UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE EDUCACION PROYECTO DE CATEDRA 1.1. LINEAMIENTOS GENERALES CICLO: I /2012 AÑO: 2012 DOCENTE: MEd. Liliana Patricia Grande Tejada CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] Unidad Académica: Escuela de Ciencias Sociales y Humanas Carrera: Profesorados y Licenciatura de la Educación Área de formación: General Asignatura: Evaluación de los Aprendizajes. Grupo 02E Unidades valorativas: 4 Tema general de la investigación a realizar : Propuesta de Evaluación de los Aprendizajes según especialidad Tema de videoconferencia requerida para el ciclo: Modelos de Evaluación: http://www.youtube.com/watch?v=l7bnweR2wAk

Conociendo que el contenido programático responde a qué enseñar y aprender en la formación que se pretende alcanzar, se toma en cuenta los contenidos propuestos por el Ministerio de Educación para dicha asignatura, así también como temáticas transversales para poder alcanzar las competencias de salida propuestas, tales como: • Capacidad de síntesis • Capacidad de análisis • Tecnologías educativas • Ortografía • Redacción • Creación de conocimiento, entre otras 2. OBJETIVOS DEL CURSO

1. Analizar y comprender la evaluación como parte integrante del proceso enseñanza aprendizaje y no como un fin en sí misma. 2. Reflexionar sobre el significado del acto de evaluar, desde una perspectiva constructiva, a fin de proporcionar una evaluación continua y formativa. 3. Utilizar la información resultante del proceso evaluativo de forma crítica y constructiva para el aprendizaje de sus futuros estudiantes y de la práctica docente implementada. 4. Hacer una reflexión crítica de las prácticas de evaluación actuales y la puesta en marcha de procesos de evaluación de tipo formativo. 5. Adquirir una fundamentación teórica sólida y actualizada en relación a su Conceptualización y a los instrumentos de la evaluación que utilizará. 6. Valorar la importancia de las innovaciones evaluativos como una exigencia de la actualización docente. a) Objetivos específicos: 1. Contrastar el significado de la evaluación en los diferentes enfoques y autores pedagógicos. 2. Identificar los principios, características y funciones de la evaluación en el planeamiento de la misma y por ende, llegar a un proceso de toma de

decisiones para mejorar el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. 3. Diferenciar los tipos de evaluación para determinar las pruebas e instrumentos a aplicar. 4. Diseñar en función de su especialidad las pruebas pertinentes para valorar el aprendizaje. 5. Elegir las técnicas y estrategias pertinentes para evaluar las competencias desarrolladas en los estudiantes. 6. Valorar la investigación como un elemento fundamental en la evaluación del proceso Enseñanza – Aprendizaje en el aula. 3. PRINCIPIOS

1. Incrementar su saber e ir descubriendo y comprendiendo la variedad y complejidad del mundo que los rodea. 2. Despertar la curiosidad intelectual. 3. Estimular el sentido crítico 4. Adquirir una mayor y progresiva autonomía 5. Conexión con las ideas previas 6. Comprensión e interiorización de los contenidos 7. Aprender a Hacer 8. Aprender a Ser / convivir

NECESARIAS ASIGNATURA

PARA

4. COMPETENCIAS CURSAR LA QUE POSEE EL ESTUDIANTADO AL INGRESAR AL CURSO Y LAS DEFICIENCIAS (DIAGNOSTICO)

1. Dominio en lectura comprensiva, aplicación de reglas ortográficas y de redacción 2. Capacidad en trabajo en equipo 3. Facilidad de expresión oral y escrita 4. Habilidades TIC´s 5. Interés por aprender

FORTALEZAS

1. Interés por la asignatura 2. Expectativas altas por aprender 3. Capacidad de propuestas de metodologías para la clase 4. Trabajadora y luchadora por alcanzar metas personales DEBILIDADES

5. 6. 7. 8.

Problemas de redacción Problemas ortográficos serios Pocas habilidades TIC´s Vinculación de la asignatura con las anteriores a su pensum

5. SECUENCIACION DE LA ASIGNATURA EN TERMINOS DE PROBLEMAS/CONOCIMIENTOS SECUENCIA DE CONTENIDOS TEMAS O PROBLEMAS QUE INVESTIGARAN LOS ESTUDIANTES Unidad I. “La naturaleza de la Evaluación y sus funciones” b) Contenidos: 1. Conceptualización: enfoques actuales. 2. Evaluación del aprendizaje del alumno.

-

Principio de la evaluación Características de la evaluación Planeamiento de la evaluación. Funciones de la evaluación. - Diagnóstica. - Motivadora y orientadora. - Administradora.

Unidad II. “Técnicas e Instrumentos de Evaluación”. a) Contenidos: 1. Tipos de Evaluación.
Formativa
Sumativa
En función de criterios
En función de normas
En función de secuencia: inicial, continua y final.
En función de sus participantes: heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. 2. Sistema de calificaciones y significado de las notas. 3. Proceso de toma de decisiones.
Promoción, acreditación y certificación.
Retroalimentación. 4. Criterios para la selección de instrumentos. 5. Tabla de especificaciones. 6. Método y Recursos para evaluar los aprendizajes de los estudiantes. 7. Tipos de pruebas.
Escritos
Orales
Actividades de evaluación integradoras
Observación (listas de cotejo, escalas de calificaciones y rúbricas)
El portafolio
Los mapas conceptuales. 8. Ensayo Unidad III “Innovaciones Evaluativas” a) Contenidos. 1. Evaluación por Competencias.
¿Qué son las competencias?
¿Cómo podemos evaluar las competencias?
Técnicas para evaluar las competencias. 2. Evaluación del desempeño 3. La evaluación y el proceso de investigación o proyectos.

6. ENFOQUES METODOLOGICOS A EMPLEAR • • • • • •

Investigación – Acción Discusiones grupales Lectura de libros, revistas y documentos afines a la asignatura Socialización de ideas Consulta de fuentes bibliográficas Elaboración de ensayos y portafolio

7. EVALUACION OBTENCION DE LA INFORMACION FORMA EN QUE SE UTILIZARA LA INFORMACION PARA LA TOMA DE DECISIONES Tipos de Evaluación

Técnicas e instrumentos:

8. COMPETENCIAS DE SALIDA

Al finalizar el curso el estudiante adquiere las competencias de: 1. Construye la definición de evaluación con la que identificará su trabajo docente proyectado a un cambio de acciones para la mejora continua del proceso de aprendizaje. 2. Selecciona y diseña los instrumentos de evaluación pertinente en función de las necesidades y características de sus estudiantes y de la asignatura que desarrolla. 3. Diseña instrumentos de evaluación a fin de valorar las competencias desarrolladas por los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. 4. Aplica técnicas de evaluación al inicio, durante y después de la ejecución de las situaciones de aprendizaje con el propósito de valorar el aprendizaje. 5. Aplica la investigación como proceso de evaluación para tomar decisiones y mejorar el proceso de aprendizaje.