Programación dosificada
Ciencias Sociales
4
Programación dosificada
Ciencias Sociales 4
A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Ciencias Sociales 4, proyecto Casa del Saber.
Área 1 Naturaleza y sociedad en el espacio Objetivo de aprendizaje • Establece la posición espacial y las características del paisaje geográfico más sobresalientes del distrito y la importancia de su conservación para el desenvolvimiento social, político, cultural y económico dentro de la provincia.
Primer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Área 1: Naturaleza y sociedad en el espacio Unidad 1: Paisaje geográfico de Panamá. • Características físicas e Panamá I. (pp. 10 - 13).
• Paisaje geográfico natural. – Características físicas. - Relieve - El clima. - Accidentes costeros.
Procedimentales
Actitudinales
• Identificación de las característi-
• Curiosidad por indagar el sig-
• Descripción de las características
• Reconoce el valor del paisaje
cas físicas del paisaje geográfico de Panamá. físicas del paisaje geográfico del territorio nacional.
• Localización de los elementos del relieve de Panamá.
• Localización accidentes costeros
nificado de las formas del paisaje geográfico.
como recurso para el desarrollo del país.
Indicadores de logro • Reconoce las formas de relieve de Panamá y su clasificación.
• Reconoce los principales accidentes costeros de Panamá.
• Identifica los tipos de climas del país.
• Actitud positiva a través de la apreciación del paisaje geográfico panameño.
más sobresalientes del país.
Actividades sugeridas de evaluación • Representa en una maqueta los ele-
mentos del relieve, hidrografía y accidentes costeros del país.
• Destaca mediante un mural, el paisaje geográfico natural del país.
• Registra en un cuadro comparativo los
datos diarios de las condiciones climatológicas del país.
• Representa en un mapa las características geográficas del país.
• Representación gráfica de los elementos del relieve panameño.
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© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
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III
Ciencias Sociales 4
Primer trimestre Contenidos Temas Conceptuales • Características físicas e Panamá II. (pp. 16 - 18).
• Paisaje geográfico natural – Características físicas. - Hidrografía - Vegetación
Procedimentales • Localización de los ríos más sobresalientes del país.
• Reconocimiento de los tipos de bosques del territorio nacional.
• Observación del entorno espa• República de Panamá y sus distritos (pp. 24 - 55). –– Distritos de Bocas del Toro, Chiriquí, Comarca Ngäbe Buglé, Veraguas, Herrera, Los Santos, Coclé, Panamá Oeste, Panamá, Colón, Darién, Comarca Emberá Wounaan.
• Características del distrito – Nombre – Posición geográfica – Límites – Clima – Ríos principales – Accidentes costeros
cial del distrito.
• Investigación acerca del origen del nombre del distrito.
• Localización de los límites del distrito a través de los puntos cardinales.
• Localización en el mapa de
Panamá del espacio geográfico del distrito.
• Ubicación de los distritos en
Actitudinales • Valoración del recurso
bosque como parte del paisaje geográfico.
• Valoración del recurso
Indicadores de logro • Distingue los principales ríos de Panamá.
• Identifica los tipos de bosques de Panamá y sus características.
agua como parte del paisaje geográfico.
las características geográficas del distrito donde se ubica tu escuela.
• Representa en una maqueta los ele-
• Destaca mediante un mural, el paisaje
ción y las características del distrito como unidad territorial.
• Reconoce la división político-adminis-
• Valoración del paisaje como
• Ubica, en un mapa político de la pro-
trativa de Panamá.
vincia, el distrito donde se encuentra la escuela.
• Actitud positiva a través de la
• Describe el nombre, el origen y
• Interés por conocer la ubica-
• Localiza, en un mapa político de la
apreciación del paisaje geográfico del distrito.
• Elabora un mapa semántico e ilustra
mentos del relieve, hidrografía y accidentes costeros del distrito.
• Interés por conocer la ubica-
recurso para el desarrollo del distrito.
Actividades sugeridas de evaluación
geográfico natural del distrito.
• Registra en un cuadro comparativo los
datos diarios de las condiciones climatológicas del distrito.
• Exposiciones orales y gráficas de las características geográficas del país.
las características geográficas de los distritos.
el contexto de la provincia o comarca.
• República de Panamá y sus provincias. (pp. 68 - 104). –– Bocas del Toro, Chiriquí, Comarca Ngäbe Buglé, Veraguas, Herrera, Los Santos, Coclé, Panamá Oeste, Panamá, Comarca Guna de Madugandí, Colón, Comarca Guna Yala, Darién, Comarca Guna de Wargandí, Comarca Emberá Wounaan.
• Características físicas de la provincia. – Ubicación y superficie – Límites – División política - administrativa – Relieve – Vegetación – Clima – Hidrografía – Accidentes Costeros
• Identificación y descripción de las características físicas de la provincia.
• Descripción de su ubicación, forma, superficie y límites.
• Localización en el mapa de
Panamá del espacio geográfico de las provincias y comarcas.
ción y las características del de la provincia como unidad territorial.
• Valoración del paisaje como
República de Panamá, el espacio geográfico de las provincias y comarcas.
• Describe las características geográfi-
cas de las provincias y las comarcas.
recurso para el desarrollo de las provincias y las comarcas.
• Actitud positiva a través de
la apreciación del paisaje geográfico de las provincias y comarcas.
• Representa en una maqueta los ele-
mentos del relieve, hidrografía y accidentes costeros de las provincias y las comarcas.
• Destaca mediante un mural, el paisaje geográfico natural de las provincias y las comarcas.
• Registra en un cuadro comparativo los
datos diarios de las condiciones climatológicas de las provincias y las comarcas.
• Representa en un mapa las características geográficas de las provincias y comarcas.
• Presentaciones y trabajos grupales
relacionados con las condiciones físicas de las provincias y comarcas.
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© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
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Área 2: Dinámica e interacción del ser humano con el ambiente.
Área 3: Convivencia armónica con el medio natural y social.
Objetivos de aprendizaje: • Promueve el uso y conservación de los recursos naturales a fin de preservar un ambiente saludable, ante la problemáti-
Objetivos de aprendizaje: • Explica la importancia del cumplimiento de los deberes y la exigencia de los derechos, para convivir armónicamente
• Determina la importancia de la evolución de los medios de transporte y vías de comunicación del distrito y la provincia,
• Determina las características físicas de los pobladores del distrito y la provincia, y la importancia de su idiosincrasia para
• Valora la importancia del uso racional y responsable de los recursos naturales, considerando su importancia para desa-
• Identifica la organización política del distrito, la provincia y comarcas, describiendo las funciones de las autoridades y su
ca ambiental actual.
con el propósito de mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
rrollo de las diferentes actividades económicas del distrito y la provincia en beneficio de la población.
dentro de la familia, la escuela y la sociedad.
el desarrollo cultural, político y económico del distrito y la provincia. desempeño en beneficio de la población.
• Caracteriza las instituciones sociales del distrito, provincia y comarcas con el objetivo de resaltar el apoyo que ofrecen a la población.
Segundo trimestre Contenidos Temas Conceptuales Área 2: Dinámica e interacción del ser humano con el medio ambiente. Unidad 2: Dinámica e interacción del ser humano con el ambiente. • Recursos naturales de Panamá. (pp. 118 - 123). –– Conservación de recursos naturales. –– Efectos de la intervención humana.
• Recursos naturales de Panamá.
– Recursos naturales renovables. - Flora, flora. – Recursos naturales no renovables. - Agua, minerales. – Conservación de los recursos naturales. - Reforestación, zoocriaderos, reservas hidrológicas, áreas protegidas. – Efectos de la intervención humana. - Contaminación del aire, suelo, agua, deforestación.
Procedimentales • Clasificación de los recursos naturales del distrito.
• Identificación de la utilidad de los recursos naturales.
• Reconocimiento de las causas y consecuencias del efecto de invernadero.
• Manejo de las mejores
prácticas de conservación de los recursos naturales.
• Descripción de los efectos de la
Actitudinales • Valoración de la conservación y usos adecuados de los recursos naturales para preservar el ambiente.
• Interés por la preservación de
los recursos naturales del distrito, como alternativa para disminuir su deterioro y evitar su agotamiento, escasez y hasta la extinción de especies.
• Conciencia de los efectos de
la intervención humana sobre los recursos naturales.
Indicadores de logro • Reconoce la clasificación de los recursos naturales, su uso y conservación.
• Explica las causas y los efectos de la
intervención humana en el ambiente.
• Plantea estrategias para la conservación preservación de los recursos naturales del distrito.
• Manifiesta actitudes de protección de los recursos naturales de su distrito, promoviendo su importancia, conservación y cuidado.
intervención humana en los recursos de la naturaleza.
Actividades sugeridas de evaluación • Elabora materiales gráficos y digitales
acerca de los recursos naturales de su distrito, destacando su importancia y usos.
• Confecciona mensajes alusivos a la conservación y uso racional de los recursos naturales.
• Participa en debates y exposiciones
relacionadas con el valor de los recursos naturales en el desarrollo del distrito.
• Dramatiza sobre la conservación de los recursos naturales.
• Organiza y participa en jornadas escolares y comunitarias de reforestación.
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Segundo trimestre Contenidos Temas Conceptuales • Fenómenos naturales y antrópicos. (pp. 128 - 133).
• Fenómenos naturales y antrópicos.
– Fenómenos atmosféricos - Huracán - Tornado - Tormenta - Efecto de invernadero -- Fenómenos tectónicos y geológicos. - Movimiento de placas, actividad volcánica. – Fenómenos dinámicos. - Deslizamientos de tierra. – Fenómenos antrópicos - Derrame de sustancias tóxicas, incendios forestales.
Procedimentales
Actitudinales
• Identificación de los tipos
• Búsqueda de soluciones y
• Descripción de las causas y
• Atención de las medidas
de fenómenos naturales y antrópicos.
consecuencias de los fenómenos naturales y antrópicos.
• Descripción de las causas y
medidas de prevención en los desastres naturales. preventivas para mitigar los riesgos, frente a los desastres naturales.
Indicadores de logro
Actividades sugeridas de evaluación
• Reconoce las causas y los efectos de
• Presenta en un cuadro las causas y
• Distingue las medidas que deben
• Representa en un sociodrama las
los fenómenos naturales y antrópicos. seguirse ante un fenómeno natural o antrópico.
efectos de los desastres naturales.
medidas de prevención en caso de desastres naturales.
• Proyecto escolar para la prevención
de desastres: medidas de protección, rutas de evacuación, preparación de botiquín y reservas de suministros (alimentos y agua).
consecuencias de los fenómenos tectónicos y geológicos.
• Descripción de las causas y
consecuencias de los fenómenos dinámicos y antrópicos
• Participación en programas de riesgo y prevención de desastres naturales.
• Medios de comunicación (pp. 136 - 137).
• Medios de comunicación.
– Teléfono fijo, teléfono celular. – Televisión, radio, Internet. – Prensa. – Tipo de información que ofrecen los medios de comunicación.
• Descripción de los medios de los comunicación del distrito y la provincia.
• Beneficios de los medios de comunicación en el distrito.
• Reconocimiento del papel de los medios de comunicación en la actualidad.
• Explicación de cómo los medios de comunicación impulsan el desarrollo económico.
• Confianza en el uso de los medios de comunicación.
• Valoración de los
beneficios de los medios de comunicación.
• Interés por el desarrollo de los medios de comunicación en el distrito y la provincia.
• Uso adecuado de los medios
• Describe los medios de comunicación
• Ilustra, con figuras o dibujos, los
• Manifiesta la necesidad de los medios
• Elabora un esquema clasificando los
• Explica la relevancia de los medios
• Dialoga acerca de la importancia de los
y su impulso al desarrollo del distrito y la provincia. de comunicación en el progreso del distrito.
de comunicación para el desarrollo del país.
de comunicación para informarse, entretenerse y comunicarse.
medios de comunicación del distrito y la provincia. medios de comunicación según su uso y utilidad. medios de comunicación en el desarrollo del distrito y la provincia.
• Ejemplifica actitudes positivas que
induzcan al cuidado y respeto por los medios de comunicación.
• Describe, en forma oral o escrita los beneficios de los medios de comunicación.
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IX
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Segundo trimestre Contenidos Temas Conceptuales • Vías de comunicación y medios de transporte. (pp. 142-147). –– Vías terrestres –– Vías acuáticas –– Canal de Panamá –– Vías aéreas –– Medios de transporte
• Vía pública y señales de tránsito. (pp. 150-152).
• Vías de comunicación y medios
de transporte. – Tipos de vías de comunicación. - Terrestres: carreteras, caminos - Acuáticos: ríos, lagos, mares, océanos, Canal de Panamá. - Aéreos: rutas y terminales aéreas. – Medios de transporte. - Terrestres - Acuáticos - Aéreos
• Vía pública y señales de tránsito.
– Señales de tránsito – Tipos de señales – Función de las señales de tránsito – Peatones
Procedimentales • Clasificación de los medios de transportes. • Clasificación de las vías de comunicación. • Descripción de las vías y medios de transporte. • Esquematización del funcionamiento del Canal de Panamá.
• Identificación de los tipos de señales de tránsito. • Descripción de las normas y señales de tránsito. • Comprensión de las funciones de las señales de tránsito.
Actitudinales
Indicadores de logro
• Valoración de las vías y medios de transporte, y su nivel de desarrollo
• Manifiesta la relevancia de las vías de comunicación y los medios de transporte.
• Valoración de los beneficios de los medios de transporte.
• Clasifica los medios de transporte y comunicación en terrestres, acuáticos y aéreos.
• Interés por el desarrollo de los medios de transporte en el distrito.
• Reconoce el Canal de Panamá como la principal vía acuática del comercio marítimo.
• Valoración del Canal de Panamá como vía marítima de importancia mundial.
• Manifiesta la necesidad de los medios de transportes, vías en el desarrollo del distrito.
• Respeto por la reglamentación para la circulación vial y peatonal.
• Distingue las normas peatonales necesarias para transitar en la vía pública.
• Clasifica las señales de tránsito según su función.
• Interpreta las normas de seguridad indicadas en señales de tránsito de su contexto.
• Elabora un documento gráfico relacionado con las normas y señales de tránsito en el distrito.
• Cumplimiento de las normas de seguridad vial.
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• Ilustra, con figuras o dibujos los medios de transporte, vías de comunicación. • Elabora un esquema con una lista de los medios de transporte en terrestre, acuáticos y aéreos. • Dialoga acerca de la importancia de las vías y de los medios de transporte en el desarrollo del distrito. • Explica los beneficios que brinda el Canal de Panamá como la principal vía de transporte marítimo mundial.
• Diseña señales para la circulación peatonal y vehicular en el distrito.
• Explicación del comportamiento del peatón en la vía pública.
X
Actividades sugeridas de evaluación
• Investiga las necesidades de señalización vial en el distrito.
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XI
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Segundo trimestre Contenidos Temas Conceptuales • Sectores de la economía (pp. 156 - 161).
• Sectores de la economía – Sector primario: agricultura, ganadería, pesca, minería, explotación forestal, extracción de minerales. – Sector secundario: regiones industriales (occidental, central y oriental). – Sector terciario: servicios.
Procedimentales
Actitudinales
• Clasificación de los sectores económicos.
• Apreciación de las actividades de los sectores económicos.
• Identificación de las actividades por sector económico.
• Valoración de los beneficios de las actividades que se desarrollan por sector económico.
• Identificación, localización y descripción de las regiones industriales del país. • Descripción de los beneficios de las actividades económicas en las regiones industriales.
• Interés en participar en las sectores económicos del distrito.
Indicadores de logro • Distingue los sectores de la economía. • Clasifica las actividades económicas del distrito y de la provincia según el sector al que pertenecen. • Identifica la actividad económica que más se desarrolla en cada distrito y provincia según sus recursos.
Unidad 3: Convivencia armónica con el medio natural y social. • Derechos, deberes y normas. (pp. 171 - 179). – Derechos humanos – Derechos de los niños y las niñas – Normas de civismo – Normas de urbanidad
• Derechos, deberes y normas. – Derechos humanos: sociales e individuales. – Derechos de los niños y de las niñas. - Deberes y derechos humanos en los diferentes grupos de convivencia: familia, escuela y sociedad. – Normas de civismo: tolerancia, justicia, solidaridad, responsabilidad, cooperación, respeto. – Normas de urbanidad.
• Definición del concepto de derechos humanos.
• Valoración de la convivencia familiar, escolar y social.
• Identificación y clasificación los derechos humanos.
• Responsabilidad en la realización de los deberes en la familia, la escuela y la comunidad.
• Comprensión del alcance de los derechos y del cumplimiento de los deberes de los niños y las niñas.
• Dialoga acerca del desarrollo de los sectores económicos del distrito. • Realiza comparaciones de las actividades que se desarrollan en el distrito y la provincia según el sector económico al que pertenecen. • Confecciona un mapa de la provincia ilustrando las actividades básicas de la economía que se desarrollan en cada distrito. • Participa en debates, mesas redondas y conferencias como expositor del tema “Desarrollo de los sectores económicos del distrito”.
• Clasificación de los servicios del sector terciario.
Área 3: Convivencia armónica con el medio natural y social.
Actividades sugeridas de evaluación
• Reconoce los derechos humanos. • Diferencia los derechos y los deberes en diferentes grupos de convivencia. • Reconoce la importancia de practicar normas de urbanidad y de civismo.
• Elabora la clasificación de los derechos y deberes que practica en los grupos de convivencia. • Lee y comenta temas relacionados con los deberes y derechos humanos.
• Respeto por las opiniones de compañeros, docentes, vecinos y familiares.
• Participa en grupos de trabajo para debatir acerca de los derechos y deberes en la escuela, la familia y la comunidad.
• Definición de los conceptos de civismo y urbanidad.
• Fomento de las normas de convivencia ciudadana.
• Practica reglas de civismo y urbanidad. – En la escuela, en el hogar, en la comunidad.
• Conciencia de la práctica de las normas de civismo en las relaciones interpersonales para vivir en paz y armonía.
• Confecciona un álbum alusivo a los deberes y derechos de los niños y las niñas. • Ejemplifica las normas de civismo y urbanidad que permiten tener buenas relaciones con los demás. • Completa esquemas de los derechos humanos y normas sociales, estableciendo ejemplos concretos de su realidad. • Elabora rótulos alusivos a los derechos y los deberes. • Participación en actividades escolares que promuevan los valores: ferias, exposiciones, oratorias, campañas.
XII
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XIII
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Segundo trimestre Contenidos Temas Conceptuales • Población y movimientos migratorios. (pp. 182 - 187). – Grupos étnicos. – Estructura demográfica. – Distribución de la población. – Movimientos de la población.
• Autoridades y sus funciones. (pp. 192 -195). – Gobierno y autoridades del distrito. – Autoridades provinciales. – Autoridades comarcales
XIV
• La población del distrito y la provincia, sus características físicas y culturales. – Grupos humanos. – Estructura demográfica de la población panameña por sexo y edad. – Distritos de mayor o menor población de la provincia. – Movimientos de la población: emigración e inmigración en la provincia y distrito. – Causas y consecuencias – Relaciones sociales del distrito y la provincia con distritos y provincias vecinas.
• Autoridades del distrito.
– Principales autoridades del distrito: Alcalde, Representante de corregimiento, corregidor. – Funciones de las autoridades del distrito. • Autoridades de la provincia. – Principales autoridades de la provincia: Gobernador, Consejo provincial. – Funciones de las autoridades de la provincia. • Autoridades de las comarcas. – Principales autoridades de las comarcas: Congreso General, Gobernador comarcal, Alcaldes municipales comarcales, corregidores y regidores, Congreso Regional Campesino, Congreso tradicional, Congreso local. – Funciones de las autoridades de las comarcas.
Procedimentales • Caracterización de los diferentes grupos humanos del distrito y la provincia. • Preparación de gráficos de población por distrito o provincia por grupos de edad y sexo.
Actitudinales .• Valoración de la convivencia en comunidad. • Aprecio por el desarrollo de las relaciones sociales entre distritos y provincias.
• Identificación de los distritos con mayor población.
Indicadores de logro • Distingue los grupos étnicos del distrito y de la provincia y sus características. • Distingue a estructura demográfica del país. • Enumera los distritos de mayor y menor población. • Determina las causas y las consecuencias de los movimientos migratorios en el distrito y la provincia.
• Análisis de los movimientos de emigración e inmigración de la población panameña por provincia y distrito.
• Destaca la importancia de las relaciones sociales y económicas entre las provincias.
• Determinación de la influencia de factores físicos y económicos que influyen en la distribución de la población panameña.
Actividades sugeridas de evaluación • Conversa acerca de los grupos étnicos describiendo sus rasgos físicos y culturales. • Construye un cuadro y gráficas con los datos estadísticos de la población de país por sexo y edad. • Comenta en grupos, cómo se relaciona su distrito y provincia con otras unidades territoriales similares. • Investiga sobre los movimientos migratorios, presentando un documento gráfico con los resultados. • Dibuja un mapa y colorea los distritos de mayor y menor población.
• Identificación de las principales autoridades del distrito, la provincia y la comarca.
• Valoración de las funciones de las autoridades del distrito, la provincia y la comarca.
• Distingue la organización política del distrito, la provincia y la comarca.
• Descripción de las funciones de las autoridades del distrito, la provincia y la comarca.
• Respeto por las autoridades del distrito, la provincia y la comarca.
• Reconocimiento de las autoridades del distrito, la provincia y la comarca.
• Valoración de las funciones de las autoridades del distrito, la provincia y la comarca.
• Interpreta las funciones de las principales autoridades del distrito, la provincia y las comarcas participando en modelos de simulación de roles.
• Comparación de la forma de gobierno de las provincias con las comarcas.
• Interés en la estructura de gobierno de las comarcas.
• En un foro manifiesta las opiniones sobre la organización política.
• Reconoce las autoridades del distrito, la provincia y la comarca y sus funciones.
• Confecciona esquemas con las funciones de las diferentes autoridades del distrito, la provincia y la comarca.
• Elabora mini murales y sustenta la función de las autoridades distritales, provinciales y comarcales.
• Explica las funciones que realiza cada unidad administrativa.
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• Investiga sobre las principales autoridades del distrito, la provincia y la comarca.
• Argumenta mediante un diálogo, las funciones que desempeñan las autoridades del distrito, la provincia y la comarca.
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XV
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Segundo trimestre Contenidos Temas Conceptuales • Instituciones y organizaciones sociales. (pp. 198 -201).
XVI
• Instituciones y organizaciones sociales que sirven de apoyo al distrito, a la provincia y a la comarca. – Cívicas – Culturales – Deportivas – Salud – Educativas – Fomento económico
Procedimentales • Clasificación de las institucionesy organizaciones sociales que brindan apoyo al distrito, a la provincia y la comarca. • Descripción de los servicios que prestan las instituciones y organizaciones sociales del distrito, provincia y la comarca. • Análisis de las funciones de las instituciones y organizaciones sociales determinando la necesidad de la población.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
Actitudinales
Indicadores de logro
Actividades sugeridas de evaluación
• Valoración de las instituciones sociales que le brindan apoyo a la población.
• Reconoce las instituciones y las organizaciones sociales presentes en el país.
• Investiga acerca de las organizaciones sociales en el distrito, en la provincia y en la comarca.
• Reflexiona sobre el trabajo realizado por las instituciones y organizaciones que sirven de apoyo al distrito, provincia y comarcas.
• Determina las funciones y los servicios que brindan las instituciones y las organizaciones sociales del país.
• Elabora cuadros comparativos de las funciones que realiza las instituciones y organizaciones sociales.
• Reconocimiento de la función institucional que realizan las organizaciones sociales.
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• Crea textos poéticos resaltando la labor de estas instituciones. • Elabora esquemas de la estructura de las instituciones y organizaciones en Panamá.
XVII
Ciencias Sociales 4
Área 4: Acontecimientos históricos de los pueblos. Objetivos de aprendizaje: • Resalta los acontecimientos históricos más significativos del distrito, la provincia o la comarca y las repercusiones para la vida presente.
• Valora los elementos representativos de nuestro folclor, para resaltarlos en la celebración de los acontecimientos históricos del distrito, de la provincia y el país.
• Resalta la importancia histórica de las efemérides patrias y los símbolos que nos identifican como Estado.
Tercer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Área 4: Acontecimientos históricos de los pueblos. Unidad 4: Acontecimientos históricos de los pueblos. • Reseña histórica del distrito, la provincia o la comarca (pp. 214 - 215).
• Reseña histórica del distrito, la provincia o la comarca. – Antecedentes y origen. – Personajes más destacados – Legados culturales.
Procedimentales • Recopilación de información sobre el origen del distrito, la provincia o comarca. • Identificación de personajes más destacados del distrito, la provincia o comarca. • Descripción de la evolución del distrito, la provincia o comarca.
Actitudinales • Aprecio por el desarrollo del corregimiento. • Valoración de los acontecimientos históricos que se celebran en la comunidad. • Aprecio por los personajes históricos del distrito, la provincia o comarca.
Indicadores de logro
Actividades sugeridas de evaluación
• Relata los principales acontecimientos de la historia de su distrito, provincia o comarca.
• Investiga datos sobre hechos históricos ocurridos en el distrito, la provincia y la comarca, y los presenta de forma oral y escrita.
• Describe los aportes de los personajes más destacados del distrito, la provincia o la comarca. • Destaca la relevancia del legado cultural de sus antepasados y su incidencia en el presente.
• Identifica y analiza en libros, materiales ilustrados y monumentos, la participación de personajes históricos (hombres y mujeres) del distrito, la provincia y la comarca, en sus diferentes etapas evolutivas. • Redacta hechos históricos importantes ocurridos en el distrito, la provincia y la comarca.
• Nuestro folclor (pp. 218 - 225). – Instrumentos musicales de Panamá. – Indumentaria folclórica. – Música y bailes de Panamá. – Artesanía panameña. – Comidas y bebidas típicas de Panamá. – Costumbres panameñas. – Leyendas panameñas. – Otras expresiones folclóricas.
XVIII
• Elementos representativos del folclor de • Representación de manifestami distrito, provincia o comarca ciones culturales panameñas – Instrumentos musicales de Panamá. • Descripción por medio de - Tambores cuentos, poesías, dramatizacio- Instrumentos de cuerdas nes diversas manifestaciones - Instrumentos de aire culturales panameñas. – Indumentaria folclórica. • Identificación de los elementos - Vestidos típicos por región. representativos del distrito, pro– Música y bailes de Panamá. vincia o comarca. - Música y bailes de tambor. - Música y bailes de mejorana y socavón. - Música y bailes de tambor con otros instrumentos. – Artesanía panameña. - Artesanía según material empleado. – Comidas y bebidas típicas de Panamá. – Costumbres panameñas. – Fiestas patronales y religiosas, festivales folclóricas. – Leyendas panameñas. – Otras expresiones folclóricas. - Gritos y salomas.
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• Valoración de las costumbres y tradiciones del país. • Se involucra con respeto, entusiasmo y alegría en actividades culturales, folclóricas y cívicas que se celebran en la comunidad. • Valoración de los elementos representativos del folclor panameño.
• Distingue elementos representativos del folclor del distrito, de la provincia o de la comarca.
• Participación en eventos culturales, folclóricos y cívicos que se celebran en el distrito o provincia.
• Destaca la importancia del legado cultural de sus antepasados y su incidencia en el presente.
• Participa en la organización de una exposición de trajes típicos, objetos artísticos y artesanales, instrumentos musicales, comidas típicas, representativos del folclor nacional.
• Manifiesta curiosidad por el uso, preparación, confección, práctica de las diferentes manifestaciones folclóricas del distrito, provincia o comarca.
• Participa en un sociodrama, poesías actividades culturales, desfiles resaltando hechos históricos, costumbres y tradiciones. • Elabora un cuadernillo con los elementos del folclor. • Trabajo en equipo para dramatizar bailes, danzas, vestidos, música y otros.
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XIX
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Tercer trimestre Contenidos Temas Conceptuales • Efemérides; independencia Panamá de España. (pp. 228 - 230). – Independencia de España
Procedimentales
• Independencia de Panamá de España – Causas externas – Causas internas – 10 de noviembre de 1821: Primer Grito de Independencia. – 28 de noviembre de 1821: Proclamación de la Independencia. – Acta de Independencia. – Consecuencias: Unión de Panamá a Colombia.
• Identificación de las causas del movimiento independentista.
• Unión y separación de Colombia. (pp. 236 - 238). – Unión a Colombia. – Movimientos separatistas. – Separación de Panamá de Colombia.
• Unión y separación de Panamá de Colombia. – Unión a Colombia. - Causas – Movimientos separatistas: 1826, 1830, 1831, 1840. – Separación de Panamá de Colombia. - Causas
• Identificación de las causas de los movimientos separatistas.
• Símbolos patrios (pp. 242-245). – Bandera Nacional. – Escudo Nacional. – Himno Nacional
• Símbolos patrios – La Bandera Nacional – El Himno Nacional – El Escudo Nacional – Significado de sus elementos, autores.
• Identificación de los símbolos que representan a la Nación.
XX
• Análisis de las consecuencias de la independencia de Panamá de España.
Actitudinales • Valora el esfuerzo de los istmeños por alcanzar la independencia.
Indicadores de logro • Esquematiza los acontecimientos históricos más importantes de la República de Panamá.
Actividades sugeridas de evaluación • Organiza un foro de las causas y consecuencias de la independencia de Panamá de España. • Presenta videos sobre los acontecimientos del 10 de noviembre de 1821 en la Villa de Los Santos. • Elabora un tríptico o exposición con la reseña histórica de la independencia de Panamá de España.
• Análisis de las consecuencias de los movimientos separatistas.
• Descripción de los elementos de los símbolos patrios. • Comprensión del significado de los elementos de los símbolos patrios
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• Reflexión de los acontecimientos históricos que se celebran en la República de Panamá.
• Esquematiza los acontecimientos históricos más importantes de la República de Panamá.
• Elabora una línea de tiempo del proceso de unión y separación de Panamá de Colombia.
• Valora el origen y el significado de los símbolos patrios.
• Elabora material alusivo a los símbolos patrios.
• Interpreta el significado de los colores de la Bandera Nacional.
• Investiga sobre el origen y los autores de los símbolos patrios.
• Detalla las características del Escudo Nacional.
• Dialoga sobre el uso correcto de los símbolos patrios: la Bandera Nacional, el Himno Nacional y el Escudo Nacional.
• Destaca el valor histórico de los acontecimientos y sus repercusiones en nuestro país.
• Concienciación sobre el uso adecuado de los símbolos patrios • Respeto por las efemérides y los símbolos patrios.
• Analiza la letra del Himno Nacional.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
• Participa en los actos cívicos en honor a los símbolos patrios.
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