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CULTURA

I

Domingo 3 de abril de 2011

LA EDUCACION, CON OTRA MIRADA s EL COLEGIO DE HOY

Los chicos toman “examen” a la escuela Cinco alumnos de entre 10 y 13 años opinan qué les gusta o no; la mayoría usa Internet para el estudio y apunta a la universidad ALEJANDRA REY LA NACION Lo habitual es que se les consulte a los maestros y profesores por la conducta de los alumnos, sus gustos, el motivo de las rebeldías, por qué no aprenden o las razones de las repitencias, para citar sólo algunos de los problemas en las aulas. Pero ¿y ellos, los chicos? ¿Qué dicen de sus maestros? ¿Qué temas les preocupan? ¿Los escuchan como ellos pretenden? ¿Qué opinan de lo que les enseñan? LA NACION entrevistó a cinco alumnos de diferentes escuelas públicas y privadas de la ciudad de Buenos Aires y del conurbano bonaerense. Iván Osler (13 años), cursa el segundo año del colegio estatal Lengüitas, en Palermo; Blas Maloneay (12), el último año del primario en el colegio privado Saint Columbas, de Constitución; Antonio Barberis (10), está en 6° grado de la escuela municipal N° 22, en San Telmo, Manuel Gómez Lanza (11), en 6° grado del Colegio Pilgrims’, de San Isidro, y Trinidad Gilles (12), en la Escuela Escocesa San Andrés, de Olivos. La mayoría piensa que en el colegio no deben faltar los celulares, que usan Internet para aprender más y que sus madres les enseñaron también cómo estudiar. –¿Usan Internet para estudiar? Iván: –Más o menos, porque a veces hay tanta información que me complica más el estudio. Antonio: –Sí, tenés que saber buscar y los profesores no te dicen cuál es la página indicada. Blas: –Para las tareas, ayuda. Manuel: –Sí, me ayuda mucho, tenés información sobre todo. Busco información para el colegio. Trinidad: –Sí, la uso, especialmente cuando nos dan tarea o para proyectos. –¿Y quién les dice qué página es buena?

ANTONIO BARBERIS

BLAS MALONEAY

IVAN OSLER

TRINIDAD GILLES

MANUEL GOMEZ LANZA

10 AÑOS

12 AÑOS

13 AÑOS

12 AÑOS

11 AÑOS

➾ Uso Internet

➾ Leo Gaturro,

para estudiar. Tenés que saber buscar ➵ Los cuatro varones: –Mis padres y las maestras. Trinidad: –Yo lo hago por mi cuenta. –¿Hablan con sus profesores de sus problemas personales? I: –Yo confiaba mucho el año pasado en un preceptor, y algo le contaba. A: –Más o menos. El profesor no es un amigo. B: –Yo puedo hablar con algunos, pero no siempre te ayudan a resolver los problemas. M: –Sí, a veces. Algunas veces me ayudan, pero no me gusta mucho hablar de mis temas personales. T: –No. Hablo con mis amigas. –¿Y eso por qué? B: –Porque son diferentes. Ahora estoy estudiando para ingresar en el ILSE y los que me preparan tienen onda, hablan mi mismo lenguaje... I: –Te hacen chistes y te dejan decir

Luis Pescetti y Horacio Quiroga ➵

➾ El estudio es una herramienta para toda la vida ➵

malas palabras. En el colegio te mandan a firmar. A: –Y... son más jóvenes. Eso es importante. B: –No te dejan usar el celular en la escuela. El otro día activaron el bluetooth para ver quién estaba usando uno y nos amenazaron con que dijéramos quién lo tenía prendido o firmábamos todos, y eso no es justo. I: –Sí, los profes te amenazan. M: –Nosotros tampoco podemos usar celulares en clase. T: –Sólo lo uso en los recreos para hablar con mi mamá y mi papá. –¿Y la amenaza la ven mal? I, A y B: –Y claro. A: –Lo que me molesta del colegio es que todos tengamos que repetir “Buenos días, señorita”... B: –O decir la “Oración de la Bandera”. ¿Para qué sirve? I: –¿Y yo, que casi me llevo una

➾ Me gustaría que ➾ Me encantan teatro durara todo el año y no un trimestre ➵

materia porque no sabía el himno a Sarmiento? B: –En mi escuela, cuando entramos, pasan con una caja para que dejemos todos los celulares. –¿Qué es lo que más les gusta de la escuela? I: –El recreo. A: –Que te dejan llevar celular y sacar fotos, o llamar a tu mamá. B: –El recreo y descansar de esas cosas que te enseñan. ¿Para qué te sirve saber cuál es la parte más pequeña de una parcela? I: –No es lo que preguntaste, pero te cuento que hubo un caso donde todos se llevaban una materia; eso quiere decir que el error está en el profesor, no en el alumno. M: –Me encantan los deportes y poder jugar con mis amigos. T: –Estar con mis amigos, teatro, arte y literatura en inglés.

los deportes y estar con mis amigos ➵

–Entonces, según ustedes, ¿para qué sirve la educación, la escuela? T: –Para conocer a otras personas, aprender distintos temas y elegir qué carrera querés hacer en el futuro. M: –Para tener un buen futuro y estudiar algo que me guste. Para aprender sobre todas las cosas. I: –Y, si no estudiás, no te vas a poder expresar. Es una herramienta para la vida. B: –Sirve para tener un trabajo. Pero hay cosas que no sirven; por ejemplo, el análisis sintáctico. ¡No sirve para nada! A: –Sirve por si en el futuro te preguntan, por ejemplo, cuándo nació Belgrano. B: –¿Y vos te vas a acordar de eso? I: –Hay materias que no sirven para nada, como Informática o Cívica... A: –O algunos temas, como descomponer y componer números.

¿Para qué tenés que saberlo? B: –La suma y la resta está bien saberlo, por si te cobran de más. –¿Qué cosas les gustaría estudiar y que hasta ahora no vieron? I: –Política actual. B: –Fútbol y la época de los indios, de los mayas. A: –Que enseñen chino [Iván y Blas apoyan la iniciativa]. T: –Por ahora no tengo en mente otra materia para estudiar, pero me gustaría que teatro durara todo el año y no un trimestre. M: -Más sobre la Prehistoria y los dinosaurios. –¿Han visto educación sexual en el cole? B: –No. A: –No. I: –Dentro de Ciencias Naturales, el aparato reproductivo. –¿Les gustaría estudiar en la universidad? B: –Y sí, porque va a ser un apoyo para tu trabajo. I: –A mí me encanta actuar, así que seguramente voy a estudiar cine o abogacía. A: –Depende, si te querés dedicar al deporte, como yo, no hace falta. M: –Sí, ¡claro! T: –Sí, pero no estoy segura de qué carrera, pero creo que literatura en inglés en alguna universidad extranjera. –¿Qué libros están leyendo o terminaron de leer? B: –Un cuento de Gaturro, Luis Pescetti y Horacio Quiroga. I: –Leo por obligación, no me gusta. Leí Relato de un náufrago, de García Márquez y ahora voy a leer a Ana Frank. A: -La casa de la ciudad. M: El mar de los monstruos, de Percy Jackson, y El león, la bruja y el ropero. T: The vampire diaries y The Blue Bloods series.

OPINION

Mensajes que deben escucharse SANDRA TORRESI PARA LA NACION ¿Qué demandan los alumnos a sus educadores y qué respuestas reciben? ¿Qué representa la escuela? Son preguntas centrales que surgen a partir de estas manifestaciones simultáneas de reconocimiento y displacer. Esta pequeña y valiosa muestra de opinión es funcional a un análisis dimensionado. Tratemos de explicarlo manteniendo el equilibrio justo entre las argumentaciones defensivas y la tendencia a considerar sólo las señales de logros. Su testimonio es el estímulo perfecto para iniciar procesos de reflexión desde una escuela inteligente, con capacidad de adaptación. “Leo por obligación.” ¿Se desarrollan las habilidades lectoras básicas? El objetivo de la lectura es buscar el significado y el sentido de un texto. ¿Saben esto los alumnos? “¿Para qué sirve?” A pesar de que impere lo instrumental y el valor de lo útil, la pregunta exige el trabajo con otras formas de presentar la realidad. “Prefiero el recreo”, es lo esperable porque el significado del ambiente se relaciona con el impacto emocional que tiene sobre un individuo. En el recreo, como contexto flexible de relación e interacción, es donde se desarrollan habilidades sociales. El tema es por qué clase y recreo son excluyentes como contextos de aprendizaje. ¿Qué significados no se construyen en las aulas? Ellos tienen proyectos: la abogacía, el cine, el deporte, la literatura,

el teatro, y algunos ya revelan conductas autónomas que les permiten tomar decisiones solos y que han aprendido en la escuela. Por eso rechazan las históricas formas estereotipadas y vacías de contenido o se sienten amenazados por señalamientos intimidatorios que no promueven la autorregulación de la conducta. “Sigue así” ¿Seguir? ¿A quién? ¿“Así”? ¿Así cómo?, o “¡Adelante!” ¿Antónimo de “atrás”? ¿Qué queremos decir? Suficiente. Es válido sostener que se trata de la confrontación propia del discurso preadolescente, que transgrede casi deportivamente, que la asimetría del vínculo docente-alumno impide la amistad y justifica la falta de “onda” o lenguaje común, que el problema de actitud hacia el aprendizaje es importante. De cualquier manera, se impone la autoevaluación permanente, la mirada introspectiva para mejorar cada día la respuesta educativa a una demanda globalizada. No permanezcamos en lo descriptovo... escuchemos a todos los actores y actuemos en consecuencia. La educación ayuda al hombre a crearse a sí mismo, y sobre los docentes recae una enorme responsabilidad, que requiere profesionales idóneos y comprometidos. Es tiempo de escuchar a los chicos y de colmar de significados las clases. El camino está abierto; es un desafío… Sólo debemos estar disponibles.

La autora es psicopedagoga y especialista en neuropsicología infantil

ASOCIACION AMIGOS DEL BELLAS ARTES

Deja su cargo Nelly Arrieta de Blaquier Después de 34 años como presidenta de la Asociación Amigos del Museo Nacional de Bellas Artes, la señora Nelly Arrieta de Blaquier decidió dar un paso al costado, según informó la institución en un comunicado. Arrieta de Blaquier dio a conocer su decisión de alejarse del cargo en la última reunión de la comisión directiva de la entidad, en cuyo transcurso propuso para el cargo de presidente al doctor Julio César Crivelli, quien integra la comisión directiva como vocal. En el comunicado se señala que, luego de la sorpresa por la decisión

de la señora de Blaquier, la renuncia fue aprobada con un cerrado aplauso de los asistentes y en la próxima reunión de comisión directiva, cuando se realice la distribución de cargos, se confirmará a Crivelli como presidente de la Asociación Amigos. Si bien deja la presidencia, Arrieta de Blaquier seguirá integrando la comisión directiva como vocal y el Consejo Consultivo del Museo Nacional de Bellas Artes, como representante de la Asociación Amigos. Este año, Arrieta de Blaquier cumplirá 50 años como miembro de la comisión directiva.