GILMER ISD Plan de Mejoramiento del Distrito 2018/2019 Todos los campus en Gilmer ISD son campus de Título I en todo el campo escolar. Este plan está diseñado para contener elementos que aparan todos los requisitos estatales y ESSA (Every Student Succeeds Act).

Greg Watson 500 S Trinity, Gilmer, TX 903-841-7400 [email protected]

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10/10/2018

Date Revisado: 09/03/18

GILMER ISD

Fecha aprobada: 10/15/18

Misión

La misión de Gilmer ISD es preparar a cada estudiante para la experiencia colegial / profesional; reconocer y educar a cada niño como un individuo único; fomentar las dificultades académicas, sociales y culturales, y desarrollar ciudadanos dependientes que contribuyan al éxito y la fuerza de la comunidad.

Visión

En Gilmer ISD, creemos que: Todo el mundo puede aprender. Todos los niños deben sentirse bienvenidos, amados y seguros. Una sólida base educativa prepara a cada estudiante para cumplir sus ambiciones y sueños para la vida. Las actividades extracurriculares y co-curriculares mejoran el rendimiento académico. Cada miembro del personal es vital para la experiencia educativa. Los estudiantes, educadores, padres y miembros de la comunidad comparten la responsabilidad del estímulo y el éxito de los estudiantes. El aprendizaje es el resultado de pensar y hacer. Aviso de no discriminación GILMER ISD no discrimina por motivos de raza, color, origen nacional, se x o discapacidad en la prestación de servicios, actividades y programas educativos, incluidos los programas vocacionales, de conformidad con el Título VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964, en su forma enmendada; Título IX de las Enmiendas Educativas de 1972; y el artículo 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973; en su forma enmendada.

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Base de sitios DE GILMER ISD Nombre

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Posición

Albritton, Rick

Superintendente

Allen, Sara

Comunidad

Bean, Devon

Maestro

Bowman, Brian

Principal - Ex-Officio

Bradshaw, Bill

Principal - Ex-Officio

Clamp, Joann

Comunidad

Day, Belinda

Maestro

Harris, Dawn

Co-presidente

Harrison, Gregory

Maestro

Kaunitz, Trisha

Maestro

Kemp, Kim

Principal - Ex-Officio

Lair, Tabitha

Maestro

Lampkin, Valerie

Maestro

Nolan, Alise

Profesional no docente

Owens, Shawn

Maestro

Sánchez, Irene

Padre

Tefteller, Paula

Padre

Thomas, Diane

Profesional no docente

Treadway, Gina

Principal - Ex-Officio

Vick, Brandy

Miembro de negocios

Watson, Greg

Presidente

Wilson, Shayne

Miembro de negocios

Youngblood, Donna Sue

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Recursos Recursos

Fuente

No se han definido filas.

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Ningún niño se queda atrás de los objetivos de rendimiento

(Estos objetivos no han sido actualizados por el Departamento de Educación de los Estados Unidos a partir del año escolar 2018/2019.)

Objetivo 1. Objetivo 2.

Para 2013-2014, todos los estudiantes alcanzarán altos estándares, al mínimo alcanzando el dominio o mejor en lectura / artes del lenguaje y matemáticas. Todos los estudiantes con dominio limitado del inglés serán competentes en inglés y alcanzarán altos estándares académicos, al mínimo alcanzando el dominio o mejor en lectura / artes del lenguaje y matemáticas.

Objetivo 3.

Para 2005-2006, todos los estudiantes serán enseñados por profesores altamente calificados.

Objetivo 4.

Todos los estudiantes serán educados en entornos de aprendizaje que son seguros, libres de drogas y propicios para el aprendizaje.

Objetivo 5.

Todos los estudiantes se graduarán de la escuela secundaria.

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Objetivo 1. Objetivo 1.

GILMER ISD

Gilmer ISD garantizará un entorno escolar seguro para los estudiantes, el personal y los miembros de la comunidad mediante la implementación de iniciativas actuales y nuevas para abordar los problemas de seguridad, manteniendo la seguridad como una prioridad. Al final del año escolar 2018-19, la tasa de asistencia de los estudiantes será de al menos 96%.

Actividad/Estrategia 1. Proporcionar incentivos para fomentar la asistencia a cada campus. (Título I SW: 1,6) (Grupo objetivo: Todos)

Persona(s) Responsable(s) Subdirector(es), Director(es),

2. Monitorear la asistencia semanalmente para Subdirector(es), Director(es), cumplir con las metas locales, estatales y Superintendente(s) federales. (Título I SW: 1,2) (Grupo objetivo: Todos)

línea de tiempo

Recursos

Evaluación

Cada seis semanas

(O) Tiempo, (S)Fondos locales

Formativo - La asistencia del estudiante será igual o superior al 96%.

Semanal

(L) Manual de políticas de GISD Formativo - La asistencia del estudiante será igual o superior al 96%.

3. Representar campus en Audiencias de Subdirector(es), Director de Procedimiento Ausentismo en el Condado de Upshur (Título I Servicios Estudiantiles, Director judicial SW: 1,2) (Grupo objetivo: Todos) Notificaciones

(O) hora

Formativo - La asistencia del estudiante será igual o superior al 96%.

4. Proporcionar presentaciones progresivas a los estudiantes y padres sobre la importancia de la asistencia y los problemas relacionados con la asistencia. (Título I SW: 6) (Grupo objetivo: Todos)

(O) Comunicación por correo electrónico/llamadas telefónicas, (O)Conferencias de padres, (O) Tarjetas de informe/Progreso Informes

Summativo - Educar a los padres y estudiantes resultará en un aumento en las tasas de asistencia del distrito

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Subdirector(es), Director(es), Maestro(s)

Inicio de las reuniones del año escolar, Cada seis semanas

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Objetivo 1. Objetivo 2.

GILMER ISD

Gilmer ISD garantizará una escuela segura ambiente para estudiantes, personal y miembros de la comunidad mediante la implementación de iniciativas actuales y nuevas para abordar los problemas de seguridad, manteniendo la seguridad como una prioridad. Reducir en un 10% las referencias para delitos disciplinarios graves y el número de estudiantes que cometen las ofensas.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s)

línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. Proporcionar TASB Modelo de Código de Conducta Estudiantil en Inglés y Español (Título I SW: 1,10) (Grupo Objetivo: Todos)

Subdirector(es), Director(es),

Agosto

(S) TASB

Sumativo - Comparar datos de delitos disciplinarios del año anterior.

2. Siga las políticas de disciplina del distrito como se describe en el Código de Conducta Del Estudiante Modelo de TASB, la política de la junta y las guías disciplinarias de LA SIGD. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

Subdirector(es), Asst. Supt. Operaciones Escolares, Principal, Superintendent(s)

De agosto a mayo

(L) Manual de Políticas de SIGD, (O) PEIMS 425 Informe de registro, (S) TASB

Sumativo - Comparar datos de delitos disciplinarios del año anterior.

3. Desarrollar estrategias de disciplina adicionales dentro de una matriz definida para reducir el número de colocaciones discrecionales de DAEP. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: AA)

Asst. Supt. Liderazgo Administrativo, Director

Agosto

(L) Manual de Políticas de Summativo - Reduzca el SIGD, número de colocaciones (O) Informe PEIMS 425 Record discrecionales de DAEP para estudiantes de AA en un 50%.

4. Llevar a cabo reuniones con todos los Subdirector(es), Director(es), estudiantes dentro de la primera semana de la escuela con el fin de comunicar un conjunto establecido de expectativas de comportamiento para los estudiantes en GISD (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

Primera semana de clases

(L) Manual del estudiante , (O)Tiempo

Summativo - Número reducido de referencias disciplinarias

5. Identificar a los profesores que necesitan apoyo para la gestión del aula (Título I SW: 1,4,9) (Grupo objetivo: Todos)

Subdirector(es), Director de Apoyo al Maestro y Padre Compromiso

Mensual

(O) Región 7, (O)Tiempo, (O) Documentos de capacitación

Sumativa - Reducción de los incidentes disciplinarios del aula de los maestros identificados

6. Mantener políticas consistentes de manejo de disciplina y acoso sexual que se alineen con las políticas del distrito para la gestión disciplinaria; revisar los datos de disciplina y procedures con el equipo de liderazgo dos veces por semestre para monitorear la consistencia con las asignaciones y Entrada de datos PEIMS (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

Subdirector(es), Coordinador(es) del PEIMS, Director

Trimestral

(O) Informe de registro PEIMS 425

Summativ e - Tasas deprecisión para la codificación de disciplinas

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Objetivo 1.

GILMER ISD

Gilmer ISD garantizará un entorno escolar seguro para los estudiantes, el personal y los miembros de la comunidad mediante la implementación de iniciativas actuales y nuevas para abordar los problemas de seguridad, manteniendo la seguridad como una prioridad.

7. Monitorear el comportamiento de los Subdirector(es), Personal del estudiantes en los pasillos durante las Campus, Director transiciones y en la cafetería durante el almuerzo; implementar políticas/procedimientos justos y consistentes para hacer que los estudiantes sean responsables de retrasos, código de vestimenta, teléfonos celulares, comportamiento escolar respetuoso/apropiado detodos los edificios (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos) Objetivo 2.

Diario

(O) hora

Sumativo - Disminución en el número de referencias de oficina durante los períodos especificados y / o áreas físicas

Reducir en un 10% la repor delitos disciplinarios graves y número de estudiantes que cometen las ofensas.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s) línea de tiempo

Recursos

Evaluación

8. Recopilar datos que indiquen que los Subdirector(es), Director(es), campus han identificado a su equipo de crisis. Todos los administradores serán capacitados en el uso del Formulario de Restricción. Todos los equipos de crisis estarán capacitados en las técnicas apropiadas de CPI para gestionar la crisis estudiantil en el campus. (Título I SW: 4) (Grupo objetivo: Todos)

AgostoSeptiembre

(O) Tiempo, (O)Entrenamiento Documentos

Summativo - Certificados de formación

9. Contrato con Soluciones Comunitarias Next Subdirector(es), Asst. Step para proporcionar a los estudiantes hasta Currículo/Instrucción, 216 horas de Asesoramiento individualizado de Consejero(s), Director(es), Salud Mental. (Grupo objetivo: Todos) (CSFs: 6)

Agosto - Mayo

(F) Título IV - $11,880

Registros de visitas e informes incrementales proporcionados por Next Step Community Solutions.

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Objetivo 1.

Gilmer ISD garantizará una escuela segura ambiente para estudiantes, personal y miembros de la comunidad mediante la implementación de iniciativas actuales y nuevas para abordar los problemas de seguridad, manteniendo la seguridad como una prioridad. Objetivo 3. Desarrollar asociaciones con la aplicación de la ley, entidades gubernamentales, padres y comunidad para proporcionar un ambiente educativo seguro y ordenado.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s) línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. Asociarse con la Cooperativa del Condado de Upshur DAEP para proporcionar servicios educativos a los estudiantes que necesitan colocaciones disciplinarias alternativas temporales. (Título I SW: 1,2,3,9) (Grupo objetivo: Todos)

Director de Educación Especial, Mensual Director

(S) Compensatorio Estatal $78,101

Suativo - 50% de disminución en 425 colocaciones disciplinarias discrecionales.

2. Proporcionar educación a través de programas y materiales a los estudiantes con respecto a la prevención de la violencia en el noviazgo, la prevención del suicidio y la resolución de conflictos. (Título I SW: 1,10) (Grupo objetivo: Todos)

Consejero(s), Director, Escuela Enfermera

De agosto a mayo

(L) ETCADA, (L)Política SIGD Manual, (L)Manual del estudiante , (O) Región 7, (O)Tiempo, (S)Local Fondos

Susumativo - 50% de disminución en 425 delitos disciplinarios; número de referencias a consejeros para problemas de salud mental.

3. Asóciese con el Departamento del Sheriff Director, Oficial sRO, del Condado de Upshur para proporcionar Superintendente(s) oficiales de SRO para cada campus para mantener un ambiente ordenado. (Título I SW: 9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Agosto

(S) Fondos locales

Suativo - 50% de disminución en 425 delitos disciplinarios.

4. Asociarse con ETCADA para el asesoramiento en drogas y alcohol para estudiantes y familias. (Título I SW: 6,9) (Grupo objetivo: Todos)

Consejero(s), Longview Centro de Bienestar, Director

Mensual

(L) ETCADA

Susumativo - 50% disminución en drogas y alcohol disciplinario offenses.

5. Proporcionar una entrada de ida a los campus elementales e intermedios después de las 9:00 a.m. para garantizar la seguridad de los estudiantes. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Operaciones Escolares, GES Principal, SIG Principal, Superintendente(s)

De agosto a mayo

(S) Fondos locales

Susuma: el número de incidentes es cero.

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Objetivo 1.

GILMER ISD

Gilmer ISD garantizará un entorno escolar seguro para los estudiantes, el personal y los miembros de la comunidad mediante la implementación de iniciativas actuales y nuevas para abordar los problemas de seguridad, manteniendo la seguridad como una prioridad.

6. Asegurar que se proporcione la capacitación Asst. Supt. necesaria para aumentar la concienciación del Currículo/Instrucción, personal, el estudiante y los padres con Superintendente(s) respecto al abuso sexual y otros malos tratos a los niños, incluidas las técnicas de prevención y el conocimiento de las posibles señales de advertencia. (Grupo objetivo: Todos)

De agosto a noviembre

(O) Desarrollo Profesional, (O) Documentos de capacitación

Summativo - Certificados de formación.

7. Proporcionar programas, estrategias y actividades para aumentar la concienciación sobre la seguridad en Internet para los jóvenes. (Grupo objetivo: Todos)

Una vez al semestre

(O) Tiempo, (O)Entrenamiento Documentos

Summativo - Cero incidentes de abuso de Internet

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Subdirector(es), Personal del Campus, Consejero(s),

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Objetivo 1. Objetivo 4.

GILMER ISD

Gilmer ISD garantizará una escuela segura ambiente para estudiantes, personal y miembros de la comunidad mediante la implementación de iniciativas actuales y nuevas para abordar los problemas de seguridad, manteniendo la seguridad como una prioridad. El distrito logrará una meta de cero incidentes de acoso y/o acoso

Actividad/Estrategia 1. Requerir capacitación y educación de sensibilización para el personal del campus con respecto al acoso y el acoso (Título I SW: 4) (Grupo objetivo: Todos)

Persona(s) Responsable(s) Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director

línea de tiempo Al final de Noviembre

Recursos (O) Región 7

Evaluación Summative - Certificados de personal cuando e-Training Sessions sobre los dos temas están completos

2. Capacitar al personal dentro de las primeras Subdirector(es), Consejero(s), semanas de la escuela sobre cómo identificar, Director(es), informar e intervenir en un incidente/situación de acoso escolar seguir los procedimientos específicos del campus (Título I SW: 1,4) (Grupo objetivo: Todos)

Las3 semanas de (L) Manual de Políticas de escuela SIGD, (O) Tiempo, (O)Entrenamiento Documentos

Suma - Reducir el número de incidentes de acoso en el campus

3. Los directores proporcionarán expectativas de los estudiantes a los estudiantes dentro de la primera semana de la escuela con el fin de definir comportamientos de acoso/acoso, esbozar las consecuencias cuando los estudiantes violen el código de conducta, revisarlos los procedimientos de anónimo informes) y proporcionar a los estudiantes medidas preventivas para combatir el acoso escolar. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

Primera semana de clases

Susumativo - Disminución en el número total de intimidación y incidentes de acoso en Campus

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Subdirector(es), Director(es),

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(O) hora

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Objetivo 1.

GILMER ISD

Gilmer ISD garantizará un entorno escolar seguro para los estudiantes, el personal y los miembros de la comunidad mediante la implementación de iniciativas actuales y nuevas para abordar los problemas de seguridad, manteniendo la seguridad como una prioridad.

4. Investigar y documentar oportuna y Subdirector(es), Director(es), exhaustivamente cualquier informe de acoso/acoso, incluyendo incidencias que involucren redes sociales dentro o fuera del campus en cumplimiento de la Ley de David. Compra la aplicación Stop!t para que los estudiantes vuelvan a intimidar deforma anónima. Los administradores aplicarán las intervenciones cuando sea necesario y trabajarán con las fuerzas del orden según sea necesario. Los administradores y/o consejeros se pondrán en contacto con los padres en relación con situaciones que podrían convertirse en acoso o que hayan sido declaradas intimidación/acoso. Según el requisito estatal, tanto la víctima como el agresor recibirán asesoramiento de un consejero si han estado involucrados en un incidente de acoso/acoso. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos) Objetivo 4.

As incidentes ocurren

(O) Tiempo, (S)Fondos locales

Summative - Número reducido de incidentes de acoso escolar/acoso sexual en el campus

El distrito logrará una meta de cero incidentes de acoso y/o acoso

Actividad/Estrategia 5. Proporcionar asesoramiento a los estudiantes afectados por acoso, abuso sexual, discriminación y acoso. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

Persona(s) Responsable(s) Consejero(s)

6. Proporcionar información a los padres sobre Director la política del distrito en relación con el acoso y el acoso escolar (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

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línea de tiempo

Recursos

Evaluación

Cuando se requiere servicio

(O) hora

Sumativo - Sesiones de consejería proporcionadas

Comienzo del semestre de otoño

(L) Manual de Políticas de SIGD, (L) Manual del estudiante , (O)Conferencias de padres

Summative - Documentación de las comunicaciones enviadas a los padres

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Objetivo 2.

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad con rigorounormas de instrucción que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

Objetivo 1.

Construir un plan de estudios fuerte y riguroso (PK-12) que consista en lectura, escritura, matemáticas, historia, ciencias, bellas artes, lengua extranjera, tecnoly el bienestar para que el 100% de los estudiantes aprueben cada evaluación estatal y se gradúen de la escuela secundaria.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s)

línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. Los maestros implementarán documentos Subdirector(es), Principal, curriculares (calendario de ritmo, alcance y Maestro(s) secuencia, documentos de enfoque instructivo, instantáneas, año de un vistazo) en la planificación del equipo y la instrucción. (Título I SW: 1,2,3,5,8,9) (Grupo objetivo: Todos)

Semanal

(L) Currículo del Distrito Documentos - Sitio web, (L)Equipo Reuniones de planificación

Sumando - El logro estudiantil aumentará a 90% o más en la evaluación estatal.

2. Proporcionar oportunidades para que los maestros proporcionen comentarios y documentos curriculares. (Título I SW: 1,2,3,4,8,9) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Curriculum/Instrucción, Director de Instrucción/Evaluación, Director, Maestro(s)

Marzo - Mayo

(O) hora

Summativo - Los estudiantes puntuarán 90% o más en evaluaciones unitarias y puntos de referencia de distrito.

3. Los maestros utilizarán los documentos del plan de estudios del distrito para la planificación y la instrucción. (Título I SW: 1,2,3,4,7,8,9) (Grupo objetivo: Todos)

Subdirector(es), Director(es), Maestro(s)

Semanalmente durante las reuniones de equipo

(L) Currículo del Distrito Documentos, (L)Plan de equiponing Reuniones

Sumando - El logro estudiantil aumentará al 90% en las pruebas unitarias.

4. Implementar la instrucción de matemáticas usando manipuladores para tomar el aprendizaje de la hormigón a lo pictórico a abstracto. (Título I SW: 1,2,8,9) (Grupo objetivo: Todos)

Subdirector(es), Director(es), Maestro(s)

Semanal

(L) Documentos del Currículo del Distrito, (O)Región 7

Summativo - Planes de lección, unidades de instrucción y documents tutorial.

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GILMER ISD

Objetivo 2.

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad con rigurosos estándares de instrucción que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

Objetivo 1.

Construir un plan de estudios sólido y riguroso (PK-12) que consista en leer, escribir,temática, historia, ciencia, bellas artes, lengua extranjera, tecnología y bienestar para que el 100% de los estudiantes aprueben cada evaluación estatal y se gradúen de la escuela secundaria.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s)

5. Proporcione un período de planificación Director, Superintendente(s) adicional para planificar la instrucción que se acomode a las necesidades de todos los estudiantes al: 1.Desglosar el TEKS para asegurar que la instrucción coincida con el rigor del TEKS 2.Siguiendo el proceso de diseño hacia atrás para asegurar la alineación con la instrucción 3.Desarrollar lecciones que maximicen la participación de los estudiantes 4.Incorporar habilidades de pensamiento de orden superior 5.Desagregar datos a la instrucción de andamios para satisfacer las necesidades de los estudiantes en riesgo 6.Desarrollo de actividades prácticas 7.Planificación de estrategias educativas para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes 8.Determinar la evaluación formativa y sumativa apropiada y el desarrollo de estrategias de intervención que resultan de los datos de evaluación 9.Asistencia con el establecimiento de metas de los estudiantes 10.Participar en el desarrollo profesional integrado en el trabajo para la mejora continua para trabajar con estudiantes en riesgo (Título I SW: 1,3,10) (Grupo objetivo: AtRisk) 6. Implementar períodos de planificación comunes para los maestros principales en todos los campus. (Título I SW: 1,2,4,6,8,9) (Grupo objetivo: Todos)

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línea de tiempo Diario

BJH Principal, Director de GES, De agosto a GHS Principal, SIG Principal mayo

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Recursos

Evaluación

(S) Fondos locales

Sumetivo - 90% de los estudiantes en riesgo cumplirán o excederán la tasa de aprobación estatal en la evaluación estatal.

(O) Desarrollo Profesional

Summativo - 90% de los estudiantes cumplirán o excederán el estándar estatal en la evaluación estatal.

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GILMER ISD

Objetivo 2.

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad con rigorounormas de instrucción que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

Objetivo 1.

Construir un plan de estudios fuerte y riguroso (PK-12) que consista en lectura, escritura, matemáticas, historia, ciencias, bellas artes, lengua extranjera, tecnoly el bienestar para que el 100% de los estudiantes aprueben cada evaluación estatal y se gradúen de la escuela secundaria.

7. Implementar un plan de alfabetización en todos los niveles de grado. (Título I SW: 3) (Grupo objetivo: Todos)

Director de Alfabetización, Director, Profesor(es)

Semanal

(L) Planes de lección, (O)Tiempo

Summativo - 90% de los estudiantes cumplirán o excederán el estándar en la evaluación estatal.

8. Compare el calendario instructivo con los planes semanales de la lección y revise para asegurar una alineación estricta del plan de estudios. (Título I SW: 1,4,8) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Core Profesores de asignaturas, Director de Instrucción/Evaluación

Semanal

(L) Documentos de currículo estrictos, (O)DMAC

Summativo - Documentos de currículo completados y revisados.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s) línea de tiempo

Recursos

Evaluación

9. Comprar Aprendizaje de la A a la Z para que Subdirector(es), Asst. los maestros en los campus de secundaria Currículo/Instrucción, primaria, intermedia y secundaria lo utilicen Profesor(es) como un recurso adicional para leer en las áreas de contenido. (Título I SW: 1,3,8,9) (Grupo objetivo: Todos, ECD)

De agosto a mayo

(F) Título I, Parte A - $11,336.85 Susumativo - Número de profesores que utilizan recursos y número de libros preparados y enviados a casa con los estudiantes.

10. Continuar aplicando la Evaluación para Subdirector(es), Director(es), Estrategias de aprendizaje para identificar Maestro(s) objetivos deaprendizaje ify y para determinar las prácticas de evaluación formativa y sumativa para determinar el aprendizaje de los estudiantes. (Título I SW: 2,3) (Grupo objetivo: Todos)

Semanal

(L) Reuniones de planificación de equipos

Summativo - Los estudiantes puntuarán en las zonas azul y verde en cada una de las evaluaciones de la unidad y los puntos de referencia del distrito.

11. Proporcionar materiales de lectura y otras herramientas de lenguaje para complementar el programa de inglés en las aulas de ESL, exponiendo así a los abolladurasa una variedad de géneros y literatura. (Título I SW: 1,9,10) (Grupo objetivo: ESL, LEP)

De agosto a mayo

(F) Título III, LEP - $2,580, (S) Fondos locales

Sumativo - 100% de los estudiantes de ELL se reunirán o excederán el standard en TELPAS y evaluación estatal.

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Director de Instrucción/Evaluación, Profesor(es)

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GILMER ISD

Objetivo 2.

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad con rigurosos estándares de instrucción que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

Objetivo 1.

Construir un plan de estudios sólido y riguroso (PK-12) que consista en leer, escribir,temática, historia, ciencia, bellas artes, lengua extranjera, tecnología y bienestar para que el 100% de los estudiantes aprueben cada evaluación estatal y se gradúen de la escuela secundaria.

12. Continuar aplicando planes de instrucción para las expectativas educativas de la biblioteca y de todo el distrito. (Título I SW: 1,2,9) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director, Profesor(es)

Capacitar en (L) Currículo del Distrito agosto e Documentos implementar resto del año

Summativo: supervise la implementación a través de planes de lecciones y tutoriales en el aula.

13. Utilice el software de instrucción para mejorar Adquisición de idioma del estudiante LEP. (Título I SW: 1,2,9,10) (Grupo objetivo: ESL, LEP)

Director de Instrucción/Evaluación, Profesor(es)

De agosto a mayo

(F) Rosetta Stone, (F)Título III, LEP - $4,972

Susumativo - Adquisición de idioma Incre ase para estudiantes deELL para que el 100% cumpla o exceda el estándar en TELPAS y evaluación estatal.

Septiembre

(F) Título I, Parte A - $13,310, (O) Región 7

Summativo - Los estudiantes superarán la expectativa estándar cumplida para la fase de entrada actual en la evaluación estatal.

14. Contrato con la Región VII para el Sistema Asst. Supt. de Recursos TEKS para proporcionar a los Currículo/Instrucción, maestros apoyo curricular y de evaluación. Superintendente(s) (Título I SW: 1,3,8,9) (Grupo objetivo: Todos)

Actividad/Estrategia 15. Los profesores utilizarán el proceso de descomposición de TEKS durante la planificación del equipo para la instrucción para asegurarse de que la instrucción cumple con el nivel del TEKS. (Título I SW: 1,3,6,8,9) (Grupo objetivo: Todos)

Persona(s) Responsable(s)

línea de tiempo

BJH Principal, Director de GES, Semanal GHS Principal, SIG Principal, Entrenadores Instructivos

Recursos (L) Currículo del Distrito Documentos

Evaluación Summativo - La comprensión del maestro del TEKS afecta directamente el logro de los estudiantes en el aula. Las evaluaciones unitarias, los planes de lecciones y los tutoriales en el salón de clases reflejarán una instrucción sólida. Sumativa: El 100% de todos los grupos de estudiantes demostrarán crecimiento en STAAR.

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GILMER ISD

Objetivo 2.

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad con rigorounormas de instrucción que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

Objetivo 1.

Construir un plan de estudios fuerte y riguroso (PK-12) que consista en lectura, escritura, matemáticas, historia, ciencias, bellas artes, lengua extranjera, tecnoly el bienestar para que el 100% de los estudiantes aprueben cada evaluación estatal y se gradúen de la escuela secundaria.

16. Implementar los recursos de Abydos Pro y Asst. Supt. los recursos de la Academia de Escritura en el Currículo/Instrucción plan de estudios para mejorar el rigor de la escritura Instrucción. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos, AA, ECD, LEP)

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De agosto a mayo

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(O) hora

Summative - Todos los grupos de estudiantes lograrán "cumple con las expectativas de nivel de grado" por escrito en Exámenes STAAR.

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Objetivo 2.

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad con rigurosos estándares de instrucción que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección. Objetivo 2. Aumentar la conciencia universitaria para fomentar la participación del 100% de los estudiantes para la educación universitaria y secundaria.

Actividad/Estrategia 1. Aumentar el rendimiento y el número de estudiantes de Gilmer High School que toman exámenes de admisión a la universidad. (Título I SW: 1,2) (Grupo objetivo: Todos)

Persona(s) Responsable(s)

Recursos

Evaluación

Primavera

(S) Fondos locales

Summativo - Aumentar el número de estudiantes que toman exámenes de la escuela y aumentar el rendimiento en comparación con laspuntuaciones estatales y nacionales.

2. Proporcione fondos para que todos los Director de GHS, Escuela estudiantes de décimo y 11o grado tomen el Secundaria PSAT. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos) Consejero(s), Superintendente(s)

Octubre

(S) Fondos locales

Summativo - Aumentar el número de estudiantes que toman exámenes de ingreso a la universidad.

3. Proporcione un consejero adicional listo para la universidad en la escuela secundaria. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

De agosto a mayo

(F) Título I, Parte A - $67,673, (S) FTE - 1

Summativo - Aumentar el número de estudiantes que ingresan a la educación postsecundaria.

4. Provide fondos para los estudiantes de BJH Principal, Consejero(s) octavo grado para tomar el PSAT para calificar para Duke Scholars Program. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

Octubre

(S) Fondos locales

Summativo - Aumentar el número de estudiantes que participan en la preparación universitaria.

5. Organizar la información de la noche universitaria en Admisiones y Ayuda Financiera para estudiantes y padres. (Título I SW: 6) (Grupo objetivo: Todos)

Consejero(s), Director(es) de GHS, Consejero(s) de Escuela Secundaria(s)

Otoño y primavera

(O) hora

Summativo - Aumentar el número de estudiantes que plan para asistir a la educación postsecundaria.

6. Participar en Greater Longview Organización para las Empresas y la Educación (GLOBE) Expo De Carrera (Grupo Objetivo: Todos)

Consejero(s), Director de Instrucción/Evaluación, GHS Director, Escuela Secundaria Consejero(s)

Marzo

(O) hora

Summativo - Aumentar el número de estudiantes que se inscriben en la educación postsecundaria.

Soluciones DMAC ®

Subdirector(es), Director(es),

línea de tiempo

GhS Principal

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10/10/2018

Objetivo 2.

GILMER ISD

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad conuctional que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

7. Monitorear las trayectorias profesionales y las oportunidades de educación tecnológica. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos, CTE)

Director del CTE, Consejero(s) de la Escuela Secundaria

Cada seis semanas

(S) Fondos locales

Summativo - Aumentar el número de estudiantes que continúan la educación postsecundaria.

8. Continúe con la ETI y el Centro de Exámenes de ingreso a la universidad en Gilmer High School. (Título I SW: 1,2) (Grupo objetivo: Todos)

Consejero(s) de la escuela secundaria (s)

Junta Universitaria Calendario de pruebas

(O) hora

Summativo - Registros que indican el número de estudiantes que toman exámenes de ingreso a la universidad.

Mensual

(O) hora

Summative - Número de becas otorgadas a los estudiantes.

9. Preparar y distribuir boletines informativos a Subdirector(es), Alto(s), padres y estudiantes que alistan oportunidades Consejero(s) Escolar(es), de becas. (Título I SW: 1,6) (Grupo objetivo: Director(es), Todos)

10. Asociarse con las universidades para Director de GHS, Consejero(s) De agosto a (O) hora Summativo - Número de proporcionar oportunidades de crédito dual de la Escuela Secundaria mayo estudiantes inscritos y exitosos para los estudiantes. (Título I SW: 1,2) (Grupo en cursos de doble crédito. objetivo: Todos) Objetivo 2. Aumentar la conciencia universitaria para fomentar la participación del 100% de los estudiantes para la educación universitaria y secundaria.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s) línea de tiempo

11. Proporcionar educación profesional para Personal del Campus, ayudar a los estudiantes a desarrollar Consejero(s), Director del CTE conocimientos, habilidades y competencias necesarias para una amplia gama de oportunidades profesionales. (Grupo objetivo: Todos)

Soluciones DMAC ®

Trimestral

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Recursos

Evaluación

(O) Tiempo, (O)Entrenamiento Summativo - Aumento de los Documentos, (S)Fondos locales certificados listos para la carrera ganados

10/10/2018

Objetivo 2.

GILMER ISD

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad con rigurosos estándares de instrucción que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

12. Utilizar estrategias para proporcionar a los Subdirector(es), Asst. Trimestral (O) Tiempo, (O)Entrenamiento Summativo - Mayor número de estudiantes de secundaria, secundaria y Currículo/Instruction, Documentos estudiantes que cumplen con los secundaria, a esos estudiantes maestros y estándares universitarios y de Personal del Campus, consejeros, y a los estudiantes padres preparación en la evaluación Consejero(s), información sobre: estatal. Director del CTE, Director, -mayoresadmisiones de iones de educación y Superintendente(s) oportunidades de ayuda financiera -el programa de becas TEXAS y la Enseñanza para Programa de subvenciones de Texas establecido bajo Capítulo 56 -la necesidad de que los estudiantes tomen decisiones de currículo informadas para estar preparados para el éxito más allá de la escuela secundaria -fuentes de información sobre admisiones de educación superior y ayuda financiera (Grupo Objetivo: Todos) Objetivo 3. Fortalecer la transición PreK - K y el programa académico K - 3 para asegurar que el 100% de los estudiantes estén leyendo en el nivel de grado por 3er grado.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s)

línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. Proporcionar exámenes y servicios de detección de dislexia a los estudiantes identificados. (Título I SW: 1,3,9) (Grupo objetivo: Dys)

Subdirector(es), Asst. Currículo/Instrucción, Consejero(s), Dislexia Terapeuta, Director

De agosto a mayo

(S) Fondos locales

2. Implementar una instrucción de alfabetización equilibrada en PreK a grado 4. (Título I SW: 1,2) (Grupo objetivo: Todos)

Subdirector(es), Asst. Currículo/Instrucción, Director, Maestro(s)

Diario

(L) Currículo del Distrito Sumando - El logro estudiantil Documentos, (L)Planificación de aumentará a 90% o más en la equipos evaluación estatal. Reuniones, (O)Profesional Desarrollo

Soluciones DMAC ®

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Sumetivo - 100% de los estudiantes identificados aprobarán ambos seis semanas evaluaciones estatales y de estado.

10/10/2018

Objetivo 2.

GILMER ISD

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad conuctional que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

3. Proporcionar maestros de intervención para Director de GES, Maestro(s) trabajar con los estudiantes en grupos de alfabetización y matemáticas en los grados K4. (Título I SW: 9,10) (Grupo objetivo: AtRisk)

Semanal

(S) FTE - 11.2, (S)Compensatorio Estatal $385,000

Susumativo - Registros maestros de los resultados de laintervención.

4. Implementar el Modelo de Educación Profesor(es) Temprana de Texas para la instrucción PreK. (Título I SW: 3) (Objetivo Grupo: ECD, PRE K)

Semanal

(S) FTE - 8, (S)Compensatorio Estatal - $193,403

Summativo - 100% de los estudiantes de PreK tendrán la preparación habilidades para tener éxito en el jardín de infantes.

5. Emplear estrategias y evaluaciones instructivas para cumplir con los estándares de preparación para el jardín de infantes. (Título I SW: 1,2,3) (Grupo objetivo: ECD, AtRisk, PRE K)

Semanal

(O) Región 7

Summativo - Los estudiantes de PreK tendrán las habilidades necesarias para tener éxito en el jardín de infantes.

Octubre/Enero/ Abril

(O) Región 7, (S)CLI Engage Evaluación

Summativo - 100% de los estudiantes de PreK tendrán la preparación habilidades para tener éxito en el jardín de infantes.

Principal, Maestro(s)

6. Emplear estrategias y evaluaciones Subdirector(es), Asst. instructivas para cumplir con las pautas de Currículo/Instrucción, prekindergarten y convertirse en Texas School Director SIG, Profesor(es) Ready. (Título I SW: 1,3,7,8) (Grupo objetivo: PRE K)

7. Emplear a un especialista en lectura para GES Principal De ustust a junio (S) Fondos locales ayudar a los maestros a evaluar a los estudiantes en los grados K-4 para IStation y Fountas y Pinnell para asegurar niveles de lectura precisos y para proporcionar desarrollo profesional a los maestros en el aprendizaje de cómo agrupar a los estudiantes para mejorar enseñanza de lectura y para aumentar los niveles de lectura de los estudiantes. (Título I SW: 1,3,8) (Grupo objetivo: Todos) Objetivo 4. Reduzca la brecha de logros medida por la evaluación estatal en todos los subgoups en un 60%.

Actividad/Estrategia

Soluciones DMAC ®

Persona(s) Responsable(s)

línea de tiempo

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Recursos

Sumando - 100% de los estudiantes están leyendo en el nivel de grado.

Evaluación

10/10/2018

Objetivo 2.

GILMER ISD

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad con rigurosos estándares de instrucción que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

1. Emplear maestros adicionales para Subdirector(es), Director(es), complementar la enseñanza de matemáticas e Maestro(s) inglés a través de la ayuda de envío en los grados 5-12 (Título I SW: 3) (Grupo objetivo: Todos)

De agosto a mayo

(S) Fondos locales

Susumativo - Los estudiantes lograránaumentar al 90% o más en la evaluación estatal.

2. Proporcionar tutoriales para los estudiantes que necesitan instrucción adicional durante el día escolar. (Título I SW: 2,9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Director

de septiembre a Puede

(S) Fondos locales

Summativo: registros de asistencia al tutorial.

3. Proporcionar planes de instrucción acelerados para cada estudiante que no cumplió con el estándar en la evaluación estatal. (Título I SW: 8,9,10) (Grupo objetivo: AtRisk)

Director, Maestro(s)

Julio/agosto

(L) Manual de Políticas de SIGD, (O)RTI Proceso, (O)Tiempo

Summative - Planes deinstrucción acceler ated

4. Proporcionar instrucción acelerada o de remediación para cualquier estudiante que no cumplió con el estándar en STAAR. (Título I SW: 1,2,3,8,9) (Grupo objetivo: AtRisk)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director, Profesor(es)

De agosto a mayo

(L) Listas de clases/horarios, (L)Istations

Susumativo - 90% de los estudiantes cumplirán con el estándar en evaluación estatal.

5. Proporcionar el programa de la escuela de verano para elegibles Estudiantes de LEP. (Título I SW: 1,5,10) (Grupo objetivo: LEP)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Instrucción/Evaluación

Junio y julio

(S) Fondos locales

Susumativo - Registros de asistencia.

6. Comprar recursos suplementarios para apoyar las matemáticas y la lectura para los estudiantes en los grados 5 - 8. (Título I SW: 1,8,9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, BJH Director, GIS Principal

Septiembre

(S) Fondos IMA

Summativo - Los estudiantes en el grados 5 - 8 cumplirán con los estándares de evaluación estatal en matemáticas y lectura.

7. Proporcionar escuela de verano para los Asst. Supt. Junio/Julio 2016 (S) FTE - 9.5, Summativo - Los estudiantes estudiantes en riesgo. Currículo/Instrucción (S)Compensatorio Estatal cumplirán con los estándares $17,985 sobre evaluación estatal en (Título I SW: 1,2,3,8,9) (Grupo objetivo: AtRisk) matemáticas y lectura. Objetivo 5. Diferenciar la instrucción para adaptarse a los estilos de aprendizaje y satisfacer las necesidades del 100% de nuestros estudiantes en order para maximizar sus oportunidades de sobresalir.

Soluciones DMAC ®

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10/10/2018

Objetivo 2.

GILMER ISD

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad conuctional que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s) línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. Implementar la inclusión en todos los campus. (Título I SW: 1,2,3,8,10) (Grupo objetivo: SPED)

Subdirector(es), Director(es),

De agosto a mayo

(O) Desarrollo Profesional, (O) Región 7, (O)Proceso RTI, (S) IDEA Educación Especial

2. Proporcionar servicios en el hogar para proporcionar instrucción a los estudiantes que no pueden asistir a la escuela debido a una enfermedad. (Título I SW: 3) (Grupo objetivo: AtRisk)

Director de Apoyo al Profesorado y Compromiso de los padres, Superintendente(s)

Anualmente

(S) FTE - 0.6, (S)Compensatorio Sumativo: el 100% de los Estatal - $26,700 estudiantes atendidos por maestros de origen son promovidos al siguiente nivel de grado o reciben crédito de escuela secundaria.

3. Proporcionar oportunidades para que los estudiantes de GT participen en las tareas de aprendizaje basado en el rendimiento a través de la plataforma en línea STEM definida. (Título I SW: 1,2,3,10) (Grupo objetivo: GT)

Profesor(es)

Semanal

(O) Región 7, (S)Fondos locales Summativo - 90% de los abolladuras GT identificadosen los grados K-8 participarán en un escaparate del trabajo estudiantil.

4. Proporcionar instucción de dislexia para estudiantes identificados con terapeuta de idiomas certificado. (Título I SW: 1,2,8,9,10) (Grupo objetivo: Dys)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Consejero(s), Dislexia Terapeuta, GES Principal

De agosto a mayo

(S) Fondos locales

Sumativo - Formativo: 100% de los estudiantes identificados completan el programa de dislexia y adquieren las habilidades de afrontamiento necesarias para continuar su educación con éxito. El logro estudiantil aumentará al 90% o más en la evaluación estatal.

5. Proporcione GT teachers para servir a estudiantes de GT identificados en los grados K - 8. Los maestros capacitados en AP servirán a los estudiantes en los grados 9-12. (Título I SW: 3) (Grupo objetivo: GT)

Liderazgo Administrativo asst. Supt.

Septiembre Agosto

(S) Fondos locales

Summativo - Los estudiantes cumplirán con los estándares estatales de rendimiento gt.

Soluciones DMAC ®

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Summativo - Estudiante con necesidades especiales en las aulas regulares puntuará 70% o mejor en evaluaciones de seis semanas y la evaluación estatal.

10/10/2018

Objetivo 2.

GILMER ISD

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad con rigurosos estándares de instrucción que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

6. Proporcionar instrucción diferenciada para los estudiantes de G/T identificados. (Título I SW: 10) (Grupo objetivo: GT)

Asst. Supt. Administrativo Liderazgo, Director, Profesor(es)

De agosto a mayo

(L) Documentos del Currículo del Distrito, (O)Región 7

7. Proporcionar el desarrollo del personal con respecto a la identificación de posibles estudiantes de G/T. (Título I SW: 1,4,8,10) (Grupo objetivo: GT)

Liderazgo Administrativo asst. Supt.

De noviembre a marzo

(O) Región 7

Objetivo 5.

Summativo - Planes de lecciones y tutoriales en el aula.

Summative - Número de estudiantes nominados en comparación con el number de los estudiantes identificados. Diferenciar la instrucción para adaptarse a los estilos de aprendizaje y satisfacer las necesidades del 100% de nuestros estudiantes con el fin de maximizar sus oportunidades de sobresalir.

Actividad/Estrategia 8. Los estudiantes identificados de G/T serán servidos en la primaria a través de un programa de extracción y en los grados 5 - 8 en una clase de enriquecimiento. Los estudiantes de GT en los grados 9-12 serán atendidos a través del Programa de Colocación Avanzada. (Título I SW: 1,10) (Grupo objetivo: GT)

Persona(s) Responsable(s)

Recursos

Evaluación

De agosto a mayo

(S) Fondos locales

Summativo - Todos los estudiantes identificados permanecen en el programa durante todo el año escolar.

9. Proporcionar capacitación en estrategias Asst. Supt. ELPS para todo el personal de instrucción en Currículo/Instrucción todas las áreas temáticas. (Título I SW: 1,4,10) (Grupo objetivo: LEP)

Enero

(O) Región 7

Sumativo - Desarrollo del personal agenda, hojas de inicio de sesión, actividades de asistencia.

10. Implementar estrategias ELPS en todas las Director, Maestro(s) aulas para mejorar la instrucción para los estudiantes LEP, así como para todos los demás estudiantes. (Título I SW: 1,9,10) (Grupo objetivo: LEP)

De febrero a mayo

(L) Documentos del Currículo del Distrito, (O)Región 7

Summativo - Planes de lecciones, tutoriales, reuniones de equipo

Soluciones DMAC ®

Teacher(s)

línea de tiempo

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10/10/2018

Objetivo 2.

GILMER ISD

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad conuctional que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

11. Alentar a todos los maestros de primaria actuales y a todos los maestros de ELA en los grados 5 a 12 a obtener la certificación suplementaria de ESL en un plazo de 2 años. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: LEP)

Superintendente(s)

2018-2020

(O) Región 7, (S)Fondos locales Susumativo - Número de profesores que obtienen la certificación suplementaria de ESL.

12. Animar a todas las nuevas contrataciones Superintendente(s) a obtener la certificación suplementaria de ESL en un plazo de 2 años a partir de la fecha de contratación. (Título I SW: 1,3,10) (Grupo objetivo: LEP)

2 años a partir de (O) Región 7 la fecha de alquiler

Susumativo - Número de profesores que obtienen la certificación suplementaria de ESL.

13. Se llevarán a cabo reuniones de PADRES de LEP para revisar y evaluar los programas, estrategias y actividades implementadas para el año escolar (Grupo objetivo: LEP)

Trimestral

Susumativo - Mejorarlas puntuaciones d en STAAR y TELPAS Evaluaciones

Personal del Campus, Consejero(s), Director de Instrucción/Evaluación

(O) Encuesta

14. Distrito en conjunto con los padres de los Liderazgo Administrativo asst. Semestre de fin (O) Encuesta Susumativo - Resultados de la estudiantes de GT evaluará la eficacia del Supt. de primavera encuesta de padres programa GT anualmente (Grupo Objetivo: GT) Objetoive 6. Implementar un amplio sistema de evaluación y evaluación que mida el logro de los estudiantes, incluida la aptitud de los estudiantes, la eficacia de los maestros y el éxito del programa para el 100% de los maestros y estudiantes.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s) línea de tiempo

1. Desarrollar calendarios de evaluación de distritos y campus. (Título I SW: 8) (Grupo objetivo: Todos)

Director de Instrucción/Evaluación

2. Acceda y utilice target System para evaluaciones educativas unitarias para monitorear el dominio del plan de estudios. (Título I SW: 1,2,8,9) (Objetivo Grupo: Todos, H, W, AA, ECD, LEP, SPED, AtRisk)

Director de Cada 9 weeks Instrucción/Evaluación, Director de Tecnología

Soluciones DMAC ®

Agosto

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Resources

Evaluación

(O) Sitio web del distrito

Formativo - Calendarios de evaluación de distritos y campus.

(S) Fondos locales

Resumen - Porcentaje de profesores que utilizan el sistema TARGET para la desagregación de datos para tomar decisiones instructivas.

10/10/2018

Objetivo 2.

GILMER ISD

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad con rigurosos estándares de instrucción que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

3. Contratar con la Región VII para comprar la suite DMAC para desagregar datos para ayudar a tomar las decisiones instructivas apropiadas. (Título I SW: 1,8,9) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción

De agosto a julio

(F) Título II, Director y Mejora de Enseñarer - $6,168, (O) Región 7

Summativo: informes del día de los datos, minutos de planificación del equipo, informes de supervisión del progreso de RtI.

4. Desarrollar e implementar el proceso de apoyo instructivo para identificar a los estudiantes que necesitan servicios de instrucción adicionales. (Título I SW: 1,2,8,9) (Grupo objetivo: Todos, H, W, AA, ECD, ESL, SPED, AtRisk)

Director, Maestro(s)

de septiembre a Puede

(O) DMAC, (O)Proceso RTI

Summativo - Registros de maestros de las intervenciones de los estudiantes.

5. Evaluar a los estudiantes en la lectura usando I-Station y Fountas y Pinnell en los grados K-6. (Título I SW: 8) (Grupo objetivo: Todos)

Director de GES, Maestro(s)

BOY/MOY/EOY

(F) Aprendizaje de la A a la Z, (L)Istations, (L) Lectores nivelados, (O)LLI

Summativo - Los estudiantes puntuarán por encima del percentil 50 en el ISIP de la Estación I.

6. Administrar las pruebas simuladas de STAAR a los estudiantes en los grados 3-10 para evaluar los conocimientos y habilidades de nivel de grado y área de contenido. (Título I SW: 8) (Grupo objetivo: Todos, H, W, AA, ECD, LEP, AtRisk)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Instrucción/Evaluación, Entrenadores Instructivos

Septiembre/Janua (L) Documentos del Currículo del Distrito, (O)Estado Ry Datos de evaluación

Summativo - Los estudiantes puntuarán 70% o más en las evaluaciones apropiadas.

7. Los profesores desarrollarán evaluaciones unitarias para medir el progreso hacia los Objetivos SMART/GAN. (Título I SW: 1,8,9) (Grupo objetivo: Todos, H, W, AA, ECD, LEP, SPED, AtRisk)

Subdirector(es), Entrenadores Instructivos, Director, Profesor(es)

Cada seis semanas

Sumando - El logro estudiantil aumentará a 90% o más en la evaluación estatal.

(L) Currículo districo Documentos, (L)TARGET, (L) Reuniones de planificación de equipos

8. Analizar datos para determinar el objetivo Subdirector(es), Asst. Agosto y cada (O) Encuesta Instructiva, Formativo - Campus y grado SMART Supt. Currículo/Instrucción, seis semanas (O)Datos de Evaluación del árboles de objetivos que se Director,, Superintendente(s), Gan. (Título I SW: 1,2) (Grupo objetivo: Estado monitorean continuamente Profesor(es) Todos, H, durante todo el año. W, AA, ECD, LEP, SPED, AtRisk) Objetivo 6. Implementar un amplio sistema de evaluación y evaluación que mide el logro de los estudiantes inc la aptitud de los estudiantes, la eficacia de los maestros y el éxito del programa para el 100% de los maestros y estudiantes.

Soluciones DMAC ®

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10/10/2018

Objetivo 2.

GILMER ISD

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad conuctional que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s)

línea de tiempo

Recursos

Evaluación

9. Supervise los logros mediante el proceso de Subdirector(es), Director(es), objetivos SMART. (Título I SW: 8,10) Maestro(s) (Objetivo Grupo: Todos, H, W, AA, ECD, LEP, SPED, AtRisk)

Cada seis semanas

(L) TARGET, (L)Planificación del equipo Reuniones, (O)Informe Tarjetas/Informes de progreso

Susumativo - Seis Semanas Grados; Resultados de la evaluación de seis semanas; Gráficos de resultados

10. Utilizar los datos de evaluación de la aptitud de los estudiantes, y la herramienta de evaluación y planificación del índice de salud escolar (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: All)

Personal del Campus, Director

Mendigar el semestre de otoño; fin del semestre de primavera

(S) FITNESSGRAM

Suativo - Mejores tasas en la participación de los estudiantes en actividad física moderada a vigorosa

11. Implementar estrategias recomendadas por el consejo asesor de salud escolar local como se documenta en el plan de estudios de salud del distrito (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director, Superintendente(s)

Trimestral

(L) Manual de Políticas de SIGD, (O) Tiempo, (O)Entrenamiento Documentos

Sumativa - Estrategias comunicadas e implementadas

12. Contrato con la Región X para comprar el banco TEKS y las herramientas de evaluación de STAAR Testmaker para que los maestros las utilicen para desarrollar evaluaciones basadas en TEKS. (Título I SW: 8) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Superintendente(s)

Septiembre

(F) Título I, Parte A - $6,708

Susumativo - Documentos de evaluación.

13. Implementar el Seguimiento del Progreso del Círculo Sistema a través de la Plataforma del Instituto de Aprendizaje Infantil (CLI Engage) para todos los estudiantes de Pre-K y Head Start.

Subdirector(es), Asst. Currículo/Instrucción, GES Principal

Tres veces al año (S) Evaluación de CLI Engage

14. Los estudiantes serán evaluados para medir su nivel actual y el crecimiento futuro en Matemáticas y Lectura de los grados K-10 y en Ciencias de los grados 3-8 con la Suite de Evaluación de Medida de Progreso Académico (MAP). (Título I SW: 8)

Soluciones DMAC ®

Sumativo - 100% de los students puntuarán en el rango "competente" en la demostración de los conocimientos y habilidades necesarias para ingresar al jardín de infantes.

(F) Título I, Parte A - $29,162.50 Resumen - Informes de Otoño, Invierno y Distrito de Primavera

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10/10/2018

GILMER ISD

Objetivo 2.

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad con rigurosos estándares de instrucción que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección. Objetivo 7. Gilmer ISD mejorará el rendimiento de los estudiantes en matemáticas y lectura para cumplir con los requisitos estatales de 50% y 75% (federal).

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s) línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. El distrito empleará a un especialista en datos para ayudar con la instrucción en el campus intermedio. (Título I SW: 2,3,4,6) (Grupo objetivo: AtRisk)

Director de SIG

De agosto a mayo

(S) Fondos locales

2. Utilice documentos de alineación vertical para ayudar a los maestros con las expectativas de los estudiantes antes del nivel de grado que enseñan y después del nivel de grado que enseñan. (Título I SW: 1,3,4,10) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Instrucción/Evaluación, Entrenadores Instructivos, Profesor(es)

De agosto a mayo

(L) Planes de lección, (L)Equipo Resumen - Los grupos de Reuniones de planificación maestros utilizarán estos documentos en sus reuniones semanales de planificación y para determinar las intervenciones de los estudiantes.

3. Los profesores llevarán a cabo grupos de Profesor(es) lectura guiados en los campus primarios e intermedios para todos los estudiantes. (Título I SW: 1,3,4,6,8,9) (Grupo objetivo: Todos)

De agosto a mayo

(O) hora

Formativo - Cada seis semanas, los maestros registrarán los niveles de lectura para todos los estudiantes en la tarjeta de informe para comunicar el progreso a los padres.

4. Ofrecer sesiones de aprendizaje profesional Asst. Supt. después de la escuela para estrategias de Currículo/Instrucción lectura, matemáticas, escritura y manejo en el aulat o aumentar la eficacia del profesor en su contenido y entorno de clase. (Título I SW: 3,4) (Grupo objetivo: Todos)

De octubre a mayo

(O) hora

Sumando - Los maestros pueden acumular hasta 12 horas de aprendizaje profesional. Elbeneficio mayor del aprendizaje profesional después de la escuela es que los maestros tienen oportunidades de poner en práctica el nuevo aprendizaje de inmediato.

Soluciones DMAC ®

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Summativo - Estudiante rendimiento para los estudiantes en riesgo aumentaráse un 10% en lectura/ matemáticas / ciencias.

10/10/2018

Objetivo 2.

GILMER ISD

Los estudiantes de Gilmer ISD recibirán una educación de calidad conuctional que los prepara adecuadamente para la universidad y la carrera de su elección.

5. Gilmer ISD empleará Coaches Instructivos para ayudar con la instrucción en contenido básico en los grados PK-12. (Título I SW: 1,3,4,9) (Grupo objetivo: Todos)

Soluciones DMAC ®

Asst. Supt. Currículo/Instrucción

Agosto-Mayo

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(F) Título I, Parte A - $205,482, (S) FTE - 7, (S)Estado Compensatorio - $203,673

Susumativo - 50% de aumento en matemáticas, escritura, lectura, ciencias, y estudios sociales en evaluación estatal.

10/10/2018

Objetivo 3. Objetivo 1.

GILMER ISD

Gilmer ISD reclutará y retendrá a profesores, personal y personal de apoyo 100% altamente calificados para mejorar la academia de estudiantesrendimiento del micrófono y para asegurarse de que los estudiantes se gradúan de la universidad y están listos para la carrera. Fortalecer el Modelo de Desarrollo Profesional para centrarse en el contenido básico con el propósito de una colaboración del 100% entre y entre profesionales con énfasis en reclutar, apoyar y retener nuevos maestros, y continuar particpateando en el menor del estado/región esfuerzos de reclutamiento.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s)

línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. Contrato con la Cooperativa Región VII para Asst. Supt. servicios de desarrollo profesional: Currículo/Instrucción, Cooperativa de ContenidoAcadémico; Superintendente(s) Cooperación GT; Salud; Cooperativa de Primera Infancia; Administrativo Cooperativa Cooperativa de Liderazgo; Cooperativa de Bellas Artes; Orientación y Counseling; Descubrir la Educación; y Aprendizaje Digital. (Título I SW: 4) (Grupo objetivo: Todos)

Septiembre

(F) Título I, Parte A - $5,688, (F)Título II, Un Director y Mejora del Profesor - $50,594

Summativo - Aumento del rendimiento de los estudiantes.

2. Contrato con la Región VII para eTrain Advantage para proporcionar capacitación para el acoso sexual, el abuso sexual infantil, la educación especial, la ética, el abuso entre pares y el acoso escolar, y losahogos de sangre. (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción

1 de agosto 21 de noviembre

(F) Título II, Un Director y Mejora del Maestro - $6,050

Susumativo - Certificados de finalización.

3. El personal utilizará un período de planificación de 45 minutos para el desarrollo del personal integrado en el trabajo. (Título I SW: 4) (Grupo objetivo: Todos)

Director

Semanal

(L) Listas de clases/horarios, (L) Reuniones de planificación de equipos

Sumativo - 100% de los estudiantes se reunirán o excederán el s tandard aprobado en laevaluación estatal.

4. Proporcionar capacitación de confidencialidad para todo el personal profesional a través del desarrollo profesional en línea eTrain. (Título I SW: 1,2) (Grupo objetivo: Todos, SPED)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Educación Especial

De agosto a noviembre

(O) Región 7

Summative - 100% participación en sesiones de formación en línea.

Soluciones DMAC ®

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10/10/2018

Objetivo 3.

GILMER ISD

Gilmer ISD reclutará y retendrá al 100% personal de profesores, personal y apoyo altamente calificado según el tiempo para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y estudiantes se gradúan de la universidad y están listos para la carrera.

5. Contrato con la Región VII para la Cooperativa Bilinguista/ESL proporcionar desarrollo profesional para los profesores de los estudiantes de ELL. (Título I SW: 3,4,10) (Grupo objetivo: LEP)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Instrucción/Evaluación, Superintendenciat(s)

Septiembre

(F) Título III, LEP - $3,180, (O) Región 7

Summativo - 100% de los estudiantes de ELL cumplirán con el estándar sobre la evaluación estatal y TELPAS

6. Asigne entrenadores de instrucción a los Asst. Supt. De agosto a junio (F) Título I, Parte A, (S)FTE - 6, Sumativo - 100% de los maestros nuevos al distrito. Los entrenadores Currículo/Instrucción, Director (S) Compensatorio Estatal profesores que reciben también apoyarán a los maestros con 1 - 2 de Apoyo al Maestro y Padres coaching dará naciones años de experiencia para ayudar a retener a Compromiso positivas al final del año los maestros y para trabajar con las encuesta. enseñanzas en las áreas de contenido, gestión del aula, instrucción y sesión deformación. (Título I SW: 3,4,8,9) (Grupo objetivo: Todos) Objetivo 1. Fortalecer el Modelo de Desarrollo Profesional del Distrito para centrarse en el contenido básico con el propósito de una colaboración del 100% entre y entre profesionales con énfasis en reclutar, apoyar y retener nuevos maestros, y continuar particpateando en los esfuerzos de reclutamiento de minorías del Estado/región.

Actividad/Estrategia 7. Diseñar y publicar un Formulario de Solicitud de Coaching en el sitio web de GISD donde los maestros que no asignen un entrenador pueden solicitar un entrenador para el coaching intermitente o continuo. (Título I SW: 3,4,8,9) (Grupo objetivo: Todos)

Soluciones DMAC ®

Persona(s) Responsable(s)

línea de tiempo

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Apoyo al Maestro y Padres Compromiso

De agosto a mayo

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Recursos (O) hora

Evaluación Susumativo: se respetará el 100% de las solicitudes de los profesores.

10/10/2018

GILMER ISD

Objetivo 3.

Gilmer ISD reclutará y retendrá a profesores, personal y personal de apoyo 100% altamente calificados para mejorar la academia de estudiantesrendimiento del micrófono y para asegurarse de que los estudiantes se gradúan de la universidad y están listos para la carrera. Objetivo 2. Proporcionar desarrollo de personal específico para el 100% de los profesores y el personal entregados en varios formatos y marcos de tiempo para capacitar y alentar a los maestros a utilizar estrategias de instrucción que expandan el pensamiento de los estudiantes y que se dirijan a todos los grupos de estudiantes.

Actividad/Estrategiagy

Persona(s) Responsable(s) línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. Implementar un plan de desarrollo de personal enfocado. (Título I SW: 4) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción

De agosto a junio (O) Desarrollo Profesional

Summativo - 100% de los estudiantes cumplirán o excederán el estándar en la evaluación estatal.

2. Diseñar un calendario de desarrollo profesional. (Título I SW: 4) (Grupo objetivo: Todos)

Comité de LA ACE, Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Instrucción/Evaluación, Director de Apoyo al Maestro y Compromiso de los padres, Superintendente(s)

Marzo

(O) hora

Summativo - 100% de los estudiantes cumplirán o excederán el estándar en la evaluación estatal.

3. Proporcionar estrategias de instrucción diferenciadas para todo el personal. (Título I SW: 4) (Grupo objetivo: Todos, GT)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director, Profesor(es)

Agosto

(O) Desarrollo Profesional

Summativo - 100% de los estudiantes cumplirán o excederán el estándar en la evaluación estatal.

4. Proporcionar capacitación en modificaciones Diagnósticos, Director de y adaptaciones para niños con necesidades Educación Especial especiales para todo el personal profesional. (Título I SW: 1,2) (Objetivo Grupo: SPED)

Agosto

(O) Desarrollo Profesional

Sumativo - 100% attendance y participación en sesiones de entrenamiento.

5. Proporcionar capacitación en el IPC a los miembros seleccionados del personal. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: SPED)

Subdirector(es), Director de Educación Especial, Paraprofesionales, Director, Profesor(es)

Agosto y enero

(S) IDEA Educación Especial

Sumando- 100% de los miembros seleccionados del personal pasan la evaluación después de la capacitación.

6. Alentar a todos los maestros de ELA a asistir al Instituto de Aprendizaje de Alfabetización de Abydos. (Título I SW: 4) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción

Julio de 2016

(S) Fondos locales

Summativo - 100% de los estudiantes cumplirán o excederán el estándar en la evaluación del estado de lectura y escritura.

Soluciones DMAC ®

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10/10/2018

Objetivo 3.

GILMER ISD

Gilmer ISD reclutará y retendrá al 100% personal de profesores, personal y apoyo altamente calificado según el tiempo para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y estudiantes se gradúan de la universidad y están listos para la carrera.

7. Proporcionar desarrollo del personal para estrategias de participación estudiantil y rutinas de pensamiento para todo el personal de instrucción. (Título I SW: 3,4) (Grupo objetivo: Todos) Objetivo 2.

Sumativa : Encuesta de desarrollo del personal y tutoriales de administradores del campus, coordinadores de planes de estudios y personal de la oficina central. Prodesarrollo específico del personal para el 100% de los profesores y el personal entregados en varios formatos y marcos de tiempo para capacitar y alentar a los maestros a utilizar estrategias educativas que expandan el pensamiento de los estudiantes y que se dirijan a todos los grupos de estudiantes.

Actividad/Estrategia

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Instrucción/Evaluación

Persona(s) Responsable(s)

8. Proporcionar desarrollo profesional para los Asst. Supt. administradores, coordinadores de planes de Currículo/Instrucción, Director estudio y personal de la oficina central en la de Instrucción/Evaluación revisión de las estrategias de participación de los estudiantes que se indican en los tutoriales en el aula, las reuniones de equipo y el pensamiento visible documentado. (Título I SW: 1,2,4,10) (Grupo objetivo: Todos)

Agosto

línea de tiempo

(O) Desarrollo Profesional, (O) hora

Recursos

Evaluación

Agosto, Octubre, Diciembre Febrero, Abril,

(O) Desarrollo Profesional, (O) hora

Formativo - Evidencia de pensamiento estudiantil ejemplos reales, fotos, envío electrónico para revisión.

9. Enseñar rutinas de pensamiento adicionales al personal administrativo para llevar de vuelta a los maestros durante el desarrollo del personal del campus. (Título I SW: 2,3,4,8) (GrupoDe Arget: Todos)

Coordinadores Académicos, Agosto, Octubre, Subdirector(es), Diciembre Jefes de Departamento, Director Febrero, Abril de Instrucción/Evaluación, Director

(O) Desarrollo Profesional, (O) hora

Summative - Lista de verificación del distrito; Tutoriales de classroom; Agendas para las actividades de desarrollo del personal del campus

10. Proporcionar oportunidades de desarrollo del personal para que los administradores del campus garanticen la coordinación de las estrategias de gestión e instrucción para mejorar el entorno del campus, y para mantener a los administradores al tanto de la

Asst. Supt. Liderazgo Administrativo, Asst. Supt. Currículo/Instrucción

(F) Título II, Un Director y Mejora del Profesor - $3,000

Formativo - Actas, agendas, certificados y plan de 3 años desarrollado para la mejora del campus.

Soluciones DMAC ®

Julio - Junio

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10/10/2018

Objetivo 3.

GILMER ISD

Gilmer ISD reclutará y retendrá a profesores, personal y personal de apoyo 100% altamente calificados para mejorar la academia de estudiantesrendimiento del micrófono y para asegurarse de que los estudiantes se gradúan de la universidad y están listos para la carrera.

investigación actual. (Título I SW: 1) (Objetivo Groarriba: Todos)

Objetivo 3. Aumentar el porcentaje de maestros de área académica básica altamente calificados en cada campus para cumplir 100% para el final del año escolar 2015-2016.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s) línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. Proporcionar oportunidades de desarrollo Asst. Supt. profesional para ayudar a los maestros a llegar Currículo/Instrucción, Director a ser altamente calificados. (Título I SW: 3,4,5) (Grupo objetivo: Todos)

Mensual

(S) Fondos locales

Susumativo - 100% de los maestros y paraprofesosionales son altamente calificados en cada campus.

2. Reembolsar a los maestros cuando Asst. Supt. Exámenes TEXES para obtener una alta Currículo/Instrucción cualificación o para obtener una certificación adicional. (Título I SW: 1,3,4) (Grupo objetivo: Todos)

Mensual

(S) Fondos locales

Summativo - 100% de profesionales y paraprofesionales uno cada campus unre-altamente calificado.

3. Proporcionar un nuevo programa de Director de Apoyo al mentoría de maestros para maestros con cero Profesorado y Participación de experiencia. (Título I SW: 1,3,4,5) (Grupo los Padres objetivo: Todos)

Mensual

(O) Desarrollo Profesional, (O) hora

Susumativo - Aumentar el número de nuevos profesores retenidos.

4. Ampliar e implementar el programa de mentoría durante 2 años más allá del primer año de experiencia docente. (Título I SW: 3,4,5) (Grupo objetivo: Todos)

Director de Teacher Support and Parent Engagement

6 veces al año

(O) hora

Susumativo - Encuesta de evaluación del programa.

5. Cooperar con universidades y centros de servicios de la región para desarrollar planes de deficiencia y rutas de certificación alternativas para aumentar el número de maestros altamente calificados. (Título I SW: 3,4) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Superintendent(s)

Mensual

(O) hora

Susumativo - Aumentar el número de profesores altamente calificados a la profesión.

Soluciones DMAC ®

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10/10/2018

Objetivo 3.

GILMER ISD

Gilmer ISD reclutará y retendrá al 100% personal de profesores, personal y apoyo altamente calificado según el tiempo para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y estudiantes se gradúan de la universidad y están listos para la carrera.

6. Ajustar la asignación de enseñanza a los maestros altamente calificados en la medida de lo posible. (Título I SW: 3) (Grupo objetivo: Todos)

Director

Agosto/Enero

(L) Listas de clases/programas

Formativo - 100% de los profesionales están altamente calificados en cada campus.

7. Proporcionar sesiones de planificación para cada nivel de grado y / o departamento 50 minutos diarios. (Título I SW: 1,3,4,5) (Grupo objetivo: Todos)

Director, Superintendente(s)

Diario

(O) hora

Formativo - Aumentar la cantidad de apoyo para la colaboración del profesorado con el propósitode retener personal altamente calificado.

8. Implementar actividades de desarrollo de Director Mensual (O) Región 7, (O)Tiempo Formativo - 100% de los personal específicas del campus basadas en la profesores están altamente evaluación integral de las necesidades. calificados en el campus de (Título I SW: 1,2,3,4) (Grupo objetivo: AA, each. ECD, AtRisk) Objetivo 3. Aumentar el porcentaje de maestros de área académica básica altamente calificados en cada campus para cumplir 100% para el final del año escolar 2015-2016.

Actividad/Estrategia 9. Conferencia con los maestros sobre el desempeño en el salón de clases para identificar fortalezas y debilidades para mejorar profesionalmente y mejorar la instrucción en el aula. (Título I SW: 1,3,4) (Grupo objetivo: Todos)

Soluciones DMAC ®

Persona(s) Responsable(s)

línea de tiempo

Subdirector(es), Asst. Supt. Mensual Administrative Leadership, Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Instrucción/Evaluación, Director de Apoyo al Profesorado y Compromiso con los padres, Director

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Recursos (O) hora

Evaluación Summativo - 100% del personal profesional proporciona instrucción de alta calidad a los estudiantes.

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Objetivo 3. Objetivo 4.

GILMER ISD

Gilmer ISD reclutará y retendrá a profesores, personal y personal de apoyo 100% altamente calificados para mejorar la academia de estudiantesrendimiento del micrófono y para asegurarse de que los estudiantes se gradúan de la universidad y están listos para la carrera. Asegúrese de que los estudiantes de bajos ingresos y los estudiantes minoritarios no sean enseñados a tasas más altas que otros grupos de estudiantes por maestros inexpertos, fuera de campo o no altamente calificados.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s)

línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. Distribuir equitativamente a los estudiantes Consejero(s), Director(es), de todas las etnias y la condición de SES entre todos los maestros. (Título I SW: 3,5) (Grupo objetivo: H, W, AA, ECD, LEP, SPED, GT, M, F, AtRisk)

De agosto a mayo

(L) Listas de clases/programas

Formativo - 100% de los studentsson enseñados por profesores altamente cualificados.

2. Continúe buscando profesores altamente calificados certificados por bilingues/esl. (Título I SW: 1,3,5) (Grupo objetivo: LEP)

Director, Superintendente(s)

Mensual

(O) Sitio web del distrito, (O)Región 7, (O)TASA

Formativo - Aumentar el número de profesores de bilingual altamente calificados.

3. Continuar buscando profesores de ciencias Director, Superintendente(s) y matemáticas altamente calificados. (Título I SW: 1,3,5) (Grupo objetivo: Todos)

Mensual

(O) Sitio web del distrito, (O)Región 7, (O)TASA

Summativo - Aumentar el número de profesores de matemáticas y ciencias altamente calificados.

4. Participar en ferias de empleo para buscar Director de Apoyo al nuevos maestros para llenar la apertura en Profesorado y Participación de todas las áreas y para buscar maestros los Padres altamente calificados en áreas de alta necesidad. (Título I SW: 1,3) (Grupo objetivo: Todos)

Noviembre Febrero, Marzo

(S) Fondos locales

Summative - Número de profesores contratados en entrevistas de feria de empleo.

Abril

(S) Fondos locales

Susumativo - Aumento del número de contrataciones anticipadas.

5. Organizar el Día de la Entrevista para que Director de Apoyo al Maestro y los candidatos potenciales entrevisten con los Participación de los Padres, directores de cada campus para contratar Director maestros de calidad. Los maestros contratados en base a sus entrevistas en este día recibirán $500 en agosto durante la nueva orientación del maestro. (Título I SW: 1,5) (Target Group: All) Objetivo 5. Atraer y retener a profesores altamente calificados.

Actividad/Estrategia

Soluciones DMAC ®

Persona(s) Responsable(s)

línea de tiempo

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Recursos

Evaluación

10/10/2018

Objetivo 3.

GILMER ISD

Gilmer ISD reclutará y retendrá al 100% personal de profesores, personal y apoyo altamente calificado según el tiempo para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y estudiantes se gradúan de la universidad y están listos para la carrera.

1. Publicar puestos disponibles a través de la Superintendente(s) cooperativa de personal de la Región VII, el sitio web de Gilmer ISD y el sitio web de TASA. (Título I SW: 3) (Grupo objetivo: Todos)

A medida que las (O) Sitio web del distrito, posiciones están (O)Región disponibles 7, (O)TASA

Sumetivo: el 100% de los nuevos empleados están altamente cualificados.

2. Continuar el programa de mentoría, es decir, estipendios para mentores y mentores, capacitación para mentores y mentores, reuniones programadas regularmente y sesiones de capacitación con mentores y mentores. (Título I SW: 3,5) (Grupo objetivo: Todos)

Mensual

Summativo - 100% de los nuevos empleados están altamente calificados y proporcionan instrucción de alta calidad.

Director de Apoyo al Profesorado y Participación de los Padres

3. Participar en seis ferias universitarias y Director de Apoyo al profesionales para reclutar maestros para Profesorado y Participación de Gilmer ISD. (Título I SW: 3,5) (Grupo objetivo: los Padres Todos)

(F) Título I, Parte A - $10,000

De noviembre a (S) Fondos locales mayo

Susumativo - Aumentar el número de solicitudes y CURRÍCULUMs de 63 a 75.

4. Llevar a cabo dos días de entrevista del sábado en la primavera donde directores de todos los campus entrevistan a los candidatos para puestos de enseñanza abierta. (Título I SW: 3,5) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Febrero/Abril (O) hora Susumativo: se llenará el 50% Currículo/Instrucción, BJH de las posiciones abiertas. Director, Director de Maestros Support y Padre Compromiso, Director de GES, GHS Principal, DIRECTOR de SIG Objetivo 6. Ayudar a los maestros que actualmente no están altamente calificados para cumplir con los requisitos altamente calificados de manera oportuna.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s)

1. Los maestros en cooperación con el director Director, Maestro(s) del campus desarrollan planes individuales para determinar estrategias específicas para cumplir con los requisitos altamente calificados. (Título I SW: 3,4) (Grupo objetivo: Todos)

Soluciones DMAC ®

línea de tiempo De agosto a mayo

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Recursos (O) Región 7

Evaluación Sumativo - 100% de los profesionales son altamente calificados.

10/10/2018

Objetivo 3.

GILMER ISD

Gilmer ISD reclutará y retendrá a profesores, personal y personal de apoyo 100% altamente calificados para mejorar la academia de estudiantesrendimiento del micrófono y para asegurarse de que los estudiantes se gradúan de la universidad y están listos para la carrera.

2. Trabajar con universidades y centros de Asst. Supt. servicio de la región para desarrollar planes de Currículo/Instrucción, Principal, deficiencia y rutas de certificación alternativas Superintendente(s) para aumentar el número de maestros altamente calificados. (Título I SW: 3,5) (Grupo objetivo: Todos)

Mensual

(O) hora

Formativo - 100% del personal está altamente calificado.

3. Proporcionar mentores a todos los nuevos maestros en el distrito. (Título I SW: 3,4) (Grupo objetivo: Todos)

Cada 3 meses

(O) hora

Susumativo - 100% de los professonas son altamente calificados en cada campus.

Soluciones DMAC ®

Director

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10/10/2018

GILMER ISD

Objetivo 3.

Gilmer ISD reclutará y retendrá al 100% personal de profesores, personal y apoyo altamente calificado según el tiempo para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y estudiantes se gradúan de la universidad y están listos para la carrera. Objetivo 7. Proporcionar un clima de apoyo y nutrición t sombrero promueve la asunción de riesgos y el pensamiento innovador.

Actividad/Estrategia 1. Proporcionar capacitación a los maestros sustitutos. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

Persona(s) Responsable(s)

Recursos

Evaluación

3 veces al año

(O) hora

Susumativo - Aumentar la calidad de la instrucción durante las ausencias de los maestros.

2. Presente los premios Gilmer PRIDE para Junta de Síndicos, cualquier persona en el distrito que demuestre Superintendente(s) un éxito especial. (Título I SW: 1,6) (Grupo objetivo: Todos)

Mensual

(S) Fondos locales

Susumativo - Aumentar el reconocimiento del personal.

3. Proporcionar capacitación de orientación para los maestros nuevos en el distrito. (Título I SW: 4) (Grupo objetivo: Todos)

Agosto

(S) Fondos locales

Summativo - Aumentar el éxito y la retención de nuevos empleados.

Soluciones DMAC ®

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Instrucción/Evaluación

línea de tiempo

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Instrucción/Evaluación, Director de Apoyo al Profesorado y Compromiso de los Padres, Director de Tecnología, Instructiva Entrenadores

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GILMER ISD

Objetivo 4.

Gilmer ISD construirá asociaciones positivas para padres, empresas y comunidades para asegurar el éxito académico de los estudiantes al participar en actividades colaborativas a nivel de distrito y campus; mediante la conexión regular a través de numerosos medios de comunicación; y proporcionando racceso egulario a la información educativa actual. Objetivo 1. Involucrar a todas las partes interesadas en el desarrollo e implementación de una visión compartida.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s) línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. Comunicar declaraciones de visión y creencias para guiar la dirección del distrito. (Título I SW: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Junta de Síndicos, Superintendente(s)

Agosto

(O) hora

Sumativo - Resultados en evaluaciones de seis semanas y puntuaciones de evaluación estatales.

2. Los campus identificarán y mostrarán los árboles de metas más grandes del área de necesidad para centrarse en los componentes de instrucción más críticos que necesitan atención especial. (Título I SW: 1,2,6,8) (Grupo objetivo: AA, ECD)

Director, Objetivos SMART Comité Directivo, Superintendente(s), Maestros(es)

Agosto

(O) hora

Sumando- Los campus alcanzan metas y metas de GAN.

3. Promover los logros escolares y distritales Superintendente(s) en apoyo de una mayor colaboración, asociaciones, financiamiento y reconocimiento de liderazgo a nivel local, regional y en todo el estado. (Título I SW: 1,2,6) (Grupo objetivo: Todos)

Mensual

(S) Fondos Local

Summative - Premios PRIDE para estudiantes y profesores. Empleados y miembros de la comunidad aawrds para ir más allá para los estudiantes y la escuela. Reconocimiento en el boletín del distrito y en el periódico local.

4. Aumentar la frecuencia de comunicación a todos los miembros, administradores y maestros de la Junta de Educación. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

Superintendente(s)

Semanal

(O) hora

Formativo - Comunicación del superintendente, asistencia al equipo del campus planning reuniones, reuniones de grupo táctil.

5. Distribuya los boletines del campus a los padres para mantenerlos informados. Los boletines del campus pueden enviarse a casa con los estudiantes, colocarse en el sitio web del distrito o enviarse por correo electrónico a los padres. (Título I SW: 6) (Grupo objetivo: Todos)

Subdirector(es), Director(es),

Cada seis semanas

(O) Sitio web del distrito, (O)Tiempo

Summative - Número de nuevos comunicados de carta distribuidos a los padres.

DMAC Solutions ®

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Objetivo 4.

GILMER ISD

Gilmer ISD construirá asociaciones positivas para padres, empresas y comunidades para asegurar el éxito académico de los estudiantes al participar en acti colaborativa a nivel de distrito y campusvities; mediante la conexión regular a través de numerosos medios de comunicación; y proporcionando acceso regular a la información educativa actual.

Objetivo 2.Crear un sistema para promover la participación de los padres y la comunidad con los educadores. 6. Utilizar paraprofesionales y profesionales Director de Mensual (F) Título III, LEP - $250 como intérpretes en los eventos del campus Instrucción/Evaluación, para ayudar aún más a los estudiantes que no Director son independientes del inglés y sus habilidadesen comunicación y académicos. (Título I SW: 1,10) (Grupo objetivo: LEP) Objetivo 1. Involucrar a todas las partes interesadas en el desarrollo e implementación de una visión compartida.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s)

Timeline

7. Celebrar 4 reuniones al año con ACE Comité (basado en el sitio) en conjunto con el Compromiso de Participación de los Padres para mejorar la comunicación entre todas las partes interesadas y obtener valiosos comentarios de nuestros electores. (Título I SW: 1,6) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Apoyo al Maestro y Padres Compromiso

8. Convocar al comité directivo de SMART Goals para establecer metas, supervisar el tablero de control y supervisar el progreso hacia el cumplimiento de nuestros objetivos. (Título I SW: 1,4,8,9) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. 4 veces al año Currículum/Instrucción, Director de Instrucción/Evaluación, Entrenador de Objetivos SMART, SMART Comité Directivo de Objetivos, Superintendente(s)

Actividad/Estrategia

Soluciones DMAC ®

Persona(s) Responsable(s)

Octubre Diciembre Febrero, Mayo

línea de tiempo

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Recursos

Summative - Hojas de inicio de sesión, agendas y hojas de pago extra-deber para la noche familiar y actividades de participación de los padres.

Evaluación

(O) hora

Susumativo - Avisos para reuniones, agendas, actas, planes de acción

(O) Tiempo, (S)Fondos locales

Summative - Agendas de reuniones, fichas de inicio de sesión, planes de acción

Recursos

Evaluación

10/10/2018

Objetivo 4.

GILMER ISD

Gilmer ISD construirá asociaciones positivas para padres, empresas y comunidades para asegurar el éxito académico de los estudiantes al participar en actividades colaborativas a nivel de distrito y campus; mediante la conexión regular a través de numerosos medios de comunicación; y por provivida sin derecho al acceso regular a la información educativa actual.

1. Continuar con el comité de toma de decisiones basado en el sitio del distrito Asesores en Currículo y Educación (ACE). (Título I SW: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Comité DE la ACE, Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Superintendente(s)

Agosto/Enero/A pril/mayo

(O) hora

Formativo - Agendas y actas de la reunión.

2. Celebrar una reunión pública para revisar el Comité DE la ACE, Asst. Supt. Informe de Desempeño Académico de Texas. Currículo/Instrucción, (Título I SW: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) (Grupo Superintendente(s) objetivo: Todos)

Noviembre

(S) Texas Academic Informe de rendimiento (TAPR)

Summativo - Agenda de reuniones y actas.

3. Revisar y asesorar al superintendente con respecto al calendario escolar anual (Título I SW: 1,2,5,6,8,9) (Grupo objetivo: Todos)

Comité DE la ACE, Asst. Supt. Currículo/Enestructuración, Superintendente(s)

Febrero

(O) hora

Summativo - Agenda de reuniones y actas.

4. Revisar y asesorar las necesidades presupuestarias del Programa Federal y de Educación Compensatoria Estatal. (Título I SW: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Comité DE la ACE, Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Superintendente(s)

Puede

(F) Título I, Parte A, (F)Título II, Summativ e - Agenda y actas de A lareunión. Director y Maestro Mejora, (F)Título III, LEP, (S) FTE, (S)Compensatorio Estatal

5. Revisar la evaluación integral de las necesidades y priorizar las necesidades para desarrollar un plan de mejora miento. (Título I SW: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Comité DE la ACE, Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Superintendente(s)

Puede

(O) Encuesta Instructiva, (O) PEIMS 425 Informe de registro, (O) Desarrollo Profesional, (O) Datos de evaluación del estado, (O) Documentos de capacitación, (S) Texas Academic Informe de rendimiento (TAPR)

Summative - Agenda de reuniones y minutos; plan de mejora miento

De agosto a mayo

(O) hora

Susumativo - Número de voluntarios registrados.

6. Continúe con el programa de voluntariado de Personal de oficina la tarjeta NARANJA. (Título I SW: 6) (Grupo objetivo: Todos)

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Objetivo 4.

GILMER ISD

Gilmer ISD construirá asociaciones positivas para padres, empresas y comunidades para asegurar el éxito académico de los estudiantes al participar en acti colaborativa a nivel de distrito y campusvities; mediante la conexión regular a través de numerosos medios de comunicación; y proporcionando acceso regular a la información educativa actual.

Objetivo 2.Crear un sistema para promover la participación de los padres y la comunidad con los educadores. 7. Implementar actividades de participación de Subdirector(es), Director de los padres durante el día y por las noches para Apoyo al Maestro y Padre fomentar la participación de los padres. (Título Compromiso, Director I SW: 6) (Grupo objetivo: Todos)

De agosto a mayo

8. Revise el propósito y las estrategias del Título I en toda la escuela para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes en cada campus. (Título I SW: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Agosto/Septembe (L) Manual del estudiante R

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Director

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(O) Time

Susumativo - Hojas de inicio de sesión de los padres.

Summative - Hojas de inicio de sesión de los padres yagendas de encuentro.

10/10/2018

Objetivo 4.

GILMER ISD

Gilmer ISD construirá asociaciones positivas para padres, empresas y comunidades para el éxito académico de los estudiantes al participar en actividades colaborativas a nivel de distrito y campus; mediante la conexión regular a través de numerosos medios de comunicación; y proporcionando acceso regular a la información educativa actual.

Objetivo 2.Crear un systpromover la participación de los padres y la comunidad con los educadores.

Actividad/Estrategia 9. Informe de Desempeño Académico Post texas, Ningún niño se queda atrás de la tarjeta de informe de la escuela, Tarjeta de Informe Escolar del Distrito y del Campus, y Planes de Mejoramiento del Campus y Distict, y Informes de Gestión Fiscal en el sitio web del distrito para mantener a los padres y a la comunidad enmedicina. (Título I SW: 1,6,9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Persona(s) Responsable(s)

Recursos

Evaluación

A medida que los (O) hora informes están disponibles

Summative - Documentos publicados en el sitio web del distrito.

10. Publicar enlace del portal de padres para el Asst. Supt. estudiante Currículo/Instrucción, Director resultados de la evaluación en el sitio web del de Tecnología distrito. (Título I SW: 6) (Grupo objetivo: Todos)

Marzo

(O) Sitio web del distrito

Formativo - Portal publicado en el sitio web del distrito.

11. Revisar las solicitudes de exención y proporcionar información para exenciones de desarrollo del personal, exenciones de instrucción acelerada y pruebas modificadas Exenciones. (Título I SW: 6) (Grupo objetivo: Todos)

Comité DE la ACE, Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Junta de Síndicos, Superintendent(s)

Abril/Mayo

(O) hora

Summative - Actas de la junta escolar que aprueban las solicitudes de exención.

12. Fortalecer los sistemas de apoyo y oportunidades para el discurso continuo, la retroalimentación y el desarrollo y la formación profesional en todo el sistema. (Título I SW: 9) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Tecnología, Director, Superintendente(s), Profesor(es)

Cada seis semanas

(O) Sitio Web del Distrito, Formativa - Evaluación integral (O)Comunicación por correo de las necesidades. electrónico/llamadas telefónicas, (O)Conferencias de Padres, (O) Desarrollo Profesional, (O) Tarjetas de informe/Progreso

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Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Tecnología, Exec. Dir. Negocios/Finanzas, Superintendente(s)

línea de tiempo

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Objetivo 4.

GILMER ISD

Gilmer ISD construirá asociaciones positivas para padres, empresas y comunidades para asegurar el éxito académico de los estudiantes al participar en actividades colaborativas a nivel de distrito y campus; mediante la conexión regular a través de numerosos medios de comunicación; y por provivida sin derecho al acceso regular a la información educativa actual.

Objetivo 2.Crear un sistema para promover la participación de los padres y la comunidad con los educadores. Informes

13. Asigne a un coordinador de participación de los padres para ayudar a los directores a lograr los requisitos federales de progam. (Título I SW: 6) (Grupo objetivo: Todos, ECD)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Apoyo al Maestro y Padres Compromiso, Director

14. Fortalecer los vínculos y asociaciones con Junta de Síndicos, los grupos comunitarios, identificar puntos en Superintendente(s) común y construir consensos con respecto a la Junta y Prioridades del distrito. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

Actividad/Estrategia 15. Abrazar y reconocer la diversidad y aumentar la participación de los padres y la comunidad para garantizar la equidad del acceso a programas académicos desafiantes para todos los estudiantes. (Título I SW: 1,6) (Grupo objetivo: Todos)

Soluciones DMAC ®

Persona(s) Responsable(s) Superintendente(s)

Mensual

(L) Manual de políticas de GISD Summativo - 100% logro de las actividades requeridas de participación de los padres del programa federal.

Mensual

(L) Manual de Políticas de SIGD, (O)Sitioweb del distrito

línea de tiempo 2 veces al año

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Recursos (O) hora

Summative - Asistencia a las reuniones mensuales de la junta. Hojas de inicio de sesión para reuniones de padres en los campus y en las reuniones basadas en el sitio del distrito.

Evaluación Summative - Resumen de la reunión e hojas de inicio de sesión

10/10/2018

GILMER ISD 16. Aumentar la participación de los padres y la comunidad en el proceso educativo para todos, así como los representados en cada subgrupo NCLB en un mínimo del 10% según lo medido por la asistencia a las reuniones de la PTO, las jornadas de puertas abiertas, el distrito, la participación en los comités escolares y funciones escolares. (Título I SW: 6) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, Director de Instrucción/Evaluación, Director de Apoyo al Profesorado y Compromiso con los padres, Director, Superintendente(s)

4 veces al año

(F) Título I, Parte A - $8,108, (F) Título III, LEP - $1,500

Summativo - Actas de reuniones, agendas, hojas de inicio de sesión.

17. Implementar el portal VSI para mejorar la comunicación de los padres para las calificaciones y la asistencia de los estudiantes. (Título I SW: 9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Director de Tecnología, Director, Profesor(es)

Diario

(O) Sitio web del distrito

Susumativo - 50% de aumento en la participación de los padres.

18. Aumentar la participación de los Profesor(es) estudiantes en las actividades de servicio comunitario a través de clases de gobierno de la escuela secundaria. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

Cada 6 semanas (O) hora

Susumativo - 50% de aumento en la participación de la comunidad.

19. Emplear a Community Liaihijo para Superintendente(s) De agosto a (S) FTE - 1, (S)Compensatorio Summative - Registro de visitas centrarse en los estudiantes en riesgo para mayo Estatal - $39,868 domiciliarias y contactos de los aumentar la asistencia, mejorar las padres. Documentación del calificaciones, alentar a los estudiantes a apoyo estudiantil. trabajar para la graduación, y para mejorar la comunicación entre la escuela y el hogar. (Título I SW: 6) (Grupo objetivo: ECD, AtRisk) Objetivo 5. Los líderes del distrito de Gilmer ISD, los líderes del campus, los docentes y los miembros del personal se asegurarán de que los estudiantes reciban una educación de calidad trabajando en colaboración hacia el cumplimiento de las metas educativas a nivel federal, estatal y distrital. Objetivo 1. De capacidad de liderazgo para el 100% de nuestros profesores para apoyar el currículo, la instrucción, la evaluación y el aprendizaje.

Actividad/Estrategia

Soluciones DMAC ®

Persona(s) Responsable(s)

línea de tiempo

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Recursos

Evaluación

10/10/2018

Objetivo 4.

GILMER ISD

Gilmer ISD construirá asociaciones positivas para padres, empresas y comunidades para asegurar el éxito académico de los estudiantes al participar en actividades colaborativas a nivel de distrito y campus; mediante la conexión regular a través de numerosos medios de comunicación; y por provivida sin derecho al acceso regular a la información educativa actual.

Objetivo 2.Crear un sistema para promover la participación de los padres y la comunidad con los educadores. 1. Continuar con el equipo de membresía diverso en el comité de dirección de objetivos SMART para incluir a maestros de todas las áreas temáticas, paraprofesionales, mantenimiento, servicio de alimentos, tecnología, directores y subdirectores con el fin de obtener nuevas perspectivas y construir capacidad de liderazgo. (Título I SW: 1,2,4,9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, SMART Entrenador de Objetivos, Objetivos SMART Comité Directivo, Superintendente(s)

Capacitar al nuevo personal en Agosto

(S) Fondos locales

Susumativo - 90% de los estudiantes cumplirán o exceed el estándar en la evaluación estatal.

2. Supervise el panel de objetivos SMART. Comité Directivo de Objetivos (Título SMART I SW: 1,2,4,8,9) (Grupo objetivo: Todos)

Nov/Jan/March/M (S) Fondos locales ay

Summativo - 90% de los estudiantes cumplirán o excederán el estándar en la evaluación estatal.

3. Administrar la Encuesta Instructiva para monitorear el progreso de la participación de los estudiantes. (Título I SW: 1,4,8,9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Currículo/Instrucción, SMART Entrenador de goles

Dic/Mayo

(O) Encuesta Instructiva

Formativo - 30% aumento en lapercepción de participación estudiantil.

4. Implemente sesiones de coaching de equipo de smart campus para ayudar a los equipos a supervisar su progreso en función de sus planes de acción desarrollados en agosto. (Título I SW: 1,4,9) (Grupo objetivo: Todos)

Entrenador de Objetivos SMART

Oct/Dic/Feb/May

(O) hora

Formativo - Planes de acción del campus.

Soluciones DMAC ®

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10/10/2018

GILMER ISD

Objetivo 6. Gilmer ISD mantendrá prácticas de gestión sólidas y planes de mejora de capital para lograr la eficiencia en todo el distrito. Objetivo 1.

Mantener 3 meses de saldo operativo en el fondo general.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s)

línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. Proyectar con precisión los ingresos para apoyar los programas de instrucción y operaciones para el distrito. (Título I SW: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Exec. Dir. Negocios/Finanzas

Agosto

(F) Ingresos Federales, (L)Local Summative - Informe mensual Ingresos, (S)Ingresos del de gastos y saldo del fondo a la Estado Junta de Síndicos.

2. Preparar un presupuesto equilibrado para apoyar los programas de instrucción y operaciones del distrito. (Título I SW: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) (Grupo objetivo: Todos)

Junta de Trustees, Exec. Dir. Negocios/Finanzas, Superintendente(s)

Agosto

(F) Ingresos Federales, (L)Local Formativo - Adoptar el Ingresos, (S)Ingresos del presupuesto. Estado

Mensual

(F) Ingresos Federales, (L)Local Formativo - Monthly reportar a la Ingresos, (S)Ingresos del Junta de Síndicos con respecto Estado a los gastos de cada área del programa.

3. Supervisar los gastos para garantizar que el Exec. Dir. Negocios/Finanzas, presupuesto se administra adecuadamente. Superintendente(s) (Título I SW: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) (Grupo objetivo: Todos)

4. Continúe con el proceso de auditoría de Asst. Supt.Asunto administrativo De agosto a políticas de TASB para asegurarse de que las principal mayo políticas y prácticas estatales y locales estén alineadas. (Título I SW: 1,10) (Grupo objetivo: Todos) Objetivo 2. Desarrollar una Escala de Pago Competitiva en relación con distritos similares.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s)

(L) Manual de Políticas de SIGD, Sumativo: política de la junta (S)Local actualizada con políticas y Fondos prácticas estatales y locales alineadas.

línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. Implementar el sistema de pago TASB para todos los empleados. (Título I SW: 1,3,5) (Grupo objetivo: Todos)

Superintendente(s)

Agosto

(S) TASB

Sumativo - Aumentar el porcentaje de empleados retenidos cada año.

2. Supervise y ajuste las escalas salariales en función de los datos económicos. (Título I SW: 1,3,5) (Grupo objetivo: Todos)

Superintendente(s)

Agosto

(S) TASB

Sumativo - Aumentar el porcentaje de maestros retenidos anualmente.

Soluciones DMAC ®

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GILMER ISD

Objetivo 6. Gilmer ISD mantendrá prácticas de gestión sólidas y planes de mejora de capital para lograr la eficiencia en todo el distrito. 3. Establezca el pago inicial del maestro en $1000 por encima del estado requierements. (Título I SW: 3,5) (Grupo objetivo: Todos)

Superintendente(s)

Agosto

(S) TASB

Sumativo - Aumentar el número de personal altamente calificado y la retención de esos miembros del personal.

4. Desarrollar incentivos salariales para maestros con más de 20 años de experiencia. (Título I SW: 3,5) (Grupo objetivo: Todos)

Superintendente(s)

Agosto

(S) TASB

Sumativo - Aumentar el porcentaje de maestros retenidos anualmente.

5. Proporcione $500 adicionales para los maestros que tienen una maestría. (Título I SW: 1,3,5) (Grupo objetivo: Todos)

Superintendente(s)

Agosto

(S) Fondos locales

Susumativo - Aumentar el número de profesores retenidos anualmente.

6. Proporcionar estipendios para profesores Superintendente(s) Mensual (S) Fondos locales certificados de ESL/ Bilingual. (Título I SW: 1,3,5) (Grupo objetivo: Todos) Objetivo 3. Desarrollar e implementar un plan de mantenimiento preventivo para aumentar la vida útil de la construcción.

Formativo - Aumentar el número de profesores de ESL/Bilingual en el distrito.

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s) línea de tiempo

Recursos

Evaluación

1. Evaluar la auditoría de las instalaciones para Asst. Supt. Operaciones determinar las necesidades de un plan de Escolares mantenimiento preventivo. (Grupo objetivo: Todos)

Primavera 2016

(S) Fondos locales

Summative - Plan de Mantenimiento Preventivo

2. Programe la actividad de mantenimiento preventivo en formato quincenal, mensual, semestral y anual. (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Operaciones Escolares

Primavera 2016

(O) hora

Summative - Plan de Mantenimiento Preventivo

3. Proporcionar capacitación al personal de mantenimiento en Plan de Mantenimiento Preventivo. (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Operaciones Escolares

Verano 2016

(O) hora

Susumativo - Hojas de inicio de sesión; Registro de mantenimiento

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10/10/2018

GILMER ISD

Objetivo 6. Gilmer ISD mantendrá prácticas de gestión sólidas y planes de mejora de capital para lograr la eficiencia en todo el distrito. Objetivo 4. Desarrollar un plan de mejora de capital a partir de los datos de

Actividad/Estrategia

Persona(s) Responsable(s)

auditoría de las instalaciones.

línea de tiempo

Recursos

1. Actualizar el Plan de Mantenimiento Preventivo. (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Operaciones Escolares

Otoño de 2015

2. Desarrollar el horario de limpieza de verano. (Grupo objetivo: Todos)

Asst. Supt. Operaciones Escolares

Primavera/Verano (S) Fondos locales 2016

Soluciones DMAC ®

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(O) hora

Evaluación Susumativo - Presupuesto de mantenimiento/costes de reparación Summative - Tutoriales de creación de agosto.

10/10/2018

GILMER ISD

Objetivo 7. Todos los estudiantes de Gilmer ISD se graduarán de la escuela secundaria.

Objetivo 1. Para mayo de 2019, se mantendrá una tasa de abandono de menos del 1% para todos los estudiantes y todos los grupos de estudiantes y lograr una tasa de finalización del 90%.

Actividad/Estrategia 1. Proporcionar programa de recuperación de crédito y / o programa de aceleración para los estudiantes en riesgo de fracaso / abandono. (Título I SW: 1,2,9) (Grupo objetivo: Todos)

Persona(s) Responsable(s)

Recursos

Evaluación

Fin de cada semestre

(F) Título I, Parte A - $7,038, (L) Edgenuity

Summ ative - Los registros de recuperación de crédito indican que la tasa dedeserción no supera el 1%

2. Consulte con el DAEP del Condado de Subdirector(es), Director de Upshur para continuar con los servicios de Educación Especial, Director instrucción a los estudiantes colocados por infracciones disciplinarias (Título I SW: 1,2,3,9) (Grupo objetivo: Todos)

Semanal

(L) Edgenuity

Formativ e - Los registros de asistencia que indican que la tasa de abandono delos estudiantes no supera el 1%.

3. Reporte y presente ante la corte sobre los estudiantes por ausentismo y no asistencia. (Título I SW: 1) (Grupo objetivo: Todos)

Semanal

(L) Registros de asistencia

Summ ative - La tasa dedeserción estudiantil no excederá del 1%

Soluciones DMAC ®

Director de GHS, Consejero(s) de la Escuela Secundaria

Timeline

Subdirector(es), Director(es),

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10/10/2018

4. Implementar el programa POINTS para que los estudiantes en riesgo completen el trabajo del curso que les permitirá obtener créditos para graduarse. (Título I SW: 2,6,9,10) (Grupo objetivo: AtRisk)

Subdirector(es), GHS Director, Escuela Secundaria Consejero(s)

De agosto a mayo

(S) FTE - 1, (S)Compensatorio Estatal - $74,858

Summativo - Número de estudiantes que obtienen suficientes créditos para graduarse.

Evaluación integral de las necesidades

Soluciones DMAC ®

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Fuentes de datos de evaluación integral de necesidades Entrada de la comunidad Datos STAAR desglosados Recomendaciones de disciplina Personal altamente cualificado Tendencias multianuales Política de participación de los padres Niveles de riesgo de PBM Personal/Padres/Comunidad/ Miembros de negocios involucrados con SBDM

Soluciones DMAC ®

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