FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE MTRA: ELIZABETH ENG VIÑALS ALUMNA: KRISTA MARITERE ESPINOSA ROJAS FECHA: 13 DE MARZO DE 2017

Comentario: “Que enseñamos” La lectura se basa en darnos a conocer que los métodos tradicionales no han llevado a los niños al aprendizaje de la lectura y la escritura. El problema es planteado desde el principio del libro con cuestiones reales del porqué no funcionan las situaciones didácticas, las posturas que tienen, los retos a los que se enfrentan y lo que trabajan los maestros. Algo que a mi parecer es alarmante, fue darme cuenta que a los niños no les interesa, ni gustan de la lectura pero me gustaría hacer hincapié que a muchos adultos, tampoco. Entonces me dio cuenta que el problema proviene de los primeros grados de escuela. Al darnos cuenta de que el método de enseñanza no ha funcionado por tantos años, ¿Por qué se sigue utilizando? Es aquí cuando vi la modificación de lo que nos plantea la autora y me resulto familiar porque es lo que nos han dicho a lo largo de estos ya casi, dos semestres de la licenciatura. La autora se fundamenta en tres procesos base para lograr que los niños aprendan la escritura. En primera instancia, el niño debe identificar las características alfabéticas del sistema, por ejemplo, identificar que letra se encuentra en una palabra o que identifiquen los fonemas con las letras que les corresponden. De esta manera, no les está diciendo como se conforman las palabras sino que los guía a que deduzcan por medio de la reflexión y análisis lo que el observa que conforma una palabra.

Ana Maria Kaufman. (2007). Leer y escribir: el día a día en las aulas. Ciudad de Buenos Aires: Aique.

Posteriormente se le ínsita al niño mediante situaciones didácticas a que reconstruya el sistema de escritura y el lenguaje escrito. Se le debe de poner al niño enunciados con sentido. También se le debe fomentar al niño, que tenga contacto con textos de todo tipo para que conozcan dicha diversidad y le ayude para escribir y leer de manera convencional. Finalmente, el docente debe encontrar técnicas para una vez más, guiar a la reflexión y análisis que lo llevara a conocer la sistematización de la lengua. Apoyo firmemente este proceso que conlleva quitarnos del sistema de enseñanza tradicional con el que incluso yo fui educada. Así es como podremos no solamente lograr que los niños se apropien del conocimiento y lo empleen de la manera correcta, sino que estimularemos su pensamiento a través de la comprensión, reflexión y análisis que le será de gran utilidad cuando escriba o lea.

Ana Maria Kaufman. (2007). Leer y escribir: el día a día en las aulas. Ciudad de Buenos Aires: Aique.

Ana Maria Kaufman. (2007). Leer y escribir: el día a día en las aulas. Ciudad de Buenos Aires: Aique.