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Susana Mendo (asesora) Felipe Bermejo Susana Montemayor Raquel Toribio

Mochila ELE 1

Curso de español para italianos

Libro del alumno

Unità strutturate in lezioni su doppia pagina con funzioni, grammatica, lessico e abilità integrati Un doppia pagina con contenuti culturali e socioculturali in ogni unità Rincón de la red, proposte per progetti di ricerca su Internet Pronunciación, sezione finale di fonetica e ortografia con audio

Cuaderno de actividades

Mochila ELE

Mochila ELE è un corso pensato appositamente per gli studenti italiani, basato su un approccio di tipo contrastivo che tiene conto delle somiglianze e delle differenze con la lingua italiana, nella trattazione della grammatica, del lessico e della pronuncia. Copre i livelli A1-B1.1 del Marco común europeo de referencia.

1

Mochila ELE

1

Curso de español para alumnos italianos

Ripasso e consolidamento delle strutture e del lessico appresi nell’unità En contraste español-italiano, riflessione su aspetti grammaticali e lessicali che possono risultare problematici agli studenti italiani Preparación al DELE, attività propedeutiche al conseguimento del DELE Inicial Gramática, sezione finale pensata come strumento di approfondimento e di consultazione

Gramática contrastiva español-italiano Preparación al DELE inicial

DVD La buena vida

Un viaggio alla scoperta di sei città spagnole viste attraverso gli occhi dei giovani

Revista Mochila ELE

Due riviste all’anno con aggiornamenti, notizie di attualità, giochi e molto altro

Sito www.mochilaele.it

PER LO STUDENTE Mochila ELE 1 • Libro del alumno y

Mochila ELE 2 • Libro del alumno y

Mochila ELE 3 • Libro del alumno y

• CD Audio

• CD Audio

• CD Audio

ISBN 978-88-468-2797-5

ISBN 978-88-468-2798-2

ISBN 978-88-468-2799-9

Cuaderno de actividades

Cuaderno de actividades

Cuaderno de actividades

PER L’INSEGNANTE Mochila ELE • Guía del profesor con test (unica per i tre livelli) • 4 CD Audio • Guía didáctica del DVD ISBN 978-88-468-2800-2

Libro del alumno y Cuaderno de actividades

Un sito interamente dedicato al corso, contenente esercizi di ripasso e rinforzo, letture, i file audio del corso in MP3, il Portfolio della lingua spagnola

www.mochilaele.it

a 1 5 ig E 7Sp EL 279 La hila 68oc -4 M -88 8 97

Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte, è da considerarsi SAGGIO – CAMPIONE GRATUITO: fuori campo applicazione IVA ed esente da Ddt (Art. 2, c. 3 l.d, DPR 633/1972 e Art. 4, n. 6, DPR 627/1978)

Mochila ELE 1 Libro del alumno y Cuaderno de actividades + CD Audio

€ 13,90

ISBN 978-88-468-2797-5

9 788846 827975

Libro del alumno y Cuaderno de actividades

+ CD Audio

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Susana Mendo (asesora) Felipe Bermejo Susana Montemayor Raquel Toribio

Mochila ELE

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Curso de español para alumnos italianos Gramática contrastiva español-italiano Preparación al DELE inicial

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Mochila ELE 1 Relación de autores: Felipe Bermejo, Susana Mendo (asesora), Susana Montemayor y Raquel Toribio Dirección editorial: Aurora Martín de Santa Olalla Edición: Mercedes Fontecha, Isabel Ginés, Susana Gómez y M.a Antonia Oliva Traducción: Rosaria Minervini, Salvatore Musto y Dieter Wiggert Translations Dirección de arte: José Crespo Proyecto gráfico: Portada: León Martín-Barreto Interiores: León Martín-Barreto Ilustración de interiores: Pep Brocal y Felipe López Salan Jefa de proyecto: Rosa Marín Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Coordinación de desarrollo gráfico: Javier Tejeda Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés y José Luis García Dirección técnica: Ángel García Encinar Coordinación técnica: Fernando Carmona y Lourdes Román Confección y montaje: Marisa Valbuena, Leticia Fernández, Jesús Jiménez y Montytexto, S. L. Corrección: José Ramón Díaz, Gerardo Z. García y Mirella Marotta Documentación y selección de fotografías: Mercedes Barcenilla

Fotografías A. Guerra; A. Toril; A. Viñas; Algar; Bill Osment; C. Contreras; C. Roca; D. López; D. Serra; F. de Madariaga; F. Faustino; F. Gracia; F. Ontañón; G. Agirre; GARCÍA-PELAYO/Juancho; I. Codina; I. Rovira; J. C. Muñoz; J. Gual; J. Jaime; J. L. G. Grande; J. Lucas; J. M.ª Escudero/CLESA; J. Navarro; J. V. Resino; Krauel; M. Blanco; M. Catalán; O. Torres; P. Anca; Prats i Camps/Centro de Recuperación de Fauna Silvestre «El Valle»; R. Manent; R. Tolín; S. Cid; S. Enríquez/INS Pradolongo, Madrid; S. Padura; S. Yaniz; A. G. E. FOTOSTOCK/Sinclair Stammers, Picture Partners, Klaus-Peter Wolf, José María Riola, Dennis MacDonald, Marco Albonico, Paolo Sánchez, Peter Holmes, Marco Azzoni, Jeff Kaufman, Antonio Real, F. Hiersche, SuperStock, R. Matina, IFPA; ACI AGENCIA DE FOTOGRAFÍA/ Alamy Images; CENTRAL STOCK; CHROMA/A. Carles; COMSTOCK; COVER/SYGMA/Jean-Marc Charles; COVER/IT Stock International, Fernando Camino Martín, Zefa/Anna Peisl, Workbook Stock, Zefa/Ingolf Hatz, Zefa/Ansgar Photography; DIGITALVISION; EFE/EPA/ KEYSTONE/Urs Fueeler, Mario Guzmán, SIPI, M. Martí, S. Barrenechea; FACTEUR D’IMAGES/Fabien Malot; FOCOLTONE; FOTONONSTOP; GETTY IMAGES SALES SPAIN/Stone/Simon Watson; HIGHRES PRESS STOCK/ AbleStock.com; I. Preysler; J. M.ª Barres; KEYSTONE-NEMES; LOBO PRODUCCIONES/C. Sanz; MARGEN FOTOGRAFÍA; MELBA AGENCY; PHOTOALTO; PHOTODISC; STOCKBYTE; V.O. PRESS/PHOTOEDIT/M. Bridwell; ASSOCIACIÓ CENTRE JUVENIL SAGRADA FAMILIA, BARCELONA; Cafetería Alverán, Boadilla del Monte; Canon; CREATIVE LABS; MATTON-BILD; Nokia Corporation; PHILIPS; Samsung; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD/Image Source Limited; ARCHIVO S.E.

Grabaciones: Textodirecto Música: Paco Arribas Producciones Musicales Agradecimientos: Rocío Vida © S. E., S. L., 2009 Depósito legal: Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con la autorización de los titulares de la propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (artículos 270 y siguientes del Código Penal).

Edizione italiana Coordinamento redazionale: Simona Franzoni Art Director: Marco Mercatali Revisione grafica: Sara Blasigh Responsabile di produzione: Francesco Capitano © ELI – La Spiga 2010, su licenza di S.E.,S.L. ELI – La Spiga Via Soperga, 2 Milano Tel. 022157240 [email protected] www.laspigaedizioni.it Prima edizione: gennaio 2010 L’Editore è a disposizione degli aventi diritto tutelati dalla legge per eventuali e comunque non volute omissioni o imprecisioni nell’indicazione delle fonti bibliografiche o fotografiche. Tutti i diritti riservati. È vietata la riproduzione totale o parziale così come la sua trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo senza l’autorizzazione scritta dell’Editore.

Stampato in Italia presso Tecnostampa – Recanati 10.83.031.0 ISBN 978-88-468-2797-5 La casa editrice La Spiga e l’ambiente La casa editrice La Spiga usa carta certificata FSC per tutte le sue pubblicazioni. È un’importante scelta etica, poiché vogliamo investire nel futuro di chi sceglie ed utilizza i nostri libri sia con la qualità dei nostri prodotti sia con l’attenzione all’ambiente che ci circonda. Un piccolo gesto che per noi ha un forte significato simbolico. Il marchio FSC certifica che la carta usata per la realizzazione dei volumi ha una provenienza controllata e che le foreste sono state sottratte alla distruzione e gestite in modo corretto.

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Introducción Mochila ELE è un corso di spagnolo come seconda lingua straniera diretto a studenti italiani della Scuola secondaria di I grado. Ci rivolgiamo a ragazzi tra gli 11 e i 13 anni che in tre anni devono raggiungere un livello A2-B1.1 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue. Alla fine di questi tre corsi di spagnolo, gli alunni, inoltre, dovranno essere in grado di presentarsi al DELE inicial dell’Instituto Cervantes.

Mochila ELE è composto da un volume – libro dell’alunno e quaderno di attività – con glossario, appendici di pronuncia e di grammatica e un CD Audio per l’alunno. Al professore si fornisce la guida didattica – che contiene il CD Audio per la classe, il CD Audio per l’alunno e materiale complementare fotocopiabile per revisionare e approfondire la cultura, la grammatica, il lessico e per effettuare valutazioni basate sul DELE inicial (per unità e moduli) – e un DVD con la guida di approfondimento. Perché Mochila ELE ? Un metodo per studenti italiani Le persone la cui lingua madre è l’italiano hanno una serie di vantaggi e di difficoltà alquanto specifici quando apprendono lo spagnolo: calchi, falsi amici, etc. I nostri tre libri presentano e riprendono in ogni livello ognuno di questi «grandi temi» che, se non assimilati bene fin dall’inizio, diventano errori fossilizzati: la concordanza, hay/está, ser/estar, passato prossimo/passato remoto... In questo contesto, particolare attenzione è stata data anche alla pronuncia: una pronuncia «italiana» porta a commettere più errori. Ogni unità del libro dell’alunno rinvia ad una serie di attività su questo aspetto, che integrano la sequenza didattica e che appaiono ordinate per unità in un’appendice finale. Le unità del quaderno di attività, invece, hanno una sezione specifica, En contraste español-italiano, nella quale vengono trattati aspetti lessicali e grammaticali da un punto di vista contrastivo spagnolo-italiano. Un metodo per ragazzi dagli 11 ai 13 anni I ragazzi dagli 11 ai 13 anni non sono né bambini né adolescenti. Nel breve periodo di tre anni vivono enormi cambiamenti fisici e psicologici. Per tale motivo, ogni libro è stato pensato per gli 11, per i 12 e per i 13 anni, sia per quanto riguarda le strategie di studio che la scelta dei temi e delle situazioni. Nei tre livelli vengono trattati, inoltre, temi trasversali come: la comunicazione interculturale, il rispetto e la convivenza tra diverse forme di società e di famiglia, l’ecologia. Un metodo di spagnolo come seconda lingua curricolare Lo spagnolo nel curricolo della Scuola secondaria di I grado italiana è, per lo più, una seconda lingua straniera, con due o tre ore settimanali di lezione. Il libro dell’alunno è strutturato in unità incentrate su temi vicini alla realtà dello studente. Queste unità corrispondono, grosso modo, al lavoro di un mese. Ogni unità inizia con una presentazione seguita da quattro lezioni pensate, ognuna di esse, per il lavoro di una settimana. Le prime tre lezioni toccano contenuti grammaticali e comunicativi; l’ultima, invece, si basa su contenuti socioculturali.

Índice Así funciona Mochila ELE Tabla de contenidos . . . . Libro del alumno . . . . . . Pronunciación . . . . . . . . Cuaderno de actividades . Gramática . . . . . . . . . . . Glosario . . . . . . . . . . . . .

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pág. pág. pág. pág. pág. pág. pág.

4 6 8 105 113 185 201

Tres 3

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Así funciona Mochila ELE Libro del alumno Le unità sono composte di: • Para empezar, con gli obiettivi dell’unità e le attività di presentazione dei contenuti. • Lecciones 1, 2 y 3, basate sul lavoro dei contenuti comunicativi, grammaticali e lessicali e la pratica delle diverse abilità linguistiche.

Quadri di sistematizzazione dei contenuti trattati.

• Lección 4, basata su contenuti socioculturali e Rincón de la red, per realizzare attività con Internet. Icone di: attività da realizzare in gruppo attività con CD Audio attività da includere nel Portfolio scaricabile dal sito www.mochilaele.it

• ¿Qué he aprendido en estas unidades? con uno schema dei contenuti trattati.

4 Cuatro

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Cuaderno de actividades Il quaderno è organizzato in sei sezioni: • Comunicación

• Escribir

• Gramática

• Ortografía

• En contraste español-italiano, basata su aspetti grammaticali e lessicali che possono risultare problematici agli alunni italiani.

• Preparación al DELE, con la tipologia di attività che sono presenti negli esami per conseguire il DELE inicial.

Pronunciación Attività di tipo contrastivo con audio.

Gramática Strumento di ripetizione, di approfondimento e di consultazione.

Glosario español-italiano Il volume termina con un glossario spagnolo-italiano organizzato in ordine alfabetico. Cinco 5

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Tabla de contenidos 0 El primer día

1 En clase

2 Mi familia y yo

3 Mi mundo

Comunicación

Comunicación

Comunicación

Comunicación

Presentarse y preguntar el nombre. Preguntar cómo se dice algo. Preguntar el significado de una palabra. Preguntar cómo se escribe una palabra. Pedir que se repita un dato. Pedir permiso. Confirmar una información.

Saludar y despedirse. Pedir datos personales. Pedir algo y responder.

Pedir y dar el número de teléfono. Presentar a alguien. Responder a una presentación. Expresar capacidades o habilidades.

Expresar preferencias.

Gramática El artículo definido. El género de los sustantivos. Los pronombres demostrativos neutros. Los interrogativos: qué, cómo, cuántos/as, dónde.

Vocabulario Los objetos de la clase. El alfabeto. Los números del 0 al 20. Los puntos cardinales.

Pronunciación Los sonidos /θ/ y /x/.

Ortografía Las letras c, z, g y j.

Gramática Hay. El número: formación del plural. Los adjetivos calificativos. El artículo indefinido. Presente de indicativo: tener, ser, gustar, llamarse. Los pronombres personales sujeto.

Vocabulario Las partes del día. Los colores. La nacionalidad. Las horas. Los días de la semana. Las asignaturas. Los numerales ordinales: 1.º-6.º.

Pronunciación La entonación de las oraciones declarativas, exclamativas e interrogativas.

Ortografía Los signos de interrogación y de exclamación y el punto final. El uso de las mayúsculas.

Cultura y sociocultura Países donde se habla español. Comunidades autónomas españolas y lenguas oficiales en España.

6 Seis

Cultura y sociocultura Famosos españoles e hispanoamericanos. El uso de dos apellidos. Diminutivos y formas coloquiales de nombres propios.

Gramática El verbo gustar. Las conjunciones y y pero. Adverbios de cantidad. Adverbios de modo. Muy/mucho. Presente de indicativo: verbos regulares. Los adjetivos posesivos. Los interrogativos: qué, cuál(es), quién(es), cuánto/a/os/as, dónde, por qué.

Vocabulario La familia. Los números del 20 al 100. El aspecto físico. El carácter. El trabajo. Los animales.

Pronunciación Los sonidos /b/ y [β]. El sonido /s/.

Ortografía Las letras b y v.

Cultura y sociocultura La inmigración en España. Los animales en la literatura en lengua española.

Gramática Adverbios de lugar. El artículo: formas contractas. Presente de indicativo: estar, poder, preferir, poner. Contraste hay/estar.

Vocabulario Servicios y lugares en la ciudad. Los numerales ordinales: 1.º-10.º. Direcciones. Tipos de vivienda. Partes de la casa. Objetos de la casa. Prendas de vestir. Conectores para ordenar ideas: primero, luego/después, al final.

Pronunciación El sonido /˘/.

Ortografía Las letras i e y.

Cultura y sociocultura Ciudades españolas. El Metro de Madrid.

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4 A comer

5 Es mi vida

6 De compras

7 Una fiesta

8 De vacaciones

Comunicación

Comunicación

Comunicación

Comunicación

Comunicación

Ofrecer e invitar. Aceptar una invitación. Rechazar una invitación. Pedir algo. Responder a una petición. Pedir en un restaurante.

Expresar gustos. Proponer algo. Aceptar una propuesta. Rechazar una propuesta. Expresar acuerdo y desacuerdo.

Justificar una opinión. Pedir algo en una tienda. Preguntar el precio de un producto. Valorar un objeto. Expresar acuerdo y desacuerdo.

Felicitar. Dar las gracias y responder. Dar la bienvenida. Dar una opinión. Identificar a alguien dentro de un grupo. Valorar.

Expresar posibilidad. Expresar planes e intenciones. Expresar deseos.

Gramática

Gramática Indefinidos: mucho/a/os/as, bastante/s, poco/a/os/as. Presente de indicativo: querer.

Vocabulario Las comidas. Los alimentos. Expresiones de frecuencia. Los números del 100 al 10 000. Platos y comidas. Tipos de alimentos. Lugares donde se come y se bebe.

Pronunciación Los sonidos /k/ y //.

Ortografía Las letras g y j. Las letras c, k y q.

Cultura y sociocultura Los bares y restaurantes en España. Alimentos típicos de España.

Las preposiciones a y de. Presente de indicativo: verbos irregulares, pronominales y reflexivos. Adverbios de tiempo, afirmación y negación.

Gramática

Gramática

Oraciones finales: para ⫹ infinitivo. Oraciones causales: porque. Adjetivos y pronombres demostrativos.

El indefinido otro/a/os/as. La conjunción o. Estar ⫹ gerundio. Gerundio: verbos regulares e irregulares. Oraciones subordinadas adjetivas.

Vocabulario

Objetos de uso cotidiano. Establecimientos públicos. Secciones de un gran almacén.

Acciones habituales. Deportes. Actividades de ocio y tiempo libre. Expresiones de frecuencia. Expresiones para situar un lugar.

Pronunciación El sonido /c/. La entonación de las expresiones de propuesta, aceptación y rechazo.

Ortografía Las letras ch y ll.

Cultura y sociocultura Comunidades autónomas españolas. La vida en ciudades y pueblos.

Vocabulario

Vocabulario Objetos para una fiesta. Materiales.

Los sonidos /r/ y / r¯/.

Ortografía

La entonación de las oraciones interrogativas y exclamativas.

La letra r.

Ortografía Cultura y sociocultura Horarios comerciales en España. Marcas españolas.

La preposición en. La preposición a. Presente de indicativo: conocer. Oraciones consecutivas: así que.

Vocabulario El paisaje. Las estaciones del año. Los meses del año. El clima. Actividades de ocio. Los verbos ir, irse. Los signos del zodiaco.

Pronunciación Pronunciación

Pronunciación

Gramática

La tilde en los interrogativos y exclamativos.

Cultura y sociocultura Canciones para felicitar el cumpleaños. Celebraciones y tarjetas de felicitación.

Repaso de los sonidos del español.

Ortografía Repaso de la ortografía del español.

Cultura y sociocultura Destinos turísticos en España. Las preferencias de los españoles en las vacaciones.

Siete 7

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Unidad Unidad

0 0

El primer día

En esta unidad vas a aprender a: Presentarte. Deletrear palabras en español. Preguntar el significado de una palabra y cómo se dice algo en español. Pedir que te repitan un dato. Situar los países donde se habla español.

8 Ocho

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Unidad

0

Para empezar 1a

Mira el dibujo y lee los nombres de los objetos en voz alta.

2

1. la mochila 2. la pizarra 3. la mesa 4. el bolígrafo 5. el rotulador 6. el pegamento 7. el cuaderno 8. el sacapuntas 9. la goma de borrar 10. el lápiz 11. el estuche 12. las tijeras

1

3 6

4 7

5 11 8

1b

10 9

12

Escucha los diálogos y señala las palabras de 1a que se mencionan.

Gramática

1

1c

Mira la lista de 1a y subraya en rojo las palabras masculinas y en azul las femeninas. ¿Tienen el mismo género en tu lengua?

2a

Escucha los diálogos, fíjate en cuáles de estos nombres se mencionan y numéralos en el orden que escuches.

El artículo definido Masculino Femenino Singular el cuaderno la mochila Plural los cuadernos las mochilas

2

1

2b

Javier

Julio

Miguel

Daniel

Lucas

Lucía

Comunicación

Gerardo

Gabriela

Enrique

Estrella

Presentarse y preguntar el nombre

Alicia

Alberto

Elige un nombre de la lista de 2a, preséntate a tus compañeros y pregúntales cómo se llaman.

–Hola, me llamo Marta, ¿y tú? –Hola, soy Juan, ¿y tú? –¿Cómo te llamas? –(Yo soy) Gabriela. –(Me llamo) Diego. Nueve 9

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Lección 1a

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Los sonidos del español

Coloca en el alfabeto las letras que faltan.

la a

la be

la ce

la de

la e

la i

la efe

la ge

la ka

la hache

la ele

la eme

la ene

la uve

la o

la ese

la u

la pe

la cu

la uve doble

la ere/erre

la equis

la te

la zeta

la i griega

la che

la eñe

1b

Leed en voz alta las letras del alfabeto.

1c

Di a qué sonido corresponde la hache.

1d

Escuchad una canción y comprobad los resultados. Después, cantadla todos juntos.

3

10 Diez

la elle

la jota

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Unidad 2a 4

2b

Escucha la grabación, fíjate en el sonido que se repite en cada oración y haz un dibujo o un símbolo para representarlos. Después, entre todos, elegid el mejor dibujo, el más divertido…

0

Pronunciación • El sonido /θ/ p. 106

• El sonido /x/

Escucha otra vez la grabación y escribe a qué letra o letras corresponden esos sonidos. Después, compara los resultados con tus compañeros para ver si coinciden.

4

5. Carmen, ¿quieres un kilo de caf é?

1. Alicia, a la pizarra.

6. ¿Vives en Bilbao?

2. Buenos días, soy Sara.

7. Mi estuche es chino.

3. Javier, Gerardo, ¿y las tijeras?

8. Yo me llamo Estrella.

4. Me gusta la goma de Miguel.

2c

Escucha los diálogos y completa estas palabras.

5

1

pi..........arra

3 2

..........

mo..........ila

olígrafo

5

4

3

servi..........io

En pequeños grupos, elegid cinco preguntas del cuadro de comunicación y hacédselas a vuestro profesor para saber cómo se dicen o se escriben palabras españolas que os interesen. Si no le entendéis bien, pedidle que repita.

–¿Cómo se dice asino en español? –Burro. –¿Y cómo se escribe? –B-U-R-R-O. –¿Cómo? ¿Puede repetir, por favor? –Sí. B-U-R-R-O. Burro.

cor..........o

Comunicación Preguntar cómo se dice algo –¿Cómo se llama esto/eso en español? –¿Cómo se dice matita en español? Preguntar el significado de una palabra –¿Qué es esto/eso? –¿Qué significa/Qué quiere decir borrar? Preguntar cómo se escribe una palabra –¿Cómo se escribe? (¿Con be o con uve?) Pedir que se repita un dato –¿Cómo? ¿Puede repetir, por favor? Pedir permiso –Perdón, ¿puedo ir al servicio? Once 11

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Lección 1

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¿Dónde se habla español?

Mira los mapas y completa las oraciones.

El español en el mundo LO: el español es la lengua oficial. 2LO: el español es una de las dos lenguas oficiales. L2: el español lo hablan y lo estudian muchas personas.

Culturas

Mapa de América:

12 Doce

1. En B .......................................... el español no es la lengua oficial. 2. En E.......................................... U.......................................... muchas personas hablan español. 3. C .......................................... es el nombre del mar de Cuba, del norte de Venezuela y Colombia. 4. En la R .......................................... D.......................................... el español es la lengua oficial. Mapa de España: 1. En C .......................................... , Comunidad valenciana, Islas Baleares, País Vasco, Navarra y G.......................................... hay dos lenguas oficiales: español y catalán (o valenciano), español y vasco, y español y gallego. 2. Las Islas

..........................................

están en el mar Mediterráneo.

3. Las Islas

..........................................

están en el océano Atlántico.

4. M.......................................... es la capital de España.

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Unidad 2a

Relaciona cada número con su nombre.

diez seis

6

dieciséis

doce

dieciocho

veinte

quince

catorce

16 12 18 10 14 15 9 20 17

cinco siete

7

19 5 dos

2 11 1 once

8 tres

3 13 4 trece

Escribe en tu cuaderno, en números y letras, tres números del 0 al 20 y pregunta a tu compañero para adivinar los suyos. Después, él hará lo mismo.

–¿El quince? –No. –¿El doce? –¡Sí!

3

diecisiete nueve

diecinueve

2b

0

ocho

cuatro uno

12: doce 冑 5: cinco 19: diecinu ev e

Lee estas afirmaciones y corrígelas si es necesario. 1. La capital de Chile es Buenos Aires, ¿no? 2. Quito está en Argentina, ¿no? 3. Cuba está en el mar Caribe, ¿no?

Comunicación Confirmar una información –La capital de España es Madrid, ¿no?

4

4. Lima está en el sur de Bolivia, ¿no? 5. Costa Rica está en Sudamérica, ¿no? 6. Nicaragua está en Centroamérica, ¿no? 7. Colombia está en el norte de América del Sur, ¿no?

Un concurso: formad dos grupos, escribid cinco preguntas sobre geografía de España e Hispanoamérica y leédselas al otro grupo, que tiene que contestar en un minuto. Gana el grupo que consiga más respuestas correctas. Utilizad: Verbos: hay, está (en), tiene Interrogativos: dónde, cuántos/as, cómo

–¿Cuántas letras tiene la capital de Honduras? –¿Dónde está Lima? –¿Cómo se llama la capital de Cuba? Trece 13

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¿Qué he aprendido en esta unidad? Comunicación Presentarse y preguntar el nombre –¿Cómo te llamas? –(Me llamo) Diego. Preguntar cómo se dice algo –¿Cómo se llama esto/eso en español? –¿Cómo se dice matita en español? Preguntar el significado de una palabra –¿Qué es esto/eso? –¿Qué significa/Qué quiere decir borrar? Preguntar cómo se escribe una palabra –¿Cómo se escribe? (¿Con be o con uve?) Pedir que se repita un dato –¿Cómo? ¿Puede repetir, por favor? Pedir permiso –Perdón, ¿puedo ir al servicio? Confirmar una información –La capital de España es Madrid, ¿no?

14 Catorce

Vocabulario Los objetos de la clase La pizarra, el cuaderno, la mochila, el lápiz, el bolígrafo, el rotulador… El alfabeto La a, la be, la ce… Los números del 0 al 20 Cero, uno, dos, tres… Los puntos cardinales Norte, sur, este, oeste.

Pronunciación El sonido /θ/. sonido /x/.

p. 106 El

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Unidad 0

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Gramática El artículo definido p. 187

Masculino Singular el cuaderno Plural los cuadernos

Femenino la mochila las mochilas

El género de los sustantivos p. 187

I sostantivi che finiscono in –o sono generalmente maschili (el cuaderno). I sostantivi che finiscono in –a sono generalmente femminili (la mochila). Se finiscono in consonante o in –e, possono essere sia maschili che femminili (el lápiz, la ciudad; el coche, la noche). Los pronombres demostrativos neutros

p. 191

Esto: si riferisce a qualcosa che è qui, vicino a me.

Eso: si riferisce a qualcosa che è lì, non molto lontano da me.

Cultura y sociocultura p. 192

Los interrogativos: qué, cómo, cuántos/as, dónde –¿Qué es esto? –¿Cómo te llamas? –¿Cuántos chicos hay en tu clase? –¿Cuántas letras tiene el alfabeto italiano? –¿Dónde está Perú?

Países donde se habla español. Comunidades autónomas españolas y lenguas oficiales en España.

Quince 15

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Unidad

1

En clase En esta unidad vas a aprender a: Saludar y despedirte. Pedir y dar datos personales. Explicar tu horario de clase. Decir la hora. Hablar de tus gustos. Conocer nombres y apellidos.

16 Dieciséis

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Unidad

1

Para empezar 1

Relaciona cada diálogo con la fotografía correspondiente.

–Adiós, gracias. –Hasta luego.

1

2

3

–¡Hola! –Hola, buenos días.

–¡Hola! ¿Qué tal? –¡Hola!

4

–¡Hasta mañana! –Adiós, hasta mañana.

B A

D

C

Vocabulario Las partes del día Il mattino: la mañana Il pomeriggio: la tarde La sera: la tarde, la noche La notte: la noche

2

Mira los dibujos y completa las oraciones. 4

3 1

Desayuno a las ocho de la ..........................................

2

Como a las dos de la ..........................................

Meriendo a las cinco de la ..........................................

Ceno a las nueve de la ................................ ........

..

Diecisiete 17

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Lección 1a

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En mi clase hay…

Mira los dibujos, lee los textos y señala cuál es el estuche de Tamara y cuál el de Joaquín. En el estuche de Tamara hay dos gomas, dos lápices, dos rotuladores (uno verde y uno rojo) y dos bolígrafos (uno rojo y uno azul).

Gramática Hay Indica esistenza. Corrisponde alle forme italiane c’è e ci sono. –En el estuche hay un lápiz. –En el estuche hay (unos) rotuladores.

En el estuche de Joaquín hay una goma, un lápiz, dos rotuladores (uno amarillo y uno verde) y dos bolígrafos (uno rojo y uno negro).

1b

Escribe estas palabras en plural. el bolígrafo: la pizarra:

.............................................................

el lápiz:

............................................................................

el estuche:

....................................................................

el cuaderno:

.......................................................

el sacapuntas:

el rotulador:

.......................................................

la clase:

la tiza:

1c

los bolígrafos

.....................................................................

...........................................................

...........................................................................

el profesor:

....................................................................

Un concurso: responde a estas preguntas. Gana el que escriba antes todas las respuestas correctas. 1. ¿Cuántos bolígrafos hay en el estuche de tu compañero de pupitre? 2. ¿Cuántas ventanas hay en la clase? 3. ¿Cuántas tizas hay en la pizarra?

Vocabulario amarillo rojo azul verde blanco

4. ¿Cuántos libros hay en la mesa del profesor? 5. ¿Cuántas chicas hay en la clase?

Los colores negro gris naranja violeta rosa marrón

Gramática

6. ¿Cuántos chicos hay en la clase?

El artículo indefinido

1d

Un juego: formad pequeños grupos y mirad lo que hay en vuestros estuches. Después, cada uno coge un objeto de su estuche, lo esconde y los demás preguntan para adivinar cuál es.

–¿Qué tengo en la mano? –¿Tienes un bolígrafo azul? –No. –¿Tienes un bolígrafo rojo? –¡Sí! 18 Dieciocho

Singular Plural

Masculino un libro unos libros

Femenino una mesa unas mesas

Presente de indicativo Tener (yo) tengo (tú) tienes (él, ella, usted) tiene (nosotros/as) tenemos (vosotros/as) tenéis (ellos/as, ustedes) tienen

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1

Unidad 2a

Escucha la conversación y señala en la lista los nombres de los alumnos que no están hoy en clase.

6

LISTA DE ALUMNOS DEL CURSO 6.° Nombres 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

2b

Apellidos

Yaiza Alberto Isabel Alba Lucía Isabel Óscar Alberto Esther David Héctor Daniel Cristina

Al-Mansur Blanco García Chan Contreras Gil Gandía Rico Guerra Garrido López Echevarría Martínez Morejón Pérez Contreras Roca Echenique Sánchez Rubio Vázquez García

Gramática

Lee estas pistas y escribe la respuesta a las preguntas. Alba Lucía es cubana.

A

Una Isabel es china.

En la clase hay siete estudiantes españoles.

En la clase hay una chica marroquí.

Alberto Blanco es español.

Dos chicos de la clase son peruanos y uno se llama Alberto.

El segundo apellido de un chico peruano es Echenique.

1. ¿De dónde es Yaiza? 2. ¿Cómo se apellida la niña española que se llama Isabel?

Presente de indicativo Ser (yo) soy (tú) eres (él, ella, es usted) (nosotros/as) somos (vosotros/as) sois (ellos/as, son ustedes)

3. ¿De dónde es Alberto López Echevarría?

Vocabulario

4. ¿Cuántos chicos hispanoamericanos hay en clase, contando a Alba Lucía?

La nacionalidad Masculino

2c

Completa la tabla.

NACIONALIDAD PAÍS

Masculino Singular

Femenino Singular

Masculino Plural

peruano Japón

japonés alemán

Irán

iraní

Femenino Plural

peruanas japoneses

Femenino

-o chino ruso italiano

-a china rusa italiana

-consonante español francés portugués

+a española francesa portuguesa

Misma forma marroquí

marroquí

Diecinueve 19