Educación Los años 70: La crítica

El bombardeo • Los hechos: Muchos pobres, a pesar de la educación • El tema: las fallas de mercado – Chicago vs. Harvard • Los hombres: Spence, Knight, Piore, Bowles, Gintis, entre muchos más.

Evolución de la pobreza en el mundo por regiones 100 80 60 40

2010

2005

2000

1995

1990

1985

1980

1975

20

fecha EA EEAC ENAf SAsIn

EAsCh ALC SAs ASS

EA: Este de Asia – EAsCh: Este de Asia sin China – EEAC: Europa del Este y Asia Central – ALC: América Latina y el Caribe – ENAf: Este y Norte de África – Sas: Sur de Asia – SAsIn: Sur de Asia sin India – ASS: África Sub Sahariana.

Críticas •

Spence, M. (1973): “Job Market Signaling”, Quarterly Journal of Economics, 87: 205-221.

•

Piore, M. (1975): “Notes for a Theory of Labor Market Stratification” Edwards, R.; Reich, M. y Gordon, M. (Ed.): Public Private Manpower Policies, Lexington, Mass.

•

Bowles, S. y Gintis, H. (1976): Schooling in Capitalist America. Educational reform and the contradictions of Economic life. Routledge & Kegan Paul Ltd., Great Britain.

•

Knight, J. B. (1979): “Job Competition, Occupational Production Functions, and Filtering Down” Oxford Economics Papers, 31 (2): 187-204.

Una de las peocupaciones El proyecto que finalmente resultó en la publicación de Schooling in Capitalist America (1976), comenzó en 1968, estimulado por los debates de entonces acerca de la estructura y los propósitos de la educación. La sociedad tenía la esperanza (y la sigue teniendo) de que la educación puede contribuir a una economía más productiva y una distribución más equitativa de sus beneficios y costos, así como una sociedad en la que todos tienen la máxima libertad para perseguir sus propios fines sin obstáculos por el prejuicio, la falta de oportunidades para el aprendizaje o necesidades materiales. Nuestra preocupación radicaba en la forma en que, lamentablemente, el sistema educativo norteamericano fracasaba en el logro de esos objetivos. Bowles y Gintis (2001)

Críticas • La posición social de los individuos repercute en las posibilidades de triunfar en el sistema educativo. • La educación puede que no contribuya a la desaparición de las desigualdades iniciales entre los individuos.

Los próceres

Michael Spence (Canadá, 7/11/1943) 2001

John B. Knight (UK)

Michel Piore (USA, 14/8/1940)

Samuel Bowles (USA, 1939)

Hebert Gintis (USA, 1939)

Un problema: Acceso diferencial a la educación Tasa de matriculación (%)

100

75

50

25

0 7.5

8.0

8.5

9.0

9.5

10.0

logaritmo del PBI por habitante en PPA Países OCDE

10.5

Miremos lo que sucedía en la Argentina en 2001 100%

Sobrevivientes

75%

50%

25% 4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Edad

15

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18

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22

23

Que diferenciada por NES 100%

Sobrevivientes

75%

50%

25%

0% 4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Edad

Q1

Q5

Otro ejemplo: la deserción 70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

Argentina

ES, GUA y NIC

BRA, COL y PER

BOL, HON, MEX

Diferenciada por NES 70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

Argentina, Q5

Argentina, Q1

ES, GUA y NIC

BRA, COL y PER

BOL, HON, MEX

O por niveles 14%

12%

10%

8%

6%

4%

2%

0% Temprana

Básica

Secundaria

O por niveles y por NES 25%

20%

15%

10%

5%

0%

Temprana

Básica

Q1

Q5

Secundaria

Otro indicador: Rezago por NES 40% 33.0%

30%

25.0%

18.0%

20%

11.6%

9.6%

10%

0%

1

2

3

4

5