BOG-AAA123-20110325-
Encuesta Nacional de Deserción Escolar (ENDE) Socialización de resultados principales en el marco de los encuentros regionales de construcción del Plan Sectorial de Educación
BOG-AAA123-20110325-
Encuentro Regional 2011
Cundinamarca, Chía, Facatativá, Fusagasugá, Girardot, Mosquera, Soacha, Zipaquirá; Bogotá
Bogotá 19 de agosto de 2011
En términos de Planeación: La ENDE permite identificar los factores asociados a la deserción por departamento y ETC.
BOG-AAA123-20110325-
BOG-AAA123-20110325-
TOLIMA GIRARDOT PITALITO NEIVA SOACHA CUNDINAMARCA IBAGUE ZIPAQUIRÁ HUILA TUNJA MOSQUERA BOYACA BOGOTA FACATATIVA FUSAGASUGA SOGAMOSO DUITAMA CHÍA
7,76% 6,20% 6,01% 5,86% 5,53% 5,42% 5,36% 5,35% 4,97% 3,97% 3,88% 3,87% 3,56% 3,26% 3,05% 2,94% 2,75% 2,37%
Rural
ARTICULACIÓN OTROS SECTORES
Urbano
Rural
MOVILIZACION
Urbano
CONVIVENCIA ESCOLAR
Rural
Rural
FORTALECER PERTINENCIA
Urbano
Rural
FORTALECER OFERTA
Urbano
Rural
TRAYECTORIAS PREVIAS
Urbano
Rural
VIOLENCIAEMERGENCIA
Urbano
Rural
TASA DE DESERCIÓN INTRA - ANUAL (2008)
Urbano
APOYO ECONÓMICO
Urbano
Problemáticas y factores a la deserción escolar PROGRAMAS DEasociados AFECTADOS COMPENSAR
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
Situación muy crítica Situación crítica Situación de mediana incidencia Situación de baja incidencia
75% - 100% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 50 - 75% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 25% - 50% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 0 - 25% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor
BOG-AAA123-20110325-
Encuentro Regional 2011
Arauca, Cúcuta, Norte de Santander, Santander, Barrancabermeja, Bucaramanga, Floridablanca, Girón y Piedecuesta
Bucaramanga, 26 de agosto de 2011
En términos de Planeación: La ENDE permite identificar los factores asociados a la deserción por departamento y ETC.
BOG-AAA123-20110325-
BOG-AAA123-20110325-
Problemáticas y factores asociados a la deserción escolar
ARAUCA CUCUTA NORTE DE SANTANDER SANTANDER BARRANCABERMEJA BUCARAMANGA FLORIDABLANCA GIRON PIEDECUESTA
9,51% 6,82% 6,14% 6,04% 5,93% 5,34% 5,25% 4,96% 3,71%
Situación muy crítica Situación crítica Situación de mediana incidencia Situación de baja incidencia
75% - 100% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 50 - 75% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 25% - 50% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 0 - 25% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor
Urbano
Rural
ARTICULACIÓN OTROS SECTORES
Urbano
MOVILIZACION
Rural
Urbano
CONVIVENCIA ESCOLAR
Rural
Urbano
FORTALECER PERTINENCIA
Rural
Urbano
FORTALECER OFERTA
Rural
Urbano
COMPENSAR TRAYECTORIAS PREVIAS
Rural
Urbano
AFECTADOS VIOLENCIAEMERGENCIA
Rural
Urbano
TASA DE DESERCIÓN INTRA-ANUAL (2008)
Rural
PROGRAMAS DE APOYO ECONÓMICO Y COMPLEMENTA RIOS A LA CANASTA
BOG-AAA123-20110325-
Encuentro Regional 2011
Amazonas, Caquetá, Casanare, Florencia, Guainía, Guaviare, Meta, Putumayo, Vaupés, Vichada, Villavicencio y Yopal
Bogotá 2 de Septiembre de 2011
En términos de Planeación: La ENDE permite identificar los factores asociados a la deserción por departamento y ETC.
APOYO ECONÓMICO A LA CANASTA
PERTINENCIA
FORTALECER LA OFERTA
COMPENSAR TRAYECTORIAS
BOG-AAA123-20110325-
CONVIVENCIA ESCOLAR
AFECTADOS
MOVILIZACIÓN
ARTICULACIÓN CON OTROS SECTORES
BOG-AAA123-20110325-
Problemáticas y factores asociados a la deserción escolar
GUAINIA VICHADA GUAVIARE PUTUMAYO FLORENCIA CAQUETA META VAUPES AMAZONAS CASANARE VILLAVICENCIO YOPAL
Situación muy crítica Situación crítica Situación de mediana incidencia Situación de baja incidencia
75% - 100% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 50 - 75% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 25% - 50% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 0 - 25% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor
Urbano
ARTICULACIÓN OTROS SECTORES
Rural
Urbano
MOVILIZACION
Rural
Urbano
CONVIVENCIA ESCOLAR
Rural
Urbano
FORTALECER PERTINENCIA
Rural
Urbano
FORTALECER OFERTA
Rural
Urbano
COMPENSAR TRAYECTORIAS PREVIAS
Rural
Urbano
AFECTADOS VIOLENCIAEMERGENCIA
Rural
Urbano
TASA DE DESERCIÓN INTRAANUAL (2008) 13,49% 13,07% 12,23% 10,57% 10,38% 9,92% 8,51% 7,45% 7,21% 5,68% 5,62% 3,86%
Rural
PROGRAMAS DE APOYO ECONÓMICO Y COMPLEMENTARI OS A LA CANASTA
BOG-AAA123-20110325-
Encuentro Regional 2011
La Guajira, Maicao, Uribia, Riohacha, Cesar, Valledupar, Magdalena, Ciénaga, Santa Marta, Córdoba, Lorica, Sahagún, Montería, Sincelejo, Sucre, Bolívar, Cartagena, Magangué, San Andrés, Atlántico, Barranquilla, Malambo, Soledad
Santa Marta, 16 de septiembre de 2011
En términos de Planeación: La ENDE permite identificar los factores asociados a la deserción por departamento y ETC.
BOG-AAA123-20110325-
APOYO ECONÓMICO A LA CANASTA
FORTALECER LA OFERTA
PERTINENCIA
COMPENSAR TRAYECTORIAS
BOG-AAA123-20110325-
CONVIVENCIA ESCOLAR
MOVILIZACIÓN
AFECTADOS
ARTICULACIÓN CON OTROS SECTORES
BOG-AAA123-20110325-
Problemáticas y factores asociados a la deserción escolar:
CIENAGA URIBIA SUCRE MAICAO RIOHACHA LA GUAJIRA CORDOBA BOLIVAR LORICA MAGANGUE SINCELEJO SAHAGUN MAGDALENA CESAR MONTERIA SANTAMARTA MALAMBO VALLEDUPAR ATLANTICO CARTAGENA BARRANQUILLA SAN ANDRES SOLEDAD
10,21% 8,02% 7,57% 7,47% 6,71% 6,52% 6,47% 6,22% 5,96% 5,63% 5,60% 5,49% 5,46% 5,28% 4,95% 4,82% 4,81% 4,35% 4,34% 4,31% 4,15% 3,28% 3,19%
Situación muy crítica Situación crítica Situación de mediana incidencia Situación de baja incidencia
75% - 100% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 50 - 75% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 25% - 50% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 0 - 25% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor
Urbano
ARTICULACIÓN OTROS SECTORES
Rural
Urbano
MOVILIZACION
Rural
Urbano
CONVIVENCIA ESCOLAR
Rural
Urbano
FORTALECER PERTINENCIA
Rural
Urbano
FORTALECER OFERTA
Rural
Urbano
COMPENSAR TRAYECTORIAS PREVIAS
Rural
Urbano
AFECTADOS VIOLENCIAEMERGENCIA
Rural
Urbano
TASA DE DESERCIÓN INTRAANUAL (2008)
Rural
PROGRAMAS DE APOYO ECONÓMICO Y COMPLEMENTARIOS A LA CANASTA
BOG-AAA123-20110325-
Encuentro Regional 2011
Tumaco, Chocó, Cauca, Buenaventura, Buga, Nariño, Cartago, Tuluá, Valle, Quibdó, Popayán, Ipiales, Palmira, Cali, Pasto y Jamundí
Cali, 23 de septiembre de 2011
En términos de Planeación: La ENDE permite identificar los factores asociados a la deserción por departamento y ETC.
APOYO ECONÓMICO A LA CANASTA
FORTALECER LA OFERTA
PERTINENCIA
COMPENSAR TRAYECTORIAS
BOG-AAA123-20110325-
CONVIVENCIA ESCOLAR
MOVILIZACIÓN
AFECTADOS
ARTICULACIÓN CON OTROS SECTORES
BOG-AAA123-20110325-
Problemáticas y factores asociados a la deserción escolar
TUMACO CHOCO CAUCA BUENAVENTURA BUGA NARIÑO CARTAGO TULUA VALLE QUIBDÓ POPAYAN IPIALES PALMIRA CALI PASTO JAMUNDÍ
Situación muy crítica Situación crítica Situación de mediana incidencia Situación de baja incidencia
75% - 100% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 50 - 75% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 25% - 50% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 0 - 25% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor
Urbano
ARTICULACIÓN OTROS SECTORES
Rural
Urbano
MOVILIZACION
Rural
Urbano
CONVIVENCIA ESCOLAR
Rural
Urbano
FORTALECER PERTINENCIA
Rural
Urbano
FORTALECER OFERTA
Rural
Urbano
COMPENSAR TRAYECTORIAS PREVIAS
Rural
Urbano
AFECTADOS VIOLENCIAEMERGENCIA
Rural
Urbano
TASA DE DESERCIÓN INTRA-ANUAL (2008) 7,79% 7,45% 6,77% 6,76% 6,31% 5,75% 5,72% 5,66% 5,56% 5,41% 5,39% 5,06% 4,69% 4,24% 4,15% 3,35%
Rural
PROGRAMAS DE APOYO ECONÓMICO Y COMPLEMENTARIOS A LA CANASTA
BOG-AAA123-20110325-
Encuentro Regional 2011
Antioquia, Medellín, Apartado, Bello, Envigado, Itagüí, Rionegro, Sabaneta, Turbo, Caldas, Manizales, Risaralda, Pereira, Dosquebradas, Quindío, Armenia
Medellín, 30 de septiembre de 2011
En términos de Planeación: La ENDE permite identificar los factores asociados a la deserción por departamento y ETC.
BOG-AAA123-20110325-
APOYO ECONÓMICO A LA CANASTA
FORTALECER LA OFERTA
PERTINENCIA
COMPENSAR TRAYECTORIAS
BOG-AAA123-20110325-
CONVIVENCIA ESCOLAR
MOVILIZACIÓN
AFECTADOS
ARTICULACIÓN CON OTROS SECTORES
BOG-AAA123-20110325-
Problemáticas y factores asociados a la deserción escolar
Situación muy crítica Situación crítica Situación de mediana incidencia Situación de baja incidencia
75% - 100% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 50 - 75% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 25% - 50% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor 0 - 25% de desertores por esa causa o docentes/directivos que le dan importancia al factor
Urbano
ARTICULACIÓN OTROS SECTORES
Rural
Urbano
Rural
Urbano
CONVIVENCIA MOVILIZACION ESCOLAR
Rural
Urbano
FORTALECER PERTINENCIA
Rural
Urbano
FORTALECER OFERTA
Rural
Urbano
COMPENSAR TRAYECTORIAS PREVIAS
Rural
Urbano
AFECTADOS VIOLENCIAEMERGENCIA
Rural
Urbano
TASA DE DESERCIÓN INTRA-ANUAL (2008) TURBO 7,30% RISARALDA 5,78% ANTIOQUIA 5,45% PEREIRA 5,23% QUINDIO 5,16% CALDAS 4,99% DOSQUEBRADAS 4,09% MANIZALES 3,90% APARTADÓ 3,87% ARMENIA 3,87% MEDELLIN 3,48% BELLO 2,87% ITAGUI 2,11% RIONEGRO (ANTIOQUIA) 1,44% ENVIGADO 1,15% SABANETA 0,74%
Rural
PROGRAMAS DE APOYO ECONÓMICO Y COMPLEMENTARI OS A LA CANASTA
BOG-AAA123-20110325-
II. Las estrategias del Plan Sectorial
BOG-AAA123-20110325-
La tasa de deserción intra-anual ha mostrado avances …
Línea de base 2009: 4,86% Meta 2014: 3.8%
Fuente: Formulario C600 -2002. SINEB – R166 2003-2007. Cálculos: Oficina de Planeación MEN febrero-2009
BOG-AAA123-20110325-
……. pero existen brechas entre departamentos Tasa de deserción intra-anual
Fuente: Ministerio de Educación Nacional a partir de SINEB.
2009
BOG-AAA123-20110325-
Planes de cobertura (acceso y permanencia educativa) por ETC.
Estrategias Plan Nacional de Desarrollo
Nuevos esquemas de prestación del servicio educativo
Alianzas estratégicas
Reducción de brechas en el acceso y la permanencia escolar Seguimiento y evaluación
Estrategias de permanencia pertinentes por poblaciones y territorios
Más y mejores espacios escolares
Fortalecimient o de la financiación con eficiencia y equidad en la asignación,
BOG-AAA123-20110325-
Planes de cobertura (acceso y permanencia educativa) por ETC.
Nuevos esquemas de prestación del servicio educativo
Fortalecer la planeación y gestión de la cobertura a partir de la identificación de problemas y tendencias de la ETC que afectan el acceso y permanencia de los estudiantes en el sector, la priorización de poblaciones y la definición de mecanismos, compromisos conjuntos y acciones de acuerdo con las necesidades. Se enmarca en la construcción de «Planes Educativos Integrales para las ETC».
Implementación del nuevo esquema de prestación del servicio. Implementación y seguimiento de procesos educativos para la diversidad (Proyectos etnoeducativos, comunitarios, propios e interculturales). Programa Nacional de Alfabetización Modelos educativos flexibles.
BOG-AAA123-20110325-
Más y mejores espacios escolares
Fortalecimiento de la financiación con eficiencia y equidad en la asignación,
Ampliación de recursos para la infraestructura educativa a través del PGN, fondos de compensación, cooperación, etc. Concurso de prototipos de infraestructura educativa por regiones (5).
Generar e implementar un esquema de financiación y asignación de recursos que reconozca en mayor medida las características regionales y poblacionales en la prestación del servicio y se constituya en un incentivo para fortalecer el acceso y la permanencia en condiciones de calidad. Seguimiento a la utilización de los recursos del SGP.
BOG-AAA123-20110325-
Alianzas estratégicas y movilización social
Seguimiento y evaluación
Promover alianzas estratégicas publico privadas con concurrencia de recursos técnicos, financieros y de gestión, buscando la efectividad en las acciones de cobertura y optimización de los recursos, con las entidades territoriales certificadas y aliados del sector educativo.
Planeación, seguimiento y evaluación de estrategias de permanencia. Cultura del uso de información en las entidades territoriales, los establecimientos educativos y la comunidad educativa. Evaluación de impacto de las estrategias que se han venido implementando desde Acceso y Permanencia.
BOG-AAA123-20110325-
Estrategias de permanencia pertinentes por poblaciones y territorios
Parte del proceso de Cobertura es la planeación, ejecución y seguimiento adecuado de las estrategias de permanencia escolar. Sistema de Información para el Monitoreo, la Prevención y el Análisis de la Deserción Escolar.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
PLANEACIÓN: PLANES ESTRATÉGICO S POR ETC
Encuesta Nacional de Deserción Escolar . Sistema de Información para el Monitoreo, la Prevención y el Análisis de la Deserción Escolar. Estrategias de Permanencia en SIMAT (Anexo 13 A).
REDUCCIÓN DE BRECHAS
EJECUCIÓN: IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE PERMANENCIA POR: POBLACIONES, REGIONES, ZONAS.
Requieren de alianzas estratégicas y un trabajo fuerte de gestión para complementar recursos, incrementar impacto y mejorar resultados.
Asignación de recursos de calidad y alimentación escolar con incentivos a la reducción de la deserción.
INCENTIVOS
BOG-AAA123-20110325-
PROGRAMAS DE APOYO ECONÓMICO Y COMPLEMENTARIOS A LA CANASTA
• Transporte escolar; uniformes y útiles; costos educativos; alimentación escolar.
AFECTADOS VIOLENCIAEMERGENCIA
• Situación de desplazamiento forzado; establecimientos educativos en zonas inseguras o de desastres.
COMPENSAR TRAYECTORIAS PREVIAS
• Dificultades académicas previas (repitencia, logros, etcétera); extraedad; expulsión.
FORTALECER OFERTA
MOVILIZACION
FORTALECER PERTINENCIA
• Distancia de los establecimientos a los hogares; oferta incompleta; , Instalaciones desagradables; cierre de la sede. • Los hogares dan poca importancia a la educación; poca motivación de los hogares a los niños; consideran los estudios que tienen como suficientes. • Poco gusto por el estudio; necesidades educativas especiales; interés en educación no formal.; estrategias pedagógicas.; educación poco útil; jornadas u horarios poco flexibles.
CONVIVENCIA ESCOLAR
• Violencia escolar o conflictos en el establecimiento educativo.
ARTICULACIÓN OTROS SECTORES
• Hogares que cambian de domicilio. Problemas económicos. Oficios del hogar. Maternidad-paternidad. Trabajo infantil. Situaciones de enfermedad / muerte de muerte de familiares
BOG-AAA123-20110325-
34
