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CÓMO PREPARAR TU PROYECTO INTERGENERACIONAL
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Para poner en marcha un proyecto intergeneracional con alumnos de 6 a 12 años durante el Día Europeo de la Solidaridad Intergeneracional el 29 de abril de 2012, proponemos seguir los pasos que se indican a continuación.
Reflexionar con los alumnos sobre los conceptos de “hacerse mayor” y “envejecer” A menudo existen “miedos” y prejuicios entre los adultos con respecto a la vejez, mientras que a los niños no les asusta tanto la vejez y la incapacidad. Los temores enunciados son, ante todo, los de los adultos frente a su propio miedo a la vejez y su vivencia.
Atención Algunos niños a veces establecen una relación con su propia familia, pero muchos no tienen vínculo real con sus mayores: en los centros escolares, algunos niños están efectivamente separados de su familia, a veces de sus padres, pero sobre todo de sus abuelos. Algunos podrán manifestar que echan de menos a los mayores de su familia o que sienten afecto por las personas mayores conocidas.
• Reflexionar sobre la propia identidad: Sé de dónde vengo. P. ej., trabajo sobre el árbol genealógico, dibujo de la familia o investigación sobre los antepasados (opcional).
• Reflexionar sobre el futuro personal: Sé adónde voy. El alumno escribe o dibuja sobre una línea de vida los acontecimientos importantes de su vida, desde el nacimiento hasta la edad actual, y luego imagina los acontecimientos importantes de su futuro: estudios, hechos familiares, aficiones, edad máxima de vida (opcional). • Reflexionar sobre actividades comunes: ¿Qué podríamos hacer juntos? P. ej., un debate sobre los abuelos de los alumnos o las personas mayores conocidas. El debate puede girar en torno a lo que les gustaría aprender de las personas mayores y hacer juntos (opcional). • Reflexionar sobre uno mismo y sobre el otro: Aprender a presentarse para cuando vengan las personas mayores (opcional). • Descubrir a las personas invitadas: ¿Qué me gustaría saber de las personas mayores que van a venir a clase? P. ej., preparar un cuestionario para aprender a conocer a las personas mayores, sus pasiones, aficiones y antiguas profesiones, la escuela de ayer, la escuela de hoy, sus familias... (recomendado).
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© European Commission, 2012.
Actividades de reflexión previas a la visita de las personas mayores
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Seleccionar a las personas mayores para el proyecto generations@school Los docentes podrán diseñar su proyecto generations@ school con centros para la tercera edad, asociaciones de pensionistas, personas mayores solas, pero también con los abuelos de sus alumnos… La selección se realizará en función de las actividades que se quieran llevar a cabo.
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Si se elige un centro para la tercera edad, una residencia de ancianos, viviendas tuteladas o un club para jubilados, deberá estar cerca del centro escolar. Será necesario ponerse en contacto con el director o el responsable para coordinar los talleres que se realizarán cuando las personas mayores vayan al aula. Si se opta por una asociación o personas mayores solas, antes será necesario informarse bien sobre sus actividades y asegurarse de que pueden participar en el proyecto previsto.
Actividad en clase: escribir una invitación a las personas mayores Objetivo Conseguir que vengan
Destinatarios Las personas mayores
Formato de texto Tarjetas de invitación
Primera etapa: preparación del proyecto • Se presenta a los alumnos el proyecto generations@school y la jornada de invitación a las personas mayores. • Se anima a los alumnos a aportar ideas para las tarjetas de invitación, inspirándose en las que ya hayan visto (p. ej., invitación a fiesta de cumpleaños). • El profesor toma nota de todas las propuestas para la invitación y los alumnos escogen las ideas que más les gustan.
Segunda etapa: redacción • El profesor recuerda las ideas que se escribirán en la tarjeta de invitación. Teniendo en cuenta esas ideas, los alumnos eligen las ilustraciones apropiadas entre las imágenes que propone el profesor. • Los alumnos preparan una maqueta en grupos de tres. Las distintas maquetas se presentan a la clase y se valoran; se explican los criterios de éxito de la maqueta.
Tercera etapa: maquetación
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• Los alumnos dictan en orden la información que deberá aparecer en la tarjeta de invitación y proponen al profesor una maqueta posible para el texto y las imágenes. • Este trabajo podrá realizarse por escrito o en el taller de informática.
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Ejemplo de carta escrita por los alumnos
10 de abril de 2012
Ana María Montiel, profesora de la clase, tel. Apreciados miembros de la asociación de pensionistas de
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Nuestro colegio participa en un proyecto que se llama generations@school. Se trata de un proyecto europeo que nos permitirá entrar en contacto con otros centros escolares e intercambiar experiencias sobre lo que hacemos en clase. ¿Les gustaría ayudarnos? El proyecto consiste en un diálogo en el aula con personas mayores y hemos pensado que quizá les gustaría venir al colegio y hablar con nosotros. Hemos preparado algunas preguntas para hacerles y ustedes también podrían preparar un cuestionario por su parte. Nos gustaría saber qué significa envejecer, pero también cuáles son sus actividades favoritas, qué es lo que más les gusta hacer, etc. También nos gustaría saber cosas sobre su infancia y sobre su vida de ayer y de hoy. Por ejemplo, si tienen fotos de cuando eran pequeños, juguetes u objetos a los que tengan especial aprecio, juegos y canciones que puedan enseñarnos cosas sobre el pasado, estaríamos encantados de que los compartiesen con nosotros. Todo ello nos permitirá descubrir una época muy diferente de la nuestra. Si necesitan más información y si les apetece conocernos, pueden ponerse en contacto con nuestra profesora/nuestro colegio para acordar el día y la hora que mejor les vaya.
Muchas gracias. Saludos cordiales, Clase 5A Colegio
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Si vienen, podríamos merendar juntos. ¿Les iría bien la semana del 23 al 27 de abril?
Preparar a las personas mayores para la participación en el aula Al contactar con las personas mayores, el profesor deberá explicar la naturaleza de los diálogos en clase: debates libres donde lo que cuenta es el intercambio en sí. La persona invitada en el marco del proyecto generations@school debe estar preparada para intercambiar impresiones sobre su vida pasada y presente de modo informal y relajado. El profesor siempre estará presente para guiar el diálogo. Previamente el profesor habrá explicado a la persona mayor cómo deberá desarrollarse la sesión, lo que se espera de su participación y el tema en torno al cual girará el diálogo: ¿Qué significa envejecer? ¿Qué podemos aprender unos de otros? ¿Qué podemos hacer juntos? Los profesores pueden pedir a las personas mayores invitadas a clase que traigan fotos de su infancia, de
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Atención Preparar etiquetas con el nombre de los alumnos para facilitar la comunicación entre las personas presentes.
su colegio, pero también imágenes recientes de sus actividades favoritas, de su trabajo y profesión, de lo que les gusta comer, de sus aficiones o de aspectos de su vida actual de los que les gustaría hablar con los alumnos. Este material servirá para iniciar conversaciones entre los alumnos y las personas mayores.
Carole Gadet, experta en proyectos intergeneracionales: responsable de la asociación Ensemble Demain (www.ensembledemain.com), jefa de proyectos de “Enfoques Intergeneracionales” de la Académie de Paris y encargada de estudios en el Ministerio de Educación de Francia.
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