Colaboración para fortalecer nuestras escuelas: Nuestro trabajo hoy Ayúdenos a planear los siguientes pasos para marcar la mayor diferencia en el menor tiempo posible. A continuación, se abordan algunas de las mayores inquietudes que la comunidad escolar, Marysville y las tribus tulalip han manifestado en el proceso de participación comunitaria. Los comentarios que nos comparta y todas las opiniones que hemos recibido a lo largo del proceso de participación comunitaria nos ayudarán a actualizar nuestras directrices estratégicas y a diseñar un plan para las escuelas de educación secundaria. Tenga en cuenta que las inquietudes y las medidas ejemplo correspondientes se han clasificado en las áreas objetivo del documento actual Directrices estratégicas del Distrito Escolar de Marysville.

Después de cada inquietud, se presentan las medidas ejemplo que se han sugerido hasta ahora y las preguntas que nos gustaría abordar el día de hoy.

Participación de la comunidad A. FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES: Escuchamos que los padres quieren involucrarse más en la educación y la escuela de sus hijos. MEDIDAS EJEMPLO ❖ Involucrar a más padres en el Consejo Asesor de Padres; la Asociación de Padres, Maestros y Estudiantes (PTSA); los comités distritales; y las noches familiares. ❖ Solicitar regularmente que los padres contribuyan con ideas sobre los programas escolares y se fijen altas expectativas y metas para sus hijos. ❖ Invitar a los padres a participar en actividades escolares y viajes de estudio. ❖ Fortalecer las relaciones entre padres y maestros. PREGUNTAS 1. ¿Cuáles son los aspectos más importantes en los que las escuelas pueden hacer énfasis para marcar la mayor diferencia en el menor tiempo posible con el fin de mejorar nuestra colaboración con los padres, así como apoyar la educación de los niños? 2. ¿Qué pueden hacer los padres, el personal y la comunidad para ayudar al Distrito a lograr lo anterior? B. MEJORAR Y DAR MANTENIMIENTO A NUESTRAS INSTALACIONES: Escuchamos que los edificios y planteles escolares necesitan recibir más mantenimiento, mejoras y medidas de embellecimiento. La mayoría cree que se necesitan escuelas nuevas, pero no todos consideran eso una prioridad. MEDIDAS EJEMPLO ❖ Apegarse al Plan maestro de las instalaciones, incluido el análisis de la condición de todos los edificios y un plan de prioridades para abordar los problemas. ❖ Mejorar el Plan maestro de las instalaciones para incluir los terrenos y los campos deportivos. ❖ Usar fondos de capital de gravámenes para atender las necesidades de mantenimiento de los edificios según el Plan maestro de las instalaciones. ❖ Mejorar los programas de mantenimiento de rutina. ❖ Seguir colaborando con las organizaciones comunitarias para brindar más oportunidades de practicar deportes y realizar otras actividades extracurriculares. 1







❖ Continuar trabajando con la comunidad para ayudar a embellecer las escuelas por medio de proyectos de áreas verdes y de pintura durante los “días comunitarios de acción”. PREGUNTA 1. ¿Cuáles son los aspectos más importantes en los que las escuelas y las comunidades pueden hacer énfasis para marcar la mayor diferencia en nuestras escuelas respecto a proporcionar grandiosos ambientes educativos y hacernos sentir orgullosos?

Motivación de los estudiantes

C. REFORZAR LA SEGURIDAD FÍSICA Y EMOCIONAL: Hemos escuchado que se necesita hacer más para ayudar a que los estudiantes se sientan seguros, tanto en el aspecto físico como emocional (respeto mutuo, concientización cultural y acoso escolar). MEDIDAS EJEMPLO ❖ Fomentar el respeto mutuo, la concientización cultural y la compasión en el salón de clases. ❖ Seguir implementando sistemas de intervención de comportamiento positivo (PBIS) en las escuelas. ❖ Encontrar maneras creativas para continuar brindando servicios de salud mental a los estudiantes y sus familias. ❖ Promover el uso de SafeSchools para denunciar incidentes de hostigamiento, intimidación, acoso escolar y comportamientos inseguros. ❖ Seguir colaborando con el Departamento de Policía de Marysville para abordar las cuestiones de seguridad y poner a disposición funcionarios de recursos escolares en los planteles. ❖ Invertir en más cámaras de seguridad. PREGUNTAS 1. ¿Cuáles son las medidas más importantes que las escuelas pueden implementar para reforzar la seguridad física y emocional? 2. ¿Cómo podemos trabajar juntos para ayudar a que los estudiantes se sientan seguros desde un punto de vista físico y emocional? D. PROMOVER LA CULTURA ESCOLAR Y EL ÉXITO ESTUDIANTIL: Hemos escuchado que algunos estudiantes no se sienten motivados a dar su mejor esfuerzo y que es necesario mejorar las tasas de asistencia. MEDIDAS EJEMPLO ❖ Apoyar a los maestros a establecer relaciones sólidas con cada estudiante. ❖ Crear una cultura de altas expectativas para todos los estudiantes. ❖ Intervenir oportunamente en asuntos de asistencia y otros obstáculos que eviten el éxito estudiantil. ❖ Invertir más en cursos para los estudiantes avanzados y apoyos para los que experimenten dificultades. PREGUNTAS 1. ¿Cuáles son los aspectos más importantes en los que las escuelas pueden hacer énfasis para marcar la mayor diferencia en hacer que los estudiantes se sientan bien recibidos y apoyar su aprendizaje, de modo que veamos mejoras en poco tiempo? 2







2. ¿Cómo pueden los padres, el personal y la comunidad trabajar juntos para crear una cultura de respeto mutuo, amabilidad y altas expectativas que apoye el aprendizaje y el desarrollo de los jóvenes en nuestra comunidad?

Preparación de los egresados E. CREAR CONCIENTIZACIÓN PROFESIONAL Y ESTRATEGIAS PARA ENTRAR A LA UNIVERSIDAD O ENCONTRAR OFICIOS: Hemos escuchado que los estudiantes necesitan ser más conscientes de las opciones profesionales y contar con más estrategias para encontrar un oficio. MEDIDAS EJEMPLO ❖ Reforzar la concientización estudiantil de las opciones profesionales a través de alianzas con empleadores y universidades. ❖ Crear y aumentar la concientización sobre el acceso a los oficios, incluidos los programas de doble crédito y de formación. ❖ Garantizar que los estudiantes de preparatoria sepan los requisitos para continuar con su educación y las profesiones que les interesen.



PREGUNTAS 1. ¿Cuáles son los aspectos más importantes en los que las escuelas pueden hacer énfasis para marcar la mayor diferencia en reforzar la concientización profesional desde la escuela primaria? 2. ¿Qué podemos hacer los padres, el personal y la comunidad para ayudar a generar una concientización profesional? 3. ¿Cómo pueden las escuelas organizarse de mejor modo para crear concientización sobre las opciones para los estudiantes después de la educación secundaria, incluida la concientización profesional, las universidades y los oficios?

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Cumplimos nuestros compromisos



F. MEJORAR LA COMUNICACIÓN: Hemos escuchado que necesitamos mejorar nuestra comunicación en ambos sentidos. MEDIDAS EJEMPLO ❖ Invitar a la comunidad escolar a expresar sus ideas respecto a los temas importantes y las formas de comunicarse. ❖ Crear procedimientos uniformes de comunicación con medidas para todas las escuelas y el personal. ❖ Pedir a todos que difundan el mensaje. PREGUNTAS ❖ ¿Cuáles son los aspectos más importantes en los que las escuelas pueden hacer énfasis para marcar la mayor diferencia en cuanto a fortalecer la comunicación en ambos sentidos? ❖ ¿Qué pueden hacer los padres, el personal y la comunidad para ayudar a las escuelas a fortalecer la comunicación en ambos sentidos?

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Asuntos de educación secundaria Decisiones de secundarias y preparatorias Esta primavera, el superintendente emitirá una recomendación a la Junta Directiva sobre cómo optimizar la administración de las necesidades en conflicto que afectan la manera en la que se estructuran las secundarias y preparatorias. Esto incluye: ❖ Algunas de las familias de Getchell que nos compartieron su opinión valoran las comunidades de aprendizaje pequeñas, pero la magnitud de las mismas limita las opciones de cursos y programas extracurriculares. ❖ A algunas personas les agrada la idea de tener una escuela preparatoria muy grande para promover la unidad en la comunidad más amplia de Marysville, pero otras personas sienten que esto podría generar problemas de seguridad por el tamaño de la escuela y dificultar la creación de un ambiente acogedor. ❖ La elección abierta de escuelas puede responder a los intereses y las necesidades de los estudiantes y sus familias, pero casi nunca es posible ajustar los programas, el personal y los recursos para satisfacer las necesidades que surgen con la elección abierta de escuelas. ❖ Algunos sienten que hay una sobrepoblación en las escuelas secundarias, pero crear dos niveles de secundaria (del sexto al séptimo grado y del octavo al noveno grado) generará problemas de transición adicionales para los estudiantes, limitará las opciones de cursos para créditos de preparatoria y requerirá instalaciones adicionales. Secundarias Las instalaciones antiguas e inadecuadas de las escuelas secundarias contribuyen a generar una sensación de sobrepoblación. Este asunto considerará una medida para bonos en el futuro. Factores para la toma de decisiones en preparatorias A continuación, se mencionan los siete factores fundamentales que el Distrito considera para tomar decisiones sobre la estructura de nuestras escuelas preparatorias. El orden de importancia en la encuesta a la comunidad refleja, en general, lo que hemos escuchado a lo largo del proceso de participación comunitaria (las respuestas varían del 88% de los encuestados que declararon estar de acuerdo con el enunciado “1” al 76% que afirmaron estar de acuerdo con el enunciado “7”). 1. Garantizar que cada estudiante de preparatoria tenga un espacio seguro, moderno y eficiente donde pueda aprender. 2. Crear actividades artísticas, clubes y programas extracurriculares equitativos. 3. Garantizar la equidad en las características sociodemográficas de los estudiantes y los programas de educación especial y para estudiantes talentosos. 4. Crear una trayectoria escolar clara y equitativa para los estudiantes, desde que entren al jardín de niños hasta que se gradúen de preparatoria. 5. Crear preparatorias integrales que ofrezcan cursos equitativos. 6. Crear programas deportivos y actividades extracurriculares equitativos. 7. Garantizar que existan programas especializados pequeños que ayuden a los estudiantes a prepararse para el futuro en algo específico (por ejemplo, ingeniería, bioquímica, entre otros). 5







PREGUNTA 1. ¿Es adecuado considerar los factores anteriores en la toma de decisiones que afectan a las escuelas preparatorias? ¿Sugeriría algún otro factor? De ser así, ¿por qué? Aspectos que deben considerarse Las comunidades de aprendizaje pequeñas, como las de Getchell, eran populares hace unos 10 años. En Marysville, las comunidades de aprendizaje pequeñas, simplemente con base en el tamaño, no han mejorado el rendimiento académico estudiantil o las tasas de graduación. También es difícil adaptar las clases y otras materias optativas dentro de estas comunidades. Sabemos que algunos estudiantes y familias aprecian los ambientes de menor escala, y también escuchamos que algunas familias quieren acceso a opciones de programas, cursos, deportes y más oportunidades extracurriculares, como clubes administrados por los estudiantes que pueden ofrecerse con mayor facilidad en las escuelas preparatorias integrales de mayor tamaño y más tradicionales. Decisiones Hasta ahora se han tomado dos decisiones: 1. Marysville Getchell seguirá siendo una escuela preparatoria. 2. Si se toma la decisión de usar los límites de los vecindarios, los estudiantes de primer año que ingresen a preparatoria en septiembre de 2019 podrán terminar sus estudios de preparatoria en esa misma escuela (sin embargo, el Distrito necesitaría determinar si se brinda servicio de transporte y de qué manera). Plazos y proceso para la toma de decisiones En la primavera de 2018, el superintendente emitirá una recomendación a la Junta Directiva sobre si se debe continuar con el sistema actual de elección abierta de preparatorias o establecer límites. Si se toma una decisión que cambie la configuración actual, se convocará un grupo de trabajo que se ocupe de los muchos detalles que involucra el proceso. El cambio sustancial no se implementaría por completo sino hasta el otoño de 2019.

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