LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA EDUCACIÓN.

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE MTRA. ELIZABETH ENG VIÑALS ALUMNA: FERNANDA SÁNCHEZ GARCÍA

En este ensayo durante el transcurso de la materia de prácticas sociales de lenguaje durante el periodo de segundo semestre se vieron diversos temas muy interesante e importante para el desarrollo de la lengua desde pequeños y sobre todo como docentes en formación son de gran interés, abordándolos durante lecturas, exposiciones, foros entre otros. En este trabajo se hablará respecto a los medios de comunicación y la influencia en la educación, también la microhistoria como puede influir en la educación y experiencias propias durante el periodo de prácticas en el jardín de niños. Los medios de comunicación son herramientas e instrumentos muy útiles para el ser humano actualmente tienen un gran impacto en la sociedad, tienen un trabajo didáctico, actividades, competencia comunicativa, contenidos y finalidades, aun siendo que están en constante evolución. Las necesidades de los medios comunicación como la televisión, el radio, el internet y las redes sociales su principal objetivo es alfabetizar, sin embargo; no todos los programas de la televisión tienen claro ese objetivo. Aunque hay distintos argumentos a favor o en contra de los medios de comunicación la accesibilidad a los medios de comunicación en su realidad es que no todos pueden acceder debido a la cuestión económica que influye, a través de libros, periódicos, revistas, cuentos o en distintos textos puede llegar a ser un acceso más accesible para alfabetizar y la comunicación más importante se da mediante la expresión oral. El discurso televisivo informa, entretiene y educa, esto depende de las televisoras y los canales, debido a que no todos tienen las mismas finalidades porqué es importante mencionar que hay programas que tienen una clara finalidad y se convierte burdo

por eso es importante discriminar que

programas son aptos y cuáles no. ‘’Quienes niegan los medios o los condenan por diabólicos deben comprender que estos existen y que son una realidad en la vida cotidiana de los niños y los adultos. Quienes los colocan en un pedestal sin cuestionarlos deben descubrir que la aceptación ciega es igualmente inefectiva.

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De estas dos posiciones surge la relación más adecuada entre la escuela y los medios: «la aceptación crítica». Una actitud intermedia entre el optimismo ingenuo y el catastrofismo estéril. Un equilibrio que asume la ambivalencia del medio de comunicación, sus posibilidades y limitaciones y sus contradicciones internas.’’ 1 La microhistoria se interesa por el hombre de su entorno y por la cultura ya que la cultura en el entorno del ser humano posee bastante valor en la historia, usos y costumbres entre otros factores, con base a eso se ha ido generando distintas ramas que obtiene el hombre por el resto de su evolución. Es cierto que historia es el pasado de distintos acontecimientos y actualmente se debe de estudiarla para comprender que ha pasado anteriormente para mejorarlo por eso es tan complejo el tema de la microhistoria. La microhistoria es una gran investigación profunda desde las raíces de tu propia comunidad, quién diría que es una autobiografía in embargo, aporta más ya que debes de conocer tu presente para conocer tu pasado y si no te sientes parte de tu comunidad no es aceptar tu vida, porqué eso es una microhistoria tu propia vida. Durante la realización de está microhistoria se puede vivir distintos sentimientos, vivir anécdotas e historias, por lo tanto, se trabaja el campo lenguaje y comunicación su enfoque principal de este campo es ser un comunicativo y funcional se divide en dos aspectos lenguaje oral y lenguaje escrito. ‘’La microhistoria se interesa por el hombre en toda su redondez y por la cultura en todas sus facetas.’’2 Para el trabajo con los niños de jardín de niños se trabaja con el Programa de Estudios 2011 Guía para la Educadora el cual se divide en distintos campos formativos y cada uno tiene sus enfoques principales aunque el objetivo principal es hacer un ser individual e integral competente para la sociedad y sobretodo encaminar hacía el proceso educativo de la primaria para que tenga las bases fundamentales ‘’El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; se 1. 2.

Ferres ,1994 Luis González, 2006

3.

Programa de estudios 2011, guía para la educadora

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usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar información diversa, y tratar de convencer a otros. Con el lenguaje, el ser humano representa el mundo que le rodea, participa en la construcción del conocimiento, organiza su pensamiento, desarrolla la creatividad y la imaginación, y reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia y la de otros.’’ 3 Durante las jornadas de prácticas se le da mayor peso a los campos formativos a lenguaje y comunicación y a pensamiento matemático, al poner en práctica el lenguaje escrito y oral, a los niños les es más complicado identificar las letras del alfabeto y la escritura de su propio nombre, con base a el lenguaje oral la mayor parte de los niños expresaba lo que sentía o pensaba, sin embrago; algunos niños tenían problemas ya que no pronunciaban bien y a otros les costaba trabajo comunicarse con sus compañeros. Esto no quiere decir que a lo largo de su vida los niños siempre van a tener estos problemas sino que no siempre son estimulados de una manera correcta no referentemente de la escuela sino también de su casa porque esas dos partes son muy importantes para el desarrollo de los niños. A manera de conclusión se puede mencionar que los medios de comunicación son algo ejemplares para el ser humano y son importantes porque cada quién tiene expresiones distintas y esto conlleva que las personas tengan un punto de concordancia en la evolución de la comunicación, todos somos opresores u oprimidos y como cada quién tiene distintas maneras de expresión se pueden apropiar, debido a que todos necesitamos de todos para que el aprendizaje y el desarrollo de la sociedad sea más fructífero. Es importante el uso de los medios de comunicación desde temprana edad debido a que pueden aprender aspectos positivos o negativos, sin embargo, aprenden de cualquier manera, esto conlleva a que los niños amplíen su vocabulario ya que por decir medios de comunicación no solamente tiene que ver con la tecnología también hay medios de comunicación como libros, cuadernos, periódicos entre

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otros. Es importante como futuros ser una guía y fomentar el buen uso de los medios de comunicación ya que están involucrados en la vida diaria. Por otra parte fomentar que comiencen a indagar y conocer aspectos de su comunidad en donde viven hace que los niños se involucren en la cultura, tengan el conocimiento que fue antes donde ahora ellos habitan. Los medios de

comunicación al brindar información relevante, hacen que los

niños conozcan y se informen respecto a su comunidad, contexto que los rodea, y para que tengan conocimientos externos a la escuela. Por lo tanto los medios de comunicación impactan en la educación solo

que se debe de tener un

conocimiento amplio de cómo utilizarlo y aprovechar las ventajas de estos. En el discurso televisivo es importante que los niños sean críticos, reflexivos y analicen desde un principio que no todo es bueno y no todo es malo para que así ellos conozcan las funciones de educar, informar o entretener Arias, Patricia; (2006). Luis González. Microhistoria e historia regional. esacatos, mayo-agosto, 177-186. Ana María Kufman. (2007). ¿Qué enseñamos?: En leer y escribir: (11-27). Buenos Aires: Aique: Grupo Editor. Cristina Gillanders. (2001). Aprendizaje de la Lectura y la escritura en los años Preescolares: Manual Del Docente. México: Trillas. Programa de estudios 2011 guía para la educadora Roxana Morduchowicz. (Mayo- Agosto 2001). Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible. 25/06/2017, de Revista ibero-americana Sitio web: http://rieoei.org/rie26a05.htm Diccionario real academia http://dle.rae.es/

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FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE MTRA. ELIZABETH ENG VIÑALS RÚBRICA DE ENSAYO ALUMNA: Fernanda Sánchez García FECHA: 26/06/2017.

ASPECTOS A EVALUAR ESTRUCTURA DEL ENSAYO: TITULO, INTRODUCCIÓN, ANTECEDENTES HISTÓRICOS, DESARROLLO, CONCLUSIÓN Y FUENTES CONSULTADAS, CONTENIDO ( ENFOQUE E IDEAS PRINCIPALES CON ARGUMENTACIÓN)

FORMATO (LETRA ARIAL 12. INTERLINEADO 1.5, SANGRÍA, MÁRGENES JUSTIFICADOS , HOJAS NUMERADAS, DATOS GENERALES. REDACCIÓN, GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA. SIN VIÑETAS, NI ENUMERACIONES, RECUADRO,

COMPETENTE SOBRESALIENTE 10 CUMPLE TOTALMENTE CON TODOS LOS ELEMENTOS.

COMPETENTE AVANZADO 9-8 CUMPLE CON ELEMENTOS.

EL ENFOQUE ESTÁ TOTALMENTE ORIENTADO CON LAS 5 IDEAS ARGUMENTADAS QUE SE ESPECIFICARON.

EL ENFOQUE ESTÁ PARCIALMENTE ORIENTADO A LAS LECTURAS PERO FALTAN 1 Y/O 2 IDEAS DE LAS QUE SE ESPECIFICARON. FALTÓ 1 Y 2 ESPECIFICACION ES REQUERIDAS DEL FORMATO.

EL ENFOQUE ESTÁ MEDIANAMENTE ORIENTADO A LA LECTURAS Y FALTARON 3 Y 4 IDEAS DE LAS QUE SE ESPECIFICARON. FALTARON 3 A 4 ESPECIFICACION ES REQUERIDAS DEL FORMATO.

EL ENFOQUE NO ESTÁ ORIENTADO A LAS LECTURAS. FALTARON MÁS DE 5 IDEAS DE LAS QUE SE ESPECIFICARON.

LA REDACCIÓN, LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA PRESENTAN DE 1 A 3 ERRORES.

LA REDACCIÓN, LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA PRESENTAN DE 6 A 9 ERRORES.

LA REDACCIÓN, LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA PRESENTAN MÁS DE 10 ERRORES.

EL FORMATO CUMPLE CON TODAS LAS ESPECIFICACION ES REQUERIDAS.

LA REDACCIÓN ESTÁ CLARA, ORGANIZADA Y COHERENTE. NO HAY ERRORES GRAMATICALES

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COMPETENTE BÁSICO 7-6 CUMPLE CON 3 ELEMENTOS.

REQUIERE MEJORA 5-0 CUMPLE CON DE ELEMENTOS. NO CUMPLE NINGUNO DE ELEMENTOS.

1o2 LOS CON LOS

FALTARON 5 O MÁS ESPECIFICACIONE S REQUERIDAS DEL FORMATO.

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ESQUEMAS, SIN SUBTÍTULOS, ETC. SÓLO PUEDEN ESTAR EN ANEXOS. FUENTES DE INFORMACIÓN DE LA ANTOLOGÍA CON GUÍA APA

FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES ELECTRÓNICAS O DE OTROS MEDIOS CITAS TEXTUALES CON GUÍA APA

EXTENSIÓN DEL ENSAYO ( 3 CUARTILLAS COMO MÍNIMO Y 5 COMO MÁXIMO) NI LA BIBLIOGRAFÍA NI LA PORTADA CUENTAN COMO CUARTILLAS PUNTOS

NI DE ORTOGRAFÍA.

ESTÁN ANOTADAS TODAS LAS FUENTES DE LAS LECTURAS VISTAS Y SE SIGUIÓ TOTALMENTE EL ORDEN DE LA GUÍA APA. SE CONSULTARON 4 FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES.

FALTA 1 FUENTE DE UNA LECTURA VISTA Y HAY 1 ERROR EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

FALTAN 2 FUENTES DE 2 LECTURAS VISTAS Y HAY DE 2 A 4 ERRORES EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

FALTAN MÁS DE 2 FUENTES DE LAS LECTURAS Y HAY MÁS DE 5 ERRORES EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

SE CONSULTARON 3 A 2 FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES.

SE CONSULTARON 2 A 1 FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES.

NO SE CONSULTARON FUENTES ADICIONALES.

SE CUMPLE CON 5 CITAS TEXTUALES CON GUÍA APA.

SE CUMPLE SÓLO CON 4 / O 3 CITAS TEXTUALES Y HAY 1 ERROR EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

NO HAY CITAS TEXTUALES.

CUMPLE CON EL MÁXIMO DE CUARTILLAS.

CUMPLE CON 4 O EL MÍNIMO DE CUARTILLAS.

SE CUMPLE SÓLO CON 2 Y 1 CITA TEXTUAL Y HAY DE 2 A 4 ERRORES EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA. CUMPLE CON 2 CUARTILLAS.

NO CUMPLE

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