HIstoria
Mundo, América y Uruguay (siglo xv al xix)
Es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana, bajo la dirección de Alejandra Campos por el siguiente equipo: Redacción: Lucila Artagaveytia y Cristina Barbero
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913
Colaboración en la edición técnica: Omar Adi Santos, Mariela Benitez, Carla Chiappara, Beatriz Ferrer y Mauricio Pirené
ConexIones
Cómo se organiza este libro En este curso entrarás en contacto con mundos diversos, mundos que pretendemos acercarte en todo su esplendor. Para ello hemos pensado un libro «que converse contigo», en el que se crucen y entren en CONEXIÓN muchas voces: las de los contemporáneos de los sucesos vividos; las de los historiadores con sus interpretaciones; las de los mitos y leyendas; las de los protagonistas de cuentos y estudios de caso; las de las imágenes en sus múltiples formas; las de quienes entran en controversia con determinados temas. Nuestra voz —la de las autoras— tendrá un lugar en el texto central, en el que te iremos contando y explicando los temas en forma sencilla y clara. ¿Y tu voz? Tu voz es muy importante, por eso hay actividades que están pensadas para que la conversación continúe y tengas la oportunidad de hacerte oír. La pregunta, el debate, la reflexión individual o colectiva, la convocatoria a imaginar, escribir o proponer buscan afirmar este diálogo de ida y vuelta. Esperamos que lo disfrutes. El libro consta de seis capítulos, cada uno de ellos integrado por una serie de temas. Apertura de Capítulo Cada capítulo tiene una doble página de inicio en la que, partiendo de una o varias imágenes, se ubica el tema espacial y temporalmente.
Capítulo
01
Nuevas formas de pensar y sentir: Renacimiento y reformas
Actividades Preguntas problematizadoras.
4 Diversos y desiguales
actIvIdadeS Selecciona por lo menos cinco hechos de la línea de tiempo. Luego de mirar cuidadosamente el mapa y de leer el contenido de los recuadros, localiza los hechos en el lugar en que ocurrieron. Anótalos en tu cuaderno siguiendo este modelo: Los Medici en Florencia
norte de Italia.
Suiza: En Ginebra, orientada por Juan Calvino, surgió una de las más radicales iglesias disidentes. Los calvinistas se expandieron rápidamente por Europa y fueron perseguidos en sangrientas guerras de religión.
El Renacimiento en Europa 1421 Brunelleschi: Santa Maria del Fiore
1434 Los Medici en Florencia Jan van Eyck: Arnolfini y su mujer
Siglo XV
1445
Primera Biblia de Gutenberg
Bolsa de Amberes
1469 Matrimonio de Isabel y Fernando en España
1505 Leonardo da Vinci: La Gioconda
Miguel Ángel: La capilla Sixtina
1509
Erasmo: Elogio de la locura
NORTE
DINAMARCA
ATLÁNTICO
REINO DE CASTILLA
Maquiavelo: El príncipe, Tomás Moro: Utopía
Carlos I de España Tesis de Lutero
1519
Viena
Is. Baleares
Ceuta
Carlos V emperador
Fundación Iglesia anglicana
Budapest REINO DE HUNGRÍA
VENECIA
CERDEÑA
MOLDAVIA
Concilio de Trento
Siglo XVI
1555
Publican el Lazarillo de Tormes
Estambul (Constantinopla) IMPERIO OTOMANO
MAR MEDITERRÁNEO
1545
MAR NEGRO
(a España en 1504)
Norte de Italia: Las prósperas ciudades del norte de Italia fueron precursoras del movimiento cultural del Renacimiento. En Venecia, Florencia y Milán, al amparo de los mecenas, se congregaron grandes artistas y los primeros hombres de ciencia.
1531
LITUANIA
Cracovia
GÉNOVA CORONA FLORENCIA ESTADOS CÓRCEGA DE PONTIFICIOS Barcelona ARAGÓN Roma Valencia NÁPOLES
Política 1517
DE
REINO DE POLONIA
ALEMÁN
REINO DE NAVARRA
Granada
1513
GRAN DUCADO
Varsovia IMPERIO
Colonia París
Lisboa
PRINCIPADO DE MOSCÚ
ORDEN TEUTÓNICA
Hamburgo
Brujas
Valladolid
Siglo XVI
Enrique VIII en Inglaterra
REINO DE
SABOYA
Roma: En el siglo XVI, la ciudad de los papas desplazó a Florencia como capital del Renacimiento. Abanderada del catolicismo contra las recién nacidas iglesias protestantes, Roma —rica y poderosa— convocó a artistas de todas partes.
1508
SUECIA
DEL
Londres
Esta línea de tiempo no está organizada a escala temporal. 1460
NORUEGA
MAR
REINO DE FRANCIA
Imperio alemán: Cuna de la primera Iglesia protestante, fundada por Martín Lutero, el Imperio germánico se debatía en luchas políticas y religiosas. En medio de esta inestabilidad, sin embargo, se produjo uno de los inventos más revolucionarios de la historia: la imprenta de tipos móviles.
Francia: La corte del emperador Francisco I, en la que vivió y trabajó en sus últimos años Leonardo da Vinci, fue uno de los centros más refinados del Renacimiento. La otra cara de Francia, en ese entonces, era el enfrentamiento violento entre católicos y protestantes.
REINO DE INGLATERRA
OCÉANO
REIN O PO RTU DE GA L
3 Las reformas y el surgimiento de nuevas iglesias
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Los temas Estos son los temas que abordan los diferentes contenidos del capítulo.
IRLANDA
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2 Ciencia, letras y pensamiento
REINO DE ESCOCIA
Países Bajos: En los Países Bajos, con sus propias características, pensadores y artistas desarrollaron «otro» Renacimiento: el nórdico, protagonizado por importantes figuras como Erasmo de Róterdam.
Arte, ciencias, letras 1556 Felipe II de España
Las líneas de tiempo no están realizadas a escala temporal.
1572 Matanza de San Bartolomé
Pensamiento, religión, sociedad 1600 Compañía Inglesa de Indias Orientales
1603 Shakespeare: Hamlet
Siglo XVII
1605
Cervantes: Don Quijote
1618 Guerra de los Treinta Años
1633 Galileo11 declara ante el Tribunal del Santo Oficio
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La segunda mitad del siglo XV dio comienzo a un tiempo de grandes transformaciones que se desarrollarían plenamente en el siglo XVI. En las ciudades del norte de Italia, en los Países Bajos, en algunas cortes reales, se intentó rescatar a los filósofos de la Antigüedad e inspirarse en sus ideales de belleza que se plasmaron en grandes obras de arte. En la Iglesia católica, movimientos críticos con el papado dieron nacimiento a diversas iglesias cristianas pero no sujetas a Roma. Los cambios más visibles, sin embargo, se dieron en el campo del pensamiento. Una nueva libertad en la búsqueda del conocimiento, un afán por la explicación racional del mundo y la experimentación dieron origen a la ciencia moderna. Pese a todo esto, fue un siglo atravesado por las guerras, especialmente entre el emperador Carlos I de España y V de Alemania y el rey francés Francisco I.
1 Humanismo y Renacimiento
A lo largo de los 26 temas que integran los seis capítulos el texto central se acompaña de espacios que dan entrada a las múltiples voces a las que hemos hecho referencia. Luis XIV: el modelo de los monarcas absolutos
Nuevas ideas y las revoluciones inglesa y francesa La resistencia al absolutismo dio origen a nuevas ideas acerca de la organización del gobierno. Estas ideas surgieron dentro de un grupo reducido de filósofos y escritores que se plantearon analizar la política, la sociedad y hasta la economía como otros estudiaban la naturaleza, es decir, aplicando F1 la razón.
Locke y el imperio de la ley Al igual que Hobbes, John Locke (1632-1704) pensaba que al principio los hombres vivían en estado de naturaleza, gozando de sus derechos y su libertad. También creía que esto había sido la causa de las guerras, cuando dos o más individuos deseaban la misma cosa o cuando el uso de la libertad de uno afectaba la de los otros.
Salones, cafés y censura
«Todo poder, toda autoridad, residen en la mano del Rey y no puede haber en el reino otros [poderes] que los que él establece […]. Todo lo que se encuentra en la extensión de nuestros Estados, de cualquier naturaleza que sea, nos pertenece […]. La voluntad de Dios es que cualquiera que haya nacido súbdito obedezca ciegamente. Por muy nefasto que pueda ser un príncipe, la rebelión de sus súbditos es siempre criminal […]. Pero este poder ilimitado sobre los súbditos debe servir para trabajar más eficazmente por su felicidad.» Luis XIV, Memorias, 1957.
de Luis XIV y el de Bossuet? (Repasa la página 117.)
F5 En esta obra de Rigaud, Luis XIV es representado con la vestimenta y los símbolos que marcaban su poderío.
estudio de caso
El rey se levanta
«Habitualmente […] a la hora que él mismo había determinado, el rey es despertado por el primer ayuda de cámara que duerme a los pies de la cama real. Las puertas se abren a los pajes de cámara. Uno de ellos, entretanto, ha avisado al gran chambelán y al primer camarero; otro a la cocina real, para el desayuno; un tercero hace guardia en la puerta y solo permite la entrada a los señores que tienen este privilegio. Tal privilegio tenía un escalafón muy preciso. Había seis grupos distintos de hombres, a quienes se concedía entrar uno tras otro […]. El hecho de que el rey se quitara la camisa de noche y se vistiera la de día, era, sin lugar a dudas, una función necesaria, pero adquiría […] un sentido distinto en
F1 Esta pintura de Anicet Charles Lemonnier, En el salón de madame Geoffrin, muestra a Voltaire leyendo por primera vez una de sus obras. Los filósofos y pensadores exponían sus nuevas ideas en reuniones que tenían lugar en salones y cafés. También se publicaban en gacetillas y periódicos, pero, dada la censura existente, esto era muy peligroso. El historiador Robert Darnton, en su obra La gran matanza de gatos, escribe un capítulo en el que narra cómo la policía vigilaba a los intelectuales que, en plena Ilustración, se reunían en los cafés y en los desvanes de París. El archivo de un policía, Joseph d’Hémery, revela que en cinco años, de 1748 a 1753, escribió 500 informes sobre autores, que iban desde los más famosos filósofos hasta los más oscuros escritores.
Preguntas para orientar el debate 1
132
¿Cómo se integraban los nobles a la tarea de ayudar al rey en sus primeras acciones del día?
el contexto social. El rey hacía de ella, para los nobles involucrados, un privilegio que distinguía a estos sobre los demás […]. Servía de indicador de la posición del individuo dentro del equilibrio de poder, entre los numerosos cortesanos […] que el rey dirigía […]. Una vez que estaba totalmente vestido, el rey hacía una breve oración […]. Mientras tanto, toda la corte esperaba ya en la gran galería situada detrás de los jardines, esto es, atrás del dormitorio del rey, ocupando toda la anchura de la parte central del primer piso […].»
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G. Rudé, Europa en el siglo XVIII. La aristocracia y el desafío burgués, 1982.
Hablan los contemporáneos El pensamiento de Luis XIV
actividades
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el mundo y la sociedad, era también un optimismo sobre el futuro del hombre, sobre su futura perfección y la posibilidad de la felicidad.»
• Súbdito: sub-dito; el que está por debajo de las órdenes de otro.
3. ¿Qué relación encuentras entre el pensamiento
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Como consecuencia, los hombres habían hecho un pacto por el cual transferían el poder de gobernarse a sí mismos con tal de lograr la paz. Para Locke, el poder no era transferido a una persona —el rey— o a una asamblea, sino al conjunto de la sociedad. El conjunto social se transformaba, así, en un nuevo ser soberano: el Estado. Hablan los historiadores El colectivo elegía a quienes debían hacer las leyes que Hacia un futuro perfecto garantizaran las libertades y derechos de cada uno, lo que «Pese a sus diferencias, los filósofos ilustrados a su vez significaba imponer límites. Por eso, para Locke tenían ciertas cualidades distintivas. Todos ellos el mejor sistema era una monarquía parlamentaria, ponían en entredicho las creencias que sus contemporáneos habían heredado del pasado. […] Daban una cuyo órgano más importante de gobierno era el Poder explicación racional, no religiosa del hombre y de su Legislativo. También se elegía a quiénes se autorizaba a lugar en la sociedad, porque estaban convencidos de hacer uso de ese poder para obligar a cumplir las leyes y que el entendimiento humano es capaz, por sí mismo y para juzgar a quienes no lo hicieran. Aunque hubiera un rey, sin recurrir a la ayuda sobrenatural, de comprender el mundo. Su optimismo con respecto a la capacidad del este debía obedecer las leyes al igual que sus súbditos hombre para dominar la naturaleza y para comprender y, si no las cumplía, podía ser destronado.
En un momento en que Francia era una de las naciones más ricas y poderosas de Europa, la corte de Luis XIV fue imitada por otros reyes del continente.
Contrarrestó la resistencia que la nobleza de espada podía oponer a su poder aproximándola a la vida de la corte. Distribuyó honores y privilegios y organizó fabulosas fiestas en el Palacio de Versailles, que mandó construir con todos los lujos posibles. De este modo, la aspiración de cualquier noble era llegar a estar cerca de un soberano tan poderoso que a sí mismo se llamaba «el Rey Sol» y participar del mundo ideal de la corte, por cierto muy alejado de la realidad del resto de la población. F5
En general coincidían en que el poder de los reyes no venía de Dios sino de un acuerdo o «contrato» entre los hombres: eran los «contractualistas».
Un texto central con referencias a cada una de las figuras que aparecen en la página.
Nunca convocó a los Estados Generales, que entre otras cosas debían aprobar los impuestos que se aplicaban a los súbditos. Y la palabra súbdito nunca estuvo mejor empleada que a quienes vivieron bajo la autoridad de Luis XIV. El monarca dictaba las leyes y era el máximo juez. Para dirigirse a él, era preciso todo un ceremonial.
No fue el único, pero sí el más representativo de los monarcas absolutos. Intervino directamente en todos los asuntos de gobierno, se rodeó solo de algunos ministros y centralizó fuertemente la administración del Estado.
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Temo 14
N. Elías, La sociedad cortesana, 1984.
Problemas a debatir ¿Qué tipo de relación entre lo público y lo privado se daba en la ceremonia que describe el caso? ¿Tú qué piensas? ¿Por qué habrá sido así? ¿Cómo es en tu vida la relación entre lo público y lo privado? Piensa en las redes sociales…
118
En las diferentes páginas se presentan recuadros titulados «Hablan los contemporáneos», «Hablan los historiadores», «Estudio de caso» y «Controversias».
Algunos temas fueron pensados para ser abordados a partir de un cuento y una lámina que den lugar a la realización de un conjunto de actividades.
Relato
Promesa de boda Don Joaquín de la Solera era un hombre acostumbrado al poder. Como oidor de la Real Audiencia, en la Lima del siglo XVII era difícil oponérsele. Y ese día había dispuesto que el casamiento de su hija quedara resuelto.
—¿Ahora tú también hablas? —exclamó don Joaquín—. A ver, señoras —agregó en tono de burla, mirando a las esclavas—, ¿sus excelencias quieren opinar? ¿Y tú qué dices? —preguntó al perro—. ¿O es que esta casa es un cabildo abierto?
Frente a frente tenía al candidato: don Francisco Peñalbes, español de poco linaje, pero con tierras y minas suficientes para pintar blasones. Todo hacía pensar que no corría sangre impura por sus venas.
—Bueno, bueno… —terció don Francisco—. Haya paz. Encarna es joven y yo puedo esperar. ¿Qué os parece si visitáis mi finca el próximo domingo? —¡Espléndido! —respondió don Joaquín—; esta ciudad me agobia. Seguro que a Encarnita le encantará.
—¿Lo ve usted? Es humilde y sumisa; lo hará feliz —sentenció don Joaquín. Y ordenó los postres.
—La niña no ha dicho nada aún —respondió con prudencia don Francisco. —¡La niña no tiene nada que decir! —gritó el oidor—. ¡Faltaría más! Encarnita miró desesperada a su madre, pero doña Consuelo tenía la vista fija en el plato, como si algún Aladino fuera a salir de allí para revelarle el destino de su hija. Por cambiar de tema, preguntó el invitado: —¿Le trabajan sus indios? —¡Qué va! —respondió don Joaquín—, son torpes y holgazanes. Ahora mismo, estoy mirando al coyote ese, detrás de usted; una hora sin mover un dedo… A aCtividades ver, Candelaria, sírvele más pollo al señor —mandó a una de las esclavas. —¿Pollo? —dijo Tomás, el menor de los hijos—; más Con la información parece gallina vieja. Y al decir1 esto, tiró la presa del al cuento, completa un cuadro como el siguiente: perro. —¡Qué sabes tú, insolente! ¡Gallina es comida de indios! Ya ni al padre se respeta; espero que usted me dé nietos bien educados. Don Juan
Un almuerzo colonial
Encarna bajó la cabeza, pero no era posible saber si asentía o quería ocultar las lágrimas.
¿Quién era?
¿A qué se dedicaba?
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—Anda de amores con una criolla y ¡pretende casarse! ¡Que con esto lo tengo en mis manos, don Francisco! —afirmó, soltando una gruesa carcajada. Tomó un largo trago del tinto traído de Madrid y agregó—: Pero, bueno, no lo he invitado a usted para hablar de Su Excelencia, sino de la boda de Encarnita; una joya. Se lleva usted una joya… ¿Qué le parece abril? Seguramente en la catedral.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley Reprodução 15.913 proibida. Art.184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Don Joaquín estaba muy animado, contando chismes del virrey:
Cada capítulo cierra con una doble página de actividades de creciente nivel de desafío: 1) recuerda lo estudiado, 2) practica un procedimiento, 3) utiliza una estrategia, 4) integra los contenidos de la unidad.
¿A qué grupo social y biológico pertenecía?
4
¿Qué papel juega en esta historia?
Encarna, pálida como un papel, dijo en un susurro: Don Francisco © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913
Doña Consuelo
—Déjala, Joaquín, por favor; la niña no se siente Tomás bien —intervino doña Consuelo. El coyote Candelaria
Los rasgos de carácter y personalidad de algunos de los protagonistas de este cuento pueden ser «adjetivados». Completa el cuadro.
Los comentarios de don Juan denotan desprecio y prejuicios de distinto tipo. Anota en un cuadro como este qué tipo de prejuicios y desprecio manifiesta (de género, de piel, de clase social u otros) con respecto a:
Ej.: grosero, gritón.
Su mujer y su hija
Doña Consuelo
Su hijo
Encarnita
El coyote
Tomás
La esclava
4
Busca en el cuento y copia las frases que avalen las características de la condición de las mujeres en la época:
8
¿Piensas que don Juan era una excepción por los prejuicios y el desprecio que manifestaba, o estos eran comunes a los varones de su posición social? Fundamenta.
Características
9
La imagen de la página 103 corresponde al cuento «Promesa de boda». ¿Qué objetos del comedor te muestran que la familia era católica? ¿Dónde quería que se realizara el casamiento don Juan?
10
El dibujante recrea una mesa tendida con gran variedad de comidas. Según la información que te proporciona la página 106, ¿qué otros alimentos podrían acompañar el plato principal de pollo? ¿Cuáles de ellos serían elaborados con productos de origen americano y cuáles con productos de origen europeo?
Frases que las avalan
Obedientes y sumisas Dependientes del padre Su opinión no importaba Otras… Otras… 5
6
En el cuento se mencionan autoridades y organismos de gobierno residentes en América en la época colonial. Anota cuáles eran y repasa en las páginas 90 y 91 las funciones que ejercían. El chisme que cuenta don Juan sobre el virrey refiere a algunas de las condiciones que debían cumplir estos funcionarios durante el tiempo que ocupaban el cargo. ¿Cuáles eran? Repásalas en la página 91.
11
Don Juan se queja de que su hijo Tomás es insolente y mal educado. ¿Adónde podría enviarlo a estudiar? Repasa la página 105. ¿Qué tipo de educación habría recibido Encarnita?
12
¿Qué actividad estarían realizando los trabajadores que se ven en el exterior? Fundamenta.
13
¿Qué diferencia de edad piensas que habría entre los novios? Fundamenta.
*La imprenta masificaba la producción de las obras.
*El libre pensamiento hizo importantes avances.
*Las iglesias protestantes se afirmaban en muchos países de Europa, manteniendo sus diferencias con el dogma católico.
*La vida de los ricos transcurría en medio de la opulencia.
*La intolerancia religiosa fue una característica sobresaliente de la época.
*Los reyes hacían lo posible por aumentar su poder.
*La magia, la superstición y la persecución de la brujería fueron una constante.
*Los artistas, apoyados por los mecenas, firmaban con orgullo sus obras acentuando su carácter individual.
*A pesar de los avances de la ciencia, la peste continuó haciendo estragos en todos los sectores de la población.
*La razón se aplicó en varios órdenes de la vida.
*Los nobles lograron en muchos casos mantener gran parte de los poderes ejercidos en épocas anteriores.
¿Cuáles de las tensiones a que hace referencia el ejercicio anterior se reflejan en esta imagen?
El novio elegido
Don Francisco
*La ciencia obtuvo grandes logros.
b. Observa el fresco de D. di Bartolo que te presentamos a continuación. Durante los siglos XV y XVI, en algunas regiones de Europa se crearon hospitales y casas de caridad para asistir a los pobres, que se dirigían masivamente a las ciudades.
Prejuicios y desprecio manifestados por don Juan con relación a:
Rasgos de carácter y personalidad Don Juan
*El hambre y la carestía hacían estragos en los sectores más débiles.
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3
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¿En qué ciudad y en qué siglo transcurre la acción del cuento?
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2
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—Padre, me siento un poco mal, puedo retirarm… —¿Te sientes? ¡No!; ¡te sientas! Y trata de ser un Encarnita poco más simpática con nuestro invitado.
INTEGRA LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD a. Como todas, la segunda mitad del siglo XV y el siglo XVI fue una época de tensiones y contradicciones. Vincula cada afirmación con su opuesto.
*Los católicos afirmaron sus dogmas de fe en el Concilio de Trento.
39
104
3
Índice Entre dos épocas
Capítulo 01 Nuevas formas de pensar y sentir: Renacimiento y reformas
Tema 1.
Humanismo y Renacimiento...........................12
Tema 2.
Ciencia, letras y pensamiento ..................... 22
Tema 3.
Las reformas y el surgimiento
de nuevas iglesias .............................................28
Relato.
La bruja Helga.......................................................34
Actividades.
......................................................................................35
Tema 4.
Diversos y desiguales.......................................36
Actividades finales.
......................................................................................38
Tema 5.
Comercio y capitales......................................... 42
Tema 6.
Motivos, saberes y prácticas
para explorar el mundo ...................................48
Tema 7.
Los grandes viajes de exploración ............ 52
Relato.
El mercader y el rey............................................56
Actividades.
.......................................................................................57
Hablan las imágenes.
La primera vuelta al mundo............................62
Actividades finales.
......................................................................................64
Capítulo 03 América conquistada y colonizada
Tema 8.
Las guerras de conquista...............................68
Hablan las imágenes.
La conquista de los aztecas.......................... 70
Hablan las imágenes.
La caída del Imperio inca.................................74
Hablan las imágenes.
La conquista del Río de la Plata................... 78
Tema 9.
La imposición colonial.......................................86
Tema 10.
La América mestiza ...........................................94
Hablan las imágenes.
Las mujeres: vínculos y relaciones
en la época colonial........................................ 100
Relato.
Promesa de boda..............................................102
Actividades.
....................................................................................104
Actividades finales.
................................................................................... 108
Capítulo 04 Del Antiguo Régimen a las revoluciones
4
Tema 11.
El declive de las viejas potencias...............112
Tema 12.
La sociedad del Antiguo Régimen.............120
Relato.
Amores en la corte...........................................124
Actividades.
....................................................................................125
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Capítulo 02 Europa «descubre» el mundo
Tema 13.
Sentir y pensar, vivir y expresarse............128
Tema 14.
Nuevas ideas y las revoluciones
Tema 15.
inglesa y francesa ............................................132 Del imperio napoleónico a las luchas
liberales y nacionalistas................................146
Tema 16.
La revolución industrial..................................150
Hablan las imágenes.
Los avances en la industria textil.............152
Actividades finales.
....................................................................................156
Capítulo 05 América y el Río de la Plata
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913
en los siglos XVII y XVIII
Tema 17.
Los desafíos de la región platense......... 160
Relato.
La despedida del campanero......................164
Actividades.
....................................................................................165
Tema 18.
La Banda Oriental en el siglo XVII
y comienzos del XVIII.....................................166
Tema 19.
Las reformas borbónicas en América......172
Tema 20.
El Río de la Plata y la Banda Oriental
en la segunda mitad del siglo XVIII......... 178
................................................................................... 186
Actividades finales.
Una mirada a la independencia americana
Capítulo 06 La revolución en el Río de la Plata
Tema 21.
Los comienzos de la revolución
en el Río de la Plata......................................... 198
Tema 22.
La Revolución oriental.................................... 202
Tema 23.
El proyecto artiguista.....................................212
Relato.
Correo para el general................................... 226
Actividades.
....................................................................................227
Hablan las imágenes.
La revolución y la vida cotidiana............... 229
Tema 24.
La crisis de la revolución rioplatense
y el período cisplatino....................................230
Tema 25.
El nacimiento del Estado uruguayo......... 236
Tema 26.
La Guerra Grande.............................................. 246
Actividades finales.
................................................................................... 250
Ideas que forjarán el mundo contemporáneo........................................ 252
5
