Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015 - 2018

ESCUELA PABLO BARROILHET "LO QUE UN NIÑO ES CAPAZ DE HACER HOY CON AYUDA DE ALGUIEN, MAÑANA PODRÁ HACERLO POR SI SOLO Y ASÍ AYUDAR A LOS DEMÁS" Vigotski

0

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet ÍNDICE

I.

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 2

II.

ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO ................................................................. 3

III.

MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR ............................................................................. 8

IV.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES ..................................................................................... 9

V.

ENFOQUE PEDAGÓGICO ............................................................................................... 10

VI.

PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ............................................................ 11

VII.

MARCO ANALÍTICO SITUACIONAL............................................................................ 14

VIII.

ANALISIS ESTRATÉGICO - F. O. D. A. ..................................................................... 22

IX.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES ................................................................................... 24

X.

PLAN DE ACCIÓN (Complementario con PME) ............................................................. 26

1

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet I. INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Básica Pablo Barroilhet reactualizado el año 2015, es el resultado de los procesos de cambio a que se ha visto envuelto el ámbito educativo y social, atendiendo a los intereses y necesidades en que se manifiesta la sociedad chilena inserta en una cultura globalizada e interconectada, sociedad que trabaja en pos de una mejora continua. En atención a las demandas sociales y ministeriales relacionadas con el nivel de la Calidad de la Educación, en relación a los niveles de aprendizaje de todos los estudiantes, especialmente de los más vulnerables, el Proyecto Educacional de la Escuela Pablo Barroilhet es fruto del esfuerzo de toda la comunidad educativa por entregar una educación integral y de calidad a todos los alumnos y alumnas. Para la Escuela Básica Pablo Barroilhet, el Proyecto Educativo Institucional es clave pues comprende una guía necesaria para generar en este establecimiento educacional, condiciones para que todos los agentes de la comunidad educativa asuman el rol que les corresponde y se comprometan activamente en posibilitar que todos los estudiantes aprendan y desarrollen al máximo sus conocimientos, habilidades y actitudes. La primera actualización del presente instrumento de planificación y gestión se desarrolló con la participación del profesor encargado, docentes, padres y apoderados, alumnos, alumnas y Consejo Escolar, a través de focus group, talleres participativos, encuestas de opinión y entrevistas abiertas.

Las actividades se desarrollaron en el periodo Octubre - Diciembre de

2010. Nuevamente en el año 2014 a partir de la jornada de reflexión del 28 de octubre se efectuaron nuevas actualizaciones en pos de adecuar el Proyecto Educativo al nuevo contexto educacional. A consecuencia de lo anterior es que se presenta este nuevo Proyecto Educativo Institucional que tiene una vigencia es de cuatro años, periodo 2015-2018.

2

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet II.

ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

La Escuela Básica Pablo Barroilhet de Los Cóndores fue creada el 27 de Noviembre de 1928 con el nombre de Escuela Básica Rural Nº 41, la cual atendía de 1º a 4º Año Básico a cargo de un solo profesor. Posteriormente pasó a llamarse Escuela Básica G-378 atendiendo de 1° a 6° básico. Con el transcurso del tiempo, la Escuela pasó a llamarse Escuela Básica Pablo Barroilhet de Los Cóndores, pues los terrenos donde está inserta la institución fueron donados por el dueño de La Hacienda de Los Cóndores Don Pablo Barroilhet. El establecimiento educacional depende de la Ilustre Municipalidad de Los Vilos e imparte la Educación Pre Básica (1ro. y 2do. Nivel de Transición) y Educación Básica Completa (1ro. a 8vo. Año Básico) y Proyecto de Integración Escolar para los alumnos y alumnas de los sectores Culimo, La Rinconada, Pangalillo, El Llano, Infiernillo, Lo Muñoz, Los Cóndores, El Sifón, La Hacienda, Mundo Nuevo, Palo Negro y Guangualí. A partir del 2008 fue promulgada la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) como una estrategia de mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes, especialmente de los más vulnerables, en donde nuestra comunidad educativa liderada por el Director, debe elaborar y ejecutar un Plan de Mejoramiento de los aprendizajes y de la gestión institucional. La Escuela Básica Pablo Barroilhet, está ubicada en el sector de los Cóndores, en la ribera del río Quilimarí a 53 Kms. al sudeste de la cuidad de Los Vilos, hacia el sector precordillerano de la Comuna de Los Vilos, Provincia del Choapa, Región de Coquimbo. Su población según el CENSO 2002 es de 1.104 habitantes, 501 hombres y 603 mujeres.

Marco legal en el que se sustenta nuestra institución 

Constitución Política de la República de Chile, 1980.



Ley General de Educación Ley N°20.370 del 17-08-2009



Ley 20.248 de 2008, Subvención Escolar Preferencial.



Ley Nº 19.070, de 1991, Estatuto de los profesionales de la Educación, su Reglamento y sus modificaciones.



Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal (PADEM)

3

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet 

Ley 19.532 de 1996, crea régimen de Jornada Escolar Completa diurna (JECD) y dicta normas para su aplicación.



Ley 19.494, 1997 que establece normas para aplicación de la JECD.



Programas de Estudio del Ministerio de Educación.



Convención Internacional Derechos del niño, niña y adolescente.



Declaración Universal de los Derechos Humanos.



Políticas comunales: PLADECO, Ley 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades.



Manual de convivencia escolar del establecimiento educacional.



Decreto Exento 2960/2012. Aprueba Planes y Programas de 1º y 6º año básico y Decreto Exento 1363/2011 que aprueba Planes y Programas para 7° y 8° Básico.



Decreto Exento 511/1997. Aprueba Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de niñas y niños de Enseñanza Básica.

Insignia de la Escuela Pablo Barroilhet (Antigua y actual)

La Insignia identifica al establecimiento con el sector en cual está inserto, denominada Los Cóndores.

4

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet Nuestra comunidad educativa:



Unidad Educativa

Escuela Básica Pablo Barroilhet

Dirección

Camino Público Los Cóndores s/n

Comuna – Provincia – Región

Los Vilos – Choapa - Coquimbo

Teléfono

536034

Correo Electrónico

[email protected]

Rol Base Datos

1052 - 9

Niveles y Modalidad

Educación Pre Básica (1ro. y 2do. Transición) Educación Básica Completa (1ro. a 8vo.)

Jornada

Jornada Escolar Completa Diurna

Número de Cursos

10

Vulnerabilidad

87,1 %

Director

Edison Torreblanca Torreblanca

Organismos Internos

Consejo Escolar Centro General de Padres y Apoderados Centro de Alumnos y Alumnas

Programas en Desarrollo: 

Plan de Mejoramiento Educativo



Programa de Alimentación Escolar



Salud Bucal



Yo Elijo mi Pc



TNE



Útiles Escolares



Beca de Apoyo a la Retención Escolar



Beca Presidente de la República



Proyecto Enlaces



Programa de Integración Escolar



Proyecto Jornada Escolar Completa



Biblioteca CRA

5

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet 

Laboratorio Móvil



Programa del Buen Trato



Programa de Prevención del Consumo de Drogas y Alcohol



Proyecto Chile Deporte Escuela Abierta a la Comunidad



Proyecto Fundación MLP

Atención de Cursos y Niveles: CURSO Educación Prebásica 1er. y 2do. Transición 1er. Año Básico

Nº

2do. Año Básico

01

3er. Año Básico

01

4to. Año Básico

01

5to. Año Básico

01

6to. Año Básico

01

7mo. Año Básico

01

8vo. Año Básico

01

TOTAL

09

01 01

Recursos Humanos: Cargo o Función

Cantidad

Director

01

Docentes de Aula Educación Básica

12

Educadora de Párvulos

01

Asistente de la Educación

04

Ayudantes de aula SEP

03

6

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet ORGANIGRAMA

Director DAEM

Equipo Gestión

SUPERVISORES DEPROV

Consejo Escolar Director Escuela

Centro Gral. Padres

Unidad Técnico Pedagógica

Consejo de Profesores

Alumnos y Alumnas Educación Prebásica

NT1

NT2

Alumnos y Alumnas Educación Básica

1°

2°

3°

4°

5°

6° 7°

8°

7

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet III. MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR Pretendemos formar personas íntegras, sensibles, respetuosas, creativas y autónomas capaces de convivir en comunidad, sustentando valores y reconociendo a la familia como núcleo principal en su formación. Por nuestras características esta Unidad Educativa privilegia un modelo participativo de gestión, teniendo como eje principal el trabajo de la familia en la educación de sus hijos e hijas, utilizando una planificación estratégica, que considera las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades de nuestro medio, con el propósito de orientar nuestras políticas institucionales y/o líneas de acción.

Visión

Brindar una educación con énfasis en el desarrollo integral, especialmente en las habilidades intelectuales, afectivas y de expresión artística; apoyados de los medios tecnológicos, que permita a sus alumnos y alumnas continuar estudios de enseñanza media y superior, con una sólida base académica y valórica, destacándose por su espíritu crítico-constructivo, tolerante, respetuoso y autónomo.

Misión Nuestra misión es organizar los procesos pedagógicos para entregar a todos los estudiantes los conocimientos, habilidades y actitudes, dentro de un proceso de mejora continua, implementando estrategias efectivas e inclusivas, con un tratamiento curricular pertinente a las necesidades de los estudiantes y acordes al currículum nacional, con énfasis en la formación integral, la vida saludable, el uso de las nuevas tecnologías y el cuidado del medio ambiente.

8

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet

IV.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Además de los derechos garantizados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, nuestra Constitución Política, tratados internacionales, el derecho a la educación y la libertad de enseñanza y la Ley General de Educación, el establecimiento se inspira y destaca en los siguientes principios: 

Calidad de la educación: Todos los alumnos y alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, deben alcanzar los objetivos generales y los estándares de aprendizaje para cada nivel.



Equidad de la educación: Todos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad.



Autonomía: Nuestro establecimiento educativo se basa en el respeto y fomento de la autonomía en el aprendizaje en nuestros estudiantes.



Diversidad y Flexibilidad: Promover y respetar la diversidad de procesos y aprendizajes, así como la diversidad cultural, religiosa y social de los educandos.



Responsabilidad: Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta pública cuando corresponda.



Participación: Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el proceso educativo.



Transparencia: La información del sistema educativo, incluyendo los ingresos, gastos y resultados académicos, están a disposición de toda la comunidad escolar.



Inclusión: Incorporación de estudiantes de diversas condiciones sociales, étnicas, religiosas, económicas, culturales y de aprendizajes.



Sustentabilidad: Fomento al respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales.



Interculturalidad: Se reconoce y valora al individuo en su especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia. 9

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet V. ENFOQUE PEDAGÓGICO Las concepciones pedagógicas que orientan a la Escuela Básica Pablo Barroilhet de Los Cóndores pueden resumir en los siguientes objetivos: 

Frente a un mundo globalizado, consideramos que se deben entregar las herramientas que permita a los estudiantes desenvolverse adecuadamente en su futuro inmediato, para que cada uno de nuestros egresados maneje el uso de las nuevas tecnologías e Internet como herramienta de comunicación universal.



Aspirar a la formación integral y excelencia académica de todos sus alumnos y alumnas, en todos los ámbitos del quehacer pedagógico, expresado en la constante búsqueda de nuevas experiencias metodológicas, considerando los planes y programas vigentes.



Respetar las diferencias culturales, religiosas y étnicas de las familias e integrantes del establecimiento educacional.



Propiciar óptimas relaciones interpersonales entre los miembros del establecimiento educacional: alumnos y alumnas, profesores y profesoras, padres, madres y apoderados y Asistentes de la Educación.



Motivar a los alumnos y alumnas a participar activamente en actividades deportivas y culturales que contribuyan a la formación integral de ellos y fortalecer la integración y participación activa de los padres, madres y apoderados en el proceso de aprendizaje de sus pupilos.



Propiciar y regular las relaciones y vínculos con redes de apoyo y la comunidad organizada en función del logro de los objetivos educativos.



Promover y facilitar el desarrollo de actividades relacionadas con las diferentes expresiones artísticas y deportivas.

Las actividades curriculares y de libre elección estarán impregnadas de objetivos relacionados con los Objetivos Transversales; es decir, buscará el desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.

10

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet VI.

PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PERFIL DEL DOCENTE Considerando que los docentes cumplen un rol primordial en el proceso de formación integral de los alumnos, siendo responsables del desarrollo de las capacidades y valores a través de la selección de contenidos y métodos que sustentan los lineamientos educacionales del establecimiento, los docentes deben poseer las siguientes características: 

Poseer título profesional que acredite idoneidad en el cargo (en religión, poseer autorización dada por la autoridad correspondiente).



Estar comprometido y ser leal a la institución, a sus autoridades y colegas.



Ser consecuente con los principios que sustenta la institución.



Ser un formador permanente de valores y hábitos de los estudiantes.



Ser un facilitador de los aprendizajes.



Ser un descubridor de las potencialidades de los alumnos y alumnas.



Ser creativo e innovadores su quehacer pedagógico.



Propiciar las buenas relaciones humanas entre todos los miembros que integran la institución, con un trato respetuoso para cada uno de los miembros de la Unidad Educativa.



Poseer cualidades de líder en su rol de educador.



Ser física, psíquica y psicológicamente apto para cumplir sus funciones.



Demostrar una actitud positiva frente a la vida, con capacidades de adaptación a los cambios.



Ser dinámico y perseverante.



Fomentar el trabajo en equipo

11

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet PERFIL DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS Los alumnos y alumnas desarrollarán habilidades, capacidades y competencias que les permitan lograr una formación integral y para ello deberán poseer las siguientes características: 

Ser autónomo de acuerdo con su edad.



Ser tolerantes con las diferencias individuales, tanto de sus compañeros como profesores.



Poseer un alto grado de aceptación de sí mismo.



Poseer una actitud reflexiva, ante las situaciones de la vida diaria.



Poseer una capacidad de autocrítica para reconocer sus errores y corregirlos.



Ser creativo.



Ser perseverante en el logro de los objetivos y metas.



Ser capaz de asumir con seriedad y responsabilidad sus tareas y obligaciones.



Respetar la naturaleza y el entorno.



Respetar a toda persona.



Respetar los valores patrios.



Ser solidario.



Comprometerse con la comunidad escolar y social y aportar con su iniciativa para el logro del bien común.



Demostrar en sus acciones autodisciplina, tolerancia, honestidad, equidad y justicia.

12

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet PERFIL DE LOS PADRES, MADRES Y/O APODERADOS Los padres, madres y/o apoderados son los primeros agentes formadores de los niños y niñas, por lo tanto deberán tener una activa participación en el quehacer formativo del establecimiento, propiciando conductas que permitan una adecuada interacción entre el hogar y el establecimiento. Por ello deberán poseer las siguientes características: 

Cooperar en la gestión del establecimiento.



Tener una clara conciencia de sus responsabilidades.



Conocer el quehacer escolar de su pupilo.



Respetar a todo miembro de la comunidad escolar.



Respetar las normas que rigen el funcionamiento institucional.



Propiciar la autonomía de su pupilo.



Propiciar en su pupilo hábitos y valores positivos.



Poseer autocrítica en su participación.



Estar comprometido con la institución.



Respetar los conductos regulares para la expresión de sus opiniones e inquietudes.



Propiciar la responsabilidad en los deberes escolares de su pupilo.



Suministrar los recursos necesarios para apoyar el desarrollo de las obligaciones escolares de su pupilo.

13

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet VII. MARCO ANALÍTICO SITUACIONAL Indicadores de eficiencia interna en el último trienio Matrícula 2013

2014

2015

Fem

Masc

Total

Fem

Masc

Total

Fem

Masc

Total

55

56

111

55

57

112

51

53

104

Matrícula por curso: MATRICULA

2013

2014

2015

Fem

Masc

Total

Fem

Masc

Total

Fem

Masc

Total

1er. Nivel de Transición

5

3

8

7

7

14

5

5

10

2do. Nivel de Transición

2

11

13

5

4

9

7

7

14

1er. Año Básico

9

2

11

1

8

9

4

4

8

2do. Año Básico

6

5

11

9

2

11

8

1

9

4

5

9

7

7

14

1

9

10

4to. Año Básico

6

7

13

4

4

8

6

6

12

5to. Año Básico

2

6

8

6

4

10

4

4

8

3er. Año Básico

6to.. Año Básico

6

5

11

3

7

10

5

6

11

7mo. Año Básico

8

7

15

5

7

12

8

4

12

8vo. Año Básico

7

5

12

8

7

15

6

4

10

Total

55

56

111

55

57

112

51

53

104

Asistencia Promedio 2012

2013

2014

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

Total

95,5

93,1

94,3

95,7

95,7

95,7

96,0

94,0

95,0

14

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet Asistencia Promedio por Curso AÑOS

ASISTENCIA % 2011

2012

2013

2014

1er-. Año Básico

93,0

91.0

90,0

92,0

2do. Año Básico

92,7

96.1

92,0

94,0

3er. Año Básico

96,6

90.3

95,0

94,0

4to. Año Básico

94,0

94.7

92,0

97,0

5to. Año Básico

96.2

94.1

94,0

96,0

6to.. Año Básico

98.2

96.3

98,0

97,0

7mo. Año Básico

97.7

96.4

96,0

96,0

8vo. Año Básico

97.7

96.7

92,0

96,0

Total

95,7

94.4

93,6

95,0

1er. Nivel de Transición 2do. Nivel de Transición

SIMCE – 4to. Año Básico Año

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

2009

223

213

199

***

2010

260

242

2011

274

236

2012

289

274

2013

228

234

228 233 253 243

Metas de Efectividad 4to. Año Básico Metas de Efectividad

Puntaje

SIMCE

Asignatura

Año 2011

Metas a 4 años

Matemática

236

264

Lenguaje y Comunicación

274

292

Ciencias Naturales

233

261

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

228

261

15

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet SIMCE – 8vo. Año Básico Año

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

2007

212

220

209

205

2009

222

223

218

220

2011

246

240

241

239

2012

243

243

241

Metas de Efectividad 8vo. Año Básico Metas de Efectividad

Puntaje

Asignatura

SIMCE

Año 2012

Metas a 4 años

243

258

Lenguaje y Comunicación

243

264

Ciencias Naturales

241

257

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

241

259

Matemática

Índice de Vulnerabilidad 2011

2012

2013

2014

89,8

90,6

87,1

87,1

2015

Alumnos y alumnas Prioritarios Beneficiarios

Matrícula Total

Alumnos

%

Alumnas

%

Total

%

104

36

34,6

45

43,2

81

77,8

16

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet Encuesta de percepción de la comunidad escolar respecto al Proyecto Educativo Institucional El Proyecto Educativo Institucional

es uno de los instrumentos de organización,

planificación y gestión central en una institución escolar, conocer y considerar cómo esta herramienta se

vincula coherentemente con las políticas nacionales de desarrollo

educacional y las condiciones que ellas plantean a los DAEM, permitirá direccionar y apoyar adecuadamente los procesos que se desarrollen a nivel comunal. Asumiendo lo anterior, el MINEDUC plantea que la escuela se debe organizar en torno a cuatro áreas de procesos de gestión.

En cada una de estas áreas se deben instalar

prácticas cuyo fin último es asegurar la calidad de los aprendizajes. Todas las áreas de procesos se expresan y evalúan en una quinta área de resultados.

En este contexto es

pertinente preguntar cómo se relaciona el PEI con este modelo de gestión, cómo se articula el PEI con los planes de mejoramiento educativo. Para responder estas interrogantes, una posibilidad es desarrollar Proyectos Educativos Institucionales que consideren claramente el mencionado modelo de gestión, y por lo tanto se estructure en base a él.

Si eso ocurre, el PEI resultante, sería un equivalente

muy cercano al plan de mejoramiento educativo, con lo que la institución escuela no tendría instrumentos de gestión inconexos, evitando la duplicidad de tareas y esfuerzos de acción y sistematización. Por lo tanto, si se enfrenta la tarea de revisar un PEI, es conveniente utilizar como referente un sistema de Gestión Escolar.

Ya desde la etapa de diagnóstico este marco

sirve para indagar en la percepción de los actores de la comunidad escolar. la operacionalización de cada PEI,

permite

En teoría,

desarrollar una serie de acciones

educativas, cuyo efecto puede ser percibido por los miembros de la comunidad escolar, y por ende, se encuentran en condiciones de emitir un juicio u opinión sobre ellas. 17

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet

La encuesta aplicada se encuentra dentro de la línea de pensamiento aquí esbozada. En definitiva, desarrollar un proceso de revisión de PEI coherente con las políticas nacionales, del cual se desprenda una versión actualizada y acorde al contexto donde debe prestar utilidad. Las dimensiones consideradas en este instrumento son:  Liderazgo.  Gestión Curricular.  Convivencia escolar.  Recursos.  Satisfacción con el servicio. 5.1

Análisis de la Encuesta de percepción

De manera preliminar se calcula la confiabilidad del instrumento aplicado a partir de los resultados obtenidos en todos los establecimientos educacionales de la comuna de Los Vilos. El análisis de confiabilidad de la escala de percepción se realizó a través de la división de la encuesta en dos mitades equivalentes, obteniendo un coeficiente de confiabilidad que se calculó mediante el coeficiente de correlación de Guttman. Este coeficiente tiene por valor 0,91, por lo tanto, indica que la encuesta de percepción aplicada en cada uno de los establecimientos educacionales es confiable en un 91%.

18

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet A continuación se presentan los resultados obtenidos en la Encuesta de Percepción por el establecimiento educacional La Encuesta de Percepción en la Escuela Pablo Barroilhet fue aplicada a un total de 121 integrantes de la comunidad educativa del

establecimiento

educacional,

considerando a alumnos y alumnas (64), padres y/o apoderados(as) (44), docentes (9), y asistentes de la educación (4). Los

resultados

obtenidos

fueron

los

siguientes: El promedio de respuestas obtenidas en cada uno de los ítems presenta la siguiente distribución: Se observa que en general la mayoría de los integrantes de la comunidad educativa del Colegio Diego de Almagro en promedio evalúa con nota 5,8 cada una de las dimensiones consultadas en la encuesta, lo que se podría considerar dentro de la categoría buen desempeño. Al desagregar esta información por cada uno de los integrantes de la comunidad educativa se observa lo siguiente:

19

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet Distribución de calificaciones asignadas según estamento de la Escuela Pablo Barroilhet

Al comparar cada una de las gráficas se observa que son los Alumnos y Asistentes de la Educación los que califican de mejor manera cada una de las dimensiones evaluadas en la encuesta con un 6,1 y 6,0 respectivamente. Pero en cambio son los apoderados(as) y los Docentes los que tienen una visión más crítica sobre las áreas consultadas asignándole al establecimiento un 5,5 y 5,7 respectivamente. Es preciso considerar que en general el promedio asignado por cada estamento se considera dentro de la categoría buen desempeño.

20

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet Distribución de calificaciones asignadas según área de gestión y estamento de la Escuela Básica Pablo Barroilhet Al comparar cada una de las 7,0 6,2

6,0 6,1

6,0

6,2

6,1 5,8 5,6

5,5

6,3 5,9

5,9

5,9

5,9

5,5 5,6

5,0

5,3

6,3

6,1 5,3

4,5

dimensiones

evaluadas

en

la

encuesta se observa que existen variaciones en las calificaciones

4,0 3,0

asignadas por

2,0

estamentos.

1,0

Al desagregarlas se observa que:

0,0 Liderazgo

Alumnos(as)

Curricular

Docentes

Convivencia Escolar Apoderados(as)

Recursos

Satisfacción

cada uno de los

el área de liderazgo obtuvo entre 5,5 y un 6,0, el área curricular

Asistentes de la Educación

obtuvo entre 5,6 y un 6,2, el área

de convivencia escolar obtuvo entre 5,5 y un 5,9, el área de recursos obtuvo entre un 4,5 y un 5,9, y por último, el área de satisfacción obtuvo entre 5,3 y un 6,3. El área más débil observada es el área de Recursos (5,4) y la más fuerte es el área de Liderazgo y Satisfacción (nota 6,0).

21

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet VIII. ANALISIS ESTRATÉGICO - F. O. D. A. ANÁLISIS INTERNO Fortalezas 

Profesores titulados.



Profesores

Debilidades 

en

constante

tales como: Sala Multiuso y Sala de

perfeccionamiento. 



Profesores.

2 docentes Destacados y 4 docentes Competente

en

Faltan espacios para docencia práctica

última



Evaluación 

Pintura de multicancha y techumbre. Movilización para el sector de Mundo

Docente.

Nuevo.

Asistentes de aula para 1ro. y 2do. Nivel 

Optimización en la entrega de recursos

de Transición y 1ro. y 3er. Año Básico

SEP.



Inglés de 5to. a 8vo. Año Básico



Se cuenta con movilización escolar para

instrumentos

los tres sectores.

Lectoescritura.



Alimentación Escolar completa por la





JUNAEB para el 100 % de los alumnos y alumnas. 

Escuela adscrita a Convenio Excelencia

Falta

capacitación de

docente

en

Evaluación

y

Mejorar compromiso de los padres y apoderados,



Poco

acceso

a

los

medios

de

comunicación escrita.

Académica e igualdad de oportunidades. 

Plan de Mejoramiento – SEP.



Sala de Enlaces.



Laboratorios móviles.



Retroproyectores



Centro de Recursos del Aprendizaje.



Proyecto de Integración Escolar.



Redes de apoyo con organismos municipales y privados.



Aprovechamiento del entorno y de los recursos naturales.

22

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet ANÁLISIS EXTERNO 0portunidades 

Amenazas

Aportes Fundación “Pelambres” con los



proyectos de Fondos Rurales. 



Textos

Escolares

y

  



Recursos

drogas

al

Educativos.

expendio

de

Aporte Chile Deportes, quien propicia

autorizados y clandestinos.

Actividades

extra

ilícitas,

clima

Funcionamiento de locales nocturnos aledaños

encuentros deportivos. 

de

favorable al cultivo de cannabis sativa.

Ministerio de Educación con la entrega de:

Producción

 programáticas

establecimiento, bebidas

con

alcohólicas,

Falta de fuentes laborales estables en el sector.

organizadas por la Municipalidad.



Sequías prolongadas.

JUNAEB con sus diversos programas de



Los

recursos

entregados

por

la

apoyo al estudiante.

Fundación Minera Los Pelambres no

Oficina de Desarrollo Productivo (logística

tienen

gira de estudios)

comunidad, debido a la contaminación

Posta Rural con: Técnico Paramédico,

que genera la empresa.

charlas y entrega de insumos. 

CONACE



Carabineros de Chile – Retén Pichidangui



Red de Maestros (CPEIP)



Red Enlaces.



Programa del Buen Trato



buena

aceptación

por

la

No hay recolección de basura en el sector.

23

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet IX. 

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Ejercer un liderazgo directivo en el ámbito pedagógico curricular a través de la permanente búsqueda de logros académicos, maximizando el potencial de todos los integrantes de la comunidad escolar.



Propiciar y desarrollar habilidades intelectuales, físicas, sociales y emocionales en los alumnos y las alumnas que les permita desarrollar su autonomía en sus decisiones presentes y futuras.



Promover aprendizajes significativos y relevantes en los alumnos y las alumnas, a través de un currículo contextualizado, metodologías de enseñanzas activas y participativas , para la construcción de nuevos aprendizajes desde sus propias vivencias y diferencias individuales.



Organizar equipos de trabajo profesional, por asignatura, para favorecer la integración de las estrategias y metodologías que conllevan al logro de aprendizajes significativos.



Crear un ambiente de convivencia cálido e integrador, que favorezca el sentido de pertenencia, participación y respeto entre todos los integrantes de la unidad educativa.



Promover y desarrollar estrategias y acciones de orientación destinadas a lograr en cada alumno y/o alumna un mejor conocimiento y comprensión de su realidad personal, permitiendo relacionarse armónicamente consigo mismo, los demás y la sociedad.



Ofrecer espacios de encuentro e integración de todos los integrantes de la unidad educativa en el ámbito deportivo, artístico, cultural y social.



Promover y facilitar el desarrollo de actividades relacionadas con el folclor nacional.



Promover y facilitar el desarrollo de actividades de perfeccionamiento docente para optimizar las prácticas pedagógicas.



Ofrecer una formación académica de calidad mediante métodos de aprendizajes eficaces, que permitan al alumno y la alumna acceder a un conocimiento integral, para comprender y valorar la realidad natural, social y personal.



Desarrollar en los alumnos y las alumnas, una conciencia valórica que les permita reaccionar satisfactoriamente frente a los males que amenacen su integridad física y mental, sus tradiciones, valores y costumbres.

24

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Liderazgo -

Conducir un equipo técnico administrativo que promueva altas expectativas de los docentes respecto a nuestros alumnos y alumnas, en el logro de la formación de estudiantes con óptima formación académica y valórica.

-

Optimizar el uso de los recursos computacionales e informáticos en beneficio de los procesos de enseñanza.

Gestión Curricular Establecer una Coordinación Técnica efectiva, que permita ejecutar un sistema de verificación de los avances de los aprendizajes, de las planificaciones docentes, de la gestión docente en aula, del reforzamiento pedagógico de alumnos y alumnas iniciales, integrados y focalizados, y del compromiso de la familia en el aprendizaje de los alumnos y alumnas.

Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes Establecer una unidad de convivencia escolar, que cuente con un reglamento de convivencia escolar actualizado y socializado, cuyo objetivo es facilitar el abordaje de los conflictos escolares por medio de estrategias constructivas y pacíficas para todos los estamentos de la comunidad escolar.

Recursos Dotar al establecimiento de una mayor cantidad de material didáctico y educativo útil para el apoyo de los procesos de enseñanza aprendizaje, especialmente el lenguaje, matemática y ciencias, junto con el material fungible necesario, que cubra las necesidades del trabajo en todos los sectores de aprendizajes o asignaturas.

25

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet X. PLAN DE ACCIÓN (Complementario con PME) Dimensión Liderazgo. Objetivos

Metas

Estructurar un equipo técnico administrativo que promueva altas expectativas de los docentes respecto a nuestros alumnos y alumnas, en el logro de la formación de estudiantes con óptima formación académica y valórica.

Capacitar al equipo técnico administrativo, con agentes externos, en estrategias de liderazgo situacional, trabajo en equipo y comunicación efectiva, para que sean capaces de planificar y ejecutar un plan anual de trabajo con los docentes.

Optimizar el uso de los recursos computacionales e informáticos en beneficio de los procesos de enseñanza.

Definir un encargado interno de mantención de equipos y sistemas computacionales, que posea las competencias para capacitar a otros funcionarios del establecimiento.

Indicadores

Medios de

relevantes

Verificación

100% del equipo técnico administrativo capacitado.

100% de los equipos en completo funcionamiento operativo. Un mínimo de dos capacitaciones formales por semestre para todos los docentes.

Programa de capacitación impartido. Lista de asistencia a capacitación. Plan de trabajo anual con docentes. Evaluación del plan de trabajo. Definición de rol y funciones del encargado de mantenimiento. Plan de trabajo semestral de mantenimiento. Plan de capacitaciones semestrales a docentes.

Responsables

Profesor encargado.

Recursos

Financiamiento PADEM, SEP o

Encargado de Unidad Técnica Pedagógica.

Profesor encargado. Encargado de Unidad Técnica Pedagógica.

aporte de privados.

Financiamiento PADEM, SEP o aporte de privados.

Encargado de mantenimiento.

26

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet Cronograma de acciones relevantes. Objetivos

Actividades relevantes

Optimizar el uso de los recursos computacionales e informáticos en beneficio de los procesos de enseñanza.

AÑO 2

AÑO 3

AÑO 4

AÑO 5

X

X

X

X

X

X

X

X

Formar Equipo Técnico Administrativo de apoyo al Equipo Directivo con ampliación de horas para 2 docentes titulares

X



Realizar diagnósticos de los aprendizajes

X



Capacitación del equipo técnico administrativo.

X



Elaborar propuestas de trabajo para atender la diversidad de alumnos y alumnas por cada nivel de enseñanza.

X



Contratar funcionario especialista en mantención de recursos computacionales.

X



Realizar capacitación a los docentes en el manejo eficiente de los recursos.

X

X

X

X

X



Mantenimiento de equipos y sistemas

X

X

X

X

X



Realizar Talleres de intercambio de experiencias exitosas en el uso de los recursos informáticos al servicio del aprendizaje

X

X

X

X

X

 Estructurar un equipo técnico administrativo que promueva altas expectativas de los docentes respecto a nuestros alumnos y alumnas, en el logro de la formación de estudiantes con óptima formación académica y valórica.

AÑO 1

uso

y

27

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet Gestión Curricular Objetivos

Establecer una Coordinación Técnica pedagógica efectiva, que permita ejecutar un sistema de verificación de los avances de los aprendizajes, de las planificaciones docentes, de la gestión docente en aula, del reforzamiento pedagógico de alumnos y alumnas iniciales, integrados y focalizados, y del compromiso de la familia en el aprendizaje de los alumnos y alumnas.

Metas

Implementar la Unidad Técnica Pedagógica con un Plan Anual respectivo.

Indicadores

Medios de

relevantes

Verificación

100% de los docentes participan activamente de los consejos técnicos, articulando entre niveles de enseñanza.

Asignar horas docentes para planificar y evaluar adecuadamente los aprendizajes.

Asignar a cada docente a lo menos 02 horas para planificar y evaluar adecuadamente los aprendizajes.

Contar con docentes especialistas para reforzamiento tanto en Lenguaje como Matemática, para realizar trabajo con grupos de alumnos iniciales, integrados y prioritarios que presenten necesidades

Realizar 02 talleres de Reforzamiento Anuales 01 en Lenguaje y Comunicación y 01 en educación

Responsables

Plan anual de trabajo de la Unidad Técnico Pedagógica.

Recursos Material de oficina.

Actas de consejos técnicos.

Encargado técnico pedagógico.

Informe de resultados de análisis por cada uno de los subsectores de aprendizaje.

Docentes.

Recursos bibliográficos de consulta temática por subsector de aprendizaje.

Profesor encargado. Nombramientos docentes.

Planificación de talleres de reforzamiento. Listas de asistencia. Guías de

Financiamiento Encargado Unidad Técnico Pedagógica. Encargado Unidad Técnico Pedagógica.

PADEM o SEP.

Financiamiento PADEM o SEP.

Docentes ejecutores de talleres.

28

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet educativas especiales.

trabajo. Informe de resultados.

Capacitar a los docentes en planificación, evaluación, metodologías de enseñanza de la lectoescritura.

Lograr la participación del 100 % de los docentes en procesos de capacitación.

Programa de capacitación.

Encargado Unidad Técnico Pedagógica.

Planificaciones. Docentes.

Financiamiento PADEM, SEP o aportes de privados.

29

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet Cronograma de acciones relevantes. Objetivos

Actividades relevantes 

 

Establecer una Coordinación Técnica pedagógica efectiva, que permita ejecutar un sistema de verificación de los avances de los aprendizajes, de las planificaciones docentes, de la gestión docente en aula, del reforzamiento pedagógico de alumnos y alumnas iniciales, integrados y focalizados, y del compromiso de la familia en el aprendizaje de los alumnos y alumnas.

Contar con un Banco de Datos escrito y digital de los avances de los aprendizajes de cada alumno y alumna, Implementar un modelo de planificación basado en el M. B. E. y Evaluación Docente Contar con Banco de Datos escrito y digital de planificaciones y del monitoreo de la gestión docente en el aula

AÑO 1

AÑO 2

AÑO 3

AÑO 4

AÑO 5

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X



Distribución de horas para planificar el proceso educativo en el aula

X

X

X

X

X



Establecer Plan de Acción de la Coordinación Técnica para comprobar el cumplimiento de los compromisos y logros académicos

X

X

X

X

X



Evaluación del trabajo de la Coordinación Técnica

X

X

X

X

X



Asignar carga horaria para docentes que se hagan cargo del Reforzamiento de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática en 1er. y 2do Ciclo Básico Implementar Plan de Reforzamiento para alumnos y alumnas iniciales – integrados y prioritarios que presente necesidades de apoyo especial Realizar evaluación bimensual de del Plan de Reforzamiento para realizar modificaciones si es necesario

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X







Capacitación a los docentes en planificación y evaluación.

30

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes Objetivos

Metas

Conformar la Unidad de Convivencia Escolar con docentes y asistentes de la educación, capacitándolos en convivencia escolar y estrategias de resolución de conflictos.

Establecer una unidad de convivencia escolar, que cuente con un reglamento de convivencia escolar actualizado y socializado, que aplique procedimientos para abordar los conflictos escolares, por medio de estrategias constructivas y pacíficas para todos los estamentos de la comunidad escolar.

Actualizar, validar participativamente y difundir el manual de convivencia Escolar.

Aplicar procedimientos de resolución pacífica, formativa y constructiva de

Indicadores relevantes 100 % de los miembros de la Unidad de Convivencia Escolar se capacita en estrategias de resolución de conflictos. 70% de la comunidad escolar participa en actividades de actualización del manual de convivencia escolar. Cada miembro de la comunidad escolar posee un ejemplar completo del manual de convivencia escolar. 100% de los conflictos escolares son

Medios de Verificación Acta de conformación de la Unidad de Convivencia Escolar. Programa de capacitación.

Responsables Profesor Encargado. Integrantes de la Unidad de Convivencia Escolar.

Planificación de talleres participativos. Registro de asistencia a talleres.

Financiamiento PADEM o SEP.

Material de oficina. Profesor Encargado.

Registro de recepción del Manual.

Registro de conflictos abordados.

Recursos

Insumo para recreos en talleres. Fotocopias.

Profesor Encargado.

Material de Oficina.

31

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet los conflictos escolares, apegadas al manual de Convivencia escolar.

abordados de acuerdo al protocolo de actuación definido en el Manual de Convivencia Escolar.

Plan de apoyo específico para alumnos(as) con dificultades de adaptación escolar.

Unidad de Convivencia Escolar.

Oficina para la realización de entrevistas y seguimientos.

Estadísticas de sanciones formativas. Estadística de sanciones punitivas. Encuestas de opinión.

32

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet Cronograma de acciones relevantes. Objetivos

Establecer una unidad de convivencia escolar, que cuente con un Reglamento de convivencia escolar actualizado y socializado, que aplique procedimientos para abordar los conflictos escolares, por medio de estrategias constructivas y pacíficas para todos los estamentos de la comunidad escolar.

Actividades relevantes 

 

Conformar la Unidad de Convivencia Escolar integrada por un Docente Directivo, un Docente de Aula, un Asistente de Educación y un Psicólogo y/o Asistente Social. Elaborar Plan de Trabajo de la Unidad de Convivencia Escolar Capacitar a la Unidad de Convivencia Escolar en resolución de Conflictos.

AÑO 1

AÑO 2

AÑO 3

AÑO 4

AÑO 5

X

X X



Multicopiar el Manual de Convivencia Escolar

X



Generar instancias de difusión y socialización del Manual de Convivencia Escolar

X

X

X

X

X



Aplicación de protocolos de actuación

X

X

X

X

X



Revisión continua y retroalimentación

X

X

X

X

X

33

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet Recursos Objetivos

Dotar al establecimiento de una mayor cantidad de material didáctico útil para el apoyo de los procesos de enseñanza aprendizaje, especialmente lenguaje, matemática y ciencias, junto con el material fungible necesario, que cubra las necesidades del trabajo en todos los sectores de aprendizaje o asignaturas.

Metas Adquirir los materiales didácticos necesarios, en calidad y cantidad, que permita cubrir el apoyo a la enseñanza en los subsectores de lenguaje, matemática y ciencias de todos los niveles de enseñanza. Adquirir los materiales e insumos necesarios para la adecuada preparación y ejecución de la enseñanza en los todos los subsectores de aprendizaje y niveles de enseñanza.

Indicadores

Medios de

relevantes

Verificación

Adquisición del 100% de los materiales didácticos, considerados fundamentales en Lenguaje, matemática y ciencias. Adquisición del 100% de los insumos requeridos por año.

Responsables

Guías de despacho.

Recursos

Inventario

Profesor Encargado.

Financiamiento PADEM, SEP y/o Aporte de privados.

Control de existencias.

Profesor Encargado.

Financiamiento PADEM, SEP y/o Aporte de privados.

34

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet Cronograma de acciones relevantes. Objetivos

Dotar al establecimiento de una mayor cantidad de material didáctico útil para el apoyo de los procesos de enseñanza aprendizaje, especialmente lenguaje, matemática y ciencias, junto con el material fungible necesario, que cubra las necesidades del trabajo en todos los sectores de aprendizaje o asignaturas.

Actividades relevantes

AÑO 1

AÑO 2

AÑO 3

AÑO 4

AÑO 5



Determinación del material didáctico necesario y útil por subsector.

X

X

X

X

X



Elaboración de inserciones curriculares planificaciones que utilicen el material didáctico.

X

X

X

X

X



Elaboración del catastro de necesidades de insumos para todos los subsectores de aprendizaje.

X

X

X

X

X



Elaboración y aplicación de procedimientos para el adecuado uso y control de los insumos.

X

X

X

X

X

o

35

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet SEGUIMIENTO, MONITOREO Y EVALUACION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: El Proyecto Educativo Institucional diseñado tendrá una revisión permanente en especial una revisión completa al finalizar cada año, teniendo especial atención a las acciones del Plan de Acción. La realización de cada uno de estos eventos será organizada por representantes de los distintos estamentos de la unidad educativa liderado por el equipo de gestión, con informes a las instancias internas Consejo de Profesores y Consejo Escolar para su validación. Los responsables de su realización será el Equipo Directivo del establecimiento.

36

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet

ANEXOS

37

Proyecto Educativo Institucional 2015 - 2018 Escuela Pablo Barroilhet

TOMA DE RAZÓN

YO………………………………………………………………………….. RUN:……………………………………………… APODERADO(A) DEL ALUMNO(A)………………………………………………………………... DE LA ESCUELA PABLO BARROILHET, TOMO CONOCIMIENTO DEL

PRESENTE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL,

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE EVALUACIÓN Y ME COMPROMETO A PARTICIPAR ACTIVAMENTE PARA EL CUMPLIMIENTO DE ÉSTOS.

FIRMA DEL APODERADO (A): …………………………………………………………………………………

LOS CÓNDORES, A: MARZO DE 2015 38