Programación dosificada

Ciencias Naturales

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Programación dosificada

Ciencias Naturales 1

A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Ciencias Naturales 1, proyecto Casa del Saber.

Área 1 Los seres vivos y sus funciones Objetivos de aprendizaje • Describe la función de los alimentos a fin de mantener el cuerpo nutrido para garantizar la buena salud. • Valora las funciones de los seres vivos en su hábitat natural, para proteger y conservar la vida de las especies. • Distingue los perjuicios que causan los insectos y las alimañas en el ser humano, con el propósito de prevenir enfermedades.

Primer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Hábitos de vida saludable Páginas 72 a 81 • Alimentación equilibrada • Buenos hábitos alimenticios • Actividad física • Aseo personal

• Alimentación y nutrición. – Alimentos básicos

Los alimentos Páginas 62 a 69 • ¿Para qué nos sirven los alimentos? • Los alimentos según su origen • Los alimentos según su función en el cuerpo

• La nutrición como base de una buena salud.

Procedimentales • Aplicación de la pirámide alimenticia en la dieta diaria.

• Importancia de los alimentos para el crecimiento.

• Menciona los alimentos básicos que benefician su organismo. • Clasifica y utiliza los alimentos según la pirámide alimenticia. • Selecciona cuidadosamente los alimentos de consumo diario, para su beneficio.

• Consumo de los alimentos según su función en el cuerpo.

• Cuidados en la preparación y consumo de los alimentos.

• Expresa ideas acerca de la importancia de la alimentación y la nutrición. • Manipula los alimentos, siguiendo reglas de higiene, dentro y fuera del plantel.

Cuidado con los alimentos Páginas 54 a 61 • Dieta balanceada • Cuidados a la hora de comer • Reglas de higiene para preparar los alimentos • Cuidados al elegir y comprar alimentos

II

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación • Expone, mediante una lámina ilustrativa, sobre la importancia de la alimentación y la nutrición. • Construye la pirámide alimenticia con figuras o dibujos. • Selecciona y consume alimentos en una feria gastronómica, distinguiendo los beneficiosos de los dañinos.

• Narra mediante dibujos y explica situaciones que describan la condición física de una persona bien nutrida y de otra mal nutrida. • Participa de un juego de mercado, en que elige la compra de alimentos según su función en el cuerpo. • Lava, pela y consume frutas en un momento de recreación, en que compartirá con sus compañeros.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

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III

Ciencias Naturales 1

Primer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Ciclos de vida Páginas 20 a 29 • Ciclo de vida de algunos animales • Los animales nacen de diferentes formas • Ciclo de vida de las plantas con flor • La germinación de una semilla

• La reproducción en los seres vivos. – Reproducción en plantas y animales.

Procedimentales • Comparación de las formas de reproducción.

Actitudinales • Interés por la reproducción como parte del desarrollo de los seres vivos.

Indicadores de logro • Explica con sus palabras el proceso de reproducción de las plantas y los animales. • Narra secuencialmente el ciclo de vida de plantas y animales. • Se interesa por conservar especies de plantas y animales de su entorno.

Actividades sugeridas de evaluación • Expone ideas acerca del proceso de reproducción de las plantas y los animales, siguiendo ilustraciones secuenciales. • Ordena y narra secuencias de imágenes de la reproducción de plantas y animales. • Cultiva en el huerto o jardín escolar ­plantas de fácil reproducción.

Conservación de los seres vivos Páginas 38 a 41 • Cuido a los animales de mi país • Cuido las plantas de mi país

• Conservación de las especies.

• Selección de proyectos ecológicos para la conservación de las especies.

• Agrado por el desarrollo de proyectos que persigan la conservación de las especies.

• Define el significado de conservación de las especies, tomando en cuenta ejemplos de su entorno.

• Juega roles en la organización de ­jornada de siembra por la conservación de las especies.

• Diseña y propone proyectos ecológicos para la conservación de las especies.

• Dibuja gráficos que representen proyectos ecológicos. • Limpia con interés áreas verdes como proyecto ecológico de su región.

IV

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

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V

Ciencias Naturales 1

Primer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Reacción a estímulos Páginas 32 a 37 • Los animales se desplazan • Las plantas reaccionan

• La locomoción en los animales.

Procedimentales • Comparación de la locomoción y reacción a estímulos de diferentes especies.

Actitudinales • Interés y respeto por las formas de locomoción y reacción a estímulos de los animales.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

• Enuncia diferentes formas de locomoción y reacción a estímulos de las especies.

• Elabora y expone un periódico mural sobre las formas de locomoción y reacción a estímulos de las especies.

• Simula la locomoción y la reacción a estímulos de diferentes especies de su entorno.

• Dramatiza la locomoción de distintos animales, respetando las diferencias.

• Indaga acerca de la locomoción de los animales de su comunidad.

Seres vivos y seres inertes Páginas 10 a 13 • Tienen vida, no tienen vida • Somos diferentes de los objetos

• Funciones vitales de los seres vivos. – La nutrición. – Relación. – Reproducción.

Los seres vivos Páginas 14 a 19 • Funciones vitales • Necesidades de los seres vivos

Los seres vivos y el ser humano Páginas 42 a 45 • Los animales beneficiosos • Los animales perjudiciales

• Diferenciación de las funciones vitales. • Divulgación de la higiene personal y cuidados de la salud para preservar las funciones vitales.

• Curiosidad por descubrir la importancia de las funciones vitales. • Valoración por la práctica de los hábitos de higiene.

• Expresa las funciones vitales de los seres vivos.

• Enlista las funciones vitales de los seres vivos.

• Describe oralmente las características de los seres vivos y los inertes.

• Ubica en un cuadro comparativo las características de los seres vivos y los inertes.

• Practica hábitos de higiene que ayuden a conservar su salud. • Comenta sobre su interés por preservar su salud y la de otros seres vivos.

• Perjuicios que causan algunos seres vivos (animales e insectos) al ser humano.

• Identificación de animales e insectos dañinos y que causan perjuicios al ser humano. • Demostración de perjuicios que causan los animales a los seres humanos.

• Prevención de enfermedades provocadas por plagas.

• Nombra y describe grupos de animales perjudiciales o beneficiosos para el ser humano. • Compara los animales perjudiciales con los perjuicios que causan. • Sigue reglas de higiene para prevenir la aparición de animales perjudiciales en su entorno. • Promueve, mediante la limpieza diaria, la eliminación de criaderos (mosquitos y otras alimañas).

VI

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

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• Confecciona y comenta álbumes acerca de la higiene requerida para preservar la salud.

• Dibuja y colorea separatas de animales perjudiciales. • Realiza un pareo de animales perjudiciales y los daños que causan. • Ilustra rótulos de reglas higiénicas para la prevención de enfermedades. • Organiza y participa en actividades sociales que minimicen la proliferación de criaderos de mosquitos y alimañas.

VII

Ciencias Naturales 1

Área 2 Los seres vivos y su ambiente Objetivos de aprendizaje • Distingue y explica las características del ambiente y su diversidad para proteger la vida de los seres vivos que forman parte del medio.

• Describe y discute en relación a los cambios climáticos, destacando su importancia para el hombre y el ambiente.

Segundo trimestre Contenidos Temas Conceptuales El ambiente y los seres vivos Páginas 88 a 99 • Animales domésticos y silvestres • El hábitat • Tipos de hábitats • Luminosidad de los hábitats • Temperatura y humedad de los hábitats

• Características del ambiente y su diversidad biológica en el hogar, la comunidad y la escuela.

Procedimentales • Investigación de factores ambientales que requieren los seres vivos para reproducirse y conservar la vida.

Actitudinales • Disposición acontrarrestar los efectos negativos que perjudican el ambiente.

• Exposición de las condiciones favorables para la vida sana de las especies.

Ser humano y el ambiente Páginas 102 a 107 • Diversidad biológica • Efectos en el entorno • Cuidando el medioambiente

El tiempo atmosférico Páginas 116 a 125 • ¿Qué es el tiempo atmosférico? • Características del tiempo atmosférico • Fenómenos atmosféricos que provocan desastres

• Dialoga acerca de las características del ambiente que rodea su hogar, escuela y comunidad.

Actividades sugeridas de evaluación • Responde a interrogatorios acerca de las características del ambiente.

• Describe la diversidad biológica de su entorno.

• Enlista e ilustra los factores ambientales que requieren los seres vivos para conservar la vida.

• Expresa las condiciones necesarias para el desarrollo de la vida de las especies.

• Confecciona y explica álbumes acerca de los efectos negativos que perjudican el ambiente.

• Promueve, mediante campañas de divulgación, la importancia de conservar el ambiente, evitando la contaminación.

• Fenómenos atmosféricos o climáticos relacionados con el ambiente.

• Observación de las características de los fenómenos atmosféricos. • Explicación de los cambios de temperatura ambiental y corporal.

Cambios en el estado del tiempo Páginas 126 a 129 • El tiempo atmosférico cambia • Los efectos del tiempo atmosférico en los seres vivos • Fenómenos atmosféricos que provocan desastres

VIII

Indicadores de logro

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• Interés por conocer las causas y las consecuencias de los cambios del estado del tiempo.

• Distingue los fenómenos atmosféricos de su ambiente.

• Selecciona imágenes de fenómenos atmosféricos.

• Indaga acerca de los fenómenos atmosféricos que causan desastres en el ambiente.

• Practica simulacros como medida para contrarrestar los desastres que causan algunos fenómenos atmosféricos al ambiente.

• Expone ideas respecto de la importancia de los cambios de temperatura del ambiente y el cuerpo.

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• Elabora murales alusivos a los cambios de temperatura del ambiente y el cuerpo.

IX

Ciencias Naturales 1

Área 3 La materia, la energía y las interacciones en los cambios de la naturaleza

Área 4 El planeta Tierra y el universo

Objetivos de aprendizaje • Reconoce las relaciones entre la materia, la energía y los cambios que se producen en la naturaleza para el aprovecha-

Objetivos de aprendizaje • Valora la importancia del planeta Tierra, como parte del universo para conservar la vida de los seres humanos y demás

• Relaciona los cambios que ocurren en la materia a causa de la energía calórica para aplicarlo en su contexto.

• Identifica los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra (la Luna, el Sol y las Estrellas) para valorar su influencia

miento de esas relaciones en situaciones diarias.

seres vivos, con el fin de promover la continuidad de las especies. en nuestro medioambiente.

Tercer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Propiedades de los materiales Páginas 142 a 155 • Sólidos, líquidos y gases • Materiales duros y blandos • Materiales elásticos y flexibles • Materiales impermeables y transparentes • Brillo y textura • Flotabilidad y disolución • Materiales impermeables y transparentes

• En el ambiente se interrelacionan la energía y la materia de diferentes clases y en diferentes estados.

• Observación de la materia en sus diferentes estados (líquido, sólido y gaseoso).

Actitudinales • Interés por la conservación y el uso de la materia en sus diferentes estados.

• Experimentación de los cambios de la materia (evaporación, solidificación, procesos reversibles e irreversibles).

• Propiedades físicas de la materia. – Brillo. – Textura. – Transparencia. – Elasticidad. – Flotabilidad. – Disolución.

X

Procedimentales

• Comparación de las propiedades físicas de la materia. La disolución como proceso físico.

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Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

• Nombra algunas formas de energía y da ejemplos de materia que hay en su medio ambiente.

• Recorre los predios escolares y nombra ejemplos palpables de formas de energía y de materia líquida, sólida y gaseosa.

• Selecciona elementos materiales de su entorno, en los estados líquido y sólido. • Muestra interés por la conservación y el uso de la materia en sus diferentes estados.

• Iniciativa por la demostración de diferentes propiedades físicas de la materia.

• Extrae de una pecera y clasifica diferentes ejemplos de materia y formas de energía. • Dramatiza obras relacionadas con la conservación del aire, el suelo y el agua, materias primas indispensables para la vida.

• Menciona las propiedades físicas de la materia, utilizando ejemplos concretos del medio.

• Resuelve una sopa de letras con palabras relacionadas con la materia y sus diferentes propiedades físicas.

• Representa con diversos materiales las propiedades físicas de la materia, de forma creativa.

• Expone, a manera de feria, con materiales concretos, las propiedades físicas de la materia.

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XI

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Tercer trimestre Contenidos Temas Conceptuales La energía Páginas 158 a 165 • ¿Qué es la energía? • Energía natural y artificial • La energía provoca cambios • Algunos cambios reversibles

• La energía provoca cambios en la materia. – Las plantas, animales y otras especies se benefician de la energía solar.

Procedimentales • Comparación de los cambios que provoca la energía en la materia irreversible.

Actitudinales • Importancia de la energía para provocar cambios en la materia.

Indicadores de logro • Identifica los cambios que se producen en la materia por la acción de la energía.

• Realiza experimentos de laboratorio para comprobar los cambios en la materia.

• Relaciona los beneficios de la energía solar con el desarrollo de plantas y animales.

• Registra y explica los resultados de la observación del desarrollo de plantas que reciben energía solar y de plantas que no reciben.

• Opina acerca de la importancia de la energía para provocar cambios en la materia.

Tipos de materiales Páginas 138 a 141 • Materiales naturales • Materiales artificiales

Efectos de la energía solar Páginas 168 a 171 • Los seres vivos aprovechan la energía solar • Efectos de la energía solar

• Clasificación de la energía (natural y artificial).

• Aplicación de la energía natural y la artificial en la vida diaria.

• Interés por conservar las diferentes clases de energía. • Importancia de la energía solar en la germinación de semillas.

• Efectos del calentamiento de la materia por la energía solar. – La energía calórica está presente en toda la materia: en el movimiento del agua del mar, en los ríos, en las corrientes de aire y en el cuerpo de los animales, entre otros.

• Comparación de los cambios de temperatura en el ambiente y en los cuerpos, y observación de varios efectos: – Evaporación. – Humedad del ambiente.

• Valora el cuidado del medio ambiente y el efecto que tiene en el calentamiento global.

• Selecciona y explica mediante un fichero gráfico las clases de energía.

• Relata aplicaciones de las clases de energía.

• Experimenta la diferencia entre la aplicación de la energía natural y la artificial, mediante proyectos.

• Utiliza racionalmente la energía artificial.

• Expone los efectos del calor en las masas de agua y el aire (viento, corrientes de aire o agua). • Discrimina las variaciones de temperatura que existen entre su cuerpo y otra materia cuando se exponen al sol. • Menciona el efecto de la evaporación y la humedad del ambiente cuando hay cambios en la temperatura.

• Comenta los efectos de la contaminación ambiental, la deforestación y otras causas del calentamiento global.

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• Elabora un diccionario gráfico con ejemplos de los diferentes cambios de la materia para la conservación del aire, el suelo y el agua, materias primas indispensables para la vida.

• Nombra las clases de energía y sus ejemplos.

• Explica la importancia de la energía solar para la germinación de las semillas.

XII

Actividades sugeridas de evaluación

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• Discute con videos o PowerPoint con datos relacionados con la importancia de la conservación de la energía artificial.

• Registra en una escala descriptiva los movimientos del agua y el aire en dos momentos: cuando está fría y cuando está caliente. • Plasma en una gráfica de barra los niveles de temperatura de su cuerpo y otras materias cuando se exponen al sol y cuando no. • Comprueba mediante experimento que las semillas necesitan el sol para germinar. • Participa en campañas de concientización para contrarrestar la contaminación ambiental, la deforestación y los efectos del calentamiento global.

XIII

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Tercer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Cuerpos celestes Páginas 180 a 183 • En nuestro universo hay muchos cuerpos celestes • El planeta donde vivimos: la Tierra

• En nuestro universo hay muchos cuerpos celestes. – El planeta Tierra, donde vivimos, es un cuerpo celeste.

Procedimentales • Identificación de las condiciones ambientales para vivir en el planeta Tierra.

Actitudinales • Interés por la conservación de las condiciones ambientales para vivir en el planeta Tierra.

Indicadores de logro • Menciona los alimentos básicos que benefician su organismo. • Clasifica y utiliza los alimentos según la pirámide alimenticia. • Selecciona cuidadosamente los alimentos de consumo diario, para su beneficio.

Astros que vemos desde la Tierra Páginas 186 a 191 • El Sol es una estrella • La Luna

• Observa videos o láminas y enlista diferencias del planeta Tierra respecto de los demás cuerpos celestes. • Plantea y explica, mediante dibujos, las condiciones necesarias que requieren los seres vivos para vivir en nuestro planeta. • Dramatiza cuentos o poemas alusivos a la conservación del planeta Tierra.

• Los cuerpos celestes que observamos desde la Tierra. – El Sol. – Las estrellas. – La Luna.

• Identificación de los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra.

• Valoración acerca de la importancia de los cuerpos celestes.

• Menciona los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra. • Anota las características de los diferentes cuerpos celestes que se observan desde la Tierra. • Expresa la importancia de los cuerpos celestes y su influencia en las actividades diarias.

XIV

Actividades sugeridas de evaluación

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

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• Elabora un mapa conceptual de los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra. • Ilustra en álbumes las características de los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra. • Expone en conversatorios sobre la importancia de los cuerpos celestes en actividades diarias.

XV