LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011
LUZ Y ÓPTICA Somos Rebeca y Mª Cruz, dos maestras que este curso trabajamos por primera vez en el C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” de Logroño. Rebeca es la maestra de apoyo de las 6 aulas de Educación Infantil (2 de 3años, 2 de 4 y 2 de 5 años) y Mª Cruz la tutora de uno de los dos grupos de 3 años. Hace dos cursos iniciamos nuestro trabajo “científico” con el agua, el año pasado seguimos con el magnetismo… y nos gustó tanto que hemos querido seguir investigando sobre la luz y la óptica. A las dos maestras nos gusta comprender e interpretar las cosas que nos rodean (y también las que están más allá) observando y experimentando, con una enseñanza muy participativa. Creemos que tienen que predominar en el aula las actividades prácticas. La participación y colaboración de las familias es muy buena (nos traen materiales, libros, nos cuentan cosas, vamos juntos de excursión…). Las actividades las hemos realizado principalmente en el grupo de 3 años, a lo largo del segundo y tercer trimestre. Son 25 niños y niñas con muchas ganas de aprender, curiosos e inquietos. Al finalizar cada experiencia (y en otros momentos que hemos considerado oportunos, como al término de la jornada) hemos puesto en común nuestras ideas y nos han ido surgiendo nuevas dudas y curiosidades a las que hemos intentado dar respuesta. A través de las diferentes actividades que vamos a explicar, hemos intentado trazar un camino en el que nuestros niños y niñas de 3 años pudieran, de forma progresiva, comprender y más tarde, “apre-hender” qué es “luz”, cuándo y cómo nos acompaña y cómo es de importante para que, sin ella, nuestra forma de vida no pudiese existir. El camino será sorprendente, y nos llevará muy, muy lejos…, desde sus propios pensamientos hasta el sol, pero despacio porque cada pequeño paso es importante para alcanzar el siguiente. Por eso, nuestra primera parada en este camino de descubrimientos será;
Mª CRUZ MIRANDA Y REBECA CANAL
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¿Qué pensamos que es la “luz”?
Motivación Después de haber tenido varios días nublados, una mañana Berta se movía en su silla sin decir nada. Era casi Navidad, pero hacía un sol espléndido.
La luz que entraba por la ventana no le dejaba hacer bien su trabajo. Tuvimos que bajar la persiana para que pudiera terminarlo. Al sentarse para almorzar, May se quedó deslumbrada por un rayo de sol. ¡Se tenía que tapar la cara porque le molestaba!
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Abigail se sentó a su lado para jugar con los rayos. Enzo les dijo que no se podía mirar, que había que taparse los ojos, que se quedaban ciegos (se lo había dicho su abuelo).
¡Todos quisieron jugar “a coger la luz”!
Hasta Héctor, pasando el trapo, vio que la podía tapar. Pensamos que después de las vacaciones podíamos empezar con las “investigaciones”.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Al entrar una mañana, la clase estaba completamente a oscuras. Antes habíamos bajado completamente las persianas y puesto una caja delante del enchufe para que los niños notasen más la “oscuridad”.
¿Qué hacemos para poder ver? Mohamed nos dijo que subiésemos las “ventanas” (persianas), pero antes de hacerlo Dani le dio al enchufe. Uno de los tubos fluorescentes oscilaba y, al poco, se apagó.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Ali dijo: “en los otros hay dos, y ese también tiene que tener dos”. Todos pensaban que igual se rompía… Había que decirle a Javier, el conserje del colegio que lo tenía que “descambiar”.
Pero Nico se dio cuenta de que todas las lámparas de la clase no eran iguales. Había unas con “las 2 blancas” y otras “con una blanca y otra amarilla”. ¿Por qué?
Cuando llegó Javier a recoger el listado del comedor nos contó que una luz era “cálida” y otra “fría”. Pero nosotros queríamos saber más cosas. Nos sentamos en la asamblea, y comenzamos a hablar. Anotamos las respuestas. - ¿Dónde hay luz? o En la clase. o En las ventanas o En el sol o En la nube o En mi casa o En la pantalla donde miramos o Y en mi casa también…
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 - ¿Qué es la luz? o La luz. o Lo que se ve, lo que enciendes al entrar en clase. o Eso que se ha roto (el fluorescente). o La linterna de los experimentos o En la ventana… - Pero, ¿hay diferentes luces? o Hay diferentes… o Sí. Unas blancas y otras naranjas. o En las linternas. o Y rojas, de los camiones. o Las de arriba son largas y en mi casa son “círculos” (redondas). - ¿Siempre hay luz? o Sí. o No. Para dormir hay que apagar la luz. o Por la noche no. Pero enciendes la luz. o Ahora el sol. o Si se va, mi papi le da al botón. - ¿Cuándo hay luz? o “Por de día”. o Cuando la enciendes. o ¿Sabe? Si no funciona la luz, ¿qué? - ¿Podemos hacer luz? o No. o Con la linterna. o Y si no hay linterna, ¿qué? o Dándole al enchufe. - ¿Y en los cumpleaños? o Con las velas o ¿Y si no tenemos mechero? o Compramos - ¿Cómo sé que hay luz? o Porque está encendidao Pues porque hay. o Porque ves… - ¿Qué se necesita para coger la luz? o Echamos polvo en la pizarra y la vemos (sacuden algún día los borradores) - ¿Se puede tocar? o Sí.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 o No. Quema. o A mi se me escapa cuando voy a agarrarla. o El sol no se puede tocar, porque está muy lejos. o Y la luna tampoco. - ¿Qué lleva Íker para ver mejor? o Lentes. o No, gafas. o A mi me gustan. Se ve grande… Decidimos hacernos unos collares de científicos, nuestros “punsoletes”. Los plastificamos para que fueran más resistentes.(Todas las maestras del grupo de trabajo hemos preparado algo parecido) Nos gusta descubrir el porqué de las cosas y con ellos lo vamos a hacer mejor.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 EL MUNDO DE LA LUZ Contamos que los seres vivos necesitan la luz para vivir. Gracias a la luz, tenemos el día, la noche, los colores, las fotografías, las estrellas, el arco iris… Hasta los rosales que vemos desde nuestra ventana. ¿Y el árbol en el que están colgadas las casa de los pajaritos? (pregunta Caridad). Pues también. Las personas necesitan luz para poder ver. Sin embargo, los animales nocturnos no necesitan apenas luz: tienen ojos enormes para poder aprovechar la poquita luz que haya.
El búho puede ver bien en la oscuridad y cazar de noche.
Las arañas son cazadoras y necesitan atrapar insectos para comer. Muchas arañas tienen ocho ojos y pueden ver en todas direcciones.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Animales, plantas, y personas compartimos entonces una gran necesidad, la necesidad de luz. Y por eso grandes científicos a lo largo de todos los tiempos investigaron hasta crear todo lo que hoy nos da luz. Bombillas, fluorescentes, linternas, velas, el fuego… Pero…
¿Cuál es la fuente de luz más grande que conocéis?
LA LUZ DEL SOL Durante miles de millones de años, la luz del Sol ha brillado en nuestro Sistema Solar. El Sol es una estrella, una gran bola de gas ardiendo que nos da luz y calor. Sin él, no habría ningún tipo de vida. Se encuentra a millones de kilómetros de nuestro planeta y aún así es peligroso mirarlo directamente.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Decidimos “construir” un pequeño sol para que todos en clase podamos “tocarlo” y conocerlo así de una forma mucho más cercana y real. Envolvemos una gran bola con papeles de color amarillo y una vez cubierto nos damos cuenta que nuestro sol es mucho más irregular, tiene partes más oscuras, otras más claras, así que añadimos pequeños retales de un amarillo más intenso, como el color del fuego. Ahora sí lo hemos conseguido, ya tenemos nuestro propio sol para poder jugar e investigar.
Con este pequeño modelo con el que investigar, nos planteamos una nueva posibilidad…, están motivados, sienten curiosidad y tienen muchas ganas de descubrir muchas más cosas acerca de este sol que hemos hecho entre todos, así que damos un paso más y comenzamos a introducirnos con ellos en “el sistema solar”.
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¿Cómo vive el sol?
Ahora que lo sentimos mucho más cerquita de nosotros, empiezan a surgirles muchas preguntas;
¿Cuándo trabaja el sol? Cuando es por la mañana, lo llama la gallina, nos dice Mohamed. Y se va cuando viene el búho.
Entonces, ¿sale por la mañana y se marcha por la noche? Por la noche lo tapan las nubes y se marcha debajo de una montaña hasta que no se ve, les explica Laura.
¿Algunas veces entonces descansa? Sí, se duerme por la noche, opinan la mayoría.
Y cuando sí trabaja ¿Por qué unas veces nos quema y nos da mucho calor y otras no? Da mucho calor porque es verano y no están las nubes.
Tenemos aún mucho que investigar…
LUZ Y OSCURIDAD El sol es el que hace que vivamos dentro de un “ritmo” que nunca acaba, el día y la noche. Si os dais cuenta siempre se repite, nos despertamos, vamos al cole, comemos, jugamos y llega la noche. Os vais a dormir y cuando os dais cuenta ya es de día otra vez, y comenzamos de nuevo, jugar, comer, aprender…., y de nuevo dormir y así ha sucedido desde siempre, a nuestros papás, a los abuelos a los papás de vuestros abuelos… Esto hace que el sol funcione siempre igual, pero ¿cómo?
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Poquito a poco iremos descubriéndolo. Para eso, es imprescindible que puedan “observar” y así comprender cual es la posición de la tierra respecto al sol, cómo éste permanece siempre quieto y es nuestro planeta el que gira sobre sí mismo y a la vez gira realizando una órbita alrededor del sol. Así, nuestro siguiente paso ha sido la elaboración de un pequeño planeta, nuestro planeta azul, que junto con el sol nos ayude a representar los movimientos “tan sencillos” que realiza la tierra, a los que llamamos “rotación” y “translación”.
La Tierra gira en el espacio y la parte que queda de espaldas al Sol se oscurece. Por esos necesitamos otras fuentes de luz para ver por la noche. Jugamos, movemos al planeta a través del eje de metal que representa la órbita y estos movimientos nos llevan a plantear cada vez más preguntas: Ahora nuestro planeta está cerquita del sol, ¿hará frío o calor? Mirar, poquito a poco lo seguimos haciendo avanzar en su órbita y cada vez se aparta más del sol, pero este no se mueve… Ahora será la luz del sol muy fuerte, ¿podremos sentir igual su calor?
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Apoyándonos en sus sentidos y en su lógica poco a poco vamos llegando a la comprensión de las estaciones. Nuestro nuevo sistema de representación de la tierra y sol nos está ofreciendo muchas respuestas, así que decidimos compartir nuestra experiencia los niños de la clase de cinco años, y ellos nos regalan unos dibujos preciosos de todo lo que les hemos aprendido.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 La estrella más brillante, el sol, y el planeta azul, nuestro planeta, lleno de agua.
Secuencia de movimientos de la tierra en torno al sol.
Cómo la distancia de la tierra respecto al sol y su inclinación dan lugar a las estaciones. Pero aún quedan muchas cosas que no acabamos de comprender… así que seguimos investigando.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 La luz de la luna La Luna no genera luz propia. La luz del Sol se refleja en ella y la hace brillar.
JUGANDO CON LAS SOMBRAS Dentro del aula, estuvimos jugando con linternas de distintos tamaños y potencias. Nos poníamos el foco detrás del cuerpo y lo acercábamos o alejábamos para hacernos “gigantes” o “enanos”. Medidos algunas de ellas y… ¡son más grandes que nosotros!
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 También nos gusta proyectar la luz en el techo y mezclarla con la que sale del cañón que tenemos en el techo… „
Como no nos salieron muy bien las fotos dentro de la clase, decidimos salir al patio para ver qué pasaba allí, con la luz del sol (sí, esa que no hace falta enchufar ni poner pilas).
Primero nos sentamos muy quietos. No se podía mover nuestra sombra.
Después comenzamos a saludar, y las sombras nos acompañaban.
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Por último, nos pusimos de pie y vimos que éramos muy altos. Medimos las sombras y eran más largas que nosotros. Como no podemos mover el sol, como hacemos con las linternas, nos movimos nosotros por el patio..
Fuimos corriendo hasta la otra parte
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Nos pusimos en la otra línea del patio, la de los columpios. No encontrábamos las sombras. Róbert se volvió, y vio que estaban detrás.
Volvimos a correr para ponernos en otro lado del patio. ¿Qué pasaría?
Ahora éramos más pequeños, y nuestra sombra ya no estaba de frente, se caía hacia un lado.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Habíamos jugado con nuestras sombras (y las de nuestros amigos). Pero quisimos jugar con distintos objetos en el patio, como habíamos hecho dentro de clase. Primero, con una silla
La giramos en distintas posiciones y su sombra también se movía. Queríamos ver cuál nos gustaba más. No nos poníamos de acuerdo.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 May también quiso jugar con un soporte del microondas.
Primero parecía un círculo…
Después desaparecía y se convertía en una línea…
Comprobamos cómo se mueven las sombras y, con el mismo objeto y a la misma hora, también se crean formas distintas.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Nos pusimos en 2 filas para entrar en clase.
Unos al lado de la valla, como todos los días, con nuestras sombras.
Y otros a la fresquita (hacía mucho calor). Pero no encontraban su sombra… ¡Claro, es que no les da el sol y por eso no tienen!- dijo Mohamed.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Antes de entrar para hacer nuestros dibujos, marcamos con tiza las sombras largas que teníamos a las 10 de la mañana.
Así, cuando salgamos al patio, nos acordaremos de dónde estábamos (pensó Caridad).
Pero a las 12, la sombra de Berta había encogido mucho.
Y la de Caridad también… ¡Eso es porque el Sol se ha movido! dijo una niña. ¡No, que la que se mueve es la Tierra! Le contestaron los demás.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Estos son algunos de nuestros dibujos de ese día:
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 En clase queríamos seguir siendo “punsoletes”. Después de jugar con las linternas grandes, pequeñas, los punteros… nos propusimos dibujar la sombra de la mano en una hoja de papel. Pensábamos que iba a ser una tarea fácil…
Pero eso era dificilísimo. Si nos movíamos un poquito, no podíamos copiar la mano. Esas manos no se parecían en nada a las que teníamos estampadas en una cartulina. Parecían fantasmas…
Daniella todo el rato decía: ¿por qué Laura se mueve? Pero es muy difícil tener las manos quietas cuando estamos jugando con las linternas, que tanto nos gustan.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 LA LUZ PUEDE ATRAVESAR MUCHOS MATERIALES Otra de las experiencias que nos gustó mucho realizar fue comprobar cómo la luz podía “traspasar” el papel reflejando incluso el color tras el que la habíamos filtrado. Jugamos con papel celofán, de diferentes colores y pudimos ver sus sombras, cómo cambiaban los colores si superponíamos papeles de dos colores… Fue muy divertido!!!
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Conociendo un poquito más…
Es ya el momento de avanzar un paso más en nuestro camino, y seguir descubriendo que la luz es algo más que un “concepto”, que es algo más que un “objeto”, por eso vamos a buscar y rebuscar todas las situaciones en las que pensemos que es protagonista la luz. LUZ DESLUMBRANTE La luz rebota en la mayoría de los objetos.
En la nieve se refleja mucho, por eso es tan brillante.
El carbón apenas deja, por ser tan oscuro.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Ver doble La superficie de los espejos es tan lisa que refleja la luz exactamente igual a como la recibió. Veíamos a 2 Róberts planchando frente al espejo.
Con nuestras tarjetas de los nombres nos acercamos al espejo.
Pasaba algo raro, pero no sabíamos bien qué.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Ningún niño se dio cuenta de que el nombre se veía al revés.
Los que sabían leer su nombre, decían que estaba mal escrito (será porque en las tarjetas no tenemos “flechita” que marque que se lee de izquierda a derecha…)
Alguna letra decían que estaba bien, como la I. Pero con la E nos habíamos equivocado. Ya tendremos ocasión de descubrir el por qué.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Noches brillantes
En esta fotografía, la luz del Sol ha rebotado de la luna al mar, haciendo que el agua brille.
Hablamos con luz La luz se puede transmitir a través de hilos de cristal muy delgados, llamados fibras ópticas.
Estas fibras pueden transmitir llamadas telefónicas y datos informáticos.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 LUZ DESVIADA Los objetos que la luz puede atravesar completamente se llaman
transparentes.
Nos hemos visto a través de un cuadro transparente (se nos veía igual). Pusimos un cristal translúcido y no nos veíamos tan “claritos”. Nos gustó la palabra, pero nos pareció difícil. Proyectamos las linternas y vimos materiales que dejaban “pasar la luz” muy, otros que no tan bien y otros que nada de nada. Es una primera clasificación de objetos en transparentes, translúcidos y opacos. Sabemos que la luz se desplaza en línea recta, como comprobamos con un puntero que dirigimos a los polvos que sacudimos del borrador de la pizarra. Cuando la luz pasa por una sustancia transparente, como el cristal o el agua, suele desviarse. “Rebotar” nos ha parecido más fácil, como hace el puntero láser en el cristal de la ventana de nuestra clase, en el espejo, en otros cristales…
Estuvimos un rato jugando con los punteros, con mucho cuidado, pues son peligrosos.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Más grande y más brillante Las lupas son más gruesas en el centro, por lo que curvan la luz y hacen que las cosas parezcan más grandes de lo que son.
Nos lo pasamos muy bien jugando con ellas.
El ojo de Dani sí que ve…
¡Qué bien vemos el número de nuestro zapato con las lupas!
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Formas divertidas Al pasar a través del agua, la luz se desvía y lo que vemos parece deforme.
Vida transparente Algunos animales marinos, como las medusas, son transparentes. Por eso es muy difícil verlas en la profundidad del mar.
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Hemos leído un cuento de miedo que nos ha gustado mucho, “Oscurísima oscuridad”, de Fernando Lalana. En el cumpleaños de su prima, Ramón Cagón organiza un escándalo por su miedo a la oscuridad. Pero todo tiene solución.
Nos divertimos mucho cuando contamos que en la novela Peter Pan el protagonista pierde su sombra: se le desprende cuando salta por la ventana y ésta se cierra de golpe tras él.
Va a buscarla a casa de la familia Darling. Allí la encuentra en un cajón y, al intentar cogerla, sale volando.
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LA CIENCIA EN LA ESCUELA II C.E.I.P. “Navarrete el Mudo” (Logroño). Curso 2010-2011 Cuando la atrapa intenta pegársela con jabón.
Pero Wendy le dice que con jabón no conseguirá nada…
y se la vuelve a coser a sus zapatos.
Seguiremos investigando, ya que hay muchas más cosas que queremos saber. Esto no se ha acabado…
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