Manual de Estrategia de Sostenibilidad Programa IDEA
Índice
Capítulo I. Marco Teórico Conceptual....................................... 1 Capítulo II. Collage Comunitario................................................ 16 Capítulo III. Diagnostico Comunitario......................................... 19 Árbol de Problemas................................................. 22
Capítulo IV. Diagrama de Priorización......................................... 25 Planificación Estratégica.......................................... 31 Capítulo V. Programa Idea........................................................ 40
Capitulo I: Marco Teórico Conceputal En este capitulo se introducirán los conceptos más importantes de sostenibilidad a los miembros de la comunidad, los cuales se definen de forma clara y sencilla, con ejemplos de acuerdo al contexto de la región. Sostenibilidad: Algo que puede mantenerse por sí mismo gracias a que las condiciones económicas, sociales o ambientales lo permiten, se puede sostener sin afectar los recursos. Ejemplo: si cortamos leña para usar en las estufas, se deben plantar árboles para que este recurso no se agote. ¿O con que vamos a cocinar?
1
2
Desarrollo sostenible: Es aquel desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones. Ejemplo: el desarrollo sostenible es reciclar la basura que desechamos, los desechos orgánicos podemos usarlos para hacer abono para la tierra.
RECICLAR
abono para plantas
1
Sustentabilidad: Algo es sustentable cuando se mantiene a lo largo del tiempo sin agotar los recursos ni perjudicar el medio ambiente. Es decir, usando los recursos de manera consciente y responsable sin agotarlos ni comprometer a las generaciones futuras. Ejemplo: el buen uso del agua, sin que se contamine ni se acabe, para que los niños de la comunidad, puedan disfrutar del agua hasta que sean adultos.
Administración: Ordenar y organizar los recursos. Ejemplo: organizar qué se hará con el dinero para que rinda más.
Dinero rinde mas
Recursos
Estrategia: Conjunto de acciones planificadas que se realizar para alcanzar un objetivo, pensando cuáles son las mejores acciones. Ejemplo: usar otros terrenos de tierra para la siembra, sin eliminar las especies animales que allí vivan.
Ejemplo: si tuviéramos que llegar a un lugar y hay dos caminos para llegar, uno peligroso por las lluvias donde hubo derrumbes y uno muy largo pero seguro, estratégicamente, ¿qué camino se debería tomar? Peligroso
Peligroso y con derrumbes
Gestión: Gestionar es llevar a cabo acciones para conseguir algo o lograr un objetivo, mediante el buen uso de los recursos propios o de manera tal que se consigan los recursos necesarios. Ejemplo: la comunidad cuenta con semillas de alimentos que ayudarían a mantener a los niños nutridos, entonces se siembran en huertos comunitarios para que todos los niños puedan alimentarse.
Seguro Seguro y largo
Ejemplo: se sabe que la próxima temporada de lluvias va a ser baja, entonces se toman medidas para juntar agua y poder administrarla cuando ya no llueva. ¿Es este último ejemplo del aprovechamiento de agua algo sostenible? Recolectar agua
Comunidad
2
Semillas
Ninos Nutridos
Huertos Comunitarios
Temporada de Lluvias bajas
3
Recursos: Elementos que se tienen para satisfacer una necesidad. Son todos los elementos con los que contamos, mobiliario, los recursos humamos es decir, con la fuerza de una persona, recursos de la naturaleza como el agua, etc.
Dependientes: hoy más que nunca, cada recurso natural dependerá del correcto uso que le demos y de la capacidad que les proporcionemos para alargar su existencia en la Tierra. Los recursos naturales pueden ser: • Renovables •
sol
No renovables
Recursos
Recursos naturales: bienes que se pueden obtener de la naturaleza sin necesidad de que exista una mediación entre hombres. Ejemplo: la leña que podemos obtener de los árboles, el agua de un río, etc.
agua
•
Hablar de los Recursos Naturales no es tan sencillo, ya que son muchas las consideraciones que tienen que hacerse. Por un lado habrá que definir qué son los recursos, cómo se dividen, en qué peligro están y cómo podemos contribuir a cuidarlos.
plantas y suelo
cobre
petroleo
carbon
Inagotables sol luz solar
Lena se obtiene de arboles
animales
viento
olas de mar
Recursos Renovables: son aquellos recursos bióticos: como el agua, el suelo, flora y fauna que si se aprovechan adecuadamente seguirán existiendo; se podrán renovar, y los seres humanos los podremos seguir disfrutando. Esto no significa que el agua y el suelo sean eternos, por ejemplo, si contaminamos el agua, podremos hacerla escasa; pero al mismo tiempo, si la sometemos a tratamientos adecuados, dicha agua puede ser reutilizada para el beneficio de toda la comunidad.
Considerando este aspecto, los recursos son: Escasos: no están presentes en cualquier territorio, ni en abundancia, muchos de ellos son finitos, es decir, algún día se terminarán.
4
5
Recursos No renovables: son aquellos recursos que, aunque existan en cantidades enormes, tienden a desaparecer, además es casi imposible regenerarlos o volverlos a crear. Tal es el caso de los minerales, el petróleo, el gas o los metales y los depósitos de agua subterránea.
Recursos Inagotables: son aquellos recursos que por su condición, no se agotarán, por lo menos en los próximos cientos de años. Entre ellos podremos encontrar a la energía solar, la energía de las olas, del mar y del viento.
Recursos físicos y/o materiales: Medios físicos y concretos de que se dispone. En una escuela, los materiales educativos, el mobiliario, etc.
Capacidades: Recursos y actitudes que tiene una persona, entidad u otros para realizar una determinada tarea. Ejemplo: La experiencia que una persona posee sobre un tema específico, ¡como construir una cocina o saltar más alto que un venado!
sol Escribe los recursos naturales (incluye plantas y animales) que hay en tu comunidad y cuales son renovables o no renovables. RENOVABLES
NO RENOVABLES
Conocimientos: Conjunto de datos, noticias o saberes que se poseen. Ejemplo: saberes sobre plantas, cuándo deben sembrarse, cómo, cuándo cosechar, ¿sabemos si la tierra esta en condiciones para sembrar?
6
Semillas
Tierra
Plantas
7
Mantenimiento: Conservar en buen estado una cosa o situación. Ejemplo: cuidado de la tierra para la siembra del maíz.
Necesidad social: Falta que impide alcanzar el bienestar individual o colectivo, por ejemplo, todas las personas necesitan cobertura en salud, que en la comunidad haya un puesto de salud para atender a todas las personas de la comunidad.
Tierra
¿Cuidamos el techo de nuestra casa para que no entre agua? Resguardo: Protección de una o cosa o persona, hacer que no reciba ningún daño, guardándola, cubriéndola, etc. Ejemplo: cubrir la leña de la lluvia para que no se moje.
Necesidad: Carencia que tiene una persona, algo que le hace falta y que es indispensable. Por ejemplo el agua potable, una persona no puede vivir sin consumir agua. agua potable
Oferta: se refiere a cuando se cuentan con los elementos que se necesitan, es la cantidad de un bien o un servicio que está a nuestro alcance o está disponible para resolver una demanda. Por ejemplo, muchos niños de la comunidad tienen desnutrición, para resolver esa necesidad necesitamos, entre otras cosas, alimentos que tengan muchos nutrientes. En la comunidad se cuenta con terreno y semillas, tenemos la oferta de bienes que necesitamos para contribuir a resolver esa necesidad.
Demanda: es exigir, pedir públicamente, que se resuelva una necesidad, es cuando se manifiesta una necesidad no satisfecha. Por ejemplo cuando se expresa la necesidad de un centro de salud en la comunidad.
Una necesidad es diferente de un deseo o querer algo, podemos querer un carro, pero si bien esto podría ayudarnos, no es indispensable, podemos vivir sin ello.
8
9
Identificar: en este manual, se entenderá identificar como reconocer algo por sus características.
Al priorizar, se ordenan las necesidades dependiendo de su importancia o de cuál es su urgencia.
¿Cómo sabemos que este animal es un león? Cláro son faciles de identificar ¿no crees?
¿Dentro de estas necesidades, cuál es indispensable, cuál es más urgente e importante?
Priorizar: Ordenar las cosas basándonos en lo más importante, lo más urgente. Si contamos con muchas necesidades dentro de la comunidad, debemos tomar en cuenta las más importantes o las que más nos afectan, por ejemplo: Necesidades: • Espacios de recreación
•
Agua potable
•
Sistema de recolección de basura
•
Pavimentar el patio de la escuela
•
Material para las escuelas
10
11
Actividad I. Intenta completar el crucigrama a continuación, te daremos las siguientes pistas, ¡éxitos! A continuación inicia el proceso de aprendizaje que nos permitirá construir un plan estrategico con el objetivo de alcanzar la sostenibilidad en nuestra escuela, y así asegurar a las futuras generaciones el uso de las mismas.
Cruzada 4. Recursos y actitudes que tiene una persona, entidad u otros para realizar una determinada tarea. 5. Ordenar y organizar los recursos. 7. bienes que se pueden obtener de la naturaleza sin necesidad de que exista una mediación entre hombres.
Name:
Conceptos Básicos
Abajo 1. Protección de una o cosa o persona, hacer que no reciba ningún daño, guardándola, cubriéndola, etc. 2. son aquellos recursos bióticos: como el agua, el suelo, flora y fauna que si se aprovechan adecuadamente seguirán existiendo; se podrán renovar, y los seres humanos los podremos seguir disfrutando. 3. Conservar en buen estado una cosa o situación. 6. llevar a cabo acciones para conseguir algo o lograr un objetivo, mediante el buen uso de los recursos propios o de manera tal que se consigan los recursos necesarios.
Evaluación sobre el Marco Teórico Creé sus propios ejemplos para los siguientes conceptos.
Complet e el crucigrama 1
2 3
Sostenibilidad:
Desarrollo sostenible:
Sustentabilidad:
Gestión:
4
5
6 7
Created with TheTeac hers Co rner.net Cro s s wo rd Maker
12
13
Administración:
Estrategia:
Actividad II. Se presenta la siguiente matriz para conocer qué tanto hemos aprendido de los conocimientos que nuestro manual de sostenibilidad quiere que aprendamos. Coloque la letra de la respuesta en el concepto que usted considere. RESPUESTA
Recursos:
Recursos naturales:
CONCEPTO
INCISO
1. Exigir, pedir públicamente, que se resuelva una
a. Gestión
(
)
necesidad, es cuando se manifiesta una necesidad no satisfecha. Por ejemplo cuando se expresa la necesidad de un centro de salud en la comunidad. 2. Es aquel desarrollo que es capaz de satisfacer
b. Identificar
(
)
las necesidades actuales sin comprometer los recursos
y
posibilidades
de
las
futuras
generaciones.
Recursos físicos y/o materiales:
Capacidades:
(
)
c. Oferta
3. Carencia que tiene una persona, algo que le hace falta y que es indispensable. Por ejemplo el agua potable, una persona no puede vivir sin consumir agua.
d. Demanda
(
)
4. reconocer algo por sus características. 5. Conjunto de acciones planificadas que se realizar
e. Sostenible
(
)
para alcanzar un objetivo, pensando cuáles son las mejores acciones.
Mantenimiento:
Resguardo:
f. Necesidad
(
)
6. Manejo y Buen uso de los recursos con los que contamos. 7. se refiere a cuando se cuentan con los
g. Estrategia
(
)
elementos que se necesitan, es la cantidad de un bien o un servicio que está a nuestro alcance o está disponible para resolver una demanda.
14
15
Capitulo II. Collage Comunitario. En este capítulo se realizarán dos actividades importantes para conocer cómo nos gustaría que fuera la escuela de nuestra comunidad, y…
Actividad II. ¿Cómo estamos? Recorte y pegue las imagines que encontrará a continuación y construya cómo se encuentra actualmente la escuela de su comunidad.
¿Qué hacemos para que esté como nos gustaría? Actividad I. ¿Cómo nos gustaría estar? Recorte y pegue las imagines que encontrará a continuación y contruya cómo le gustaría que fuera la escuela de su comunidad.
16
17
Actividad III. Describa que diferencias se observan en las dos imagines que usted construyó, y conteste las siguientes preguntas a continuación.
Capítulo III.
Diagnóstico Comunitario.
¡Contabilicemos los recursos que tenemos! En este capítulo es necesario que salga de donde este, si esta en su casa salga, ¡salga!, pero antes, lea las instrucciones de las siguientes actividades que le permitiran hacer el inventario de los recuros de la comunidad.
Actividad I. a.
¿Por qué quisiera que la escuela fuera como en la actividad I? En el espacio en blanco dibuje su comunidad vista desde el cielo, identifique los siguientes recursos: físicos, materiales, naturales, viviendas con número de habitantes por edad y por genero, profesión u oficio, incluir niños y niñas inscritos, y los que no estan inscritos pues ellos tambien son importantes.
b.
¿Por qué cree que la escuela está actualmente como en la actividad II?
c. ¿Qué necesita la comunidad para mejorar la escuela y con ello mejorar la calidad de la educación de los niños?
En la viviendas incluir si cuentan con agua potable, pozo ciego, luz electrica, cocinan con leña, si hay drenajes. La escuela con los mismos datos de las viviendas, centro de salud, etc. Para que sea más facil y pueda dibujar toda su comunidad, cree un signo para cada recurso que se pueda identificar en el dibujo. Por ejemplo: (aquí sería que usted ponga un signo como ejemplo para ellos) Signo:
Signo: hombre
18
mujer
19
Dibuje su Comunidad
20
21
Árbol de problemas: Para poder entender las problemáticas que tenemos y cuáles son las necesidades que debemos satisfacer, podemos hacer un árbol de problemas. Este nos ayudará a entender qué forma parte del problema y qué es una consecuencia, es decir, ver causa y efecto de los problemas; lo que nos ayudará a priorizar qué se debe resolver y cuáles son las necesidades que quizá nos llevaron a esas problemáticas. 1. Primero debemos identificar un problema que esté afectando a la comunidad. Para eso debemos discutir cuál es el problema principal. Este tiene que ser un problema real. El problema real se identifica como el tronco de nuestro árbol. 2. Una vez que sabemos cuál es el problema concreto, debemos pensar en las causas de este problema. Las causas serán las raíces de nuestro árbol. 3. Cuando hayamos pensado en el problema y en las causas, podemos pensar en las consecuencias de nuestro problema, debemos pensar en las consecuencias directas y las indirectas. Estas serán las ramas de nuestro árbol.
Pasajeros
Pasajeros
Pérdida de
heridos
llegan tarde
confianza en el
EFECTOS
servicio de buses
Accidentes PROBLEMAS
frecuentes en buses
Conductores
Buses antiguos
Calles en
imprudentes
y en malas
mal estado
CAUSAS
condiciones
Actividad IV.
Práctica el Arbol de Problemas.
Basado en el dibujo que realizaste de tu comunidad, identifica un problema, identifica sus causas y describe los efectos.
PROBLEMA
CAUSAS
EFECTOS
Crear un árbol de problemas nos ayudará a identificar las causas y consecuencias, siempre pensando en la forma en que podemos solucionar nuestra problemática. Por ejemplo: (acá tendrias que colocar un arbol con este caso.
22
23
Bueno ahora ya sabes cuales son las causas y efectos del problema, pero deberiamos de pensar, ¿cómo podemos resolver ese problema?
Capítulo IV. Diagrama de Priorización.
¿Es este problema que mencionas el que más afecta a tu comunidad?
Identificación y Priorización. A continuación se presenta la importancia del ejercicio que realizamos. Ponga mucha atención y revise su trabajo para ver si la información coincide con lo que usted escribió en la actividad.
Las causas pueden ser necesidades o demandas de la comunidad, y se generan por falta de recursos, de conocimientos de autogestión, que faciliten la resolución de las problematicas y cubran demandas y satisfagan necesidades.
En la siguiente sección se presenta un diagrama de Venn, Este servirá para identificar la relaciones entre demandas, Necesidades y Las ofertas que existen por parte de otras organizaciones.
1 Demandas
Necesidades
¡Es como dicen, los problemas hay que cortarlos de raíz! 4 Ahora que ya sabemos esto, continuemos, prioricemos…
2
3
Ofertas
• La zona 1 está conformada por las necesidades expresadas que coinciden con los servicios demandados. • La zona 2 son las demandas de la comunidad que se satisfacen con los servicios ofertados. • La zona 3 son las necesidades que se satisfacen con los servicios ofertados.
24
25
• La zona 4 está integrada por las verdaderas necesidades de la comunidad que se manifiestan como una demanda y son satisfechos por los servicios ofertados para la población. • Al realizar estos 4 campos será capaz establecer y priorizar que satisfagan de manera eficaz y eficiente las demandas y necesidades que existen dentro de la comunidad. Actividad I. Escriba según usted, qué necesidades, demandas y ofertas tiene la escuela de su comunidad. A. Necesidades:
26
B. Demandas:
Actividad II. Lea y realice las siguientes instrucciones. a. En la siguiente Matriz escriba según usted qué necesidades de la escuela de su comunidad tienen demanda, pero no existe ninguna oferta. (si es posible colocar en la intersección de los circulos de demanda y necesidades. NECESIDADES - DEMANDAS - OFERTAS
C. Ofertas:
27
b. En la siguiente Matriz escriba según usted qué necesidades de la escuela de su comunidad tienen ofertas, no importa si son de la misma comunidad, publicas o privadas, pero no existe ninguna demanda de parte de la escuela.
d. En la siguiente Matriz escriba según usted qué necesidades de la escuela de su comunidad tienen demandas y existe una oferta no importa si son de la misma comunidad, publica o privada.
NECESIDADES - OFERTAS (NO DEMANDA)
c. En la siguiente Matriz escriba según usted qué demandas de la escuela de su comunidad tienen ofertas, no importa si son de la misma comunidad, publicas o privadas, pero que no se perciba como una necesidad de la escuela. DEMANDAS - OFERTAS (NO ES NECESIDAD)
28
29
Actividad III.
Prioricemos.
De acuerdo a los esquemas anteriores, ¿cual cree usted que es lo que la escuela más necesita? (ponderar)
Planificación Estrategica. Actividad I.
Análisis FODA.
Es una herramienta de análisis que se puede aplicar en cualquier situación u objeto en la cual se obtiene un diagnóstico. En nuestro caso nos enfocamos en la escuela de la comunidad. A través del FODA obtenemos el beneficio de conocer la situación real en la que se encuentra la escuela y la comunidad. a.
¿cómo hacemos para satisfacer estas necesidades? En este manual la utilizaremos para definir un plan y estrategia que se utilizarán para mejorar, reguardar y mantener la escuela con el apoyo de la comunidad y de otras instituciones.
b.
¿cómo hacemos para hacer más efectivas las demandas?
c. ¿cómo hacemos para encontrar ofertas que nos permitan satisfacer las demandas y necesidades de la escuela?
En ella se analizan características internas y externas que afecten o beneficien a la comunidad. Como características internas tenemos las Fortalezas y Debilidades que se tiene respecto a la disponibilidad de recursos como ambientales, personas, capital etc. en donde la comunidad tiene influencia directa para su uso o transformación. Hay aspectos externos que influyen en las llamadas Amenazas y Oportunidades, entendido como hechos y acontecimientos que se dan en el entorno que le rodea, que son influyentes pero no controlables. El nombre se adquiere de sus siglas • Fortalezas: también llamado puntos fuertes, son las capacidades, recursos y ventajas competitivas que sirven para explotar oportunidades. • Oportunidades: es una ventaja competitiva para la organización que representa una posibilidad de mejora. Circunstancias del entorno que son
30
31
potencialmente favorables para la organización y que pueden ser cambios o tendencias a ser utilizados de manera ventajosa para alcanzar objetivos o superarlos. • Debilidades: son todos los aspectos que limitan o reducen la capacidad de desarrollo. Constituye un obstáculo para la obtención de objetivos aun cuando está bajo control de la organización.
Para la elaboración del análisis FODA se establece la siguiente matriz: FACTORES INTERNOS FORTALEZAS
FACTORES EXTERNOS
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
AMENAZAS
• Amenazas: es toda fuerza del entorno que impide o reduce la efectividad de una estrategia e incrementa el riesgo de la misma, ahí crean condiciones de incertidumbre e inestabilidad en donde la organización tiene muy poca o nula influencia.
32
33
Posteriormente iniciamos con la interrelación de los aspectos internos y externos. Por lo que se inicia con la comparación de las Fotalezas con las Oportunidades y Amenazas para establecer las estrategias FO y FA, de la misma manera con las Debilidades y se establecen las estrategias DO y DA para dar finalización al proceso de análisis FODA y así actuar en base a estas estrategias y planificar su implementación.
FACTORES INTERNOS ANÁLISIS FODA
LISTA DE FORTALEZAS
LISTA DE DEBILIDADES
FACTORES INTERNOS ANÁLISIS FODA
LISTA DE FORTALEZAS
LISTA DE DEBILIDADES
LISTA DE OPORTUNIDADES
Estrategias para maximizar F y O
Estrategias para minimizar las D y aprobechar las O
LISTA DE AMENAZAS
Estrategias para maximizar las F y minimizar las A
Estrategias para minimizar las D y evitando las A
LISTA DE OPORTUNIDADES
LISTA DE AMENAZAS
34
35
FODA
Actividad II.
A continuación te presentamos un caso, que paso muy cerca de tu comunidad, ve las imágenes del antes y el después, identifica cuales son las fortalezas, las debilidades, amenazas y oportunidades. El objetivo de esta actividad es que brindes soluciones estratégicas, así que, ¡vamos aplica lo que aprendiste!
FACTORES INTERNOS FORTALEZAS
FACTORES EXTERNOS
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Antes
Después
36
37
FACTORES INTERNOS ANÁLISIS FODA
LISTA DE FORTALEZAS
Analice:
LISTA DE DEBILIDADES
LISTA DE OPORTUNIDADES
LISTA DE AMENAZAS
38
39
Capitulo V. Entonces, Definamos las acciones que debemos de ejecutar para resguardar lo que tenemos, con lo que tenemos. En este capitulo se harán actividades que beneficien directamente la capacidad instalada del programa IDEA, además de lo que ya tienen. Este capitulo se debe de completar con el apoyo del personal del programa IDEA para definir las estrategias oportunas y racionales que permitan el resguardo y sostenibilidad de la escuela que beneficie no solo a los niños y niñas de hoy, sino a los que estan por venir y los que vienen.
PRIORIDADES
ESTRATEGIAS
Ej. La escuela no cuenta con el Identificar el recurso disponible servicio de agua entubada. para satisfacer esta necesidad. Gestionar por medio del ministerio de ambiente u otra organización la calidad del recurso.
OBJETIVOS Instalación del sistema de agua entubada en la escuela, que permita reducir el riesgo de enfermedades en los niños y niñas.
Gestionar por medio del ministerio de educación y municipalidad la instalación del servicio de Agua entubada en la escuela.
Actividad I. ¡Felicidades! Hemos finalizado el manual, ahora, la última actividad: Completa la información a continuación, esta información ya la tienes, solo tienes que ordenarla. Recuerda que la sostenibilidad de la escuela asegura que tus nietos y tataranietos puedan asistir a la escuela donde tu hijo y tú estudiaron.
40
41
