Se les enseñó a los chicos mediante una semi recta numérica, cuándo una fracción es menor o mayor que otra; se les hizo notar que una fracción es menor que otra cuando está más cerca del cero y que es mayor cuanto más se aleja del cero. Se les explicó que cuando las fracciones eran homogéneas, sencillamente se comparaban los numeradores y la forma de determinar cuál es menor o mayor, es comparando los numeradores; sin embargo, cuando las fracciones son heterogéneas, se calcula el m.c.m de los denominadores. Se dieron varios ejemplos como el siguiente: si tenemos las fracciones heterogéneas como ,

, , calculamos el m.c.m de los denominadores 2, 3, y 4 el cual es 12.

Amplificamos cada fracción, de modo que el denominador de las nuevas fracciones sea 12:

Ahora comparamos las fracciones

,

y

y se concluye que

Se hicieron las actividades respectivas y además, un taller donde se evaluó todas las temáticas vistas de fracciones

Reflexión Hubo buena comprensión, los estudiantes mostraron manejo del tema, aunque hubo que hacer un recordéis de la forma de hallar el m.c.m, pero la hicieron con mucha facilidad pues ya tenían conocimientos previos al respecto. Fue satisfactorio la forma como trabajaron en un taller preparado para dos horas, el manejo que tienen acerca de las temáticas vistas de todo lo concerniente al tema de fracciones.

Fortalezas y dificultades: En la aplicación del taller, pude notar que algunos, aunque una minoría, aun se les dificulta traducir a la forma numérica la representación gráfica de fracciones impropias, por lo que hubo que recordarles que el denominador les indicaba en cuantas partes estaba dividida la unidad, lo que les daba una luz de que fracción representaba la gráfica.

Acuerdos: Representación de fracciones en la recta numérica a través de una actividad asignada para realizar en casa

Maestro en formación: Ketty J Vergara Bertel

Y ahora a trabajar mis campeones!!

Resuelve problemas 1 . Una ca ja con t iene 60 bombones . E v a se comió 1/ 5 d e los bombone s y Ana 1/ 2.

¿ Cuántos bo mbon es se comieron E va, y Cuantos A na?

2. En un colegio los

son chicas y los son chicos. Si hay 200 estudiantes. ¿Cuántos

chicos y chicas hay?

3. En cada caso, encierra las fracciones que se indican y ubica cada una en una recta numérica (realíza la recta en tu hoja milimetrada)

Menores que

3 7

Ubícalas de menor a mayor

6 7

2 7

9 7

1 7

4 10

4 6

4 5

4 13

3. ¿Qué fracción representa la parte coloreada de cada figura?

4. 5.

4. Colorea en cada figura la fracción que se indica.

1 6

3 4

7 8

5. Colorea los objetos teniendo en cuenta las instrucciones

de las mariposas de amarillo =

5 12

De los globos de rojo =

de los Piglet de rosa= 6. Juan realizo un resumen de las casas de su cuadra que decía lo siguiente: MI CUADRA En mi cuadra hay 16 casas en total; resumen  De las 16 casas, la mitad fueron construidas antes de 1980 

Responde según la información del

a. _______ casas fueron hechas

de las casas de mi cuadra tienen chimenea

 Dos cuartos de las casas de mi cuadra tienen dos pisos  Tres cuartos de las casas tienen más de cinco habitaciones  Solo en un octavo de las casas hay más de una

antes de 1980 b. ______ casas tienen chimenea c. ______ casas tienen dos pisos d. _____ Tienen más de cinco

mascota

habitaciones e. ______Tienen más de una mascota

Di cuáles de los siguientes pares de fracciones son equivalentes.

2 3 y 4 8

2 4 y 5 10

2 3 y 3 9

Simplifica las siguientes fracciones y busca una fracción equivalente para cada una de ellas. Represéntalas gráficamente

4 10