Ministerio de Educación Subsecretaría de Inclusión Escolar y Coordinación Pedagógica Programa ZAP 2008 Proyecto Maestro + Maestro
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
La bruja cereza AUTORES: LILIANA RIVAS (ESCUELA Nº8, DE 1), GABRIELA SCIOSCIA (ESCUELA (DE 3), MARÍA ELENA PEREZ (DE 3).
Nº
8, DE 1), RITA ROMANO
...”Las actividades se deben presentar organizadas y articuladas en el tiempo de manera coherente, para lo cual deben formar parte de una secuencia o de un itinerario didáctico con el fin de concretar una propuesta de aprendizaje. Una secuencia es un conjunto de actividades que guardan coherencia, cuya progresión está pensada en función de complejizar, resignificar o transformar ciertos conocimientos. Es una serie de actividades que guardan cierta relación entre sí, en la que las anteriores se relacionan con las posteriores, configurando una sucesión ordenada que se diseña con el objetivo de trabajar determinados contenidos. Cada actividad se engarza con otra, y en su conjunto permiten diferentes modos de aproximación a los contenidos propuestos, a la vez que favorecen que los alumnos complejicen, profundicen y enriquezcan sus conocimientos...”1
1- Trabajo con el paratexto: se realizarán las anticipaciones a partir del contenido de la tapa (imágenes, título, autor). 2- Lectura mediatizada de la contratapa para seguir favoreciendo la producción de anticipaciones e inferencias. 3- Lectura mediatizada del cuento: “La Bruja Cereza” de Liliana Cinetto. Editorial Atlántida Mini. 4- Lectura compartida del texto focalizando en las palabras que riman. 5- Lectura independiente: se le facilita el texto para su lectura a cada alumno brindándole diferentes apoyos. 6- Trabajo de conciencia fonológica: a partir de las palabras gata, Lola, nube, se trabajarán distintos objetivos: 9 Utilizando el ordenador y las fichas de un solo color (1° etapa de Elkonin). 9 Utilizando ordenadores y fichas de 2 colores (un color para las vocales y otro para las consonantes). 9 Utilizando el rotador. 1
GCBA. Secretaría de Educación. Dirección General de Planeamiento. Dirección de Currícula. Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2000, pág. 34. 1
Ministerio de Educación Subsecretaría de Inclusión Escolar y Coordinación Pedagógica Programa ZAP 2008 Proyecto Maestro + Maestro
9 Formar las palabras con las letras justas. 7- Escritura independiente de palabras: se presenta el texto para completar con algunas palabras que riman (para rango B). 8- Escritura independiente y/o compartida: “Armando el álbum de brujas”, ¿cómo se llama tu brujita? ¿Qué aventuras realizó? ¿Viaja? ¿Cómo y a qué lugares? 9- Lectura: juego del dado (sería importante explicar en qué consiste el juego). 10- Lectura de frases: Memotest de la bruja Cereza, el objetivo del juego consiste en aparear frases y dibujos vinculados al cuento. Sobre la mesa, se disponen los cartones boca abajo y el primer jugador levanta dos. Si coinciden, se los lleva. Si no coinciden, los vuelve a dar vuelta sobre la mesa. A medida que juegan, los participantes van recordando la ubicación de los cartones. Gana quien logre aparear más oraciones con sus correspondientes dibujos (rangos B). Dibujo de la escena incompleta, a partir de la lectura de la frase deberán completar la escena correspondiente (rangos instrumentales).
11- Escritura compartida: en pequeños grupos elaboran pociones mágicas y explican para qué sirve.
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