Haceres, quehaceres y deshaceres con la lengua escrita en la escuela primaria “NO SÓLO CUENTOS”

Joel Jonathan Valle Aguilar LEP 500 7 de octubre de 2016

No sólo cuentos Hay situaciones que hacen que las personas trabajen lo mejor que pueden.

En la enseñanza del Español…

Otras hacen que trabajen lo peor posible.

En la escuela esto también es muy cierto.

Hay actividades como las planas o las copias que muchas veces se prestan a que los niños se aburran y pierdan interés.

Otras, hacen que los niños hagan un trabajo de redacción excelente, en donde se preocupan por transmitir un mensaje claro.

Se preocupan de transmitir un mensaje claro, de usar un lenguaje adecuado donde además de aprender la lengua formal se divierten.

Es el caso de la escritura de noticias

Cuando los niños intentar hacer una redacción como si fuera a aparecer en el periódico o en un noticiero:

Se trata de aprovechar situaciones de interés en el momento.

•  Un accidente que haya impactado a los niños. •  Una guerra. •  Las elecciones. •  Cualquier otro suceso que les resulte interesante.

Durante el proceso… •  No sólo es importante que el niño use palabras y expresiones complejas. •  Se busca que el niño sea capaz de usar las palabras y las expresiones complejas de forma correcta y que ligue entre sí todas las partes del texto. •  Es cierto que no todos los niños pueden producir textos tan buenos. •  Usualmente los niños introducen gran parte de la información, pero no logra expresarse en un lenguaje lo suficientemente formal. •  Es necesario enfatizar que la reescritura del texto, permite a los niños mejorar el estilo de la escritura. •  La reescritura reditúa en un mayor aprendizaje porque permite hacer una reflexión sobre el texto mismo. •  Es importante resaltar que en este tipo de actividades el niño sabe que su texto será leído por alguien más y que por lo tanto es importante cuidar la redacción.

•  La riqueza de estos textos está en la posibilidad que muestran los niños de interpretar los hechos, de organizarlos y expresarlos. •  No debería de existir la fijación por parte de los docentes en aspectos de puntuación y ortográficos, ya que estos podría ser trabajados después. •  Lo que cuenta es la capacidad que muestran los niños de usar su lengua. •  Esta capacidad no podría mostrarse ni ejercitarse en actividades tradicionales como la copia. •  En el aula, se solicita a los niños escribir cuentos o textos libres. •  Es importante mencionar la necesidad de que los niños aprendan también a leer y redactar textos informativos donde utilicen un lenguaje más formal. 1.  Instructivos 2.  Recetas 3.  Canciones 4.  Definiciones, etc.

bibliografía Título: Haceres quehaceres y deshaceres : con la lengua escrita en la escuela primaria. Autor: Emilia Ferreiro. Edición: 2da. Editorial: Secretaria de Educación Pública. Año: 1992