FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIA SOCIALES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRODUCCÓN DE TEXTOS ESCRITOS

PROYECTO “ENCICLOPEDIA DE ANIMALES EN EXTINCIÓN”

ASIGNATURA: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS MAESTRA: ELIZABETH ENG VIÑALS ALUMNA: SOSA AYALA MICHELE IVETTE FECHA: 19 de enero de 2017 1

ÍNDICE  Introducción:…………………………………………………………….....pág. 3. 

Propósito general………………………………………………………… pág. 3.

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Propósito específico……………………………………………………… pág. 3.

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Eje/ámbito…………………………………………………………………. pág. 3.

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Competencia………………………………………………………………. pág. 4.

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Nombre de la escuela…………………………………………………….. pág. 4.

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Grado y grupo escolar…………………………………………………….. pág. 4.

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Ciclo escolar…………………………………………………………………pág. 4.

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En qué consiste……………………………………………………………..pág. 4.

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Cómo, dónde y por qué se realizará…………………………………….. pág. 4.

 Marco teórico que sustente el proyecto: (lecturas efectuadas a lo largo del semestre y/o bibliografía complementaria)……………………………... pág. 5.  Investigación del tema……………………………………………………. pág. 7.  Procedimiento que se seguirá para desarrollar en el grupo de la escuela primaria, incluir los siguientes aspectos:……………………………….pág. 11. 

Temas o subtemas

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Estrategias de motivación para que los niños trabajen el proyecto.

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Estrategias didácticas que se trabajarán en el proyecto.

 Calendarización y lugar en donde se realizará el proyecto…………. pág. 12.  Lugar y fecha de presentación fina del proyecto……………………... pág. 13.  Importancia del proyecto…………………………………………………pág. 13.  Bibliografía……………………………………………………………….. pág. 14.

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INTRODUCCIÓN Éste trabajo es una propuesta de un proyecto para la producción de texto en la escuela primaria, tomado del libro ”Leer y escribir: un día en las aulas”, de Ana María Kaufman; en la cual se hace un supuesto de las posibles actividades que implementaría con mi grupo de práctica de este semestre. En donde se hace una planeación, justificación, marco teórico y las diferentes estrategias que implementaría para este proyecto.  Propósito general: Que lean y escriban en un contexto de estudio  Propósito específico: Aprendan las particularidades del lenguaje escrito de los textos enciclopédicos, en los que predominan las tramas argumentativas y descriptivas.  Eje/ ámbito: a) Ámbito de estudio:  Lo encaminan a leer y escribir para aprender y compartir el conocimiento.  El proceso de producción de textos exige que los alumnos planeen su escritura, preparen la información y la expongan.  Se propone un mayor trabajo con contenidos referentes a la estructura sintáctica y semántica de los textos, ortografía y puntuación y su organización gráfica. b) Ámbito de Literatura:  Comparar los patrones del lenguaje y comprender su relación con las  distintas manifestaciones literarias.  Propiciar un acercamiento a otros modos de ser de la lengua, los textos y los valores culturales.  Desarrollar habilidades para producir textos creativos y de interés del propio alumno c) Ámbito de Participación Social:  Ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él.

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 Desarrollo de una actitud crítica ante la información que se recibe de los medios de comunicación.  Espacio a la investigación y reflexión sobre la diversidad lingüística.  Competencia: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas: conocimiento de las características y significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen.  Nombre de la escuela: Ingeniero Julián Adame Alatorre  Grado y grupo escolar: 6° “C”  Ciclo escolar: 2017– 2018  En qué consiste: Los alumnos de sexto grado, tienen que elaborar una enciclopedia, en la cual se hable acerca de los animales en peligro de extinción. Mencionando las características de los animales seleccionados, al igual que cumpliendo con los elementos respectivos de una enciclopedia.  Cómo se realizará: Primeramente se conocerán los saberes previos de los alumnos acerca de los animales en peligro de extinción y de la enciclopedia, posteriormente se comenzará a investigar y conocer los elementos y la función de una enciclopedia, para que puedan realizar sus primeros borradores. Después se hará una investigación en distintas fuentes de información acerca de los animales en peligro de extinción, para que con los datos recolectados, se comience a elaborar la enciclopedia; la cual pasará por filtros de revisión en cuanto a la ortografía y redacción. Por último se hará la versión final de la enciclopedia.  Dónde se realizará: Se llevará a cabo dentro del salón de clases del grupo 6° “C”  Porqué se realizará: Para que aprendan las particularidades del lenguaje escrito de los textos enciclopédicos, en los que predominan las tramas argumentativas y descriptivas.

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 Marco teórico Es

importante

mencionar

algunas

características

cognoscitivas,

socioafectivas y psicomotrices de los alumnos de sexto grado, que tienen entre 11 y 12 años de edad. (SEP, 1985) 

Desarrollo Cognoscitivo:  Capacidad para anticipar resultados y consecuencias.  Se

inicia

en

la

sistematización

y

organización

del

pensamiento.  Su habilidad para cuantificar objetos le permite realizar estimaciones del tiempo y el espacio.  Puede utilizar patrones de medida.  Es sensible a las contradicciones y busca explicaciones lógicas y fisiomecánica de los fenómenos.  Su pensamiento se vuelve más objetivo y preciso. 

Desarrollo socioafectivo:  Comienza a desarrollar mayor conciencia y sensibilidad hacia su ambiente.  Discrimina las diferencias entre la teoría y práctica del mundo que le rodea.  Muestra

sentimientos

contradictorios

hacia

su

propio

desarrollo fisiológico y anatómico.  Su vida social se amplía e intensifica.  Empieza a vivir el nosotros. 

Desarrollo psicomotor:  Organiza y controla mejor las relaciones espacio-temporales.  Es capaz de combinar destrezas para realizar movimientos complejos.  Reafirma el concepto de lateralidad de sí mismo y los objetos.  Adquiere conciencia y control de sus posibilidades motrices.

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Para que los alumnos lleguen al producto final del proyecto, que en este caso es una enciclopedia, requiere que previamente se haya trabajado varios aspectos no solo conceptuales, sino también los procesos que se tienen que realizar para llegar a ese fin. Como lo menciona Serafini (1992) hay seis limitaciones a la escritura, de las cuales retomaré dos. “La aproximación a la composición como proceso destaca las operaciones necesarias para realizar escritos. Una serie de fases sucesivas que incluyen actividades de lectura, de búsqueda y conexión de los datos.” “La aproximación epistémica, instrumento para organizar sensaciones, ideas, hechos y por lo tano conocer y entender” Considero estas dos aproximaciones, importantes para este proyecto, ya que en el proceso de la composición, ciertamente van a hacer un proceso en el cual tendrán que leer la información que quieran poner en la enciclopedia, hacer la búsqueda respectiva de los animales que se pondrán en el ella y van a juntar lo que leyeron, con lo que investigaron para crear su propia enciclopedia. El hecho de que los propios alumnos sean los creadores de producciones textuales, es una gran oportunidad para ellos, ya que como lo menciona Corzo (1993), “Escribir colectivamente tiene la ventaja de que los autores son lectores y escritores a la vez, así que la comunicación está asegurada desde el principio.” Con ello los propios alumnos se interesan por el tema y al mismo tiempo están desarrollando sus competencias comunicativas, de una manera divertida y sin que sea la clase tradicional de hacer planas, como se manejaba anteriormente. Actualmente se tiene un gran interés por que los niños puedan crear sus propios textos, leer libros de cualquier género literario o periodístico, analicen la información y que sean críticos al comparar la información. Pero dentro de nuestra realidad educativa hay tres factores que afectan de manera positiva o negativa a nuestras planeaciones, esto es lo real, lo posible y lo necesario.

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Como lo menciona Lerner (2001), “Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de lectores que acuden a los textos buscando respuestas para los problemas que necesitan resolver, tratando de encontrar información para comprender mejor algún aspecto del mundo…” Como en este proyecto, el producto final es la enciclopedia, la cual será donada a la biblioteca de la escuela; se puede entender que esta necesidad de la que habla Lerner puede ser resuelta, ya que es una herramienta de consulta para toda la escuela, en donde los alumnos de cualquier grado podrán revisarlo, dando como resultado el interés y al mismo tiempo fomentando la lectura de diferentes tipos de texto.  Investigación del tema o ¿Qué es la enciclopedia? Conjunto de conocimientos los cuales pueden ser científicos, artísticos, sociales, etc. que pueden ayudar a facilitar el aprendizaje sobre los mismos, y a la vez cooperar con la culturalización de distintas ciudades. Este vocablo es originario del griego “enciclos” que significa “rueda o círculo” y “paideia” cuyo significado pertenece a educación o ¿Cuál es su organización? Vienen organizadas alfabéticamente, como los diccionarios. También pueden presentarse con un tema central, es decir una ciencia particular como por ejemplo una enciclopedia de medicina. Normalmente vienen ordenadas y especializadas por materia; y es debido a ese orden que se facilita la búsqueda de información, siendo éste su fin más práctico. o ¿Cuáles son sus características? 

Son textos resumidos debido a la gran cantidad de temas que se encuentran en ella.



No se realizan opiniones de los autores en los temas desarrollados, son objetivos.



La autoría de cada artículo pertenece a muchas personas, ya que es una recopilación de información. 7



La cantidad de información de cada tema dependerá exclusivamente del tamaño de la enciclopedia.

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El contenido es información general, puede ser de interés para cualquier persona, no solo estudiantes.



Esta información se debe mantener en el tiempo



Los temas se tratan de lo general hacia lo especifico o Se clasifican en dos grupos: 1.

Las enciclopedias generales, que están ordenadas de manera

alfabética, y tratan los temas de manera breve y sintética. 2.

Las enciclopedias específicas, las cuales encontraras información de áreas específicas y concretas, en donde los temas se tratan de manera más amplia. o Animales en peligro de extinción

Una especie se considera en peligro de extinción, sea vegetal o animal cuando todos los miembros vivos de dicha especie están en peligro de desaparecer. Esto se puede deber tanto a la depredación directa sobre la especie como a la desaparición de un recurso del cual depende su vida, tanto por la acción del hombre, debido a cambios en el hábitat, producto de desastres naturales o por cambios graduales del clima. o Algunas especies amenazadas del planta 

El oso Polar. Según muchos rankings, este tipo de mamífero es una de las especies más amenazadas de la Tierra, y algunos no les pronostican más de un siglo de vida. La razón principal es el deshielo del Ártico, su hábitat natural. Se calcula que existen solamente alrededor de 20.000 ejemplares.

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Rinoceronte de Java. Resulta muy dramática la situación en la que se encuentra esta clase de rinoceronte, no sólo porque ya quedan muy pocos ejemplares, sino por la razón principal que los empuja a su desaparición: la caza para convertirle en adorno o la 8

creencia, en China y en culturas orientales, de que su cuerno tiene propiedades curativas. La caza, en general, tiene efectos muy negativos para los animales, más aún en determinadas especies. 

El tigre. Se dice que hay menos de 4.000 tigres en el mundo que viven en su hábitat natural y su supervivencia está cada vez más amenazada, sufriendo un acelerón en los últimos años. De nuevo la caza es el elemento principal que ha impulsado a ello, aunque también influye la deforestación, una consecuencia indirecta de la acción del ser humano. El tigre de Java y el de Bali ya se extinguieron y, a pesar de que su carne no se usa habitualmente para la nutrición, los tigres se cazan para aprovechar su piel, que se paga a altos precios en el mercado. Una de las subclases más amenazadas son los tigres de Bengala.

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Los canguros. El símbolo del continente oceánico, especialmente de Australia, cuya carne se come como algo natural, podría desaparecer en unos años, según expertos. A pesar de su caza, este marsupial sufre sobre todo los efectos del calentamiento global. Si las temperaturas siguiesen aumentando en los últimos años, podrían estar condenados a desaparecer.

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El atún rojo. Este pez migratorio que se suele encontrar en el Atlántico y el mar Mediterráneo ha dado síntomas de debilidad en los últimos años. ¿El motivo? Su utilización en el sushi de calidad del mercado. En estos momentos, ya existe una prohibición temporal para dejar de consumir el atún rojo de manera tan abusiva; de lo contrario, podría desaparecer.

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El gorila de montaña. Esta especie se encuentra en peligro grave de extinción, respecto a su caza y el deterioro que ha sufrido su hábitat. Se calcula que existen menos de 800 individuos viviendo en su entorno natural

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

La tortuga Laúd. Aunque ha sobrevivido en la historia cientos de millones de años, ahora se la ha declarado una especie en peligro

de

extinción,

existiendo

solamente

2000

tortugas

hembras. Viven en el Pacífico y es la tortuga de mar más grande que existe. Aunque se reproducen con rapidez, mueren porque los pescadores las atrapan, muchas veces de forma accidental. Varias asociaciones trabajan para dar a conocer la ruta migratoria de estas tortugas, evitar que sean cazadas por accidente y desaparezcan. 

Los osos Panda. No sólo los Polares están amenazados, también vemos a menudo en las noticias ecológicas como los osos Panda, este animal exótico tan llamativo, están gravemente amenazados. Solo existen 2.000 pandas salvajes en la actualidad. La principal causa de su desaparición es la destrucción del bambú en el planeta Tierra, que es el alimento por antonomasia de estos mamíferos.

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Los pingüinos. Aunque todavía hay bastantes ejemplares, los pingüinos también sufren las consecuencias del deshielo y el calentamiento global. Son animales que migran y muchos mueren por el camino.

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La mariposa Monarca. Los climas extremos, los devenires que sufren durante su migración y las diferencias de temperatura hacen morir a millones de mariposas Monarcas cada año. Esta especie se encuentra principalmente en Canadá, Estados Unidos y México. Además de estos, podemos enumerar al lince (en España), el perezoso, el hurón de pies negros, el cóndor californiano, el orangután de Sumatra, el bactriano, la ballena azul, la rana morada, la vaquita marina e, incluso, animales que estamos más acostumbrados a ver en los zoológicos y en Europa: los delfines o las focas 10

 Procedimiento que se seguirá para desarrollar en el grupo de la escuela primaria  Tema: La enciclopedia Subtema: Características, su función y elementos que la componen.  Tema: Animales en peligro de extinción. Subtema: Acciones del hombre que dañan el ecosistema, lista animales en peligro de extinción, motivos por los que una especie está en peligro de extinción.  Estrategias de motivación:  Generar la creatividad.  Escuchar las ideas que se propongan entre todos.  Mostrar para qué puede ser útil aprender lo que se propone.  Que los alumnos se sientan escuchados por la maestra.  Mantener el interés de los alumnos: variando y diversificando las tareas  Explicitar la funcionalidad de las actividades, para que los alumnos puedan afrontar el trabajo sin sentirse agobiados.  Facilitar la autonomía dando posibilidades de opción, decisión y participación cada vez más al alumno.  Dar importancia a la interacción entre profesor- alumno e interacción mutua entre alumnos.  Estrategias didácticas:  Cuadros comparativos.  Mapas conceptuales.  Mapas mentales.  Ilustraciones.  Síntesis.  Preguntas intercaladas.  Lluvia de ideas.  Utilización de medios audiovisuales 11

 Calendarización y lugar en donde se realizará el proyecto

MES DE JUNIO Y JULIO DE 2017

Todas las actividades se realizarán dentro del salón, con excepción de la última actividad de la semana 9.

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 Lugar y fecha de presentación fina del proyecto. El proyecto final se presentará en la biblioteca, en la cual el grupo 6° “C” presentará su enciclopedia a la Directora y a los alumnos de 5°. La fecha de entrega será en el mes de Julio de 2017.  Importancia del proyecto Considero que la realización de este proyecto, va más allá de cumplir con una tarea dentro del programa de estudios, pues como se pudo observar, los teóricos plantean que este tipo de actividades son las que realmente refuerzan el aprendizaje del niño, siendo éste más significativo pues el papel del docente en este proyecto no es el de transmitir conocimientos, sino es el mediador entre ellos, ya que solo se supervisa que los alumnos vayan realizando y entendiendo los procedimientos que se hacen para elaborar un tipo de texto. Cabe mencionar que dentro de la elaboración de una enciclopedia de los animales en peligro de extinción, los alumnos ponen en práctica las cuatro competencias comunicativas de una manera más representativa y lo más importante, en donde lo ven aplicado en su vida cotidiana. Por último, así como para el alumno hay un aprendizaje, de igual manera para nosotros como docentes, pues con este tipo de actividades nos damos cuenta de nuestras fortalezas y debilidades en nuestra práctica docente en el ámbito de producción de textos.

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 Bibliografía: 

Serafini María Teresa, “Principios pedagógicos”, en Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Paidós, México, 1992, pp. 157158.



Corzo Toral, José Luis, “El nosotros en la escritura colectiva” en Cuadernos de pedagogía, núm. 216 (Monográfico Leer y escribir), Barcelona, julio-agosto de 1993, pp. 167.



Lerner Delia, “Lo real, lo posible y lo necesario” en Leer y escribir en la escuela”, Fondo de Cultura Económica, México, 2001, pp. 26-28.



Kaufman, Ana María, “Leer y escribir: el día a día en las aulas”, AIQUE Educación, Buenos Aires, 2007, pp. 152 – 154.”



SEP, Plan de estudios 2011

Fuentes Electrónicas: 

“Definición

de

Enciclopedia”

en

http://conceptodefinicion.de/enciclopedia/ el 18 de enero de 2017. 

“Enciclopedia escolar” en http://www.encyclopaedia.es/ el 18 de enero de 2017.



“Especie

en

peligro

de

extinción”

en

https://es.wikipedia.org/wiki/Especie_en_peligro_de_extinci%C3%B3 n el 18 de enero de 2017. 

“Los

animales

en

mayor

peligro

de

extinción”

http://www.ecologiaverde.com/animales-mayor-peligro-extincion/

en el

18 de enero de 2017.

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