Programación dosificada
Ciencias Sociales
2
Programación dosificada
Ciencias Sociales 2
A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Ciencias Sociales 2, proyecto Casa del Saber.
Área 1 Naturaleza y sociedad en el espacio Objetivo de aprendizaje • Localiza los límites, las calles y los elementos físicos de mayor importancia de tu comunidad en un croquis, para el dominio de la ubicación espacial del medio.
Primer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Área 1: Naturaleza y sociedad en el espacio Unidad 1: Naturaleza y sociedad en el espacio Comunidad • Características de la comunidad Páginas 10 – 13
• Características de la comunidad. – Origen del nombre de la comunidad. – Forma y tamaño de la comunidad.
Procedimentales
Actitudinales
• Investigación del origen del nombre de la comunidad.
• Aprecio por la historia de la comunidad.
• Identificación de las ventajas de conocer las características de la comunidad.
• Valoración de los cambios que han ocurrido en el espacio geográfico de la comunidad a través del tiempo.
Indicadores de logro • Expresa ideas sobre el nombre de la comunidad, su forma y su tamaño.
• Planos y croquis Páginas 18 – 21
• Investiga el origen del nombre, la forma y el tamaño de la comunidad donde está la escuela. • Identifica las características de una comunidad.
• Descripción de la comunidad. • Formas de ubicarse en el espacio Páginas 14 – 17
Actividades sugeridas de evaluación
• Reconoce las características que diferencian a las comunidades.
• Formas de ubicarse en el espacio. – Puntos cardinales. – Uso de los puntos cardinales. – Ubicación de los límites según los puntos cardinales. – Límites de la comunidad según los puntos cardinales.
• Localización de los límites de la comunidad según los puntos cardinales.
• Interés por ubicarse en el espacio geográfico.
• Planos y croquis. – Utilidad de los planos y croquis. – Elementos de los planos y los croquis.
• Localización, en un plano, de aspectos de la comunidad como sus límites, parques, calles, iglesias, escuelas, entre otros.
• Uso de los puntos cardinales para ubicarse en el espacio geográfico.
• Reconoce los puntos cardinales. • Reconoce los límites de la comunidad según los puntos cardinales.
• Reconoce los elementos de los planos y los croquis.
• Se orienta en un lugar según los puntos cardinales y reconociendo los puntos de referencia a su alrededor.
• Ubica, en un plano de la comunidad, las calles, los parques, las casas, la iglesias y las escuelas, entre otros.
• Interpreta los planos y los croquis. • Elabora un croquis de la comunidad donde se ubica la escuela.
• Ejecución de la lectura de los elementos de planos y croquis. • Realización de la localización en un plano de un sitio o lugar. • Elabora la delimitación de la comunidad en un croquis.
II
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
III
Ciencias Sociales 2
Primer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Paisajes de la comunidad • Paisaje natural Páginas 22 – 25
• Paisaje cultural Páginas 26 – 29
• Transformación del paisaje natural Páginas 30 – 33
Tipos de comunidad • Comunidades rurales Páginas 36 – 39
• Paisaje natural de la comunidad.
Procedimentales • Identificación en el paisaje natu-
ral de la comunidad de: hidrografía, relieve, vegetación, fauna.
• Paisaje cultural de la comunidad.
• Identificación en el paisaje cul-
tural de la comunidad: edificios, calles, comercios, transporte.
• Causas de la transformación del paisaje natural. – Elementos del paisaje natural y del paisaje modificado. – Consecuencias positivas y negativas de la modificación del paisaje natural.
• Explicación del origen de la
• Las comunidades y sus características representativas. – Tipos de comunidades - Rural - Urbana: barrios, caseríos.
• Descripción de las característi-
transformación del paisaje natural a paisaje modificado.
Actitudinales • Valora los elementos del paisaje natural.
Indicadores de logro • Identifica las características del paisaje natural.
Actividades sugeridas de evaluación • Reconoce los elementos del paisaje natural de la comunidad. • Describe el paisaje natural de la comunidad.
• Valora de los elementos del paisaje cultural.
• Valora los cambios que han ocurrido en el espacio geográfico de la comunidad a través del tiempo.
• Identifica las características del paisaje cultural de la comunidad.
• Reconoce los elementos del paisaje cultural.
• Diferencia el paisaje natural del paisaje cultural.
• Describe el paisaje cultural de la comunidad.
• Reconoce los cambios que han ocurrido en los paisajes de la comunidad.
• Dibuja el paisaje de la comunidad.
• Distingue las características de los diferentes tipos de comunidad.
• Reconoce características de las comunidades rurales.
• Reconoce las transformaciones del paisaje de la comunidad.
• Concientización por el uso adecuado de los recursos naturales en la transformación del paisaje.
cas según tipo de comunidad.
• Aprecio por las características representativas de su tipo de comunidad.
• Explica el valor de las comunidades rurales del país.
• Valora los diferentes tipos de comunidad. • Aprecio por los servicios y actividades de una comunidad rural.
• Comunidades urbanas Páginas 40 – 43
IV
• Las comunidades y sus características representativas. – Tipos de comunidades - Rural - Urbana: barrios, caseríos.
• Descripción de las características según tipo de comunidad.
• Comparación entre una comunidad rural y una urbana.
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• Aprecio por las características representativas de su tipo de comunidad.
• Establece diferencia entre una comunidad rural y una comunidad urbana.
• Valora los diferentes tipos de comunidad.
• Aprecia los servicios y actividades que muestran el desarrollo de la comunidad (agua potable, luz eléctrica, escuela, iglesia, calles, parques, medios de transporte y comunicación) como característica de una comunidad urbana.
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• Menciona características de las comunidades urbanas y rurales. • Describe, a través del dibujo, el tipo de comunidad a la cual él pertenece, resaltando las características representativas. • Explica el valor de las comunidades urbanas para el país.
V
Ciencias Sociales 2
Área 2 Dinámica e interacción del ser humano con el ambiente Objetivo de aprendizaje • Identifica las vías, los medios de transporte y comunicación para valorar su importancia en el desarrollo social y cultural de su comunidad en base a sus vivencias.
Primer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Área 2: Dinámica e interacción del ser humano con el ambiente Unidad 2: Interacción con el ambiente Vías, transportes y comunicación • Vías de comunicación • Medios de transporte Páginas 52 – 55
Procedimentales
• Vías de comunicación de la comunidad. • Localización de las vías de comunicación de la comunidad.
– Terrestres – Acuáticas – Aéreas
• Medios de transporte de la comunidad. – Terrestres – Acuáticas – Aéreas
• Confección de medios de transporte de la comunidad.
Actitudinales
Indicadores de logro
• Concientización del valor de las vías comunicación y los medios de transporte de la comunidad.
• Reconoce las vías de comunicación y los medios de transporte de la comunidad en revistas, periódicos y libros.
• Interés en la construcción de medios de transporte.
• Describe los medios de transporte más utilizados en la comunidad.
• Clasificación de las vías de comunicación.
• El Canal de Panamá – Descripción – Funcionamiento – Valor como vía de comunicación
• Manejo de la información relacionada con el funcionamiento e importancia de la vía interoceánica.
• Elabora un álbum de las vías de comunicación y los medios de transporte de la comunidad. • Construye, con recursos desechables, los medios de transporte más utilizados en la comunidad. • Participa en conversatorio sobre la importancia de las vías de comunicación y los medios de transporte para el desarrollo social, económico y cultural de la comunidad.
• Descripción de las vías de comunicación más utilizadas en su comunidad. • Canal de Panamá Páginas 56 – 57
Actividades sugeridas de evaluación
• Concientización del valor del Canal de Panamá para la navegación marítima mundial.
• Comprende la importancia del Canal de Panamá como vía de comunicación mundial.
• Observa documentales relacionados con la historia, funcionamiento e importancia del Canal de Panamá. • Participa en visitas guiadas a las instalaciones del Canal de Panamá. • Visita museos y exposiciones relacionadas con el Canal de Panamá.
• Medios de comunicación Páginas 58 – 59
VI
• Medios de comunicación – Prensa – Radio – Televisión – Telegrama – Internet – Otros
• Identificación de los medios de comunicación en la comunidad.
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• Concientización de la importancia de los medios de comunidad de la comunidad.
• Reconoce los medios de comunicación de la comunidad en revistas, periódicos y libros.
• Interés en la construcción de los medios de comunicación.
• Describe los medios de comunicación más utilizados en la comunidad.
• Construye, con recursos desechables, los medios de comunicación más utilizados en la comunidad.
• Comparte ideas sobre la importancia de los medios de comunicación para el desarrollo social, económico y cultural de la comunidad.
• Participa en conversatorio sobre la importancia de los medios de comunicación para el desarrollo social, económico y cultural de la comunidad.
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• Elabora un albúm sobre los medios de comunicación de la comunidad.
VII
Ciencias Sociales 2
Primer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Actividades económicas • Actividad agrícola Páginas 62 – 63
• Actividades económicas de la comunidad. – Actividad agrícola
Procedimentales • Identificación de los productos que se producen en la actividad agrícola. • Comentarios sobre el valor de la actividad agrícola en la comunidad.
Actitudinales • Valoración de la actividad
agrícola por los miembros de la comunidad como factor de desarrollo.
• Reconocimiento de las princi-
pales actividades económicas de la comunidad.
• Actividad ganadera Páginas 64 – 65
– Actividad ganadera
• Identificación de los productos que se producen en la actividad ganadera. • Comentarios sobre el valor de la actividad ganadera en la comunidad.
• Actividad pesquera Páginas 66 – 69
– Actividad pesquera
• Identificación de los productos que se producen en la actividad pesquera. • Comentarios sobre el valor de la actividad pesquera en la comunidad.
• Actividad industrial Páginas 70 – 71
– Actividad industrial
• Identificación de los productos que se producen en la actividad industrial. • Comentarios sobre el valor de la actividad industrial en la comunidad.
• Actividad comercial Páginas 72 – 75
– Actividad comercial
• Identificación de los servicios que se ofrecen en la actividad comercial. • Comentarios acerca del valor de la actividad comercial en la comunidad.
• Cooperativas Páginas 76 – 77
– Cooperativas
• Identificación de los beneficios de las cooperativas. • Reconocimiento de la labor de las cooperativas en la comunidad.
VIII
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• Valoración de las actividades
ganaderas por los miembros de la comunidad como factor de desarrollo.
• Valoración de las actividades
pesqueras por los miembros de la comunidad como factor de desarrollo.
• Valoración de las actividades
industriales por los miembros de la comunidad como factor de desarrollo.
• Valoración de las actividades
comerciales por los miembros de la comunidad como factor de desarrollo.
• Valoración de las cooperativas por los miembros de la comunidad como factor de desarrollo.
Indicadores de logro • Reconoce las principales actividades económicas de la comunidad. • Se integra a tareas con otros niños y niñas en actividades agrícolas en la escuela. • Valora los diferentes oficios que realizan las personas de la comunidad. • Reconoce las principales actividades ganaderas de la comunidad. • Clasifica las principales actividades ganaderas de la comunidad. • Reconoce las principales actividades pesqueras de la comunidad. • Clasifica las principales actividades pesqueras de la comunidad. • Reconoce las principales actividades industriales de la comunidad. • Clasifica las principales actividades industriales de la comunidad. • Reconoce las principales actividades comerciales de la comunidad. • Clasifica las principales actividades comerciales de la comunidad.
• Reconoce las principales actividades de las cooperativas de la comunidad. • Clasifica las principales actividades de las cooperativas de la comunidad.
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Actividades sugeridas de evaluación • Elabora láminas ilustrativas con las principales actividades económicas de la comunidad. • Participa en actividades agrícolas en el huerto escolar o actividades comerciales en la tienda escolar. • Comenta los aportes de las diferentes actividades económicas a la comunidad. • Elabora láminas ilustrativas con las principales actividades económicas de la comunidad. • Comenta los aportes de las diferentes actividades económicas a la comunidad. • Elabora láminas ilustrativas con las principales actividades económicas de la comunidad. • Comenta los aportes de las diferentes actividades económicas a la comunidad. • Elabora láminas ilustrativas con las principales actividades económicas de la comunidad. • Participa en visitas a granjas o fincas, industrias y comercios de la comunidad. • Elabora láminas ilustrativas con las principales actividades económicas de la comunidad. • Participa en actividades agrícolas en el huerto escolar o actividades comerciales en la tienda escolar. • Comenta los aportes de las diferentes actividades económicas a la comunidad. • Participa en la organización de una exhibición de productos que se generan en las actividades económicas de la comunidad.
IX
Ciencias Sociales 2
Área 3 Convivencia armónica con el medio natural y social Objetivo de aprendizaje • Comprende los deberes y los derechos de las personas de la comunidad para poner en práctica los valores éticos y morales en base a normas establecidas por la sociedad.
Segundo trimestre Contenidos Temas Conceptuales Área 3: Convivencia armónica con el medio natural y social Unidad 3: Convivencia con el medio Vivir en comunidad • Deberes Páginas 86 – 89
• Derechos Páginas 90 – 93
• Derechos y deberes políticos Páginas 94 – 97
• Valores éticos y morales Páginas 98 – 99
X
Procedimentales
• Deberes de los hombres, las mujeres y • Práctica sus derechos y cumple los niños(as) de la comunidad. – Concepto de deber. – Deberes de los miembros de la comunidad.
• Derechos de los hombres, las mujeres y los niños(as) de la comunidad. – Concepto de derecho. – Derechos de los miembros de la comunidad.
• Deberes y derechos políticos.
– Proceso electoral. – Nacionalidad. – Deberes y derechos políticos de los miembros de la comunidad.
• Los valores éticos y morales: – Responsabilidad. – Honradez. – Tolerancia.
sus deberes como miembro de una comunidad. – Identificación de los deberes que deben cumplir los miembros de la comunidad. – Aplicación de los deberes que se cumplen en el hogar, la escuela y la comunidad.
• Práctica sus derechos y cumple sus deberes como miembro de una comunidad. – Identificacion de los derechos que deben practicar los miembros de la comunidad.
Actitudinales • Toma conciencia de la práctica de los deberes y derechos de los hombres, mujeres y niños(as) de la comunidad para una mejor convivencia.
Indicadores de logro
Actividades sugeridas de evaluación
• Explica los deberes y los derechos de los hombres, mujeres y niños(as) de la comunidad.
• Enlista deberes y derechos de los hom-
• Valoración por la puesta en
• Representa mediante dibujos y dramatizaciones sus derechos y deberes.
• Da opiniones sobre deberes y derechos
• Cumplimiento de los deberes como miembros de la comunidad. • Toma conciencia de la práctica de los deberes y derechos de los hombres, mujeres y niños(as) de la comunidad para una mejor convivencia.
bres, mujeres y niños de la comunidad.
de todo ciudadano a través de diálogos y debates.
• Explica los deberes y los derechos de los hombres, mujeres y niños(as) de la comunidad. • Cumple sus derechos como miembro de la comunidad.
• Enlista deberes y derechos de los hom-
bres, mujeres y niños de la comunidad.
• Representa mediante dibujos y dramatizaciones sus derechos y deberes.
• Da opiniones sobre deberes y derechos
práctica de los derechos de los miembros de la comunidad.
• Practica sus derechos como miembro de la comunidad.
• Práctica sus derechos y cumple sus deberes como miembro de una comunidad. – Identificación de los deberes y los derechos políticos. – Identificación de los derechos políticos ejercidos por los miembros de la comunidad.
• Toma conciencia de la práctica de los deberes y derechos de los hombres, mujeres y niños(as) de la comunidad para una mejor convivencia.
• Explica los deberes y los derechos de los hombres, mujeres y niños(as) de la comunidad.
• Da opiniones sobre deberes y derechos
• Muestra interés por participar con niños y niñas en procesos democráticos sencillos (votar, opinar frente a un problema).
• Participa en actividades sociales,
• Practica valores éticos y morales de su vida diaria. – Aplicación de los valores éticos y morales en la vida en comunidad. – Definición de la práctica de valores éticos y morales para la convivencia en comunidad.
• Acepta la importancia de la práctica de los valores éticos y morales.
• Respeta el derecho de los y las demás a participar en los mismos espacios.
• Participa en actividades sociales,
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• Interés por participar en la
vida política de la comunidad.
• Tolerancia y respeto por las ideas y creencias de los miembros de la comunidad.
• Escucha con atención, respetando las ideas ajenas. • Practica los valores éticos y morales en su vida diaria.
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de todo ciudadano a través de diálogos y debates. de todo ciudadano a través de diálogos y debates. culturales y políticas cultivando una convivencia armoniosa.
culturales y políticas cultivando una convivencia armoniosa.
• Realiza actividades donde pone en práctica los valores éticos y morales. • Confecciona un álbum sobre los valores éticos y morales.
XI
Ciencias Sociales 2
Segundo trimestre Contenidos Temas Conceptuales Compartir en comunidad • Formas de relacionarnos con otras comunidades Páginas 102 – 105
• La comunicación entre los
seres humanos. – Las relaciones de nuestra comunidad con las otras. - Económicas - Sociales - Culturales - Deportivas y otras – Beneficios sociales, culturales y políticos de las relaciones entre las comunidades.
Procedimentales • Clasificación de las relaciones de nuestra comunidad con las otras. – Económicas – Sociales – Culturales – Deportivas y otras
• Descripción de tipos de relaciones entre las comunidades.
• Debate de los beneficios de las relaciones entre las comunidades.
Actitudinales • Es consciente de la importancia de la comunicación entre los seres humanos.
• Estimación social, política y
cultural de otras comunidades.
Indicadores de logro • Identifica los tipos de relaciones entre nuestra comunidad y otra.
• Aporta ideas acerca de la importancia de las relaciones de nuestra comunidad con las otras.
• Respeto por las relaciones
Actividades sugeridas de evaluación • Expresa ideas sobre los tipos de relaciones de nuestra comunidad con las otras.
• Ilustra los diferentes tipos de relaciones de nuestra comunidad con las otras.
• Manifiesta, por medio de dibujos,
entre las comunidades.
gestos, expresión corporal y cantos, cualidades positivas para mantener buenas relaciones con las comunidades vecinas.
• Valoración del esfuerzo de
otras comunidades por su desarrollo económico y social.
• Participa en debates de las
• Participación de eventos
ventajas de propiciar las relaciones entre comunidades.
sociales, políticos, culturales y deportivos entre las comunidades.
• Participa en actividades económicas, sociales, culturales y deportivas que organizan las comunidades vecinas.
• Empeño por fortalecer las relaciones entre las comunidades.
• Sensibilización ante los problemas de otras comunidades.
• Ocupaciones de los miembros de la comunidad Páginas 106 – 109
• Las ocupaciones de los miembros de
la comunidad. – Aporte y beneficios de las ocupaciones al desarrollo de la comunidad. – Beneficios de las ocupaciones a los miembros de la comunidad.
• Identificación de las ocupacio-
• Toma conciencia de cada una
• Descripción de las diferentes
• Valoración del aporte econó-
nes de los miembros de la comunidad.
ocupaciones de los miembros de la comunidad.
de las ocupaciones de los miembros de la comunidad.
• Describe diferentes ocupaciones de
• Confecciona una lista de ocupaciones
• Valora las ocupaciones de lo miem-
• Ilustra con figuras o dibujos una lámina
los miembros de la comunidad. bros de la comunidad.
mico y social de las ocupaciones a la comunidad.
de los miembros de la comunidad.
o mural las diferentes ocupaciones de los miembros de la comunidad.
• Comprensión del aporte de las
ocupaciones de sus habitantes al desarrollo de la comunidad.
XII
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XIII
Ciencias Sociales 2
Área 4 Acontecimientos históricos de los pueblos Objetivo de aprendizaje • Valora las representaciones culturales de la comunidad mediante su participación en eventos para realzar el amor a la cultura local, tomando en cuenta nuestras costumbres y tradiciones.
Tercer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Área 4: Acontecimientos históricos de los pueblos Unidad 4: Acontecimientos históricos de los pueblos Historia de la comunidad • Origen de la comunidad Páginas 118 – 121
• Acontecimientos históricos en la comunidad. – Origen de la comunidad. – Procedencia de los primeros pobladores.
Procedimentales • Narración acerca del origen de
• Aprecia el legado histórico y
• Elaboración de una línea del
• Valoración de los acontecimien-
la comunidad.
tiempo sobre los acontecimientos históricos de la comunidad.
• Investigación de los primeros
pobladores de la comunidad.
• Grupos étnicos Páginas 122 – 123
• Personajes destacados de la comunidad Páginas 124 – 125
– Grupos humanos o etnias - Indígenas. - Mestizos. - Europeos. - Afrocolonial y afroantillano. - Chinos. - Hindúes. – Características físicas y culturales de los grupos humanos o etnias.
• Narración acerca de la proce-
– Personajes relevantes de la comunidad.
• Identificación de los personajes
dencia de los grupos étnicos de la comunidad.
cultural de la comunidad.
tos históricos de la comunidad.
• Aprecio por la historia de la comunidad.
• Comenta el origen histórico de
la comunidad y acontecimientos históricos importantes.
• Identifica la procedencia de la pobla-
los personajes destacados de la comunidad.
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• Investiga sobre el origen de la comunidad.
• Investiga acerca de la procedencia de la población de su comunidad.
• Muestra curiosidad e interés por
escuchar historias y tradiciones que le permitan comprender la realidad social y cultural de la comunidad.
• Respeto por los grupos étnicos presentes en la comunidad.
• Distingue los grupos étnicos que forman parte de la población panameña.
• Investiga sobre los diferentes grupos étnicos de la comunidad.
• Ilustra los diferentes grupos étnicos de la comunidad.
rísticas físicas y culturales de los grupos étnicos presentes en Panamá.
relevantes de la comunidad.
Actividades sugeridas de evaluación
ción de su comunidad.
• Identificación de las caracte-
• Reconocimiento del aporte de
XIV
Actitudinales
Indicadores de logro
• Valoración de los
personajes más detacados en la comunidad.
• Comenta el aporte de los personajes
• Identificación de los personajes rele-
• Describe los personajes destacados de
• Reconoce el aporte de los personajes
destacados de la comunidad. la comunidad.
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vantes de la comunidad.
destacados de la comunidad.
XV
Ciencias Sociales 2
Tercer trimestre Contenidos
Indicadores de logro
Temas Conceptuales Fechas históricas • Panamá se independiza de España Páginas 126 – 127
• Fechas históricas
– Independencia de Panamá de España: 10 y 28 de noviembre.
Procedimentales
Actitudinales
• Participación en actividades
• Entusiasmo por la celebración
• Comprensión de las causas y
• Valoración de la historia
que resaltan fechas históricas. sucesos históricos que definieron la independencia de Panamá de España.
de fechas históricas.
patria: independencia.
• Muestra curiosidad e interés por escuchar historias y tradiciones que le permitan comprender la realidad social y cultural de la comunidad.
• Resalta las fechas históricas partici-
Actividades sugeridas de evaluación • Elabora un mural resaltando hechos históricos y fechas históricas.
• Participa en actividades de celebración de fiestas patrias.
pando en la celebración de la independencia de Panamá de España.
• Reconoce los hechos históricos del
primero y 28 de noviembre de 1821.
• Panamá se separa de Colombia Páginas 128 – 129
• Panamá se separa de Colombia
– Separación de Panamá de Colombia: 3, 4, y 5 de noviembre – Junta Revolucionaria. – Junta de Gobierno.
• Participación en actividades que
• Entusiasmo por la celebración
• Conocimiento de los datos his-
• Valoración de la historia
resaltan fechas históricas.
tóricos de la separación de Panamá de Colombia.
de fechas históricas. patria: separación.
• Muestra curiosidad e interés por escuchar historias y tradiciones que le permitan comprender la realidad social y cultural de la comunidad.
• Resalta las fechas históricas partici-
• Elabora un mural resaltando hechos históricos y fechas históricas.
• Participa en actividades de celebración de fiestas patrias.
pando en la celebración de la separación de Panamá de Colombia.
• Reconoce los acontecimientos del 3, 4 y 5 de noviembre de 1903.
• 9 de enero, Día de la Soberanía Nacional Páginas 130 – 131
• 9 de enero, Día de la
soberanía nacional. – Rescate de la soberanía nacional. – Sucesos del 9 de enero.
• Organización de los hechos
históricos del rescate de la soberanía nacional relacionados con el 9 de enero.
• Entusiasmo por la celebración de fechas históricas.
• Valoración de la historia patria: rescate de la soberanía nacional.
• Muestra curiosidad e interés por escuchar historias y tradiciones que le permitan comprender la realidad social y cultural de la comunidad.
• Reconoce el valor histórico de los sucesos del 9 de enero de 1964. • Reconoce los hechos del 9 de enero
• Elabora un mural resaltando hechos históricos y fechas históricas.
• Participa en actividades de celebración de fiestas patrias.
• Dramatiza los hechos del 9 de enero de 1964.
de 1964.
• Traspaso del Canal Páginas 132 – 133
• Traspaso del Canal
– Desarrollo. – Tratados Torrijos - Carter. – Control y administración panameña del Canal de Panamá.
• Descripción de los hechos his-
tóricos por el control y administración panameña del Canal de Panamá.
• Entusiasmo por la celebración de fechas históricas.
• Valoración de la historia patria: control del Canal de Panamá.
• Muestra curiosidad e interés por escuchar historias y tradiciones que le permitan comprender la realidad social y cultural de la comunidad.
• Elabora un mural resaltando hechos históricos y fechas de la historia del Canal de Panamá.
• Se interesa por participar con niños y niñas en actividades patrióticas y culturales.
• Reconoce los acontecimientos del 31 de diciembre de 1999.
XVI
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XVII
Ciencias Sociales 2
Tercer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Cultura panameña • Manifestaciones culturales de la comunidad Páginas 136 – 139
• Manifestaciones culturales que
fortalecen la identidad nacional. – Folclor. – Artesanías. – Flor nacional. – Vestidos. – Comidas. – Bailes.
Procedimentales
Actitudinales
• Resalta las diferentes
• Aprecia el legado cultural
• Identificación de las manifesta-
• Interés por sus raíces, cos-
manifestaciones culturales y otros elementos. ciones culturales que fortalecen la identidad nacional.
• Investigación de las tradiciones y costumbres que fortalecen la identidad nacional.
• Descripción de los elementos
que forman parte de las tradiciones y costumbres panameñas.
como aspecto relevante de la comunidad y la nación. tumbres y tradiciones (fiestas patronales y religiosas, comidas, vestidos y bailes).
• Valoración de las manifesta-
ciones culturales de su comunidad: costumbres, folclore, fiestas patronales y fechas patrias.
Indicadores de logro • Reconoce las manifestaciones culturales que resaltan la identidad nacional.
• Muestra interés por participar en
manifestaciones culturales de la comunidad como costumbres, folclor, fiestas patronales y fechas patrióticas.
• Participa en actividades folclóricas
como poesía, canto, bailes, desfiles, vestidos y dramatizaciones.
• Valora las manifestaciones culturales de Panamá.
– La Bandera Nacional. - Historia. - Autores. - Significados de los elementos y colores.
• Identificación de los Símbolos Patrios que representan la identidad nacional: la Bandera Nacional.
• Descripción de las características de la Bandera Nacional.
• Descripción del significado
información acerca de tradiciones culturales que fortalecen la identidad nacional y lo presente de forma oral, escrita, en dibujos y en dramatizaciones.
• Publica en el mural del aula y de la
escuela la información más relevante.
• Se involucra en acciones donde se valoren los elementos de identidad nacional (folclor, comidas, vestidos y bailes).
• Participa los juegos tradicionales pana• Debate la importancia de las costum-
costumbres panameñas: bailes, artesanías, música, comida.
• Símbolos Patrios.
• Utiliza diversas fuentes para obtener
meños: trompo, rayuela, saltar soga.
• Ejecución de las tradiciones y
Símbolos Patrios • Bandera Nacional Páginas 140 – 141
Actividades sugeridas de evaluación
bres y formas de vida mostrando respeto y orgullo por nuestras tradiciones.
• Aprecia los Símbolos Patrios como elementos de la identidad nacional.
• Valora la historia de los
• Utiliza los Símbolos Patrios en actividades patrióticas.
• Identifica los Símbolos Patrios que representan la identidad nacional.
Símbolos Patrios.
• Respeto por los
• Utiliza los Símbolos Patrios en actividades que resaltan festividades patrióticas, desfiles y poesía, entre otros.
• Dibuja y pinta la Bandera Nacional. • Participa en la celebración de las fiestas patrias.
Símbolos Patrios.
de los elementos de la Bandera Nacional.
XVIII
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XIX
Ciencias Sociales 2
Tercer trimestre Contenidos Temas Conceptuales • Escudo Nacional Páginas 142 – 143
• Símbolos Patrios.
– El Escudo Nacional. - Historia. - Autores. - Significados de los elementos y colores.
Procedimentales • Identificación de los Símbolos Patrios que representan la identidad nacional: el Escudo Nacional.
• Descripción de las característi.
cas del Escudo Nacional.
• Descripción del significado
Actitudinales • Aprecia los Símbolos Patrios como elementos de la identidad nacional.
• Valora la historia de los
Indicadores de logro • Utiliza los Símbolos Patrios en
• Participa en la celebración de las
• Identifica los Símbolos Patrios que
• Utiliza los Símbolos Patrios en activida-
actividades patrióticas.
representan la identidad nacional.
Símbolos Patrios.
• Respeto por los
• Símbolos Patrios.
– El Himno Nacional. - Historia. - Autores.
• Identificación de los Símbolos Patrios que representan la identidad nacional: el Himno Nacional.
• Descripción de las características del Himno Nacional.
• Descripción del significado
• Elementos que representan
la nacionalidad panameña. – La Flor del Espíritu Santo. – El balboa. – El águila harpía. – La pollera.
• Dibuja y colorea el Escudo Nacional.
• Aprecia los Símbolos Patrios como elementos de la identidad nacional.
• Valora la historia de los
• Utiliza los Símbolos Patrios en
• Participa en la celebración de las
• Identifica los Símbolos Patrios que
• Utiliza los Símbolos Patrios en activida-
actividades patrióticas.
representan la identidad nacional.
Símbolos Patrios.
• Respeto por los
des que resaltan festividades patrióticas, desfiles y poesía, entre otros. fiestas patrias.
• Canta con fervor el Himno Nacional.
• Valoración por los elementos
• Descripción de los elementos
• Respeto por los elementos que • Identifica los elementos representati-
que representan la nacionalidad.
fiestas patrias.
• Participa en la celebración de las
Símbolos Patrios.
• Investigación sobre los elementos representativos de la nacionalidad.
des que resaltan festividades patrióticas, desfiles y poesía, entre otros. fiestas patrias.
del Himno Nacional.
• Elementos representativos de la nacionalidad panameña Páginas 146 – 149
fiestas patrias.
• Participa en la celebración de las
Símbolos Patrios.
de los elementos del Escudo Nacional.
• Himno Nacional Páginas 144 – 145
Actividades sugeridas de evaluación
representativos de la nacionalidad panameña.
representan la nacionalidad.
• Aprecio por los elementos que
• Utiliza los elementos representativos de la nacionalidad para adornar las aulas en actividades patrióticas.
• Participa en visitas guiadas a museos y
áreas naturales para conocer la Flor del Espíritu Santo y el águila harpía.
vos de la nacionalidad como parte de la identidad nacional.
representan la nacionalidad.
XX
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
XXI
