FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN- INET
Lic. Soledad Funes 2014
Trabajo Final de Integración Consignas Generales para la realización del Informe: 1- El informe se realizará de manera individual o en grupo, con un número máximo de integrantes de tres personas. 2- Se presentará en formato digital (letra arial, 12, interlineado 1.5 y márgenes justificados) y una copia impresa en el momento de rendir el Coloquio. 3- La copia digital se enviará al correo
[email protected] hasta el día 17/12. 4- Los días de consulta son: martes de 9:00 a 12:00 y jueves de 12:00 a 15:00, box G. 5- El trabajo final consta de dos instancias: presentación del informe escrito y su posterior defensa en el Coloquio. 6- En el Coloquio se defenderá el trabajo presentado pudiendo preguntarse aspectos relacionados a los conceptos dados en clase. Los días de Coloquio podrán ser: 18 /12 y 19/12, a partir de las 14:00 hs. 7- En el box G estarán las listas para anotarse para rendir el coloquio.
Bibliografía Básica: 1- Karl Jaspers “¿Qué es la filosofía?”. 2- Edgar Morin “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”. 3- Informes de seguimiento (UNESCO) “Educación para todos”: -
Informe DAKAR
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Informe JOMTIEM
4- Jaques Delors “La educación encierra un tesoro”. 5- Carlos Cullen “Entrañas éticas de la identidad docente”. 6- Entrevistas seleccionadas de la Revista Monitor. Criterios para acceder a la condición de alumno Regular: 1- Tener aprobados el 100% de Trabajos Prácticos. 2- Aprobar el Informe Final con una nota igual o superior a cinco e inferior a siete. 3- Aprobar el Coloquio con una nota igual o superior a cinco e inferior a siete. Criterios para acceder a la condición de alumno Promocional:
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1- Tener aprobados el 100% de Trabajos Prácticos. 2- Aprobar el Informe Final con una nota igual o superior a siete. 3- Aprobar el Coloquio con una nota igual o superior a siete. En caso de no presentar el informe final el alumno queda en condición de recursante. Criterios de evaluación: -
Utilización de la bibliografía básica.
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Apropiación de los conceptos centrales de los autores trabajados en clase.
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Integración de los autores con ejemplos de la práctica docente.
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Pertinencia en el uso conceptual y en la integración.
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Presentación del informe, coherencia y nivel de compromiso.
Consignas de trabajo A partir de la lectura de los textos de la bibliografía básica y la selección de las entrevistas, analiza las siguientes consignas y responde: 1- Tomando el texto de Karl Jaspers: -
¿Cómo se podría definir la filosofía de la educación? ¿Cuáles son las problemáticas que propone en la educación?
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Si pensáramos en tu formación, ¿Cuál sería el origen y el comienzo de tu vínculo con la Filosofía de la Educación? Justifica tu respuesta conceptualmente.
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En relación a las entrevistas seleccionadas, los docentes que aparecen se vincularon indirectamente a un pensar filosófico……¿Cuáles son los orígenes que podríamos relacionar? ¿Por qué?
2- Tomando el texto de Edgar Morin: -
¿Cómo define al conocimiento? ¿Cómo se relaciona con “la incertidumbre del conocimiento”?
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¿Por qué el autor plantea que la Educación del Futuro debe superar el error y la ilusión? Justifica tu respuesta.
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El autor plantea tres tipos de errores, ¿Cuáles son? Y ¿Cómo se relacionan con las cegueras?
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¿Cuáles son los elementos que componen al conocimiento pertinente? Explica los mismos.
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¿Es lo mismo hablar de conocimiento pertinente y conocimiento especializado? ¿Por qué?
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¿Por qué el autor plantea que “todo conocimiento debe contextualizar su objeto para ser pertinente. ¿Quiénes somos? » es inseparable de un « ¿dónde estamos? » « ¿de dónde venimos 7 » « ¿ a dónde vamos ?” Justifica tu respuesta.
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¿Cuáles son los bucles que propone para repensar la condición humana?
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Según lo planteado por el autor ¿Cómo podríamos empezar a reflexionar sobre esta pregunta: “¿Cómo podrían los ciudadanos del nuevo milenio pensar sus problemas y los problemas de su tiempo ?”
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¿Cuáles son las incertidumbres que debe
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enfrentar el hombre? ¿Qué bucles debe superar?
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¿Cuál es el problema que se le presenta a la comprensión? ¿Cuáles son los obstáculos?
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¿Cuál es la diferencia entre racionalidad y racionalización?
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¿Cuáles son los bucles finales que propone el autor?
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Analiza los conceptos antes trabajados con el cambio que se visualizan en los docentes entrevistados.
3- Tomando los informes de la UNESCO: -
¿Cuáles son los principales objetivos
que se plantean en los informes?
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Los docentes entrevistados responden a los objetivos de “Educación para todos”? ¿Cuáles?
4- Tomando el texto de Delors: -
Desde que lugar plantea lo siguiente el autor: “La educación es también un clamor de amor por la infancia, por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde, en el sistema educativo indudablemente, pero también en la fa m i l i a , en la comunidad de base, en la nación. Hay que recordar constantemente este deber elemental para que inclusive las decisiones políticas, e c o n ó m i c a s y fi n a n c i e ras lo tengan
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más en cuenta. Parafraseando las palabras del p o e t a, el niño es el futuro del hombre.” -
¿Cuáles son las tensiones que deben superarse? ¿Consideras que los autores de las entrevistas pudieron superarlas? ¿Por qué?
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¿Cuáles son los cuatro pilares del aprendizaje? ¿Cuáles toman los autores de las entrevistas? ¿Por qué?
5- Tomando el texto de Cullen: -
¿Por qué el autor habla de escenarios educativos? ¿Cuáles son los escenarios que se visualizan en las entrevistas?
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¿Cuáles son las falacias que el docente debe superar? ¿Cuáles son las que lograron superar los docentes de las entrevistas?
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¿Qué dilemas se presentan en los escenarios educativos? ¿Por qué?
6- Reflexión Final: Elabora una conclusión donde se integren todos los aspectos trabajados en los puntos centrales justificando la importancia de la Filosofía de la Educación como un espacio de reflexión sobre la práctica docente.
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