Las inteligencias múltiples
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Las inteligencias múltiples Sylvia J. Figueroa, www.geocities.com/creanimate123
El sicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, Howard Gardner, desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples basándose en la creencia de que las personas aprenden de diferentes maneras, de acuerdo a sus habilidades. Estableció ocho categorías en las que dividió la inteligencia, con estas clasificaciones se demuestra que la inteligencia no es una sola y que las personas pueden ser inteligentes de distintas maneras. Más adelante, Daniel Goleman, también sicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, añadió otra inteligencia, la emocional, la que se explica en detalle en el artículo “De qué se trata la inteligencia emocional”. En la siguiente tabla, se resumen las ocho inteligencias, además de la emocional, y los puntos más importantes con los que se relacionan. También se enumeran algunos ejemplos de actividades que ayudan a desarrollar la creatividad a la vez que las inteligencias en el salón de clases.
INTELIGENCIA Verbal/ Lingüística
SE RELACIONA CON… · · · · · · · ·
Lógico /Matemática
escritura creativa expresión oral humor expresión formal e informal leer contar historias narrar cuentos tener conocimiento amplio de vocabulario
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símbolos abstractos formulas calcular descifrar códigos forjar relaciones entre elementos · hacer gráficas y organizadores · patrones lógicomatemáticas · hacer bosquejos
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ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASES · juegos de palabras · concursos de oratoria · escritura de cuentos, poesías y ensayos · desarrollo de publicaciones · debates verbales · club de lectura · discusiones de temas específicos · escribir diarios · concurso de chistes · rompecabezas · ejercicios de solución de problemas · experimentos · preparar organizadores gráficos · juegos matemáticos · ejercicios de lógica
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Visual/ Espacial
Corporal /Kinestésica
· imaginación visual · esquemas de color y texturas · imaginación guiada · visualizar · mapas conceptuales · hacer montajes · crear diseños y patrones · pretender/fantasear · espacio tridimensional
· proyectos de artes visuales (pintar, dibujar, esculpir) · preparar mapas conceptuales · fotografías, videos · utilizar recursos audiovisuales · hacer gráficas, diagramas · diseñar escenografías · diseño comercial · ilustrar cuentos y poemas · hacer tirillas cómicas · hacer esculturas · dibujar mapas para llegar a lugares · diseñar interiores y exteriores de casas · certámenes artísticos
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Musical/ Rítmica
resolver problemas silogismos rompecabezas el pensamiento científico razonamientos inductivo y deductivo
lenguaje corporal gestos, mímicas esculturas corporales dramatizaciones baile rutinas de gimnasia rutinas de aeróbicos gráficas del cuerpo humano ejercicios físicos deportes representaciones Se relaciona con el movimiento y el conocimiento del cuerpo
· sonidos · sonidos instrumentales
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movimientos creativos deportes ejercicios de relajación pantomima presentaciones de obras de teatro · concursos de baile moderno o folklórico · modelaje de ropa
· cantar · utilizar ritmos Page 2 of 6
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Interpersonal
Intrapersonal
Naturalista
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sonidos ambientales composición musical crear estilos musicales tocar instrumentos musicales · patrones de tonos musicales · vocalizar · sensibilidad al ritmo
· crear melodías y canciones · tocar instrumentos · desarrollar una rutina de baile · identificar géneros musicales
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enseñanza colaborativa aprendizaje colaborativo empatía con los demás dar retroalimentación proyectos grupales intuir los sentimientos de otros · comunicación persona a persona · percibir los motivos de los demás
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· procesar emociones · destrezas de concentración · focalizar · razonar · proyectos individuales · conocimiento de uno mismo · técnicas de metacognición · autorreflexión · estrategias de pensamiento · ser sensato y cuidadoso con uno mismo · estados alterados del ser · gusto por el orden
· estudio individual · escribir reflexiones · desarrollar actividades para fomentar la autoestima · escribir diarios reflexivos · hacer grupos de apoyo
· trabaja con la apreciación y entendimiento de la naturaleza (cuidar y preocuparse por plantas y animales)
· proyectos sobre el ambiente · reciclaje de papel, plásticos y otros · cuidado de los animales
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trabajo cooperativo solución de conflictos trabajo en la comunidad tutorías club de asistentes de orientadores · visitas a hospitales y hogares de ancianos · participación en “chats”
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Emocional
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· protección y conservación del ambiente · hacer giras y encuentros con la naturaleza · observar la naturaleza · clasificar especies orgánicas e inorgánicas · interactuar con otros seres vivientes y tener una comunión con la naturaleza
· dibujar o fotografiar objetos del ambiente · visitas al zoológico
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· proyectos creativos en grupo · ejercicios de solución de problemas · personificación (“role play”) · reflexiones · tormenta de ideas (“brainstorming”) · participación en el establecimiento de reglas de conducta y otras · tutorías
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la perspectiva la espontaneidad la creatividad las habilidades sociales las habilidades emocionales el control de los sentimientos y de las emociones el manejo de las esperanzas la perseverancia la autodisciplina la responsabilidad la empatía (reconocer y aceptar los sentimientos y las emociones de los demás)
Referencias: Cooper, Robert K. y Ayman Sawaf. (1998). La inteligencia emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones. Colombia: Editorial Norma, S.A. Elias, Maurice J., Steven E. Tobias y Brian S. Friedlander. (1999). Educar con inteligencia emocional. Barcelona: Plaza & Janés Editores. Gardner, Howard. (1993). Inteligencias múltiples: La teoría en la práctica. Barcelona: http://www.geocities.com/creanimate123/Inteligencias-multiples.htm
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Ediciones Paidós Ibérica, S. A. Markova, Dawna y Anne Powell. (2001). Cómo desarrollar la inteligencia de sus hijos. México: Selector. Pérez De Beltrán, María Mercedes. Desarrolle su inteligencia emocional y tendrá éxito en la vida. Bogotá: AUnoA Editores. Pérez Medina, Evelyn. (2001, Vol. 4). Las inteligencias múltiples y las destrezas de información en el escenario educativo: una perspectiva interdisciplinaria. Acceso, Revista Puertorriqueña de Bibliotecología y Documentación, 45-61. Torrabadella, Paz. (2000). Cómo desarrollar la inteligencia emocional. Barcelona: RBA Libros, S.A. Más información en Internet: Artículos sobre inteligencias múltiples, inteligencia emocional y estilos de aprendizaje: http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html#multiples Artículo que discute la historia de la inteligencia emocional, las habilidades técnicas cognoscitivas y emocionales, y otros: http://www.monografias.com/trabajos10/inem/inem.shtml Inteligencia emocional: http://www.universia.es/contenidos/servicios/articulos/Inteligencia_emocional/ Memoria e inteligencia (descripción de la inteligencia general): http://www.molwick.com/memint.es/am1-305-inteligenciageneral.html La teoría de las inteligencias múltiples y la educación (incluye el sub-tema: “Y, ¿cómo hacemos para transformar una escuela tradicional en una de inteligencias múltiples?”): http://www.monografias.com/trabajos6/inmu/inmu.shtml#como Entrevista a Jaime Smith Semprún, quien “ha investigado sobre las facultades de la mente humana, llegando a la conclusión de que dedicamos muy poco esfuerzo a desarrollarlas. Bajo la palabra inteligencia ha agrupado conceptos como la imaginación, la creatividad, el sentido del http://www.geocities.com/creanimate123/Inteligencias-multiples.htm
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palabra inteligencia ha agrupado conceptos como la imaginación, la creatividad, el sentido del humor, la voluntad o la conciencia, que rompen con el tópico de que la persona que más sabe es la más inteligente.” http://www.revistafusion.com/2004/octubre/entrev133-2.htm Estilos de aprendizaje: http://www.urbanext.uiuc.edu/succeed_sp/04-learningstyles-sp.html
http://www.geocities.com/creanimate123/Inteligencias-multiples.htm
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