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DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE PARA FAVORECER LA ATENCIÓN DE LA DIVERSIDAD ESTUDIANTIL EN ESPACIOS EDUCATIVOS
PROF. ADRIANA DOMÍNGUEZ JUNIO DE 2015 PRESENCIAL 2
Presencial Nº 1 cerramos los siguientes temas : •Analizamos el concepto de competencia •Logramos diseñar la definición de competencia digital •Enumeramos las competencias propuestas por el Modelo del Marco Común de Competencia Digital Docente •Dentro de las cinco competencias básicas propuestas, •( información, comunicación, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas), nos centramos y analizamos la competencia de la comunicación y sus indicadores de logro •Actividad de aplicación: •1) Reconocimos dimensiones y niveles de alcance en la competencia de comunicación propia •2) Desarrollamos un plan de acción de mejora de los niveles de cada dimensión de la competencia de la comunicación en referencia a nuestra propia actuación
RECORDAMOS ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTES DESARROLLADOS EN EL 1º ENCUENTRO
Competencia • El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la
capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.
COMPETENCIAS DIGITALES
¿ DE QUE HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE COMPETENCIA DE LA COMUNICACIÓN?
COMPETENCIA DE LA COMUNICACIÓN
1. Interacción con nuevas tecnologías. 2. Compartir información y contenidos. 3. Participación ciudadana en línea. 4. Colaboración mediante canales digitales. 5. Netiqueta. 6. Gestión de la Identidad digital
EN ESTA PRIMERA ETAPA DESARROLLAREMOS LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS :
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Presencial nº 2 : En este recorrido de hoy vamos a : 1- Mencionar la Taxonomía de Bloom. 2- Analizar la Taxonomía de Bloom original (1956) y la revisada propuesta por Anderson y Krathwohl(1990). 3-Analizar la teoría de las inteligencias múltiples. 4- Comparar los modelos y sus puntos de coincidencias y miradas. 5- Analizar desde la comunicación que herramientas ofrecen las TIC que facilitan a desarrollar la competencia de la comunicación. 6- Trabajo grupal. Desarrollar un recorrido por estas herramientas para fortalecer nuestra comunicación desde los indicadores de logros de cada capacidad de la comunicación.
Fue un psicólogo estadounidense que desarrolló su taxonomía de objetivos educativos. Más tarde sus discípulos, Lorin Anderson y Krathwohl le realizan una modificación pensada como habilidades del pensamiento hasta llegar a Andrew Chuches que pone a tono dicha taxonomía con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complementó cada categoría con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.
Debemos enseñar conocimiento o contenido contextualizado con las tareas y actividades que llevan a cabo los estudiantes. Nuestros estudiantes responden positivamente a problemas del mundo real. Nuestro suministro de conocimiento debería constituir un andamiaje que apoye el proceso de aprendizaje y ofrezca fundamento a las actividades. Como sabemos por la Pirámide del Aprendizaje, el contenido o el concepto entregado sin ningún contexto u otra actividad de apoyo tienen una rata de retención muy baja.
ACTIVIDAD GRUPAL : REFLEXIÓN
•Actividad de aplicación: •4- Enviar al correo de acegicapacitació
[email protected] el trabajo individual. ( formato digital- A4- arial 12identificado: nombre_apellido_trabajo2). •Una propuesta de actividad que permita desarrollar la competencia de la comunicación en el aula.
GRACIAS POR COMPARTIR ESTE ENCUENTRO, NOS VEMOS EL SÁBADO 27 DE JUNIO.
