EL PROCESO DE TRANSICIÓN PROBLEMAS VOCACIONALES

• Están referidos al QUÉ HACER • A la ELECCIÓN del QUÉ HACER • FORMAS que los sujetos tienen (o quieren) llevar a cabo sus proyectos vitales

FINALIZACIÓN ESCUELA MEDIA

MOMENTO PARADIGMÁTICO en el que se juega de manera particular la pregunta por el hacer en términos de FUTURO


EDADES DE LA VIDA: razones naturales
Construcción histórica, social, política, económica y

INFANCIA / ADOLESCENCIA

cultural


Se

constituyeron alrededor de dos instituciones sociales básicas: la ESCUELA y la FAMILIA.




Se moldeó una forma particular de subjetividad que fue delineando trayectorias previsibles de la vida humana y determinando ciertas pautas de comportamiento asociadas a las diferentes edades de la vida.

INSTITUCIONES


Las

instituciones no son eternas, se modifican. Surgen nuevas y cambian los escenarios en los que están.


Los medios de comunicación producen cambios en la configuración de la subjetividad: Cambian los modos de ser niño o adolescente.

TRANSICIÓN

 Circunstancias de la vida social en las que los sujetos pasan de una institución a otra.  Se trata de un tránsito que entraña riesgos, con diferentes intensidades de acuerdo a la singularidad de cada uno.  La finalización de la escuela media implica un proceso de cambio.



MARCA EL INICIO ADULTO

DE LA TRANSICIÓN AL MUNDO

 Aparecen distintos tipos de formación  Se trata de un pasaje que exige readaptación,

reacomodamiento subjetivo.

TRANSICIÓN Y MORATORIA PSICOSOCIAL TRANSICIÓN CONDICIONADA por la posibilidad o imposibilidad de gozar de la MORATORIA PSICOSOCIAL


Tiempo que el joven necesita para hacer las paces con su cuerpo, para terminar de conformarse y para sentirse conforme con él.

 Eric Erikson

durante este tiempo el adolescente se enfrenta a la lucha entre los objetos viejos que debe abandonar y los nuevos que va a tomar.



Así va construyendo su propia subjetividad a través de pérdidas y nuevas adquisiciones


Se trata de un período de espera otorgada por los adultos a los adolescentes: se les permite ser adolescentes, no se adoptan formas de estimulación o de imposición de pasaje a la adultez, sino que les garantizan su estado adolescente.


La juventud es un período de la vida en que se está en posición de un excedente temporal, de un crédito o de un plus: una moratoria vital (Margulis, 1997). SE TRATA DE UNA NECESIDAD SOCIAL

• En las sociedades capitalistas modernas, las actividades de producción económica, cultural y social reclaman un tiempo de formación prolongado que se adquiere en instituciones educativas especializadas. • Primero fueron las escuelas secundarias y hoy, los estudios superiores.

SECTORES MEDIOS Y ALTOS

SECTORES MÁS DESFAVORECIDOS

-

Dilatación del pasaje a la vida adulta/ prolongación de la adolescencia.

-

Prolongación de la incorporación al mundo del trabajo

-

Estudiar está supeditado conseguir un empleo.

-

Se insertan más tempranamente al mundo del trabajo.

-

Se les requiere mayor flexibilidad; polivalencia; capacitación constante

a

la

posibilidad

de

TRANSICIÓN Y ELECCIÓN VOCACIONAL Finalización de los estudios

Implica un proceso de cambio que requiere adaptación, reacomodamiento personal y familiar. Supone un PROCESO - Comienza mucho antes de terminar las clases. - Finaliza mucho después del primer día de trabajo o de clases en la facultad. - Se inscribe en un tiempo a la vez subjetivo y social TRANSICIÓN

HITO

- Marca el comienzo del fin de una etapa vital, la adolescencia.


Inicia el PASAJE HACIA la CONDICIÓN ADULTA - Se asocia con el salir, abandonar un espacio que se vive (generalmente) como “contenedor” y garante de la condición adolescente.

PUNTO DE INFLEXIÓN

Salir es enfrentarse con instituciones del mundo del trabajo y/o de los estudios superiores hacia ámbitos regidos por el “mundo adulto”

UN ANTES Y UN DESPUÉS

PROCESO DE TRANSICIÓN




Fuertemente atravesado por un escenario nacional e internacional de grandes y acelerados cambios: revolución tecnológica, globalización, exclusión y desigualdad social.


Clima

de incertidumbre que desesperanza y escepticismo.

ELECCIÓN VOCACIONAL

se

manifiesta

en

- Se

busca un espacio de formación que permita cumplir determinadas expectativas de vida.

- Siempre se quiere elegir bien - La equivocación es parte del proceso PROYECTO: se establece sobre la base de un futuro que se desea alcanzar, sobre un conjunto de representaciones de lo que no está, pero se desea lograr.

INTERVENCIONES EN OV






Pedagógica Psicológica Sociológica

contexto

Objetos a elegir

sujeto

Qué es lo vocacional?

Factores que fundan el campo

- Problemáticas edípicas - Procesos de identificación - Mandatos familiares - Instituciones educativas - Crecimiento de las carreras - Aumento de la pobreza y de

Se arma, se configura en el entrecruzamiento de estas problemáticas

la exclusión social

- Desempleo masivo INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA

- Centrada en el SUJETO que elige - Distintas modalidades - Crear condiciones para que el

sujeto que demanda sea escuchado en su singularidad, pueda encontrarse consigo mismo en su historia personal y colectiva.

Desde el psicoanálisis

- Favorecer

la elucidación condicionamientos subjetivos determinaciones inconscientes.

de y

los sus

- Exploración de las identificaciones; - Elaboración de conflictos que obstaculizan la toma de decisiones.

Hace foco en el conocimiento crítico, valorativo de los

INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

- Objetos - Las problematizaciones del contexto socio-histórico Conjunto de acciones educativas a lo largo del proceso escolar, se relaciona con los distintos procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en la escuela.

 Institucional: parte del PEI. Tarea

colectiva de docentes, estudiantes, padres, profesionales.

 Participativa (equipo docente,

Características

estudiantes, exigencias, compromisos de los implicados)

 Curricular:

promueve aprendizajes significativos que permitan el desarrollo de competencias para la incorporación al mundo del trabajo. Transición activa a lo “por venir”

ō Se orienta hacia el futuro porque se educa hacia él. ō Los momentos de decisión están vinculados con la propia organización de la vida escolar: articulaciones entre los niveles y/o ciclos educativos

DIMENSIONES



La oferta educativa de los distintos polimodales.



El sujeto que elige



Los factores que intervienen: familia, amigos, representaciones sociales, etc.



Análisis crítico de la realidad: subjetividad, escuela, cultura, sociedad.