GT Characteristics and Assessment UISD Department of Gifted and Talented Education Presented by: Lisa M. Dunn, Coordinator

Objectives • To review characteristics of gifted/talented and potentially gifted/talented students. • To form a partnership between parents and schools to meet the needs of gifted students.

Objetivos • Proveer una perspectiva general de las normas de evaluación y exámenes para estudiantes sobresalientes. • Formar una sociedad entre los padres de familia y la escuela para cumplir con las necesidades de los estudiantes sobresalientes.

National/State Leadership Training Institute on the Gifted and Talented Region One Education Service Center

OH 6

GT Characteristics Energy • • • • •

Risk-taker Adventurous Popular with peers Leader of many social activities More mental and physical stamina than his peers

Does your child have above-average physical and mental stamina and/or appear to be tireless? Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

Características de estudiantes GT Energía • • • • •

Arriesgado Aventurero Goza de popularidad entre sus compañeros Líder de muchas actividades sociales Tiene más energía mental y física que sus compañeros

¿Tiene su hijo más del promedio de energía física y mental y/o parece incansable? Fuente: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

GT Characteristics Enthusiasm • • • • •

Keen sense of humor Assertiveness Capacity to generate many ideas Questioning right and wrong or worries about social issues Eagerness to participate in some activities that peers do not like (chess, conversations with adults) • Taking on the role of “cheerleader”; encouraging others to join activities

Does your child demonstrate a high degree of interest and excitement in work and play? Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

Características de estudiantes GT Entusiasmo • • • • • •

Agudo sentido del humor Asertividad Capacidad para generar muchas ideas Cuestionamiento del bien y el mal o preocupación por temas sociales Entusiasmo por participar en actividades que no les gustan a los niños de su edad (por ejemplo, ajedrez, conversaciones con adultos) Es el “porrista”; anima a otros a participar en diversas actividades

¿Demuestra su hijo un alto nivel de interés y emoción en el trabajo y el juego? Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

GT Characteristics Problem-Solving and Reasoning Ability • • • • • • •

Identifying the reasons something happened Natural curiosity to find out “why” and “how” Seeing the “big picture” easily Noticing how things are alike or different Coming up with a large number of ideas and possible solutions Trying to understand complicated material by separating it into parts Ability to develop logical and common sense answers

Does your child find unique ways to solve everyday problems, think things through carefully and thoroughly, or use more logical, rational thought processes than his peers? Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

Características de estudiantes GT Capacidad para resolver problemas y razonar • • • • • • •

Identificar las razones por las que sucedió algo Demuestra curiosidad natural por saber el “por qué” y el “cómo” de las cosas Obtiene fácilmente una “visión general” Nota cómo las cosas se parecen o son diferentes Piensa en muchas ideas y posibles soluciones Trata de entender material complicado separándolo en partes Tiene la capacidad para formular respuestas lógicas y de sentido común

¿Encuentra su hijo formas únicas para resolver problemas cotidianos, piensa las cosas cuidadosamente y a fondo, o usa procesos más lógicos y racionales que sus compañeros? Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

GT Characteristics Sensitivity • • • •

Unusual degree of self awareness Greater awareness of her own and other people’s feelings Non-conforming persona (having no fear of being different) Being judgmental of other people, places, and things

Does your child demonstrate a deep understanding and compassion for others? Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

Características de estudiantes GT Sensibilidad • Un nivel inusual de autoconocimiento • Un mayor conocimiento de los sentimientos de las demás personas y de los propios • Una personalidad no convencional (no teme ser diferente) • Es crítico de otras personas, lugares y cosas

¿Demuestra su hijo entendimiento profundo y compasión por los demás? Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

GT Characteristics Originality • Playing with words and making up riddles • Using ordinary terms in unusual ways • Creating pictures and stories that may seem different from those created by his grade-level peers • Drawing pictures that include a lot of detail or tell unusual stories

Does your child use uncommon combinations of materials to produce products and/or process ideas in unique ways? Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

Características de estudiantes GT Originalidad • Jugar con palabras y hacer adivinanzas • Usar términos ordinarios de fórmulas inusuales • Crear ilustraciones e historias que puedan ser diferentes de las que crearon sus compañeros en su nivel escolar • Dibujar retratos que incluyen muchos detalles o cuentan historias inusuales

¿Usa su hijo combinaciones poco comunes de materiales para producir un producto y/o procesa ideas de forma única? Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

GT Characteristics Interest in Adult Issues • Interest in adult problems such as the environment, politics, religion, or ethnic issues • Have older friends • Spend time listening to adults talking • Show interest in current events

Does your child hold a mature perspective in conversation and raise provocative questions about current events or historical episodes? Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

Características de estudiantes GT Interés en temas de adultos • Muestra interés en los problemas de los adultos como el medio ambiente, la política, la religión o los temas étnicos • Tiene amigos de más edad • Pasa tiempo escuchando platicar a los adultos • Muestra interés en eventos actuales

¿Tiene su hijo una perspectiva madura en la conversación y hace preguntas provocadoras sobre eventos actuales o episodios históricos? Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

GT Characteristics Persistence • • • • • • •

Easily bored with routine jobs Drawn to complex and complicated tasks of his own choosing that appear to be “over his head” Responsible (he can be counted on to do what he’s promised and usually do it well) Focused on perfectionism Self-critical and not easily satisfied with his own speed or accomplishments Tenacious, continuing with tasks when others have quit Ambitious with a “can-do” attitude

Your child may keep collections, draw pictures with many careful details, or have a long-term interest in a particular topic or task. Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

Características de los estudiantes GT Persistencia • • • • • • •

Se aburre fácilmente con trabajos de rutina Le atraen las tareas complejas y complicadas que él mismo escoge y que con frecuencia parecen estar más allá de sus capacidades Es responsible (se puede tener la certeza con que hará lo que prometió y que lo hará bien) Se enfoca en el perfeccionalismo Se critica a sí mismo y no queda satisfecho fácilmente con su rapidez o logros Es tenaz, sigue con una tarea cuando los demás ya la dejaron Es ambicioso y tiene una actitud de “puedo hacerlo”

Su hijo puede tener una colección, hacer dibujos con muchos detalles o tener un interés duradero en un tema o tarea en particular. Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

GT Characteristics Curiosity • Asking questions constantly about anything and everything • Possessing a good deal of intellectual playfulness, making up imaginary playmates or colorful stories • Starting questions with, “I wonder what would happen if…” • Manipulating, changing, and elaborating on ideas • Concerning herself with adapting, improving, and modifying her environment and objects that surround her

Does your child ask many unexpected questions, utilize a variety of resources, and/or take more intellectual risks than his peers? Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

Características de los estudiantes GT Curiosidad • Pregunta constantemente sobre todo • Tiene una buena cantidad de alegría intelectual, inventa amigos imaginarios o historias coloridas • Empieza las preguntas con “Qué pasaría si…” • Manipula, cambia y elabora sus ideas • Se preocupa por adaptar, mejorar y modificar su ambiente y los objetos a su alrededor

¿Hace su hijo muchas preguntas inesperadas, usa una variedad de recursos o toma más riesgos intelectuales que los niños de su edad? Source: Equity in Gifted/Talented Education, A project of the Texas Education Agency

Application of Characteristics The following forms are utilized by parents and teachers to demonstrate examples of behaviors illustrating characteristics of potentially gifted students: • Parent Jotdown • Teacher Jotdown Cite specific examples rather than simply indicating “yes.”

Aplicación de características Las siguientes formas son utilizadas por padres y maestros para demostrar ejemplos de conductas que ilustran las características de posibles estudiantes GT: • Anotaciones de los padres • Anotaciones del maestro Cite ejemplos específicos en lugar de indicar solamente “sí”.

Region One Education Service Center

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Identification Process 1. Nominations Accepted – 30-day identification process for students new to UISD – Regular timeline-nomination deadline October 18, 2019 Nominate a student by advising campus counselor. Counselors compile a list of nominations for the GT/AA Office.

Proceso de identificación 1. Nominaciones aprobadas – Proceso de identificación de 30 días para estudiantes de nuevo ingreso a UISD – La fecha límite para el periodo regular de nominación es el 18 de octubre de 2019 Nomine a un estudiante informándole al orientador escolar. Los orientadores recopilan una lista de nominaciones para la Oficina de estudiantes sobresalientes.

Identification Process 2. Testing – Counselors obtain testing materials from the GT Office and administer tests in student groups. Please advise counselors if testing accommodations are documented in a student’s Individualized Education Plan (IEP). – Testing window for NNAT 3 (all grade levels): November 4-11, 2019 – Testing window for CogAT 7: January 9-16, 2020 (Kinder) January 17-February 7, 2020 (1st-5th) January 13-January 24, 2020 (secondary)

Proceso de identificación 2.

Exámenes – Los orientadores obtienen materiales de exámenes de la Oficina de estudiantes sobresalientes y los administran a grupos de estudiantes. Favor de avisar a los orientadores si las modificaciones de exámenes están documentadas en el Plan de Educación Individualizado (IEP) del estudiante. – Fechas para exámenes NNAT 3 : Del 4 al 11 de noviembre de 2019 -CogAT 7: Del 9-16 de enero 2020 (Kinder) 17 de enero al 7 de febrero 2020 (1st-5th) -Del 13 al 24 de enero 2020 (escuelas secundarias)

Identification Process Assessment Information: • Cognitive abilities test, CogAT 7, has three components – Verbal – Quantitative – Nonverbal These three batteries measure the student’s learned reasoning abilities in the three areas most closely related to success in school.

Identification Process Assessment Information: • Naglieri Non-verbal Ability Test NNAT 3 evaluates students’ nonverbal reasoning and general problem-solving ability, regardless of the individual student’s primary language, education, culture or socioeconomic background.

Proceso de identificación Información de evaluación: • El examen de habilidades cognoscitivas, CogAT 7, contiene tres componentes – Verbal – Cuantitativo – No verbal Estos tres componentes miden las habilidades de razonamiento aprendidas del estudiante en las tres áreas más relacionadas con el éxito escolar.

Sample NNAT Item Muestra de contenido de NNAT

Identification Process 3. Grades Composite average of core subjects (English, reading, math, science, and social studies) 4. Parent or Teacher Jotdown Notes on observation of behaviors associated with gifted/talented students in a home or classroom setting

Proceso de identificación 3. Calificaciones Promedio del compuesto de las materias esenciales (inglés, lectura, matemáticas, ciencias y ciencias sociales) 4. Notas de los padres o maestros Apuntes sobre la observación de conductas asociadas con los estudiantes sobresalientes en casa o en el entorno escolar

GT Identification Matrix Modelo de identificación

Important Dates to Remember Fechas Importantes • October 18, 2019-GT nomination deadline/ fecha limite para nominaciones • November 4-11, 2019-NNAT 3 testing (first test for GT assessment-all grade levels)/fechas para exámenes • January 9-16, 2020-CogAT 7 testing (second test) for kinder students/fechas para exámenes • January 17-February 7, 2020-CogAT 7 testing for 1st-5th grade students/fechas para exámenes • January 13-January 24, 2020-CogAT 7 testing for secondary students/fechas para exámenes

Quote of the Day “A really great talent finds its happiness in execution.” “Un gran talento encuentra su felicidad en la ejecución.” Johann Wolfgang von Goethe

UISD Department of Gifted and Talented Education Questions or concerns may be directed to our office at (956) 473-5244. Lisa M. Dunn, Coordinator [email protected] Amelia Moore and Dora Lopez, GT/AA Assistants [email protected] and [email protected] It is the policy of United ISD not to discriminate on the basis of race, color, national origin, sex, gender or handicap in its programs, services or activities as required by Title VI of the Civil Rights Act of 1964, as amended; Title IX of the Education Amendments of 1972; and Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973, as amended. Es política de United ISD no discriminar por motivos de raza, color, nacionalidad, sexo, género o discapacidad en sus programas, servicios o actividades como lo requieren el Título VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964, según su enmienda; el Título IX de las Enmiendas a la Educación de 1972 y la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, según su enmienda.