¡LLEGAN LOS NUEVOS PROYECTOS!

Educación

Infantil NUEVO JUEGO DIDÁCTICO

¡Para aprender, crecer y llegar muy lejos juntos!

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Santillana PROYECTOS ofrece una propuesta actual e innovadora de adquisición de conocimientos, articulada en torno a la metodología del trabajo por proyectos, con la que dar respuesta al reto de potenciar alumnos curiosos, capaces de formular preguntas y buscar respuestas, activos, colaborativos, creativos, participativos y autónomos, motivados y con auténtico gusto por aprender a lo largo de la vida. Santillana PROYECTOS te propone proyectos variados que dan respuesta a las distintas áreas del currículo, a las motivaciones de los niños y niñas y a su nivel psicoevolutivo. ¡Elige el que mejor se adapte a las necesidades e intereses de tu aula! Además, conoce nuestros proyectos de ciclo, una alternativa para que se pueda trabajar el mismo proyecto en los distintos niveles de Infantil. ¿Te animas a poner en marcha nuestros proyectos? ¡Conoce la experiencia educativa que te ofrece Santillana PROYECTOS!

4

¿Cuáles son las bases metodológicas de Santillana PROYECTOS?

5

1 Las emociones: Motor del aprendizaje Los proyectos de SANTILLANA parten del planteamiento de situaciones de aprendizaje motivadoras, que provoquen el entusiasmo y la curiosidad de los alumnos y alumnas, y desarrollan a través de la resolución de problemas.

3 Aprendizaje activo: Aprender haciendo En los proyectos de SANTILLANA los niños y niñas aprenderán investigando, debatiendo con otros, preguntando y preguntándose, elaborando distintos tipos de textos, resolviendo problemas...

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2 Educar para la vida: Iniciar el desarrollo de las competencias y las inteligencias múltiples Por su metodología, los proyectos de SANTILLANA tienen como objetivo preparar ciudadanos competentes, es decir, alumnos y alumnas que no solo sean capaces de reproducir contenidos, sino también de aplicar sus conocimientos a situaciones reales.

4 Aprender a pensar Con Santillana PROYECTOS los alumnos entrenarán sus habilidades de pensamiento. Tendrán que enfrentarse a actividades para las que deberán poner en marcha su capacidad de análisis y síntesis. Se trata de que los alumnos aprendan a pensar por sí mismos.

7

5 Aprendizaje cooperativo En los proyectos de SANTILLANA se alternan distintas dinámicas de trabajo (individual, en pareja, en equipo y en grupo-clase) a fin de que los alumnos enriquezcan sus experiencias de aprendizaje y desarrollen su capacidad de aprender y reflexionar individualmente, así como su capacidad de colaborar y trabajar en equipo.

7 Atención a las diferencias individuales Los proyectos de SANTILLANA están concebidos de forma abierta y flexible, de modo que cada alumno pueda llevarlos a cabo de distinta forma y con distinto nivel de profundidad, en función de sus capacidades personales.

8

6 Aprender a aprender En los proyectos de SANTILLANA la autoevaluación es un aspecto importante. El alumnado reflexionará sobre su propio aprendizaje al inicio del proyecto, durante la investigación y al finalizar el mismo. De esta forma, los niños y niñas podrán aprender de los errores, con lo que perderán el miedo a equivocarse, y se conocerán mejor a sí mismos.

8 Evaluación formativa En los proyectos de SANTILLANA la evaluación se concibe como un momento de reflexión y de aprendizaje. Se trata de evaluar para mejorar.

9

10

¿Cuáles son los títulos de la colección?

11

NIVEL 1

NIVEL 2

.......................................................

El cuerpo humano y la salud

El resfriado El chocolate Las olimpiadas NUEVO

.................................................................................................................................

Los seres vivos

El pollito La vaca El caracol La tortuga La mariquita

.................................................................................................................................

Las olimpiadas NUEV

..............................................

El delfín El oso panda NUEVO Los pingüinos El girasol

..............................................

Materia y energía .................................................................................................................................

La Tierra y el universo

El agua NUEVO

.................................................................................................................................

Cultura y sociedad

El veterinario NUEVO El cartero La orquesta El circo La vuelta al mundo

.................................................................................................................................

Historia

Los dinosaurios El castillo Los egipcios NUEVO

.................................................................................................................................

El mundo fantástico

El hada y el duende Sirenas y tritones

....................................................... 12

..............................................

El agua NUEVO

..............................................

Los bomberos El museo El cocinero El circo La vuelta al mundo

..............................................

Los indios Los piratas Los dinosaurios El castillo Los egipcios

..............................................

Los monstruos

L

VO

NIVEL 3

CICLO

Las olimpiadas

El agua NUEVO

............................ ..........................................................................

El león y la leona El gorila

Los egipcios NUEVO Las olimpiadas NUEVO El castillo

............................ ..........................................................................

El tren

El circo Los dinosaurios

............................ ..........................................................................

El agua NUEVO El astronauta El olivo NUEVO

............................ ..........................................................................

El teatro El circo La vuelta al mundo

............................ ..........................................................................

Los dinosaurios El castillo La prehistoria Los romanos El camino de Santiago Los egipcios NUEVO ............................ ..........................................................................

Dragones

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La vuelta al mundo

14

¿Cómo están organizados los materiales de Santillana PROYECTOS?

15

Material del alumno

Componentes Un cuaderno para cada proyecto, que incluye pegatinas y troquelados.

NIVEL

1

¡CUÁNTO SABEMOS!

¡CUÁNTO SABEMOS! EL OSO PANDA

EL VETERINARIO

NIVEL

3

¡CUÁNTO SABEMOS! EL OLIVO

16

NIVEL

2

Pegatinas

Troquelados

17

Material del alumno

Secuencia didáctica del cuaderno La secuencia didáctica para desarrollar la temática elegida sigue las fases del trabajo por proyectos. Esta secuencia se puede modificar o ampliar con el fin de dar respuesta a las diversas situaciones que se producen en el aula.

Fase: ¿Qué sabemos?* Fase en la que los alumnos expresarán sus conocimientos previos sobre el tema del proyecto de forma oral, escrita o gráfica, según sus capacidades.

¿QUÉ SABEMOS?

3

* Ejemplo realizado con el proyecto Los egipcios.

18

Fase: ¿Qué queremos saber? En esta fase llegaremos a acuerdos sobre lo que nos interesa aprender sobre el tema.

¿QUÉ QUEREMOS SABER?

4

Fase: Investigación Durante la investigación plantearemos actividades para dar respuesta a las preguntas formuladas y trabajar los contenidos del currículo.

COMERCIABAN SIN DINERO

ESCRIBÍAN JEROGLÍFICOS E

5

N F I

1 3 2

S

G

E S F I N G E

24

23

19

Material del alumno

En esta fase se incluyen recursos literarios vinculados con la temática de cada proyecto: adivinanza, cuento, canción y poesía.

CANCIÓN

ADIVINANZA

EL BAILE DEL FARAÓN

VIVIMOS A ORILLAS DE UN RÍO, Y SIEMPRE OBEDECEMOS LAS ÓRDENES DEL FARAÓN.

EL FARAÓN DE EGIPTO BAILA MOVIENDO LOS PIES. EL FARAÓN DE EGIPTO BAILA MOVIENDO LOS PIES. DA UN PASO HACIA DELANTE Y OTRO PASO ATRÁS DESPUÉS. ¡SÍ! DESPUÉS, BAILANDO CON LOS PIES.

SI NO SABES QUIÉNES SOMOS, PENSAR EN MOMIAS Y PIRÁMIDES TE AYUDARÁ UN MONTÓN.

IRENE E. FELIPE BELIJAR

1

9

CUENTO: LA SANDALIA DE NITOCRIS

POESÍA LOS EGIPTÓLOGOS ESTAMOS EN EGIPTO DISPUESTOS A EXCAVAR Y LA TUMBA DE UN FARAÓN NOS GUSTARÍA ENCONTRAR. P. G. AGULLÓ y M. R. GÓMEZ

15A

27

20

Fase: ¿Qué hemos aprendido? En esta última fase, la evaluación, reflexionaremos sobre aquello que hemos aprendido y el modo en que lo hemos hecho.

¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?

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Para finalizar cada proyecto, los alumnos disponen de una carta donde invitarán a sus familias a que conozcan todo lo aprendido.

LOS EGIPCIOS ESTE ES EL TRABAJO QUE HEMOS HECHO SOBRE LOS EGIPCIOS. SI TENÉIS TIEMPO Y GANAS DE APRENDER MÁS COSAS ACERCA DEL TEMA, SOLO NECESITÁIS MIRAR ESTAS FICHAS CON ATENCIÓN. OS LAS EXPLICARÁ.

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21

Material del profesorado

Guía para el día a día

GUÍA PRÁCTICA

Guía para el día a día Guía teórico-práctica, común a todos los proyectos, con información para llevar a cabo el trabajo con esta metodología. EL DÍA A DÍA EN EL TRABAJO POR PROYECTOS

¡CUÁNTO SABEMOS! Guías de proyecto Guías para el desarrollo didáctico de cada proyecto.

DESARROLLO DIDÁCTICO

EL OLIVO

¡CUÁNTO SABEMOS!

Guías de ciclo Guías para aquellos proyectos que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo.

DESARROLLO DIDÁCTICO

LAS OLIMPIADAS

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3 NIVEL

PROYECTOS DE

CICLO

Guía para el día a día Guía teórico-práctica, común a todos los proyectos, con información sobre: - Organización del aula. - Trabajo de la lectoescritura. - Trabajo de las matemáticas. - Trabajo por rincones. - Competencias básicas. - Inteligencias múltiples. - Evaluación. - Propuesta de programación.

· Organización del aula

· Trabajo de la lectoescritura

· Trabajo de las matemáticas

· Inteligencias múltiples y Competencias básicas

· Evaluación

· Propuesta de programación

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Material del profesorado

Guías de proyectos Las guías de proyectos organizan los recursos necesarios para el desarrollo de cada uno de ellos, proporcionando un guion para que cada aula lleve a cabo un proyecto único y diferente. Estas guías incluyen información básica para orientar al profesorado durante el desarrollo de cada proyecto.

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Dosieres informativos Información sobre los temas abordados en cada proyecto.

Dosier Los egipcios

El faraón y su palacio

A continuación, encontraréis la información necesaria para llevar a cabo el proyecto.

El faraón era el gobernante del antiguo Egipto. Los egipcios creían que su primer rey había sido el dios Sol, Ra, y que de él descendían todos los faraones. Esto les convertía en seres casi divinos y les otorgaba mucho poder. El primer faraón fue Menes, que unificó el Alto y el Bajo Egipto y fundó una monarquía. Algunos de los faraones más importantes fueron Ramsés II, Tutankamón, Akhenatón o Tutmosis IV. También existieron reinas-faraón, como Hatshepsut, Neferusobek o Cleopatra.

El antiguo Egipto El antiguo Egipto fue una civilización que se desarrolló en el norte de África al agruparse distintos asentamientos humanos a lo largo del cauce medio y bajo del río Nilo.

• Ramsés II. Fue uno de los faraones más longevos, murió con 87 años y reinó durante más de 60. Consolidó y extendió el Imperio egipcio. Durante su reinado, Egipto conoció una época de gran esplendor y prosperidad económica. Favoreció el desarrollo de la literatura y las ciencias y construyó grandes templos, como el de Abu Simbel. Fue enterrado en el Valle de los Reyes.

Alrededor del año 3100 a.C. el territorio se unificó bajo el gobierno del faraón Menes. A lo largo de los siguientes tres milenios, en Egipto se fraguó una cultura original con épocas de esplendor y decadencia. Se suele considerar el año 31 a.C. como el final del antiguo Egipto cuando, tras la muerte de Cleopatra, el territorio pasó a convertirse en provincia del Imperio romano.

El río Nilo

¿Quién gobernaba?

• Hatshepsut. Durante su gobierno, Egipto vivió uno de sus periodos más extensos de paz. La reina ordenó construir espectaculares templos; entre ellos, el de Dyeser-Dyeseru, una de las joyas del antiguo Egipto. Además, ordenó explorar rutas comerciales con otros países, como la expedición al país de Punt, situado en la costa africana del océano Índico, probablemente en la actual Somalia.

¿Dónde vivían?

El río Nilo fue fundamental en el nacimiento de la civilización egipcia.

El faraón era el jefe del Gobierno, del ejército y de los sacerdotes. Tenía gran poder y fortuna, pero también muchas responsabilidades. Sus símbolos de poder eran la corona doble que representaba el Alto y el Bajo Egipto, el cetro, el látigo, el nemes o tocado de tela, la barba postiza y el trono.

Durante la crecida anual de este río (de junio a septiembre), los campos se llenaban de limo negro que fertilizaba la tierra haciéndola apta para el cultivo. Los egipcios diseñaron diques, canales y embalses para regular las crecidas y regar los campos, lo que, unido al calor del desierto, hizo de sus orillas una zona extraordinariamente fértil. Durante el tiempo de las inundaciones, en el que los agricultores no podían trabajar, estos realizaban labores para el faraón (como levantar pirámides o reparar los sistemas hidráulicos) o desarrollaban diferentes oficios artesanales.

El palacio del faraón estaba en la capital del reino. Tenía jardines, estanques y distintas estancias, como el pabellón del faraón, donde se encontraba la sala del trono. En el mismo recinto se hallaban las mansiones de los miembros del Gobierno, los aposentos de los sirvientes, los graneros, etc. También era la sede del Gobierno. A diferencia de los templos y las pirámides, estaba construido en adobe.

El Nilo también proporcionaba a los egipcios pescados y caza abundante en sus orillas. Esta situación privilegiada permitió que se desarrollara en sus orillas una civilización próspera y original que pervivió a lo largo de miles de años. 20

Mapas conceptuales Modelo del guion que se irá enriqueciendo con las propuestas del alumnado.

Los egipcios ¿DÓNDE VIVÍAN?

¿QUIÉN GOBERNABA?

¿QUÉ EDIFICIOS CONSTRUÍAN?

¿QUÉ OCURRÍA CUANDO MORÍA EL FARAÓN?

EL ANTIGUO EGIPTO

LOS FARAONES

LOS TEMPLOS

SE LE EMBALSAMABA

➡ RÍO NILO

EL RÍO NILO

EL PALACIO DEL FARAÓN

TEMPLO DE EDFU

HORUS

TEMPLO DE LUXOR

RA

TEMPLO DE FILE

ISIS

TEMPLO DE KOM OMBO

SOBEK

1. SE EXTRAÍAN LOS ÓRGANOS DEL CUERPO.

LAS PIRÁMIDES

ESPEJO PAPIRO

10

12

24

25

2. SE CUBRÍA EL CUERPO CON SAL.

➡

3. SE VENDABA CON MUCHAS CAPAS DE LINO.

4. SE COLOCABA LA MOMIA EN EL SARCÓFAGO.

LA TUMBA DEL FARAÓN

ABANICO

JARRA

➡

Material del profesorado

Imágenes o palabras para saber más Información ampliada, a partir de una fotografía o de un pequeño glosario, para desarrollar de forma breve otros aspectos de los contenidos de las fichas.

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Adaptaciones curriculares Fichas del cuaderno adaptadas para aquellos alumnos con mayores dificultades (disponibles para descargar en e-vocación).

Fichas con adaptación curricular NIVEL

NIVEL

1

NIVEL

2

HORUS

TEMPLO DE EDFU

4. SE COLOCABA LA MOMIA EN EL SARCÓFAGO.

RA

3. SE VENDABA CON MUCHAS CAPAS DE LINO.

13

1

© Santillana Educación, S. L.

© Santillana Educación, S. L.

ISIS

TEMPLO DE FILE

➡

11

18

© Santillana Educación, S. L.

EXPLOTABAN CANTERAS Y MINAS

➡

2. SE CUBRÍA EL CUERPO CON SAL.

1. SE EXTRAÍAN LOS ÓRGANOS DEL CUERPO.

13

2

L B

J

© Santillana Educación, S. L.

➡

2. SE CUBRÍA EL CUERPO CON SAL.

➡

3. SE VENDABA CON MUCHAS CAPAS DE LINO.

4. SE COLOCABA LA MOMIA EN EL SARCÓFAGO.

13

3

VESTÍAN CON PRENDAS DE LINO

2 © Santillana Educación, S. L.

21

18

EXPLOTABAN CANTERAS Y MINAS

SUS INVENTOS

R

5

➡

4. SE COLOCABA LA MOMIA EN EL SARCÓFAGO.

VESTÍAN CON PRENDAS DE LINO

➜

D

AL MORIR SE LE EMBALSAMABA

➡

3. SE VENDABA CON MUCHAS CAPAS DE LINO.

N T

P

3

© Santillana Educación, S. L.

1

1. SE EXTRAÍAN LOS ÓRGANOS DEL CUERPO.

1

SOBEK

AL MORIR SE LE EMBALSAMABA

VESTÍAN CON PRENDAS DE LINO

© Santillana Educación, S. L.

TEMPLO DE KOM OMBO

S

S C

3

2. SE CUBRÍA EL CUERPO CON SAL.

TEMPLO DE LUXOR

2

1. SE EXTRAÍAN LOS ÓRGANOS DEL CUERPO.

EL NOMBRE R P G R M P C C D R B N C

➡

© Santillana Educación, S. L.

➡

© Santillana Educación, S. L.

➡

3

ORDENABA CONSTRUIR TEMPLOS

AL MORIR SE LE EMBALSAMABA

18

EXPLOTABAN CANTERAS Y MINAS

BALANZA

5 3

2

2 © Santillana Educación, S. L.

1 © Santillana Educación, S. L.

26

21

5

© Santillana Educación, S. L.

1

CRISTAL

PAPIRO

21

Nota. Disponibles en

94

Direcciones web Orientaciones por bloques de contenido para la búsqueda de información.

Direcciones web En las siguientes páginas web se puede encontrar información interesante para desarrollar el proyecto en el aula:

•

British Museum (en inglés): uno de los museos de referencia para conocer el antiguo Egipto.

•

Musée du Louvre (en inglés y francés): en la web del museo se puede encontrar mucha información e imágenes sobre Egipto y realizar una visita virtual por sus galerías.

•

Museo Arqueológico Nacional: la web cuenta con mucha información sobre la civilización egipcia, en los apartados Exposición y Colección.

•

Museu egipci de Barcelona: uno de los pocos museos españoles dedicados al mundo egipcio.

•

Web de turismo en Egipto: en la sección ¿Qué visitar? de este portal de turismo de Egipto se puede realizar un Tour virtual muy interesante.

•

Google cultural institute: este buscador tiene una sección dedicada a Egipto que permite acceder rápidamente a visitas virtuales, colecciones de imágenes históricas, etc.

•

El templo de Debob: un templo egipcio del siglo II a.C. que actualmente se encuentra localizado en Madrid. La página web de este monumento permite conocer su historia y realizar un recorrido virtual por su interior.

•

Google Maps: este buscador de mapas nos permite ver diferentes lugares de Egipto desde distintas vistas (pirámides, valles, templos, etc.), e incluso tener una vista a pie de calle. Para ello, solo hay que poner el nombre del elemento en el buscador.

•

Egiptólogos: la aplicación Jeroglíficos egipcios permite conocer la escritura jeroglífica y traducir palabras. Podemos encontrarla en: http://www.desarrollosdg.com.ar/educativos/comunicacion/

23

27

Material del profesorado

Itinerarios de ampliación Sugerencias de otros posibles trabajos de investigación a partir de las propuestas de las fichas.

Itinerarios educativos: ampliación ORDENABA CONSTRUIR TEMPLOS

TEMPLO DE EDFU

HORUS

TEMPLO DE LUXOR

RA

TEMPLO DE FILE

ISIS

TEMPLO DE KOM OMBO

SOBEK

11

Ficha 11. La religión egipcia La ficha muestra cuatro importantes templos del antiguo Egipto junto con los dioses a los que estaban consagrados.

Ideas para trabajar con los alumnos

Los egipcios adoraban a un gran número de divinidades. Cada región, ciudad o pueblo estaba bajo la protección de un dios particular. Pero algunos eran comunes en todo Egipto, como Ra, el dios del Sol; Osiris, el dios de los muertos; Hathor, la diosa del amor y de la música; o Maat, diosa de la justicia.

A continuación, explicamos la función de los templos como centros administrativos y económicos. No debemos olvidar tener preparadas imágenes de templos que se conservan en la actualidad, como las que aparecen en las páginas 134 y 140 de la guía.

Pedimos a los alumnos que busquen imágenes de dioses egipcios en el material aportado o en Internet.

La mayoría de las personas tenían un pequeño altar dentro de sus casas para adorar a sus dioses.

Ficha 14. Las tumbas egipcias La escena nos muestra el cortejo fúnebre de un faraón. Los funerales tenían lugar una vez completado el proceso de momificación. Los egipcios creían que después de la muerte irían a la tierra de Yaru, donde podrían disfrutar de las cosas que habían conocido en vida; por ello enterraban a los difuntos junto a todas las cosas que podían necesitar para estar confortables y entretenidos en la otra vida.

LA TUMBA DEL FARAÓN

14

Ficha 16. La sociedad egipcia En la ficha podemos observar dos viviendas del antiguo Egipto. Una perteneciente a un campesino o artesano, y la otra, a un aristócrata o alto funcionario.

VIVÍAN EN CASAS SENCILLAS

16

Ideas para trabajar con los alumnos Podemos realizar una investigación sobre la tumba de Tutankamón, la única que se ha encontrado intacta, para observar con qué tipo de objetos fue enterrado. Además, explicamos que el Libro de los muertos era una colección de conjuros que ayudaban a los difuntos en su camino al otro mundo mientras observamos la fotografía que aparece en la página 139.

Ideas para trabajar con los alumnos Podemos representar gráficamente en el aula la pirámide social en el antiguo Egipto: en la cúspide se situaría el faraón y su familia. A continuación, los nobles, sacerdotes y funcionarios (el más importante era el visir). Los escribas se situaban en el siguiente escalafón, eran los encargados de la escritura, la contabilidad y la recogida de impuestos. A estos les seguían por orden de importancia los guerreros, agricultores y esclavos.

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ERAN AGRICULTORES Y PESCADORES

Ficha 19. Las labores cotidianas de los egipcios En la ficha podemos observar una escena típica del trabajo con la agricultura y la ganadería en el antiguo Egipto. Se puede apreciar la recolección del trigo y la elaboración del pan. Otros alimentos y productos que aparecen en la escena son el pescado, las ocas, las uvas, etc.

Ideas para trabajar con los alumnos Los antiguos egipcios colocaban en sus tumbas pequeñas estatuas de personas (ushebtis) y representaciones de distintas actividades de la vida cotidiana porque creían que estas estatuillas realizarían el trabajo por ellos en la otra vida. Podemos observar la fotografía de la página 136 y, entre todos, describir las labores que aparecen representadas.

19

Ficha 23. El comercio En la ficha podemos ver una escena de trueque en un puerto del antiguo Egipto. Los egipcios no usaban dinero, en su lugar intercambiaban mercancías. Los puertos eran grandes centros comerciales, ya que el transporte por barco era más seguro que por tierra.

COMERCIABAN SIN DINERO

5

4

5

3 5

4 2

23

Ficha 26. Los inventos y descubrimientos La ficha nos muestra distintos inventos egipcios que se siguen utilizando en la actualidad y sus equivalentes contemporáneos.

SUS INVENTOS

BALANZA

PAPIRO

ESPEJO DE COBRE

VELERO

Ideas para trabajar con los alumnos Aprovechamos para enseñar a los alumnos el sistema de numeración egipcio y representar distintas cantidades de elementos. Para ello, representamos una escena de trueque donde se utiliza este sistema de numeración.

Ideas para trabajar con los alumnos Comentar otros inventos y descubrimientos egipcios: la clepsidra o reloj de agua, la pasta dentífrica, la sierra de metal, etc. También puede ser un buen momento para explicar que los egipcios alcanzaron grandes conocimientos científicos y cómo la medicina logró avances muy importantes: hacían operaciones complejas, usaban distintas técnicas para curar los dientes, etc.

CRISTAL

26

Imhotep, un médico y científico que vivió en torno a 2690 a.C., fue considerado como un dios.

99

28

Itinerarios para profundizar el currículo Propuestas para ampliar contenidos curriculares con el fin de completar la programación.

NIVEL

Itinerarios educativos: otras ideas para desarrollar el currículo 1 EL ANTIGUO EGIPTO

Ficha 6. Los ríos Aprovechamos el trabajo de la ficha para que los niños identifiquen qué es un río y sus características principales. Además, podemos plantear un trabajo comparativo con otros lugares donde hay agua, como el mar, un embalse o un lago, con el fin de descubrir las características particulares de cada lugar.

6

ESTÁ BAÑADO POR EL RÍO NILO

Ficha 7. Las formas geométricas En primer lugar, identificamos las formas geométricas de las pegatinas, y a continuación, buscaremos en el aula, en imágenes o en los bloques lógicos otras figuras con las formas geométricas de la ficha. Las clasificamos por forma.

7

VIVÍAN EN CASAS SENCILLAS

Ficha 16. Las viviendas A partir del trabajo de las viviendas de los egipcios podemos observar la propia casa e identificar algunas de las dependencias básicas, las actividades que se realizan en ellas y los objetos que podemos encontrar habitualmente en las mismas.

16

SE ADORNABAN EL CUERPO

Ficha 17. Las partes de la cara Aprovechamos para trabajar con los niños el vocabulario de las partes de la cara, a partir de su identificación en el dibujo de la ficha. A continuación, escribiremos los nombes en la pizarra junto a una imagen de la cara de un egipcio (podemos hacerlo en esta misma ficha). Los niños unirán el nombre a la parte de la cara correspondiente.

17

100

Itinerarios educativos: otras ideas para desarrollar el currículo 2 NIVEL

ESTÁ BAÑADO POR EL RÍO NILO B

A

A-1

Ficha 7. La fauna y la flora Observamos los animales y plantas que aparecen en la ficha, así como algunas actividades habituales de las personas que habitaban alrededor del río Nilo.

C

1

Aprovechamos la actividad planteada para desarrollar una investigación sobre la fauna y la flora de las orillas del río y compararla con la existente en nuestro entorno cercano.

B-1 2 B-2

3

C-3

7

AL MORIR SE LE EMBALSAMABA

➡

1. SE EXTRAÍAN LOS ÓRGANOS DEL CUERPO.

➡

2. SE CUBRÍA EL CUERPO CON SAL.

Ficha 13. Los números ordinales Aprovechamos la secuencia para trabajar los números ordinales. Para ello, escribimos encima de cada escena el número correspondiente al orden en que se realiza la momificación. Podemos repetir la actividad con otras secuencias de nuestro día a día: rutinas al levantarnos, rutinas al llegar al colegio, rutinas antes de acostarnos…

➡

3. SE VENDABA CON MUCHAS CAPAS DE LINO.

4. SE COLOCABA LA MOMIA EN EL SARCÓFAGO.

13

LA TUMBA DEL FARAÓN

Ficha 14. Un nuevo lugar Partiendo de la actividad en ficha, pedimos a los alumnos que imaginen qué les gustaría llevarse a ellos si tuvieran que mudarse a una nueva ciudad o a un país lejano: qué juguetes elegirían, qué cosas necesitarán en su viaje, a qué personas les gustaría encontrarse allí, etc.

14

CUENTO: LA SANDALIA DE NITOCRIS

Ficha 15A. El cuento La sandalia de Nitocris es una leyenda egipcia que ha llegado hasta nuestros días y que guarda una gran semejanza con La Cenicienta. Por ello, su lectura nos permitirá comparar la historia de Nitocris con la de Cenicienta. Además, será una ocasión excelente para realizar, con ayuda de los familiares de los alumnos, una recopilación de cuentos y leyendas populares.

15A

101

29

Material del profesorado

Evaluación Cada proyecto incluye varios tipos de evaluación para que el profesorado elija aquella que se ajusta mejor a su metodología: por proyecto, por áreas y por rúbricas.

Evaluación Los egipcios 1

NIVEL

Nombre: Fecha:

SÍ

NO

LOS EGIPCIOS VIVÍAN JUNTO AL RÍO NILO. EL FARAÓN ERA EL REY DE LOS EGIPCIOS. CUANDO UN FARAÓN MORÍA, SE LE EMBALSAMABA. LA PIRÁMIDE ERA EL PALACIO DEL FARAÓN. LOS EGIPCIOS USABAN MONEDAS PARA COMPRAR. JO LOS EGIPCIOS ADORNABAN SU CUERPO CON PELUCAS, JOYAS Y MAQUILLAJE.

Evaluación por áreas Los egipcios 1

NIVEL

LOS EGIPCIOS ESCRIBÍAN COMO NOSOTROS. Alumno/a:

LOS EGIPCIOS INVENTARON EL PAPIRO. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

NC

EP

C

NC

EP

C

Evoca y expresa sus conocimientos previos sobre el antiguo Egipto. Utiliza con respeto los libros y el material de consulta como fuentes de información. Evoca y expresa los conocimientos adquiridos sobre el antiguo Egipto.

Conocimiento del entorno 105 Aporta material informativo sobre los egipcios. Identifica el río que pasa por Egipto y sabe su nombre, el río Nilo. Reconoce alguno de los animales y plantas que viven cerca del río Nilo. Identifica la figura del faraón y reconoce su importancia para los egipcios. Conoce algunos templos egipcios, así como alguno de los dioses a los que estaban consagrados. Sabe qué es una momia. Explica qué son las pirámides. peinado de los antiguos egipcios. Identifica algunas de las características principales del maquillaje y pe

Rúbrica de evaluación Los egipcios 1

Egipto. Conoce algunas profesiones y oficios característicos del antiguo Egip

NIVEL

Estructura y ordena todos los conceptos trabajados sobre los egipcios. egipcio Ordena secuencias.

Alumno/a:

Resuelve problemas lógicos. Conoce y utiliza los números 1, 2 y 3 en situaciones cotidianas.

1

2

3

EL RÍO NILO

No sabe qué es un río.

Sabe qué es un río pero no conoce el río Nilo.

Sabe el nombre del río que pasa por Egipto, el río Nilo.

LOS EGIPCIOS

No sabe quiénes fueron los antiguos egipcios.

Tiene algunas ideas sobre los antiguos egipcios.

108diferenciar a los antiguos egipcios de Sabe personas de otras culturas.

EL ANTIGUO EGIPTO

No relaciona la civilización egipcia con ningún territorio concreto.

Tiene algunas ideas sobre el lugar donde vivían los antiguos egipcios.

Sabe que los egipcios vivían en el antiguo Egipto aunque le cuesta situarlo en un mapa.

LOS FARAONES

No entiende quiénes eran los faraones.

Tiene algunas ideas sobre los faraones.

Sabe quiénes eran los faraones y los relaciona con el antiguo Egipto.

EL PALACIO

No sabe qué es un palacio.

Le cuesta identificar el palacio como el lugar donde vivían los faraones.

Identifica el palacio como el lugar donde vivían los faraones.

LOS TEMPLOS

No sabe qué eran los templos egipcios.

Identifica un templo egipcio.

Identifica algunos templos egipcios y los relaciona con sus dioses.

LAS PIRÁMIDES

No sabe qué son las pirámides.

Conoce las pirámides pero no las relaciona con el antiguo Egipto.

Sabe diferenciar las pirámides de otras construcciones del antiguo Egipto.

LAS MOMIAS

No sabe qué es una momia.

Tiene algunas ideas sobre las momias.

Identifica una momia y la relaciona con el antiguo Egipto.

EL MAQUILLAJE Y EL PEINADO

No sabe cómo se maquillaban y peinaban los antiguos egipcios.

Sabe que los antiguos egipcios se maquillaban y peinaban de una forma especial.

Nombra algunas de las características del maquillaje y peinado de los antiguos egipcios.

LA VESTIMENTA

No sabe cómo vestían los antiguos egipcios.

Sabe que los egipcios vestían de manera especial pero no es capaz de nombrar ningún elemento de su vestuario.

Es capaz de identificar algunas de las prendas y objetos que componen la vestimenta de los egipcios.

LAS PROFESIONES

No sabe nombrar ninguna profesión.

No conoce ninguna profesión o actividad realizada por los antiguos egipcios.

Identifica algunas profesiones y actividades del antiguo Egipto.

EL TRUEQUE

No tiene una idea clara de qué es el comercio.

Sabe qué es el comercio pero no comprende cómo los antiguos egipcios compraban sin el dinero.

Es capaz de entender el sistema de trueque que utilizaban los antiguos egipcios.

114

30

Comunicaciones para las familias Cartas fotocopiables para las familias con orientaciones de cada fase del proyecto.

¿Dónde vivían?

¿Quién gobernaba?

Querida familia:

Querida familia:

En los próximos días vamos a investigar sobre el río Nilo y su importancia para la vida en el antiguo Egipto.

En los próximos días, los niños de Infantil vamos a investigar sobre los faraones de Egipto.

Os agradeceríamos que nos ayudarais haciéndonos llegar todo tipo de materiales que nos puedan servir en nuestra investigación.

Os agradeceríamos que nos ayudarais haciéndonos llegar todo tipo de materiales que nos puedan servir en nuestra investigación.

Os damos algunos ejemplos:

Os damos algunos ejemplos:

• Mapamundis.

• Fotografías e imágenes de faraones.

• Fotografías de Egipto y del Nilo (si alguno de vosotros ha estado allí, nos encantaría conocer vuestras imágenes).

• Revistas o documentales sobre la tumbas y enterramientos egipcios. • Figuras o estatuillas de faraones.

• Vídeos sobre la fauna y la flora de Egipto.

• Juegos de ordenador ambientados en el antiguo Egipto.

• Revistas de viajes. Y todo lo que se os ocurra que nos puede ayudar.

Además de todo aquello que se os ocurra que nos puede ayudar.

Todos los materiales los devolveremos cuando terminemos el trabajo que estamos realizando.

Todos los materiales los devolveremos cuando terminemos el trabajo que estamos realizando. Si estáis interesados en el tema, podéis encontrar información en estas páginas:

Si estáis interesados en el tema, podéis encontrar información escribiendo las palabras Egipto, río Nilo o antiguo Egipto, en el buscador de esta página:

• Amigos del antiguo egipto

• National geographic

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• Museu egipci

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¿Cómo vivían?

¿A qué se dedicaban?

Querida familia:

Querida familia:

En los próximos días, los niños de Infantil vamos a elaborar nuestros propios vestuarios egipcios.

En los próximos días, los niños de Infantil vamos a celebrar un mercado de trueque en el aula como hacían los antiguos egipcios.

Os agradeceríamos que nos ayudarais haciéndonos llegar los materiales que nos ayuden a confeccionarlos:

Os agradeceríamos que nos ayudarais en esta actividad haciéndonos llegar algún objeto de poco valor que podamos intercambiar con nuestros compañeros. Por ejemplo:

• Un trozo de tela blanca para hacer las faldillas. • Un plato de papel (lo utilizaremos para hacer unos pectorales preciosos).

• Un libro o un tebeo que ya hayamos leído.

• Dos tubos de papel higiénico (con ellos elaboraremos unos brazaletes).

• Un juguete. • Un puzle.

• Un trozo de tela dorada o un cinturón dorado que nos sirva de fajín.

Además de todo aquello que se os ocurra que nos puede ayudar.

También nos podéis ayudar con dibujos, imágenes, libros o vídeos en los que se pueda ver cómo vestían las personas en el antiguo Egipto.

Todos los materiales los devolveremos cuando terminemos el trabajo que estamos realizando.

Además de todo aquello que se os ocurra que nos puede ayudar.

Nos encantará recibiros en la clase, si alguno de vosotros quiere venir para ayudarnos a organizar el mercado.

Todos los materiales los devolveremos cuando terminemos el trabajo que estamos realizando.

Si estáis interesados en el tema, podéis buscar información en estas páginas:

Si os interesa el tema, podéis buscar información en estas páginas:

• Historia de las civilizaciones • https://maestric.wikispaces.com

• Egiptomanía

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• Egipto al descubierto

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Recurso os multim media a

En e-vocación, la comunidad educativa de Santillana, contarás con recursos multimedia para adaptar cada proyecto a tus necesidades en el aula y al interés de tus alumnos y alumnas. Podrás disponer de: - Fichas proyectables para cada proyecto. - Programaciones de aula. - Canciones. - Fichas de adaptación curricular. - Láminas digitales. - Galería de imágenes. - Juegos interactivos. - Portafolio de evaluación.

Nota: Al pinchar en cada elemento de la biblioteca aparece la información del material que se puede descargar.

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Recursos comunes a todos los proyectos*

Calixto Actividades interactivas para el desarrollo de habilidades cognitivas.

Las tres ovejas Actividades interactivas para el desarrollo de las inteligencias múltiples.

Portafolio digital Herramienta para archivar y evaluar el trabajo de los alumnos por cada proyecto.

* Descargables en e-vocación

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Recurso os multim media a

Láminas digitales* Láminas para visualizar contenidos del proyecto.

ESPECIES DE PINGÜINOS

PINGÜINO DE CRESTA AMARILLA

PINGÜINO AZUL

PINGÜINO AFRICANO

PINGÜINO REAL

PINGÜINO DE LAS GALÁPAGOS

CP: 817496

PINGÜINO BARBIJO

* Descargables en e-vocación

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Recursos por proyecto* Galería de imágenes Bits de información para proyectar vinculados con la temática del proyecto.

* Descargables en e-vocación

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Recurso os para el aula a

Pack de 4 láminas con fases del proyecto Láminas para personalizar con el nombre del proyecto y las aportaciones del alumnado en las distintas fases. Permite dejar visible el trabajo realizado con cada proyecto durante el curso.

¿QUÉ sabemos?

¿qué queremos saber?

RECoGIDA de informaciÓn

CP: 816759-1 / 1

¿quÉ hemos aprendido?

Ilustración: Ana Seixas

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Calendario para la asamblea Propuesta para trabajar las rutinas durante la asamblea con las tarjetas que se adjuntan: niños y niñas en el aula o ausentes, rutinas del día, el tiempo atmosférico, los cumpleaños, la estación del año…

RUTINAS

CA SA

C O L E GI O

CUMPLEAÑOS

DÍA DE LA SEMANA

DÍA DEL MES

MES

TIEMPO

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ESTACIÓN

Blog Santillana PROYECTOS

El blog te permitirá conocer y compartir experiencias de otros maestros y maestras que trabajen con nuestros proyectos. Además, te proporcionará información a través de artículos de interés y tus dudas serán resueltas por un equipo de expertos.

*www.blogproyectos.santillana.com

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¿Cómo elegir los proyectos para mi aula?

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Aspectos que debo tener en cuenta

El nivel madurativo de mi alumnado. Según sea este, podré seleccionar proyectos de uno u otro nivel. Los intereses que detecte en los niños y niñas. Mi experiencia como docente me guiará para saber qué temáticas gustan más o menos a los alumnos. Mi interés por la temática del proyecto: solo si yo estoy motivado podré despertar el interés de los alumnos y alumnas. Una actividad significativa que tenga lugar en el centro educativo. Esta actividad puede ser el punto de partida que motive a los alumnos o el cierre de un proyecto. Las posibilidades que tengo en el entorno: museos, centros culturales, edificios públicos... Las temáticas del entorno. Seleccionar aquellos proyectos que cubran los contenidos del entorno que nos hemos propuesto abordar durante el curso, tanto a nivel de clase como de ciclo.

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¿Por qué elegir los proyectos de Santillana?

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Santillana PROYECTOS

Porque Santillana PROYECTOS te ofrece una auténtica experiencia de aprendizaje. Un universo de materiales y servicios para el alumnado y el profesorado, dotado de contenidos, recursos, formación y apoyado en una comunidad educativa.

CUADERNO DEL ALUMNO

EXPERIENCIA ................................................................................................................................. SANTILLANA PROYECTOS TROQUELADOS Y PEGATINAS

Alumno

Profesorado

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BLOG

Dosieres ................................................ Mapas conceptuales ................................................ Itinerarios educativos de ampliación y de profundización en el currículo ................................................ Direcciones web ................................................ Evaluaciones ................................................ Comunicaciones con la familia ................................................ Mural del proyecto

GUÍAS DE CADA PROYECTO

.......................

Formación ................................................ Comunidad

GUÍA TEÓRICO Y PRÁCTICA

Organización del aula ................................................ Trabajo de la lectoescritura y las matemáticas ................................................ Evaluación

Canciones ................................................ Programaciones de aula ................................................ Juegos interactivos ................................................ Guías en PDF ................................................ Portafolio evaluativo digital ................................................ Fichas proyectables para la PDI ................................................ Láminas y bits digitales

RECURSOS MULTIMEDIA

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Nuestros servicios on-line

Presentamos e-vocación, un programa exclusivo para profesores usuarios de nuestros materiales. Un espacio donde podrás descubrir nuevas propuestas, compartir experiencias y encontrar material adicional para completar tus clases. Además, en la Biblioteca del Profesorado puedes obtener materiales de tu interés, como solucionarios, guías, recursos multimedia, etc. Entra y regístrate en www.e-vocacion.es.

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¿Quieres ver muestras de todos nuestros materiales de manera digital antes de recibirlas en formato papel? Entra en Edupack y descubre todos los recursos pedagógicos que se incluyen en cada curso. Entra y descubre www.santillana.es/es/w/edupack

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En www.santillana.es descubrirás una página web adaptada a tus necesidades en la que encontrarás fácilmente la información y los contenidos, además de un potente catálogo para que conozcas nuestros materiales al detalle.

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santillanaspain

Delegaciones ANDALUCÍA OCCIDENTAL Sevilla

Cantabria

Polígono Industrial Carretera Amarilla C/ Rafael Beca Mateos, 3. Local 2 41007 Sevilla Tel.: 95 499 97 33

E-mail contacto: [email protected]

Tel.: 942 22 32 95

ILLES BALEARS

CATALUNYA Barcelona

GALICIA A Coruña

C/ Ciències, 73 (Districte econòmic plaça d’Europa) 08908 L’Hospitalet de Llobregat Tel.: 93 230 36 00

Centro de Negocios “Mans” Polígono Pocomaco – Parcela D-22 – Local 55. 15190 Mesoiro. (A Coruña) Tel.: 981 08 17 66

Girona Tel.: 972 40 17 33

Lugo

Tel.: 956 56 96 24

C/ Gremi de Teixidors, 26 Local 11 1º 07009 Palma Tel.: 971 76 08 82

Córdoba

E-mail contacto: [email protected]

Lleida Tel.: 973 21 27 50

Rúa dos Paxariños, 57 Baixo 27002 Lugo Tel.: 982 21 91 20

CANARIAS Las Palmas

Tarragona

Ourense

Tel.: 977 33 34 40

C/ El procesador, 7 Urbanización Industrial Ajimar Jinámar 35220 Telde (Las Palmas) Tel.: 928 70 90 55

E-mail contacto: [email protected]

Valle Inclán, 3 Entreplanta Oficina 2 32004 Ourense Tel.: 988 22 74 73

Cádiz

Tel.: 957 43 60 62 E-mail contacto: [email protected]

ANDALUCÍA ORIENTAL Málaga C/ Paquiros, 32, Polígono Industrial San Luis 29006 Málaga Tels.: 95 224 45 87 95 224 45 88

Tenerife

Tel.: 958 43 00 09

Polígono El Mayorazgo Parcela 14 A, N 2, 17 B. (Frente a UNELCO) 38010 Santa Cruz de Tenerife Tel.: 922 21 05 83

Jaén

Fuerteventura

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Tel.: 615 03 60 25

Granada

Almería Tel.: 950 30 64 60 E-mail contacto: [email protected]

ARAGÓN-LA RIOJA Zaragoza

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MADRID

CASTILLA Y LEÓN León

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C/ Maestro Nicolás, 41. 24005 León Tel.: 987 87 60 17

Nafarroa

MURCIA

Urzainki, 21, behea 31014 Iruñea Tel.: 948 13 23 11 948 12 50 42

Avda. Francisco Salzillo. Parcela 3022 Polígono Industrial Oeste 30169 San Ginés (Murcia) Tel.: 968 37 99 39

E-mail contacto: [email protected]

Polígono de Asipo Travesía 3. Parcela 50. Nave 10 33428 Cayés (Llanera) Tel.: 985 20 75 13

Couto de San Honorato, 111 Baixo 36204 Vigo Tel.: 986 41 48 22

Elorrondo, 3, behea 20180 Oiartzun Tel.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99

Burgos

ASTURIAS-CANTABRIA Asturias

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Salamanca

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Polígono Legizamón Gipuzkoa kalea, 31, 1 izquierda 48450 Etxebarri (Bizkaia) Tel.: 94 426 90 22

Avenida del Majuelo, 34 Polígono Industrial “La Postura” 28343 Valdemoro (Madrid) Tel.: 902 40 20 12

Parque Industrial El Polígono Avda. Santa Ana, 14 50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza) Tel.: 976 46 30 60

Tels.: 947 21 00 69 947 21 21 31

EUSKADI-NAFARROA Bizkaia

Tel.: 923 19 36 51

Valladolid Tel.: 983 34 57 20

CASTILLA-LA MANCHA Ciudad Real Pasaje San Vicente Ferrer, 1 13004 Ciudad Real Tel.: 926 22 89 87

Albacete Tels.: 967 24 90 74 967 21 07 85

Gipuzkoa

E-posta: [email protected]

EXTREMADURA Cáceres C/ Amberes, 12-14. 10005 Cáceres Tels.: 927 23 65 87 927 23 65 96

Badajoz Tel.: 924 24 77 24 E-mail contacto: [email protected]

E-mail contacto: [email protected]

COMUNIDAD VALENCIANA Valencia C/ Valencia, 44. 46210 Picanya. (Valencia) Tels.: 96 159 43 96 159 43 91

Alicante Prolongación Rosa de los Vientos, 62 Polígono Industrial Llano del Espartal 03007 Alicante Tel.: 96 510 15 90 E-mail contacto: [email protected]

E-mail contacto: [email protected]

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