IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado en logros estudiantiles mejorados. Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS

Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, 90% de los estudiantes alcanzaran el estándar del estado. Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT Areas Dirigidas # 1

Terminación

Sistemas Principales

Salvaguar dias del Sistemas

Componentes

Factores Críticos de Exito

Rigor Relevancia Rendimiento Academico

Area de Contenido

Lectura

Estrategias, Iniciativas y Rediseños

Inclusivas de la Escuela

2 CIP Continuar Impactando el Aprendizaje Estudiantil por Instrucción Diferenciada y Reducir el Tamaño de Clase (Campus)

Fecha de Inicio

Pruebas de la Aplicación

Evidencia de Impacto

08/31/2018 T-TESS PROJECTED COMP. DT 05/31/2019

)

INIT Población # 1

Todos = Todos los Estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar Todos = Todos los Estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar Todos = Todos los Estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

Personas Responsables

Director/a

Recursos Presupuesto/Humano

Titulo II $59,979 (1FTE) CSR (Maestra/o de Lectura del Campus) Maestros de Educación Especial Maestros de Educación General

Formativo

Informe de Progresos Evaluaciónes Basada en el Campus Seis Semanas de Calificaciones Reportes de AR Pruebas Espirales Informes Istation Evaluaciones Estatal

Evaluación

Evaluaciones Estatal

Sumativa

Informe de Estado

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY TIA – Title I Intitiatives Components – Componentes de Iniciativas del Titulo I Schoolwide Programs - Programas Inclusivas de la Escuela

TIA – Title I Intitiatives Components – Componentes de Iniciativas del Titulo I Schoolwide Programs - Programas Inclusivas de la Escuela

1. CNA Comprehensive Needs Assessment – Evaluación Integral de Necesidad EIN 2. RS Reform Strategies – Estrategias de Reforma ER 3. IHQT Instruction by Highly Qualified Teachers – Instrucción por Maestros Altamente Cualificados IMAC 4. HQPD Highly Qualified Professional Development – Altamente Cualificado Desarollo Profesional ACDP 5. SAHQT Strategies to Attract Highly Qualified Teachers – Estrategias para Atraer Maestros Altamente Cualificados EAMAC 6. SIPI Strategies to Increase Parental Involvement – Estrategias para Aumentar la Participación de los Padres EAPP 7. TRAN Transition – Transición TRAN 8. TDMRA Teacher Decision Making Regular Assessment – Evaluación Periódica de la Toma de Decisiones del Maestro EPTDM 9. ETAS Effective and timely assistance to students – Asistencia efectiva y oportuna a los estudiantes AEOE 10. CI Coordination and Integration – Coordinación e Integración

11. CNA Comprehensive Needs Assessment – Evaluación Integral de Necesidad EIN 12. RS Reform Strategies – Estrategias de Reforma ER 13. IHQT Instruction by Highly Qualified Teachers – Instrucción por Maestros Altamente Cualificados IMAC 14. HQPD Highly Qualified Professional Development – Altamente Cualificado Desarollo Profesional ACDP 15. SAHQT Strategies to Attract Highly Qualified Teachers – Estrategias para Atraer Maestros Altamente Cualificados EAMAC 16. SIPI Strategies to Increase Parental Involvement – Estrategias para aumentar la Participación de los Padres EAPP 17. TRAN Transition – Transición TRAN 18. TDMRA Teacher Decision Making Regular Assessment – Evaluación Periódica de la Toma de Decisiones del Maestro EPTDM 19. ETAS Effective and timely assistance to students – Asistencia efectiva y oportuna a los estudiantes AEOE 20. CI Coordination and Integration – Coordinación e Integración CI

1 Cont.

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT # 2

INIT #

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS

Instrucción de Evaluación Curricular

POPULATION

2 Todos = Todos los

COMPONENTS

Toma de Instrucción Guiada por Datos

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Datos de Calidad

PERSON (S) RESPONSIBLE

Directora Ejecutivo (Primaria) Estudiantes; Pathfinders Maestros Estudiantes de Ingles, Educación Gerentes de Laboratorio Especial, 504, Ayudante de Adquisición de Idiomas Dislexia, Migrantes, Director/a Sin Hogar

CONTENT AREA

Lectura

RESOURCES BUDGET / HUMAN

Title III XXX Ayudante de adquisición de idiomas

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

Continuar implementando el programa Mindplay para mejorar la adquisición de idiomas

FORMATIVE

TIA COMP SCHOOL WIDE 2 CIP

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/2018 Horario de la

PROJECTED Lista de COMP. DT Estudiantes 05/31/2019

EVALUATION

Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencias (BM) Pruebas Espirales

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado

Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT # 3

AREA TARGETED

Terminación

MAJOR SYSTEMS

Instrucción de Evaluación Curricular

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Rigor Relevancia Rendimiento Academico

CONTENT AREA

Lectura

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

Incorporar intervenciones de lectura mediante la utilización de Mindplay, Learning A-Z, Rosetta Stone, y Istation (Lectura). Lectura con Apoyo del Maestro/a de Intervención de Lectura. (Campus)

TIA COMP

SCHOOL WIDE 2 CIP

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/2018 Correr

Registros Niveles de Texto Lista de Estudiantes

05/31/2019

INIT #

POPULATION

3 Todos = Todos los

Estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

PERSON (S) RESPONSIBLE

Directora Ejecutivo (Primaria)Pathfinders Maestros Gerentes de Laboratorio Ayudante de Adquisición de Idiomas Director/a

RESOURCES BUDGET / HUMAN

Titulo 1 $78,979. Maestro/a de Intervención de Lectura (1FTE) Titulo 1 $14,935.70

FORMATIVE

Reportes Semanales de Estudiantes Niveles de Texto Informes Istation

EVALUATION

SUMMATIVE

Informes Istation

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT # 4

AREA TARGETED

Terminación

MAJOR SYSTEMS

Instrucción de Evaluación Curricular

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Rigor Relevancia Rendimiento Academico

CONTENT AREA

Lectura y todas las Disciplinas

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

Libros instructivos para áreas de contenido como lectura, matematicas, escritura, y ciencia

TIA COMP

SCHOOL WIDE 2 CIP

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/2018 Orden de

Compras

Solicitudes de Nivel de Grado

Recursos: Green Apple, STAAR Master, FordeFerrier, ECS Learning,

05/31/2019

Kamico, Lone Star, Curriculum Associates. (Campus)

INIT

4

PERSON (S) RESPONSIBLE

POPULATION

Todos = Todos los Directora Ejutivo (Primaria) Estudiantes; Maestros Encargados del Estudiantes Ingles, de Especial, Educación Dislexia, 504, Imigrantes sin hogar

Grado Pathfinders Director/a

RESOURCES BUDGET / HUMAN

Regular. $250.00 Titulo 1 $42,210.30

FORMATIVE

Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencia (BM) Pruebas Espirales

EVALUATION

Evaluaciones Estatales

SUMMATIVE

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT # 5

AREA TARGETED

Terminación

MAJOR SYSTEMS

Apoyo al Estudiante de Instucción

COMPONENTS

Apoyo al Estudiante de Instrucción

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Seguimient o del Progreso Estudiantil

CONTENT AREA

Lectura y todas las Disciplinas

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Continuar proporcionando tutoriales en niveles para acelerar la instrucción a través de grupos específico (Campus)

2 CIP

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/201 Tutoriales 8 PROJECTED Plan de Clase COMP. DT NCS 05/31/2019 Hojas de

Comprensión

INIT #

PERSON (S) RESPONSIBLE

POPULATION

5 Todos = Todos los

Estudiantes: Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

Director Ejecutivo de Mejoramiento Escolar

RESOURCES BUDGET / HUMAN

St. Comp. $10,692 Titulo 1 $36,855 Rti (Al) $3,000 Rti (RI) $3,000 Reg. $11,500

FORMATIVE

EVALUATION

Informes de Calificaciones/Fallas

Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s)

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT # 6

INIT #

AREA TARGETED

Terminación

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Lectura y todas las Instrucción de Rigor Relevancia Calidad de Maestro Evaluación Rendimiento Academico Disciplinas Curricular Seguimie nto del Apoyo al Progreso estudiante Estudianti de Instruccion

POPULATION

6 Todos = Todos los

PERSON (S) RESPONSIBLE

Maestros Encargados del Grado Estudiantes; Pathfinders Administración Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

RESOURCES BUDGET / HUMAN Reg. $3,000. St. Bil. $3,000.

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Mejorar el desarrollo de las expectativas de nivel de grado al llevar estudiantes en viajes de campus instructivos (Campus))

2 CIP

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/201 Propuestas de 8 Viaje de PROJECTED Campo COMP. DT

05/31/2019

FORMATIVE

EVALUATION

Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencia (BM) Pruebas Espirales

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT # 7

INIT # 7

AREA TARGETED

Terminación

MAJOR SYSTEMS

Instrucción de Evaluación Eurricular

POPULATION

Todos = Todos los Estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Rigor Relevancia Rendimiento Academico Lectura Seguimie nto del Progreso Estudiantil

PERSON (S) RESPONSIBLE

Especialista en Medios Bibliotecarios

RESOURCES BUDGET / HUMAN

Title I $6,908. (AR subscripción)

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

2 CIP Mantener programa de lectura acelerada mediante suscripción de lectura acelerada y monitorear evaluaciones renacentistas/ niveles de lectura instruccional (IRL) informes sobre una base de seis semanas. (Campus)

FORMATIVE

EVALUATION

Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencia (BM) Pruebas Espirales

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/201 Informes de 8 Niveles de Lectura Instruccional (IRL) PROJECTED COMP. DT 05/31/2019

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

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Pagina

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT #

8

AREA TARGETED

Terminación

MAJOR SYSTEMS

Instrucción de Evaluación Curricular

COMPONENTS

Rigor Relevancia Seguimiento del Progreso Estudiantil

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Rendimiento Académico Tiempo de Aprendizaje

Lectura

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Implementar prerrequisitos para niveles de texto (PreK2nd) utilizando los 5 componentes y recursos de la lectura primero. (Campus)

2 CIP

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/201 Formularios 8 de Seguimient PROJECTE o de D COMP. Component DT es 05/31/2019

o INIT # 8

POPULATION

Todos = Todos los Estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

PERSON (S) RESPONSIBLE

Maestros Encargados del Grado Maestro/a de Intervención de Lectura Administracion

RESOURCES BUDGET / HUMAN

Reg. $1,400. St. Comp. $127,658.61 (5 FTEs)

FORMATIVE

Letras/Sonidos Niveles de Texto

EVALUATION

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT # 9

AREA TARGETED

Terminación

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Instrucción de Rigor Relevancia Seguimiento del Lectura Evaluación Progreso Estudiantil Rendimiento Curricular Académico Tiempo de Aprendizaje

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

Medir los puntos de lectura 2 CIP acelerada (AR) cada semana para reconocer a los estudiantes para el trofeo del fin del ano en los estudiantes que junten los puntos requeridos. (Campus)

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/2018 Reportes de

Estudiantes Mensuales y Semanales

PROJECTED COMP. DT 05/31/2019

INIT #

POPULATION

9 Todos = Todos los

Estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

PERSON (S) RESPONSIBLE

Especialista en Medios Bibliotecarios Administración

RESOURCES BUDGET / HUMAN

Title I $3,045. St. Bil. $1,000.

FORMATIVE

EVALUATION

Informes Semanales de Lectura Accelerada (AR) a la Administración

SUMMATIVE

Final del Ano (AR) trofeo para el Mejor Estudiante de AR de cada grado.

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado . Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT #

AREA TARGETED

10 Terminación

MAJOR SYSTEMS

Instrucción de Evaluación Curricular

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Rigor Relevancia Rendimiento Academico

CONTENT AREA

Lectura

Seguimi ento del Progreso Estudiantil

INIT #

PERSON (S) RESPONSIBLE

POPULATION

10 Todos = Todos los

Estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

Maestros Admi nistracion

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Alinear palabras de Vocabulario Académico a través del Programa (palabras verbales). (Campus)

1 CNA

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/201 Recorridos 8 Principales PROJECTED COMP. DT Plans de Clase

05/31/2019 RESOURCES BUDGET / HUMAN

St. Bil. $9,428.

FORMATIVE

EVALUATION

Evaluaciones basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencia (BM) Seis Semanas de Calificaciones Pruebas Espirales

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

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Pagina

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT #

AREA TARGETED

11 Terminación

MAJOR SYSTEMS

Plan de Estudios

CRITICAL SUCCESS FACTORS

COMPONENTS

Aprendi zaje Activo

CONTENT AREA

Rendimiento Academico

Lectura

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Implementar un torneo de vocabulario en cada campus y a nivel distrital. (Distrito)

1 CNA

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/201 Participación y 8 finalización del PROJECTE evento D COMP. DT 05/31/2019

INIT #

POPULATION

11 Todos = Todos los

PERSON (S) RESPONSIBLE

Director/a Estudiantes; Director/a Ejecutivo Elemental Coordinadores Elementales Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

RESOURCES BUDGET / HUMAN

St. Bil. $150.

FORMATIVE

EVALUATION

Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencia (BM) Pruebas Espirales

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT #

AREA TARGETED

12 Representa-

cion de la Educación Especial

INIT #

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Calidad de Maestro/a Instrucción de Desarrollo Evaluación Profesional Curricular Focalizado Rendimiento Seguimi Academico ento del Progreso Apoyo al Estudiante de Estudiantil Instrucción

POPULATION

12 Todos = Todos los

PERSON (S) RESPONSIBLE

Director/a Ejecutivo de Educación Estudiantes; Especial Estudiantes de Coordinadores Directores Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

CONTENT AREA

Sp. Ed.

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Implementar el desarrollo profesional continuo en el uso de diccionarios electrónicos y la prueba a la voz (Distrito)

1 CNA

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/201 Orden de Compras 8 Solicitudes de PROJECTED Nivel de COMP. DT Grado Docente 05/31/2019

RESOURCES BUDGET / HUMAN

Title III $ XXX

FORMATIVE

EVALUATION

Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencia (BM) Pruebas Espirales

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

13

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al l77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT #

AREA TARGETED

13 Terminación

MAJOR SYSTEMS

Plan de Estudios

COMPONENTS

Aprendizaje Activo

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Rendimient o Academico

CONTENT AREA

Lectura, Matematicas, Escritura, Ciencias

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

Participa en todos los 1 CNA eventos en los Torneos de Campeones. (Distrito)

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/201 Participación y 8 finalización del PROJECTE evento D COMP. DT 05/31/2019

INIT #

POPULATION

13 Todos = Todos los

PERSON (S) RESPONSIBLE

Directores Estudiantes; Director/a Ejecutivo Estudiantes de Elemental Ingles, Educacion Director/a Elemental Coordinadores Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Elementales Sin Hogar

RESOURCES BUDGET / HUMAN

St. Bil. $150.

FORMATIVE

EVALUATION

Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencia (BM) Pruebas Espirales

SUMMATIVE

Firmas en Hojas

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

14

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT #

AREA TARGETED

MAJOR SYSTEMS

14 Representació instrucción de n de la evaluación Educación curricular Especial Apoyo al estudiante de Instrucción

INIT #

POPULATION

14 Todos = Todos los

COMPONENTS

desarrollo profesional focalizado

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Educación Especial

Calidad de Maestro/a Rendimiento Academico

Seguimiento del Progreso Estudiantil

PERSON (S) RESPONSIBLE

Director/a Ejecutivo de Educación Estudiantes; Especial Estudiantes de Coordinadores Ingles, Educación Directores Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

RESOURCES BUDGET / HUMAN

Departamento de educación especial Departamento de Desarrollo del Personal

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Implementar el desarrollo profesional continuo para los asistentes de maestros de la unidad de educación especial (Distrito)

1 CNA

FORMATIVE

Plans de Clase Recorridos Principales

EVALUATION

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/201 Correos 8 electrónicos en PROJECTE fechas de D COMP. entrenamiento DT y firmas en 05/31/2019 hojas de participación del los asistentes de maestros de educación especial

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

15

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.01 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado

Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%. INIT #

AREA TARGETED

MAJOR SYSTEMS

15 Representació Padres/Co

n de la Educación

munidad

COMPONENTS

Participació n de los Padres

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Apoyo Familiar/Comunit ario

CONTENT AREA

Educación Especial

Especial

INIT #

POPULATION

15 Todos = Todos los

PERSON (S) RESPONSIBLE

Director/a Ejecutivo de Educación Estudiantes; Especial Coordinadores Estudiantes de Directores Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

RESOURCES BUDGET / HUMAN

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

3 FPE Realizar una serie de sesiones para proporcionar información a los padres sobre una variedad de temas de educación especial. (Distrito)

FORMATIVE

Departamento de Educación Especial y Calendario Mensual de Eventos del Calendario del Distrito y Agendas de Temas del Campus

EVALUATION

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/201 Agendas 8 PROJECTED COMP. DT

Firmas en Hojas

05/31/2019

SUMMATIVE

Encuesta de Padres para Educación Especial/Participación de los Padres

STATUS REPORT

10/31/2018

Pagina

IRIS Campus Improvement Plan 2018-2019

16

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.02 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejoradooal students, resulting in improved student achievement.

1.01 - Provide consistent quality instruction for all

Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal. Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%.

INIT #

AREA TARGETED

16 Evaluaciones Estatales

INIT # 16

MAJOR SYSTEMS Evaluaciones Curriculares

POPULATION

Todos = Todos los Estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

COMPONENTS Toma de Decisiones Basadas en Datos

CRITICAL SUCCESS FACTORS Datos de Calidad

PERSON (S) RESPONSIBLE Maestros de Educación y Maestros de Recurso Ayudantes de Maestros de Educación y Maestros de Recurso Administración

CONTENT AREA Educación Especial

RESOURCES BUDGET / HUMAN Horario de Maestros de Educación Especial y Maestros de Recurso Coordinadora de Lectura

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

1 CNA 08/31/2018 Plans de Clase Proporcione a nuestros estudiantes de educación Observaciones PROJECTED especial un diario de 30 COMP. DT minutos de un bloque 05/31/2019 ininterrumpido (7:45-8:15) y que trabajen con los ayudantes entrenados del maestro de la educación EVALUATION especial (Campus) FORMATIVE SUMMATIVE Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencia (BM) Seis Semanas de Calificaciones Pruebas Espirales Informes de Nivel de Lectura Instruccional Informes Istation

Evaluaciones Estatales

EVIDENCE OF IMPACT

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

17

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.02 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Matematicas- Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil estándar de estado en matemáticas STAAR. Todos estudiantes de 86% al 90%. Educacion Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles del 56% al 59%, estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 70% al 74%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%.

INIT # 1

INIT # 1

AREA TARGETED Terminacion

MAJOR SYSTEMS Instrucción de Evaluación Curricular

POPULATION Todos = Todos los Estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

COMPONENTS Rigor Relevencia Monitorar el Progreso del estudiante PERSON (S) RESPONSIBLE

Maestros Encargados del Grado Pathfinders Administración

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA Matematicas

Rendimiento Académico Tiempo de Aprendizaje

RESOURCES BUDGET / HUMAN St. Bil $500.

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Continuar actualizando los recursos y materiales de los libros de matemáticas para mantenerse al día con los mandatos del estado. (Campus)

2 CIP

FORMATIVE Plan de Classes

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/2018 Orden de Compras PROJECTED COMP. DT 05/31/2019

EVALUATION

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

18

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY . Objetivo 1.03 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado. Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal. Objetivo de Rendimiento Annual Ciencias - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil estándar de estado en Science STAAR. Todos estudiantes de 77% al 81%. Educación Especial del 23% al 26%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 20%, estudiantes de 504 del 70% al 74%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%.

INIT # 1

INIT # 1

AREA TARGETED Terminacion

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

Instrucción de Rigor Evaluación Relevancia Curricular

POPULATION Todos = Todos los Estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

PERSON (S) RESPONSIBLE Maestros/Pathfinders Director/a

CRITICAL SUCCESS FACTORS Rendimiento Académico Tiempo de Aprendizaje

CONTENT AREA Ciencias

RESOURCES BUDGET / HUMAN Beca de Exxon Mobile $500.00

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Incorporar y actualizar materiales/recursos científicos para Kinder-5th

2 CIP

FORMATIVE Plans de Clase Recorridos Principales

START DATE 08/31/2018 PROJECTED COMP. DT

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

Orden de Compras

05/31/2019 EVALUATION

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

19

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.04 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS . Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Escritura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil estándar de estado en WRITING STAAR. Todos estudiantes de 74% al 78%. Educación Especial del 20% al 21%, estudiantes aprendiendo el ingles del 59% al 62%, estudiantes migrantes del 50% al 53%, estudiantes de 504 del 83% al 87%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%.

INIT # 1

INIT # 1

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Plan de Estudios

POPULATION Todos = Todos los estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Ho

COMPONENTS Aprendizaje Activo

PERSON (S) RESPONSIBLE Directores Directores Ejecutivos Directores Elementales Coordinadores Elementales

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA Escritura/Distrezas de Lenguaje

Aprendizaje Activo

RESOURCES BUDGET / HUMAN St. Bil $100.

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Implementar un desafío de escritura de 4º grado en todos los campus y el nivel de distrito (Distrito)

1 CNA

FORMATIVE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

05/31/2018 Participación y finalización del PROJECTED COMP. DT evento 02/28/2019

EVALUATION

Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencia (BM) Pruebas Espirales

START DATE

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

20

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.04 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Escritura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil estándar de estado en WRITING STAAR. Todos estudiantes de 74% al 78%. Educación Especial del 20% al 21%, estudiantes aprendiendo el ingles . del 59% al 62%, estudiantes migrantes del 50% al 53%, estudiantes de 504 del 83% al 87%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%.

INIT # 2

INIT # 2

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Instrucción de Evaluación Curricular

POPULATION Todos = Todos los Estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Rigor Relevancia Rendimiento Académico Escritura/Distrezas de Tiempo de Aprendizaje Lenguaje

PERSON (S) RESPONSIBLE Maestros Administración

RESOURCES BUDGET / HUMAN St. Bil. $300.

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Rediseñar un plan de bloques de escritura para utilizar la escritura “Writing Without Tears” para sólo PreK y Kinder.

2 CIP

FORMATIVE Plan de Clase Recorridos

EVALUATION

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

09/03/2018 Orden de Compras PROJECTED COMP. DT 05/31/2019

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

21

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.05 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%.

INIT # 1

INIT # 1

AREA TARGETED Evaluaciones Estatales

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Instrucción de Desarrollo Evaluación Profesional Curricular Focalizado Seguimiento del Progreso Estudiantil

Rendimiento Academico Calidda de Maestro/a Tiempo de Aprendizaje

POPULATION Comunidad

PERSON (S) RESPONSIBLE Director de Departamento Bilingüe LAPICS Titulo III

CONTENT AREA Estudiantes de Ingles

RESOURCES BUDGET / HUMAN Gerente de Mindplay

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Implementar el Communities of United 4 Bilingual Education (CUBE) informar a los padres, a la familia y a la comunidad acerca de las mejores prácticas para ayudar a su hijo a desarrollar la adquisición del idioma inglés. (Distrito)

3 FPE

FORMATIVE

EVALUATION

Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencia (BM) LAS

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

01/15/2019 Presentación PowerPoint PROJECTED Invitación COMP. DT Folleto 02/28/2019 Firmas En Hojas

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

22

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.05 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%.

INIT # 2

INIT # 2

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

Instrucción de Evaluación Curricular Apoyo Estudiantil

Desarrollo Profesional Focalizado Seguimiento del Progreso Estudiantil

POPULATION Estudiantes de Inglés Primero y Segundo Grado

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Rendimiento Academico Estudiantes de Ingles Calidad de Maestro/a Tiempo de Aprendizaje

PERSON (S) RESPONSIBLE Director de Departamento bilingüe LAPICS

RESOURCES BUDGET / HUMAN Maestros Bilingües

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN Implemente las aplicaciones para escuchar y hablar para estudiantes de Primero y Segundo grado durante el horario de Ingles como Segundo Lenguaje (ESL) FORMATIVE

TIA COMP

SCHOOL WIDE 1 CNA

EVALUATION

Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencia (BM) Pruebas Espirales

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

09/03/2018 Observaciones del Salon Juntas PROJECTED de Nivel de COMP. DT Grado 06/10/2019 Firmas en Hojas

SUMMATIVE

Evaluaciones Estatales

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

23

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.05 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%.

INIT # 3

INIT # 3

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

Instrucción de Evaluación Curricular Apoyo Estudiantil

Desarrollo Profesional Focalizado Seguimiento del Progreso Estudiantil

POPULATION Estudiantes del Programa Bilingüe

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Rendimiento Academico Estudiantes de Ingles Calidad de Maestro/a Tiempo de Aprendizaje

PERSON (S) RESPONSIBLE Director de Departamento Bilingüe LAPICS Administrador de el Comité de Evaluación de la Competencia Lingüística (LPAC)

RESOURCES BUDGET / HUMAN Maestros Bilingües

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

09/03/2018 Recorridos Implementar la evaluación 1 CNA de la preparación de Plans de Clase PROJECTED TELPAS en línea (OTRA) Estudiantes de COMP. DT para mejorar los dominios Inglés de de lectura de las 06/10/2019 segundo a evaluaciones obligatorias quinto grado del estado (TELPAS) para estudiantes de segundo a quinto grado apriendiendo ingles. (Distrito) EVALUATION FORMATIVE SUMMATIVE Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencia (BM) Pruebas Espirales

Evaluaciones Estatales

EVIDENCE OF IMPACT

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

24

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.05 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%.

INIT # 4

INIT # 4

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

Instrucción de Seguimiento Evaluación del Progreso Curricular Estudiantil Apoyo Estudiantil

POPULATION Estudiantes de inglés del programa bilingüe del KinderQuinto grado

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Rendimiento Académico Tiempo de Aprendizaje

PERSON (S) RESPONSIBLE Director de Departamento Bilingüe LAPICS Administrador de el Comité de Evaluación de la Competencia Lingüística (LPAC) Director Ejecutivo Programas Federales

Estudiantes de Ingles

RESOURCES BUDGET / HUMAN Técnico de Campus Campus ITT Bibliotecario/a

Técnico de

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

Proporcione 6 libros del cromo 1 CNA 09/03/2018 1 CNA para los ayudantes de Recorridos maestros de la adquisición del PROJECTED Plans de Clase idioma para mejorar el servicio COMP. DT Horarios de Laboratorio de los estudiantes de inglés 06/10/2019 de Computadoras como una intervención para la Inventario de Equipos adquisición y lectura de idiomas. (Distrito) EVALUATION STATUS REPORT FORMATIVE SUMMATIVE Evaluaciones Basada en el Campus (CBA’s) Punto de Referencia (BM) Prubas Espirales

Evaluaciones Estatales

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

25

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.06 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Lectura - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple los estándares estatales en READING STAAR. Todos estudiantes de 73% al 77%. Educación Especial del 36% al 38%, estudiantes aprendiendo el ingles, subir el porcentaje de estudientes progresando 1 nivel de proficiencia de N/A% al 42% y estos estudiantes obteniendo una calificacion compuesta de Advansado Alto del 11% al 13%. Para ser reclasificados, el porcentaje de estudiantes obteniendo AA en escuchar sera del 17% al 19%, hablar del 9% al 11%, leer del 18% al 20% y de escritura del 25% al 27%. Estudiantes migrantes del 0% al 0%, estudiantes de 504 del 42% al 44%, estudiantes de dyslexia del 43% al 45%, y estudiantes sin hogar del 0% al 0%.

INIT # 1

INIT # 1

AREA TARGETED Dotados y Talentosos

MAJOR SYSTEMS Instrucción Curricular

POPULATION Estudiantes Dotados y Talentosos

COMPONENTS Diferenciación para Satisfacer las Necesidades

CRITICAL SUCCESS FACTORS Clima Escolar Liderazgo Estudiantil Participación de la Comunidad

PERSON (S) RESPONSIBLE Directores Maestros de GT Departamento de GT/AA

CONTENT AREA GT

RESOURCES BUDGET / HUMAN GT $ XXX

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Implementar aprender, crecer, comer, ir currículo para estudiantes GT de primaria y secundaria (Distrito)

2 CIP

FORMATIVE Plan de Clase Corridos

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

09/03/2018 Plan de Implementación PROJECTED COMP. DT 05/31/2019

EVALUATION

SUMMATIVE

GT Exhibición

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

26

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.07 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Gramo de la Aptitud - aumentar el porcentaje de estudiantes que pasan todos los componentes del gramo de fitness del 30% al 32%.

INIT # 1

INIT # 1

AREA TARGETED Sistemas de Datos

MAJOR SYSTEMS Instrucción

POPULATION Todos = Todos los Estudiantes; Estudiantes de Ingles, Educación Especial, 504, Dislexia, Migrantes, Sin Hogar

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Supervisión del Liderazgo de Instrucción

Tiempo de Aprendizaje

PERSON (S) RESPONSIBLE Departamento de Educación Física Director/a

CONTENT AREA Gramo de la Aptitud

RESOURCES BUDGET / HUMAN “Spark” Programa de Salud Coordinadora del Distrito

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Actividades del Gramo de la aptitud con ejercicios vigorosos según TEKS (Distrito)

2 CIP

FORMATIVE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

09/03/2018 Plan de Clase Monitoreo PROJECTED COMP. DT Seminal 05/31/2019

EVALUATION

Actividades Diarias/Semanales

START DATE

SUMMATIVE

Evaluación de Fitness Gram Principio del año de la Fuerza de la Prueba Mitad del año Fuerza y Debilidad de la Prueba Prueba de Fin de año en Todas las áreas

STATUS REPORT

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27

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 1.08 Proporcione la instrucción de calidad constante para todos los estudiantes, dando por resultado el logro estudiante mejorado Datos Analizados para Determinar la Necesidad TAPR, PBMAS Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes llegarán al estándar estatal Objetivo de Rendimiento Annual Transición - Desarrollar un programa bien redondeado y significativo para que los estudiantes exitosos participen en la vida de la escuela intermedia.

INIT # 1

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Currículo de Apoyo Estudiantil

COMPONENTS Aprendizaje Activo

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Tiempo de Aprendizaje Aprendizaje Activo

Todas las Disciplinas

r INIT # 1

POPULATION Todos los estudiantes del quinto grado

PERSON (S) RESPONSIBLE Maestros Administración Consejero/a

RESOURCES BUDGET / HUMAN Consejero de la Escuela Intermedia Programa de Banda Programa de Musica Patrocinadores del Club

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

Desarrollar actividades 2 CIP apropiadas de transición para los 5 ° grado al incorporar el programa de consejería/ y programación del programa de música para electivas y actividades extra curriculares a través de los patrocinadores de clubes. (Campus)

FORMATIVE Presentaciones del Día de Carreras

EVALUATION

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/2018 Presentaciones de la Escuela PROJECTED intermedia COMP. DT Mesas para 05/31/2019 registrate

SUMMATIVE

Regístración/horario de selección de programas

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY l Objetivo 2.0 Proporcionar un ambiente seguro y nutritivo para todo el personal y los estudiantes Datos Analizados para Determinar la Necesidad Informe de disciplina de referidos de TYLER Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el campus no tendrá ninguna asignación alternativa o remisiones de disciplina de expulsion Objetivo de Rendimiento Annual Reducir las referencias a la disciplina del campus del 2% a menos del 1%

INIT # 1

INIT # 1

AREA TARGETED Asistencia

MAJOR SYSTEMS Instrucción Evaluación Curricular

POPULATION TODOS= Todos los Estudiantes

COMPONENTS Estrategias Eficaces de Intervención

PERSON (S) RESPONSIBLE Asistente de Asistencia Oficial de Asistencia Maestros Director/a

CRITICAL SUCCESS FACTORS Clima Escolar

CONTENT AREA Escuelas Seguras

RESOURCES BUDGET / HUMAN Reg. $3,000. St. Bil. $3,000.

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Promueva y recompense consistentemente a los estudiantes para la asistencia perfecta por seis semanas con un viaje de campo al Peter Pipers Pizza. (Campus)

2 CIP

FORMATIVE Reportes de Asistencia

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/21/2018

Seis Semanas de Informes de PROJECTED COMP. DT Asistencia 05/31/2019

EVALUATION

SUMMATIVE

Viaje de Campo cada Seis Semanas Trofeo de Asistencia Perfecta al final del año

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 2.0 Proporcionar un ambiente seguro y nutritivo para todo el personal y los estudiantes Datos Analizados para Determinar la Necesidad Informe de disciplina de referidos de TYLER Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el campus no tendrá ninguna asignación alternativa o remisiones de disciplina de expulsion Objetivo de Rendimiento Annual Reducir las referencias a la disciplina del campus del 2% a menos del 1%

INIT # 2

INIT # 2

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Instrucción Disciplina Cultura y Clima

POPULATION TODOS= Todos los Estudiantes

COMPONENTS Supervisión de la Toma de Decisiones Basada en Datos

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Clima Escolar Apoyo Estudiantil y Compromiso de la Familia y la Comunidad

PERSON (S) RESPONSIBLE Director de Orientación y Consejería Manejo de disciplina Directores Consejeros LCDCs, PBFs, GIFs

Instrucción de Disciplina Curricular

RESOURCES BUDGET / HUMAN Comité PBIS

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

Sesiones de 3 FPE sensibilización con por qué probar sesiones motivacionales/ sesiones de drogas, sesiones de concientización de pandillas para estudiantes, padres y personal. (Distrito) FORMATIVE

EVALUATION

Calendario Mensual de las Sesiones de Padres y Estudiantes

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

07/16/2018 Fecha de las Sesiones PROJECTED COMP. DT Estudiantes/ Padres Hojas 06/07/2019 de Firmas

SUMMATIVE

Hojas de Firmas Titulo I Hoja de la Cuenta

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 2.0 Proporcionar un ambiente seguro y nutritivo para todo el personal y los estudiantes Datos Analizados para Determinar la Necesidad Informe de disciplina de referidos de TYLER Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el campus no tendrá ninguna asignación alternativa o remisiones de disciplina de expulsion Objetivo de Rendimiento Annual Reducir las referencias a la disciplina del campus del 2% a menos del 1%

INIT # 3

INIT # 3

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Clima de la Cultura

POPULATION Todos los Campus (áreas seleccionadas)

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Supervisión

PERSON (S) RESPONSIBLE Jefe de Policia Director Ejecutivo de tecnología Directores Personal del Campus Policias/Seguridad

CONTENT AREA Disciplina

RESOURCES BUDGET / HUMAN Departamento de Recursos Humanos

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

1 CNA Departamento de Policia Aumento de los Detectores de Metales Expandir Estaciones de Seguridad Tarjetas Electrónicas para el Personal (Distrito) FORMATIVE

EVALUATION

Tarjetas Electronicas Distribucion, Documentacion, Entrenamiento

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

07/16/2018 Observaciones del Campus y PROJECTED Entrenamiento de COMP. DT Tarjetas Electrónicas 06/07/2019 Hojas de Firmas SUMMATIVE

Inventario del fin de año @100% (No Tener Perdidas de Tarjetas)

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 2.0 Proporcionar un ambiente seguro y nutritivo para todo el personal y los estudiantes Datos Analizados para Determinar la Necesidad Informe de disciplina de referidos de TYLER Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el campus no tendrá ninguna asignación alternativa o remisiones de disciplina de expulsion Objetivo de Rendimiento Annual Reducir las referencias a la disciplina del campus del 2% a menos del 1%

INIT # 4

INIT # 4

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Clima de la Cultura

POPULATION Todas los Enfermeras

COMPONENTS Supervisión

CRITICAL SUCCESS FACTORS Clima Escolar Estrategias de Prevención Estudiantil

PERSON (S) RESPONSIBLE Director de Servicios de Salud y Enfermeros

CONTENT AREA Bienestar Estudiantil

RESOURCES BUDGET / HUMAN Departamento de Recursos Humanos

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

Servicios de Atencion de la 1 CNA Salud Entrenamiento de detener la sangre a traves de las enfermeras. (Distrito)

FORMATIVE Agenda Dia de Entrenamientos

EVALUATION

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

07/16/2018 Entrenamiento de Personal PROJECTED COMP. DT Hojas de Firmas 06/07/2019

SUMMATIVE

Hojas de Firmas

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 2.0 Proporcionar un ambiente seguro y nutritivo para todo el personal y los estudiantes Datos Analizados para Determinar la Necesidad Informe de disciplina de referidos de TYLER Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el campus no tendrá ninguna asignación alternativa o remisiones de disciplina de expulsion Objetivo de Rendimiento Annual Reducir las referencias a la disciplina del campus del 2% a menos del 1%

INIT # 5

INIT #

AREA TARGETED

MAJOR SYSTEMS

Terminación de Clima de la la Disciplina Cultura

POPULATION

5 Todos los Campus

CRITICAL SUCCESS FACTORS

COMPONENTS Supervision

Clima Escolar Estrategias de Prevención Estudiantil

PERSON (S) RESPONSIBLE Director de Gestión de Riesgos Oficiales de Seguridad Directores

CONTENT AREA Escuela/Personal y Seguridad Estudiantil

RESOURCES BUDGET / HUMAN Departamento de Policía Distrital Equipo de Campus CERT SSCOs

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Plan de respuesta estándar de gestión de riesgos y procedimientos de unificación. (Distrito)

1 CNA

FORMATIVE Entrenamientos Hojas de Firmas

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

07/16/2018 Procedimiento Manual para PROJECTED COMP. DT Cada Campus 06/07/2019

EVALUATION

SUMMATIVE

Auditoría Estatal

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 2.0 Proporcionar un ambiente seguro y nutritivo para todo el personal y los estudiantes Datos Analizados para Determinar la Necesidad Informe de disciplina de referidos de TYLER Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, el campus no tendrá ninguna asignación alternativa o remisiones de disciplina de expulsion Objetivo de Rendimiento Annual Reducir las referencias a la disciplina del campus del 2% a menos del 1%

INIT # 6

AREA TARGETED Terminación de la Disciplina

MAJOR SYSTEMS Instrucción Logro tEstudiantil

INIT #

POPULATION

6

Todos los Campus

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Supervisión de la Seguimiento del Progreso Toma de Estudiantil Decisiones Basada en Datos

PERSON (S) RESPONSIBLE Director de Asistencia/Registros de Abandono/Oficiales de Asistencia/ Empleados de Asistencia y Directores

CONTENT AREA Currículo e Instrucción

RESOURCES BUDGET / HUMAN Departamento de Enseñanza de la Television

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Crear Anuncios de Servicio Público sobre las Estrategias de Asistencia y Sensibilización (sesiones de crianza en Blitz de asistencia, Aplicacion de la ley a traves de revisar or UISD/ Corte (Distrito)

3 FPE

FORMATIVE Calendario de Temas

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

07/16/2018 Messenger Remind 101 PROJECTED Pos ters del COMP. DT Distrito/del 06/07/2019 Cam pus

EVALUATION Videos Hojas de Firmas

SUMMATIVE

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 3.0 Continuar promoviendo la participación de los padres y construyendo alianzas comunitarias Datos Analizados para Determinar la Necesidad Titulo I Cuaderno de Participación de los Padres

Objetivos de Largo Alcance Tener 50% de los estudiantes representados en todas las funciones de la escuela/padres Objetivo de Rendimiento Annual Participación de los Padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en la esccuel en actividades parentales de 50% a 55%.

INIT # 1

INIT # 1

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Representa cion de la Comunidad Paterna

Participación de los Padres

Participación y Apoyo de Familias/Comunidad

POPULATION Todos = Padres y Consejero/a Maestros Consejero/a Director/a

PERSON (S) RESPONSIBLE

CONTENT AREA Participación de los Padres

RESOURCES BUDGET / HUMAN Consejero/a Director/a

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

1 CNA 08/21/2018 Tablón de Crear un comentario/CNA buzón de sugerencias Anuncios PROJECTED cerca de la oficina de anunciando COMP. DT personal o a los padres Buzón de para expresar sus 05/31/2019 Comentarios por opiniones, ideas, Oficina sugerencias o inquietudes. (Campus) EVALUATION FORMATIVE SUMMATIVE Anuncios

Seguimiento mensual de la participación de los padres. (Padre del Mes) Fotos/Reconocimiento de los voluntarios mensuales y fin de año merienda.

EVIDENCE OF IMPACT

STATUS REPORT

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35

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 3.0 Continuar promoviendo la participación de los padres y construyendo alianzas comunitarias Datos Analizados para Determinar la Necesidad Titulo I Cuaderno de Participación de los Padres Objetivos de Largo Alcance Tener 50% de los estudiantes representados en todas las funciones de la escuela/padres Objetivo de Rendimiento Annual Participación de los Padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en la esccuel en actividades parentales de 50% a 55%.

INIT # 2

INIT # 2

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Participación de Padres y Comunidad

POPULATION Todos = Padres

COMPONENTS Participación de Padres

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Participación y Apoyo de Participación de los Familias/Comunidad Padres

PERSON (S) RESPONSIBLE Consejero(a) Maestro(a) Administracion ITT

CONTENT AREA

RESOURCES BUDGET / HUMAN Reg. $250.

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

2 CIP 08/21/2018 Formularios de Crear un tablón de anuncios para el Seguimiento PROJECTED reconocimiento de padres Hojas de Firmas COMP. DT voluntarios. Fotos de padres 05/31/2019 voluntarios que asisten en actividades escolares serán publicadas/sitio web incluido. (Campus) EVALUATION FORMATIVE SUMMATIVE Chequello mensual del participacion de padres (Padre del mes)

Foto/Recognicion de los voluntarios del mes y merienda del termino del ano.

EVIDENCE OF IMPACT

STATUS REPORT

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36

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 3.0 Continuar promoviendo la participación de los padres y construyendo alianzas comunitarias Datos Analizados para Determinar la Necesidad Titulo I Cuaderno de Participación de los Padres Objetivos de Largo Alcance Tener 50% de los estudiantes representados en todas las funciones de la escuela/padres Objetivo de Rendimiento Annual Participación de los Padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en la esccuel en actividades parentales de 50% a 55%.

INIT # 3

INIT # 3

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Padres/ Comunidad

POPULATION Todos= Padres

COMPONENTS Participacion de Padres

PERSON (S) RESPONSIBLE Maestros Encargados Pathfinders Administración

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA Participación de Padres

Apoyo de Familias/ Comunidad

RESOURCES BUDGET / HUMAN Pathfinders St. Bil. $100.

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Requierir para niveles de grado para preparar 2 orientaciones de compromiso con los padres por año/ #1 sesión al menos 2 semanas en la escuela y #2 sesión al menos 2 semanas en enero. (Campus)

2 CIP

FORMATIVE Participación Hojas de Firmas

EVALUATION

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/21/2018 Anuncios Hojas de PROJECTED Firmas COMP. DT 05/31/2019

SUMMATIVE

Numero de Padres por Maestro/ a (% total por nivel del grado)

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 3.0 Continuar promoviendo la participación de los padres y construyendo alianzas comunitarias Datos Analizados para Determinar la Necesidad Titulo I Cuaderno de Participación de los Padres Objetivos de Largo Alcance Tener 50% de los estudiantes representados en todas las funciones de la escuela/padres Objetivo de Rendimiento Annual Participación de los Padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en la esccuel en actividades parentales de 50% a 55%.

INIT # 4

INIT # 4

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

Representación Participación de de la los Padres Comunidad Paterna

POPULATION Todos= Todos los Padres

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Participación y Apoyo de Familias/Comunidad

PERSON (S) RESPONSIBLE Director Ejecutivo de Programas Federales Contactos de Participación en el Campus Director/a

Participación de Padres

RESOURCES BUDGET / HUMAN Titulo I $3,075.

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Aumente la asistencia de los padres en un 5% en la Cumbre de Aprendizaje de Padres. (Distrito)

3 FPE

FORMATIVE Invitación Enviada

EVALUATION

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/21/2018

Hojas de Firmas PROJECTED COMP. DT Agendas Invitaciones 05/31/2019

SUMMATIVE

Contacto de Padres Hecho

STATUS REPORT

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38

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 3.0 Continuar promoviendo la participación de los padres y construyendo alianzas comunitarias Datos Analizados para Determinar la Necesidad Titulo I Cuaderno de Participación de los Padres Objetivos de Largo Alcance Tener 50% de los estudiantes representados en todas las funciones de la escuela/padres Objetivo de Rendimiento Annual Participación de los Padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en la esccuel en actividades parentales de 50% a 55%.

INIT # 5

INIT # 5

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

Representación de la Comunidad Paterna

Participación de Padres/ Reacciones Puntual y Específica

POPULATION

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Participación y Apoyo de Familias/Comunidad

PERSON (S) RESPONSIBLE

Todos Estudiantes y Programas Federales y Estatales Director Ejecutivo Padres Compromiso de los Padres Enlace Directores Contactos de Compromiso de Padres Laredo College Coordinador/a de Educación de Continua

Participación de Padres

RESOURCES BUDGET / HUMAN Director/a de Desarrollo de Personal del Distrito

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

3 FPE 08/21/2018 Hojas de Desarrolle un calendario mensual del programa Firmas PROJECTED federal con todas las COMP. DT actividades de 05/31/2019 compromiso de los padres a nivel de distrito para compartir con los campus. (Distrito) EVALUATION FORMATIVE SUMMATIVE Calendario Mensual con Temas Agendas Hojas de Firmas

Evaluaciones (ingles/español)

EVIDENCE OF IMPACT

STATUS REPORT

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39

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 3.0 Continuar promoviendo la participación de los padres y construyendo alianzas comunitarias Datos Analizados para Determinar la Necesidad Titulo I Cuaderno de Participación de los Padres Objetivos de Largo Alcance Tener 50% de los estudiantes representados en todas las funciones de la escuela/padres Objetivo de Rendimiento Annual Participación de los Padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en la esccuel en actividades parentales de 50% a 55%.

INIT # 6

INIT # 6

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Representación de la Comunidad Paterna

Participación de Padres/ Reacciones Puntual y Específica

Participación y Apoyo de Familias/Comunidad

POPULATION Todos= Todos los Padres

PERSON (S) RESPONSIBLE Programas Federales y Estatales Director Ejecutivo Compromiso de los Padres Enlace Directores Contactos de Compromiso de Padres Laredo College Coordinador/a de Educación de Continua

CONTENT AREA Participación de Padres

RESOURCES BUDGET / HUMAN Programas Federales y Estatales Director Ejecutivo Compromiso de los Padres Enlace Directores Contactos de Compromiso de Padres Laredo College Coordinador/a de Educación de Continua

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN Ofrecer alfabetización tecnológica a los padres por la noche en 2 ubicaciones. (norte y sur) (Distrito)

FORMATIVE Anuncios

TIA COMP

SCHOOL WIDE 3 FPE

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/21/2018 Hojas de Firmas PROJECTED COMP. DT 05/31/2019

EVALUATION

SUMMATIVE

Hojas de Firmas

STATUS REPORT

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40

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 3.0 Continuar promoviendo la participación de los padres y construyendo alianzas comunitarias Datos Analizados para Determinar la Necesidad Titulo I Cuaderno de Participación de los Padres Objetivos de Largo Alcance Tener 50% de los estudiantes representados en todas las funciones de la escuela/padres Objetivo de Rendimiento Annual Participación de los Padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en la esccuel en actividades parentales de 50% a 55%.

INIT # 7

INIT # 7

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Representación de la Comunidad Paterna

Participación de Padres/ Reacciones Puntual y Específica

Participación y Apoyo de Familias/Comunidad

POPULATION Todo= Padres

PERSON (S) RESPONSIBLE Programas Federales y Estatales Director Ejecutivo Compromiso de los Padres Enlace Directores Contactos de Compromiso de Padres Laredo College Coordinador/a de Educación de Continua

CONTENT AREA Participación de Padres

RESOURCES BUDGET / HUMAN Departamento de Tecnología Distrital y Director

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Enviar el Título I encuesta como un texto a los padres para que puedan completar la encuesta a través de teléfonos. Explorar la posibilidad de concectar el encuesta de padres de Titulo I sobre Tyler. (Distrito)

3 FPE

FORMATIVE Enlace de la Encuesta

EVALUATION

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/21/2018 Hojas de Firmas PROJECTED COMP. DT 05/31/2019

SUMMATIVE

% de las Respuestas de Encuestas

STATUS REPORT

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41

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 3.0 Continuar promoviendo la participación de los padres y construyendo alianzas comunitarias Datos Analizados para Determinar la Necesidad Titulo I Cuaderno de Participación de los Padres Objetivos de Largo Alcance Tener 50% de los estudiantes representados en todas las funciones de la escuela/padres Objetivo de Rendimiento Annual Participación de los Padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en la esccuel en actividades parentales de 50% a 55%.

INIT # 8

INIT # 8

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Representación de la Comunidad Paterna

Participacion de Padres/ Reacciones Puntual y Específica

Participacion y Apoyo de Familias/Comunidad

POPULATION Todos = Padres

PERSON (S) RESPONSIBLE Programas Federales y Estatales Director Ejecutivo Compromiso de los Padres Enlace Directores Contactos de Compromiso de Padres Laredo College Coordinador/a de Educación de Continua

CONTENT AREA Participacion de Padres

RESOURCES BUDGET / HUMAN Departamento de Tecnología Distrital y Director

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Proporcionar a todos los directores de campus los resultados de la encuesta de Título I (Distrito)

1 CNA

FORMATIVE Encuesta

EVALUATION

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/21/2018 Hojas de Firmas PROJECTED COMP. DT 07/15/2019

SUMMATIVE

Resultados de la Encuesta

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 3.0 Continuar promoviendo la participación de los padres y construyendo alianzas comunitarias Datos Analizados para Determinar la Necesidad Titulo I Cuaderno de Participación de los Padres Objetivos de Largo Alcance Tener 50% de los estudiantes representados en todas las funciones de la escuela/padres Objetivo de Rendimiento Annual Participación de los Padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en la esccuel en actividades parentales de 50% a 55%.

INIT # 9

INIT # 9

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Representación de la Comunidad Paterna

Participación de Padres/ Reacciones Puntual y Específica

Participación y Apoyo de Familias/Comunidad

POPULATION Todo= Padres

PERSON (S) RESPONSIBLE Programas Federales y Estatales Director Ejecutivo Compromiso de los Padres Enlace Directores Contactos de Compromiso de Padres

CONTENT AREA Participación de Padres

RESOURCES BUDGET / HUMAN Laredo College Coordinador/a de Educación de Continua

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

3 FPE Enviar el Título I encuesta como un texto a los padres para que puedan completar la encuesta a través de teléfonos. Explorar la posibilidad de concectar el encuesta de padres de Titulo I sobre Tyler. (Distrito EVALUATION FORMATIVE Juntas

START DATE 08/31/2018 PROJECTED COMP. DT 05/31/2019

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

Hojas de Firmas

SUMMATIVE

Curso de Ofrecimiento de Volantes para Padres

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 3.0 Continuar promoviendo la participación de los padres y construyendo alianzas comunitarias

Datos Analizados para Determinar la Necesidad Titulo I Cuaderno de Participación de los Padres Objetivos de Largo Alcance Tener 50% de los estudiantes representados en todas las funciones de la escuela/padres

Objetivo de Rendimiento Annual Participación de los Padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en la esccuel en actividades parentales de 50% a 55%.

INIT #

AREA TARGETED

10 Participación de los Padres

INIT #

MAJOR SYSTEMS

COMPONENTS

Representación Participación de los Padres de la Comunidad Paterna

POPULATION

10 Todos los Padres

CRITICAL SUCCESS FACTORS Participación y Apoyo de Familias/Comunidad

PERSON (S) RESPONSIBLE Consejero/a Administración Maestros

CONTENT AREA Participación de los Padres

RESOURCES BUDGET / HUMAN Reg. $150.

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Proporcionar más participación y reconocimiento de los padres por tener un "Padre del Mes" y "Padre del Año". (Campus)

1 CNA

FORMATIVE Cuenta Paternal Mensual Hoja de Cálculo de Horas

EVALUATION

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

09/28/2018 Tablon de Anuncios PROJECTED COMP. DT 04/30/2019

SUMMATIVE

Mes/Año de PTC Certificado/Premio Paternal

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 4.0 Efectividad Operativa. Datos Analizados para Determinar la Necesidad Entrenamiento y Apoyo Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, todos los estudiantes serán enseñados por maestros altamente calificados.

Objetivo de Rendimiento Annual Mantener maestros altamente calificados en un 100%

INIT # 1

INIT # 1

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Instrucción Evaluación Curricular

POPULATION Todos = Maestros

COMPONENTS Supervisar el Progreso del Estudiante

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Rendimiento Académico Efectividad Operativa

PERSON (S) RESPONSIBLE Maestros Encargados del Grado Pathfinders Administración

RESOURCES BUDGET / HUMAN Maestros

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

#1 Grade Level Meeting held during Fall Semester in a determined teacher's class. (Campus)

2 CIP

FORMATIVE

EVALUATION

Horario de las juntas de nivel de grado durante el año.

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/21/2018 Schedule of Grade Level PROJECTED Meetings COMP. DT 05/31/2019

SUMMATIVE

Nivel de Grado Inscribirse en los Sitios.

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 4.0 Efectividad Operativa. Datos Analizados para Determinar la Necesidad Entrenamiento y Apoyo Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, todos los estudiantes serán enseñados por maestros altamente calificados. Objetivo de Rendimiento Annual Mantener maestros altamente calificados en un 100%

INIT # 2

INIT # 2

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Apoyo Estudiantil

POPULATION Todos = Maestros

COMPONENTS Planificación Colaborativa

PERSON (S) RESPONSIBLE Comité Social Administración

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA Calidad de los Maestros

Rendimiento Académico de los Estudiantes

RESOURCES BUDGET / HUMAN Reg. $1,070.

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Continuar organizando y reconociendo periódicamente los logros del grado individual con los eventos de la Facultad y las oportunidades sociales. (Campus)

2 CIP

FORMATIVE Anuncios

EVALUATION

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

09/03/2018

Eventos/ PROJECTED Anuncios COMP. DT 05/31/2019

SUMMATIVE

Registrarse para Eventos

STATUS REPORT

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JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 4.0 Efectividad Operativa. Datos Analizados para Determinar la Necesidad Entrenamiento y Apoyo Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, todos los estudiantes serán enseñados por maestros altamente calificados. Objetivo de Rendimiento Annual Mantener maestros altamente calificados en un 100%.

INIT # 3

INIT # 3

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Instrucción Evaluación Curricular

POPULATION Todos = Maestros

COMPONENTS Planificación Colaborativa

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Rendimiento Académico de los Estudiantes

PERSON (S) RESPONSIBLE Oficial de Asistencia y Registracion Especialista en Medios Bibliotecarios Administración

Calidad de los Maestros

RESOURCES BUDGET / HUMAN St. Bil. $1000. Reg. $1000.

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Mejorar la asistencia, tardanzas y puntos AR proporcionando incentivos a los maestros con metas individuales de nivel de grado alcanzados y mensual/seis semanas y el reconocimiento de fin de año a los maestros y estudiantes. (Campus)

2 CIP

FORMATIVE

EVALUATION

Reportes AR Indice de Asistencia Mensual

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

09/03/2018

Formularios de Seguimiento PROJECTED (Maestros y COMP. DT estudiantes) 05/31/2019

SUMMATIVE

Informes de AR para el fin de año Indice de Asistencia para el fin de año

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

47

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 4.0 Efectividad Operativa. Datos Analizados para Determinar la Necesidad Entrenamiento y Apoyo Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, todos los estudiantes serán enseñados por maestros altamente calificados. Objetivo de Rendimiento Annual Mantener maestros altamente calificados en un 100%

INIT # 4

INIT # 4

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Recursos Humanos

POPULATION Sustitutos de la Educación Especial

COMPONENTS Entrenamiento Modelar Guiar Desarollo Profesional

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Calidad de los Maestros

PERSON (S) RESPONSIBLE Asistente del Superintendente de Recursos Humanos Administradoras de Recursos Humanos

Empleados Cualificados

RESOURCES BUDGET / HUMAN Directores

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

08/01/2018 Recursos Humanos/ PROJECTED COMP. DT Agendas de Desarrollo del 06/28/2019 Personal de la formación programada en EVALUATION archivo. SUMMATIVE

Programe sesiones de capacitación específicas para maestros de educación especial sustitutos Institución de Prevención de Crisis. (CPI) (Distrito) FORMATIVE

TIA COMP

SCHOOL WIDE

Agendas de Entrenamientos

EVIDENCE OF IMPACT

1 CNA

Hojas de Firmas

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

48

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 4.0 Efectividad Operativa. Datos Analizados para Determinar la Necesidad Entrenamiento y Apoyo Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, todos los estudiantes serán enseñados por maestros altamente calificados. Objetivo de Rendimiento Annual Mantener maestros altamente calificados en un 100%

INIT # 5

INIT # 5

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Recursos Humanos

POPULATION Todos los Maestros y Personal

COMPONENTS

CRITICAL SUCCESS FACTORS

Efectividad Instruccional, Metodologias, Interacción con los Estudiantes/ Pares/Padres/ Relaciones de Trabajo/Uso de la Tecnología

Calidad de los Maestros

PERSON (S) RESPONSIBLE Director de Desarrollo de Personal Asistente del Superintendente de Recursos Humanos Administradoras de Recursos Humanos

CONTENT AREA Empleados Cualificados

RESOURCES BUDGET / HUMAN Directores

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Programe sesiones de desarrollo de personal orientadas a la conciencia de efectividad instruccional, técnicas, ética de la comunicación, expectativas de trabajo. (Distrito)

1 CNA

FORMATIVE

EVALUATION

Agendas de Entrenamiento

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/2018 Recursos Humanos/ PROJECTED COMP. DT Agendas de 06/28/2019 Desarrollo del Personal de las sesiones programadas/ entrenamientos.

SUMMATIVE

Hojas de Firmas

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

49

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 4.0 Efectividad Operativa. Datos Analizados para Determinar la Necesidad Entrenamiento y Apoyo Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, todos los estudiantes serán enseñados por maestros altamente calificados. Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, todos los estudiantes serán enseñados por maestros altamente calificados.

INIT # 6

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Recursos Humanos

INIT #

POPULATION

6

Todos Paraprofesionales

COMPONENTS Grupo Solicitante Activo en el Archivo, Orientación Programada y Sesiones de Preparación

CRITICAL SUCCESS FACTORS Calidad de los Maestros

PERSON (S) RESPONSIBLE Asistente del Superintendente de Recursos Humanos

CONTENT AREA Empleados Cualificados

RESOURCES BUDGET / HUMAN Directores

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

TIA COMP

SCHOOL WIDE

1 CNA Programar el Desarrollo del Personal para los paraprofesionales centrándose en: deberes del distrito/expectativas/ relaciones de trabajo/ interacciones/ expectativas éticas. (Distrito)

FORMATIVE Agendas de Desarrollo del Personal del ERO

EVALUATION

START DATE

EVIDENCE OF IMPL

08/31/2018 Recursos Humanos/ PROJECTED Agendas de COMP. DT Desarrollo del 06/28/2019 Personal/ Registros en archivo/ El Desarrollo del Personal de ERO registros en el archivo SUMMATIVE

Registros del Personal en el archivo

EVIDENCE OF IMPACT

STATUS REPORT

IRIS PLAN DE MEJORAMIENTO DE CAMPUS 2018-2019

10/31/2018

Pagina

50

JAES - JOHN W ARNDT ELEMENTARY Objetivo 4.0 Efectividad Operativa. Datos Analizados para Determinar la Necesidad Entrenamiento y Apoyo Objetivos de Largo Alcance Para el año 2020, todos los estudiantes serán enseñados por maestros altamente calificados. Objetivo de Rendimiento Annual Mantener maestros altamente calificados en un 100%

INIT # 7

INIT # 7

AREA TARGETED Terminación

MAJOR SYSTEMS Instrucción Evaluación Curricular

POPULATION Todos los Estudiantes y Todos los Maestros

COMPONENTS Supervisar el Progreso del Estudiante

PERSON (S) RESPONSIBLE Miembros del Comité Administración

CRITICAL SUCCESS FACTORS

CONTENT AREA

Supervisar el Progreso del Estudiante

Efectividad Operativa

RESOURCES BUDGET / HUMAN St. Bil $10,428. Reg. $14,112.

TIA COMP

STRATEGIES, INITIATIVES AND REDESIGN

SCHOOL WIDE

Proporcionar consistencia en recompensar a los estudiantes y maestros en: (1) asistencia – dolares de Cardinales/Día del Reconocimiento del Personal (2) PBIS/ Comportamiento- Cardinal “Dias de Diversion” (3) Lectura/Academico “Dia de STAR” para Cardinales. (Campus)

1 CNA

FORMATIVE

EVIDENCE OF IMPL

EVIDENCE OF IMPACT

08/31/2018

Comité de Eventos Cardinales PROJECTED (Calendario) COMP. DT 05/31/2019

EVALUATION

Participación de Estudiantes/ Maestros Reportes de Asistencia Reportes de AR Referencias Disciplinarias Informes de Monitoreo de Progreso

START DATE

SUMMATIVE

Días de Reconocimiento (Calendario Anual)

STATUS REPORT