Distrito Escolar Independiente de Woodville Escuela Secundaria Woodville Plan de Mejora del Distrito 2018-2019
Fecha de Aprobación del Consejo: 27 de noviembre del 2018
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Tabla de Contenidos Evaluación Integral de las Necesidades................................................................................................................................................................................................... 3 Datos Demográficos ............................................................................................................................................................................................................................ 3 Documentación de los Datos de la Evaluación Integral de las Necesidades ........................................................................................................................................... 4 Metas ....................................................................................................................................................................................................................................................... 7 Meta 1: La Escuela Secundaria Woodville se enfocará en Matemáticas, Ciencias de las Artes del Lenguaje en Inglés, Estudios Sociales y Educación Especial para mejorar la comprensión y las puntuaciones de las pruebas. El campus se desempeñará por encima del nivel de "Cumplió con los Estándares" en cada uno de los 3 dominios al exceder el Puntaje objetivo para cada uno de los tres dominios………………………………………………………………………………………. 7 Meta 2: El Campus de la Escuela Secundaria Woodville involucrará a todas las partes interesadas para identificar el mejor plan para mejorar las instalaciones, ya sea a través de nuevas construcciones significativas o con mejoras considerables a los edificios existentes. .................................................................................. 14 Meta 3: La Escuela Secundaria Woodville proporcionará múltiples oportunidades de carreras profesionales ................................................................................ 16 Meta 4: El campus se enfocará en desarrollar mejores relaciones con la comunidad a través de programas de comunicación y divulgación. ............................... 33 Meta 5: Gestión de los Estudiantes/Código de Conducta: El Distrito de Escuelas Secundarias de Woodville se alineará anualmente al Código de Conducta de los Estudiantes del distrito, enfocándose en la consistencia de las expectativas, las consecuencias y las expectativas para llevar a cabo la disciplina en los campus............................................................................................................................................................................................................................................... 35
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Evaluación Integral de las Necesidades Datos Demográficos Resumen de los Datos Demográficos La Escuela Secundaria Woodville es una preparatoria en Woodville, TX, localizada en el distrito escolar de las Escuelas Independientes de Woodville. A partir del año escolar 2016-2017, ya tenía 392 estudiantes. La escuela recibió una calificación de responsabilidad de “cumplió con el estándar”. El 43.4% de los estudiantes se consideraron como en riesgo de abandonar la escuela. El 0.5% de los estudiantes estaban matriculados en programas de aprendizaje bilingüe e inglés. El salario promedio de un profesor fue de $48,032, que es un $4,493 menos que el promedio estatal. El puntaje promedio del SAT en la Escuela Secundaria Woodville fue de 1348. El puntaje promedio de ACT fue de 20.3. En la clase del año 2016, el 93.8% de los estudiantes recibieron sus diplomas de Escuela Secundaria a tiempo o incluso antes de la fecha programada. El índice de deserción fue de 0.7%.
Enlace a las Escuelas Independientes de Woodville TAPR https://rptsvr1.tea.texas.gov/cgi/sas/broker?_service=marykay&year4=2017&year2=17&_debug=0&single=N&title=2017+Texas+Academic+Performance+R
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Documentación de los Datos de la Evaluación Integral de las Necesidades Los datos a continuación fueron utilizados para verificar el análisis exhaustivo de la evaluación de necesidades: Datos de Planificación de Mejoras Metas del Distrito Metas del Campus Planes de mejora del distrito y/o del campus del año actual y/o años anteriores Datos de las reuniones del comité de planificación y toma de decisiones del campus y/o distrito Requisitos de planificación estadales y federales Datos de Responsabilidad Datos del Informe de Rendimiento Académico de Texas (TAPR, por sus siglas en inglés) Dominio 1 – Logro del Estudiante Datos del Progreso del Marco del Índice: Índice 1 – Logro del Estudiante Dominio 2 – Progreso del Estudiante Datos del Progreso del Marco del Índice: Índice 2 – Progreso del Estudiante Dominio 3 – Cierre de las Brechas Datos del Progreso del Marco del Índice: Índice 3 – Cierre de las Brechas Datos del Progreso del Marco del Índice: Índice 4 – Preparador para el Éxito Posterior a la Secundaria Datos del Sistema de Protección y el Sistema de Intervención de Responsabilidad de Texas (TAIS, por sus siglas en inglés) Datos de Factores Críticos de Éxito Designación de Distinción de Responsabilidad Datos de la Tarjeta de Informe Federal Datos de PBMAS Datos de la calificación de la participación de la comunidad y de los estudiantes Datos del Estudiante: Evaluaciones Información de evaluación estatal y federal requerida (por ejemplo; plan de estudios, elegibilidad, formato, estándares, adaptaciones, información de TEA) Resultados actuales y longitudinales de las Evaluaciones de la Preparación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés), incluidas todas las versiones Resultados actuales y longitudinales de fin de curso del STAAR, incluidas todas las versiones Preguntas de Prueba Publicadas del STAAR Datos de Medidas de Progreso del STAAR ELL Resultados del Sistema de Evaluación del Dominio del Idioma Inglés de Texas (TELPAS, por sus siglas en inglés) Datos de graduados de universidad postsecundaria, profesionales o militares Datos de Iniciativa de Éxito de Texas (TSI, por sus siglas en inglés) para graduandos listos para la universidad/postsecundaria Datos de Evaluación de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés) y/o de Bachillerato Internacional (IB, por sus siglas en inglés) Escuela Secundaria Woodville Generado por Plan4Learning.com
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Datos de evaluación del SAT y/o del ACT PSAT y/o ASPIRE Datos de evaluación de lectura de diagnóstico local Referencia local o datos de evaluaciones comunes Índices de fracaso y/o retención estudiantil Referencia local o datos de evaluaciones comunes Resultados de la encuesta de observación Datos del Estudiante: Grupos Estudiantiles Datos de raza y etnia, incluyendo el número de estudiantes, el logro académico, la disciplina, la asistencia y los índices de progreso para cada grupo Datos de Programas Especiales incluyendo el número de estudiantes, logro académico, disciplina, asistencia y los índices de progreso para cada grupo estudiantil Número de estudiantes asignados a cada programa especial, incluyendo análisis del logro académico, la raza, la etnia, el género, etc. Datos de rendimiento, progreso y participación de estudiantes desfavorecidos económicamente y no desfavorecidos económicamente Datos de rendimiento y participación Masculino/Femenino Población de Educación Especial, incluyendo los datos de rendimiento, la disciplina, el progreso, y la participación Población de Educación Especial, incluyendo el rendimiento, la disciplina, la asistencia, y la movilidad Población Migrante, incluyendo el rendimiento, el progreso, la disciplina, la asistencia, y la movilidad Población Migrante, incluyendo el rendimiento, la disciplina, la asistencia, y la movilidad Datos del ELL o LEP, que incluyen los logros académicos, el progreso, el soporte y las necesidades de adaptación, raza, etnia, género, etc. Datos de Carrera y Educación Técnica (CTE, por sus siglas en inglés), incluyendo logro académico, progreso, programa de crecimiento, raza, etnia, género, etc. Datos de la Sección 504 Datos de personas sin hogar Datos de los dotados y talentosos Datos de personas con dislexia Datos de rendimiento estudiantil de Respuesta a la Intervención (RtI, por sus siglas en inglés)
Datos del Estudiante: Conducta y Otros Indicadores Datos de índices de finalización y/o índices de graduación Datos de índice de deserción anual Datos de asistencia Índice de movilidad, incluyendo los datos longitudinales Registros de disciplina Registros de prevención de Violencia y/o el Abuso Registros del uso de tabaco, alcohol u tipo de drogas Encuestas de los estudiantes y/u otros comentarios Promedio del tamaño de la clase por grado y por materia Datos de la seguridad escolar
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Promedios de tamaño de clase por grado y por materia Datos del Empleado Datos de comunidades de aprendizaje profesional (PLC, por sus siglas en inglés) Encuestas de personal y/u otros comentarios Datos del personal altamente calificado y certificado por el estado Relación Profesor/Estudiante Datos del personal altamente calificado Datos del liderazgo del campus Datos y discusiones de las reuniones del departamento y/o facultad del campus Datos de la evaluación de necesidades de desarrollo profesional Evaluación de implementación de desarrollo profesional e impacto T-TESS Datos de los Padres de Familia/Comunidad Encuestas de los padres de familia y/u otros comentarios Índice de participación de los padres de familia Encuestas de la comunidad y/u otros comentarios Sistema de Soporte y Otros Datos Datos de estructura organizativa Procesos y procedimientos para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo la implementación del programa Datos de las Comunicaciones Datos de capacidad y recursos Datos de los presupuestos/derechos y gastos Estudio de las mejores prácticas Resultados de investigación de acción Otros datos adicionales
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Metas Revisado/Aprobado: 27 de noviembre del 2015
Meta 1: La Escuela Secundaria Woodville se enfocará en Matemáticas, Ciencias de las Artes del Lenguaje en inglés, Estudios Sociales y Educación Especial para mejorar la comprensión y las puntuaciones de las pruebas. El campus se desempeñará por encima del nivel de "Cumplió con los Estándares" en cada uno de los 3 dominios al exceder el Puntaje objetivo para cada uno de los tres dominios. Objetivo de Rendimiento 1: Los profesores usarán múltiples formatos de evaluación para recopilar datos sobre las fortalezas y debilidades de los alumnos. Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: Planes de estudios sumativos, exámenes de seis semanas, materiales del salón de clases Evaluación Sumativa 1: Descripción de la Estrategia Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 7 1) Seguir integrando los últimos programas de exámenes que permitirán a los profesores crear pruebas, complementar la educación regular y especial, las actividades de clase y los tutoriales. (Grupo Objetivo: Todos) Estrategia de Apoyo Integral Estrategia de Apoyo Dirigida Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 7 2) Desarrollar Equipos de Aprendizaje para evaluar los datos de referencia de los alumnos y los promedios de las calificaciones de los cursos para determinar las necesidades de remediación de los alumnos. (Grupo Objetivo: Todos)
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ELEMENTOS
Monitor
Resultado/impacto esperado de la estrategia
2.4, 2.5, 2.6
Incremento de las mejores prácticas de enseñanza para el éxito del Subdirector(es) Jefes de Departamento estudiante. Coordinador de Pruebas Director Profesor(es) Fuentes de Financiamiento: 199 Compensatoria Estatal - 0.00, 255 Título II - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Subdirector(es) Jefes de Departamento Profesor(es) de CTE Director Profesor(es)
Incremento de la colaboración y las mejores prácticas de enseñanza para el éxito de los estudiantes.
Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00
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Meta 1: La Escuela Secundaria Woodville se enfocará en Matemáticas, Ciencias de las Artes del Lenguaje en Inglés, Estudios Sociales y Educación Especial para mejorar la comprensión y las puntuaciones de las pruebas. El campus se desempeñará por encima del nivel de "Cumplió con los Estándares" en cada uno de los 3 dominios al exceder el Puntaje objetivo para cada uno de los tres dominios. Objetivo de Rendimiento 2: La Escuela Secundaria Woodville se esforzará por garantizar que el 100% de los adultos mayores elegibles se gradúen. Fuente(s) de Datos de Evaluación 2: Sumativa Evaluación Sumativa 2: Descripción de la Estrategia Estrategia de Apoyo Integral Estrategia de Apoyo Dirigida Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 1) Supervisar de manera activa a los estudiantes identificados en situación riesgo, tales como: problemas académicos, familiares y/o socioeconómicos. (Grupo Objetivo: Todos) Prioridades Estratégicas: 3)
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ELEMENTOS 2.4, 2.6
Monitor Subdirector(es) Consejero(s) Director Profesor(es)
Resultado/impacto esperado de la estrategia Incremento de las mejores prácticas de enseñanza para el éxito del estudiante.
Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00
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Meta 1: La Escuela Secundaria Woodville se enfocará en Matemáticas, Ciencias de las Artes del Lenguaje en Inglés, Estudios Sociales y Educación Especial para mejorar la comprensión y las puntuaciones de las pruebas. El campus se desempeñará por encima del nivel de "Cumplió con los Estándares" en cada uno de los 3 dominios al exceder el Puntaje objetivo para cada uno de los tres dominios. Objetivo de Rendimiento 3: Los profesores participan en la evaluación para el aprendizaje y el entendimiento. Fuente(s) de Datos de Evaluación 3: Evaluación Sumativa 3: Descripción de la Estrategia Estrategia de Apoyo Integral
ELEMENTOS 2.5, 2.6
Estrategia de Apoyo Dirigida Factores Críticos del Éxito CSF 2 CSF 3 CSF 7 1) Desarrollo profesional para profesores y para-profesionales en nuevos conceptos para evaluar el aprendizaje y el entendimiento. (Grupo Objetivo: Todos) Estrategia de Apoyo Integral
2.4, 2.5, 2.6
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6
Estrategia de Apoyo Integral Estrategia de Apoyo Dirigida PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
Subdirector(es) Superintendente Adjunto Director
Resultado/impacto esperado de la estrategia Incrementar la capacitación de desarrollo profesional para los profesores y para-profesionales para aumentar las mejores prácticas de enseñanza para el éxito de los estudiantes.
Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00
Estrategia de Apoyo Dirigida
2) Ampliaremos las estrategias e intervenciones de la enseñanza para los estudiantes afroamericanos y en desventaja económica (Título I SW: 1, 10) (Grupo Objetivo: AA, ECD)
Monitor
Subdirector(es) Coordinadores del Área de Asignatura Profesores de la Asignatura Básica Director
Incrementar las mejores prácticas de enseñanza para el éxito del estudiante
Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00
2.4, 2.5, 2.6
Subdirector(es) Coordinadores del Área de Asignatura Profesores de la Asignatura Básica Director
Incrementar las mejores prácticas de enseñanza para el éxito del estudiante
3) PBMAS: El distrito alinea el alcance y la secuencia de la enseñanza al Sistema de Recursos del TEKS en las áreas de ELA, Matemáticas, Estudios Fuentes de Financiamiento: 255 Título II - 0.00 Sociales y Ciencias. (Grupo Objetivo: Todos)
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Estrategia de Apoyo Integral
2.5, 2.6
Estrategia de Apoyo Dirigida Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
Profesores de Educación Uso de ayudas complementarias y estrategias alineadas con las Especial mejores prácticas de enseñanza para ayudar a los estudiantes de educación especial.
4) Incrementar las estructuras para ayudar mejor a los estudiantes de educación especial a comprender: por ejemplo, más visuales, texto Fuentes de Financiamiento: 255 Título II - 0.00 adaptativo, enseñanza previa de vocabulario académico de alta y baja frecuencia, organizadores gráficos, tutoría entre compañeros, utilizar conocimientos previos y proporcionar información comprensible a lo largo de las lecciones. (Grupo Objetivo: Educación Especial) 2.4, 2.6 Personal de Enseñanza, Estrategia de Apoyo Integral Colaborar con los profesores y los profesores especiales para Profesores de Educación aumentar las mejores prácticas de enseñanza para el éxito de Estrategia de Apoyo Dirigida Especial, Profesor(es) los estudiantes de educación especial. Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 5) Incrementar la comunicación con los profesores durante las seis semanas de trabajo para determinar si se han cumplido los objetivos y, si no lo han hecho, hacer un plan para ayudar al niño a tener éxito. (Grupo Objetivo: Educación Especial) Estrategia de Apoyo Integral
Fuentes de Financiamiento: 255 Título II - 0.00
2.4, 2.5, 2.6
Estrategia de Apoyo Dirigida Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 6) Continuar conduciendo el salón de clases a través de evaluaciones para monitorear las expectativas de enseñanza del distrito escolar. Estrategia de Apoyo Integral Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 7) Evaluar a todos los profesores y al personal cada año para garantizar una enseñanza de alta calidad. (Título I SW: 3)
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Administración Subdirector(es) Director
El administrador llevará a cabo tutoriales y observaciones oficiales para garantizar que los profesores estén utilizando las mejores prácticas de enseñanza para el éxito de los estudiantes.
Fuentes de Financiamiento: 255 Título II - 0.00
2.4, 2.5, 2.6
Subdirector(es) Director
El administrador llevará a cabo tutoriales y observaciones oficiales para garantizar que los profesores estén utilizando las mejores prácticas de enseñanza para el éxito de los estudiantes.
Fuentes de Financiamiento: 255 Título II - 0.00
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Meta 1: La Escuela Secundaria Woodville se enfocará en Matemáticas, Ciencias de las Artes del Lenguaje en Inglés, Estudios Sociales y Educación Especial para mejorar la comprensión y las puntuaciones de las pruebas. El campus se desempeñará por encima del nivel de "Cumplió con los Estándares" en cada uno de los 3 dominios al exceder el Puntaje objetivo para cada uno de los tres dominios. Objetivo de Rendimiento 4: Mejorar la responsabilidad del distrito al determinar y monitorear los indicadores académicos. Fuente(s) de Datos de Evaluación 4: Evaluación Sumativa 4: Descripción de la Estrategia Estrategia de Apoyo Dirigida Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
ELEMENTOS
Monitor
Resultado/impacto esperado de la estrategia
2.4, 2.5, 2.6
Subdirector(es) El personal desagregará los datos recuperados de Eduphoria durante Jefes de Departamento las reuniones de la Comunidad de Aprendizaje Profesional/Enseñanza Director para desarrollar planes de intervención apropiados para satisfacer las Profesores de Educación necesidades educativas de los subgrupos identificados. 1) Monitorear el progreso del subgrupo a través del análisis de datos Especial de Eduphoria. (Título I SW: 1, 2, 8, 9, 10) (Grupo Objetivo: Todos), Coordinador de Área de H, W, AA, ECD, Inglés como Segunda Lengua (ESL, por sus siglas Asignatura en inglés), Migrante, LEP, Educación Especial, GT, En Riesgo, Profesor(es) Disléxico, 504) Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00 2.4, 2.5, 2.6 Director Estrategia de Apoyo Dirigida Los Estudiantes de Educación Especial y los Estudiantes En Riesgo Profesores de Educación recibirán apoyo adicional para asegurar el éxito de los estudiantes. Factores Críticos del Éxito Especial CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 2) Aumentar la disponibilidad y flexibilidad de los profesores de inclusión para ayudar en matemáticas y ciencias (Título I SW: 2, 9, 10) (Grupo Objetivo: Educación Especial, En Riesgo) Estrategia de Apoyo Integral Estrategia de Apoyo Dirigida
Fuentes de Financiamiento: Educación Especial - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director de Tecnología Director
Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 7 3) Centrar el desarrollo profesional en el Sistema de Recursos del TEKS y todos los programas educativos relacionados para alinear la integración de la tecnología en el salón de clases. (Grupo Objetivo: Todos)
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A los profesores se les asignará capacitación en PD que llevará a una mayor integración de la tecnología para mejorar el aprendizaje y apoyar las mejores prácticas educativas.
Fuentes de Financiamiento: 255 Título II - 0.00
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Meta 1: La Escuela Secundaria Woodville se enfocará en Matemáticas, Ciencias de las Artes del Lenguaje en Inglés, Estudios Sociales y Educación Especial para mejorar la comprensión y las puntuaciones de las pruebas. El campus se desempeñará por encima del nivel de "Cumplió con los Estándares" en cada uno de los 3 dominios al exceder el Puntaje objetivo para cada uno de los tres dominios. Objetivo de Rendimiento 5: Administración del Tiempo: La Escuela Secundaria Woodville continuará aumentando el rendimiento en todo el campus al enfocarse en la administración del tiempo de enseñanza. Fuente(s) de Datos de Evaluación 5: Evaluación Sumativa 5: Descripción de la Estrategia Estrategia de Apoyo Integral
ELEMENT OS
Monitor
Resultado/impacto esperado de la estrategia
2.4, 2.5, 2.6, 3.2
Subdirector(es) Proporcionar intervenciones durante el período cero basado en la Jefes de Departamento desagregación de datos para asegurar el éxito del estudiante. Factores Críticos del Éxito Coordinador de Pruebas CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 del Distrito 1) Programar tutoriales de asignaturas básicas para que todos los Director estudiantes que tienen dificultades con las calificaciones de los Profesor de Educación cursos y/o los indicadores STAAR/EOC puedan superar las Especial debilidades del Área de Asignatura. Profesor(es) (Grupo Objetivo: Todos) Fuentes de Financiamiento: 199 Compensatoria Estatal - 0.00 2.4, 2.5, 2.6 Estrategia de Apoyo Dirigida Subdirector(es) Asignar, programar y seguir el progreso de los estudiantes en los Factores Críticos del Éxito Consejero(s) programas en línea para aumentar las oportunidades para el éxito Director CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 CSF 7 de los estudiantes. 2) Proporcionar cierta flexibilidad dentro del horario principal de la escuela para la recuperación de créditos. (Grupo Objetivo: Todos)
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Fuentes de Financiamiento: 199 Asignación de la Escuela Secundaria - 0.00
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Meta 1: La Escuela Secundaria Woodville se enfocará en Matemáticas, Ciencias de las Artes del Lenguaje en Inglés, Estudios Sociales y Educación Especial para mejorar la comprensión y las puntuaciones de las pruebas. El campus se desempeñará por encima del nivel de "Cumplió con los Estándares" en cada uno de los 3 dominios al exceder el Puntaje objetivo para cada uno de los tres dominios. Objetivo de Rendimiento 6: El Profesor utilizará los datos recopilados de las evaluaciones para impulsar la enseñanza futura revisando los planes de las lecciones y haciendo ajustes en los planes para abordar las necesidades de los alumnos. Fuente(s) de Datos de Evaluación 6: Evaluación Sumativa 6: Descripción de la Estrategia Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 7 1) Mantener los programas educativos actuales, como tutoriales matutinos, Eduphoria y otros programas orientados a STAAR/EOC para la evaluación y la remediación de cursos. (Grupo Objetivo: Todos) Estrategia de Apoyo Dirigida
ELEMENT OS 2.4, 2.5, 2.6
Estrategia de Apoyo Dirigida PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 3) PBMAS: Los campus monitorearán el progreso de los estudiantes como resultado de la aceleración del STAAR/EOC al desagregar los datos usando Eduphoria para rastrear el rendimiento de los estudiantes en objetivos específicos para aumentar el rendimiento de los estudiantes. (Grupo Objetivo: Todos) Escuela Secundaria Woodville Generado por Plan4Learning.com
Subdirector(es) Director Profesor(es)
Resultado/impacto esperado de la estrategia Asignar, programar y seguir el progreso de los estudiantes en los programas en línea para aumentar las oportunidades para el éxito de los estudiantes.
Fuentes de Financiamiento: 199 Compensatoria Estatal - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 2) Los Profesores de las Asignaturas Principales implementarán el programa Year-A-A-Glance (YAG), el Alineamiento Vertical, y la verificación del TEKS/EOC para garantizar que la preparación, el apoyo y los objetivos del STAAR estén completamente cubiertos dentro de los límites de tiempo de las fechas de prueba. (Grupo Objetivo: Todos) Estrategia de Apoyo Integral
Monitor
Subdirector(es) Presidentes de Grado Director, Profesor(es)
Programar un día al final de cada período de calificaciones de seis semanas para que la organización del plan de estudios revise los objetivos académicos del YAG y del TEKS, para aumentar la oportunidad de éxito estudiantil.
Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00
2.4, 2.5, 2.6
Subdirector(es) Profesores de la Asignatura Básica Coordinador de Pruebas del Distrito Director
Revisar los datos del PBMAS, los datos de evaluación locales y estatales durante las reuniones Comunidad de Aprendizaje Profesional y de Enseñanza para aumentar la oportunidad de éxito estudiantil.
Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00
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Meta 2: El Campus de la Escuela Secundaria Woodville involucrará a todas las partes interesadas para identificar el mejor plan para mejorar las instalaciones, ya sea a través de nuevas construcciones significativas o con mejoras considerables a los edificios existentes. Objetivo de Rendimiento 1: Instalaciones y equipo: El WISD (Distrito Escolar Independiente Woodville) continuará mejorando las instalaciones y el equipo para satisfacer las necesidades y el interés de los estudiantes. Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: Evaluación Sumativa 1: Meta 2: El Campus de la Escuela Secundaria Woodville involucrará a todas las partes interesadas para identificar el mejor plan para mejorar las instalaciones, ya sea a través de nuevas construcciones significativas o con mejoras considerables a los edificios existentes. Objetivo de Rendimiento 2: Portal para Padres para brindarles a los padres de familia la oportunidad de seguir el progreso de sus estudiantes (Grupo objetivo: Todos) Fuente(s) de Datos de Evaluación 2: Evaluación Sumativa 2: Descripción de la Estrategia Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7 1) Creación de un comité de tecnología para obtener información sobre nuevas formas de integrar una variedad de tecnología en el salón de clases. (Grupo Objetivo: Todos) Estrategia de Apoyo Integral Estrategia de Apoyo Dirigida Factores Críticos del Éxito CSF 5 CSF 6 2) Portal para Padres para brindar a los padres la oportunidad de seguir el progreso de sus estudiantes (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 3) Aumentar las proporciones de dispositivos de los estudiantes en cumplimiento con las metas del distrito (Grupo Objetivo: Todos)
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ELEMENTOS 2.5, 2.6
Monitor Resultado/impacto esperado de la estrategia Subdirector(es) Mejorar la tecnología en el plan de estudios para aumentar el Director rendimiento estudiantil. Profesor(es) Coordinador de Tecnología del Campus Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 3.1
Director de Tecnología Proporcionar a los padres información sobre el portal para padres Director durante el evento “Abierto al Publico” o por correo para aumentar la participación de los padres en el proceso educativo.
Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00
2.5
Director de Tecnología Mejorar la tecnología en el plan de estudios para aumentar el rendimiento estudiantil. Director
Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00
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Factores Críticos del Éxito CSF 5 CSF 6 4) PBMAS: El distrito brindará la capacitación y la comunicación a los interesados con respecto al proceso de educación especial a través de la Cooperativa de Educación Especial del Condado de Tyler
2.6, 3.1, 3.2
Director de Educación Especial Profesores de Educación Especial
Llevar a cabo sesiones de capacitación para los padres de familia, mantener una página de Facebook, proporcionar mayor capacitación profesional a los profesores y administradores de Educación Especial, llevar a cabo encuestas anuales para padres y enviar correos electrónicos para aumentar el conocimiento de los padres sobre los servicios de educación especial.
Fuentes de Financiamiento: 255 Título II - 0.00
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Meta 3: La Escuela Secundaria Woodville proporcionará múltiples oportunidades de carreras profesionales. Objetivo de Rendimiento 1: Involucrar a los estudiantes en el autocontrol, el monitoreo entre pares/grupo y las estrategias para tomar decisiones. Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: Evaluación Sumativa 1: Descripción de la Estrategia Estrategia de Apoyo Integral
ELEMENTOS 2.5, 2.6
Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 1) Proporcionar desarrollo profesional para los profesores que se enfoque en estrategias prácticas de enseñanza en grupo. (Grupo Objetivo: Todos) Estrategia de Apoyo Integral
Monitor Subdirector(es) Director
Resultado/impacto esperado de la estrategia Mayor capacitación en desarrollo profesional que se enfoque en las mejores prácticas de enseñanza para el éxito de los estudiantes.
Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00
2.4, 2.5, 2.6
Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 3 CSF 4 CSF 7
Subdirector(es) Director Profesor(es)
Los profesores ayudarán a los estudiantes a adquirir habilidades de autoevaluación mediante el desarrollo de una herramienta de auto reflexión que se utilizará después de las evaluaciones formales e informales.
2) Continuar enseñando a los alumnos habilidades y estrategias para la autoevaluación. (Grupo Objetivo: Todos) Estrategia de Apoyo Integral Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 3) Los estudiantes tomarán encuestas de interés profesional para ayudarlos a enfocarse en su carrera. (Grupo Objetivo: Todos) Estrategia de Apoyo Integral
Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00 2.5, 2.6 Director de HS Los estudiantes tomarán una encuesta de interés profesional antes Director de MS de su noveno año escolar durante el Día de Transición del 8vo Consejero de MS grado para aumentar la conciencia profesional. Consejero de HS Director de CTE Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 2.5, 2.6
Factores Críticos del Éxito CSF 2 CSF 3 CSF 6 CSF 7 4) Proporcionar a los estudiantes un programa introductorio de carreras y tecnología para que puedan determinar mejor y enfocarse en posibles caminos profesionales (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 5) Incrementar la oferta universitaria y la participación de los estudiantes. (Grupo Objetivo: Todos) Escuela Secundaria Woodville Generado por Plan4Learning.com
Consejero(s) Los estudiantes tomarán una encuesta de interés profesional antes de su Jefes de Departamento noveno año escolar durante el Día de Transición del 8vo grado para Director aumentar la conciencia profesional.
Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00
2.5
Consejero(s) Establecer una asociación con escuelas y universidades locales, Jefes de Departamento aumentar las ofertas de crédito dual en el campus, compartir Director información con los estudiantes y los padres sobre los programas de crédito dual durante nuestro día de transición del 8vo grado para aumentar la conciencia de las ofertas de los cursos. Fuentes de Financiamiento: 199 Compensatoria Estatal - 0.00 16 de 37
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Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 6) Los Programas de Carreras y Tecnología proporcionarán oradores invitados en los campos de la carrera para ayudar a los estudiantes a determinar el interés en la carrera (Grupo Objetivo: Todos)
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2.5, 2.6
Director de CTE Profesor(es) de CTE
Invitar a oradores invitados para que asistan a las clases de CTE para ampliar la concientización de los estudiantes sobre las posibles carreras en CTE.
Fuentes de Financiamiento: CTE - 0.00
17 de 37
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Meta 3: La Escuela Secundaria Woodville proporcionará múltiples oportunidades de carreras profesionales. Objetivo de Rendimiento 2: Todos los estudiantes experimentan el éxito a través de múltiples vías de aprendizaje, exponiéndolos a desafíos e intervenciones efectivas, consistentes y significativas. Fuente(s) de Datos de Evaluación 2: Evaluación Sumativa 2: Descripción de la Estrategia Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6
ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Resultado/impacto esperado de la estrategia
Director Consejero Profesores de DAEP Director de DAEP
Utilizando el programa Edgenuity crearemos una agenda de aprendizaje flexible que aumenta la oportunidad para que los estudiantes en entornos alternativos se gradúen a tiempo con sus compañeros.
Consejero(s) Director
Utilizando el programa Edgenuity crearemos una agenda de aprendizaje flexible que aumenta la oportunidad para que los estudiantes completen exitosamente la recuperación de los créditos.
1) Proporcionar a los estudiantes graduados asignados al DAEP una forma de completar la escuela secundaria mientras se encuentra en el DAEP. Los estudiantes y los padres deben aceptar ser ubicados en el Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00 programa mínimo de graduación. (Grupo Objetivo: Todos, En Situación de Riesgo) Factores Críticos del Éxito 2.5, 2.6 Consejero Utilizando el programa Edgenuity crearemos una agenda de aprendizaje CSF 1 CSF 2 CSF 3 Director flexible que aumenta la oportunidad para que los estudiantes en Profesores situación de riesgo se gradúen a tiempo con sus compañeros. 2) Proporcionar servicios en el hogar para las estudiantes Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 embarazadas que están en peligro de abandonar la escuela. Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 3) Utilizar el programa Edgenuity para la opción de finalización de los cursos para ayudar a los estudiantes a recuperar el crédito perdido debido a problemas de asistencia y el rendimiento de grado. (Grupo Objetivo: Todos, En Situación de Riesgo) Factores Críticos del Éxito CSF 2 CSF 3 4) Desarrollar e implementar trayectorias profesionales a través de planes de aprobación estatales (el programa Career Cruising). (Grupo Objetivo: Todos)
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2.4, 2.6
Fuentes de Financiamiento: 199 Compensatoria Estatal - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director(es) Asistente Consejero(s) Director de CTE Profesor de CTE Coordinador(es) de Plan de Estudio Director Fuentes de Financiamiento: CTE - 0.00
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Los estudiantes tomarán una encuesta de interés profesional antes de su noveno año escolar durante el Día de Transición del 8vo grado para aumentar la conciencia profesional.
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Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 CSF 7
2.5, 2.6
Director Orientadores Profesor de CTE
5) Los profesores del CTE colaborarán con los miembros del comité asesor para desarrollar y proporcionar a los estudiantes experiencias de aprendizaje prácticas a través del salón de clases y con Fuentes de Financiamiento: CTE - 0.00 experiencias de laboratorio que incorporan excursiones de campo basadas en el trabajo. (Grupo Objetivo: CTE)
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El comité asesor del CTE se reunirá durante el día de planificación del plan de estudios para discutir las mejores prácticas de enseñanza para el éxito de los estudiantes.
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Meta 3: La Escuela Secundaria Woodville proporcionará múltiples oportunidades de carreras profesionales. Objetivo de Rendimiento 3: Los estudiantes adquieren habilidades interpersonales para tener éxito en el lugar de trabajo y una educación superior. Fuente(s) de Datos de Evaluación 3: Evaluación Sumativa 3: Descripción de la Estrategia Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 1) Todos los estudiantes de secundaria deberán inscribirse en la clase de Comunicación Profesional y Asuntos Financieros. Estas clases están enfocadas al desarrollo de habilidades sociales. (Grupo Objetivo: Todos)
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ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor Subdirector (es) Consejero(s) Director de CTE Profesor de CTE Director
Resultado/impacto esperado de la estrategia Los Consejeros inscribirán a cada estudiante en una clase de Comunicación Profesional y Asuntos Financieros antes de la graduación para mejorar sus habilidades sociales.
Fuentes de Financiamiento: CTE - 0.00
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Meta 3: La Escuela Secundaria Woodville proporcionará múltiples oportunidades de carreras profesionales. Objetivo de Rendimiento 4: Seguimiento de la Carrera: La Escuela Secundaria de Woodville (WHS por sus siglas en inglés) hará un seguimiento de los estudiantes después de la escuela secundaria para la empleabilidad en las trayectorias profesionales ofrecidas. Fuente(s) de Datos de Evaluación 4: Evaluación Sumativa 4: Descripción de la Estrategia Factores Críticos del Éxito CSF 3 CSF 6 1) Utilizar el programa de Seguimiento al Estudiante (Student Tracker) /cámara de compensación de la Escuela Nacional y el sitio web de la Junta Coordinadora de Educación Superior de Texas para monitorear el número de estudiantes graduados de último año que ingresan a escuelas y universidades de 2/4-años. (Grupo Objetivo: Todos, CTE)
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ELEMENTOS 2.5
Monitor Director Consejero
Resultado/impacto esperado de la estrategia El Consejero organizará una Noche Universitaria en el otoño y la primavera de cada año escolar para analizar las oportunidades de preparación para la universidad, la carrera y el servicio militar con los estudiantes del último año de secundaria y sus padres. .
Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00
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Meta 3: La Escuela Secundaria Woodville proporcionará múltiples oportunidades de carreras profesionales. Objetivo de Rendimiento 5: Responsabilidad por el desarrollo integral del niño. Fuente(s) de Datos de Evaluación 5: Evaluación Sumativa 5: Descripción de la Estrategia Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 3 CSF 4 1) Monitorear el nivel de tecnología utilizado en el salón de clases. (Grupo Objetivo: Todos) Estrategia de Apoyo Integral Estrategia de Apoyo Dirigida PBMAS
ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor Subdirector(es) Director
Resultado/impacto esperado de la estrategia Mejorar la tecnología en el plan de estudios para aumentar el rendimiento estudiantil.
Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 2.5, 2.6
Subdirector(es) Coordinador de Pruebas del Distrito, Director
Reunirse durante las sesiones de la Comunidad de Aprendizaje Profesional y Enseñanza para desagregar los datos centrados en los subgrupos objetivos para el éxito de los estudiantes.
Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 2) Desagregación por subgrupos utilizando el software Eduphoria: En Situación de Riesgo -PBMAS ESL Educación Especial. -PBMAS Migrante Enlace Familiar Reclutador Migrante
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Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00
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Estrategia de Apoyo Integral
2.4, 2.6
Estrategia de Apoyo Dirigida PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 3) Enfocarse en los subgrupos para la intervención: Servicios Relacionados con el Embarazo Dislexia ESL Personas sin Hogar Educación Especial Afroamericana PBMAS: El Director se reunirá con los Equipos de Enfoque de intervención de las 4 materias principales para analizar los datos y determinar la participación de la Respuesta a la Intervención. (NCLB: 1, 5) (Grupo Objetivo: Todos, H, W, AA, ECD, ESL, Migrante, LEP, Educación Especial) Estrategia de Apoyo Integral
Superintendente(s) Adjunto Profesores de Dislexia Coordinador de ESL (inglés como segunda lengua) Superintendente(s)
Incrementar el rendimiento estudiantil al desagregar los datos y proporcionar intervenciones para estudiantes en riesgo.
Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte e A - 0.00
2.4, 2.5, 2.6
Estrategia de Apoyo Dirigida PBMAS
Subdirector(es) Los profesores y el personal de educación especial completarán los Director informes de progreso al finalizar el período de calificaciones de seis Profesores de Ed Especial semanas para garantizar el éxito de los estudiantes. Profesor(es)
Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 4) PBMAS: Fuentes de Financiamiento: 199 Compensatoria Estatal - 0.00 El distrito continuará realizando un seguimiento de los estudiantes de educación especial mediante una forma de seguimiento. (Grupo Objetivo: Educación Especial) Estrategia de Apoyo Integral Estrategia de Apoyo Dirigida PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6
2.4, 2.5, 2.6
Equipos de Administración, Revisión y Sustitución (ARD, por sus siglas en inglés)
Proporcionar el entrenamiento sobre adaptaciones y modificaciones para aumentar el éxito de los estudiantes.
Subdirector(es) 5) PBMAS: Equipos de Mejora del Los directores o la persona designada alinearán el desarrollo Campus profesional para abordar las necesidades identificadas: correlacionar Jefes de Departamento la enseñanza con la modificación y las adaptaciones para satisfacer Personal de Enseñanza las necesidades de los estudiantes y abordar las opciones de Director graduación. (Título I SW: 1, 2, 10) (Grupo Objetivo: Todos) Fuentes de Financiamiento: 255 Título II - 0.00
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Director de CTE
Estrategia de Apoyo Integral Estrategia de Apoyo Dirigida PBMAS
El Comité Asesor de CTE revisará las encuestas y el plan de la comunidad según los comentarios de los interesados para el éxito de los estudiantes.
Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 6) Continuar reuniéndose con el Comité Asesor de Carrera y Tecnología para evaluar la percepción y las ideas de la comunidad. (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 5 CSF 6
Fuentes de Financiamiento: CTE - 0.00
2.5, 2.6, 3.1
Subdirector Profesor de Educación Especial Director
El Director proporcionará informes disciplinarios al personal al final de cada seis semanas para evaluar las formas de reducir las referencias a las oficinas.
7) PBMAS: Los datos serán entregados a los administradores del campus por el Profesor de Ed. Especial, tomando en cuenta el número de referencias por campus, padres, agencia externa o referencias de profesores, y el origen étnico. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 2 CSF 3 CSF 7
Fuentes de Financiamiento: Educación Especial - 0.00
8) PBMAS: El coordinador de evaluación del distrito proporcionará a los administradores una tabla de seguimiento de los resultados de la evaluación actual de los estudiantes.
Fuentes de Financiamiento: 199 Compensatoria Estatal - 0.00
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 CSF 7
2.5, 2.6
2.5, 2.6
Subdirector Los profesores usarán las evaluaciones para crear datos que luego Coordinador de Pruebas se pueden usar para impulsar la enseñanza individualizada y en del Distrito, grupo. Director
Subdirector Los profesores usarán las evaluaciones para crear datos que luego se Coordinador de Pruebas pueden usar para impulsar la enseñanza individualizada y grupal del Distrito, para el grupo objetivo. Director
9) PBMAS: Involucrar a todos los profesores principales, directores y personal de educación especial para evaluar Datos del Estudiante y ayudar a determinar la mejor ubicación para los exámenes al revisar los datos, los logros actuales y las evaluaciones estatales anteriores. Fuentes de Financiamiento: 199 Compensatoria Estatal - 0.00 (Grupo Objetivo: Todos, H, W, AA, ECD, ESL, Migrante, LEP, Ed. Especial, GT, CTE, M, F, En Situación de Riesgo, y Disléxico)
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Meta 3: La Escuela Secundaria Woodville proporcionará múltiples oportunidades de carreras profesionales. Objetivo de Rendimiento 6: Incrementar el rendimiento: La Escuela Secundaria Woodville (WHS) continuará aumentando el rendimiento en todo el campus haciendo énfasis en AP, GT y el Idioma Extranjero. Fuente(s) de Datos de Evaluación 6: Evaluación Sumativa 6: Descripción de la Estrategia Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 1) Continuar ofreciendo cursos de PAP/AP a través del Angelina College, y cursos de doble crédito de Stephen F. de la Universidad del Estado de Austin en el área central de las Asignaturas. (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 2) Continuar visitando museos, galerías y producciones teatrales para mejorar las presentaciones de investigación del GT. (Grupo Objetivo: GT)
Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 6 3) Continuar evaluando y mejorando el programa de investigación interdisciplinaria del GT. (Grupo Objetivo: GT) Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 4) Brindar a todos los estudiantes de GT identificados la oportunidad de recibir enseñanza extendida en las clases de materias principales de AP/AP. (Grupo Objetivo s: GT, 8th) Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 5) Continuar brindando oportunidades para que los estudiantes de Inglés AP 3 y Cálculo AP tomen el examen de AP. Escuela Secundaria Woodville Generado por Plan4Learning.com
ELEMENTOS 2.4, 2.5
Monitor Subdirector(es) Consejero(s) Director Profesor(es)
Resultado/impacto esperado de la estrategia Aumentar las ofertas de cursos de PAP/AP y cursos de crédito dual para aumentar la preparación universitaria y profesional.
Fuentes de Financiamiento: 199 Asignación de la Escuela Secundaria - 0.00 2.5
Subdirector(es) Aumentar los conocimientos previos y mejorar la experiencia de los Área de Asignatura estudiantes realizando excursiones y proporcionando experiencias Central nuevas y desafiantes para los estudiantes de GT. Coordinadores Coordinador de GT Director Profesor(es) Fuentes de Financiamiento: 199 Dotado/Talentoso - 0.00 2.5 Coordinador de GT Desarrollar un programa maestro y oportunidades de aprendizaje extendido que le permitan a un estudiante de GT la oportunidad de tomar los cursos de AP ofrecidos Fuentes de Financiamiento: 199 Dotado/Talentoso - 0.00 2.5
Consejero(s) Coordinador de GT
Desarrollar un programa maestro y oportunidades de aprendizaje extendido que le permitan a un estudiante de GT la oportunidad de tomar los cursos de AP ofrecidos.
Fuentes de Financiamiento: 199 Dotado/Talentoso - 0.00 2.5
Subdirector(es) Área de Temática Principal
Desarrollar un programa maestro que le permita al estudiante la oportunidad de tomar los cursos AP ofrecidos.
Fuentes de Financiamiento: 199 Compensatoria Estatal - 0.00 25 ode37
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Estrategia de Apoyo Dirigida Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 6) Enfocar el desarrollo profesional en las actualizaciones y la evaluación de cursos de PAP/AP. (Grupo Objetivo: Todos)
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2.5
Director Profesor(es)
Mayor capacitación en PD para los profesores que imparten cursos de PAP/AP para asegurar el éxito de los estudiantes.
Fuentes de Financiamiento: 199 Compensatoria Estatal - 0.00
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Meta 3: La Escuela Secundaria Woodville proporcionará múltiples oportunidades de carreras profesionales. Objetivo de Rendimiento 7: Mostrar los éxitos de los estudiantes y aumentar la apropiación de su propio aprendizaje. Fuente(s) de Datos de Evaluación 7: Evaluación Sumativa 7: Descripción de la Estrategia Factores Críticos del Éxito CSF 3 CSF 6 CSF 7 1) Continuar mostrando el trabajo de los estudiantes en vitrinas de exposición y en todo el edificio de la escuela secundaria. (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 6 2) Continuar mostrando los clubes y organizaciones en vitrinas, monitores de televisión, anuncios en video y en todo el edificio de la Escuela Secundaria. (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 5 CSF 6 3) Participar en un Evento de Exhibición de fin de año.
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ELEMENTOS 2.5
Monitor Profesor(es)
Resultado/impacto esperado de la estrategia Los profesores mostrarán el trabajo de los estudiantes en cada uno de los pasillos designados para aumentar el reconocimiento de los estudiantes.
Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 2.5, 2.6
Subdirector(es) Entrenadores Jefes de Departamento Director Profesor(es)
Aumente el reconocimiento de los estudiantes utilizando Thrill Share, Facebook, el muro de honor del Estudiante de la Semana, el PA y el muestrario de la biblioteca.
Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 2.5
Todo el Personal
Nombrar un comité de diversas partes interesadas para supervisar la planificación del evento de exhibición de fin de año.
Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00
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Meta 3: La Escuela Secundaria Woodville proporcionará múltiples oportunidades de carreras profesionales. Objetivo de Rendimiento 8: Incremento del Éxito Estudiantil: La ESW continuará aumentando el rendimiento en todo el campus al centrarse en aumentar el éxito de los estudiantes en los exámenes de AP y los exámenes de preparación para la universidad, incluyendo SAT/ACT/PSAT/TSI. Fuente(s) de Datos de Evaluación 8: Evaluación Sumativa 8: Descripción de la Estrategia Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 1) Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de tomar los exámenes de SAT/ACT/TSI/PSAT en la Escuela Secundaria Woodville. (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 3 CSF 6 2) Continuar ofreciendo oportunidades de preparación para los exámenes de SAT/ACT utilizando los servicios contratados y programas de preparación de exámenes basados en computadora. (Grupo Objetivo: Todos) Estrategia de Apoyo Integral
ELEMENTOS 2.5
Monitor Consejero
Resultado/impacto esperado de la estrategia El Consejero programará las inscripciones de ACT / SAT / TSI y administrará la prueba permitida.
Fuentes de Financiamiento: Rural y de Bajo Ingreso - 0.00
2.4, 2.5
Consejero(s) Director
Los estudiantes serán asignados a la preparación del ACT/SAT/TSI durante el período cero para asegurar el éxito de los estudiantes.
Fuentes de Financiamiento: Rural y de Bajo Ingreso - 0.00
2.5
Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6
Consejero(s) Subdirector Director Profesor(es)
Los estudiantes serán asignados a la preparación del ACT/SAT/TSI durante el período cero para asegurar el éxito estudiantil.
Profesores de la Asignatura Básica Director
Los profesores y administradores usarán las evaluaciones para crear datos que se pueden usar para impulsar la instrucción grupal e individualizada.
3) Continuar enfocándose en el vocabulario de nivel universitario en los cursos de PAP/AP para preparar a los estudiantes para los Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00 exámenes de ingreso a la universidad. (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito 2.4, 2.5, 2.6 Consejero(s) El personal revisará las tasas de éxito de los estudiantes en los CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 Director exámenes de SAT/ACT/AP por subgrupos para determinar las Profesor(es) intervenciones. 4) Separar los datos del examen de SAT/ACT/AP por subgrupos para evaluar el éxito del programa y/o determinar la necesidad de Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 ajustes. (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6
2.4, 2.5
5) Mantener altas expectativas para los estudiantes de PAP / AP con el fin de mejorar el porcentaje de estudiantes que obtienen calificaciones de nivel de grado de maestría (III) en las Fuentes de Financiamiento: 199 Dotado/Talentoso - 0.00 evaluaciones estatales. (Grupo Objetivo: Todos, GT)
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Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 6) Continuar exponiendo a los Estudiantes en Situación de Riesgo a programas de día universitario y cursos de preparación de SAT/ACT/PSAT. (Grupo Objetivo: Estudiantes en Situación de Riesgo)
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2.5, 2.6
Consejero(s) Director
La Escuela Secundaria Woodville organizará un programa de día universitario para aumentar la exposición de los estudiantes a la preparación universitaria y profesional.
Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00
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Meta 3: La Escuela Secundaria Woodville proporcionará múltiples oportunidades de carreras profesionales. Objetivo de Rendimiento 9: Asociación Comunitaria: La Escuela Secundaria Woodville continuará promoviendo e involucrando a los Negocios Locales y los Socios de Educación. Fuente(s) de Datos de Evaluación 9: Evaluación Sumativa 9: Descripción de la Estrategia Factores Críticos del Éxito CSF 3 CSF 5 CSF 6
ELEMENTOS 2.5, 2.6
Monitor Subdirector(es) Director de CTE Profesor de CTE Director Profesor(es)
Resultado/impacto esperado de la estrategia Los profesores invitarán a los líderes empresariales para que vengan y hablen con los estudiantes sobre las oportunidades de carrera y su papel en la comunidad.
1) Invitar a líderes empresariales locales a presentar programas a los estudiantes sobre su profesión y el papel que desempeñan en la comunidad. Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito 2.5, 2.6 Subdirector(es) Los líderes escolares formarán una asociación con los líderes Director de CTE, CSF 3 CSF 5 CSF 6 empresariales locales para mejorar las relaciones con la Director comunidad. 2) Continuar asociándose con negocios locales para brindar Profesor(es) asistencia en los programas escolares. Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 (Grupo Objetivo: Todos)
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Meta 3: La Escuela Secundaria Woodville proporcionará múltiples oportunidades de carreras profesionales. Objetivo de Rendimiento 10: Cursos ofrecidos/Desarrollo profesional: Enseñar los cursos más beneficiosos para el mayor número de estudiantes en las áreas de desarrollo profesional. Fuente(s) de Datos de Evaluación 10: Evaluación Sumativa 10: Descripción de la Estrategia
ELEMENTOS
Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 5 CSF 6 CSF 7 1) Incrementar el número de certificaciones profesionales de Carrera y Tecnología y oportunidades de crédito universitario al proporcionar certificaciones como Asistente de Enfermera Certificada, Técnico de Farmacia, OSHA 110, Soldadura Básica, cursos de articulación de acuerdos en negocios y agricultura con el Angelina College y el Instituto de Tecnología de Lamar (LIT por sus siglas en inglés). (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 2) Ofrecer tantos cursos de Carrera y Tecnología como sea posible dentro del alcance del interés del estudiante y el día de 7 periodos. (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 3) Continuar apoyando la secuenciación de cursos de carrera y tecnología en negocios, tecnología de informática, automoción, construcción y ciencias agrícolas. Factores Críticos del Éxito CSF 2 CSF 3 CSF 6 4) Promover la inscripción de estudiantes en las clases de Carrera y Tecnología para reforzar el conocimiento, las habilidades y las competencias necesarias para una amplia gama de oportunidades de carrera. (Grupo Objetivo: Todos)
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Monitor Subdirector(es) Consejero(s) Director de CTE Profesor de CTE Director
Resultado/impacto esperado de la estrategia La Escuela Secundaria Woodville aumentará las oportunidades para que los estudiantes obtengan certificaciones de CTE en todos los cursos de CTE.
Fuentes de Financiamiento: CTE - 0.00
2.4, 2.5, 2.6
Subdirector(es) Consejero(s) Director de CTE Profesor de CTE
La Escuela Secundaria Woodville proporciona tantas ofertas de cursos de CTE como certificaciones de profesores, y el programa maestro se adaptará a ello.
Director Fuentes de Financiamiento: CTE - 0.00 2.4, 2.6 Subdirector(es) Consejero(s) Director de CTE Profesor de CTE
La Escuela Secundaria Woodville proporciona tantas secuencias de cursos de CTE coherentes como certificaciones de profesores, y el programa maestro se adaptará a ello.
Fuentes de Financiamiento: CTE - 0.00 2.5, 2.6
Subdirector(es) Consejero(s) Director de CTE Profesor de CTE
La Escuela Secundaria Woodville proporciona tantas secuencias de cursos de CTE coherentes como certificaciones de profesores, y el programa maestro se adaptará a ello.
Coordinadores de Plan de Estudios Director Fuentes de Financiamiento: CTE - 0.00
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Factores Críticos del Éxito CSF 3 CSF 5 CSF 6
2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2 Subdirector(es) Director de CTE Profesor de CTE
5) Proporcionar a los estudiantes de preparatoria y a sus padres la Director oportunidad de recorrer las instalaciones del CTE y asistir a las presentaciones de los cursos para que los estudiantes y los padres Fuentes de Financiamiento: CTE - 0.00 estén mejor informados sobre los cursos que se ofrecen. (Título I SW: 6) (Grupo Objetivo: Todos, estudiantes de 8vo grado)
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El personal de la Escuela Secundaria Woodville expondrá a los estudiantes junior y a los padres a las ofertas e instalaciones de CTE durante el día de transición de 8º grado.
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Meta 4: El campus se enfocará en desarrollar mejores relaciones con la comunidad a través de programas de comunicación y divulgación. Objetivo de Rendimiento 1: Comunicación: El Distrito Escolar Independiente de Woodville(WISD) continuará el contacto positivo con los estudiantes, padres de familia y los patrocinadores. Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: Evaluación Sumativa 1: Descripción de la Estrategia Factores Críticos del Éxito CSF 3 CSF 5 CSF 6 1) Continuar utilizando el periódico local, las cartas escolares, el sitio web de la escuela y Thrill Share para informar a los padres y a la comunidad sobre los cambios en el horario escolar, las cancelaciones y las actividades escolares. (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 5 CSF 6
ELEMENTOS 3.1
Monitor
Resultado/impacto esperado de la estrategia
Administración La ESW utilizará múltiples medios para exponer a los padres y a Asistente Administrativo los estudiantes a eventos relacionados con la escuela. Subdirector(es) Director
Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 3.1
Asistente Administrativo La ESW utilizará múltiples medios para exponer a los padres y a Consejero(s) los estudiantes a eventos relacionados con la escuela. Director
2) Actualizar y publicar información en el consejo comunitario de la escuela a través de Thrill Share. Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 3 CSF 5 CSF 6 3) Continuar comunicándose con las reuniones informativas para padres, las instalaciones del club, los premios académicos, el reconocimiento de la junta escolar y los eventos de UIL para reconocer a los estudiantes que han ido más allá de la escuela, los padres y las expectativas de la comunidad. (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 3 CSF 5 CSF 6 CSF 7
3.1
Entrenadores Profesores de la Asignatura Básica Consejero(s) Equipos de aprendizaje Director
La ESW utilizará múltiples medios para exponer a los padres y a los estudiantes a eventos relacionados con la escuela.
Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 3.1
Director Subdirector(es) Consejero(s)
La persona designada actualizará todos los medios del campus para mantener a los interesados informados de los acontecimientos de la escuela.
4) Actualizar el sitio web de la Escuela Secundaria Woodville cada año para que los padres, estudiantes y empleados del distrito reciban Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 la información más reciente, las tareas y las reglas del salón de clases. (Grupo Objetivo: Todos) Escuela Secundaria Woodville Generado por Plan4Learning.com
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10 de enero del 2019 2:21 pm
Factores Críticos del Éxito CSF 3 CSF 5 CSF 6 5) Establecer programas de alcance comunitario como PTA/PTO y una Asociación de Alumnos Egresados.
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3.1
Alumnos La ESW utilizará todos los medios disponibles para invitar/dar Subdirector(es) la bienvenida a la participación de los padres. Consejero(s) Director Profesor(es) Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00
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Meta 5: Gestión de los Estudiantes/Código de Conducta: El Distrito Escolar Independiente de Woodville(WISD) se alineará anualmente al Código de Conducta de los Estudiantes del distrito, enfocándose en la consistencia de las expectativas, las consecuencias y las expectativas para llevar a cabo la disciplina en los campus. Objetivo de Rendimiento 1: Comunicación: Comunicar y mantener la coherencia en el seguimiento de las expectativas de los estudiantes y la aplicación de las consecuencias por las infracciones. Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: Evaluación Sumativa 1: Descripción de la Estrategia Factores Críticos del Éxito CSF 3 CSF 6 1) Continuar colaborando con la Secundaria Woodville en infracciones y consecuencias durante todo el año. (Grupo Objetivo: Todos) Factores Críticos del Éxito CSF 3 CSF 5 CSF 6
ELEMENTOS 2.6
Monitor Administración, Subdirector(es) Director
Resultado/impacto esperado de la estrategia Revisar los datos de disciplina con el director de JH para asegurar una transición sin problemas a la escuela secundaria.
Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 2.6
Administración, Subdirector(es) Director
Revisar los datos de disciplina con el director de JH para asegurar una transición sin problemas a la escuela secundaria.
2) Continuar supervisando, investigando y actualizando las consecuencias disciplinarias para los estudiantes identificados como Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 estudiantes de educación especial. (Grupo Objetivo: Ed. Especial, En Situación de Riesgo) Factores Críticos del Éxito 2.4, 2.5, 2.6, 3.1 Subdirector(es) El personal revisará los datos que luego se pueden usar para CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7 Director conducir la enseñanza grupal y la individualizada. Profesor(es) 3) Supervisar las áreas de rendimiento escolar seleccionadas como se describe en el plan de mejora 2018-2019 y el plan de supervisión de educación especial: Fuentes de Financiamiento: 255 Título II - 0.00 a. Ambiente menos restrictivo en edades de 12 a 21. b. Educación especial de ISS, OSS, y colocación en DAEP. c. Índices de participación en exámenes y colocación de educación especial de AA. (Grupo Objetivo: Ed. Especial) Factores Críticos del Éxito 2.5, 2.6 El sistema de AP se utilizará para incorporar/implementar principios Subdirector(es) CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 Personal de Enseñanza del PBS. Director 4) Desarrollar e implementar el Apoyo de Comportamiento Profesor(es) Positivo a través de intervenciones e incentivos. Fuentes de Financiamiento: 199 Financiamiento Local - 0.00 (Grupo Objetivo: Todos) Escuela Secundaria Woodville Generado por Plan4Learning.com
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Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6
2.4, 2.5, 2.6
Subdirector(es) Director Profesor(es)
El personal revisará los datos que luego se pueden usar para conducir enseñanza grupal e individualizada.
5) Dirigirse a los estudiantes que necesitan intervención según lo identificado a través del sistema de análisis de datos y base de desempeño (PBMAS, por sus siglas en inglés): Enfocarse en los estudiantes afroamericanos para la intervención/aceleración (por ejemplo, antes y después de la escuela). Analizar los informes de separación del origen étnico de Eduphoria para determinar el porcentaje de aumento o el % de disminución del progreso de la intervención. Cada campus evaluará la efectividad del OSS para los estudiantes con discapacidades, y las opciones antes de un OSS discrecional a Fuentes de Financiamiento: 199 Compensatoria Estatal - 0.00 través del sistema de seguimiento. El personal asignado en cada campus recopilará e imprimirá los informes de OSS para los estudiantes con discapacidades cada 6 semanas. El director o el Subdirector recibirán los informes de OSS para rastrear la cantidad de días que cada estudiante es asignado al OSS. Cuando un estudiante haya alcanzado 3 incidentes que requieran la colocación de OSS, habrá un personal asignado (consejero, orientador, miembro de RTI) para hablar con el estudiante sobre las infracciones de disciplina. Seguir Investigando: Consecuencias Alternativas (Título I TA: 8) (Grupo Objetivo: Todos, AA)
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Meta 5: Gestión de los Estudiantes/Código de Conducta: El Distrito Escolar Independiente de Woodville (WISD) se alineará anualmente al Código de Conducta de los Estudiantes del distrito, enfocándose en la consistencia de las expectativas, las consecuencias y las expectativas para llevar a cabo la disciplina en los campus. Objetivo de Rendimiento 2: Recuperación / retención de los estudiantes: La Escuela Secundaria Woodville continuará aumentando el rendimiento en todo el campus al centrarse en la recuperación/retención de estudiantes en riesgo. Fuente(s) de Datos de Evaluación 2: Evaluación Sumativa 2: Descripción de la Estrategia
ELEMENTOS
Monitor
Resultado/impacto esperado de la estrategia
Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
Superintendente(s) Adjunto El personal revisará los datos que luego se pueden usar para Profesores de la conducir la enseñanza grupal e individualizada. 1) 1. La desagregación de datos entre subgrupos de distrito utilizando Asignatura Básica el programa de análisis de datos de Eduphoria. Coordinador de (Grupo Objetivo: Todos, H, W, AA, ECD, ESL, Migrante, LEP, Ed. Pruebas del Distrito Especial, GT, En Situación de Riesgo, Disléxico, 504) Director Profesores de Ed Especial Profesor(es) Fuentes de Financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00 Factores Críticos del Éxito 2.4, 2.5, 2.6 Superintendente(s) Se proporcionará un mayor desarrollo profesional para garantizar el CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 Adjunto éxito de los estudiantes. Consejero(s) 2) Orientar el desarrollo profesional para abordar la pobreza, la Coordinador de dislexia, las modificaciones/adaptaciones de educación especial Pruebas del Distrito y las intervenciones de Respuesta a la Intervención. Director (Grupo Objetivo: ECD, SPED, En Situación de Riesgo, Disléxico, Fuentes de Financiamiento: Educación Especial - 0.00 504) Estrategia de Apoyo Dirigida PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 3) PBMAS: Más énfasis en la educación del Nivel III. (Grupo Objetivo: Todos)
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Subdirector(es) Jefes de Departamento Director Profesor(es)
El personal identificará recursos adicionales que pueden usarse para las intervenciones de Nivel II y Nivel III.
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