CS05 ANEXO ¿CÓMO ES EL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO EN QUE OPERA EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL? CS05c-A
Índice de Marginación (2010)
CS05c-A
Ficha técnica
CS
Índice de Marginación Definición Es una medida resumen que proporciona información sobre las privaciones que padece la población. Comprende cuatro dimensiones sociodemográficas: educación, vivienda, distribución de la población e ingresos monetarios. Se compone de nueve indicadores que buscan medir la intensidad de las carencias con la finalidad de diferenciar unidades territoriales.
Información de referencia
Fórmula de cálculo Se construye a través del método de componentes principales. Esta técnica se aplica a las nueve variables que componen el Índice de Marginación con la finalidad de construir una medida resumen para cada unidad territorial, lo cual permite el ordenamiento de las unidades territoriales y el análisis de la variabilidad del conjunto. Los nueve indicadores de exclusión social expresados en forma de porcentaje son población analfabeta de 15 años de edad o más; población sin educación primaria completa de 15 años de edad o más; población en viviendas particulares sin drenaje ni excusado o sanitario; población en viviendas particulares sin agua entubada; población en viviendas particulares sin energía eléctrica; población en viviendas particulares con piso de tierra; viviendas particulares con algún nivel de hacinamiento; población en localidades con menos de 5 000 habitantes, y población ocupada con ingresos de hasta dos salarios mínimos.
Interpretación Refleja las desventajas relativas que enfrenta una población como resultado de su situación geográfica, económica y social. El índice permite la ubicación de las entidades federativas en cinco categorías de marginación: muy baja, baja, media, alta y muy alta. Con esta clasificación se puede construir un ordenamiento de entidades según su grado de marginación, para diferenciar las condiciones de exclusión social de sus respectivos pobladores. Este índice no es comparable a nivel internacional. Utilidad Permite identificar áreas geográficas de acuerdo con su grado de carencias y rezagos estructurales. Con ello señala prioridades de intervención mediante políticas sociales compensatorias que persiguen mejorar dichas condiciones contextuales en las que se verifican los procesos educativos. Desagregación Entidad federativa. Fuentes de información Conapo (2001). Índice de marginación 2000. Conapo (2011b). Índice de marginación por entidad federativa y municipio 2010.
Entidades federativas con mayores y menores índices de marginación (2010)
Entidad federativa Guerrero
ÍNDICE DE MARGINACIÓN
GRADO DE MARGINACIÓN
2010
2010
2.5324
Muy alto
Chiapas
2.3176
Muy alto
Oaxaca
2.1462
Muy alto
Coahuila
-1.1400
Muy bajo
Baja California
-1.1401
Muy bajo
Nuevo León
-1.3832
Muy bajo
Distrito Federal
-1.4822
Muy bajo
Fuente: Conapo (2011b). Índice de marginación por entidad federativa y municipio 2010.
II
CS05c-A1 Índice de Marginación por entidad federativa (2010) CS Índice de Marginación 3.0 GR 2.5
CS
OX
2.0 1.5 VZ 1.0
PU HG
SL
MI
0.5
TB CP YU NY ZT
0.0
GT DG
TX
-0.5
SI
QT MO
QR
CH MX BS
SO TM CL JL
AG CO BC
-1.0
NL
DF
-1.5 -2.0
Muy alto
Alto
Medio
Bajo
Muy bajo Entidad federativa
Fuentes: INEE , elaboración con base en el Índice de marginación por entidad federativa y municipio 2010 , Conapo (2011b).
III
CS05c-A1 Índice de Marginación por entidad federativa (2000 y 2010)
Entidad federativa
POBLACIÓN TOTAL
2000
2010
ÍNDICE DE MARGINACIÓN
2000
DISTANCIA DEL ÍNDICE DE MARGINACIÓN CON RESPECTO AL DISTRITO FEDERAL
GRADO DE MARGINACIÓN
2010
2000
CS
2010
2000
2010
VARIACIÓN EN LAS DISTANCIAS DEL ÍNDICE DE MARGINACIÓN CON RESPECTO AL DISTRITO FEDERAL (2000-2010) Absoluta
Porcentaje
Aguascalientes
944 285
1 184 996
-0.9734
-0.9109
Bajo
Bajo
0.5560
0.5714
0.0154
2.77
Baja California
2 487 367
3 155 070
-1.2685
-1.1402
Muy bajo
Muy bajo
0.2609
0.3421
0.0812
31.12
Baja California Sur
424 041
637 026
-0.8017
-0.6813
Bajo
Bajo
0.7277
0.8010
0.0733
10.07
Campeche
690 689
822 441
0.7017
0.4336
Alto
Alto
2.2311
1.9159
-0.3152
-14.13
2 298 070
2 748 391
-1.2020
-1.1400
Muy bajo
Muy bajo
0.3274
0.3423
0.0149
4.55
542 627
650 555
-0.6871
-0.7786
Bajo
Bajo
0.8423
0.7037
-0.1386
-16.45
Coahuila Colima Chiapas
3 920 892
4 796 580
2.2507
2.3177
Muy alto
Muy alto
3.7801
3.8000
0.0199
0.53
Chihuahua
3 052 907
3 406 465
-0.7801
-0.5198
Bajo
Bajo
0.7493
0.9625
0.2132
28.45
Distrito Federal
8 605 239
8 851 080
-1.5294
-1.4823
Muy bajo
Muy bajo
0.0000
0.0000
0.0000
---
Durango
1 448 661
1 632 934
-0.1139
0.0525
Medio
Medio
1.4155
1.5348
0.1193
8.43
Guanajuato
4 663 032
5 486 372
0.0797
0.0608
Alto
Medio
1.6091
1.5431
-0.0660
-4.10
Guerrero
3 079 649
3 388 768
2.1178
2.5325
Muy alto
Muy alto
3.6472
4.0148
0.3676
10.08
Hidalgo
2 235 591
2 665 018
0.8770
0.6614
Muy alto
Alto
2.4064
2.1437
-0.2627
-10.92
Jalisco
6 322 002
7 350 682
-0.7608
-0.8246
Bajo
Bajo
0.7686
0.6577
-0.1109
-14.43
13 096 686 15 175 862
-0.6046
-0.5537
Bajo
Bajo
0.9248
0.9286
0.0038
0.41
México Michoacán
3 985 667
4 351 037
0.4491
0.5258
Alto
Alto
1.9785
2.0081
0.0296
1.50
Morelos
1 555 296
1 777 227
-0.3557
-0.2721
Medio
Medio
1.1737
1.2102
0.0365
3.11
920 185
1 084 979
0.0581
0.1218
Alto
Medio
1.5875
1.6041
0.0166
1.05
Nuevo León
3 834 141
4 653 458
-1.3926
-1.3832
Muy bajo
Muy bajo
0.1368
0.0991
-0.0377
-27.56
Oaxaca
3 438 765
3 801 962
2.0787
2.1462
Muy alto
Muy alto
3.6081
3.6285
0.0204
0.57
Puebla
5 076 686
5 779 829
0.7205
0.7122
Alto
Alto
2.2499
2.1945
-0.0554
-2.46
Querétaro
1 404 306
1 827 937
-0.1073
-0.2640
Medio
Medio
1.4221
1.2183
-0.2038
-14.33
874 963
1 325 578
-0.3592
-0.4177
Medio
Medio
1.1702
1.0646
-0.1056
-9.02
2 299 360
2 585 518
0.7211
0.5642
Alto
Alto
2.2505
2.0465
-0.2040
-9.06 -14.53
Nayarit
Quintana Roo San Luis Potosí Sinaloa
2 536 844
2 767 761
-0.0996
-0.2602
Medio
Medio
1.4298
1.2221
-0.2077
Sonora
2 216 969
2 662 480
-0.7559
-0.7035
Bajo
Bajo
0.7735
0.7788
0.0053
0.69
Tabasco
1 891 829
2 238 603
0.6554
0.4724
Alto
Alto
2.1848
1.9547
-0.2301
-10.53
Tamaulipas
2 753 222
3 268 554
-0.6905
-0.7214
Bajo
Bajo
0.8389
0.7609
-0.0780
-9.30
Tlaxcala
962 646
1 169 936
-0.1849
-0.1498
Medio
Medio
1.3445
1.3325
-0.0120
-0.89
Veracruz
6 908 975
7 643 194
1.2776
1.0755
Muy alto
Alto
2.8070
2.5578
-0.2492
-8.88
Yucatán
1 658 210
1 955 577
0.3813
0.4230
Alto
Alto
1.9107
1.9053
-0.0054
-0.28
Zacatecas
1 353 610
1 490 668
0.2984
0.1037
Alto
Medio
1.8278
1.5860
-0.2418
-13.23
97 483 412 112 336 538
–
–
–
–
–
–
–
NACIONAL
–
Fuentes: INEE , elaboración con base en el Índice de marginación 2000, Conapo (2001) y el Índice de marginación por entidad federativa y municipio 2010, Conapo (2011b).
IV
CS05c-A2 Variación en las distancias del Índice de Marginación respecto al Distrito Federal (2000 y 2010)
CS
Porcentaje 35
BC CH
30 25 Entidades que ampliaron su distancia respecto al DF
20 15
DG
10
BS GR
CO
5
MO MI AG DF MX CS OX SO NY
0 PU
-5
TX YU
GT
-10
SL QR VZ HG TB TM
-15 CL
-20
SI
Entidades que disminuyeron su distancia respecto al DF
JL QT CP ZT
-25 -30
NL Entidad federativa
Fuentes: INEE , elaboración con base en el Índice de marginación 2000, Conapo (2001) y el Índice de marginación por entidad federativa y municipio 2010, Conapo (2011b).
genas el número asciende a 8 de cada 10, en las áreas de Lenguaje y ..... 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de ...... 2016, de: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5439577& fecha=01/06/2016 ...
Juan Moisés Moreno Guzmán, Guadalupe Ochoa García, Miriam Araujo Urieta,. Nayelli Orihuela Alarcón ...... Santiago e Islas, 2015). Otro caso emblemático es ...
control territorial, la inestabilidad política extrema, las políticas clientelistas y la represión o negación de recursos .... data (Movimiento de Liberación de Aceh) alcanzaron un punto crítico entre 1989-91 ...... SK Corporation http://www.sk.co.kr
Interpretación: La tasa de absorción provee una estimación del tránsito educativo entre niveles. ... Estadísticas continuas del formato 911. (fin del ciclo escolar ...
Bush, K. D., y Saltarelli, D. (2000) The Two Faces of Education in Ethnic Conflict: ... (2007) Mother Tongue based Literacy Programmes: Case Studies of Good ...
de las presentes Directrices son emitidas por el Instituto Nacional para la Evaluación de ... Retos para la permanencia en la educación media superior. 15. 3. ..... en la EMS, varios de ellos de los Consejos Técnicos Especializados del Ins-.
Las guerras y los desastres naturales niegan a generaciones el conocimiento y las oportunida- des que una educación les puede proveer. La educación no es ...
y la representatividad cultural. Aunque todos los ... Nueva York (EE.UU). .... microcosmos de la diversidad cultural de la socie- ...... Centre national de documentation pédagogique;. 1 9 9 4 ) . .... amplio programa de enseñanza del Islam en el.
Rehabilitación de escuelas en Iraq: Después de combates que obligaron a muchas .... En octubre de 2008, el Proyecto Esfera y la INEE firmaron un acuerdo de.
Ficha de identificación. AT01b-A Tasa bruta de cobertura (2008/2009). Información de referencia. Nombre del indicador: Tasa bruta de cobertura. Definición:.
de esta clase (el porcentaje de personas analfabetas desagregado por sexo se encuentra en la tabla CS03c-A1 del anexo electrónico). 0.0. 5.0. 10.0. 15.0. 20.0.
impactos negativos y aumentar los impactos positivos de la educación sobre el ... en general a la paz. La colección de la INEE para la Educación Sensible al Conflicto contiene tres recursos para ayudar a profesionales y responsables ... lectura y la
es una oportunidad para conocer a otros miembros de la INEE y establecer relaciones con otros colegas en tu propia de la comunidad. A continuación se ...
por Maria de Bruyn y Nadine France (2001). Presenta una serie de actividades .... étnico, la religión y los entornos geográfico, económico y político. GRUPOS ...
interpretación. El indicador estima la parte de la población con las edades normativas o ideales que se matricula al nivel que hipotéti- camente le corresponde.
identidad (étnica, religiosa, geográfica y de género). • Evitar focos de exclusión y marginalización ... Reforzar el proceso de reclutamiento y capacitación del personal docente. (y capacitadores del personal docente). • Reforzar el Sistema de Inform
formato está destinado a orientar las discusiones en los eventos e incluye preguntas claves para los participantes. • Una Encuesta de Retroalimentación, que incluye las preguntas y las áreas de retroalimentación que se pedirá a los anfitriones/organi
que lo sea) por la violencia o el conflicto armado ... Los principios incluyen participación de la comunidad, equidad, acceso, calidad, relevancia y protección. ¿Qué otros recursos adicionales de la INEE se vinculan a la Educación Sensible a Conflict
Los detalles son importantes: qué, por qué, quiénes, por quiénes, cuándo, dónde y cómo. 2 ACTUAR SIN DAÑO. Las intervenciones educativas en contextos frágiles y afectados por conflicto no son neutras: éstas pueden reducir o aumentar el riesgo de conf