EDUCACIÓN TECNOLOGICA
2do. AÑO
Prof. FERREYRA GABRIELA
INSTITUTO ESPIRITU SANTO
1
Guia de estudio • Introducción y orientaciones para el estudio
2
Estimado alumno: Bienvenido a la materia. Junto continuaremos recorriendo el área de Educación Tecnológica. Ambos hemos elegido esta modalidad para enriquecernos tanto intelectual como humanamente. Para asombrarnos y agocijarnos ante la capacidad del hombre para identificar los obstáculos que se le presentan diariamente y luego crear herramientas que le den solución y así seguir conquistando el conocimiento. Pero esta conquista solo tiene sentido si es asumida con entusiasmo. Como persona adulta y responsable toma el timón de esta nave haciendo así más enriquecedor tu proceso de aprendizaje, nosotros te acompañaremos desde la tutoría y por supuesto desde cada lugar de nuestro Instituto. Te invito a comprometerte en este desafío que emprendes, en el que te apoyo, y el cuál nos permitirá crecer. ¡¡¡Adelante!!! Con todo mi afecto y mi experiencia docente te invito a que trabajemos en esta materia.
Cordialmente
Prof. Ferreyra Gabriela
3
Apertura de la Materia
4
A B C
INDICE
APERTURA DE LA MATERIA Objetivos Generales
06
Esquema conceptual de la Materia
07
Introducción General
08
Bibliografía
10
Orientación general del aprendizaje
11
Cronograma
13
5
O G Objetivos Generales
Al finalizar esta materia, estarás en condiciones de alcanzar los siguientes objetivos:
Comprender a la Educación Tecnológica como una interacción entre el hombre – ambiente natural – ambiente artificial, centrada en el accionar tecnológico como proceso que transforma el ambiente social y cultural.
Tomar conciencia de que los productos tecnológicos son respuestas a las demandas que generan problemas concretos.
Reconocer la interdependencia entre la tecnología y las condiciones económicas, sociales y culturales.
Observar y analizar productos tecnológicos, desde su forma, estructura, funcionamiento y su historia, para mirar organizadamente los distintos aspectos que aparezcan en estos y así poder comprenderlos en toda su dimensión
Desarrollar competencias que favorezcan una mayor capacidad de desempeño en un mundo rápido y progresivamente cambiante.
Elaborar juicios críticos y constructivos, respecto del impacto de la tecnología en el mundo natural y artificial.
6
ESQUEMA CONCEPTUAL
Somos lo que generamos TECNOLOGÍA Areas de demanda
Energía, vestimenta, comunicación e información. Educación y capacitación. Salud. Arte y esparcimiento, vivienda, confort, transporte, alimentación, seguridad, mejoramiento del medio ambiente.
Sistemas tecnológicos
PROYECTO TECNOLÓGICO EN LA ESCUELA
Sistemas Mecánicos
Etapas del proyecto propuesta de proyecto Desarrollo del proyecto
Proyecto Tecnológico
Análisis de productos tecnológicos. Elaboración de un producto tecnológico
Materiales
Madera, metales, plasticos, pinturas y barnices, jabón, papel vidrio, Materiales de construcción.
Herramientas
La seguridad en el trabajo
Herramientas de uso coticiano
Tecnologías Duras Tecnologías Blandas
Tipos de tecnología
Tecnologías que utilizan acciones físicas sobre la materia. Tecnologías que utilizan los procesos físicos, quimimcos y/o biológicos para la transformación de la materia
Sociedad
Ambiente
7
Ramas
I G Introducción General
Si das una mirada a tu alrededor verás que la mayor parte de los objetos que visualizamos son artificiales, es decir creados por el hombre. Hoy nuestra vida transcurre en un mundo más artificial que natural; y si te detienes a reflexionar acerca de ello, verás cuánto nos condiciona. ¿Para qué tienes que educarte tecnológicamente?
Para que logres ser un usuario inteligente de tecnología Para que adquieras métodos que te permitan conocer mejor tu entorno artificial y proyectar soluciones a los problemas que éste te crea. Para que valores la importancia de trabar como integrante de un grupo desarrollando actitudes de cooperación, tolerancia y solidaridad, asumiendo roles según lo exija la ocasión, estimulando tu creatividad y autonomía Para que conozcas y valores críticamente el impacto del desarrollo científico y tecnológico en la evolución de las sociedades y del estado actual de nuestro ambiente natural.
¿Cómo está organizada esta guía de estudio? Si das un vistazo al mapa conceptual inicial podrás tener una visión de los contenidos relevantes a trabajar. Hoy a lo mejor te resultan desconocidos, pero los mismos irán adquiriendo significado para ti en el transcurso del desarrollo de las actividades. Como verás los contenidos se presentan siguiendo un eje, que no resulta caprichoso, sino que tiene que ver con la relación que presentan los temas entre sí. Los mismos se
8
desarrollarán en tres módulos explicativos con múltiples actividades de fijación y transparencia de lo explicado en la teoría. En la lectura del material encontrarás con un ícono “Carpeta”, que con sus colores rojo, amarillo, y verde, guiará tu lectura. Así debes tener en cuenta que:
Si está en rojo: debes detenerte y leer atentamente porque el concepto es importante
Si esta en amarillo: es conveniente que reflexiones antes de continuar con la lectura
Si está en verde: te da vía libre para aplicar todo lo aprendido.
9
B W Bibliografía Webgrafía
Bibliografía
Educación Tecnológica 8 - Mautino – Ed. Stella Tecnología I – Adriana S. Cohan – Ed. Santillana Tecnología II – Adriana S Cohan – Ed. Santillana Tecnología 8 EGB – Ed. Santillana Aprendamos Tecnología – 7 y 8 – Bonardi y Ludueña – Editorial Brujas Tecnología 8 – G. Gotberter – G. Marey – Ed. AZ Tecnología II – Yammal – Ed. Chibli Yammal
10
O GA Orientación General del Aprendizaje
¿Cómo encarar el estudio de estos temas?
Muy simple: como te he mencionado, esta materia consta de tres unidades las cuales están todas interrelacionadas. Como me interesa tu participación activa en el estudio, al igual que la de tus compañeros, he incluido abundantes ejercicios de proceso y actividades colaborativas para poder resolver los contenidos de cada unidad. Éstas están orientadas, por un lado, a que no sólo leas sino que también apliques los conocimientos que vas adquiriendo. Luego de resolver las actividades de autoevaluación, remítete a las claves de respuesta que se encuentran al final de la correspondiente unidad, como otra instancia de aprendizaje. Cada unidad se presenta con los objetivos específicos y éstos deben estar logrados al finalizar tu estudio. Los hemos tenido en cuenta especialmente y más a la hora de las actividades de la autoevaluación pues, éstas deben reforzar tus logros. Estos objetivos se centrarán en el examen final, que constituyen un bagaje de logros necesarios para avanzar mejor en tu próximo año. Estaremos pendiente permanentemente para que estudios de forma reflexiva, pienses, analices, trabajes inteligentemente a los fines de realizar un estudio creativo, eficaz,
11
fructífero y valorable . Para prueba de esta afirmación es que exámenes son a libro abierto. Vas a observar que cada unidad se inicia con un esquema conceptual. Este es un instrumento que te ofrece un panorama general y esquemático de los conceptos fundamentes y sus relaciones, también debe ser usado al final de la misma como elemento sintetizador y probablemente es entonces cuando adquieran otro significado para ti. Con respecto a la bibliografía, podrás utilizarla para consulta o bien profundizar los temas que te resulten de mayor interés, siguiendo los links, sugeridos para tal fin. Nuestro contacto continuará a través de las actividades de envío obligatorio y por supuesto en tus consultas personales y/o grupales, o por correo electrónico.
Prof. Gabriela
12
CRONOGRAMA Este recurso te brindará una ponderación porcentual aproximada de los tiempos necesarios para realizar el aprendizaje de cada unidad y resolver las actividades de cada una de ellas. Utiliza la columna en blanco para organizar su propio tiempo de estudio. Esto te servirá de control para el cumplimiento del mismo.
Unidad Presentación Unidad N°1 Unidad N°2 Unidad N°3
Tiempo relativo asignado a cada unidad 10% 30% Actividad Obligatoria N°1 30% Actividad Obligatoria N°2 30% Actividad Obligatoria N°3
13
Tiempo
