Curso:

“Estrategias de aprendizaje en entornos virtuales en las prácticas áulicas del nivel SECUNDARIO” Lic. María Beatriz Fuentes

2010

Acerca de este curso: OBJETIVOS: • El objetivo general de este curso/taller es analizar críticamente distintos modelos de trabajo con TIC en el aula, y generar propuestas de trabajo a partir de distintas herramientas. OBJETIVOS GENERALES • Analizar distintos enfoques, modalidades de trabajo, actividades y herramientas para trabajar con TIC en el aula. • Fortalecer la utilización pedagógica de las TIC en la formación inicial docente a través de la implementación de proyectos colaborativos interinstitucionales • Facilitar la integración de actividades y proyectos colaborativos en las prácticas de formación de docentes de los niveles inicial y primario • Analizar criterios para la búsqueda y selección crítica de información en el marco de comunidades de trabajo, producción y comunicación de información. • Analizar las herramientas Web 2.0, como espacio posible para los procesos de enseñanza y aprendizaje • Utilizar las herramientas básicas de los programas propuestos • Integrar las herramientas propuestas en las prácticas educativas • Incorporar las TIC como recurso (herramienta) a utilizar en las prácticas educativas

Acerca de este curso: • ¿Cómo

lo haremos?

– Encuentros (Sábados de 8:00 a 13:00 hs) – Actividades virtuales (a través de la plataforma): • Participación en foros, chat, … • Lectura de apuntes on-line

• ¿Cómo evaluaremos? – Seguimiento de las actividades en la plataforma – Trabajo final y exposición del mismo – 70% de asistencia a las clases presenciales

• ¿Podremos hacerlo? – Es una cuestión de actitud…

"En una época de cambios radicales, el futuro es de los que siguen aprendiendo, los que ya aprendieron se encuentran equipados para vivir en un mundo que ya no existe". (Eric Hoffer)

Antes de empezar…. Ingresa a:

http://sites.google.com/site/estrategiasdeaprenvirtual/home

Las Generaciones en el tiempo:

Aspectos

Generación S

Generación Sandwich

(nacidos entre 1917 y 1940)

(década 40 y 50)

Valores

•Tradicionales •Rígidos •Incuestionables •Paradigmas estáticos

•Cambio •Rebeldía •Ruptura con los valores tradicionales

Familia

•Biparentales •Numerosas •El hombre es el único proveedor económico

•En transición •La educación de los hijos comienza a ser compartida con la escuela y diferentes academias

Rol de los géneros

•La mujer es desvalorizada •El hombre es sobrevalorizado •el hombre muestra su poder

•La mujer comienza a “salir del hogar” •El hombre se siente “evaluado”

Educación

•En escuelas rígidas

•Sistema tradicional que se enfrenta con los nuevos valores

Trabajo

•Para toda la vida

•Desean “hacer carrera” en una sola empresa

Tecnología utilizada

•Libro •Radio •Teléfono fijo •Cine •TV

•Libro •Radio •Teléfono fijo •Cine •TV •Computadoras •Internet •Celular •PC portatil/palm •MP3/MP4

Aspectos

Generación X

Generación Y

(década 60º y 70)

(nacidos desde 1980)

Valores

•Apolítica •Mayores libertades •Relajación de las responsabilidades •Relatividad de lo bueno y lo malo

•Inmediatez •Libertad absoluta •Todo es relativo •Aporte a las grandes causas

Familia

•Biparentales y monoparentales •Reducidas •Se comparten tareas entre los miembros de la familia

•Informal •Rechazo al concepto del matrimonio para toda la vida •Divorciarse implica separarse del cónyuge y no de los hijos

Rol de los géneros

•Igualdad de géneros •Muchas mujeres toman papeles dominantes en el hogar o el trabajo

•No se cuestiona las diferencias de género •Tendencia a la maternidad en edades avanzadas

Educación

•Escuelas menos rígidas •Comienza a ser tan importante el alumno como el maestro •No hay presencia todavía de las TICs

•La escuela compite con internet, televisión, videojuegos •Aprenden primero con el hemisferio derecho, para luego pasar al izquierdo

Trabajo

•Lo cambian varias veces en la vida •Son leales a sí mismos, a su profesión

•Debe ser divertido para los atraiga

Tecnología utilizada

•Libro •Radio •Teléfono fijo •Cine •TV •Computadoras •Internet •Celular •PC portatil/palm •MP3/MP4

•Libro •Radio •Teléfono fijo •Cine •TV •Computadoras •Internet •Celular •PC portatil/palm •MP3/MP4

¿Ciencia ficción o escenarios reales?

La generación NET

Algunos datos útiles sobre nuestros alumnos

 Acceso y usos en el hogar o fuera de la institución

Competencias Docentes

Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI Modelo tradicional ó clásico

Modelo tecnológico

1. 2. 3. 4.

1. El profesor como mediador 2. Se pone el énfasis en el aprendizaje 3. El profesor colabora con el equipo docente 4. Diseña y gestiona sus propios recursos 5. Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional 6. Utiliza el error como fuente de aprendizaje

5. 6. 7. 8.

El profesor como instructor Se pone énfasis en la enseñanza Profesor aislado Suele aplicar los recursos sin diseñarlos Didáctica basada en la exposición y con carácter unidireccional Sólo la verdad y el acierto proporcionan aprendizaje Restringe la autonomía del alumno El uso de las nuevas tecnologías está al margen de la programación

7. Fomenta la autonomía del alumno 8. El uso de las nuevas tecnologías está integrado al currículum. El profesor tiene competencias básicas en TIC

Frente al profesor centrado en la trasmisión de conocimiento, asentado en bases de poder conciencia social y política, aparece la figura del profesor como facilitador, entendido como aquel docente capaz de preparar oportunidades de aprendizaje para sus alumnos

Llegaron para quedarse y nosotros cómo las recibiremos?

Fases de integración de las TIC: 0 - Negación 1. Acceso 2. Adopción 3. Adaptación 4. Apropiación 5. Innovación