2018

BASES METODOLÓGICAS

LAS EMOCIONES EDUCAR PARA LA VIDA APRENDIZAJE ACTIVO APRENDER A PENSAR APRENDIZAJE COOPERATIVO APRENDER A APRENDER ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EVALUACIÓN FORMATIVA

RECURSOS DESCARGABLES Descargable en

www.e-vocacion.es

• Fichas proyectables para cada proyecto • Programaciones de aula • Canciones • Fichas de adaptación curricular

• Láminas digitales • Galería de imágenes • Juegos interactivos • Portafolio de evaluación

RECURSOS DIGITALES Comunes para todos los proyectos.

Calixto

Actividades interactivas para el desarrollo de habilidades cognitivas.

Las tres ovejas

Actividades interactivas para el desarrollo de las inteligencias múltiples.

Portafolio digital

Herramienta para archivar y evaluar el trabajo de los alumnos por cada proyecto.

¡TE AYU Guía para el día a día ES0000000024345 661208_Guia_practica_proyectos_21156

Guía práctica, común a todos los proyectos, con información para llevar a cabo el trabajo con esta metodología. Incluye información sobre:

GUÍA PRÁCTICA

EL DÍA A DÍA EN EL TRABAJO POR PROYECTOS

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Organización del aula

Ventajas del trabajo por rincones

• • • • • • •

Favorecen el desarrollo de la autonomía de los niños, al ofrecerles la posibilidad de elegir en qué quieren trabajar y no depender tanto del adulto. Se adaptan a las diferentes necesidades e intereses de los alumnos de esta etapa; por tanto, se respeta la diversidad, permitiendo una atención individualizada. Permiten un enfoque globalizador. Permiten la participación activa del alumno en la construcción de su conocimiento. Potencian el desarrollo de hábitos de investigación y el trabajo colectivo y cooperativo. Fomentan la creatividad. Favorecen el desarrollo de las inteligencias múltiples y la adquisición de las competencias.

Tipos de rincones A lo largo del curso se pueden organizar diferentes rincones; algunos permanecerán fijos durante todo el año y otros variarán, según el tema que se trabaje en cada momento o en función de los intereses de los alumnos. Algunos rincones que se pueden establecer para el desarrollo de los proyectos son: rincones

biblioteca

juegos simbólicos

naturaleza

lógica matemática

Trabajo de la lectoescritura

plástica y arte

Ilustración: Ana seixas

Rincón del proyecto

Trabajo de las matemáticas

En él se recogerá y expondrá todo el material que traigan de casa los alumnos y se completará con las distintas producciones que vayamos elaborando en clase. En este rincón pueden trabajar autónomamente pequeños grupos de alumnos que necesiten hacer alguna consulta o manipular los elementos allí depositados. También resulta de especial utilidad para realizar actividades de gran grupo, como revisar los materiales que nos van llegando, analizar la información, leer un libro o cuento…

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Trabajo por rincones

Competencias básicas e inteligencias múltiples

Propuesta de programación Evaluación

UDAMOS!

Dosier Los egipcios

El faraón y su palacio

A continuación, encontraréis la información necesaria para llevar a cabo el proyecto.

El faraón era el gobernante del antiguo Egipto. Los egipcios creían que su primer rey había sido el dios Sol, Ra, y que de él descendían todos los faraones. Esto les convertía en seres casi divinos y les otorgaba mucho poder.

El antiguo Egipto El antiguo Egipto fue una civilización que se desarrolló en el norte de África al agruparse distintos asentamientos humanos a lo largo del cauce medio y bajo del río Nilo.

• Ramsés II. Fue uno de los faraones más longevos, murió con 87 años y reinó durante más de 60. Consolidó y extendió el Imperio egipcio. Durante su reinado, Egipto conoció una época de gran esplendor y prosperidad económica. Favoreció el desarrollo de la literatura y las ciencias y construyó grandes templos, como el de Abu Simbel. Fue enterrado en el Valle de los Reyes.

Alrededor del año 3100 a.C. el territorio se unificó bajo el gobierno del faraón Menes. A lo largo de los siguientes tres milenios, en Egipto se fraguó una cultura original con épocas de esplendor y decadencia. Se suele considerar el año 31 a.C. como el final del antiguo Egipto cuando, tras la muerte de Cleopatra, el territorio pasó a convertirse en provincia del Imperio romano.

El río Nilo

• Hatshepsut. Durante su gobierno, Egipto vivió uno de sus periodos más extensos de paz. La reina ordenó construir espectaculares templos; entre ellos, el de Dyeser-Dyeseru, una de las joyas del antiguo Egipto. Además, ordenó explorar rutas comerciales con otros países, como la expedición al país de Punt, situado en la costa africana del océano Índico, probablemente en la actual Somalia.

¿Dónde vivían?

El río Nilo fue fundamental en el nacimiento de la civilización egipcia.

El faraón era el jefe del Gobierno, del ejército y de los sacerdotes. Tenía gran poder y fortuna, pero también muchas responsabilidades. Sus símbolos de poder eran la corona doble que representaba el Alto y el Bajo Egipto, el cetro, el látigo, el nemes o tocado de tela, la barba postiza y el trono.

Durante la crecida anual de este río (de junio a septiembre), los campos se llenaban de limo negro que fertilizaba la tierra haciéndola apta para el cultivo. Los egipcios diseñaron diques, canales y embalses para regular las crecidas y regar los campos, lo que, unido al calor del desierto, hizo de sus orillas una zona extraordinariamente fértil. Durante el tiempo de las inundaciones, en el que los agricultores no podían trabajar, estos realizaban labores para el faraón (como levantar pirámides o reparar los sistemas hidráulicos) o desarrollaban diferentes oficios artesanales.

Guía para cada proyecto

¿Quién gobernaba?

El primer faraón fue Menes, que unificó el Alto y el Bajo Egipto y fundó una monarquía. Algunos de los faraones más importantes fueron Ramsés II, Tutankamón, Akhenatón o Tutmosis IV. También existieron reinas-faraón, como Hatshepsut, Neferusobek o Cleopatra.

El palacio del faraón estaba en la capital del reino. Tenía jardines, estanques y distintas estancias, como el pabellón del faraón, donde se encontraba la sala del trono. En el mismo recinto se hallaban las mansiones de los miembros del Gobierno, los aposentos de los sirvientes, los graneros, etc. También era la sede del Gobierno. A diferencia de los templos y las pirámides, estaba construido en adobe.

El Nilo también proporcionaba a los egipcios pescados y caza abundante en sus orillas. Esta situación privilegiada permitió que se desarrollara en sus orillas una civilización próspera y original que pervivió a lo largo de miles de años. 20

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Dosieres informativos

Los egipcios

Direcciones web En las siguientes páginas web se puede encontrar información interesante para desarrollar el proyecto en el aula:

¿QUIÉN GOBERNABA?

¿DÓNDE VIVÍAN?

¿QUÉ EDIFICIOS CONSTRUÍAN?

¿QUÉ OCURRÍA CUANDO MORÍA EL FARAÓN?

•

LOS TEMPLOS

SE LE EMBALSAMABA AL MORIR SE LE EMBALSAMABA

•

•

LOS FARAONES ELANTIGUO ANTIGUO EGIPTO EL

LOS FARAONES

ORDENABA CONSTRUIR TEMPLOS

➡

FARAÓN RAMSÉS II

RÍO NILO

A

B

TEMPLO DE LUXOR

RA

TEMPLO DE FILE

ISIS

TEMPLO DE KOM OMBO

SOBEK

1. SE EXTRAÍAN LOS ÓRGANOS DEL CUERPO.

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➡

2. SE CUBRÍA EL CUERPO CON SAL.

•

➡

3. SE VENDABA CON MUCHAS CAPAS DE LINO.

•

4. SE COLOCABA LA MOMIA EN EL SARCÓFAGO.

•

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13

8

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ELPOR RÍOELNILO ESTÁ BAÑADO RÍO NILO

HORUS

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REINA-FARAÓN HATSHEPSUT 6 ES0000000046566 760973cuad_los_egipcios_II_4anios_46964.indd 11

TEMPLO DE EDFU

ELELFARAÓN VIVÍADEL EN FARAÓN UN PALACIO PALACIO

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LAS PIRÁMIDES

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LALATUMBA FARAÓN TUMBA DEL DEL FARAÓN

ORDENABA CONSTRUIR PIRÁMIDES

C

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•

ABANICO A-1

1

ESPEJO B-1

•

PAPIRO

JARRA 2

B-2

3

C-3

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PAPIRO

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ESPEJO

JARRA

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ABANICO

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•

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British Museum (en inglés): uno de los museos de referencia para conocer el antiguo Egipto. Musée du Louvre (en inglés y francés): en la web del museo se puede encontrar mucha información e imágenes sobre Egipto y realizar una visita virtual por sus galerías. Museo Arqueológico Nacional: la web cuenta con mucha información sobre la civilización egipcia, en los apartados Exposición y Colección. Museu egipci de Barcelona: uno de los pocos museos españoles dedicados al mundo egipcio. Web de turismo en Egipto: en la sección ¿Qué visitar? de este portal de turismo de Egipto se puede realizar un Tour virtual muy interesante. Google cultural institute: este buscador tiene una sección dedicada a Egipto que permite acceder rápidamente a visitas virtuales, colecciones de imágenes históricas, etc. El templo de Debob: un templo egipcio del siglo ii a.C. que actualmente se encuentra localizado en Madrid. La página web de este monumento permite conocer su historia y realizar un recorrido virtual por su interior. Google Maps: este buscador de mapas nos permite ver diferentes lugares de Egipto desde distintas vistas (pirámides, valles, templos, etc.), e incluso tener una vista a pie de calle. Para ello, solo hay que poner el nombre del elemento en el buscador. Egiptólogos: la aplicación Jeroglíficos egipcios permite conocer la escritura jeroglífica y traducir palabras. Podemos encontrarla en: http://www.desarrollosdg.com.ar/educativos/comunicacion/

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Mapas conceptuales

Direcciones web

Itinerarios educativos: otras ideas para desarrollar el currículo 1

NIVEL

Fichas con adaptación curricular NIVEL

NIVEL

1

2

AL MORIR SE LE EMBALSAMABA

EL ANTIGUO EGIPTO

NIVEL

3

ORDENABA CONSTRUIR TEMPLOS S

➡

➡

P TEMPLO DE EDFU

4. SE COLOCABA LA MOMIA EN EL SARCÓFAGO.

HORUS

RA

TEMPLO DE LUXOR

C B

3. SE VENDABA CON MUCHAS CAPAS DE LINO.

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1

ISIS

➡

© Santillana Educación, S. L.

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➡

2. SE CUBRÍA EL CUERPO CON SAL.

3. SE VENDABA CON MUCHAS CAPAS DE LINO.

➡

L

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B

J

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ESTÁ BAÑADO POR EL RÍO NILO

➡

Ficha 7. Las formas geométricas En primer lugar, identificamos las formas geométricas de las pegatinas, y a continuación, buscaremos en el aula, en imágenes o en los bloques lógicos otras figuras con las formas geométricas de la ficha. Las clasificamos por forma.

➡

7

4. SE COLOCABA LA MOMIA EN EL SARCÓFAGO.

1. SE EXTRAÍAN LOS ÓRGANOS DEL CUERPO.

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© Santillana Educación, S. L.

2. SE CUBRÍA EL CUERPO CON SAL.

3. SE VENDABA CON MUCHAS CAPAS DE LINO.

4. SE COLOCABA LA MOMIA EN EL SARCÓFAGO.

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VIVÍAN EN CASAS SENCILLAS

13

3

Ficha 16. Las viviendas A partir del trabajo de las viviendas de los egipcios podemos observar la propia casa e identificar algunas de las dependencias básicas, las actividades que se realizan en ellas y los objetos que podemos encontrar habitualmente en las mismas.

VESTÍAN CON PRENDAS DE LINO

2 © Santillana Educación, S. L.

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D

5

➡

2

N T

AL MORIR SE LE EMBALSAMABA

VESTÍAN CON PRENDAS DE LINO

➜

1

SOBEK

R

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3

© Santillana Educación, S. L.

1

1. SE EXTRAÍAN LOS ÓRGANOS DEL CUERPO.

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EXPLOTABAN CANTERAS Y MINAS

© Santillana Educación, S. L.

TEMPLO DE KOM OMBO

EL NOMBRE R P G R M P C D R C S C

3

TEMPLO DE FILE

AL MORIR SE LE EMBALSAMABA

VESTÍAN CON PRENDAS DE LINO

N

© Santillana Educación, S. L.

© Santillana Educación, S. L.

© Santillana Educación, S. L.

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2. SE CUBRÍA EL CUERPO CON SAL.

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© Santillana Educación, S. L.

➡

1. SE EXTRAÍAN LOS ÓRGANOS DEL CUERPO.

Ficha 6. Los ríos Aprovechamos el trabajo de la ficha para que los niños identifiquen qué es un río y sus características principales. Además, podemos plantear un trabajo comparativo con otros lugares donde hay agua, como el mar, un embalse o un lago, con el fin de descubrir las características particulares de cada lugar.

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18

SE ADORNABAN EL CUERPO EXPLOTABAN CANTERAS Y MINAS

SUS INVENTOS

Ficha 17. Las partes de la cara Aprovechamos para trabajar con los niños el vocabulario de las partes de la cara, a partir de su identificación en el dibujo de la ficha. A continuación, escribiremos los nombes en la pizarra junto a una imagen de la cara de un egipcio (podemos hacerlo en esta misma ficha). Los niños unirán el nombre a la parte de la cara correspondiente.

EXPLOTABAN CANTERAS Y MINAS

BALANZA

PAPIRO

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5

3

2

2 © Santillana Educación, S. L.

1 © Santillana Educación, S. L.

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© Santillana Educación, S. L.

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CRISTAL

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100 Nota. Disponibles en

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Adaptaciones curriculares

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Itinerarios para profundizar el currículo

Evaluación Los egipcios 1

NIVEL

Itinerarios educativos: ampliación Ficha 11. La religión egipcia La ficha muestra cuatro importantes templos del antiguo Egipto junto con los dioses a los que estaban consagrados.

ORDENABA CONSTRUIR TEMPLOS

TEMPLO DE EDFU

HORUS

TEMPLO DE LUXOR

RA

TEMPLO DE FILE

ISIS

TEMPLO DE KOM OMBO

SOBEK 11

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Los egipcios adoraban a un gran número de divinidades. Cada región, ciudad o pueblo estaba bajo la protección de un dios particular. Pero algunos eran comunes en todo Egipto, como Ra, el dios del Sol; Osiris, el dios de los muertos; Hathor, la diosa del amor y de la música; o Maat, diosa de la justicia.

Ideas para trabajar con los alumnos

Nombre:

Pedimos a los alumnos que busquen imágenes de dioses egipcios en el material aportado o en Internet.

Fecha:

A continuación, explicamos la función de los templos como centros administrativos y económicos. No debemos olvidar tener preparadas imágenes de templos que se conservan en la actualidad, como las que aparecen en las páginas 134 y 140 de la guía.

SÍ

NO

LOS EGIPCIOS VIVÍAN JUNTO AL RÍO NILO.

La mayoría de las personas tenían un pequeño altar dentro de sus casas para adorar a sus dioses.

EL FARAÓN ERA EL REY DE LOS EGIPCIOS. Ficha 14. Las tumbas egipcias La escena nos muestra el cortejo fúnebre de un faraón. Los funerales tenían lugar una vez completado el proceso de momificación. Los egipcios creían que después de la muerte irían a la tierra de Yaru, donde podrían disfrutar de las cosas que habían conocido en vida; por ello enterraban a los difuntos junto a todas las cosas que podían necesitar para estar confortables y entretenidos en la otra vida.

LA TUMBA DEL FARAÓN

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CUANDO UN FARAÓN MORÍA, SE LE EMBALSAMABA.

Ideas para trabajar con los alumnos Podemos realizar una investigación sobre la tumba de Tutankamón, la única que se ha encontrado intacta, para observar con qué tipo de objetos fue enterrado.

LA PIRÁMIDE ERA EL PALACIO DEL FARAÓN.

Además, explicamos que el Libro de los muertos era una colección de conjuros que ayudaban a los difuntos en su camino al otro mundo mientras observamos la fotografía que aparece en la página 139.

LOS EGIPCIOS USABAN MONEDAS PARA COMPRAR. LOS EGIPCIOS ADORNABAN SU CUERPO CON PELUCAS, JOYAS Y MAQUILLAJE.

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Ficha 16. La sociedad egipcia En la ficha podemos observar dos viviendas del antiguo Egipto. Una perteneciente a un campesino o artesano, y la otra, a un aristócrata o alto funcionario.

VIVÍAN EN CASAS SENCILLAS

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LOS EGIPCIOS ESCRIBÍAN COMO NOSOTROS.

Ideas para trabajar con los alumnos Podemos representar gráficamente en el aula la pirámide social en el antiguo Egipto: en la cúspide se situaría el faraón y su familia. A continuación, los nobles, sacerdotes y funcionarios (el más importante era el visir). Los escribas se situaban en el siguiente escalafón, eran los encargados de la escritura, la contabilidad y la recogida de impuestos. A estos les seguían por orden de importancia los guerreros, agricultores y esclavos.

LOS EGIPCIOS INVENTARON EL PAPIRO.

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Itinerarios de ampliación

Evaluación

Imágenes o palabras para saber más

Rúbricas Rúbrica de evaluación Los egipcios 1

NIVEL

Alumno/a:

1

2

3

EL RÍO NILO

No sabe qué es un río.

Sabe qué es un río pero no conoce el río Nilo.

Sabe el nombre del río que pasa por Egipto, el río Nilo.

LOS EGIPCIOS

No sabe quiénes fueron los antiguos egipcios.

Tiene algunas ideas sobre los antiguos egipcios.

Sabe diferenciar a los antiguos egipcios de personas de otras culturas.

EL ANTIGUO EGIPTO

No relaciona la civilización egipcia con ningún territorio concreto.

Tiene algunas ideas sobre el lugar donde vivían los antiguos egipcios.

Sabe que los egipcios vivían en el antiguo Egipto aunque le cuesta situarlo en un mapa.

LOS FARAONES

No entiende quiénes eran los faraones.

Tiene algunas ideas sobre los faraones.

Sabe quiénes eran los faraones y los relaciona con el antiguo Egipto.

EL PALACIO

No sabe qué es un palacio.

Le cuesta identificar el palacio como el lugar donde vivían los faraones.

Identifica el palacio como el lugar donde vivían los faraones.

LOS TEMPLOS

No sabe qué eran los templos egipcios.

Identifica un templo egipcio.

Identifica algunos templos egipcios y los relaciona con sus dioses.

LAS PIRÁMIDES

No sabe qué son las pirámides.

Conoce las pirámides pero no las relaciona con el antiguo Egipto.

Sabe diferenciar las pirámides de otras construcciones del antiguo Egipto.

LAS MOMIAS

No sabe qué es una momia.

Tiene algunas ideas sobre las momias.

Identifica una momia y la relaciona con el antiguo Egipto.

EL MAQUILLAJE Y EL PEINADO

No sabe cómo se maquillaban y peinaban los antiguos egipcios.

Sabe que los antiguos egipcios se maquillaban y peinaban de una forma especial.

Nombra algunas de las características del maquillaje y peinado de los antiguos egipcios.

LA VESTIMENTA

No sabe cómo vestían los antiguos egipcios.

Sabe que los egipcios vestían de manera especial pero no es capaz de nombrar ningún elemento de su vestuario.

Es capaz de identificar algunas de las prendas y objetos que componen la vestimenta de los egipcios.

LAS PROFESIONES

No sabe nombrar ninguna profesión.

No conoce ninguna profesión o actividad realizada por los antiguos egipcios.

Identifica algunas profesiones y actividades del antiguo Egipto.

EL TRUEQUE

No tiene una idea clara de qué es el comercio.

Sabe qué es el comercio pero no comprende cómo los antiguos egipcios compraban sin el dinero.

Es capaz de entender el sistema de trueque que utilizaban los antiguos egipcios.

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PROYECTOS ¡CUÁ El cuerpo humano y la salud

NIVEL 1

NIVEL 2

Los seres vivos

El resfriado El chocolate Las olimpiadas

El pollito La vaca El caracol La tortuga La mariquita N La abeja

Las olimpiadas

El delfín El oso panda Los pingüinos El girasol N La abeja

NIVEL 3

Las olimpiadas

CICLO

Las olimpiadas

El león y la leona El gorila El olivo N La abeja

N La abeja

Materia y energía

La T y el u

El a

N Los

El a N Los

El tren

El a El ast N Los

El a N Los

ÁNTO SABEMOS!

Tierra universo

El mundo fantástico

Cultura y sociedad

Historia

s volcanes

El veterinario El cartero La orquesta El circo La vuelta al mundo

Los dinosaurios El castillo Los egipcios N Los piratas

El hada y el duende Sirenas y tritones

agua s volcanes

Los bomberos El museo El cocinero El circo La vuelta al mundo

Los indios Los piratas Los dinosaurios El castillo Los egipcios

La bruja Los monstruos

El teatro El circo La vuelta al mundo

Los dinosaurios El castillo La prehistoria Los romanos El camino de Santiago Los egipcios N Los piratas

Dragones

El circo La vuelta al mundo

Los dinosaurios El castillo Los egipcios N Los piratas

agua

agua tronauta s volcanes

agua s volcanes

MATERIAL DE AULA Calendario para la asamblea

Pack de 4 láminas con fases del proyecto

RUTINAS

CASA

¿QUÉ sabEmoS?

COLEG IO

MES

TIEMPO

ESTACIÓN

CP: 816759-1 / 1

DÍA DEL MES

RECOGIDA DE INFORmACIÓN

¿QuÉ hemos APrENDido?

CUMPLEAÑOS

DÍA DE LA SEMANA

¿QUé quEremOs SABER?

Ilustración: Ana Seixas

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NUESTROS SERVICIOS ONLINE

www.e-vocacion.es www.santillana.es

wwW.edupack.es www.blogproyectos.santillana.com

DELEGACIONES ANDALUCÍA OCCIDENTAL Sevilla Polígono Industrial Carretera Amarilla C/ Rafael Beca Mateos, 3. Local 2 41007 Sevilla Tel.: 95 499 97 33

Cádiz Tel.: 956 56 96 24

Córdoba Tel.: 957 43 60 62 E-mail contacto: [email protected]

ANDALUCÍA ORIENTAL Málaga C/ Paquiros, 32, Polígono Industrial San Luis 29006 Málaga Tels.: 95 224 45 87 95 224 45 88

Granada Tel.: 958 43 00 09

Jaén Tels.: 953 28 11 14 953 28 08 70

ILLES BALEARS C/ Gremi de Teixidors, 26 Local 11 1º 07009 Palma Tel.: 971 76 08 82 E-mail contacto: [email protected]

CANARIAS Las Palmas C/ El procesador, 7 Urbanización Industrial Ajimar Jinámar 35220 Telde (Las Palmas) Tel.: 928 70 90 55

Tenerife Polígono El Mayorazgo Parcela 14 A, N 2, 17 B. (Frente a UNELCO) 38010 Santa Cruz de Tenerife Tel.: 922 21 05 83

Fuerteventura Tel.: 615 03 60 25 E-mail contacto: [email protected]

CASTILLA Y LEÓN Burgos

CATALUNYA Barcelona

GALICIA A Coruña

C/ Ciències, 73 (Districte econòmic plaça d’Europa) 08908 L’Hospitalet de Llobregat Tel.: 93 230 36 00

Centro de Negocios “Mans” Polígono Pocomaco – Parcela D-22 – Local 55. 15190 Mesoiro. (A Coruña) Tel.: 981 08 17 66

Girona Tel.: 972 40 17 33

Lugo

Lleida Tel.: 973 21 27 50

Rúa dos Paxariños, 57 Baixo 27002 Lugo Tel.: 982 21 91 20

Tarragona

Ourense

Tel.: 977 33 34 40

Valle Inclán, 3 Entreplanta Oficina 2 32004 Ourense Tel.: 988 22 74 73

E-mail contacto: [email protected]

EUSKADI-NAFARROA Bizkaia Polígono Legizamón Gipuzkoa kalea, 31, 1 izquierda 48450 Etxebarri (Bizkaia) Tel.: 94 426 90 22 E-posta: [email protected]

Gipuzkoa

Tels.: 947 21 00 69 947 21 21 31

Elorrondo, 3, behea 20180 Oiartzun Tel.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99

Tel.: 950 30 64 60

León

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C/ Maestro Nicolás, 41. 24005 León Tel.: 987 87 60 17

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ARAGÓN-LA RIOJA Zaragoza

Salamanca

Parque Industrial El Polígono Avda. Santa Ana, 14 50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza) Tel.: 976 46 30 60

Valladolid

Almería

E-mail contacto: [email protected]

ASTURIAS-CANTABRIA Asturias Polígono de Asipo Travesía 3. Parcela 50. Nave 10 33428 Cayés (Llanera) Tel.: 985 20 75 13 E-mail contacto: [email protected]

Tel.: 923 19 36 51

Tel.: 983 34 57 20 E-mail contacto: [email protected]

CASTILLA-LA MANCHA Ciudad Real Pasaje San Vicente Ferrer, 1 13004 Ciudad Real Tel.: 926 22 89 87

Albacete Tels.: 967 24 90 74 967 21 07 85

Nafarroa Urzainki, 21, behea 31014 Iruñea Tel.: 948 13 23 11 948 12 50 42 E-posta: [email protected]

EXTREMADURA Cáceres C/ Amberes, 12-14. 10005 Cáceres Tels.: 927 23 65 87 927 23 65 96

Badajoz Tel.: 924 24 77 24 E-mail contacto: [email protected]

Vigo Couto de San Honorato, 111 Baixo 36204 Vigo Tel.: 986 41 48 22 E-mail contacto: [email protected]

MADRID Avenida del Majuelo, 34 Polígono Industrial “La Postura” 28343 Valdemoro (Madrid) Tel.: 902 40 20 12 E-mail contacto: [email protected]

MURCIA Calle Juan de la Cierva, Parcela 20/7. Edificio Magalia. Juan de la Cierva 2ª Planta. Oficina 2A Polígono Industrial Oeste 30169 San Ginés (Murcia) Tel.: 968379939 E-mail contacto: [email protected]

COMUNIDAD VALENCIANA Valencia C/ Valencia, 44. 46210 Picanya. (Valencia) Tels.: 96 159 43 96 159 43 91 E-mail contacto: [email protected]

Alicante

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