuando al Sr Gwodtz padre, se le ofreció trabajo en San Jorge como profesor de Arts and Crafts (materia en la que se aprendía a hacer desde piezas mecánicas o arreglar motores hasta trabajos de carpintería entre otros) éste aceptó gustoso el ofrecimiento y vino con toda su familia a instalarse en el colegio. El pequeño Luciano estudió aquí aunque cursó sus últimos años del secundario afuera. Haberse continuado aquí ( donde aún no existía el Colegio nacional) hubiera significado tener que continuar sus estudios terciarios en Inglaterra, y ese era un lujo que su familia no podía costear. Por lo tanto se recibió en el Colegio Nacional de Quilmes y luego continuó su carrera de medicina. Fue lógico entonces, que en el año 1963, con su título en mano volviera a “su casa” a ejercer su profesión paralelamente a las prácticas que realizaba en su consultorio de Quilmes. Probablemente una de las situaciones más difíciles durante su gestión fue la epidemia de gripe a comienzos de los 60. El

colegio no era mixto aún y la epidemia fue muy importante, tanto que se registraron 100 alumnos con síntomas durante un fin de semana solamente. Es fácil imaginar el caos que esto provocó, si bien las instalaciones del colegio contaban con un espacio para albergar enfermos, éste era para un número razonable y no había forma de ubicar 100 convalecientes en el mismo. Por lo tanto se habilitó todo el edificio del Prep como enfermería temporaria. El problema era atender a tantos enfermos, darles medicina, de comer etc requería de mucha gente. Los alumnos estuvieron hospitalizados por una semana entera y durante ese lapso las mujeres de los profesores residentes de aquel entonces se hicieron cargo de su cuidado. Muchas de ellas tenían a sus propios hijos que atender, pero se abocaron a este trabajo temporario con ahínco y de esa manera ayudaron a controlar la enfermedad a la vez que daban un poco de amor maternal a todos esos niños lejos de sus casas. El incidente más curioso por llamarlo de algún modo que ocurrió por esos años fue el protagonizado por el alumno Barcena. Este pupilo, como tantos otros vivillos, intentaba ausentarse de clase con cualquier escusa; sus supuestas enfermedades eran diarias, hasta que su suerte se terminó. Una mañana se presentó al San diciendo sufrir un fuerte dolor abdominal y haber vomitado copiosamente. El doctor lo revisó y encontró su panza dura como una piedra. Ante un caso tan obvio de apendicitis, se lo derivó inmediatamente al hospital Británico, con el que el colegio tenía un convenio, para su intervención quirúrgica. Se lo trasladó con premura en la ambulancia y en cuanto llegó, ya confirmado el diagnóstico, se lo llevó a la sala de operaciones. Sólo cuando el chico se vió debajo de las luces del quirófano, a punto de ser intervenido, confesó que había fingido. No se sabe que castigo recibió por su mentira pero probablemente haya sido memorable. Actualmente la doctora a cargo del San es Fernanda Blanco. Fernanda ocasionalmente dicta clases sobre cuidado de la salud y educación sexual en las tres secciones del colegio. Diariamente, durante la mañana, atiende los casos que se presentan en el sector del College y por la tarde hace lo propio en la

enfermería del Prep. Allí los problemas tienen más que ver con una cuestión sentimental que de salud. Los pequeños, que saben que siempre van a recibir un cariño y alguna palabra de consuelo de parte de las enfermeras, asisten diariamente con cualquier excusa. La enfermería termina siendo asimilada con la enfermera a cargo de modo tal que los chicos piden permiso para “ir a Martita” incluso hay algunos que llaman Marilyn al lugar, resabio de la gestión de la Sra Marylin Peralta que estuvo a cargo del lugar por 17 años y que ahora es la encargada de la enfermería de San Jorge Norte. El Sanatorium se encuentra geográficamente en el corazón del colegio y sentimentalmente en el de los alumnos y padres que se sienten apoyados por los profesionales que allí trabajan por que saben que siempre van a ser socorridos, ayudados o consolados. El “San” es mucho más que medicinas.

Alumni 2015 MORTOLA SAIACH, Josefina RANCATI, Florencia RIVERA, Belén VÁZQUEZ, Clarisse Administración FARIÑA, Guadalupe SCHICCHI, Tomás Bosch SCHUCHNER, Camila

UCEMA UCA Di Tella

Administración Y SISTEMAS RABUFFETTI, Sol ITBA RICCI, Guillermina ITBA Arquitectura ELORTONDO, Rocío Di Tella ESPOSITO, Ernestina UBA FERNANDEZ, Fátima Sol UBA

Diseño DE InduMENTARIA SKOU, Marina U Palermo Economía CLAISSE, José Ignacio GOROSITO RATTO, María Luz MORELLO, Nicolás

Economía Y POLÍTICA GIBSON, William VIGLIERO, Alfonso

Comunicación BARNECHE, Milagros

U Austral

GRAPHIC DESIGN BACCI, Valentina

Derecho BRECCIA, Clara CAMPBELL, Stephanie CASCIO, Mariano FIORI, Bautista

UBA

UBA UCA UBA UBA

Di Tella Di Tella Di Tella

Economía Empresarial ESTOL, Manuel Di Tella IRIBARNE, Manuel Di Tella

Kings College, UK New York University

Contabilidad RAMOGNINO, Santiago

Di Tella UCA UCA New York University

DISEÑO DE IMAGEN Y SONIDO BALDI, Sol UBA

BUSINESS ABDALA GARCÍA, Genaro ROCCO, Mía

Comunicación PUBLICITARIA E INSTITUCIONAL TORRES ZAVALETA, Luz UCA

Where are they now?

HUMANIDADES NAVAJAS, María Inés Ingeniería BENEDETTO, Carla CHIAVARINO, Ricardo FERNÁNDEZ, Martín GAONA, Julián GARRÓS, Silvestre HOJMAN GANDOLFO, Ercilia

LIU, Tiancheng ITBA RUIZ, Gastón ITBA SANTILLÁN, Lautaro Brown University, USA SCHINDLER BECCAR VARELA, Sofía UBA TORASSA, Agustín UBA VOZZI, Ramiro ITBA Ingeniería Industrial ROSSI, Nicolás UCA STEINMEIER, Lucas UCA Ingeniería MECÁNICA TODESCHINI, Francisco

ITBA

LETRAS CAMPOS CARLES, Eugenia

UCA

LITERATURA GORA, Lourdes GRIGERA NAON, Luciano

UBA Columbia, USA

Reino Unido Brown University, USA Medicina BELLONI, Josefina CAGNA, María Agostina St Martins, University CAPALBO, Olivia of the Arts of London LOPEZ, Manuel NANNI, María del Pilar San Andrés

ITBA ITBA U of Manchester, UK UBA UBA UBA

Psicología SALADINO STRAUB, María

Favaloro UBA Hospital Italiano Favaloro UBA

Favaloro

RELACIONES INTERNACIONALES REYNAL, Luna UCA TEATRO HERNANDEZ AMMATURO, Agustina Royal

Holloway, UK

Alumni 2015 Top row L to R: LIU, Tiancheng; TODESCHINI, Francisco; ROSSI, Nicolás; SCHINDLER BECCAR VARELA, Sofía; GRIGERA NAON, Luciano; STEINMEIER, Lucas; ESTOL, Manuel; RAMOGNINO, Santiago; RUIZ, Gastón; GIBSON, William; GORA, Lourdes; GAONA, Julián; GARRÓS, Silvestre; TORASSA, Agustín. Second row: ROCCO, Mía; DONIKIAN, Agustina; CAPALBO, Olivia; BELLONI, Josefina; FIORI, Bautista; VIGLIERO, Alfonso; CAGNA, María Agostina; CHIAVARINO, Ricardo; FERNANDEZ, Martín; CASCIO, Mariano; SCHICCI, Tomás; LÓPEZ, Manuel; CAMPBELL, Stephanie; RIVERA, Belén. Third row: BENEDETTO, Carla; ELORTONDO, Rocío; MORELLO, Nicolás; IRIBARNE, Manuel; ABDALA GARCIA, Genaro; BARNECHE, Milagros; FARIÑA, Guadalupe; RICCI, Guillermina; CLAISSE, José Ignacio; NAVAJAS, María Inés; TORRES ZAVALETA, Luz; SANTILLÁN, Lautaro; SCHUCHNER, Camila. Fourth row: SKOU, Marina; SALADINO STRAUB, María; RABUFFETTI, Sol; BACCI, Valentina; GOROSITO RATTO, María Luz; HOJMAN GANDOLFO, Ercilia; MÓRTOLA SAIACH, Josefina; REYNAL, Luna; VOZZI, Ramiro; BRECCIA, Clara; FUSCO, Carolina. Seated: NANNI, María del Pilar; ESPÓSITO, Ernestina; VAZQUEZ, Clarisse; CAMPOS CARLES, Eugenia; BALDI, Sol; RANCATI, Florencia; FERNANDEZ, Fátima; HERNANDEZ AMMATURO, Agustina.

Entrevista a Luciano Gwodtz

L

Gwodtz (el doctor del apellido impronunciable o más bien con diversas pronunciaciones según quien lo leyera) fue School Medical Officer (a cargo de alumnos como personal del colegio) por 48 años, desde 1963 hasta 2010. Ex alumno de St George´s se graduó como Médico en la Universidad de Buenos Aires en 1962 e inmediatamente se empleó aquí. Fue también médico en la Casa Cuna especializado en Pediatría. Actualmente el Dr Gwodtz se encuentra retirado y en su tiempo libre disfruta de su familia y clases de yoga. uciano

Despedida del Dr. Gwodtz del St George´s College

1. ¿Cuál es su idea de la felicidad perfecta? Pienso que está en uno mismo si se aprende a disfrutar de la vida. A pesar de circunstancias adversas se puede estar bien con uno mismo. Somos artífices de nuestra felicidad. 2. ¿Cuál es su mayor virtud? Tengo muchas (jejeje). Creo que la mayor es haber trabajado duro toda mi vida. Mis padres me dieron la educación y su ejemplo. Lo demás lo gané con mi esfuerzo. 3. ¿Cuál es su miedo más grande? Siempre ha sido no poder lograr lo que me había propuesto hacer de mi vida. Ahora que estoy retirado, casado desde hace 52 años con María Inés, una mujer maravillosa, con hijos y nietos hermosos, ya no tengo miedo a nada. 4. ¿Cuál es su mayor debilidad? La inconstancia. Muchas veces comencé algo y no lo continué. Me pasó con los deportes, el aprendizaje de la ejecución de algún instrumento y alguna otra actividad. 5. ¿Qué es lo que más le disgusta? Con respecto a la gente la mala educación, la vulgaridad, la hipocresía. En lo gastronómico el arroz a la cubana. 6. ¿Cuál es su lema o las palabras que más usa? Tengo varios, algunos vienen de la familia: “no dejes para mañana lo que podés hacer hoy”. 7. ¿Que virtud natural le gustaría poseer? Tener mejor oído para la música en general y en especial para la que escuchan mis nietos que directamente no entiendo. 8. ¿Cuál es el rasgo que más deplora de usted mismo? En este momento es no tener las ganas de antes para hacer lo que en el pasado hacía sin ningún esfuerzo. 9. ¿Qué es de lo que más se arrepiente? También son varias cosas. No haber estudiado más, aprendido más idiomas, leído más temas no relacionados con medicina, no saber tocar algún instrumento musical. 10.¿Cuál es su posesión más preciada? Mi familia: esposa, hijos, nietos, hermano, sobrinos. 11. ¿Cuál considera que ha sido su mayor logro? Nuevamente la familia. Haber logrado junto con mi esposa formar un hogar y tener unos hijos que son nuestro orgullo. En lo profesional considero los logros como algo natural en una persona con muy buena formación y dedicada al trabajo. 12. ¿Qué no perdonaría? Creo que perdonaría todo, nadie es perfecto. Pero no olvidaría aquellos hechos que me produjeron defraudación, dolor y desencanto. 13. ¿Cuál ha sido su mayor atrevimiento en la vida? En mis primeros años de pediatra se estandarizó el tratamiento de los recién na-

cidos con incompatibilidad RH. Que consistía en un “cambio de sangre” del bebé. En Quilmes fui el primero en hacerlo, en el Hospital de Quilmes o en el Sanatorio Alvear (hoy Tribunales) en unas condiciones de precariedad que ahora me producen piel de gallina. Gracias a Dios esos niños se salvaron y no se murió ninguno. Ahora ya existen vacunas para prevenir la enfermedad. 14. ¿Quiénes son sus escritores o poetas favoritos? En mi adolescencia eran Alejandro Dumas, Julio Verne, Joseph Conrad. Después empecé a leer de todo, principalmente historia y política. 15. ¿Quiénes son sus artistas o músicos favoritos? Entre los clásicos Mozart y entre los modernos Louis Armstrong, Duke Ellington, Dizzy Gillespie. 16. ¿Quién es su héroe de ficción? El inigualable Carlitos Chaplin. 17. ¿Cuál es la cualidad que más aprecia en la gente? La honestidad. 18. ¿Cuál es el rasgo de personalidad que menos le gusta de una persona? La mentira. 19. ¿Cuál es el peor defecto? La violencia. 20. ¿Si no fuera usted, quién querría ser? Me gustaría ser historiador, la historia desde chico me encantó Principalmente la mundial. 21.¿Si pudiera reunirse o entrevistar a un personaje histórico a quién elegiría? Serían muchísimos pero de tener que elegir a uno solo sin ninguna duda eligíría a Sir Winston Churchil. 22.¿Qué ganó de su experiencia en el San Jorge o como la preparó San Jorge para la vida? El Colegio es una escuela continua que prepara a la persona desde el K1 para desarrollar las capacidades que tenemos y lo más importante que no hay un límite de edad para ello. Aprendí mucho allí. 23. ¿Cuál fue el momento estrella de su vida en San Jorge (lo que más recuerda por alguna razón en particular)? También fueron muchos, pero el principal fue en 1962 cuando me recibí y el Rev. Colvill Jones, rector del colegio me ofreció ser el Medical Officer del colegio a partir de 1963. 24. ¿Qué aconsejaría a las nuevas generaciones de alumnos del colegio? A los alumnos que aprovechen al máximo lo que el colegio les ofrece en materia de educación, deportes, servicio social y comunitario, arte, música, bailes escoceses inclusive! A los egresados que NUNCA abandonen sus vínculos con el Alma Mater, sus condiscípulos y docentes, y que recuerden que nada se logra sin un trabajo duro.

THE DRAGON’S FLAME: a historical journey

On Saturday October 31st, St George’s College North held the Dragon’s Flame, the final event to celebrate the school’s 25th Anniversary. The occasion was a reminder of the values that St George’s College holds so high since its foundation in Quilmes, in 1898.

“W

hat is your Dragon?” was started at the beginning of 2015 to make us all think what inner dragons we should defeat to become better people, thus reinforcing Canon Stevenson’s founding values. The work, undertaken by the school community throughout the year on this theme, culminated in the Dragon’s Flame celebration. During the day 45 designated runner Squires worked in teams to relay a consecrated wooden splinter taken from St George’s College Chapel in Quilmes through the 65 km that separate the two sites in a symbolic way of joining them together. The event started at 9.00 in Quilmes with an emotional ceremony in the hundredyear-old chapel. Immediately after, the splinter began its journey, passing the Old Georgian Club in Palermo on its way north. The squires, from all sections of the St George’s community, were thrilled to play such an important role and fulfilled their duty to perfection as everything ran smoothly through the streets in Buenos Aires. At dusk the splinter entered the North escorted by students representing the three sections of the school led by an Old Georgian bagpiper. They approached an expectant audience of over 800 through a torch-illuminated path. After a few words by the Headmaster, a sterling silver dragon was unveiled, and the Chairman of the School’s Board of Governors lit its flame just as the last light of the day was fading. This Dragon’s Flame will be lit at all important St George’s College North events. The Dragon’s Flame event will be remembered as one of the most important celebrations in the history of the College.

Ciudadanos del Mundo

[ por Natalia Kovsch ]

“Viajar cultiva la mente” es probablemente uno de los clichés más grandes de nuestro tiempo pero no por eso deja de ser cierto. Cuando la experiencia también incluye la posibilidad de estudiar afuera, viviendo con los nativos, las ventajas pueden ser muchas.

V

Alumnos de Intercambio 2015

ivir por un tiempo una realidad distinta a la del hogar o país de origen hace que la gente crezca a nivel social y emocional. Encontrarse fuera de la llamada “zona de confort” fuerza a tomar decisiones y a desarrollar una actitud más madura ante la vida. ¿Qué se gana con un programa de intercambio? ¡Tantas cosas! A nivel educativo, una experiencia única de inmersión en el idioma extranjero, una visión más realista de los problemas globales que afectan al mundo, la exposición a diferentes formas de enseñar. A nivel personal, el desarrollo de la tolerancia hacia otros que nace de vivir en una casa y cultura ajena, la base de amistades que en muchos casos durarán toda la vida, la apreciación de la propia familia que surge de observarla a la distancia, la re evaluación de los afectos entre otras cosas y también la posibilidad de volverse ciudadanos del mundo – en muchas ocasiones durante un intercambio la socialización no se dá sólo con la gente del país al que se viaja sino también con gente de otras partes del mundo que se encuentran allí en el mismo momento. Hay muchísimos programas de intercambio, la mayoría de ellos orientados a los alumnos universitarios lo que puede ser un problema para muchos. Una vez que finaliza la escuela, las obligaciones que impone la universidad son otras y a veces es difícil encontrar el tiempo necesario para embarcarse en esta aventura. El intercambio estudiantil como se lo practica en San Jorge es, contrariamente, prácticamente ideal. Los estudiantes que toman esta oportunidad lo hacen durante las nuestras vacaciones de verano y de ese modo no pierden clases aquí. Lo que es más, al cumplir el programa entre 5º y 6º año, los alumnos son lo suficientemente jóvenes para viajar sin obligaciones serias pero tienen la madurez necesaria para aprovechar la experiencia al máximo. Nuestro programa de intercambio comenzó en 1993 y hasta ahora el colegio ha sido representado por nuestros embajadores por todo el mundo. Este programa permite a los alumnos poner en práctica todo su potencial probando que son gente preparada e independiente dispuesta a aprender de otra culturas y abrir sus mentes.

Sus comienzos

Juana y Giulia

Testimonios:

En la época en la que Mr. Green era el Headmaster, la Sra. Lally Barr comenzó a establecer los primeros contactos con los colegios extranjeros. El primero con el que St George´s College hizo un intercambio fue The King´s School en Australia; un colegio únicamente para varones que hoy en día continúa siendo una de las principales instituciones con la que trabajamos en esto. La Prof. Silvia Schuld organizó el programa por muchos años hasta 2014 cuando la Sra. Natalia Kovsch fue designada como la nueva Coordinadora de Intercambios. Los principales enfoques del Programa de Intercambio son: • Contribuir con la formación de los alumnos de St George´s College para que sean ciudadanos globales informados • Ofrecer la oportunidad de vivir y estudiar en el extranjero • Aumentar la conciencia y el conocimiento internacional • Participar en actividades extracurriculares

“Creo que un intercambio es una experiencia única que todos deberíamos aprovechar. Conocer gente nueva y culturas diferentes me transformó y me hizo dar cuenta de lo distinto que es un país de otro.” pé ici del que part Milie Medinaceli intercambio de a ví m vi ra e og qu “El pr experiencias “Juana y yo es or ej m s a la o fuimos a Wym fue una de recomendand ondham Colle Norfolk, Ingl te lo estaré cí en no ge en co am aterra. No no iv e it qu fin e nt y de ge La s alcanzan la lia para explicar ra . st Au sin s palabras en e s qu lo bien que lo la n co e otros chico nt ge pasamos Cono gente de toda tercambio es . cimos s partes del casa. Las durante el in mundo e hicim muchos nuev ntacto desde co y en es ré bl ua os eí os amigos Es cr in n so a duda contin in una forma fe gent . para conocer le nomenal vividas en Ar gente nueva cer esto posib . experiencias y culturas di Definitivamen atalia por ha N a r r po ce ferentes de eo ra at te M , y un o dr m quisiera ag es . Pe a no fue suficie ninguna de no nte para era agradecer sotras dos Qu Además, quisi ” er í . no ía mos quedarno volver más Will y a m . ralia s y Fue una de la recibirnos a School, Aust s mejores ex que jamás vi . e, The King’s or periencias lm vi m Gi os n la y no dudaríamos Lach hacerlo si tu en volver a viéramos la op ortunidad ¡Realmente se . lo recomenda mos a todos! Juana Michel ” etti y Giulia Beltrao Rose k

¿Cómo se organiza?

Los alumnos interesados deben hablar con sus familias acerca de la idea de pasar parte del verano realizando un intercambio, deben abrir la página web del Colegio e investigar acerca de los posibles colegios con los que se podrían relacionar y una vez que están decididos deben escribir una carta dirigida al Headmaster explicando las razones por la que les interesa postularse. Todos los candidatos son entrevistados por Head of College y Headmaster. Desafortunadamente, no todos pueden ir pero todos tienen la posibilidad de postularse. Los nombres de los candidatos seleccionados generalmente se anuncian antes de las vacaciones de invierno. El Colegio actualmente realiza intercambios con 11 instituciones diferentes en 7 países diferentes. Los detalles acerca de los intercambios y las vacantes varían año a año. Mientras que las altas temperaturas se apoderan del verano en Argentina, los alumnos de intercambio estarán en Australia, Nueva Zelanda, Sudáfrica, Inglaterra, Escocia, Canadá o Estados Unidos. A pesar de las ganas de participar en el programa, en muchos casos es posible que, justo antes de despegar, se arrepientan de haber tomado esa decisión por miedo a lo que les espera, pero una vez que llegan a destino se encuentran viviendo una de las experiencias más enriquecedoras de su juventud. Cada viaje es diferente, incluso para quienes van al mismo Colegio al que ya fueron muchos otros Old Georgians. Es hermoso mirar a los alumnos a los ojos mientras relatan todo acerca de su intercambio; brillan de felicidad y es muy fácil darse cuenta de que no regresaron siendo la misma persona. Unos 90 alumnos de St George´s College ya han vivido esta experiencia. ¡Todos crecieron tanto en tan poco tiempo, que ni siquiera sus padres pueden creerlo! No sólo el alumno que realiza el intercambio saca provecho de todo esto; familiares y amigos seguramente también saldrán ganando: “No puedo creer lo que maduró mi hijo. Incluso sus abuelos notaron un gran cambio mientras hablaban por teléfono con él cuando estaba en Australia. ¡Ahora sí se nota lo mucho que le importa su familia!” Pero el programa de intercambio no es sólo para quienes tienen la oportunidad de viajar a algún lado durante el verano una vez que terminan ES4 o ES5, sino que también comprende recibir a un alumno que viene desde el exterior. Aquí es donde los alumnos deben demostrar que pueden ser buenos anfitriones. Ese mismo sentimiento de angustia que nuestros alumnos de SG seguramente experimentaron los primeros días que estaban afuera es lo que podrían sentir los alumnos que vienen a SG. Debemos hacer que se sientan como en casa y el hacer que eso ocurra puede ser una experiencia formidable para toda la familia. A veces no es fácil establecer un vínculo con el otro, pero eso sólo reafirma una de las metas del intercambio: abrirnos, dejar la zona de confort y dar la bienvenida a nuevas culturas.

Manuel con su anfitrión en Escocia

Milie y su anfitriona

Una nueva placa

Este año, durante la asamblea del 16 de marzo, Mr. Ian Tate y Ms. Ruth Percival descubrieron la nueva Placa de Intercambios que reza: “The St George’s College students who have participated in our Student Exchange Programme” (Alumnos de St George´s College que participaron en nuestro Programa de Intercambio de Alumnos). Todos los alumnos que figuran en esa placa se han destacado como embajadores de St George´s College en algún lugar del mundo, representándonos como parte de la Comunidad Georgian y como argentinos. Les estamos muy agradecidos por su buen desempeño. Cada año hay más alumnos de ES4 y ES5 que quieren postularse para esta actividad durante el verano, mientras que se corre la voz entre los alumnos que ya hicieron la experiencia: “Fue lo mejor que jamás hice en mi vida” siendo uno de los comentarios más escuchados. Probablemente esa sea la mejor recomendación para experimentar esta aventura.

el ncia en que le experie o i m m is o m cuent res . ito lo familia re que os rep “Siemp io de alumn mis amigos y a y o mb mpre v es a interca ias vec mi vida . Sie e pasé en r a v a y s po qu conté mes de mbio e el tiem mejor interca erdos de n u c U o Fue el e t r Escocia . cualquier pun en mis tener tle en s e a d C s e n d to ” sa Merchis iencia fabulo todos . per daría a x n e e m a o n c u e se lo r rnada vista y omínguez Ba D l “Una frase que representa lo que opino Manue acerca del intercambio y con la que me relaciono es, “La vida comienza donde la zona de confort termina”. Viajar sola al exterior representa un reto y te saca de tu zona de confort si es que no hiciste algo así antes, ya que aparecen millones de dudas en tu cabeza.” Wendy Corti

Wendy en Havergal College

Lachie, Will y Pedro

más dudas sobre las que “Las 3 cosas o logré m có de viajar y tenía antes el superarlas . pidamente y acostumbré rá rlo. ti ba m co •El frío: Me ra pa bien equipado o: colegio está con un extrañ to ar cu el ir e muy fu ; •Compart te en igas rápidam am os cim hi a Nos primer dí . igo desde el s atenta conm amigos: No lo y a ili m fa mi co a mis po •Extrañar a un a ab añ vez extr extrañé; tal todos ellos veía fotos de do an cu os ig ras tanto am nt ie m ro playa, pe igos y me juntos en la am ndo nuevos cie ha ba ta es me !” divirtía mucho ada tr Es na ti us Ag

Translations Much More than Medicine by Telma Legris The history of the Sanatorium or “san” is as long as that of the school itself. From the precise moment of its creation, St George needed specialized personnel who could see to the needs of the students victims of pain, disease or accidents. Given the distance of the boarders from their homes, it was impossible for the parents to take charge of them in case of an emergency. That is the reason why an infirmary was created that would later develop into the Sanatorium or San that we know today. From the first day St George´s had a live in nurse. These women either came directly from England to work here or spent some time working at the British Hospital before moving out to Quilmes. The first nurse mentioned in the Georgian was Mrs Steele who came to the school from England in March 1901 to work as General Health Superintendent. Most probably, on accepting the post, she never imagined that she would live some of the most turbulent moments in the history of the San. To begin with in 1901 classes had to be called off before time, on the 24th August and postpone the exams till after the holidays. This was an extreme measure. At the end of June the weather changed form warm to cold quite suddenly and a consequence a persistent cold settled in hitting one student after another. The situation got worse when some cases of chickenpox developed with 15 days difference regularity plus some more of whooping cough ones and, for the sake of variety one case of mumps that fortunately affected only one boy. According to that year´s Georgian it was decided to bring the term to an early close because: “with so many boys ill at one time or another, it is impossible to get good work done: a boy, for example goes off to the Infirmary for a week; on his return the fresh rules learnt in his absence have to be re explained for his benefit, and he thus acts as a drag on the class. When this happens several times in a term, the progress of the class as a whole is slow”. There is also a felt thank you to Mrs Steele for the “prompt detection and careful treatment of the chicken pox, thanks to which the attack has been very mild and the patients need not stay in bed for more than a couple of days.” But the worst for this hard working lady was yet to come. 1902 began in an auspicious way with 18 new students added to the school which made a total of 63 opening up a new dorm and new classes. Unfortunately the high spirits would not last. Some days after the classes began, Douglas Waskitt, from Belgrano, was diagnosed with typhoid fever. Given the fact that his home was nearby he was sent back so that he would get loving care and affection of his family while he recovered. While the family sent encouraging messages of his recovery, two weeks later, Frank Scroggie fell victim to the same disease. Frank was confined to the infirmary. The headmaster announced the news about the disease to the other boarders´parents at the same time as he ordered the disinfection of the well water, the analysis of the milk that was delivered to the school daily by the milkman and the examination of the school pipes. Given that the examination found everything in perfect order and that no other cases appeared, it was concluded that the children had contracted the disease outside the school and had brought it with them at the return from the holidays. But this was little consolation when the two children were to die with six hours difference. They had both been classmates and very close so their demise must have been particularly hard to those who shared classes with them, six of whom accompanied the funeral hearses in their procession to Chacarita Cemetery. According to that year´s Georgian: “they had planned little bycicle trips together for the holidays. And now they have indeed gone on a journey together, but one grander and greater than any here dreamed of.” Fortunately even when there have been moments in which there were accidents and serious diseases these two were the only cases of death in the school. Another much appreciated nurse of the time was Nurse Taylor. Mrs Taylor started working at the British Hospital in 1883 and came to the school in 1905 where she worked until 1909. She left a strong mark on the students in her charge. Having a maternal spirit, when she was not busy with the sick she would be mending the students´ clothes´so that

everyone was quite sad on her retirement. But 1909 was to be engraved in the school´s history for another more serious reason: it was the first time that the institution had been quarantined due to diphteria. On 18th March, a student by the name of Jacobs who had been in the infirmary for days was diagnosed with the disease. The next day another student Grant, followed and one day after that Melville. Three cases in a total of 74 at that moment were more than enough for the health authorities of La Plata to declare the quarantine. On 21st March Dr Vilela inoculated everyone. The measures did not end there. For a week a policeman stood at the school´s door to limit contact with the outside. Also, having moved the students to the San, it was necessary to disinfect the buildings and its contents. The rooms were disinfected with formaldehyd and the mattresses and clothes were boiled. The mattresses in particular needed to be boiled in the morning to have time to dry them in the sun in the afternoon. This was a very difficult experience and luckily exceptional. These were the most turbulent times in St George´s history. It is probably curious that they should happen even before that the San, as we know it today, was finished in 1910 from then on there have been no serious situations to feel sorry about. The original Sanatorium consisted in two wards to be able to assist two different diseases at the same time. Each room could be used independently of each other and each had its own bathroom, nurse´s room (there were always two from the British Hospital at a time), a kitchen and a room to disinfect clothes. The cost was 20000 pesos of the time. The place where it was built was the one occupied by the gym machines which were moved to the athletics field. In that way the sanatorium was near the school but enough far away to prevent the risk of contagion. The idea was to fence in the area to isolate it more, something which was achieved with an attractive hedge. In 1963 a series of reforms were made which gave it its present form. The old consulting room and its adjacent room were transformed into offices. A five bed ward was divided into two, one dispensary end a waiting room and a new consulting room was made using part of the nurse´s room. New paths were built to the entrance of the administration and waiting room. These changes were very important for the students who up to that moment had had to wait outside in the cold until they were admitted in what used to be only one room where the doctor saw to the patients while the nurse administered the medicines. With the reform the patients waited in warmth and comfort for the doctor to examine them in their waiting room. There they would be prescribed some horrible medicine that the sister would administer immediately in the adjoining room. In spite of the long history of the school, there were only four head doctors working here since its creation. The first was Dr Stuart Pennigton, who lived in the center of Quilmes and would arrive at school in a horse drawn carriage, who worked here for 27 years assisted by Dr Peard. He was followed by Dr Mongiardini accompanied in turn by Dr Fort. Some people remember that Mongiardini used to listen to the heart with an stethoscope and to the lungs by placing his ear against the patient´s back as it was done in those days, the latter a highly difficult job, given that the doctor, who had very hairy ears, would tickle the students who could not keep still for examination. The next professional, Dr Luciano Gwodtz who was to work here for 49 years has a closer relationship than his predecessors with the institution. At the end of the second World War it was very difficult to find a job in Europe and even more difficult to raise a family. That is why when Mr Gwodtz senior was offered a position at St George´s as Arts and Crafts teacher ( subject in which students were taught how to make mechanical pieces or fix motors to carpentry among other things) he accepted the offer and came to live in the school with all his family. Little Luciano studied here for some years but graduated outside. Graduating in the school (where the Colegio Nacional did not exist yet) would have meant having to continue university abroad and that was a luxury that his family could not afford. So he graduated at the Colegio Nacional de Quilmes and then continued his career as a doctor. It was reasonable then, that fresh from graduation, in the year 1963, he would return to his “home” to practise. Probably one of the most difficult situations he had to live while here

was the flu epidemics in the early 60´s. the school had not gone co-ed yet and the epidemic was very important so much so that there were 100 cases in just a weekend. It is essay to imagine the chaos this caused, even when the san premises had enough space to lodge the sick, the number was beyond its capacity. So the whole Prep building was taken over as temporary infirmary. The problem was seeing to so many patients, giving the medicine, food etc, required many people. The children were hospitalized for a whole week and during this time the wives of the resident teachers took over their care. Many of them had their own children to look after but they threw themselves onto this with passion and in this way helped to stall the spread of the disease while giving some maternal care to those children away from their homes. The most curious incident which happened around those years was the one involving a student by the name of Barcena. This boarder, like many others, tried to play truant from classes with any excuse, his supposed sicknesses were manifold until one day his luck ran out. One morning he came into the San complaining of an acute abdominal pain and declared having thrown up copiously. The doctor examined him and found his stomach as hard as stone. Faced with such a clear cut case of appendicitis, he was rushed over to the British Hospital so that he could be operated on. The doctors there confirmed the diagnosis and took him to the operating theatre. Only when he saw himself below the lights of the operating theatre about to be operated on did he confess he had faked it all. It is not known what punishment he got for his lying but it was probably a memorable one. At present the Doctor in charge of the San is Fernanda Blanco. Fernanda occasionally gives classes on about health care and sexual education in the three school sections. Daily , during the morning she sees to the cases reported in the College section while in the afternoon she does the same in the Prep. Although the cases in there have more to do with a sentimental than a health issue. The little ones, knowing they will always get a hug and some sympathy from the nurses, go to the infirmary daily with any excuse. The infirmary ends up being assimilated with the nurse in charge to the point which the children ask to “go to Martita”, there are even some who even call the place Marylin after the time when Mrs Marylin Peralta, who was in charge of the place for 17 years and is now head nurse at St George´s North, worked there. Geographically the sanatorium is at the heart of the school and sentimentally in the hearts of all the students and parents who feel supported by the professionals working there because they know they will always be healed, helped or reassured. The “San” is much more than medicine.

Luciano Gwodtz Interview Luciano Gwodtz ( the doctor with the impossible suranme or the surname with a pronunciation to suit the speaker) was School medical Officer ( in charge of students as part of the school staff) for 48 years, from 1963 to 2011. An OG himself he graduated as a Doctor at the UBA in 1962 and started working here immediately after. He also practiced in Casa Cuna specializing in Pediatrics. At present Dr Gwodtz is retired and in his free time enjoys the company of his family and yoga classes. 1. Which is your idea of perfect happiness? I think it is in ourselves to learn to enjoy life. In spite of negative circumstances it is possible to feel good with oneself. We are responsible for our happiness. 2. Which is your greatest virtue? I´ve got many ( jejeje) I think that the most important one is having worked hard all my life. My parents geva me the education and their own example. The rest I have won on my own. 3. Which is your greatest fear? It has always been not being able to achieve what I had set up to do in life. Now that I am retired, married for 52 years to Maria Inés, a wonderful woman, with children and grandchildren, I do not fear anything. 4. Which is your greatest weakness? Lack of constancy. Many times I have started something and did not continue. It happened to me with sports, with learning how to play musical instruments and some other activities

5. Which thing do you hate most? With respect to people lack of education, vulgarity, hypocrisy. With respect to food Rice in the Cuban style 6. Which is your motto or the words you use most? I´ve got many, some that come from the family “ do not leave for tomorrow what you can do today” 7. Which natural virtue would you like to have? To have a better ear for music especially for the one that my grandchildren listen to that I simply do not understand. 8. Which is the personal characteristic you hate most in yourself? At this moment not to have the same will to do the same things I did before without effort. 9. What do you regret most? Again many things. Not having studied more, learning more languages, reading more on medicine related themes, not knowing how to play any musical instrument. 10. Which is your most valued possession? My family: wife, children, grandchildren , brother , nephews. 11. Which is your biggest accomplishment? Again the family. Having achieved a family and home with my wife that are our pride. Professionally I consider achievements as something natural in a person with a good education and devoted to work. 12. What wouldn´t you forgive? I think I would forgive everything, nobody is perfect. But I would not forget those situations that led me to be let down, suffer or be disillusioned. 13. Which has been your major boldness in life? In my first years as a pediatrician the treatment for newly borns with RH incompatibility was standardized. I was the first one to apply it in Quilmes, at the Quilmes Hospital and at Sanatorio Alvear ( now Tribunales) in such precarious conditions that now give me goosebumps. Thanks to that those children were saved and no one died. Now there are vaccines that prevent the disease. 14. Who are you favourite writers or poets? When I was an adolescent Alejandro Dumas, Julio Verne, Joseph Conrad. Then I started to read everything, mainly history and politics. 15. Who are you favourite artists or musicians? Among the classics Mozart, among the modern Louis Armstrong, Duke Ellington, Dizzie Gillespie. 16. Who is your fiction hero? The incomparable Carlitos Balá 17. Which is the virtue you appreciate most in others? Honesty 18. Which is the personality trait that you deplore most in a person? Lying 19. Which is the worst defect? Violence 20. If you were not you, who would you like to be? I would like to be a historian, history has fascinated me since my childhood. Mainly World history. 21. If you could meet or interview a historic character who would you choose? They would be many but if I had to choose only one it would surely be Winston Churchill. 22. What did you gain from your experience at St George´s or how did St George prepare you for life? The school itself teaches you constantly, it prepares people since K1 to develop their capacities and most importantly there is no age limit for that. I learnt a lot there. 23. Which was the highlight of your life at St George (or what you remember most for some reason? They were many too but the main one was in 1962 when I graduated and Rev Colvil Jones offered me the possibility to be Medical Officer from 1963. 24. What would you advise to the new generations of students? To students to make the most of what Stgeorge’s offers them in terms of education, sports, social and community service, art, music . dance, even Scottish!!! To the graduates to NEVER abandon the links with the Alma Mater, their peers and teachers and to remember that nothing is achieved without hard work.

Contents

Mucho más que medicina Alumni 2015

por Telma Legris

Where are they now?

Entrevista a Luciano Gwodtz Ciudadanos del Mundo

por Natalia Kovsch

The Dragon´s Flame: a historical journey

Editora general: Telma Legris [email protected] St George’s College Quilmes Guido 800 (1878) Quilmes, Buenos Aires, Argentina T. +54 11 4350-7900 - [email protected] St George’s College North Mosconi 3500 y Don Bosco s/n (B1613FWR) Los Polvorines, Buenos Aires, Argentina T. +54 11 4663-2494 int.: 112 - [email protected] www.stgeorges.edu.ar The school captains, Camila Grigera Naón and Matías Rocca, with I D Tate

From the Headmaster

T

he first Newsletter of 2016, as did its predecessors, celebrates many different areas of the College. The sanatorium has been quietly looking after the health of the school since 1910 and the feature article gives an excellent insight into the coming and goings in the san over the years. It is always interesting to see what our Old Georgians are doing after school and last year’s graduates were a special group, as they

obtained the best IB Diploma results the school has ever had. They are also special as many more than usual chose to study abroad with some being accepted at the best Universities in the UK and USA. The international theme continues with a resume of the exotic destinations of our year 4 and 5 exchange students. The experiences are very enriching, not only for St George’s College students who visit the other countries and schools, but also for the students here who benefit from meeting the ones who come to Argentina from abroad. There is also a short resume of the Dragon’s Flame event from last October as it is my intention to include news from St George’s College North in each of the Newsletters. From now on, in our endeavour to be an educationally sustainable school, our community will receive the Newsletter in electronic form. There will be a few hard copies made and if anyone would really like to have one they can do so by contacting Natalia Kovsch. I D Tate Headmaster

La editora desea agradecer a las siguientes personas por su colaboración en este número: Artículo sobre el Sanatorium: Marisa Faragó (por el material de archivo). Luciano Gwodtz (por su ayuda con la información histórica). A Mariana Martínez por el material sobre los egresados. A Natalia Kovsch por la nota sobre Exchanges.