LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA UNA OPORTUNIDAD PARA LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO DE CAPACIDADES. La experiencia del Colegio Alborada de Curauma

Los desafíos de la educación hoy apuntan a formar personas que sean capaces de resolver problemas complejos

de una forma creativa, utilizando diversas herramientas, habilidades y

saberes .El Colegio Alborada de Curauma ha asumido este reto que implica enseñar y más que eso formar, a partir

no solo de los conocimientos, sino implementar una propuesta educativa

que presente las diversas posibilidades para desarrollar habilidades que permitan hacer uso de herramientas de manera creativa ofreciendo oportunidades para ser generadores de propuestas y de nuevos aprendizajes. El fundamento pedagógico de este forma de hacer educación se encuentra en el currículo, personalizado, en la perspectiva del pensamiento del jesuita Pierre Faure, quien afirma que “no se nace siendo persona si no que se llega a ser persona” ,en un proceso continuo de construcción, entendiendo que una pedagogía personalizada y comunitaria tiene un espíritu que va orientado a cada estudiante, para que se realice como persona, con un compromiso responsable y abierto con todos los actores del espacio educativo en que se desarrolla. Entendemos entonces que la escuela es una reproducción de la sociedad, por lo tanto, es allí donde se produce un ambiente placentario que promueve la formación de actores sociales que asumen un rol activo en una sociedad de cambio. En este contexto, el desarrollo de la creatividad es relevante “La Educación Personalizada, no puede realizarse con una sola posibilidad”, porque es una educación integral. Cada estudiante elige su camino en función de sus intereses y motivaciones, desde su unicidad puede crear algo único y original.

Nuestra propuesta educativa parte del fundamento existencial de que “El hombre debido a su naturaleza trascendente está hecho para superarse”. Esta trascendencia se manifiesta en su actividad creadora. De hecho, el hombre se realiza en y por su creación. Al crear, el hombre transforma y crea o recrea algo nuevo que incluso pude llegar a resignificar su existencia. Estos fundamentos son la base de sustentación del modelo de educación personalizada que se imparte en el colegio Alborada de Curauma, que descansa en 4 principios educativos. SINGULARIDAD: de cada uno, entendida como “eminencia personal /…/ ha de entenderse en primer lugar como un elemento para que ellos mismos se conozcan, para que acepten sus limitaciones y desarrollen sus habilidades las que se expresan a través de manifestaciones originales”. Se permite que cada uno desde su propia originalidad exprese sus ideas sentimientos y pensamientos, respetando a cada miembro que pertenece a su entorno.

APERTURA: de la persona, “capacidad de expresión y relación de los estudiantes. Si la apertura al otro es un rasgo de la persona, párese que inmediatamente nos abocamos al mundo de la expresión como medio de relación y por supuesto, al mundo de la relación misma”. Las personas viven en constante contacto con otras personas, lo que hace que s experimenten diversas posibilidades de encontrarse con el otro, favoreciendo como colegio estas instancias, donde ellos se relacionen con sus pares, sus profesores, padres y apoderados, comunidad circundante y personas con las que deba interrelacionarse.

AUTONOMÍA: “iniciativa y liderazgo de las personas /…/ proceso en virtud del cual el sujeto va adquiriendo progresivamente la responsabilidad de su vida, hasta llegar un momento, en pleno desarrollo, en el cual como persona es independiente de los demás” se generan espacios para la

toma de decisiones para ser protagonistas de su propio aprendizaje, haciéndose responsables de sus logros y avances académicos y personales. TRASCENDENCIA: como ser humano se vive en constante búsqueda del Ser Superior que nos orienta a vivir la vida con un sustento ético. Es así como se favorecen las instancias que llevan a la reflexión, a la búsqueda interior para proyectarse en su mundo formativo que respaldara todos los ámbitos del aprendizaje. Esta propuesta educativa se orienta al desarrollo de capacidades a través de la implementación de una metodología activo participativa , donde el estudiante es el protagonista de su aprendizaje con oportunidades de expresión desde su singularidad con la capacidad para hacer elecciones y espacios

de apertura para el encuentro desde lo que cada persona es, un agente en la

construcción de un aprendizaje con significado que responde a los intereses propios y los de su grupo y que satisface necesidades personales y sociales. Intencionadamente la estrategia educativa que se implementa desde prebásica considera momentos que van generando espacios propicio para el desarrollo de habilidades. Hasta el primer ciclo básico se mantiene una estructura con tiempos definidos. A partir de 5° básico la misma estrategia es incorporada por los profesores especialistas en distintos momentos de la clase, haciendo una resignificación de los mismos aprovechando las instancias que ofrece el currículo, y los recursos que cada docente tiene a su disposición. Para desarrollar este modelo educativo es fundamental el establecimiento de vínculos, entre los que participan del espacio educativo. La sala de clases debe ser percibida como un lugar de confianza, por lo tanto, es un lugar de encuentro, donde se produce la interacción entre profesor y el estudiante. Este es el primer momento que se denomina Acogida que comienza con un saludo cordial entre el/la docente y sus estudiantes y entre pares, así se inicia la jornada con música

diversa, según las condiciones requiera esa jornada. La duración se estima en 10 minutos aproximadamente, donde los niños y niñas también se instalan en sus puestos de trabajo que pueden tener una posición distinta cada día según la actividad programada. Continúa la jornada con la Lectura comprensiva, donde se promueve el fomento lector y el desarrollo de habilidades de comprensión, pensamiento crítico, resolución de problemas y pensamiento creativo, a través de la lectura de textos escogidos, lectura de cuentos, libro, noticia, poesía, trabalenguas etc. Puede estar apoyada por recursos audiovisuales, puede ser una representación teatral de estudiantes de cursos superiores, o de sus padres o de otro integrante de la comunidad; abuelos, directivos, bibliotecaria. Esta actividad también puede desarrollarse en diversos espacios del colegio. Áreas verdes, biblioteca, sala multiuso. La duración depende del tipo de actividad. Se aplica estrategias como presentar al estudiante dilemas éticos y preguntas que hacen pensar o bien la creación de dibujos etc. Se potencia además, la singularidad aprovechando de rescatar los intereses del alumno/a, con espacios para la reflexión crítica y la expresión creativa. El alumno es desafiado a generar soluciones a problemáticas planteadas haciendo uso de un razonamiento metacognitivo. Trabajo personal: el desarrollo de la singularidad requiere espacios que presenten a cada niño o niña la oportunidad de practicar su autonomía, haciendo elecciones según sus intereses y motivaciones. Este es el momento para elegir entre distintas alternativas de actividades, realizada en forma individual por el alumno, a la cual Pierre Faure le da especial importancia por tratarse de “una invitación al trabajo personal, a la conquista, a la captación, a la asimilación de nociones”, principalmente a través del desarrollo en las actividades de la clase. Clase Colectiva o de especialidad : Es el momento donde el profesor presenta los contenidos de las distintas asignaturas que trataran, con una metodología activo participativa, generando

espacios de participación, con rol de facilitador del aprendizaje, donde se promueve el debate, la expresión de ideas ,el análisis, la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Se presentan desafíos pedagógicos s apoyado en recursos didácticos y evaluativos que se orientan al desarrollo de capacidades. El estudiante requiere

aplicar lo que aprende de manera

significativa, haciendo una producción personal o grupal. Puesta en común: durante la clase el estudiante fue capaz de desarrollar distintas actividades, por lo tanto, esta es la instancia para el aprendizaje constructivo, donde junto al profesor y a los otros estudiantes construyen el aprendizaje. Es el momento donde el alumno/a, se expresa desde su singularidad. Es un espacio de socialización de las ideas y de la construcción de significados. El desarrollo de la persona requiere fomentar una alimentación saludable por ello en la rutina diaria a media jornada se integra la Colación, es necesario recuperar las energías invertidas en las clases, por eso el momento de alimentarse es un acto educativo importante, el cual esta guiado por una minuta diaria que busca promover hábitos alimenticios saludables, se incluye el cuidado de la salud bucal

Salidas a recreo: también se considera una instancia educativa, para disfrutar del momento de la recreación y relajar la mente del trabajo desarrollado, se realiza una breve actividad-dinámica, que permita la salida ordenada y expedita de los estudiantes desde la sala de clases.

Para retomar las clases se requiere una disposición al aprendizaje para ello se realizan ejercicios de Psicomotricidad: actividad que prepara al niño/a para volver del recreo y en cualquier momento de la clase para la relajación y concentración, para el desarrollo de la actividad académica.

Al Finalizar la jornada también es una oportunidad para la formación, a este momento llamamos Despedida: donde cada estudiante de la clase toma una responsabilidad colectiva para dejar la sala en condiciones óptimas para la jornada siguiente, ordena además sus pertenencias y el profesor los despide de manera cálida valorando la participación de todos y todas. Así termina una jornada de un estudiante alborada, concebido como un sujeto, singular, autónomo que comparte… que convive… que aprende… que construye… que colabora… que participa. Que ama, que siente y que se emociona.

Principal fuente: Proyecto Educativo Colegio Alborada de Curauma. 2001 actualizado 2017.