Los efectos de la crisis en el bienestar de la infancia y sus familias: una lectura en clave pedagógico-social

Congreso internacional sobre participación, políticas sociales y protección de la infancia Octubre 2017

Profa. Dra. Laura Varela Crespo Universidade de Santiago de Compostela Departamento de Pedagoxía e Didáctica Grupo de investigación SEPA- interea

[email protected]

Eje central: Recuperar un discurso que sitúe la cuestión de las desigualdades como el principal problema para conseguir el bienestar de la población, poniendo especial atención en el colectivo infantil

índice La Gran Recesión: ¿un nuevo modelo de sociedad? La situación de la infancia y sus familias: el coste humano de la crisis La educación de la infancia en un contexto de crisis: retos para la Educación Social

La Gran Recesión: ¿un nuevo modelo de sociedad? El aumento de las desigualdades presenta consecuencias devastadoras para el bienestar de la infancia y sus familias  La crisis sirvió al modelo neoliberal para el desarrollo de políticas de austeridad que impactan con fuerza en los principios básicos del Estado de bienestar refuerzo de los «arreglos» privados frente a los recursos públicos.  Informe sobre el Estado social de la nación (2017): – Incremento de las desigualdades en los años de crisis como consecuencia de un modelo social, político y económico injusto – Falta de movilidad social – Correlación entre el incremento de las desigualdades y los problemas de salud y de convivencia Ciudadanía más permisiva con las desigualdades Cultura del esfuerzo/ Responsabilidad individual

La situación de la infancia y sus familias: el coste humano de la crisis • Sistema de bienestar infantil débil: – Niños/as como beneficiarios indirectos de las ayudas de sus progenitores – Se apoya fundamentalmente en el esfuerzo de las familias

•

Cinco dimensiones de desigualdad con graves consecuencias para la infancia (Save the Children, 2017): Empleo

Protección social

Vivienda

Salud

Educación

Transmisión intergeneracional de la pobreza

La educación de la infancia en un contexto de crisis: retos para la Educación Social ¿Qué entendemos por educación? • No se reduce a la escolarización.

• Se extiende a los diversos escenarios de la vida cotidiana. • Incluye actividades formativas y de socialización en los tiempos extraescolares y familiares que son fundamentales para el desarrollo individual y social de la infancia.

Crisis y educación • Los niños/as de nivel socioeconómico bajo están más expuestos al abandono prematuro de la educación. Durante la crisis las diferencias en el abandono escolar temprano entre estudiantes con distintos niveles de ingresos se han agudizado. • En función del estatus socioeconómico familiar se observan diferencias en el acceso a actividades extraescolares, en la capacidad de esparcimiento y en las prácticas de ocio no sedentarias. Necesidad de reconocer y reivindicar el papel de la Educación Social en la garantía del derecho a la educación

Desafíos de alcance pedagógico-social: a) Garantizar el acompañamiento socioeducativo a las familias, especialmente a las que se encuentran en una situación de mayor vulnerabilidad. b) Promover una educación al servicio del bienestar infantil (no reducida a la escolarización). c) Reforzar los apoyos socioeducativos en Educación Secundaria a través de la complementariedad de funciones y la coordinación entre profesorado y educadores/as sociales.

d) Fortalecer las redes locales comunitarias superando la visión reduccionista de la escuela.

Gracias por su atención [email protected]