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SOCIEDAD

I

Martes 20 de marzo de 2012

EDUCACION s MAYOR DEMANDA DE LAS ESCUELAS A LAS FAMILIAS

Chicos a clase, padres con más deberes Continuación de la Pág. 1, Col. 2 Andrade madre de Tadeo, de cuatro años, y Mica, de seis. Es un tema del que se habla poco. No existen foros de discusión en Internet. Pero si, por ejemplo, se saca el asunto en una reunión de dos o tres padres en la puerta de la escuela pueden escucharse cosas como ésta: “Uno deja a su hijo en la escuela para que se eduque y, también, reconozcámoslo para disponer de tu vida; ahora te piden cada vez más cosas, te cobran la cuota de útiles para todo el año que no usan nunca y, además, te llenan el calendario de actividades”. A esto hay que sumarle las labores típicas de ayudar con las tareas de los chicos y maniobrar con las inflacionarias cuotas mensuales o con los eventuales paros docentes en la escuela pública. Ni hablar de atender los grupos en Facebook o las cadenas de mail autogestionadas por padres y madres entusiastas. En el caso de los chicos que concurren al jardín de infantes, la cosa es todavía más extravagante. La oferta de perfiles educativos, por lo menos, en la Capital Federal es amplísima. Hay jardines pequeños, medianos y grandes. Con “orientaciones” casi profesionales para los chiquilines de apenas dos años, matizados con inglés y computación. Las actividades extracurriculares (que se pagan aparte y son obligatorias) van de las artes combinadas, la danza, el fútbol, la natación, teatro, murga, circo, ajedrez, tejidos o jardinería. Cada una de estas actividades requiere, en algún momento, de la “participación” de los padres, con lo cual, el calendario se pone en rojo. “¡Un mes de adaptación! Lo anoté tiempo completo y tengo que ir todos los días, estoy repodrida: aparte de un día para el otro te sacan al nene llore o no... ¿Qué cambió del primer día al día 30? ¿Creció de golpe...?”, opinó Silvina Laurin, madre de Malena, de ocho años, y de Alvaro, de tres. “Existe además una sobreexigencia social para que los chicos hagan actividades todo el tiempo en las que hay que participar para no ser un padre medio chato o mala onda”, agregó. El esquema educativo en otros países implica un involucramiento en un nivel casi de contralor como en los Estados Unidos. Pero no es la norma. Tampoco es una moda en el

Madre y cronista de los nuevos contextos

interior argentino: es un fenómeno bien porteño. “Te invitan a jugar con los chicos o a contar cuentos en un horario laboral... si decís que no podés, te sentís mal porque van todos los otros padres; es como que manejan la culpa”, dijo Pablo Cantero, padre de Joaquín, que ya está en tercer grado. “La maestra se queda ahí mirando mientras vos intentás con tu poco carisma levantar la salita con un cuentito que saben de memoria”, agregó, sobre los tiempos en que “Joaco” concurría al jardín de infantes. A fin de año, los padres deben prepararse para las fiestas de cierre del ciclo lectivo que algunas instituciones aprovechan para hacer los pedidos más insólitos y realizar una exhibición de las bondades de la institución. “Debe traer un sombrero blanco de vaquero, pantalón blanco, chaleco blanco y camisa leñadora”, pidieron el año pasado en un instituto porteño para la sala de cuatro años. Cuando ambos padres trabajan, una solicitud de estas características equivale casi a escalar el Aconcagua.

Los que no cortaron También el inicio del ciclo lectivo ayuda a los grupos familiares a reorganizar sus vidas, pautar horarios y, por qué no, preservar algunos momentos propios. El cambio de rutina este año empezó temprano en febrero para los que adeudaban alguna asignatura (llevarse materias a marzo no existe más). En este contexto, muchos padres todavía no lograron reponerse del otro período traumático (el de fin de año) que ya están en la nueva etapa (el del primer mes de clases). “Los primeros días son un caos porque cuesta levantarse y salir corriendo; igual mi hijo se llevó materias, así que nunca descansamos porque estuvimos pendientes desde principios de febrero”, dijo Mariana Lacoste, madre de Tomás, Nicolás y Ramiro (colegio San Juan El Precursor) y de Micaela (Santa Inés). En algunos colegios encontraron alternativas a todo este enredo. Por ejemplo, se utiliza una especie de sitio en Internet donde aparece la agenda de actividades de todo el año. Así lo padres pueden organizar mejor sus vidas sin tener que entrar en pánico.

SANTIAGO FILIPUZZI

Silvina Laurin hace equilibrio entre las tareas con Malena y Alvaro, aún en la adaptación del jardín

OPINION

Adultos jibarizados CLAUDIA ROMERO PARA LA NACION Bajo el paraguas de la “participación” de las familias en el devenir escolar se cobijan tanto prácticas auténticas y fecundas como actividades que apuntan a la infantilización de los adultos o a su “utilización” como personal de mantenimiento y maestranza. Bailar disfrazados de conejo al ritmo de canciones preescolares, hacer morisquetas varias mientras cocinan masitas o pasar largas horas sentados en el patio mientras sus hijos “hacen la adaptación” aunque los chicos lleven varios años concurriendo a ese mismo jardín son algunas de las convocatorias escolares a los padres. Padres jibarizados, casi tontuelos, que para volver a la escuela deben conver-

tirse en lo que no son. Muchos de ellos se prestarán con cierta vergüenza y lo harán por amor a sus hijos. Otros sentirán culpa por negarse o tal vez por no disponer del tiempo para acudir a las insólitas invitaciones, ya que siempre suceden en horario escolar, que es horario laboral.

Aporte real También, cuando los recursos no alcanzan, los padres son llamados o se autoconvocan para pintar paredes, limpiar los bancos, arreglar los techos, cambiar los vidrios. No está mal. Pero no es ése el exacto papel participativo parental escolar. Sin embargo, los padres en la escuela pueden tener una presencia interesante y adulta. Pueden aportar cosas valiosas por amor a sus hijos, sin vergüenzas y sin culpas: lo que

saben, lo que han vivido, lo que sueñan. Pueden compartir aprendizajes y emociones ayudando a los maestros a abrir el mundo y sus misterios a los ojos de los chicos. Pueden y deben tener voz en los aspectos importantes de la vida escolar que hacen a la propuesta educativa. La relación entre las familias y las escuelas resulta ser uno de los factores importantes para el éxito de la escolaridad. Pero siempre que esa relación se sustente en un intercambio auténtico y relevante. Padres y madres no son showmen ni elementos decorativos ni asistentes ad honorem ni recursos didácticos de tracción a sangre. Son los primeros educadores y nunca dejarán de serlo.

La autora es directora del área de Educación de la Universidad Di Tella

“El año pasado estuve dos meses haciendo un pompón para entretenernos mientras mi hija hacía la adaptación; se supone que hay un tiempo, pero... ¡Dos meses y con un pompón!” Quién cuenta esto es Ingrid Beck junto con Paola Rodríguez coescribieron el libro Guía (inútil) para madres primerizas l y ll: el combo resultó un éxito rotundo para una publicación de este tipo. Ahora van por la tercera entrega, que, precisamente, trata sobre la escolarización de los niños y los prolegómenos de la búsqueda de escuelas. Los libros son amenos y entretenidos porque hablan de lo que los padres piensan en privado. “Ya lo viví con mis hijos, hay de todo... por eso ahora elegí una escuela donde no tuviera que participar en casi nada”, expresó Beck a LA NACION. “En los actos de fin de año del preescolar actúan los padres. Entonces, empiezan los duelos de padres por los papeles o lo que sea... generalmente es gente que tiene mucho tiempo porque otros no podemos ensayar 17 veces...”, agregó la autora y madre de un niño de nueve años y una niña de tres. “Los padres aceptamos esas propuestas y, también, veo que hay algunos que se sobreentusiasman, que se desesperan para que sus hijos de dos años hagan música, ajedrez o lo que sea”, dijo. –¿Esta tendencia existe en otras partes del país o el mundo? –Es muy de las escuelas progre de la Capital que están de moda. Tendrán motivos pedagógicos, pero la adaptación, por ejemplo, no existe en todo el mundo y acá está muy arraigada. Como la moda de los campamentos de padres que te compromete a irte con gente que quizá no te interesa y que tal vez no disfrutás porque dormir en carpa no te gusta... pero lo hacés igual por tus hijos.