OEA –  FLACSO Becas de Desarrollo Profesional bajo el  Programa de Alianzas para la Educación y la Capacitación (PAEC)   Jóvenes, Educación y Trabajo: Nuevas Tendencias y Desafíos    La  Secretaría  General  de  la  Organización  de  los  Estados  Americanos  (SG/OEA)  y  la  Facultad  Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), Argentina ofrecen becas a candidatos calificados de las  Américas para enriquecer su desarrollo profesional a través del siguiente programa:  Nombre del curso:   Jóvenes, Educación y Trabajo: Nuevas Tendencias y Desafíos    Fechas del curso:   07 de junio al 16 de diciembre de 2013    Modalidad del curso:   Distancia    Idioma de instrucción:   Castellano    Acerca de la Organización de los Estados Americanos (OEA) y  la Facultad Latinoamericana de ciencias Sociales  (FLACSO)    La Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos 

La  SG/OEA  es  el  órgano  central  y  permanente  de  la  Organización  de  los  Estados  Americanos.  La  SG/OEA, a través de su DDHEC, apoya a los Estados Miembros en la creación y ejecución de programas  que  promueven  el  desarrollo  humano  en  todos  los  niveles  educativos.  El  DDHEC  fortalece  valores  democráticos  y  seguridad  bajo  el  marco  de  la  integración  regional,  fomentando  oportunidades  de  formación para los ciudadanos con el propósito de apoyar los esfuerzos de los Estados Miembros para  mejorar  la  calidad  y  la  equidad  en  la  educación.  El  DDHEC  resalta  la  contribución  de  los  Estados  Miembros –a través de sus diversas culturas‐ al desarrollo económico, social y humano de sus pueblos,  apoyando a ciudadanos de las Américas a alcanzar todo su potencial dándoles acceso a conocimientos  y  habilidades  a  través  de  la  formación  educativa,  mejorando  así  sus  estándares  de  vida  y  los  de  las  comunidades de la región.    Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) 

La  Facultad  Latinoamericana  de  Ciencias  Sociales  (FLACSO)  fue  creada  en  1957  por  iniciativa  de  la  UNESCO.  La  FLACSO  quedó  constituida  como  un  organismo  internacional,  intergubernamental,  de  carácter regional y autónomo integrado por los países latinoamericanos y del Caribe que se adhieren al  Acuerdo.  En  la  actualidad  ellos  son:  Argentina,  Brasil,  Chile,  Costa  Rica,  Cuba,  Ecuador,  Guatemala,  México y República Dominicana. Desde su creación hasta nuestros días, el objetivo medular de FLACSO  ha  sido  el  establecimiento  de  programas  de  posgrado  para  entrenar  a  las  nuevas  generaciones  latinoamericanas en las distintas disciplinas incluidas en las Ciencias Sociales.      

 

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      I. ACERCA DEL PROGRAMA  1. Objetivos del curso: El curso de posgrado tiene los siguientes objetivos generales:  • Propiciar la formación académica en torno a la temática de jóvenes, educación y trabajo en un contexto  de profundos cambios económicos, sociales y culturales de principios de siglo veintiuno.  • Estimular la construcción de nuevos saberes sobre el vínculo entre educación y trabajo entre los jóvenes  en relación a los cambios globales y las particularidades propias del contexto local  • Propiciar  la  reflexión  sobre  el  diseño  y  la  implementación    de  programas  y  políticas  de  juventud  que  atiendan al vínculo entre la educación y el empleo    2. Contenido del Curso:    Los contenidos curriculares están organizados en cinco módulos temáticos a ser impartidos en 160 horas reloj.  Cada uno de ellos se compone de tres a cuatro clases virtuales de publicación semanal. A estas clases se suma la  presentación del curso (clase 1) y cinco foros de integración, uno al final de cada módulo.  Módulo 1: La condición joven sobre principios del siglo XXI    Clase 1: Introducción al estudio de la relación entre la educación y el trabajo entre los jóvenes  Contenidos mínimos: Presentación del curso y descripción de la cursada a desarrollar.    Clase 2: El estudio sociológico de las generaciones  Contenidos  mínimos:  La  edad,  el  empleo  y  la  empleabilidad.  La  descronologización  del  ciclo  vital:  la  incertidumbre,  la  inestabilidad,  la  desprotección  y  la  imprevisibilidad.  El  paso  de  una  sociedad  basada  en  el  “tiempo regulado” a una sociedad que se está “destemporalizando”.    Clase 3: Pasado y futuro del estudio sobre la transición de los jóvenes  Contenidos mínimos: La juventud como un proceso socio‐histórico. Tres enfoques de la sociología de la juventud  desde la perspectiva de la transición: el enfoque del ciclo vital, el enfoque del generacionalismo y el enfoque de  la transición profesional y emancipación familiar .Los rasgos de la transición entre la educación y el empleo en el  capitalismo informacional.     

 

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  Clase 4: Transiciones a la vida adulta. Principales dimensiones analíticas  Contenidos mínimos: Juventud: una visión sociológica y tres diferentes enfoques. La definición de la “juventud”  como  grupo  etario  o  como  “generación”.  La  definición  de  “juventud”  como  una  fase  de  transición.  Juventud  “Moderna”:  una  nueva  etapa  de  la  vida  con  características  propias.  Transiciones  juveniles  a  la  vida  adulta:  Principales dimensiones analíticas. Itinerarios y trayectorias a la vida adulta. La Aproximación Biográfica. Algunas  características básicas de las modernas transiciones juveniles    Clase 5: La condición joven contemporánea  Contenidos  mínimos:  El  período  juvenil  y  la  representación  del  tiempo  de  ser  joven.  Valores  distintos  en  las  sociedades, estratos socioeconómicos y culturas. Formas de productividad, participación y expresión. El sentido  de vida y la actualización de identidades sociales y de los proyectos entre los jóvenes.    Módulo 2: La educación de los jóvenes: tendencias y nuevos desafíos    Clase 6: Principales tendencias en la educación de los jóvenes en América Latina  Contenidos  mínimos:  Los  puntos  de  partida.  Una  creciente  escolaridad  de  los  jóvenes  en  América  Latina.  El  papel  de  la  escolaridad  en  la  formación  de  los  jóvenes  para  el  trabajo.  Debates  que  afectan  a  la  formación  escolar para el trabajo. ¿Los jóvenes que no están en la escuela? El papel de las competencias en el rediseño de  la formación para el trabajo y de la escolaridad en general.    Clase 7: La educación y la nueva condición juvenil  Contenidos  mínimos:  Trayectorias  de  vida  juvenil.  El  capital  educativo  como  factor  clave  en  los  itinerarios  de  vida. Expansión y prolongación de la escolarización juvenil. Trayectorias de vida con énfasis en la escolarización.    Clase 8: La desigualdad educativa  Contenidos  mínimos:  El  papel  de  la  escuela  en  la  producción  y  reproducción  de  la  desigualdad  educativa.  Percepción de los nuevos sectores sociales que se incorporan a la escuela secundaria y el cambio de funciones  educativas. La oposición entre “ellos” (los alumnos y sus familias) y “nosotros” (los adultos, el sistema escolar).  La definición de horizontes para la acción escolar.    Módulo 3: El vínculo entre la educación y el trabajo en nuestros días   

 

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Clase 9: Discusiones sobre el vínculo entre la educación y el trabajo desde la economía de la educación  Contenidos  mínimos:  La  rentabilidad  de  la  inversión  educativa.  Objeciones  teóricas  y  convencionales.  Estratificación  social  y  logros  educativos.  Los  mercados  de  trabajo  segmentados.  La  teoría  de  las  filas.  La  educación como credencial. Los ingresos relativos y la productividad. La educación como bien de consumo. Los  efectos externos. Tasas de retorno y calidad de la educación    Clase 10: Perspectivas sobre el vínculo entre la educación y el trabajo  Contenidos  mínimos:  Principales  discusiones  respecto  al  vínculo  educación  y  trabajo.  Tendencias  sobre  la  expansión y prolongación de la escolarización juvenil. Acceso y terminalidad de la escuela media. Abandono y  repitencia en la escuela media. Alargamiento de la permanencia en el sistema educativo.    Clase 11: Educación y Formación para el trabajo: la perspectiva de los adultos  Contenidos mínimos: La educación de adultos y la educación para toda la vida: vigencia de ideas y novedades en  los discursos. La perspectiva de la educación como un derecho social. La perspectiva de pedagogos. Definiciones  para  usar:  una  puesta  en  común  de  definiciones  y  problemas.  Necesidades  educativas  de  los  adultos  trabajadores; mercado de trabajo dual, competitivo y excluyente y una mirada desde la educación de mujeres y  varones. La educación de los adultos del mundo. Perfil educativo de la PEA en América Latina. Argentina y las  áreas urbanas: grupos en desventaja relativa en el mercado de trabajo de acuerdo a la educación. La orientación  de la educación y formación para el trabajo: la existencia de mercados de ilusiones de corto plazo. La educación  y formación para el trabajo: acerca de la expansión, diversificación, fragmentación y superposición. La educación  a  lo  largo  de  toda  la  vida:  desafíos  para  la  política  pública  de  educación,  educación  técnica  y  formación  profesional. Múltiples demandas sociales y productivas a la educación y formación para el trabajo: a la manera  de situaciones tipo. Mapa de necesidades educativas y de formación para el trabajo. Estrategias de promoción  del volver a estudiar    Módulo 4: El empleo de los jóvenes: orientaciones y modalidades de intervención    Clase 12: Principales tendencias en el empleo de los jóvenes en América Latina  Contenidos mínimos: Un panorama socio‐ocupacional de los jóvenes: tasas de desempleo altas y precariedad.  Estudio  comparado  del  estrato  socio‐económico  del  hogar  de  origen,  los  fenómenos  de  segregación  socio‐ territorial y las dificultades de acceso entre jóvenes de distintos niveles educativos. Panorama de los problemas  laborales que afectan a los jóvenes en Latinoamérica y sus dimensiones productivas de cohesión y desigualdad  social.  Breve  análisis  de  políticas  sociales  y  programas  de  inclusión  y  sus  efectos  en  la  integración  y  empleabilidad de los jóvenes.       

 

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  Clase 13: La nueva valorización de la fuerza de trabajo juvenil  Contenidos  mínimos:  Las  nuevas  ocupaciones  delos  jóvenes.  Importancia  del  primer  empleo  y  principales  tendencias en el empleo y la desocupación. El rol de la juventud en el mercado de trabajo: tendencias a nivel  latinoamericano.    Clase 14: Programas y planes de empleo juvenil en América Latina  Contenidos  mínimos:  La  inserción  socio‐laboral  de  los  jóvenes.  El  concepto  de  juventud  heterogeneidad  y  realidades  nacionales.  Juventudes  y  (des)empleo:  realidades  particulares  al  interior  delos  países.  Grupos  más  vulnerables.  Crecimiento  económico  vs.  Empleo  e  inclusión  social  para  las  juventudes.  Programas,  recursos  y  planes de empleo juvenil. El tránsito de programas a políticas: los pilares de un plan de empleo juvenil    Módulo 5: Políticas de transición: el caso europeo, latinoamericano, propuestas de nivel local    Clase 15: Políticas de transición en grupos vulnerables: el caso europeo.  Contenidos mínimos: Fenómenos sociales conceptualizados como “vulnerabilidad” y “desventaja” social: en qué  consisten,  cómo  se  construyen,  con  qué  propósitos,  qué  individuos  colectivos  corren  mayores  riesgos  de  ser  clasificados  como  “vulnerables”  y  “desfavorecidos”.  Estrategias  desarrolladas  por  diferente  Estados  miembros  de la Unión Europea: como superar y/o compensar los riesgos de exclusión social.    Clase 16: Políticas de transición de grupos vulnerables: el caso latinoamericano  Contenidos  mínimos:  La  transición  laboral  de  los  jóvenes  vulnerables:  políticas  y  estrategias.  Dispositivos  de  intervención: programas de primer empleo, formación profesional, pasantías, apoyo a microemprendimientos.  Enfoques  recientes,  alcances  y  límites.  Trayectorias  laborales  y  los  dispositivos:  ¿qué  dilemas  se  plantean  a  la  evaluación?    Clase 17: Políticas locales de juventud  Contenidos  mínimos:  El  desarrollo  de  las  políticas  públicas  de  juventud  locales:  creación  de  organismos  específicos  (áreas  de  juventud,  pero  también  programas  de  sectores  tradicionales),  transversalización  de  políticas  (integralidad)  y  redes  como  Mercociudades,  a  través  de  su  Unidad  Temática  de  Juventud,  como  ámbitos  privilegiados  para  el  intercambio  de  experiencias.  Políticas  públicas  de  carácter  local:  mejores  condiciones para identificar la problemática e intereses juveniles, propias de su distrito, departamento o región,  y trabajar por su inclusión e integración.    II.   ACERCA DE LAS BECAS 

 

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  1. MONTO DE COBERTURA   FLACSO cubrirá el 50% del costo total de la beca y el becario será responsable del pago del 50% restante,  ascendente  a  US$  560.00.  El  becario  hará  directamente  este  pago  a  FLACSO  mediante  Transferencia  Bancaria Internacional, tarjetas de crédito Visa / American Express. al menos 5 días antes del inicio del curso    Ni la SG/OEA ni FLACSO  cubrirán el restante 50%  del costo total del  programa de las becas parciales, que  será exclusiva responsabilidad de los becarios OEA‐FLACSO.            2. REQUISITOS DE ELEGIBILIDAD:    Todos los candidatos deben:  • Ser ciudadano o residente permanente de un Estado miembro OEA Antigua & Barbuda, Argentina,

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Bahamas Barbados, Belize, Bolivia, Brasil, Canada, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba1, Dominica, Ecuador, El Salvador, Grenada, Guatemala, Guyana, Haiti, Honduras, Jamaica, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Saint Kitts and Nevis, Saint Lucia, Saint Vincent and The Grenadines, Suriname, Trinidad and Tobago United States, Uruguay, and Venezuela), con excepción de Panamá por sede del curso. Los residentes deberán enviar copia de su visa. (sólo para cursos presenciales) 

Los participantes deben poseer título universitario de grado o equivalente.  El  curso  está  dirigido,  principalmente  a  Responsables  institucionales,  Responsables  de  proyectos  y  programas, Consultores y profesionales, y Evaluadores de proyectos y programas.  Mínimo (1) año de experiencia en el campo de estudio.  Los  candidatos  que  culminen  con  éxito  y  aprueben  las  evaluaciones  de  FLACSO,  recibirán  un  certificado emitido por FLACSO. A tal efecto se requerirá que se envíe por correo electrónico fotocopia  del título profesional, fotografía,  fotocopia del DNI o pasaporte. 

  3. RESTRICCIONES DE POSTULACIÓN A LA BECA:  • Ciudadanos o residentes permanentes del país de estudio, en este caso Argentina, no pueden postular a  esta beca;  • Si usted ha sido favorecido con una Beca del Programa de Desarrollo Profesional en los últimos doce (12)   meses, o si usted actualmente tiene una Beca de Estudios Académicos, no es elegible para esta beca.    4. DOCUMENTOS REQUERIDOS:  • Formulario de Solicitud de beca llenado   • Copia certificada del Diploma del último grado obtenido (licenciatura, master)   • Curriculum vitae actualizado  • Una carta de recomendación del actual o del más reciente empleador.    Los candidatos deben completar y presentar el Formulario de solicitud de beca que se encuentra en el siguiente  enlace: Formulario de solicitud junto con los documentos requeridos indicados arriba en español a la Oficina  Nacional de Enlace (ONE) de su país.    La fecha límite para la presentación de solicitudes al ONE difiere de un país a otro y, por lo tanto, debe ser  confirmada  con  el  ONE  correspondiente  en  el  país  de  origen  o  de  residencia  permanente.  Es  responsabilidad del candidato averiguar la fecha establecida por la ONE en su país de residencia.   

1 http://www.oas.org/es/estados_miembros/default.asp

 

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Cualquier duda sobre el proceso de postulación a becas de este curso debe ser dirigida a: [email protected]      Contacto del coordinador de FLACSO:   Ana Miranda   Teléfono: (54‐11) 5238‐9468 Extensión: Interno 468    Correo electrónico:  [email protected]    5. CRITERIO DE SELECCIÓN PARA LAS BECAS:   Las becas serán otorgadas basadas en el siguiente criterio:   • Los méritos y credenciales generales del candidato, incluyendo su perfil académico, experiencia laboral en  el campo de estudio y potencial impacto a su institución, comunidad y/o país.  • Una  extensiva  y  equitativa  distribución  geográfica  para  el  beneficio  de  todos  los  estados  miembros,  considerando  las  necesidades  más  urgentes  de  las  economías  más  pequeñas  y  relativamente  menos  desarrolladas.    6. RESPONSABILIDADES DE LOS BECARIOS:  Todos los becarios deben:  • Cumplir todos los requisitos indicados en la sección II.3 de este anuncio.   • Confirmar su aceptación de beca firmando y retornando al DHDEC  el “Formulario de Aceptación de beca”  llenado y firmado.  • Informar  al  DHDEC  hasta  el  24  de  mayo  de  2013  en  el  caso  que  no  sea  posible  iniciar  el  programa  de  estudio, a efectos que la beca pueda ser otorgada al siguiente candidato en orden de mérito.  • La obtención de acceso al equipo así como los gastos de comunicaciones (acceso a Internet y a correo  electrónico) corren por cuenta del estudiante.  Computadora: debe permitir utilizar las últimas versiones  de  navegadores.  Acceso  a  Internet:  Se  debe  poder  tener  acceso  a  la  red  desde  su  lugar  de  trabajo  o  desde su casa. La velocidad de módem mínima aceptable es de 28.8 kbps. Navegador: El navegador que  Usted  utilice  es  muy  importante.  La  plataforma  e‐learning  requiere  un  navegador  que  permita  utilizar  Java, Javascript. Estas opciones deben estar habilitadas en su navegador.      

 

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