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Hasta hace muy poco tiempo, el Inconveniente más importante con que tropezaba el maestro en su labor, aun por parte de los que veían con simpatía la tarea encomendada a la escuela, es que ésta era a plazo largo. Tanto la instrucción como la educación de los escolares no daban sus frutos basta pasado un largo espacio de tiempo, y la consecuencia natural de los economistas era que había que Atender en primer término a los bienes inmediatamente rentables y que había que establecer preferencia a la construcción de una carretera o a otras funciones del Estado de ejecución inmediata antes que a la tarea educativa encomendada a la escuela, que por mucha ligereza que se impusiera a la labor, los frutos humanos perfeccionados no había que esperarlos hasta un plazo mínimo de ocho o diez años. Claro está que situaciones de abandono y de descuido se h a n reflejado en ese plazo, destruyendo la riqueza artística española o sentando las bases de una sangrienta revolución. Este criterio ha pasado, afortunadamente, a la historia, y hoy la escuela da frutos de recolección inmediata. No hay que esperar años y años para que los niños de hoy se conviertan en hombres de mañana y produzcan frutos concordantes con la semilla que recibieron. Muchos ejemplos podríamos dar de este beneficio inmediato que se

Pruebas de promadfe en Madrid La Inspección Provincial de Enseñanza Primaria de Madrid informa a los directores de centros escolares, maestros y escolares interesados que aquellos alumnos de cualquier curso de Enseñanza Primaria que no se hubiesen presentado a los exámenes de promoción en la convocatoria de junio-julio o habiéndose presentado no los hubiesen superado, pueden tener, si lo desean, una nueva oportunidad para repetir en este mes la prueba correspondiente, solicitando nuevo examen. s Las fechas establecidas para la realización de estos exámenes son hoy día 27 y mañana día 28.

ha obtenido, por ejemplo, en los actos heroicos realizados por los niños de la «Operación Plus Ultra», actos que si bien responden a un fondo naturalmente bueno de estos niños, de los que hay centenares en España, es evidente que de no mediar el ejemplo constante del raaes•o y la formación que se recibe en la escuela, muchos de estos casos no se hubieran dado. ¿Cuántos restos de cerámica íbera o romana, tiestos de los moros, se hubiesen salvado de la destrucción si hubiera existido la «Operación Rescate», en la que unos niños instruidos y dirigidos por sus maestros encuentran cuevas de Nerja, cerros del Águila, pilas bautismales, cuadros y estatuas abandonados, sin que la atención de la gente fijara mente en estos tesoros? La intensa labor de propaganda iniciada y sostenida por el Ministerio de Información y Turismo, procurando la limpieza de todos los pueblos españoles, sin faltar otras colaboraciones, h a corrido principalmente a cargo de la escuela. El primer premio de este año —que por estos días serán recibidos por las autoridades madrileñascorresponde a una pequeña escuela de un pueblo pequeño de la provincia de Almería. Santa Fe de Mondújar, junto al río Andarax, en las proximidades de la capital de la provincia, y que ya el año anterior obtuvo el premio provincial, h a sido galardonado con el premio nacional, que moralmente compensa esfuerzos de maestros y niños, que han logrado, pese a la sequía de la zona, hacer un verdadero jardín en los alrededores de la escuela y llevar este impulso a todo el pueblo, que en franca emulación ha logrado no sólo mantener la limpieza del mismo, sino hacer auténticos jardines junto a cada una de las casas que reptan el cerro amarillo que busca las alturas considerables del puente del ferrocarril. Y la labor de colaboración y ayuda que prestan a la higiene ocular, a medidas diarias que salvan vidas de niños y hacen más fácil la circulación por las carreteras españolas y tantos encargos que se ceden a la escuela como medio el más eficaz de que llegue a todos los vecinos a través de la parte más sensible, que son los niños. Y esto sin abandonar los cuestionarios oficiales, las nuevas orientaciones pedagógicas, el sentido de responsabilidad que a la escuela se refiere. Esta tremenda labor, que se consigue con una de-

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Año XXVin. Núm. 1.666 Madrid, 27 sepbre. 1968 Director: José Salazar Salvador Editorial Escuela Española, S. A Redacción y Administración: Mayor, 4—Teléfono 222 67 64 Prensa Castellana. S. Roque, 7. Depósito legal: M. 187—1968

dicación íntegra y un entusiasmo sin precedentes, se logra con un coeficiente de 2,3 y la esperanza de que cuando la vida suba será un 2,9. Si el maestro tuviera todas sus necesidades materiales cubiertas, si no necesitara robar horas al sueño para compensar el déficit económico en que vive, y sobre todo si su dignifigacióni social, pareja a la económica, fuera la que le corresponde según los estudios que realiza y el esfuerzo que dedica a la escuela, sería admirable el resultado conseguido, y no a plazo largo, sino en la realidad de cada día. Hoy la escuela no es la de nuestros abuelos, y de ella sale la población activa, trabajadora y educada que ha de conseguir la transformación en pocos años del panorama cultural de España. Observen que no empleamos el tono lastimero y que hemos abandonado las comparaciones odiosas. Solamente señalamos lo que hace la escuela por la cultura de un pueblo y lo que podría hacer si recibiera la consideración y la estimación que se merece.

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Mutualidad Nacional de Enseñanza Primaria NUEVA AMPLIACIÓN DE PLAZO PARA EL DOCUMENTO DE CONTROL FAMILIAR DE ASISTENCIA SANITARIA La Junta Nacional de la Mutualidad, en su sesión del día 5 de julio último, acordó que se fijara la fecha de 1 de octubre como plazo definitivo para la presentación de las hojas azules (impresos 204-1) para la expedición del documento de control familiar (certificado de seguros) de asistencia sanitaria. A pesar de que durante las vacaciones de verano ha tenido entrada en las Juntas Provinciales gran número de dichos impresos, quedan, sin embargo, mutualistas rezagados que todavía siguen sin enviarlos. Sabido es, por otra parte, que la Dirección General de Sanidad tiene dispuesto que no se presta asistencia sanitaria a quien carezca del citado documento de control. Con el fin de evitar las dificultades que en momentos críticos puede ocasionar la falta de este documento, se amplía el plazo de presentación en las Juntas Provinciales de los modelos 204-1 y fotografía familiar hasta el 15 de octubre próximo. A partir del día 1 de noviembre se exigirá inexorablemente la pre-

FICHA

sentación del repetido certificado para la prestación del servicio. Los mutualistas que habiendo entregado los correspondientes impresos no los hayan recogido, deberán hacerlo antes de la indicada fecha en la Junta Provincial de la Mutualidad en que depositaron sus hojas respectivas. Madrid, 17 de septiembre de 1968. DISTRIBUCIÓN DEL CERTIFICADO DE CONTROL DE ASISTENCIA SANITARIA PARA MADRID Y PROVINCIA Ante las dificultades surgidas en la procuraduría administrativa de Madrid para la distribución a los mutualistas del certificado de seguro (documento de control) de asistencia sanitaria y demás documentos relativos a la misma, y con el fin de normalizar su recepción con las menores molestias posibles, se ha resuelto que la entrega de los citados documentos se realice en las oficinas centrales de la Mutualidad, Fernández de la Hoz, 64, a partir del día 1 del próximo mes de octubre y horas de diez a catorce, todos los días laborables, excepto sábados. Podrán recogerse éstos personalmente o mediante autorización escrita del mutualista. Madrid, 17 de septiembre de 1968.

BIBLIOGRÁFICA

•INSTRUMENTOS PARA UNA ESCUELA MEJOR".—Dirección General de Enseñanza Primaria.—Redactado y coleccionado por el Centro de Documentación y Orientación Didáctica de Enseñanza Primaria. Respondiendo a las necesidades que en los medios escolares se siente para acomodar a la escuela las nuevas instrucciones dictadas durante estos últimos años para el mejoramiento de la enseñanza, el CEDODEP, dirigido por el director general de Enseñanza Primaria, acaba de publicar dos interesantes tomos con instrucciones concretas y precisas para llevar a la escuela las normas que se han dictado recientemente. Colaboran en los dos tomos, de unas 400 páginas cada uno, todos los jefes de departamento del CEDODEP, además de algunos colaboradores especialistas, como don Víctor García Hoz, don Adolfo Maíllo García y algunos otros maestros colaboradores del Centro. En el primer libro se desarrollan, a través de varios artículos, las normas que hay que tener en cuenta para la aplicación de niveles, cuestionarios y programas escolares, y en el segundo libro, la actividad de los distintos artículos se centra sobre Centros de Colaboración, promociones y manuales escolares. La extensión de estos dos libros impide que se haga de ellos un comentario más detallado, aunque, en general, pueden estimarse como libros de consultas para todos los que se dedican a estas materias. Cada uno de los artículos va completado con una lista amplia de la bibliografía aplicable por lo que pueden estimarse unos de los libros más completos y actuales que ha editado el CEDODEP. J. Sa S.

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El psicoanálisis y la teoría pedagógica (Viene de la pág. 1.331.) de Jung-Bleuler, Kent-Rosanoff, Rapaport; el test del árbol de Koch, los de Szondi, el test de frustración de Rosenweig, el T.A.T. de Murray. el M. A. P. S„ el Du Village, psicodramas, etc. En pedagogía familiar y educación preescoiar, la aportación psicoanalítica es interesantísima. Todas las escuelas coinciden en resaltar la suma importancia de los primeros años de la vida, que consideran decisivos para el ulterior desarrollo de la conducta de la misma. «Si prescindimos de Jung en los trabajos posteriores a la etapa freudiana —dice García Y agüe— y quizá de Szondi, que intentan adentrarse en esferas del subconsciente más profundas y universales que las creadas por la interacción temporal del medio familiar, en todas las demás escuelas que se llaman a sí mismas de psicología profunda, el futuro de cada ser, o para hablar con sus términos, su destino, tiende a configurarse definitivamente en la primera decena de años» (2). Para Adler, la familia es indispensable para el sano y equilibrado desarrollo; pero los padres no siempre son buenos pedagogos ni buenos psicólogos. El egoísmo familiar que exige, aparentemente con razón, que los hijos propios sean mejor considerados que los ajenos, «comete las faltas más graves imbuyendo a los niños la idea de que deben siempre colocarse por encima de los otros y considerarse como algo mejor que los demás» (3). La autoridad paterna «proporcion a al niño un modelo de dominio o soberanía, enseñándole el placer que se deriva de la posesión del poder, haciéndole así dominador, ambicioso y vanidoso» (4). La madre desempeña un papel fundamental en la educación del niño y cultivo de su personalidad. En esto la psicología individual está en la acertada postura que exige la familia de nuestro tiempo. En esta época de relajación de vínculos familiares, la madre resalta cada vez más su papel de centro gravitatorio amoroso y de unión de todos sus miembros. (2) García Yagüe, J., «Familia y personalidad», Publicaciones españolas, Madrid, 1961, pág. 63. (3) y (4) Adler, A., «Conocimiento del hombre», EspasarCalpe, Madrid, 1962, pág. 223.

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EL NUEVO ESTATUTO Aún no sabemos cuándo el proyecto formulado v e n c e r á todos los obstáculos que legalmente se oponen a su publicación. Pero la realidad es que en todo el trámite administrativo esencial para la vida del maestro y, por consiguiente, de la escuela, hoy se está dando el espectáculo circense de caminar sobre una cuerda floja con los ojos cerrados. Nosotros insistimos en lo que tantas veces hemos dicho: que no era necesario un nuevo Estatuto, sino simplemente la codificación del actual, enlazando las disposiciones comprobadas por la experiencia con las disposiciones que durante los veinte años de vigencia de este Estatuto han incurrido temas nuevos que han pasado a formar parte del cuerpo legal. El Reglamento de 7 de noviembre de 1918 cuidaba las relaciones de los funcionarios, pero quedando al margen de estas disposiciones otras que son especí-

ficas de los Cuerpos docentes. No hay necesidad de copiar lo dispuesto para los Cuerpos generales o lo conveniente para estos Cuerpos especiales. Nos vamos a valer de un ejemplo que aclararía la cuestión: Supongamos que una mañana un funcionario del Cuerpo general se levanta molesto. Basta que lo comunique así al jefe de la sección, y sin necesidad de alteraciones económicas, otro compañero se encarga de su función. El maestro, en cambio, hace uso de este mismo derecho que figura en la misma ley. pero como no se pueden abonar dos sueldos con cargo a una misma escuela, el director le impone la obligación de buscar un sustituto que atienda a su clase. A los ocho días tiene que solicitar la licencia por enfermedad, que se le concede a partir del momento en que dejó de asistir a la escuela, teniendo que abonar los gastos producidos por el sus-

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tituto hasta cumplir los ocho días, lo que supone que para él no existe ese beneficio que tienen los demás al ponerse enfermo durante dos o tres días. La ley articulada de Funcionarios Civiles e s t á dedicada casi íntegramente a los funcionarios de los Cuerpos generales de la Administración, porque supone, y así lo dice, que los Cuerpos especiales tendrán su propia Reglamentación. Esto es tan sólo a título de ejemplo, que sirve para señalar la escasa utilidad de un nuevo Estatuto que en todo se guíe por disposiciones de carácter general, sin que esto quiera decir que el Estatuto de 1947 sea perfecto e intocable, pero lo que sí queremos expresar es que este Estatuto, si se hace, responda a las necesidades especificas y particulares del maestro y de la escuela.

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El psicoanálisis y la teoría pedagógica Por Manuel Várela Siaba El psicoanálisis ha sido —y continúa siendo— en algunos países la gran pasión de los últimos tiempos. Su profunda influencia se ha ejercido en círculos educativos, intelectuales, artísticos y sociales, en la conducta de los adultos y en la educación de los niños. Las aplicaciones prácticas que sugiere a la labor pedagógica no dejan de ser interesantes y n u m e r o s a s . Una prueba de ello lo representa la extensa literatura que sobre el tema existe desde el primer psicoanálisis del niño, que realizó Preud en 1909. hasta nuestros días. De tan interesantes ideas, de las de sus inmediatos colaboradores (Adler y Jung) y de las de sus seguidores (Szondi, Rudolph Allers, Brachfeld, Klein, Ana Freud, Baudoin, Zulliger, etc.) se ha elaborado una pedagogía psicoanalítica que, como dice Osear Pfister, permite lograr una profunda comprensión de incontables conductas infantiles, antes enigmáticas por completo, e influir sobre ellas, a fin de sublimar en tareas culturales y recreativas los impulsos incontrolados del subconsciente. El mecanismo de la sublimación es el gran método propugnado por Freud para integrar la energía erótica en la personalidad madura, a base de sustituir sus primitivos fines por otros de utilidad social. Esta pedagogía psicoanalítica manifiesta un claro optimismo en lo que a posibilidad de la educación

se refiere. Adler ha repetido constantemente que incluso «los rasgos de carácter no son en ninguna manera, como muchos creen, rasgos congénitos, otorgados por la Naturaleza... No son algo que responde a facultades y sustratos innatos al hombre, sino que son rasgos adquiridos aun en muy temprana edad, con objeto de poder mantener firme una manera determinada de proceder» (1). Tal vez exista algo de exageración al no querer considerar la importancia de la herencia y suponer siempre que cualquier diferencia es originada por el medio y que puede ser compensada. En el aspecto motivacional —de tanta importancia en el aprendizaje—, la mayoría de las escuelas psicoanalíticas son de tendencia unitaria: el único impulso pone en marcha el diverso conjunto de fuerzas del inquieto educando. Unas veces se llamará instinto sexual, otras voluntad de poder, libido jungiana, etc. Al trascendente problema de la identificación u oposición en la comunicación intrasubjetiva, el psicoanálisis ha dedicado esmerado cuidado. Para que el niño se abra y adquiera nociones que la experiencia (1) Citado por Donat, S. J., en «Adler y su psicología individual», Ed. Razón y Fe, Madrid, 1949, página 46.

no le da, es preciso que el maestro, padre o elemento transmisor convenza, resuene y sea aceptado por el educando. De esta aceptación e identificación intrasubjetiva depende en gran parte el aprendizaje; sin ella no habrá más que frustración, conflicto e inaplicación adecuada de las aptitudes del escolar. La conducta puede cristalizar entonces en verdaderos mecanismos de defensa que, con los complejos, constituyen uno de los hallazgos más interesantes y fecundos. En el campo de la caracterlolología, el impulso dado por el psicoanálisis ha sido tan importante que ha pretendido convertirse por ciertos autores en una nueva rama autónoma de la psicología (Utitz, Krestsmer, Lersch, Le Serme, Eysenk, etc.). Ello fue debido a la necesidad de reconocer las diferencias de los individuos frente a las leyes generales, valederas para todos los hombres, que pretendía descubrir la psicología oficial anterior. Algunos aspectos de la tipología psicoanalítica, tales como la introversión y extraversión, no sólo han sido confirmados por la investigación, sino que hoy se admiten como dimensiones características del espíritu humano. Para el conocimiento de la personalidad, la psicología psicoanalítica ha contribuido, junto con otras (la personalista de Stern, la de Dilthey, la de La Forma, la de Lewin, las concepciones de Allport, Murray y Maslow), a fundamentar la base científica de numerosos tests proyectivos y de personalidad, tales como los de asociación de palabras (Continúa en la pág. 1.330.)

DISPOSICIONES

OFICIALES

Se concede el reingreso en el servicio activo a diversos maesiros.—Se crean varias escuelas

Boletín V MINISTERIO

DE

EDUCACIÓN

Oficial NACIONAL

JUEVES 26 DE SEPTIEMBRE DE 1968 Se concede el reingreso en el servicio activo 20 SEPTIEMBRE.—R. DE LA D. Vistos los expedientes de los maestros nacionales que en la presente se relacionan en solicitud de que se les conceda el reingreso en el servicio activo d e la enseñanza; Resultando que los interesados obtuvieron en su día la excedencia en el Cuerpo del Magisterio, habiendo cumplido todos ellos más de un año en dicha situación; Vistos la ley articulada de Funcionarios Civiles del Estado, aprobada por decreto d e la Presidencia del Gov bierno de 7 d e febrero d e 1964 ("B. O. del E." del 15), y el informe de la Delegación Administrativa del Departamento en la provincia de donde proceden los maestros que solicitan el reingreso, Esta Dirección General ha resuelto acceder a lo solicitado, por los peticionarios y, en su virtud, conceder el reingreso en el servicio activo de la enseñanza a los maestros nacionales que a continuación se relacionan, y que por la Comisión Provincial de Enseñanza Primaria de la provincia en que se les autoriza para reingresar, y con ocasión de vacante, se les adjudique destino con carácter provisional, viniendo estos maestros obligados a tomar parte en concurso de traslado para obtener escuela en propiedad definitiva. Las Delegaciones Administrativas de las provincias en que habrán de obtener destino d a r á n traslado de la presente resolución a los maestros interesados. Madrid, 20 de septiembre de 1968.—El director general, P. A.. A. Edo Quintana. RESOLUCIÓN DE 20 DE SEPTIEMBRE DE 1968 POR LA QUE SE CONCEDE EL REINGRESO EN EL SERVICIO ACTIVO A LOS MAESTROS NACIONALES QUE A CONTINUACIÓN SE RELACIONAN Nota.—En primer lugar se indica nombre y apellidos; luego, cíase de excedencia; después, procedencia, y por último, destino. Doña Rosario Almón Castro, voluntaria, Oviedo, Pontevedra. — Doña Juliana Alonso Moreno, voluntaria, Guipúzcoa, Madrid—Doña María Alvarez Ansia, voluntaria (matrimonio), Orense, Orense.—Don José Antonio Balaguer Montairón, voluntaria, Huesca, Zaragoza.—Doña Eugenia Broncano Jiménez, voluntaria (matrimonio), Badajoz, Badajoz.—Doña Encarnación Casas del Castillo, voluntaria, Jaén, Jaén.—Doña Dolores Castellanos Paredes, voluntaria, Cáceres, Pontevedra.—Don Alfonso Delgado Español, voluntaria, Ciudad Real, Ciudad Real.—Doña Lucrecia Delgado Sedaño, casada, Málaga, Málaga.—Doña Amparo Duarte Hornero, voluntaria, Ciudad Real, Málaga. Doña Juana Fernández Carrillo, voluntaria (matrimonio), Badajoz, Badajoz.—Doña Victoria Gallego García, casada, Málaga, Melilla.—Doña María Jesús Gómez Gómez, voluntaria, Córdoba, Málaga.—Don Francisco José González Alvarez, voluntaria,. Cádiz, Cádiz.—Doña María del Carmen González Alvarez, voluntaria (matrimonio), Toledo, Madrid.—Doña María del Carmen González Astolfi, voluntaria, Sevilla. Málaga.—Doña María Herrero de Miguel, casada, Soria, Soria.—Doña María Teresa Jiménez Huertas, voluntaria (matrimonio). Alicante, Zaragoza.—Doña Ma-

ría del Pilar Lázaro Cecilia, voluntaria, Guipúzcoa, Segovia.—Doña Encarnación Manzano Rodríguez, voluntaria, León, Madrid. Doña Julia Martín Sánchez, voluntaria, Avila, Madrid—Don Manuel Meneses Fernández, voluntaria, Santa Cruz, de Tenerife, Las Palmas de Gran Canaria.—Don Luis Mesa Banderas, voluntaria, Málaga, Málaga.—Doña Ana María del Carmen Moreno Pérez, casada, Cádiz, Cádiz.—Doña Justa Muñoz Gonzalo, voluntaria, Badajoz, Alicante.—Don Lorenzo Navarrete Valdepeñas, voluntaria, Málaga, Málaga.—Doña María Claudina Núñez Lamas, voluntaria, Cádiz, Vizcaya.—Doña María Ascensión Padilla Losada, voluntaria, Córdoba, Córdoba.—Doña María Amelia Pereiras Várela, voluntaria, Barcelona, Barcelona.—Doña Cecilia Rivas Asensio, voluntaria, Soria, Guadalajara.— Doña María Encarnación Ubeda Espigares, voluntaria, Barcelona, Barcelona. ("B. O. del M. de E. y C." de 26 de septiembre.)

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO GACETA DE MADRID MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 1968 Se señala la composición de la Comisión Nacional de Becas-Salario q u e h a de efectuar la adjudicación definitiva de estos beneficios 18 SEPTIEMBRE—O. M. Convocada por orden ministerial d e 11 de julio de 1968 la concesión de becas-salario para el curso 1968-69, iniciando así la implantación de tales ayudas económicas con la finalidad que en la propia orden se determina, y de acuerdo con lo establecido en el artículo 9.° de dicha convocatoria, es preciso designar la Comisión Nacional de Becas-Salario que ha de efectuar la adjudicación definitiva de los mencionados beneficios, En su virtud, este Ministerio, de conformidad con el Ministerio de Trabajo, ha tenido a bien disponer: Artículo 1.° La Comisión Nacional de Becas-Salario, curso 1968-69, será presidida por el ministro de este Departamento, actuando de vicepresidente el subsecretario del mismo, y formarán parte d e ella los siguientes vocales: — El director general de Promoción Social del Ministerio d e Trabajo. — El presidente del Consejo Nacional de Trabajadores y el presidente de la Comisión de Seguridad Social de dicho Consejo Nacional. El delegado general del Instituto Nacional de Previsión y dos trabajadores que formen parte de los Consejos Provinciales del Instituto, designados al efecto por aquél. - El delegado nacional, de Mutualidades Laborales y dos trabajadores que formen parte de las J u n tas Rectoras del Mutualismo, designados por el delegado nacional. - El presidente del Instituto Social de la Marina y un miembro de los órganos rectores de las cofradías de pescadores, designado por dicho presidente. — El director general de Enseñanza Superior e Investigación — El director general de Enseñanza Media y Profesional. — El director general de Enseñanza Primaria, — El comisario general de Protección Escolar, ^

Escuela — Un miembro del Consejo Nacional de Educación, designado por su presidente. — E] jefe de la Sección de Becas y Ayudas Escolares Individualizadas de la Comisaría General de Protección Escolar, que desempeñará las funciones de secretario. Art. 2.° La Comisión Nacional de Becas-Salario, para facilitar y agilizar el cumplimiento de su misión, podrá designar de su seno una comisión dictaminadora, que actuará de ponente. Madrid, 18 de septiembre de 1968.—VUAAR PALASL ("B. O. del E." de 25 de septiembre.) LUNES 16 DE SEPTIEMBRE DE 1968 Se crean escuelas nacionales de Enseñanza Primaria en régimen de Consejo Escolar Primario 30 AGOSTO.—O. M. Vistos los expedientes incoados por creación de escuelas nacionales de Enseñanza Primaria en régimen de Consejo Escolar Primario; Teniendo en cuenta que se justifica la existencia de locales adecuados y de los elementos necesarios para el funcionamiento, que los Consejos Escolares Primarios se comprometen a proporcionar a su cargo la casa-habitación o la indemnización sustitutiva a los maestros que las regenten, que existe crédito en el presupuesto de gastos de este Departamento para la creación de plazas, y lo dispuesto en la orden ministerial de 23 de enero de 1967 ("B. O. del E " de 4 de febrero) y demás disposiciones complementarias. Este Ministerio ha dispuesto: 1.» Crear definitivamente y con destino a las localidades que se citan, y sometidas a los Consejos Escolares Primarios que se detallan, las siguientes escuelas nacionales de Enseñanza Primaria: Tres unidades de párvulos en la guardería infantil Nuestra Señora del Pilar, del casco del Ayuntamiento de Albacete capital, dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Una mixta en la finca El Sabinar, del casco del Ayuntamiento de San Vicente del Raspeig (Alicante), dependiente del Consejo Escolar Primario El Sabinar. Una unidad de niñas en la graduada Antonio Relaño, del casco del Ayuntamiento de Olula del Río, dependiente del Consejo Escolar Primario de la Hermandad Sindical de Labradores y Ganaderos. Dos unidades de párvulos en la guardería infantil Santiago Apóstol, del casco del Ayuntamiento de Villanueva de la Serena (Badajoz), dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Dos unidades de párvulos en la guardería infantil Virgen de Botoa, en la carretera de Campomayor, del casco del Ayuntamiento de Badajoz capital, dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Dos unidades de párvulos en la guardería infantil Nuestra Señora de la Piedad, del casco del Ayuntamiento de Almendralejo (Badajoz), dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Dos unidades de párvulos en la guardería infantil Nuestra Señora de la Paz, de la carretera BadajozMadrid, del casco del Ayuntamiento de Mérida (Badajoz), dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Dos unidades de párvulos en la guardería infantil Virgen de la Salud, del casco del Ayuntamiento de Palma de Mallorca (Baleares), dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social.. Una unidad de párvulos en la calle Zaragoza, 29, del casco del Ayuntamiento de Barcelona capital, dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Escolar Municipal. Una unidad de párvulos en la calle P.° Torres y Bagés, 108, del casco del Ayuntamiento de Barcelona capital, dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Escolar Municipal. Dos unidades de niñas en la calle Vitoria, 229, del barrio de Gamonal, del Ayuntamiento de Burgos capital, dependiente del Consejo Escolar Primario Nuestra Señora de la Asunción.

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PANTOS PREPARACIONES DEL MAGISTERIO El próximo día 2 de octubre comenzarán las clases para oposiciones a ingreso en el Magisterio Nacional. La inscripción de alumnos puede hacerse desde el día 25 de septiembre, de seis a nueve de la tarde, excepto sábados.

COSTANILLA DE SANTIAGO, 2 Teléfono 2482927 MADRID-13 Cuatro unidades de niñas en el hogar Virgen de Guadalupe, del casco del Ayuntamiento de Caminomorisco (Cáceres), dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxiio Social. Una mixta en El Carrascal, del Ayuntamiento de Calzadilla (Cáceres), dependiente del Consejo Escolar Primario del Instituto Nacional de Colonización. Una mixta en Las Cañadas, del Ayuntamiento de Moraleja (Cáceres), dependiente del Consejo Escolar Primario del Instituto Nacional de Colonización. Una mixta en Rozacorderos, del Ayuntamiento de Moraleja (Cáceres), dependiente del Consejo Escolar Primario del Instituto Nacional d e Colonización. Una mixta en Porciones, del Ayuntamiento de Moraleja (Cáceres), dependiente del Consejo Escolar Primario del Instituto Nacional de Colonización. Una unidad mixta en La Quinta, del Ayuntamiento de Moraleja (Cáceres), dependiente del Consejo Escolar Primario del Instituto Nacional de Colonización. Una mixta en La Morra, del Ayuntamiento de Moraleja (Cáceres), dependiente del Consejo Escolar Primario del Instituto Nacional de Colonización. Una mixta en Mata Baja, del Ayuntamiento de Moraleja (Cáceres), dependiente del Consejo Escolar Primario del Instituto de Colonización. Una mixta en Mata Alta, del Ayuntamiento de Cilleros (Cáceres), dependiente del Consejo Escolar Primario del Instituto Nacional de Colonización. Una unidad de niños en el colegio nacional Cervantes, del casco del Ayuntamiento de Valí de Uxó (Castellón), dependiente de] Consejo Escolar Primario del Ayuntamiento. Una unidad de niños en la parroquia de Nuestra Señora de la Victoria, de la barriada del Naranjo, del casco del Ayuntamiento de Córdoba capital, dependiente del Consejo Escolar Primario San Alberto Magno. Una unidad de niñas en la calle Santa Marina, 4, del casco del Ayuntamiento de Córdoba capital, dependiente del Consejo Escolar Primario Cristo Rey. Una unidad de niñas en la barriada del Naranjo, del casco del Ayuntamiento de Córdoba capital, dependiente del Consejo Escolar Primario Hijas de la Caridad de San Vicente de PaúL Dos unidades de párvulos en la guardería infantil Antonio María de Oriol, de la avenida de Granada, del casco del Ayuntamiento de Córdoba capital, dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Una unidad de niñas en el casco del Ayuntamiento de Doña Mencía (Córdoba), dependiente del Consejo Escolar Primario Hijas de Cristo Rey. Una unidad de niñas en el colegio La Milagrosa, del casco del Ayuntamiento de Noya (La Coruña), dependiente del Consejo Escolar Primario Hijas de la Caridad de San Vicente de PaúL Una unidad de párvulos en la guardería infantil Santa Susana, del casco del Ayuntamiento de Santiago de Compostela (La Coruña), dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Una unidad de niñas en la graduada Carmen Polo de Franco, de Mosteiron, del Ayuntamiento de Sada (La Coruña), dependiente del Consejo Escolar Pri-

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de

septiembre

mario del colegio residencia Carmen Polo de Franco. Dos unidades de párvulos en la guardería infantil La Sagrada Familia, del casco del Ayuntamiento de Quintanar del Rey (Cuenca), dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Tres unidades de párvulos en el casco del Ayuntamiento de Escoriaza (Guipúzcoa), dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Municipal. Una unidad de niños y una de niñas en Alza, del Ayuntamiento de San Sebastián (Guipúzcoa), dependiente del Consejo Escolar Primario de la cooperativa de viviendas Los Boscos. Una unidad de niñas en la barriada El Chaparral, del casco del Ayuntamiento de Almonte (Huelva), dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Diocesano de Educación Primaria de Huelva. Una unidad de niñas en el casco del Ayuntamiento de Baños de la Encina (Jaén), dependiente del Consejo Escolar Primario Cristo Crucificado. Una unidad de párvulos en el jardín maternal Viuda de Cadenas, en el callejón de los Difuntos, del casco del Ayuntamiento de León capital, dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Dos unidades de párvulos en la guardería infantil San Pedro, del barrio de Puente Castro, del casco del Ayuntamiento de León capital, dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Una unidad de niñas en el hogar Suero de Quiñones, en la carretera de Zamora, 106, del casco del Ayuntamiento de La Armunia (León), dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Graduada de niñas con dirección con curso y tres unidades en la calle de López Recuerdo, 2, del Puente de Vallecas, del casco del Ayuntamiento de Madrid capital, dependiente del Consejo Escolar Primario El Ave María. Una unidad de niños en la agrupación escolar Nuestra Señora de Montserrat, de la calle de Rafael Salazar Alonso, del casco del Ayuntamiento de Madrid capital, dependiente del Consejo Escolar Primario del Hogar del Empleado. Tres unidades de niños en la agrupación escolar Juan XXIII, de Carabanchel Alto, del c a s c o del Ayuntamiento de Madrid capital, dependiente del Consejo Escolar Primario del Hogar del Empleado. Una unidad de niños en la agrupación escolar Nuestra Señora de Guadalupe, de la calle Infanta Mercedes, 56, del casco del Ayuntamiento de Madrid capital, dependiente del Consejo Escolar Primario del Hogar del Empleado. Tres unidades de niños en la calle de Guzmán el Bueno, 32, del casco del Ayuntamiento de Madrid capital, dependiente del Consejo Escolar Primario La Salle. Una unidad de niños en el casco del Ayuntamiento de Torrelaguna (Madrid), dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Municipal. Una unidad de niños, una de niñas y una de párvulos en Arroyo de la Miel, del Ayuntamiento de Benalmádena (Málaga), dependiente del Consejo Es-

Con la AGENDA ESCOLAR (Para el curso 1968-tí9) Los niños van tomando el hábito del orden y llevan su diario y sus horarios escolares y de juegos. Por primera vez en España este libro de ya reconocido éxito en el extranjero. PRECIO: 75 PESETAS Pídanoslo a

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colar Primario del Patronato Docente San Pablo Apóstol, Obra Paulina. Una unidad de niños en Torremolinos, del Ayuntamiento de Málaga capital, dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Docente San Pablo Apóstol, Obra Paulina. Dos unidades de niños en el barrio Miraflores de El Palo, del Ayuntamiento de Málaga capital, dependiente del Consejo Escolar Primario del Instituto Católico de Estudios Técnicos. Cuatro unidades de párvulos en la guardería infantil Santo Ángel, del barrio de Hellín, del casco del Ayuntamiento de Málaga capital, dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Seis unidades de niñas en el hogar Virgen de la Victoria, del casco del Ayuntamiento de Torre de Mar (Málaga), dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Una unidad de niñas en el casco del Ayuntamiento de San Pedro del Pinatar (Murcia), dependiente del Consejo Escolar Primario Franciscanas de la Purísima. Dos unidades de párvulos en la guardería infantil Francisco Franco, del casco del Ayuntamiento de Molina de Segura (Murcia), dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Dos unidades de párvulos en la guardería infantil Nuestra Señora del Carmen, del casco del Ayuntamiento de Lorca (Murcia), dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Dos unidades de párvulos en el colegio nacional de niños Sagrado Corazón, del casco del Ayuntamiento de Molina de Segura (Murcia), dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Diocesano de Educación Primaria de Murcia-Cartagena. Una unidad de niñas en el casco del Ayuntamiento de Pliego (Murcia), dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Diocesano de Educación Primaria de Murcia Dos unidades de niños, una de niñas y una de párvulos en el casco del Ayuntamiento de Tudela (Navarra), dependiente del Consejo Escolar Primario San Francisco Javier. Tres unidades de niñas y una de párvulos en el colegio Nuestra Señora de la Asunción, de Urbies, del Ayuntamiento de Mieres (Oviedo), dependiente del Consejo Escolar Primario Hulleras del Norte, Sociedad Anónima (Hunosa). Dos unidades de párvulos en la guardería infantil Blancanieves, del casco del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria, dependiente del Consejo Escolar Primario de la Sección Femenina de F. E. T. y de las J. O. N. S. Una mixta en Poyo de Arriba-San Salvador de Poyo, del Ayuntamiento de Poyo (Pontevedra), dependiente del Consejo Escolar Primarlo de la Hermandad de Labradores y Ganaderos de Poyo. Una mixta en Cidrás-Juviño-Combarro, del Ayuntamiento de Poyo (Pontevedra), dependiente del Consejo Escolar Primario de la Hermandad de Labradores y Ganaderos de Poyo. Una unidad de niñas en Orgodomonte-Molino, del Ayuntamiento de San Juan de Poyo (Pontevedra), dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Diocesano de Educación Primaria. Una unidad de niñas en la graduada Teniente General González Gallarza, de la base aérea de Tablada, del Ayuntamiento de Sevilla capital, depen-

Escuela diente del Consejo Escolar Primario del Patronato Teniente General González Gallarza. Dos unidades de párvulos en la guardería infantil Nuestra Señora de la Pineda, del casco del Ayuntamiento de Tarragona capital, dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Tres unidades de niños en la Fundación Díaz-Cordoves, del casco del Ayuntamiento de Corral de Almaguer (Toledo), dependiente del Consejo Escolar Primario La Salle. Dos unidades de niños en la calle Olivares, 8, del casco del Ayuntamiento de Tala vera de la Reina (Toledo), dependiente del Consejo Escolar Primario La Salle. Dos unidades de párvulos en la guardería infantil Santo Ángel de la Guarda, en callejón de Mérida, del casco del Ayuntamiento de Talavera de la Reina (Toledo), dependiente del Consejo Escolar Primario de Auxilio Social. Dos unidades de niños en el colegio San Gil, del casco del Ayuntamiento de Torrijos (Toledo), dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato de Primera Enseñanza del Arzobispo de Toledo. Una mixta en la finca "El Romeral del Alberche", del casco del Ayuntamiento de Santa Cruz de Retamar (Toledo), dependiente del Consejo Escolar Primario El Romera] del Alberche. Una unidad de niñas en la guardería Nuestra Señora de Fátima, del casco del Ayuntamiento de Sueca (Valencia), dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Arzobispal de Educación Primaria de Valencia. Dos unidades de niños y dos de niñas en las escuelas parroquiales Juan XXIII, del barrio d e San Antonio, del casco del Ayuntamiento de Echevarri (Vizcaya), dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Diocesano de Educación Primaria de Bilbao. Una unidad de niñas en la agrupación escolar mixta Aperribay, del casco del Ayuntamiento de Galdácano (Vizcaya), dependiente del Consejo Escolar Primario de la Caja de Ahorros Vizcaína. Una unidad de párvulos en el casco del Ayunta-

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• ... Guia práctica del trabajo manual educativo Iniciación al cálculo matemático «x> «» Inspección escolar (Francisca Montilla) Jesucristo, lección y ejemplo de educadores *.. La enseñanza del lenguaje en el primer grado . . . . . . »» La escuela rural (Agustín Serrano de Haro) Los cimientos de la obra escolar (A. Serrano de Haro). Orientaciones escolares (Tomo I) (E. Bernal Espinar) ... Orientaciones escolares (Tomo II) (E. Bernal Espinar) ... Una función al servicio del espíritu Un obispo español, doctor en Pedagogía (A. S. de Haro).

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COLECCIÓN DE PEDAGOGÍA Historia de la Pedagogía (r.) (E. Deanseaux y E. Solana). Historia de la Pedagogía (c. t.) (E. Deanseaux y Solana). Inscripción, evaluación y agrupamiento escolares La educación en la sociedad de nuestro tiempo (A. Maíllo). La Inspección de Enseñanza Primaria. Historia y funciones. La lectura en la escuela primaria (Juracy Silveira) Manual de "tests" para la escuela (Víctor García Hoz) ... Normas elementales de pedagogía empírica (V. G. Hoz).

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OBRAS VARIAS Almanaque escolar 1968 (Escuela Española) ...j, . . . Análisis para el certificado de estudios Atlas elemental de geografía «*, Canciones para párvulos ... .» ... 1.500 dibujos para unidades didácticas Encíclica "Divini Illius Magistri" ... . . . ..-. . . . ..-. . » . . . El cuerpo humano (M Alvarez Bouza) ... ... ... El mes de María en la escuela (A Solana) ..:. **-. La muñeca de Angelines (una monja concepcionista frn.). Meditaciones infantiles (Damián Bilbao, Pbro.) Encíclica "Pacem in terris" Pinceladas l Marisa Villardeirancos) Vamos a Belén . . . ... ..„ . . . »*>

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duada Onésimo Redondo de la capital. Modalidad artesana. Doña María Josefa Martín Alisedo.—Escuela de niñas número 3 de Santa Cruz de la Palma. Modalidad artesana. Doña Carmen Hernández Cabrera.— Escuela graduada José Antonio de la capital. Modalidad artesana. Doña Manuel Pérez Hernández.—Grupo escolar San Fernando, de la capital. Modalidad artesana. Doña María Auxiliadora López Pérez.—Grupo escolar de niñas de Taco. Modalidad artesana. Doña Rosario Felipe Pérez.—Grupo escolar San Fernando de la capital. Modalidad industrial. Don Daniel Puerta Pérez.—Grupo escolar de San Sebastián de la Gomera. Modalidad industrial. Don Eulogio Prieto Prieto.—Escuela graduada Isabel la Católica de la capital. Modalidad administrativa. Don Antonio Morales Rodríguez.—Grupo escolar 25 de Julio de la capital. Modalidad administrativa. Don José Rodríguez Galván. Escuela graduada Fray Albino de la capital. Modalidad administrativa. Don José Miguel Pino Pestaña.—Colegio nacional Fray Albino de la capital. Modalidad administrativa, don Marcos Trujillo Cabrera.—Grupo escolar María Jiménez de la capital. Modalidad administrativa. Don Enrique López Fernández.—Grupo escolar Sector Sur de Santa Cruz de la Palma. Modalidad administrativa. Don Antonio Hernández Rodríguez.—Escuela de Santa CatalinaHermigua. Modalidad agrícola. Don Emilio Bande Bande.—Grupo escolar 25 de Julio del barrio de La Salud de la capital. Modalidad administrativa. Don Juan Contreras Lorenzo.—Grupo escolar de niños de Taco. Modalidad artesana. Doña Jesusa Jerez Veguero. Santander Grupo escolar Menéndez Pelayo de la capital. Modalidad administrativa. Don Generoso Pérez de Juan. Grupo escolar Ramón Pelayo de la capital. Modalidad industrial. Don Mauricio Lacalle Rojo.—Escuela graduada José María Pereda de Torrelavega. Modalidad industrial. Don Artemio Herrero Lozano.—Escuela graduada de niños de Selaya. Modalidad agrícola. Don Manuel Martínez Pelayo.—Escuela de niños núm. 1 de Heras. Modalidad agrícola. Don Francisco Martínez Rodríguez.—Escuela graduada de niños Canda-Landáburu de La Albericia. Modalidad administrativa. Don Juan Pascual Sanz Granollers.— Escuela graduada de niños Quinta Porrúa de la capital. Modalidad administrativa. Don Arsenio Aldea Palacios.—Escuela graduada de niños de Monte. Modalidad agrícola. Don Basilio Rodríguez Sardán.—Escuela graduada Juan Herrera de Maliaño. Modalidad industrial. Don Jesús Alonso Sáez.—Escuela aneja a la del Magisterio. Modalidad industrial. Don Manuel Pérez García. Escuela aneja a la del Magisterio. Modalidad industrial. Don Esteban Ibeas García.—Escuela aneja a la del Magisterio. Modalidad administrativa. Don Arturo Santamaría García.—Escuela graduada de niñas de Torrelavega. Modalidad artesana. Doña María Josefa Trápega Carranza. — Escuela graduada de Reinosa. Modalidad artesana. Doña Gloria Pereda Vallina. Segovia Grupo escolar de Carbonero el Mayor. Modalidad Industrial. Don Sotero de Lama López.—Grupo escolar Domingo de Soto de la capital. Artes Gráficas. Don Elisardo Zubiaur Pons.—Grupo escolar de niños de Cuéllar. Modalidad agrícola. Don José Redondo Benito.—Agrupación escolar de niños de Aguilafuente. Modalidad agrícola. Don José Martín Pascual.— Grupo escobar Primo de Rivera de la capital. Modalidad administrativa. Don José Pérez Palomar.—Escuela de Nava de la Asunción. Modalidad administrativa. Don Alejandro Arranz Jimeno.—Escuela de Cantalejo. Modalidad agrícola. Don Crescencio Rodríguez Vírseda.—Escuela de El Espinar. Modalidad agrícola, Don Antonio Lorente Morales.—Escuela de Carbonero el Mayor. Modalidad agrícola. Don Daniel Martín Pascual.—Escuela de Fuentepelayo. Modalidad agrícola. Don José L. Tejedor Gilmartín. Escuela de Zarzuela del Pinar. Modalidad agrícola. Don Rafael del Real Ruiz.—Escuela graduada núm. 1

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Los Huertos de la capital. Modalidad artesana. Doña Estefanía Borregón Rincón.—Escuela de niñas VIUalpando de la capital. Modalidad artesana. Doña Patrocinio Arévalo Alvarez.—Escuela aneja a la del Magisterio. Modalidad artesana. Doña Agustina Vinuesa Zamarriego.—Escuela graduada de Cuéllar. Modalidad artesana. Doña Josefa Galicia Sanz. Sevilla Grupo escolar Queipo de Llano de la capital. Modalidad artesana. Doña Carmen Aguilar Pérez.—Grupo escolar Queipo de Llano de la capital. Modalidad artesana. Doña María Luisa Puente Copete.—Grupo escolar Queipo de Llano de la capital. Modalidad artesana. Doña Carolina López Castillo.—Colegio nacional Generalísimo Franco de la capital. Modalidad artesana. Doña María Rosa González Escalona.—Grupo escolar San José de Calasanz de la capital. Modalidad artesana. Doña Feliciana Gutiérrez Sanabria.— Grupo escolar Borbolla de la capital. Modalidad artesana. Doña Guillermina de la Obra Beierle.—Escuela graduada Concepción Vázquez de Alcalá de Guadaira. Modalidad artesana. Doña Lucrecia García Leria.—Agrupación escolar de niñas María Inmaculada de la capital. Modalidad artesana. Doña Francisca Aleñar Ginard.—Grupo escolar de niñas San Isidoro de la capital. Modalidad artesana. Doña Martina Márquez Hernández.—Grupo escolar de niñas San Isidoro de la capital. Modalidad artesana. Doña María Teresa Pedrero Fernández. Grupo escolar Alvarez Quintero de Utrera. Modalidad artesana. Doña Purificación Pliego Pérez.—Grupo escolar Santa Teresa de la capital. Modalidad artesana. Doña Virtudes Ruiz Ramírez.—Grupo escolar de niñas San Isidoro de la capital. Modalidad artesana. Doña Carmen Coronas Alsina.—Escuela aneja a la del Magisterio. Modalidad artesana. Doña Salud Varó González.—Grupo escolar San Jacinto de la capital. Modalidad artesana. Doña Ascensión Fernández Izaguirre.—Grupo escolar San Jacinto de la capital. Modalidad artesana. Doña María Piqueras Maclas.— Grupo escolar San Jacinto de la capital. Modalidad artesana Doña Amparo Ariza Torres.—Grupo escola Borbolla de la capital. Modalidad artesana. Doña Inés Amador López.—Escuela graduada de niñas Cervantes de la capital. Modalidad artesana. Doña María Fernández del Castillo.—Grupo escolar Generalísimo Franco de Morón de la Frontera. Modalidad artesana. Doña Elvira Fernández Fernández. Grupo escolar José María Izquierdo, barriada de Triana de la capital. Modalidad artesana. Doña Mercedes García Barrera.—Grupo escolar Queipo de Llano de Carmona. Modalidad artesana. Doña Amparo Pulido Molina.—Grupo escolar Gustavo Adolfo Bécquer de la capital. Modalidad artesana. Doña Carmen Nevado Mejías.—Escuela graduada Ignacio Alcón de Lebrija. Modalidad artesana. Doña Concepción Solano del Pozo.—Escuela graduada Carmen Benítez de la capital. Modalidad artesana. Doña Dolores Arroyo Serrano.—Escuela Nuestra Señora de Loreto, de San Juan de Aznalfarache. Modalidad Artesana. Doña Piedad Castillo Sánchez.—Grupo escolar San Fernando de la capital. Modalidad industrial. Don Juan López Mantel.—Grupo escolar San Jerónimo de la capital. Modalidad industrial. Don Antonio Herrera Lozano.—Colegio nacional Generalísimo Franco de la capital. Modalidad administrativa. Don José Lobo Moreno.—Grupo escolar Padre Manjón de la capital. Modalidad industrial. Don Baldomero Sánchez Hernández. Agrupación escolar La Macarena de la capital. Modalidad industrial. Don Antonio Salvador García.— Grupo escolar Calvo Sotelo de la capital. Modalidad industrial. Don Francisco Fernández Alvarez.—Grupo escolar Borbolla de la capital. Modalidad industrial. Don Antonio Gómez Gutiérrez.—Escuela de niños de San Juan de Aznalfarache. Modalidad industrial. Don Eduardo Martín Monee.—Grupo escolar San Isidoro de la capital. Modalidad industrial. Don Ángel Martínez Jiménez.—Grupo escolar García Morato de Ecija. Artes Gráficas. Don Rafael Fernández Domínguez.—Grupo escolar Carvantes de la capital. Artes Gráficas. Don Manuel González AyllÓn.— Escuela graduada de niños de La Rinconada. Moda-

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lidad Industrial. Don Guillermo Carrasco López-Uría. niños de Langa- de Duero. Modalidad agrícola. Don Grupo escolar Padre Manjón de la capital. ModaJulián Cornejo de Diego.—Escuela aneja a la del lidad industrial. Don Ignacio García Romero.—GruMagisterio. Modalidad agrícola. Don Pedro de Mipo escolar Queipo de Llano de la capital. Artes Gráguel Martínez de la Escalera.—Escuela aneja a la ficas. Don Femando Vaz Sola. del Magisterio. Modalidad industrial. Don Angei ToEscuela graduada Generalísimo Franco de Morón. más del Oso.—Escuela aneja a la del Magisterio. Modalidad industrial. Don Jesús María de la Peña Modalidad industrial. Don Antonio Algarín Sigüenza. García. Agrupación escolar Cervantes de la capital. Modalidad industrial. Don Manuel Pérez Vázquez.—Grupo Escuela aneja a la del Magisterio. Artes Gráficas. escolar de San Juan de Aznalfarache. Modalidad in- Don Ángel González Rodríguez.—Agrupación escolar dustrial. Don Antonio Díaz Mena.—Grupo escolar Juan Yagüe de la capital. Modalidad artesana. Doña Corpus Christi de la capital. Modalidad administraMaría Concepción Mayor Jiménez.—Escuela graduativa. Don Diego Rodríguez Rodríguez.—Escuela aneda de niñas de San Lorenzo de Yagüe. Modalidad arja a la del Magisterio. Modalidad administrativa. Don tesana. Doña Concepción Larraz Mendoza.—Escuela Marcelo del Río Almero.—Grupo escolar Queipo de graduada Sor María de Jesús, de Agreda. Modalidad Llano de la capital. Modalidad administrativa. Don artesana. Doña Florencia Alonso Jiménez.—Escuela Jacinto Valero Ortega.—Grupo escolar José María aneja a la del Magisterio. Modalidad artesana. Doña del Campo de la capital. Modalidad administrativa. Josefina Bonilla Rodrigo.—Escuela graduada San SaDon Sebastián Amaro Joyanes.—Grupo escolar Ro- turio de la capital. Modalidad artesana. Doña Felidrigo Caro de Utrera. Modalidad administrativa. Don citas Plaza González.—Escuela aneja a la del MagisJuan Velasco Vereda.—Grupo escolar General Primo terio. Modalidad artesana. Doña Luisa Beltrán Monde Rivera de Morón. Modalidad administrativa. Don calvillo.—Escuela de niñas de la barriada de Juan Victorino Pérez López.—Grupo ttscolar San Isidoro Yagüe, de la capital. Modalidad artesana. Doña Emide la capital. Modalidad administrativa. Don José lia Blasco de las Heras.—Escuela aneja a la del MaPalop García. gisterio. Modalidad artesana. Doña Constantina MarEscuela graduada Porvenir de la capital. Moda- tínez Rodrigo. lidad administrativa. Don José Guzmán Pavón.—Grupo escolar José Antonio de Camas. Modalidad admiTarragona nistrativa. Don Ignacio Romero Villa.—Grupo escolar Calvo Sotelo de Dos Hermanas. Modalidad adGrupo escolar mixto Pablo Delclós de la capital. ministrativa. Don Rafael Mantilla Rodríguez.—Gru- Modalidad industrial. Don Teodoro Agua Corbatón.— po escolar Calvo Sotelo de la capital. Modalidad in- Grupo escolar mixto de Amposta. Modalidad indusdustrial. Don Julián Corral Bellido.—Grupo escolar trial. Don Ignacio Martínez Collado.—Escuela graSan Jerónimo de la capital. Modalidad administrati- duada San José Obrero de la capital. Modalidad inva. Don Pedro Pardo del Moral.—Grupo escolar San dustrial. Don José Martí Guinovart.—Escuela de ViPedro C. de San Juan de Aznalfarache. Modalidad ñols y Archs. Modalidad agrícola. Don José Miró administrativa. Don Antonio Mariscal Tirado.—EsSignes.—Grupo escolar de Tortosa. Modalidad agrícocuela de niños de Puebla del Río. Modalidad agríla. Don Joaquín Moliner Moliner.—Grupo escolar de cola. Don José González Millán.—Grupo escolar de Ulldecona. Modalidad agrícola. Don Luis Masip Jové. niños de Dos Hermanas. Modalidad agrícola. Don Grupo escolar de Mora de Ebro. Modalidad agrícola. Enrique Díaz Ferreras.—Escuela graduada de niños Don Carlos Blasco Gallostra.—Grupo escolar de Amde Estepa. Modalidad agrícola. Don Pedro Cantos posta. Modalidad administrativa. Don Raimundo AnMuñoz.—Escuela graduada de niños El Cano de la tón Piquer.—Agrupación escolar Primo de Rivera de capital. Modalidad agrícola. Don Ernesto del Valle Reus. Modalidad administrativa. Don José L. Nieto López. Guillen.—Escuela graduada Gual-Villalbí de TorreGrupo escolar Queipo de Llano de la capital. Mo- forta. Modalidad industrial. Don Martín Fortuna García. dalidad industrial Don Fernando Ramírez Tardío.— Escuela graduada de niños de Salteras. Modalidad Escuela de niñas de Altafulla. Modalidad artesana. agrícola Don Ramón Reinoso Delgado.—Grupo es- Doña Guadalupe Danus Alarma.—Escuela graduada colar San Isidoro de la capital. Modalidad industrial. de niñas de Torredembarra. Modalidad artesana. DoDon Domingo Munuera Morosoli.—Grupo escolar Coña María Hernández Segarra.—Escuela aneja a la ca de la Pinera de Utrera. Modalidad agrícola. Don del Magisterio. Modalidad artesana. Doña Mercedes Francisco Lozano Guzmán.—Grupo escolar José Ma- Moros Forgas.—Escuela graduada de niñas de Amría Izquierdo de la capital. Modalidad administrativa. posta. Modalidad artesana. Doña Ana Porvill Valles. Don José Serrano García.—Agrupación escolar El Escuela aneja a la del Magisterio. Modalidad arteCano de la capital. Modalidad industrial. Don José sana. Doña Ramona Rosanes Roselló.—Escuela graSánchez González.—Escuela de Torre-Pava (La Rinduada de niñas de Gandesa. Modalidad artesana. Doconada) de la capital. Modalidad agrícola. Doña Pilar ña Montserrat Maná Arnavat.—Escuela graduada de León Westermeyer.—Escuela Santa Genoveva de la niñas número 1 de Tortosa. Modalidad artesana. Doña capital. Dibujo. Don Segundo Gil Ramírez.—Colegio Josefa Sol Forés.—Grupo escolar de niñas José Antonacional Elena Canel de la capital. Modalidad arte- nio de Reus. Modalidad artesana. Doña Lidia Llevasana. Doña Virtudes Torraiba Belmonte.—Grupo es- ría Aragonés. colar Portaceli de la capital. Modalidad industrial. Don José María Freiré Domínguez.—Agrupación esCB. O. del E." de 2 de junio.) colar mixta Carmen Benítez de la capital. Modalidad administrativa. Don Francisco Sánchez de Me(Continuará.) dina Ayala.—Escuela de niñas del Barrio Generalísimo de la capital. Música y canto. Doña Isabel Gallego Ponce.

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VIERNES 20 DE SEPTIEMBRE DE 1968 Se fijan las nuevas cuantías del salario mínimo Ínterprofesional y las bases de cotización de la Seguridad Social 16 DE AGOSTO.—D. .La revisión periódica, del salario mínimo interprofesional para mantener su poder adquisitivo y para hacer partícipes a los trabajadores en los beneficios del proceso de desarrollo económico, es una necesidad indeclinable. A esta preocupación del Gobierno respondieron los decretos 2.419/66 y 2.342/67, que revisaron la cuantía del salario mínimo interprofesional y las bases de cotización para la Seguridad Social. El impacto que sobre el sistema económico supone esta revisión y la necesidad de evitar que la mejora que ella significa sea anulada por los movimientos de los precios aconseja que la actualización s e efectúe en la época en que aquéllos no tiendan al alza por razones estacionales. En este sentido, el Gobierno estableció en el proyecto del II Plan de Desarrollo la fecha de 1 de abril como la más adecuada para la revisión anual del salario mínimo. Sin embargo, por esta vez, la actualización del salario mínimo debe encuadrarse en el conjunto de medidas adoptadas en el decreto-ley 10/1968, de 16 de agosto, que elimina gradualmente las limitaciones impuestas por el decreto-ley 15/67, de 27 de noviembre, al aumento de determinadas rentas de trabajo. Por ello, se considera oportuno que, con carácter excepcional, el nuevo salario mínimo que se fija en este decreto entre en vigor el 1 de enero de 1969, y efectuar la siguiente revisión en 1 de abril de 1970. Por otra parte, la fijación del nuevo salario mínimo obliga a la modificación de las bases de la tarifa de cotización para la Seguridad Social, que ha de permitir la mejora de las prestaciones, objetivo del mayor contenido social. Las nuevas bases de cotización entrarán asimismo en vigor el 1 de enero de 1969. En su virtud, a propuesta del ministro de Trabajo y previa deliberación del Consejo de ministros en su reunión del día 14 de agosto de 1968, D I S P O N G O : Artículo 1.° Los salarios mínimos para cualesquiera actividades, sin distinción del sexo d e los trabajadores, en la agricultura, en la industria y en los servicios, quedan fijados en las cuantías siguientes: 1. Trabajadores mayores de dieciocho años, 102 pesetas día, o 3.060 pesetas mes, según que el salario esté fijado por días o por meses. 2. Trabajadores comprendidos entre catorce y dieciséis años, 43 pesetas día, o 1.290 pesetas mes. 3. Trabajadores comprendidos entre dieciséis y dieciocho años, 64 pesetas día, o 1.920 pesetas mes. Los salarios fijados en los apartados 2 y 3 se aplicarán también a los aprendices, según su edad. El del apartado 3 se aplicará asimismo a los aprendices con dieciocho años cumplidos, siempre que tuvieren contrato escrito y registrado. En los salarios mínimos de este articulo se computan tanto la aretribución en dinero como en especie. Art. 2. Los salarios mínimos fijados en el artícu-

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ESCUELA ESPAÑOLA Calle Mayor, 4 Madrid-13 lo 1.° se entienden referidos a la jornada ordinaria de trabajo en cada actividad, sin incluir, en el caso de los diarios, la parte proporcional del domingo o de los días festivos. Si se realizara jornada inferior se percibirán a prorrata. Art. 3." Los convenios colectivos, ordenanzas laborales, normas de obligado cumplimiento y disposiciones legales relativas a salarios en vigor a la promulgación de este decreto, subsistirán en sus propios términos, sin más modificación que la necesaria para asegurar la percepción de los nuevos salarios mínimos en cómputo anual, de conformidad con lo que se establece en el artículo 6.°. Art. 4.° Son absorbibles automáticamente los incrementos de salarios mínimos que resulten de la aplicación de este decreto, con cualesquiera mejoras de cualquier clase y género que fueran, incluida toda clase de primas, incentivos, pluses, gratificaciones, pagas extraordinarias y percepciones análogas establecidas o que voluntariamente se hubieran concedido o se hubieran pactado en convenio colectivo, Reglamento de régimen interior o contrato individual de trabajo. A r t 5." Quedan exceptuados de las absorciones previstas en los artículos 3.° y 4.°, sin perjuicio de la compensación- en cómputo anual, conforme al artículo 6.°, los devengos que se declaren expresamente no absorbibles, en el apartado b) del artículo 1.° sexta, de la orden de 5 de febrero de 1963, salvo el correspondiente al número 3, relativo a la participación efectiva en los beneficios, y el número 5, que hace mención al plus de distancia, en lo que exceda del tope del 25 por 100 sobre el salario mínimo del decreto de 17 de enero de 1963. Art. 6." Los salarios mínimos a que se refiere el artículo 1.* del presente decreto, más los devengos no absorbibles del artículo 5.°, son compensables, en cómputo anual con los ingresos que viniesen obteniendo los trabajadores, cualquiera que sea el concepto en que los perciban. Por consiguiente, sólo habrá lugar a la percepción de cantidades suplemen-

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Art. 11. El presente decreto surtirá efecto desde el 1 de enero de 1969, y se faculta al Ministerio de Trabajo para dictar las disposiciones que fueran necesarias para su ejecución. Quedan en vigor los decretos 55/1963 y 56/1963, de 17 de enero, y sus normas de aplicación y desarrollo en todo aquello que no .se oponga a lo dispuesto en el presente decreto. . , - - •• • Así lo dispongo por el presente decreto, dado en La Coruña, a 16 de agosto d e 1968.—FRANCISCO FRANCO. ("B. O. del E." de 20 de septiembre.) SÁBADO 24 DE AGOSTO DE 1968

tanas por los trabajadores, al amparo de este decreto, en el caso de que los ingresos que viniesen recibiendo fuesen inferiores a los que hubieran correspondido según las normas de la presente disposición. Art. 7." Las bases de cotización al Régimen General de la Seguridad Social y Formación Profesional serán las siguientes: Pesetas mes 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Ingenieros y licenciados Peritos, ayudantes titulados ... Jefes administrativos y de taller Ayudantes no titulados ... ... ... Oficiales administrativos Subalternos ... Auxiliares administrativos ... ...

6.330 5.370 4.530 3.960 3.660 3.060 3.060 Pesetas día

8. 9. 10. 11. 12.

Oficiales de 1.» y 2.* Oficiales de 3.* y especialistas ... Peón Aprendices de 3." y 4.° año y pinches de 16 y 17 años Aprendices de 1." y 2.° año y pinches de 14 y 15 años

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Art. 8.° Quedan excluidos de las contingencias 1 y 2 del artículo 1.° de la orden de 28 de diciembre de 1966, sobre distribución del tipo único de cotización al Régimen General, todos los trabajadores cuyas categorías profesionales hayan sido asimiladas al giupo 1) de la tarifa. No obstante, continuarán incluidos en dichas contingencias los que, aun estando asimilados al citado grupo 1), estuviesen incluidos en ellas en la fecha de promulgación del presente decreto. . . A r t 9.° El tope máximo de la base de cotización al Régimen General único para todas las actividades, categorías profesionales y contingencias protegidas será el de 13.000 pesetas mensuales. Dicho tope será igualmente aplicable en los casos de pluriempleo. En los meses en que se cotice por las pagas extraordinarias de julio y diciembre, la base de cotización mensual correspondiente a cada trabajador podrá ser ampliada, como máximo, hasta el doble, sin que en ningún caso el tipo máximo anual exceda de 156.000 pesetas. A r t 10. Las bases de cotización al Régimen Especial Agrario de la Seguridad Social serán las siguientes: a) 1. 2. 3. 4.

Trabajadores por cuenta ajena:

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De 14 y 15 años ... ... De 16 y 17 años De 18 años en adelante, no cualificados • — ... De 18 años en adelante, que realicen trabajos que requieran una especial capacitación o titulación usual o ejerzan mando sobre otro? trabajadores .

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b) Trabajadores por cuenta propia: Cualquiera que sea su actividad ... ...

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Se declara de ámbito nacional el Consejo Escolar Primario El A v e María, de Benimamet (Valencia) 26 JULIO.

M.

Constituido el Consejo Escolar Primario El Ave María, por orden ministerial de 26 de julio de 1965 ("Boletín Oficial del Estado" de 21 de agosto), con ámbito local en Benimanet (Valencia), y aprobado su Reglamento por orden ministerial de 5 de febrero último, solicita el Consejo Escolar Primario que se apruebe la modificación concediéndosele ámbito nacional, a cuyo efecto presenta proyecto de Reglamentó que da nueva redacción a los artículos tercero, cuarto y noveno, y en su virtud, Este Ministerio ha resuelto: 1.» Conceder ámbito nacional de competencia de funciones al Consejo Escolar Primario El A v e María, de Benimamet (Valencia), constituido por orden ministerial de 26 de julio de 1965, quedando integrado el Consejo en la forma siguiente: Presidente honorario: El director general de Enseñanza Primaria. Presidente efectivo: La madre general de la Congregación. Vicepresidente: La madre secretaria general. Vocales: U n inspector central de Enseñanza Primaria, como representante del Ministerio de Educación y Ciencia. Un director del colegio nacional del Patronato. Un representante de los padres de familia. Administradora y secretaria serán dos religiosas designadas por el Patronato y un asesor pedagógico titulado en pedagogía. 2." Se modifican los artículos tercero, cuarto y noveno del Reglamento aprobado por orden ministerial de 5 de febrero último, los que quedarán redactados en la forma propuesta, uno de cuyos ejemplares se devuelve al Patronato, archivándose el otro en la sección correspondiente del Departamento. Madrid, 26 de julio de 1968.—VILLAR PALASI, ("B. O. del E." de 24 de agosto.)

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SÁBADO 24 DE AGOSTO DE 1968 Se crean escuelas nacionales de Enseñanza Primarla en Consejos Escolares Primarios 26 JULIO.—O. M. Vistos los expedientes incoados por creación de escuelas nacionales de Enseñanza Primarla en régimen de Consejo Escolar Primario; Teniendo en cuenta que se justifica la existencia de locales adecuados y de los elementos necesarios para el funcionamiento, que los Consejos Escolares Primarios se comprometen a proporcionar a su cargo la casa-habitación o la indemnización sustitutiva a los maestros qu e las regenten, que existe crédito en el presupuesto de gastos de este Departamento para la creación de plazas y lo dispuesto en la orden ministerial de 23 de enero de 1967 ("Boletín Oficial del Estado" de 4 de febrero) y demás disposiciones complementarias, Este Ministerio ha dispuesto: Primero. Crear definitivamente y con destino a las localidades que se citan, y sometidas a los Consejos Escolares Primarios que se detallan, las siguientes escuelas nacionales de Enseñanza Primaria. Una mixta de enseñanza especial regentada por maestra en el casco del Ayuntamiento de La Roda (Albacete), dependiente del Consejo Escolar Primario Asprona. Dos unidades de niños, que con la existente constituirán graduada con dirección con curso y tres unidades de niñas en el casco del Ayuntamiento de Macael (Almería), dependiente del Consejo Escolar Primario Delegación Nacional de Juventudes. Graduada con dirección con curso y nueve unidades (cuatro de niños, cuatro de niñas y una de párvulos) en el casco del Ayuntamiento de Mérida (Badajoz), dependiente del Consejo Escolar Primario Nuestra Señora de Covadonga. Una unidad de niños y una de niñas en el casco del Ayuntamiento de Cuenca capital, dependiente del Consejo Escolar Primario Escuelas Aguirre. Tres unidades de niñas de enseñanza especial en la calle Pulianas, 25, del casco del Ayuntamiento de Granada capital, dependiente del Consejo Escolar Primario Purísima Concepción. Una unidad de niñas en la parroquia Nuestro Salvador, del casco del Ayuntamiento de Granada capital, dependiente del Consejo Escolar Primario Beato Juan de Avila, Patronato Diocesano. Una unidad de niños, por conversión de una de las de niñas —actualmente vacante—, en la agrupación San Francisco Javier, de la barriada de Haza-Grande, de Granada capital, dependiente del Consejo Escolar Primario Beato Juan de Avila, Patronato Diocesano. Una unidad de niños y una de niñas en la parroquia de San Ildefonso, del casco del Ayuntamiento de Peligros (Granada), dependiente del Consejo Escolar Primario Beato Juan de Avila, Patronato Diocesano. Uia unidad de niños, por conversión de la de niñs.s, actualmente vacante, y que con la unidad de niños existente cons'.ituirán graduada con dirección con curso y dos unidades de niños en hogar-escuela Alonso Vega, del casco del Ayuntamiento de Lugo capital, dependiente del Consejo Escolar Primario Patronato de la Diputación Provincial. Una unidad de niñas, por conversión de una de párvulos, en el casco del Ayuntamiento de Mengíbar (Jaén), dependiente del Consejo Escolar Primario Congregación de Obreras del Corazón de Jesús. Graduada con dirección con curso y tres unidades (dos de niños y una de párvulos) en Guadalupe, del término municipal de Murcia capital, dependiente del Consejo Escolar Primario Nuestra Señora de Guadalupe. Dos unidades de niñas de enseñanza especial en la graduada de niñas del poblado Potasas de Navarra, de Berian (Navarra), la que quedará con dirección con curso y ocho unidades (seis de niños y dos de niñas de enseñanza especial), dependiente del Con-

sejo Escolar Primarlo RR. Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús, provincia de Aragón. Una mixta de enseñanza especial a cargo de maestra en Piloña-Infiesto (Oviedo), dependiente del Consejo Escolar Primario Asociación Asturiana de Protección de Subnormales. Graduada con dirección con curso y ocho unidades (cuatro de niños y cuatro de niñas) en CambesesLavadores, del término municipal de Vigo (Pontevedra), dependiente del Consejo Escolar Primario Escuelas Nieto. Dos unidades de niños en el casco del Ayuntamiento de Ciudad Rodrigo (Salamanca), dependiente del Consejo Escolar Primario San José. Una unidad de niñas en la calle del Pozo, número 4, del casco del Ayuntamiento de Sevilla capital, dependiente del Consejo Escolar Primario Hermanas Carmelitas de la Caridad. Una unidad de niñas en Vedat-San Gregorio, del término municipal de Torrente (Valencia), dependiente del Consejo Escolar Primario Patronato Municipal. Una unidad de niñas de enseñanza especial y una unidad de niñas en el colegio nacional Sagrado Corazón, de Artuzo, sin número, del barrio de Recaldeberri, del casco del Ayuntamiento de Bilbao (Vizcaya), el que quedará con dirección sin curso y trece unidades (nueve de niñas, dos de párvulos y una de niños de enseñanza especial), dependiente del Consejo Escolar Primario Religiosas del Sagrado Corazón de Jesús. Una unidad de párvulos, que con las cuatro unidades de niñas existentes en la calle de Santa María, número 3, del casco del Ayuntamiento de Guecho (Vizcaya), constituirán graduada con dirección con curso y cinco unidades (cuatro de niñas y una de párvulos), dependiente del Consejo Escolar Primario Congregación RR. Santos Angeles Custodios. Una unidad de niñas en el casco del Ayuntamiento de Yurre (Vizcaya) dependiente del Consejo Escolar Primarlo Patronato Diocesano de Educación Primaria de Bilbao. Dos unidades de niñas de enseñanza especial y una unidad de niños de enseñanza especial, en Aldea Moret, del término municipal de Cáceres capital, que con las existentes de igual carácter constituirán graduada de enseñanza especial con direccón con curso y ocho unidades (cinco de niñas y tres de niños), dependiente del Consejo Escolar Primario Proa. Segundo.—Los respectivos Consejos Escolares Primarios tendrán la facultad de elevar a este Ministerio la propuesta de nombramiento de los maestros nacionales, conforme a las disposiciones en vigor. Madrid, 26 de julio de 1968.—VILLAR PALASL («B. O. del E.» de 24 de agosto.)

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Esencia

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OPOSICIONES A PÁRVULOS LIBERTAD, DISCIPLINA Y ACTIVIDAD EN EL CENTRO PREESCOLAR Por Manuel Á. Puga (Sobre el tema 14 de Pedagogía) Libertad y disciplina son dos términos que se presuponen. La disciplina es el principio de orden en la acción y presupone la libertad de iniciativa y de movimientos; a su vez, la libertad —si no queremos caer en el extremo del libertinaje— presupone el sometimiento a ciertas normas de disciplina que se aceptan como indispensables para la existencia de un orden. A este respecto, se preguntaba Pe¿talozzi: «¿Dónde está el error, dónde la libertad? La libertad es una buena cosa, la obediencia es una cosa buena.» Dado que en la educación se entrecruzan los intereses del individuo y los intereses de la comunidad, libertad y disciplina se presuponen, se necesitan mutuamente. La educación, tal como afirma Kergomard, debe ser al principio autoritaria. Pero la palabra «autoritaria» no es pquí sinónimo de «seca», de «severa», de «implacable». Cuando el niño es demasiado pequeño para comprender el porqué de una prohibición o de una prescripción, la maestra se ve obligada a contentarse con un «es preciso» o un «no es necesario» (1).

do lo que pudiese deteriorar las cosas que le rodean, es decir, causar perjuicio a alguien. Pero no olvidemos que la disciplina no consiste solamente en no hacer lo que está prohibido; consiste también en hacer lo que está prescrito. Consecuentemente, la maestra inculcará este tipo de obediencia, dando al niño ciertas normas positivas y órdenes de poca importancia: «Tráeme el lápiz», «mete tu pañuelo en el bolsillo», «cierra la puerta», etc. La orden debe ser ejecutada; si el niño se resiste, la maestra le cogerá de la mano, suavemente, sin mostrar impaciencia ni contrariedad, y le hará ejecutar lo que le había pedido, al mismo tiempo que le recalcará el «es preciso», «es conveniente». Para el éxito de la educación en el centro preescolar es necesario que el niño sienta desde los primeros días la superioridad moral de la maestra y que no se dé cuenta de sus debilidades, porque trataría inmediatamente de aprovecharse de ellas. El niño es nuestro juez, no olvidemos esto; desde el momento en que comprende que la maestra es a la vez bondadosa y severa se siente conquistado, dominado.

Pero tengamos cuidado, porque esta educación autoritaria, esta disciplina impuesta, no debe mantenerse por mucho tiempo. Nada hay más peligroso en la educación que el continuo ejercicio de la obediencia pasiva. Esta obediencia jamás se concilia con la libertad en educación, además de crear un hábito de sumisión, opuesto al principio de formación de la personalidad del niño. La obediencia pasiva —no el hábito consciente de acatamiento a la norma justa— vuelve a los espíritus inertes, carentes de decisión propia, es decir, de voluntad. La verdadera libertad debe conquistarse mediante una educación autoritaria, mediante una «disciplina externa», pero que poco a poco se va convirtiendo en una «disciplina interna», esto es, en «autodisciplina». Puesto que nos estamos refiriendo al niño en edad preescolar, nos preguntamos: ¿Qué hemos de prohibir al niño pequeño? ¿Qué le ordenaremos? La norma general será impedirle hacer todo lo que pueda ser nocivo para él, todo lo que pueda ser perjudicial a sus compañeros y to-

Una vez que se ha realizado esta conquista mediante una disciplina puramente externa, será necesario caminar hacia la conquista de la autodisciplina. Para ello será conveniente, en primer lugar, pasar de la pura prohibición o prescripción a la prohibición o a la prescripción basada en el interés personal; que el niño llegue a comprender que estas cosas no deben hacerse o aquéllas sí debe hacerlas, porque responden a su propio interés. Y en segundo lugar, será conveniente basar las prohibiciones o prescripciones en el sentimiento de respeto a los demás; es decir, hay que hacer comprender al niño que ciertas cosas no deben ser hechas o, por el contrario, otras deben ser realizadas porque responden al interés ajeno. De ese modo tan elemental debe iniciarse la conquista de la autodisciplina, principal meta de toda labor educativa. Intimamente relacionado con todo lo anterior —disciplina y libertad— está el principio de actividad. En la actividad, en el trabajo escolar, es- donde debe tener su base la disciplina; a través de esta actividad es como se impondrá la disciplina La actividad debe ser el

fundamento de toda disciplina escolar... Todos estos imperativos nos ponen de manifiesto la intima relación entre disciplina y actividad. El niño necesita actividad. Esta necesidad de actividad es una necesidad vital, que se manifiesta desde los primeros momentos del nacimiento. Primeramente no es más que «movimiento»: agita brazos y piernas; más tarde, anda, salta y corre... El niño tiene necesidad de moverse, de andar, de correr, de ejercitar sus fuerzas; pero moverse por moverse, correr por correr, le cansa pronto: necesita una finalidad en su actividad. El deber de la maestra es aprovechar esa necesidad de actividad y transformarla en trabajo, en juego... en actividad educativa. Pero no es sólo el cuerpo el que necesita actividad; también el espíritu necesita desplegar su actividad. El niño quiere ver, quiere comprender; siente curiosidad por las cosas... La labor de la maestra será aprovechar estas necesidades para realizar las actividades escolares. Estas actividades responderán, por consiguiente, a las necesidades del niño; de aquí que sea de suma importancia el hecho de que la maestra conozca detalladamente todas las necesidades e intereses del niño en edad preescolar. Sólo de este modo sabrá encauzar la actividad escolar conforme a las necesidades e intereses del alumno. Por otra parte, hemos de tener en cuenta que la actividad que el niño realiza viene condicionada por su propio carácter. Con razón se ha considerado a la actividad del niño como una expresión de su potencial energético. Existen en el niño infinidad de movimientos que no son más que la consecuencia de la necesidad que siente de gastar el potencial de energía acumulada en sus centros nerviosos. Este potencial de energía no es igual para todos los niños; de aquí que haya niños inquietos, traviesos y otros tranquilos. Los primeros se oponen con energía a todas las fuerzas que tratan de contenerlos: son coléricos, violentos, inestables. Lo¿ segundos son dóciles, a veces excesivamente lentos y juiciosos. No cabo duda de que unos y otros no obededecerán ni se someterán a las normas de la disciplina de la misma manera. Durante la edad preescolar los niños fácilmente excitables estarán dispuestos a obedecer, con tal de que se les deje derrochar sin tasa su potencial energético. Los excesivamente lentos y juiciosos obedecerán con lentitud, y tanto más a gusto si para ello no tienen que realizar demasiada actividad. Por ultimo, no olvidemos que a medida que los niños vayan realizando las actividades, la maestra irá estableciendo las normas de la disciplina, la cual estará asentada en definitiva sobre la actividad misma (1) Kergomard, P.: «La educación materna len la escuela». Madrid, 1906. •

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El día 6 de los corrientes falleció en Segovia, víctima de rápida dolencia, don Inocencio Santos Barata, que fue durante muchos años inspector jefe de Enseñanza Primaria de la provincia, persona muy co-

nocida y estimada de cuantos le trataron. Al expresar nuestra condolencia, a su esposa y familiares, así como a la Inspección y Magisterio de Segovia, rogamos a nuestros lectores una oración por su alma.

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