FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS PRIMER ENSAYO ACADÉMICO MTRA: ELIZABETH ENG VIÑALS NORMA ANGÉLICA VIGIL RODRÍGUEZ 16-OCTUBRE-2017

“LA LENGUA ESCRITA: SU IMPORTANCIA Y TRANSFORMACIÓN A LO LARGO DE LOS AÑOS”

El presente ensayo, es el resultado de una serie de diversas actividades como lecturas, exposiciones, foros, comentarios, investigaciónes, etc. abordados a lo largo de éste primer período, en la asignatura de “Producción de textos escritos”. Dicho ensayo tiene como finalidad mostrar la evolución e importancia que tiene la lengua escrita, sobre todo en el ámbito educativo en el que nosotros como docentes en formación nos veremos involucrados, logrando beneficiar a través del mismo el desarrollo de los pequeños, en relación con su comunicación no oral. El documento está fundamentado por numerosas lecturas, textos informativos, artículos, exposiciones e investigaciones, permitiendo así ampliar el panorama y esclareciendo los componentes o características propias de la lengua escrita. Su desarrollo contribuyó a que mi formación se enriqueciera y me aportó grandes estrategias y herramientas bastante sólidas, para mis futuras intervenciones en relación a este tema. Es importante iniciar reconociendo que desde la aparición del hombre en la tierra y hasta nuestros días, el ser humano se ha visto forzado a tener una comunicación con lo demás para poder así satisfacer sus necesidades, desde las básicas como conseguir alimento, hasta firmar un importante negocio. La comunicación del hombre se ha llevado acabo tanto de manera oral como escrita, sin embargo, el surgimiento de la escritura amplió los medios con los que se contaba y se convirtió en una herramienta que hasta la fecha es bastante útil.

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El estudio de lenguaje siempre ha sido motivo de debate y estudio, pero la realidad de todo esto es que mientras existan dos seres humanos habrá comunicación. “El deseo de expresar nuestro pensamiento y comprender el pensamiento ajeno es el amor” (Corzo, 1993).El lenguaje escrito es el uso de señales (símbolos) para expresar las ideas humanas, es una representación del lenguaje hablado. Dicho lenguaje escrito es una invención y como tal debe ser enseñada, a diferencia del lenguaje hablado “La lengua es una habilidad y no un conocimiento intelectual” Carrión (1982). O del lenguaje de signos, que son aprendidos espontáneamente o por exposición. El escrito jeroglífico es el más antiguo y a partir de él podemos observar una transición entre pictogramas e ideogramas. En tiempos modernos, la escritura jeroglífica ha sido desplazada, pues en la actualidad existen dos principales conjuntos de escritos: los que se basan en grafemas (escritos cuyas señales representan la percepción de sonidos) e ideográmicas (escrito cuyas señales representar conceptos, “ideas”). Es claro que la forma en que hoy en día nos comunicamos de manera escrita no es la misma que en un inicio, pues esta ha evolucionado paralelamente con la misma humanidad, buscando

la

satisfacción de las necesidades y el intento de llegar cada día mas cerca al conocimiento. Gracias a esto hay nuevas formas de discurso y una nueva mentalidad más reflexiva. Por otra parte la formación en este ámbito del lenguaje escrito es bastante complejo e importante a la vez, pues es una herramienta que será de gran ayuda para todo ser humano a lo largo de su vida, facilitando muchos de sus procesos como el cognitivo, social, emocional, etc. El desarrollo de dicho proceso de escirtura es una gran responsabilidad para todo docente, ya que a apartir del proceso de enseñanza que lleve el maestro, la adquisición e incorporación de la lengua escrita, podrá lograr defender nuestra lengua de los embates de la ignorancia, de la invasión tecnológica extranjerizante, de los medios de publicidad y de comunicación ofensiva lingüísticamente, en fin, todo aquello que en lugar de hacer que evolucione

contamina y estanca nuestra forma de

comunicación. Sin lugar a dudas, todo docente debe estra consciente que el escribir se aprende escribiendo, escribiendo y escribiendo, que el código escrito no se trata de una simple transcripción sino que constituyen un código completo e independiente. 2

Escribir un texto es un sistema complejo, ya que significa mucho mas que no cometer errores de ortografia, “Enseñar gramática tiene dos utilidades: aprender a corregir y aprender la estructura de la lengua” Krashen (1984), como se ha estado creyendo en los ultimos años, sino que se ven inmersos diversos momentos, como la selección de tema, análisis, búsqueda de información, selección y organización de la misma, elaboración de borradores, consultas, modificaciones y visión final. “La escritura es un proceso que requiere la constante revision del texto, su reflexión, discusión, organización y adecuación” (Jáuregui). En un buen proceso de escritura debe estar presente la planificación, textualización y revisión del texto, pues de esta forma perfeccionaremos el contenido y daremos acceso a la creatividad compositiva. En dicho proceso no existen secretos o magia, simplemente hay una dedicación, entrega y consideración ante la obra elaborada. A manera de cierre puedo decir que el lenguaje escrito es un proceso que nosotros como futuros docentes, debemos poner todo el cuidado posible y una buena preparacion de los temas a tratar para poder llevarlo acabo de manera óptima, logrando que los pequeños se sientan motivados e interesados en incorporar los elementos importantes de este aspecto en su vida diaria, ya que éste les abrirá grandes puertas y les posibilitará la oprtunidad de comunicarse de una manera diferente con el contexto en donde se vean inmerso. Los planes y programas que plantea la RIEB 2011, hacen gran incapié en mejorar las condiciones en las que los alumnos en la actualidad perciben este proceso, cuyo objetivo es lograr que los alumnos desarrollen habilidades para utilizar el lenguaje, sabiendo expresarse e interpretarlo, aprendiendo a interactuar lingüísticamente en todos los contextos sociales y culturales. Finalmente cabe resaltar que la lengua escrita ha sido y seguirá siendo una herramienta bastante útil para la vida de todo ser humano, por lo que su tratamiento y desarrollo es de gran importacia, pues a partir de ello dependerá que las personas cuenten con una gran variedad de medios de comunicación. El alumno tiene que desarrollar habilidades para lograr una mejor comprensión del lenguaje hablado y escrito, por lo tanto escribir, constituye un complejo proceso comunicativo.

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FUENTES CONSULTADAS: 

Carrión, V.(1982). La enseñanza del idioma español. En El enfoque comunicativo y funcional(pp-17-23). México: SEP.



Casan, D.(1989). ¿Qué es el código escrito?. En El uso y la reflexión(pp.229-240). Buenos Aires, Argentina: Paidós.



Cassany, D.(1991). El papel de la instrucción gramatical. En El uso y la reflexión (pp.243-249). Barcelona: Paidós.



Corzo, J.(1993). El nosotros en la escritura. En Formar alumnos lectores y productores(pp.167-171). Barceona: Paidós.



Martínez,P.(2010).El lenguaje escrito. 2017, de blogspot Sitio web: http://ellenguajeescrito.blogspot.mx/p/lenguajeescrito.html



Mireles, J.(2016). La importancia del lenguaje escrito. 2017, de cultura http://www.ruizhealytimes.com/cultura-para-todos/la-importancia-del-lenguaje-escrito



Teberosky, A. (1990). El lenguaje escrito y la alfabetización. Argentina: Revista Latino Americana.



Universidad de la comunicación. (2016). La impotancia de la comunicación. 2017, de Universidad de la comunicación Sitio web: http://www.uc.edu.mx



Lourdes M.. (2016). Tipos de comunicación. 2017, de http://www.cca.org.mx/lideres/cursos/redaccion/comunicacion/contenido_tiposcom.htm .

para

CCA

todos

Sitio

Sitio

web:

web:

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FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS MTRA. ELIZABETH ENG VIÑALS RÚBRICA DE ENSAYO ALUMNA (O):Norma Angélica Vigil Rodríguez FECHA:16-octubre-2017

ASPECTOS A EVALUAR

COMPETENTE SOBRESALIENTE 10

COMPETENTE AVANZADO

COMPETENTE

REQUIERE MEJORA

BÁSICO

5-0

9-8 7-6

ESTRUCTURA DEL ENSAYO: TITULO, INTRODUCCIÓN, ANTECEDENTES HISTÓRICOS, DESARROLLO, CONCLUSIÓN Y FUENTES CONSULTADAS,

CUMPLE TOTALMENTE CON TODOS LOS ELEMENTOS.

CUMPLE CON 5 o 4 ELEMENTOS.

CONTENIDO

EL ENFOQUE ESTÁ TOTALMENTE ORIENTADO AL TEMA Y SE ENCUENTRA EXCELENTENTE ARGUMENTADO

EL ENFOQUE ESTÁ PARCIALMENTE ORIENTADO AL TEMA Y SE ENCUENTRA MUY BIEN ARGUMENTADO .

EL ENFOQUE ESTÁ MEDIANAMENTE ORIENTADO AL TEMA . FALTARON ARGUMENTACION ES.

EL ENFOQUE NO ESTÁ ORIENTADO AL TEMA.

FORMATO (LETRA ARIAL 12. INTERLINEADO 1.5, SANGRÍA, MÁRGENES, HOJAS NUMERADAS, DATOS GENERALES.

EL FORMATO CUMPLE CON TODAS LAS ESPECIFICACIONE S REQUERIDAS.

FALTÓ 1 ESPECIFICACIÓ N REQUERIDA DEL FORMATO.

FALTARON 2 A 3 ESPECIFICACIONE S REQUERIDAS DEL FORMATO.

FALTARON 4 O MÁS ESPECIFICACIONES REQUERIDAS DEL FORMATO.

REDACCIÓN, GRAMÁTICA

LA REDACCIÓN ESTÁ CLARA, ORGANIZADA Y

LA REDACCIÓN, LA GRAMÁTICA Y LA

LA REDACCIÓN, LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA

LA REDACCIÓN, LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA

( ENFOQUE E IDEAS PRINCIPALES CON ARGUMENTACIÓN)

Y

CUMPLE CON 3 o 2 ELEMENTOS.

CUMPLE CON 1 DE LOS ELEMENTOS. NO CUMPLE CON NINGUNO DE LOS ELEMENTOS.

ARECE DE ARGUMENTACIÓN.

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COHERENTE. NO HAY ERRORES GRAMATICALES NI DE ORTOGRAFÍA.

ORTOGRAFÍA PRESENTAN DE 4 A 2 ERRORES.

PRESENTAN DE 6 A 9 ERRORES.

PRESENTAN MÁS DE 10 ERRORES.

FUENTES DE INFORMACIÓN DE LA ANTOLOGÍA CON GUÍA APA

ESTÁN ANOTADAS TODAS LAS FUENTES DE LAS LECTURAS VISTAS Y SE SIGUIÓ TOTALMENTE EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

FALTA 1 FUENTE DE UNA LECTURA VISTA Y HAY 1 ERROR EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

FALTAN 2 FUENTES DE 2 LECTURAS VISTAS Y HAY DE 2 A 4 ERRORES EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

FALTAN MÁS DE 2 FUENTES DE LAS LECTURAS Y HAY MÁS DE 5 ERRORES EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES ELECTRÓNICAS O DE OTROS MEDIOS

SE CONSULTARON 5 FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES.

SE CONSULTARON 4- 3 FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES.

SE CONSULTARON 2 A 1 FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES.

NO CONSULTARON FUENTES ADICIONALES.

CITAS TEXTUALES CON GUÍA APA

SE CUMPLE CON 5 CITAS TEXTUALES CON GUÍA APA.

SE CUMPLE CON 4-3 CITAS TEXTUALES Y HAY 1 ERROR EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

SE CUMPLE SÓLO CON 2-1 CITA TEXTUAL Y HAY DE 2 A 4 ERRORES EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

NO HAY TEXTUALES.

EXTENSIÓN DEL ENSAYO ( 3 CUARTILLAS COMO MÍNIMO Y 5 COMO MÁXIMO) EN EL ENSAYO FINAL SON 8 A10 CUARTILLAS.

CUMPLE CON EL MÁXIMO DE CUARTILLAS.

CUMPLE CON 34 CUARTILLAS.

CUMPLE CON 2 O 2.5 CUARTILLAS.

NO CUMPLE

ORTOGRAFÍA. SIN VIÑETAS, ENUMERACIONES, RECUADRO, ESQUEMAS,ETC. SÓLO PUEDEN ESTAR EN ANEXOS.

SE

CITAS

NI LA BIBLIOGRAFÍA NI LA PORTADA CUENTAN COMO CUARTILLAS. PUNTOS

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