Curriculum Vitae Daniel F. Johnson Mardones https://illinois.academia.edu/DanielMardones https://www.researchgate.net/profile/Daniel_Johnson-Mardones [email protected] Fono: 933724385 Educación Ph. D. en Curriculum e Instrucción, Universidad de Illinois Urbana-Champaign. Unidad de Curriculum, Estetica, y Formación de Profesores (CATE). Especialización en Investigación Cualitativa. 2011-2016.  Disertación: Los Estudios Curriculares como conversación internacional: Cosmopolitismo en clave latinoamericana.  Concentración en Estudios Culturales y Metodologías Interpretativas, Instituto Internacional de Investigación Cualitativa, University of Illinois at Urbana Champaign. [8 cursos-32 créditos] Magíster en Educación mención Curriculum y Comunidad Educativa. Universidad de Chile.  Tesis: Identidad y formación docente de los profesores principiantes. Un enfoque biográfico-narrativo. 2010 Universidad de Concepción, Chile. Profesor de Historia y Geografía, Licenciado en Educación Media con mención en Historia y Geografía.  Tesis: Una Historia de Concepción y un enfoque metodológico para su enseñanza. 1998 Proyecto postdoctoral aprobado en el International Institute of Qualitative Inquiry, University of Illinois at Urbana Champaign. Mystory with history: Lived experience, sociological imagination, and historical consciousness. 2018 - 2019

Becas Principales    

Becario Nicholson para la Escuela de Criticismo y Teoría en University of Cornell. 2016 Becario Fulbright, Ph.D. University of Illinois at Urbana Champaign. 2011-2015 Becario Tinker para investigación en América Latina. Proyecto de Investigación: Mapeando el campo curricular en América Latina: Los casos de Chile y Argentina. 2012 Becario CONICYT, Programa Magíster en Educación mención Curriculum y Comunidad Educativa. Universidad de Chile. Acreditado CNA. 2008-2009 Otras Becas   

Beca AERA, División B Curriculum Studies para el seminario International curriculum research, JoAnn Phillion (Purdue University) y Min Yu (Wayne State University). 2016 Hardie Conference Travel Award, University of Illinois at Urbana Champaign. 2016 Graduate College Travel Award, University of Illinois at Urbana Champaign. 2016

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Beca AERA, Division B Curriculum Studies, seminario Introduction to postcolonial theory and methodology, Cameron McCarthy (University of Illinois at Urbana Champaign) y Susan Yoo (University of Singapore). 2015 Hardie Conference Travel Award, University of Illinois at Urbana Champaign. 2014 Beca AERA, Division B. Curriculum Studies para el seminario Educational policy meets curriculum theory meets classroom practice: Post-foundationalist approaches to complex educational settings, Stephen Ball (University of London) y Bob Lingard (University of Queensland). 2013 Hardie Conference Travel Award, University of Illinois at Urbana Champaign. 2013

Experiencia Docente y Profesional Académico del Departamento de Educación, Facultad de Ciencias Sociales (FACSO), Universidad de Chile. 2017-2019, dictando los siguientes cursos:          

Teoría Socio-antropológica y Bases Epistemológicas, Magíster en Educación mención Currículo y Comunidad Educativa, 2019-I. Gestión Curricular, Magíster en Gestión Escolar, 2019-I. La pedagógica Latinoamericana y el giro decolonial, Magíster en Educación mención Currículo y Comunidad Educativa, 2018-II. Seminario de Diseño Curricular, Magíster en Educación mención Currículo y Comunidad Educativa, 2018-II. Seminario Paulo Freire, Magíster en Educación mención Currículo y Comunidad Educativa, 2018-I. Gestión Curricular, Magíster en Gestión Escolar, 2018-I. Epistemología, Magíster en Educación mención Currículo y Comunidad Educativa, 2018-I. Seminario de Diseño Curricular, Magíster en Educación mención Currículo y Comunidad Educativa, 2017-II Currículo y Didáctica en Educación Parvularia, Educación Parvularia, 2017-II. Teoría Socio-antropológica y Bases Epistemológicas, Magíster en Educación mención Currículo y Comunidad Educativa, 2017-I.

Profesor Taller de Introducción a la Práctica Pedagógica y el Curriculum, Carrera de Pedagogía en Inglés, Universidad Alberto Hurtado. 2017-II Académico del Departamento de Políticas Educativas y desarrollo Escolar, Facultad de Educación, Universidad Alberto Hurtado. 2017-I Profesor Teorías y Modelos Curriculares, Magister en Educación, Universidad SEK. 2017-II Profesor de Teoría y Modelos Curriculares, Magister en educación mención Curriculum, Universidad Academia de Humanismo Cristiano. 2017-I Profesor en Seminario Estudios Curriculares en Doctorado en Educación, Universidad SEK. 2017-I-II Profesor en Seminario Metodología de la Investigación I, Magister en Educación, Universidad SEK. 2017-I Profesor Instructor [Lecturer] en Enseñanza de las Ciencias Sociales (3 semestres) y Problemas de Diversidad en la Enseñanza de las Ciencias Sociales (2 semestres), Facultad de Educación, University of Illinois Urbana-Champaign, Estados Unidos. 2014-2016 Curso Investigación cualitativa y enfoque narrativos en ciencias sociales, y curso Investigación curricular, Departamento de Filosofía y Psicología, Universidad de Tarapacá Arica. 2012

Curso La práctica pedagógica y la implementación de las políticas. Destinado al equipo técnico DAEM I. Municipalidad de La Serena. Departamento de Sociología FACSO, Universidad de Chile. 2010 Curso Gestión Curricular, Diplomado de Extensión en Liderazgo Pedagógico y Directivo destinado a docentes directivos I. Municipalidad de La Serena. Departamento de Sociología FACSO, Universidad de Chile. 2010 Profesor Ayudante de los cursos: Epistemología, Teoría del Curriculum, y Diseño Curricular, Magister en Educación, Departamento Educación FACSO, Universidad de Chile. 2009-2010 Evaluador Planes de Mejoramiento LEY SEP. MIDE-UC. Universidad católica de Chile. 2009 Jefe Unidad Técnico Pedagógica, Colegio Aurora de Chile Sur. 2006-2007 Docente de los cursos: Curriculum, Universidad de la Américas. 2005-2008

Evaluación

y Didáctica, Escuela de Educación,

Docente Programa de Formación para la Apropiación Curricular, MINEDUC, Universidad San Sebastián. 2005 Docente de Estudio y Comprensión de la Sociedad y Didáctica de las Ciencias Sociales para la Carrera de Educación Básica. Universidad San Sebastian. 2003-2005 Docente cursos presenciales de Diseño y Desarrollo Curricular para enseñanza básica y media (asociados a PMI), Instituto Profesional del Valle Central. 2002-2004 Profesor de Historia y Ciencias Sociales, Colegio Sagrados Corazones. 2001-2005 Director de Planificación y Aseguramiento de la Calidad, Coordinador de Prácticas y Títulos, CFT e IP, Santo Tomas. 2003– 2005 Diseño de Propuesta y Docente del Programa de Perfeccionamiento Fundamental (PPF), Reforma Curricular, Subsectores Estudio y Compresión de la Sociedad e Historia y Ciencias Sociales, Universidad de Concepción. 2000-2002 Profesor - ayudante de Didáctica III y Didáctica IV, Ciencias Sociales para Educación Básica, Educación Parvularia y Educación Diferencial, Departamento de Currículum e Instrucción, Universidad de Concepción. 2000-2001 Diseño de Propuesta, Docente y Tutor Virtual del subsector Historia y Ciencias Sociales del Curso de Evaluación de Aprendizajes por Subsectores para NB5, NM1 y NM2, vía Internet, MINEDUC, Reforma Curricular, Etapa de profundización, Universidad de Concepción. 19992001

Experiencia en Investigación Investigador principal en Proyecto Fondecyt Iniciación Nº 11171053 La historia como disciplina escolar en la enseñanza secundaria chilena entre 1973 y 2016: Curriculum, disciplinariedad y experiencia educacional. 2017-2019 Co-investigador en Proyecto Fondecyt Regular 2018 Interculturality in diverse and sometimes adverse schools: Curriculum, school subject matters and values in the border context of Arica and Parinacota. 2018-2020 Co-investigador Proyecto Demandas sobre desempenho docente produzindo políticas de currículo para a Iberoamérica. Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Brasil. 2019 – 2022 Colaborador extranjero del Grupo de pesquisa Educação, Políticas Públicas e Profissão Docente EP3D, Conseho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico, Brasil. Líder del grupo: Dr. Kilwangy Kya Kapitango a Samba Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT. 2017Investigador asistente en proyecto de investigación Entendiendo el dilema teoría y práctica en formación de profesores en Departamento de Curriculum e Instrucción, University of Illinois Urbana-Champaign. Investigador principal: Dr. Marilyn Johnston-Parsons. 2011-2014 Investigador principal en proyecto de Investigación: Mapeando el campo curricular en América Latina: Los casos de Chile y Argentina. Fundación Tinker. 2012 Asistente en Proyecto: Desarrollo de un Manual de Teoría y Diseño Curricular. Departamento de Educación, FACSO, Universidad de Chile. 2010

Artículos en Revistas Académicas Johnson-Mardones, D. (2018). Algunas notas sobre investigación-Acción como autonarrativa. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, 3(9), 860-870. DOI: http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2018.v3.n9.p860-870 Johnson-Mardones, D. (2018). Freire y el movimiento de reconceptualización de los estudios curriculares en los Estados Unidos. Educação Online, 13(29), 113-129. Johnson-Mardones, D. (2017). Internationalization and Pensamiento Curricular Latinoamericano. Transnational Curriculum Inquiry (1449-8855), 14(1) 19-27. [ESCI-WoS, DOAJ] Johnson-Mardones, D. (2017). Investigación cualitativa y educación: Tensiones en su propuesta, desarrollo, escritura y publicación. Enfermería: Cuidados Humanizados, 6(especial) 83-88. [SciELO, DOAJ] Johnson-Mardones, D. (2017). Reflexiones curriculares. Una conversación sobre nuestra experiencia educacional. Revista Enfoques Educacionales, 14(1) 53-63. Johnson-Mardones, D. (2017). Enfoques biográficos en investigación cualitativa [Editorial número especial]. Investigacion Cualitativa, 2(1) 1-5. [DOAJ] Johnson-Mardones, D. (2016). Investigación Cualitativa (Editorial). Investigación Cualitativa, 1(1) 1-5. [DOAJ] Fernández, B.; Johnson, D. (2015). Investigación-acción en formación de profesores: Desarrollo histórico, supuestos epistemológicos y diversidad metodológica. Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad (0717-7798 ) 14(3) 93-105. Johnson-Mardones, D. (2015). Understating Curriculum as Phenomenon, Field and Design: A Multidimensional conceptualization. Journal of International Dialogues in Education, 2(2) 1-9. [DOAJ] Johnson-Mardones, D. (2015). Formar ciudadanos interculturales en un mundo global: Algunas notas desde los estudios curriculares. Diálogo Andino, 47(2) 7-14. [SciELO] Johnson-Mardones, D. (2015). Freire and the U.S Reconceptualization: Remembering Curriculum as International Conversation. Transnational Curriculum Inquiry. 12(1) 3-12. [ESCI-WoS] Johnson-Mardones, D. (2015). Understanding Critical-Pedagogical-PerformativeAutoethnography. Cultural Studies and Critical Methodologies, 15(3) 190-191. [SCOPUS; ESCI-WoS] 1532-7086 Johnson-Mardones, D. (2015). Listening to Paulo Freire: Breaking the silence. Cultural Studies and

Critical Methodologies, 15(1) 61-63. [SCOPUS; ESCI-WoS] Johnson-Mardones, D. (2014). Toward a multidimensional concept of Curriculum. European Journal of Curriculum Studies, 1(2) 72-77. Johnson-Mardones, D. (2014). Crying a Thesis. Qualitative Inquiry, 20(3) 248-252. [WoS, SCOPUS] Johnson-Mardones, D. (2005). Los profesores como profesionales. Desarrollo Curricular y profesionalización. Revista Discípulos, 2(2) 57-63.

Números especiales editados Delory-Momberge, D.; Alheit, P.; Johnson-Mardones, D. (Eds.) (2018). Pesquisa (auto)biográfica em educação na Europa e América. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, 3(9), 860-870. Johnson-Mardones, D. (Ed) (2017). Enfoques biográficos en investigación cualitativa. Investigacion Cualitativa, 2(1) 1-5. Libros Johnson-Mardones, D. (2018). Curriculum Studies as an International Conversation: Educational Traditions and Cosmopolitanism in Latin America. New York, NY: Routledge. Johnson-Mardones, D. (Ed.) (2017). Enfoques Biográficos en Investigación Cualitativa. Santiago: Ediciones Escaparate. Johnson-Mardones, D.; Elgueta-Ruiz, A.; y Ramirez-Spindola, M. (2009). Los Ribereños: Historia, memoria e identidad de los pobladores del barrio de Pedro Valdivia Bajo en Concepción. Consejo de la Cultura, MINEDUC. Capítulos de Libro Johnson-Mardones, D. (2018). Algunas Reflexiones sobre la Obra de Paulo Freire y la Reforma Agraria Chilena. En M. Canales, J. Razeto, R. Valenzuela (Eds.) Casta y sumisión: Chile a 50 años de la Reforma Agraria (175-190). Santiago: Social-Ediciones, FACSO, Universidad de Chile. Canter, A., Johnson-Mardones, D., Welsh, H. & Johnston-Parsons, M. (2014). Narrative Dialogue and Teacher Leadership for Social Justice: Re-Storying to Understand. In Ira Bogotch & C. Shields, (Eds). International handbook of social [in]justice and educational leadership. New York, NY: Springer Publishing. Amalia, Y. S., Johnson Mardones, D., Johnston-Parsons, M., Shen, W., Shin, Y, S., & Swanson, J.

(2014). Dialogue in narrative inquiry. In P. Smeyers, et al (Eds). International handbook of interpretation in educational research methods. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Libros editados Kerr, T.; Ndimande, B.; Van der Putten, J.; Johnson-Mardones, D.; Arimbi, D.; Amalia, S. (Eds.) (2019). Urban Studies: Border and Mobility. Routledge, New York, NY. Johnson-Mardones, D. (Ed.) (2018). Enfoques Biográficos en Investigación Cualitativa. Santiago: Ediciones Escaparate. Aguirre-Armendáriz, E. & Johnson-Mardones, D. (Comp.) (2019). Investigación Cualitativa en América Latina (I). Santiago: Ediciones Escaparate. Conferencias y charlas individuales Johnson-Mardones D. (2018). “Teachers’ Work/Lives and Curriculum Making”. Featured panel 2. 6th World Curriculum Studies Conference. 9-12 December 2018, University of Melbourne, Victoria, Australia. Johnson-Mardones D. (2018). Some Notes on Curriculum Centralization in Chile Neoliberal Normativity and Curriculum Policies in America: Brazil, Chile, Mexico and USA, Sponsored by World Educational Reserach Association (WERA) and American Educational Resesarch Association (AERA) under the Americas Educational Research Network (AERN). AERA Annual Meeting, New York. Investigacion-Formacion: Composiciones posibles, palestra en la Conference of Poetics and Politics of Research Methodology in Education, Mayo 30-31 de mayo de 2018, UFRJ, Rio de Janeiro, Brasil. Curriculum y Formación docente, palestra en el III Simpósio Internacional sobre Desenvolvimento Profissional Docente en la ciudad de Curitiba del 24 al 26 de abril de 2018. Memoria, Conocimiento y Narración en Metodologías Cualitativas, II Escuela de Verano Metodologías Cualitativas para la Transformación Social en Zonas Fronterizas UTA Arica. Enero 2018. Educación, escolaridad, curriculum, arte, y diversidad. Presentación inaugural, Segundo Encuentro de Educación Artística, Territorial Sur, Consejo de la Cultura y las Artes Bío Bío. Concepción, Noviembre 8 y 9, 2017. Existencia y posibilidad de un pensamiento curricular latinoamericano. Universidad del Estado de Rio de Janeiro (UERJ), Brasil, Julio 12, 2017. Investigación Cualitativa en Educación, Clase magistral en el V Encuentro de Investigadores Jóvenes Humanistas. Iquique, Agosto 29 y 30, 2017.

Investigación Cualitativa y Educación, Escuela de Verano Investigación Cualitativa 2018, UTA Arica. Enero 2017. Qualitative Inquiry in the neoliberal public sphere: different visions from the SIGs. Panel central en International Congress of Qualitative Inquiry, May 17-20, Estados Unidos.

Papers Presentados en Conferencias y Congresos Johnson-Mardones D. (2018). Curriculum, Didaktik and Pedagogia in Latinoamérica: Some notes from the Chilean context. In Symposia Curriculum, Didactic and Pedagogy in Latinoamérica. 6th World Curriculum Studies Conference. 9-12 December 2018, University of Melbourne, Victoria, Australia. Johnson-Mardones D. (2018). The Mestizo Latinoamericano as Modernity’s Dialectical Image: Upon and beyond Modernity as Educational Project. 6th World Curriculum Studies Conference. 9-12 December 2018, University of Melbourne, Victoria, Australia. Johnson-Mardones D. (2018). Some Notes on Curriculum Centralization in Chile. Presentación en el Panel Neoliberal Normativity and Curriculum Policies in America: Brazil, Chile, Mexico and USA patrocinado por la World Educational Reserach Association (WERA) y la American Educational Resesarch Association (AERA) bajo la Americas Educational Research Network (AERN). Johnson-Mardones, D. (2018). Curriculum, Disciplinariedad y Experiencia Escolar. International Congress of Qualitative Inquiry, May 15-19, University of Illinois at Urbana-Champaign. Johnson-Mardones D. (2018). Algunas reflexiones sobre la obra de Paulo Freire y la Reforma Agraria chilena, II Conferencia Internacional Paulo Freire: El Legado Global, Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, 28 de abril al 1° de mayo de 2018. Johnson-Mardones D. (2018). Aprendiendo de Nuestra Propia Historia: La Obra de Freire como Texto Autobiográfico y sus Posibilidades, II Conferencia Internacional Paulo Freire: El Legado Global, Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, 28 de abril al 1° de mayo de 2018. Johnson-Mardones, D. (2017). The Mestizo Latinoamericano as Dialectical Image. AERA Annual Meeting San Antonio, Division B Curriculum Studies. Abril 27-Mayo 2, San Antonio, Estados Unidos. Johnson-Mardones D. (2017). Elective Affinities: Currere and Interpretative Autoethnography. Mayo 17-20, University of Illinois at Urbana-Champaign, Estados Unidos. Johnson-Mardones, D. (2016). Internacionalización y Pensamiento Curricular Latinoamericano. Coloquio Curriculum y sociedad. Voces, tensiones y perspectivas. IISUE-UNSM, Octubre 11-14, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), México. Johnson, D. (2016). Learning from our own history: Freire’s work as an autobiographical text. AERA Annual Meeting Abril 8-12, Washington D.C., Division B Curriculum Studies. Johnson, D. (2016). Qualitative Inquiry as a worldwide field. International Congress of Qualitative Inquiry, May 20-23, University of Illinois at Urbana-Champaign. Johnson, D. (2016). Enfoques Biográficos en Estudios Curriculares. Panel: Biografía y Discurso en

Investigación Curricular en Latinoamérica. International Congress of Qualitative Inquiry, May 2023, University of Illinois at Urbana-Champaign. Johnson, D. (2016). Algunas notas sobre el profesar. Panel II: Autoetnografias: Porque investigo lo que investigo, viejas y nuevas preguntas de investigación. International Congress of Qualitative Inquiry, Mayo 20-23, 2016, University of Illinois at Urbana- Champaign. Johnson-Mardones, D. (2016). Curriculum Studies as an international conversation. LSU Curriculum Camp. Febrero 19-20, Luisiana State University, Baton Rouge, Estados Unidos. Johnson-Mardones, D. (2016). Critical Resonances: The Latin American Thinkers of Liberation and the Frankfurt School. 63rd annual conference of the Southeastern Council of Latin American Studies (SECOLAS). Marzo 9-13, Cartagena de Indias, Colombia. Johnson-Mardones, D. (2015). Understating Curriculum as Phenomenon, Field and Design: A Multidimensional conceptualization. Symposium: Educational Innovations in Countries around the World, Junio 30-Julio 2, Center for Global Curriculum Studies, Seattle Pacific University, Estados Unidos. Johnson, D. (2015). Curriculum Studies in Chile: Understanding the field historically and conceptually. AERA Annual Meeting Chicago, Division B Curriculum Studies. Abril 16-20. Johnson, D. (2015). El rol de ‘mihistoria’ (mystory) en autoetnografia. International Congress of Qualitative Inquiry, Mayo 20-23, University of Illinois at Urbana-Champaign. Johnson, D. (2015). Learning from Our Own History: Freire’s Work as Autobiographical Text. International Congress of Qualitative Inquiry, Mayo 20-23, University of Illinois at UrbanaChampaign. Johnson, D. (2015). What is Curriculum Consciousness? An International Perspective. International Association for the Advancement of Curriculum Studies. The 5th Triennial, Mayo 26-29, Ottawa, Canada. Keitges, M. & Johnson-Mardones, D. (2015). Hybrid Cosmopolitanism: Curriculum Reform between Latin America and the United States. Comparative and International Education Society, CIES, Marzo 08-13, Washington D. C, Estados Unidos. Johnson, D. (2014). Toward a Multidimensional Concept of Curriculum: Understating Curriculum as Phenomenon, Field and Design (Second version). International Conference on Curriculum Consciousness, Curriculum Construction and Curriculum Capacity Building, Noviembre 14-16, College of Education, Zhejiang University, Hangzhou, China. Johnson, D. (2014). Trying a Method: Freire’s Work as Autobiographical Text. Global Studies in Education, Early Summer Symposium, Mayo 23, University of Illinois at Urbana-Champaign. Johnson, D. (2014). Autoethnography: The search for a method. International Congress of Qualitative Inquiry, Mayo 15-17, University of Illinois at Urbana-Champaign.

Johnson, D. et al. (2014). Coming to theory. International Congress of Qualitative Inquiry, Mayo 15-17, University of Illinois at Urbana-Champaign. Johnson, D. (2013). Toward a Multidimensional Concept of Curriculum: Understating Curriculum as Phenomenon, Field, and Design. 1st European Conference on Curriculum Studies, Octubre18-19, Braga, Portugal. Johnston-Mardones, D.; Johnston-Parsons, M.; Kaymakci S.; Masters A.; and Shen W. (2013). Future Teachers’ Understandings of Theory and Practice. 1st European Conference on Curriculum Studies, Octubre 18-19. Symposium of Teacher Education Octubre18-19, Braga, Portugal. Johnson, D. (2013) But I Want Something Practical: Differences in Future Teachers' Understandings of Theory and Practice, AERA Annual Meeting San Francisco, SIG-Social Studies Research. Co- autor. Johnson, D. (2013) Investigación Acción como Auto-narrativa. International Congress of Qualitative Inquiry, May 15-17, University of Illinois at Urbana-Champaign. Johnson, D. (2013) Race, color and identity: A story about ourselves and others in times to not me afraid anymore. International Congress of Qualitative Inquiry, Mayo 15-17, University of Illinois at Urbana-Champaign. Johnson, D. (2012). Mapping the Curriculum Field in Latin America: The Cases of Argentina and Chile. 2012 tinker workshop on pre-dissertation field research. Noviembre 2-3, 2012, CLASC, University of Illinois at Urbana-Champaign. Johnson, D. (2012). La historia de Juan. Un profesor novel chileno. Un enfoque biográficonarrativo. International Congress of Qualitative Inquiry, Mayo 16-19, University of Illinois at Urbana-Champaign. Johnson, D. (2012) Narrative Dialogue and Teacher Leadership for Social Justice: Re-Storying to Understand. Eight International Congress of Qualitative Inquiry, Mayo 16-19, University of Illinois at Urbana-Champaign. Co- autor. Johnson, D. (2012) Dialogue Running Through our Narrative Research. Mayo 15-19, University of Illinois at Urbana-Champaign. Co-autor. Johnson, D. (2010) Identidad y formación docente de los profesores principiantes. Un enfoque biográfico-narrativo. Congreso Iberoamericano de Educación. Septiembre 14- 16, Buenos Aires. Johnson, D. (2005). La otra frontera: la historia enseñada. Ponencia presentada en seminario “Reflexiones Fronterizas,” Escuela de Educación, UDLA.

Johnson, D. (2005). Desarrollo Curricular en la Formación de Profesores y Profesionalización Docente. Encuentro de Investigadores Jóvenes en Educación. Facultad de Educación, Universidad de Concepción.

Otras Publicaciones Coautor del Curso de Evaluación de Aprendizajes por Subsectores, Estudio y Comprensión de la Sociedad para NB5, vía Internet, Ministerio de Educación, Reforma Curricular, Universidad de Concepción. 2001 Coautor del Curso de Evaluación de Aprendizajes por Subsectores, Historia y Ciencias Sociales para NM2, NM1,vía Internet, Ministerio de Educación, Reforma Curricular, Etapa de profundización Facultad de Educación, Universidad de Concepción. 1999-2000 Una Historia de Concepción y un Enfoque Metodológico para su Enseñanza, Departamento de Comunicaciones, I. Municipalidad de Concepción. 1998. Asociaciones Profesionales y Académicas American Educational Research Association, AERA, Division B Curriculum Studies (2012-) European Association of Curriculum Studies, EACS (2013-) International Association of Qualitative Inquiry, IAQI (2011-) International Association for the Advancement of Curriculum Studies, IAACS (2012- ) Red de Investigadores en Educación en Chile, RIECH (2012- ) Experiencia en Publicaciones Académicas Editor Colección Investigación Cualitativa. Ediciones Escaparate. 2017Editor y fundador de la Revista Investigación Cualitativa, http://ojs.revistainvestigacioncualitativa.com/index.php/ric. 2015-2017

ISSN

2473-4985.

Par revisor en: Qualitative Inquiry (ISSN: 1077-8004), Cultural Studies and Critical Methodologies (ISSN: 1532-7086), Pensamiento Educativo (ISSN 0719-0409), Temas de Educación (ISSN: 0716-7423), Diálogo Andino (ISSN: 0716-2278), Enfoques Educacionales (ISSN 0717-3229). Miembro de comité editorial en: Enfoques Educacionales (ISSN 0717-3229).