DIDÁCTICA DE LA LECTURA INICIAL

ESTRATEGIA DE REFLEXIÓN

El curso “Didáctica de la Lectura Inicial” (VIP065) de 5 créditos se imparte en la Carrera de Educación del Campus Villarrica. Los objetivos de aprendizaje que aborda a través de la metodología aprendizaje Servicio guardan relación con: 

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Conocer distintos instrumentos de evaluación validados para medir el progreso de la lectura inicial. Analizar y poner en relieve los nuevos datos de habitabilidad en los territorios de la pobreza en nuestras ciudades. Analizar los desempeños lectores obtenidos con el fin de tomar decisiones sobre las actividades de aprendizaje lector por diseñar e implementar. Estudiar y analizar el impacto de las políticas públicas en determinados territorios y comunidades, e identificar las necesidades emergentes. Evaluar la confianza, la comunicación, los roles equilibrados, el respeto a la diversidad y la resolución de problemas durante la implementación de proyectos educativos.Generar ideas o propuestas de solución para ámbitos acotados, aspectos específicos y actores definidos (Públicos, privadas, de la sociedad civil o propia de la universidad). Evaluar la trascendencia de sus decisiones y acciones profesionales en el desarrollo integral de los niños y niñas. Respetar la confidencialidad en el actuar profesional tomando decisiones adecuadas a las distintas situaciones pedagógicas

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ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

¿CUÁL ES SU OBJETIVO DE SERVICIO? Desarrollar una propuesta educativa en instituciones de educación preescolar, que contenga un diseño y medición de estrategias para la iniciación de la lectura correspondientes a los ejes curriculares de la etapa inicial en el área de Lenguaje y Comunicación con niños de niveles medios y transición (4 a 6 años). En este curso para desarrollar el servicio: 1. Se diseña y planifica el servicio a partir de un diagnóstico realizado con anterioridad. 2. Se rediseña en función de fortalezas y debilidades detectadas. 3. Se implementa la didáctica. 4. Se sistematiza el trabajo realizado después de una evaluación de la experiencia (Documentación pedagógica).

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se reflexiona de manera individual y grupal tras cada sesión en donde se desarrolla la meta cognición y el trabajo en equipo, y se evalúa el proceso. Se realiza un ensayo reflexivo.

75% NP dedicado a A+S   

25% Ensayo reflexivo. 25% Co-evaluación. 25% Evaluación progresiva de diseños y de la implementación de la didáctica

“Cada una de las visitas al centro se transformo para mí, en experiencia de aprendizaje profundo, en grandes desafíos. Había que aprender a trabajar en equipo, aprender a planificar con otros, empatizar y tolerar a cada una de mis compañeras en sus propias singularidades, tomar acuerdos, llegar a consensos, diseñar las experiencias para los niños, y algo muy importante y valorable, aprender a reflexionar juntas acerca de todo el proceso que estábamos viviendo”(Estudiante).