Central Behavior Plan
Central Behavior Plan Objective: The school community, including students, parents, teachers, administration, and others, work together to create and maintain a safe and supportive environment that promotes teaching and learning. Mission: To successfully educate each student academically, socially, physically and
emotionally.
Valued Belief: -The faculty will establish and use a positive caring behavioral plan in an educational manner. They will help students to appreciate the purpose of rules and their safety values, the importance of making amends, and the taking of responsibility for their behavior (respectful/ disrespectful) to problem solve for better care of all related patrons at Central Elementary. -Behavior plan should be proactive, not punitive (retaliatory); it is about teaching children how to be respectful, responsible and safe students. -Discipline is not punishment but an opportunity to teach - All students can learn - Students have the right to be treated with respect, to expect fair and consistent treatment from faculty, and to be able to voice and have their opinions tested in a respectful forum - All individuals in the school will display good citizenship and acknowledge responsibility for their behavior - All individuals in the school will treat all others with respect, concern, caring, and fairness School Motto: At Central Elementary School we choose to show respect, say kind words, and listen. We choose to be responsible for our behavior and our learning. We choose to care about ourselves, each other, our school and our community. Our character shines, even when no one is watching."
Central Elementary School Expectations Be Safe Students will: � Manage voice level 0-4. � Play in a safe way and use good judgment. � Consider the health or safety of oneself and others. � Follow school rules on the playground, in the classroom and in all parts of the school. � Use equipment appropriately.
Be Respectful Students will: � Respect everyone's right to learn. � Speak and act in a kind and courteous way to other children and adults. � Peacefully resolve conflicts by talking and listening to the other person. � Follow the instructions of supervising adults.
Be Responsible Students will: � Respect and take care of school and private property. � Manage their time at school in a way that facilitates learning. � Follow established guidelines and routines.
Be Prepared Students will: � Be prepared to learn by coming to school on time with all of the appropriate materials.
Voice Level Chart 0-Silent 1-Whisper 2-Soft 3-Normal 4-Loud
Classroom Expectations 1. Sit down flat 2. Back Straight 3. Hands on Lap 4. Eye contact 5. Hands raised when we want to talk
Line Expectations 1. Voice -0 2. Stand Straight 3. Face Front 4. Hands on Side 5. Walk Slowly
Administration Referral Behavior Definitions Central Elementary School Write an Administration Referral when these problems occur.
Problem Behavior 1. Leaving school grounds without permission 2. Having controlled substance 3. Fighting/assault
4. Theft 5. Vandalism 6. Weapons 7. Defiance
8. Bullying
Definition Leaving the building, classroom or assigned area without obtaining prior approval of the teacher or administrator Being in possession of and/or using any form of drugs or tobacco. The term drug includes all mood-altering substances or facsimile thereof that has not been medically prescribed for the student. Fighting involves the exchange of mutual physical contact, such as pushing, shoving and hitting with the intent of injury. Assault refers to behavior in which one student or group of students may be inflicting bodily harm to another student or staff member. Taking property belonging to the school or any individual or group without prior permission. Intentionally causing damage to or defacing school property or the property of others. Being in possession of any items designated as weapons including simulated weapons. Weapons are defined to include but not limited to, noxious gases (mace), knives, chains, clubs, brass knuckles, black-jacks and firearms. Refusing to follow directions when reasonable efforts have been made to enable the student to cooperate. Having sustained, disruptive behavior that prevents instruction from continuing or continuing with difficulty after reasonable attempts have been made to correct the behavior Bullying is unwanted, aggressive behavior that involves a real or perceived power imbalance. The behavior is repeated, or has the potential to be repeated, over time. It must also include an imbalance of power and repetition.
9. Sexual Behavior
When bullying behavior involves unwanted sexual comments, suggestions, advances or threats to another person.
10. Racism and other forms of discrimination
Discriminatory or abusive behavior towards members of another race and the prejudice that members of one race are intrinsically superior to members of other races.
11. Verbal Aggression
The verbally aggressive child has defensive fears similar to the physically aggressive child, but where the physically aggressive child may hit, grab or throw things, the verbally aggressive child strikes out with aggressive language (saying “no,” swearing, screaming, and threats) that challenges your authority. They tend to be defiant and a typical response is “no I won’t!” to most of your requests. The child may also engage in other forms of verbal aggression, such as back talk, denial, blaming, accusing, insults and profanity.
Hallways Respect
* Voice – level 0
Responsible
* Take the direct way to get there * Stay in your space * Keep hands , feet and other object to yourself * Have any materials (paper, iPad, art box) held to your chest to move materials safely
Safe
Prepared
* Follow your teachers lead in the hallway. * Eyes always on teacher for direction.
Office
Respect
Responsible
* Voice -0 (1-Only if needed) * Report to the desk and address the staff politely * Use please, thank you, and excuse me. * Tell the Truth
Safe
* Wait patiently while sitting or standing in one place
Prepared
*
Have necessary papers or information ready and available in a calm manner
Cafeteria Respect
* Voice -3(Soft) * Use appropriate and positive language * Say “please” and “thank you”
Responsible
* Eat your food only * Keep all food in the cafeteria * Clean up after yourself
Safe
* Get permission to leave your table * Keep hands, feet, and objects to yourself. * Walk at a safe pace * Be ready to dump and stack your tray correctly by paying attention.
Prepared
Bathroom Respect
Responsible
* Voice -0 (1 if needed) * Respect the privacy of others * Get in and out quickly * Report graffiti, damage, or disturbances to staff member * Flush the toilet * Wash hands with soap and water * Throw paper towels in the trash can
Safe
* Keep feet on the floor * Keep floor clean and dry
Prepared
* Use your manners * Patiently wait in line for toilet and/ or sink
Arrival/Departure Respect
* * * *
Responsible
* *
Safe
* * *
Prepared
*
Voice 2 Use appropriate and positive language Remove hats and hoods upon arrival Follow all staff directions the first time given Wait at your assigned entrance Follow established procedures in and outside
Use and follow directions of the crosswalk Keep hands, feet, and objects to yourself. Go directly Home. (Departure) Have all materials in school bag when entering and leaving the school for the day
Central Administration Referral Student___________________________ Grade__________________ Date___________________ Referred by_________________________ Homeroom Teacher______________________________
Reason for Referral -Chronic Behavior -Leaving school building/playground -Controlled substances -Fighting -Theft -Vandalism -Weapons -Defiance -Bullying -Other Crisis_____________________ _________________________ Central Elementary _________________________ __________
Witness List __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ ______
Location Time -Recess _______________ -Classroom _______________ -Cafeteria -Library -Hallway -Gym -Playground -Office -Other_________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ Behavior Flowchart _________________________
Teacher ___Request short conference with Principal in needed Teachers Recommendations for student if needed:____________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
Incident Report Specify, relevant conditions and initial steps to address problem. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________ Actions taken by administrator: -Conference with student -Parent contacted (phone/note) -Parent/Teacher conference request -Referred to counselor -Conference with teacher/student request -Extended Think Time - School resource officer contacted -Student suspended______days -Other_____________________ __________________________ __________________________ __________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ _____________
Administrator Comments/ Actions Recommended: __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ___________________
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Central Elementary Behavior Flowchart
Observed problem behavior Yes
No Is the behavior major?
Administration Referral
Staff reteach and model expectations
Central Rockets Expectations No Does the behavior continue?
Student Returns to activity
Behavior Procedure
Yes 1. Apply structured behavior procedures until student complies/makes amends.
2. 3 of the same minors =1 major. Complete an Administration referral. 3. (This could occur in one day or over a period of time) 4.
Fill out Think Time form and assess (Each grade level must use the same Think Time form) Student must write apology in buddy room (at teacher discretion) Move to Referral box instructions Send “Think Form” home to parent (Call parent)
Be Safe � Play in a safe way and use good judgment. � Consider the health or safety of oneself and others. � Follow school rules on the playground, in the classroom and in all parts of the school. � Use equipment appropriately. Be Respectful � Respect everyone's right to learn. � Speak and act in a kind and courteous way to other children and adults. � Peacefully resolve conflicts by talking and listening to the other person. � Follow the instructions of supervising adults. Be Responsible–Be Prepared � Be prepared to learn by coming to school on time with all of the appropriate materials. � Respect and take care of school and private property. � Manage their time at school in a way that facilitates learning. � Follow established guidelines and routines.
Re Principal conference with teacher if requested then problem solves and Re finishes documentation of referral paper (a copy goes back to teacher and sent to parent)
Follow these steps if student is continually referred to Administration
1. Principal makes home contact with parents 2. Meeting with parents and teacher 3. Out/In Suspension request with parent for half day 4. Written apology to offended parties before student is permitted to return to school
Minor Behavior
Major Behavior
-Defacing school property -Excessive talking -Failure to complete assigned work -Inappropriate behavior during school -Inappropriate clothing -Inappropriate display of affection -Inappropriate hallway behavior -Inappropriate language -Inappropriate use of iPads and other school items -Lateness -Lying -Non-compliance -Teasing and/or derogatory remarks -Throwing foreign objects -Use of unapproved electronic devices
-Bullying -Cheating (teacher’s digression) -Defiance -Endangerment of self/others -Fighting -Leaving school grounds without permission -Matches/lighters -Non-Emergency Fire Alarm -Overt Sexual Behavior -Possession of drugs -Possession of weapons/facsimile -Racism and other forms of discrimination -Theft - Smoking -Vandalism -Verbal Aggression
**In general, 3 minors of the behavior = 1 major
**When these behaviors occur write an Administration Referral. **For definitions of behaviors refer to “Administration Referral Behavior Definitions” chart
Central Elementary School Expectations Matrix Office
Cafeteria
Arrival/Departure
*Use appropriate and positive language *Remove hats and hoods upon arrival *Follow all staff directions the first time given *Wait at your assigned entrance *Follow established procedures in and outside
*Stay in your space and keep up pace *Keep hands feet and other objects to yourself *Have any materials (paper, iPad, art box) held to your chest as a hug to move materials safely *Follow your teachers lead in the hallway *Eyes always on teacher for direction.
1. Be Respectful
*Report to the desk and address the staff politely *Wait quietly *Use please, thank you, and excuse me
*Use appropriate and positive language *Say “please” and “thank you”
2. Be Responsible
*Tell the Truth
*Eat your food only *Keep all food in the cafeteria *Clean up after yourself
3. Be Safe
*Wait patiently while sitting or standing in one place
*Get permission to leave your table *Keep hands, feet and objects to yourself *Walk at a safe pace
*Use and follow directions of the crosswalk *Keep hands, feet and objects to yourself. *Go directly Home (Departure)
4. Be Prepared
*Have necessary papers or information ready and available in a calm manner
*Be ready to dump and stack your tray correctly by paying attention
*Have all materials in school bag when entering and leaving the school for the day
Hallways
Bathroom
Recess
*Walk Quietly
*Respect the privacy of others *Get in and out quickly *Keep bathroom clean
*Follow all staff directions the first time given *Use appropriate and positive language
*Take the shortest way to get there
*Report graffiti, damage, or disturbances to staff member *Flush the toilet *Wash hands with soap and water *Throw paper towels in the trash can *Wash hands *Keep feet on the floor *Keep floor clean and dry
*Report disturbances accidents, and injuries to staff *Follow established procedures *Put all materials away
*Use your manners *Patiently wait in line for toilet and/or sink
*Immediately put things away and line up when called
*Use game equipment and materials properly *Enter and exit in orderly lines
Keep these tenets in your mind: Research and best practice show that schools must create a safe, supportive learning community, and the key is developing a systematic approach to support positive behavior which involves families, students, school staff and community i.e., Central Behavioral Plan. --The CB Plan is proactive not punitive; it is about teaching children how to be respectful, responsible scholars. --Discipline is not punishment, but an opportunity to teach. --All students can learn to be respectful, responsible scholars. --Only faculty/staff members give out Rocket Tickets. When do I hand out Rocket Tickets? When you see specific behavior that matches what you have defined, taught and expected. A student could earn one for showing up on time, one for homework done and another for having materials ready to start a day of learning. You might establish similar target areas throughout the day to help you get in the habit of thinking Rocket Tickets. Whenever there is a problem, turn it into a teachable moment with Rocket Tickets distributions. Got some kids running down the hall? Pass out Rocket Tickets to the walkers. How many Rocket Tickets should I hand out each day? A lot. Put 100 in your pocket each morning and see if you can recognize appropriate behaviors so that you will need to reload before lunch. What do I say when I hand out Rocket Tickets? The trick is to recognize and emphasize the behavior that earned the Rocket Ticket and not focus on your pleasure over the act. “You were responsible when you remembered your password,” works better than “I liked the way you remembered your password.” Though the students will be receiving a physical (extrinsic) form of immediate reinforcement (the Rocket Ticket), the overall goal is that they will realize they are getting a reward because THEY are doing the right (intrinsic) thing. What do I need to do on the first days of school? Define, teach and reward. Define, teach and reward. Throughout the first days/weeks, teach the procedures and expectations and use the posters found throughout the building.
What do I need to remember when I’m using Think Time? Stay calm. You need to speak matter-of-factly and use your quiet voice. When the student has completed the process, you must welcome him/her back to the fold using your words and actions. You cannot effectively manage a student if you are not in control of your own emotions. Sadly, if you let a child see what gets your goat, he will keep going for it. NOTE: You must define and practice the Think Time procedure with your class during the first days of school, too.
_____________________________________________:Name
Rocket Ticket
KD KW 1L 1S 2M 2R 3H 3M 4E 4T 5D 5K
R- Respect _____________________:Name O- On task C-Cooperate/Courage KD KW 1L 1S 2M 2R 3H 3__ 4E 4__ 5D 5K K- Kindness Staff Signature: E- Engaged T - Trustworthy Staff Signature:
Plan De Comportamiento de la Escuela Primaria Central
Plan De Comportamiento de la Escuela Primaria Central Objetivó: La comunidad escolar, incluyendo alumnos, padres, profesores, administración y otros, trabajan juntos para crear y mantener un ambiente seguro y de apoyo que promueve la enseñanza y el aprendizaje. Misión: Educar exitosamente a cada estudiante académicamente, social, física y emocional. Creencia de valor: -La faculta establecerá y utilizará un plan de comportamiento con cuidado y positivo de una manera educativa que ayudar a los estudiantes a apreciar el propósito de los demás y sus valores de seguridad, la importancia de reparar el daño y tomar la responsabilidad de su comportamiento (respecto/ falta de respeto) al problema de resolver para mejorar la tención de todos lo patones en la escuela primaria Central. -El plan de comportamiento tiene que ser proactivo, no punitivos; se trata de ensenar a los estudiantes como ser respetuosos, responsables y seguros. -La Disciplina no es un castigo es una oportunidad de enseñar. -Todos los estudiantes pueden aprender. -Los estudiantes tienen el derecho a ser tratados con respecto, esperar un trato justo y -Consistente de la Facultad, y el poder de alzar su voz y opiniones en una manera respetuosa. -Todas las personas en la escuela mostraran buena ciudadanía y reconocer la responsabilidad de su comportamiento. -Todas las personas en la escuela trataran a los demás con respecto, preocupación, cuidado y justicia. Lema de la Escuela: En la escuela Central elegimos mostrar respeto, decir palabras amables y escuchar. Decidimos ser responsables de nuestro comportamiento y nuestro aprendizaje. Elegimos el cuidado sobre nosotros mismos, unos a otros, nuestra escuela y nuestra comunidad. Nuestro personaje brilla, incluso cuando nadie está mirando."
Expectativas de la Escuela Primaria Central Estar Seguro Los estudiantes: � Manejaran el nivel de voz Del 0-4 � Jugar de forma Segura y utilizar el buen juicio � Considerar la salud o seguridad de uno mismo y la de los demás. � Seguir las reglas escolares en el patio, salón de clases y en todas las partes de la � Usar apropiadamente el equipo
Ser Respetuoso El estudiante: � Respetara el derecho de los demás para aprender. � Hablar y actuar de manera amable/cortes a otros niños y adultos. � Resolver pacíficamente los conflictos hablando y escuchando a la otra persona � Seguir las instrucciones de las personas adultas que supervisan.
Ser Responsable El Estudiante: � Respectar y cuidar la escuela y la propiedad. � Manejara el tiempo en la escuela de una manera que facilita el aprendizaje � Seguirá rutinas y guías establecidas.
Estar Preparado Los estudiantes: � Necesitan venir preparados para aprender viniendo a la escuela a tiempo con todos los materiales apropiados.
Grafica del nivel de Voz que debemos usar 0-Silencio 1- Susurrar/hablar muy despacio 2- Suave 3- Normal 4- Recio/En voz alta
Expectativas del Salón
1. Sentarse bien y adecuadamente 2.
Espalda derecha
3. Manos siempre en las piernas
4. Contacto con los ojos siempre 5.
Levantar la mano cuando queremos hablar
Expectativas en la Linea 1. Voz -0 2. Pararse derecho 3. Cara al frente/Ver hacia enfrente
4. Manos en al lado 5. Camina Despacio
Definiciones de Comportamiento de referencia de la Administración Escuela Primaria Central Escribir una referencia a la Administración cuando acurra uno de estos incidentes..
Problemas de Conducta 1. Dejar la escuela sin permiso 2. Tener subtancias controladas 3. Pelear /golpear
4. Robar 5. Vandalismo 6. Armas 7. Desafio
8. Acoso
9. Comportamiento Sexual 10. Racismo y otra forma de discriminación
11. Aggression Verbal
Definición Dejar el edificio, salón o área asignada sin obtener previa autorización del profesor o administrador. Estar en posesión de o usando cualquier forma de drogas y tabaco. La droga del término incluye todas las sustancias o facsímil del mismo que no se ha prescrito médicamente para el estudiante anímico. Lucha consiste en el intercambio de contacto físico, tales como empujar, empujar y golpear con la intención de lesiones. Asalto se refiere al comportamiento en el cual un estudiante o grupo de estudiantes ser infligir daño corporal a otro estudiante o miembro del personal. Tomar la propiedad perteneciente a la escuela o cualquier individuo o grupo sin previa autorización. Causar intencionalmente daño a propiedad de la escuela o la propiedad de otros. Estar en posesión de cualquier artículo señalado como armas, incluyendo armas simuladas. Armas se definen para incluir, pero no limitado a, cuchillos de gases nocivos (mace), cadenas, nudillos de bronce, pistolas. Negarse a seguir las instrucciones cuando se han hecho esfuerzos razonables para permitir que el alumno coopere. Después de haber sufrido, un comportamiento disruptivo que previene la instrucción de seguir o continuar con dificultad después de que se hicieron intentos razonables para corregir el comportamiento. La intimidación es un comportamiento no deseado, agresivo que implica un desequilibrio de poder percibido o real. El comportamiento se repite, o tiene el potencial de ser repetidos, con el tiempo. Debe incluir también un desequilibrio de poder y de repetición. Cuando el comportamiento de intimidación/ bullying implica comentarios sexuales no deseados, avances o amenazas a otra persona. Conducta discriminatoria o abusiva hacia los miembros de otra raza y el prejuicio de que los miembros de una raza son intrínsecamente superiores a los miembros de otras razas El niño verbalmente agresivo tiene miedos defensivos similares al niño físicamente agresivo, pero donde el niño físicamente agresivo puede golpear, agarrar o tirar cosas, el niño verbalmente agresivo golpea hacia fuera con lenguaje agresivo (diciendo "no", insultos, gritos y amenazas) que desafía su autoridad. Tienden a ser desafiantes y una respuesta típica es "no yo no!" a la mayoría de sus peticiones. El niño también puede participar en otras formas de agresión verbal, como, negación, culpar, acusar, insultos y palabras soeces.
En el Pasillo Respecto
* Voz - nivel 0
Responsable
* Tomar el camino correcto para llegar
Seguridad
* Mantenerte en tu espacio * Mantener las manos, pies y objetos así mismo * Mantener cualquier material (papel, iPad, caja de colores) cerca del pecho para moverte de manera segura
Estar Preparado
*
Ojos siempre viendo a la maestra para seguir las instrucciones.
Oficina
Respectar
Responsabilidad
* Voz -0(1-si es necesario) * Reportarte a la oficina decirle amablement e la situación. * Usar por favor, gracias y con permiso * Decir la verdad
Seguro
*
Preparado
* Tener los papeles
Esperar paciente mientras te sientas o te pones de pie en un lugar necesarios o la información lista en una manera tranquila
Cafeteria Respecto
* Voz -3(Suave) * Usar lenguaje apropiado y positivo * Decir “por favor” y “Gracias”
Responsable
Seguro
Preparado
* Comer solo tu comida * Toda la comida tiene que permanecer en la cafetería * Limpiar por ti mismo * Levantar la mano y pedir permiso para dejar la mesa * Mantener manos, pies y objetos así mismo * Caminar a un paso seguro * Estar preparado para tirar lo que sobra en la charola del lonche y poner el plato correctamente, poner atención.
Baños Respecto
* Voz -0 (1 si es *
Responsable
* *
* * *
necesario) Respectar la privacidad de los demás Salir y entra rápido Reportar grafiti, o vandalismo o cualquier daño, interrupción, alboroto al personal Bajarle a la taza del baño Lavarse las manos bien con jabón y agua Tirar los papeles del baño en el bote de basura
Seguridad
* Mantener pies en el piso * Mantener el piso limpio y seco
Preparado
* Utilice sus modales * Esperar paciente en línea para usar el lavado o el baño
Llegada/Salida Respecto
Responsable
* Voz 2 * Usar lenguaje positivo y apropiado * Remover gorras cuando llegue * Seguir las instrucciones del personal la primera vez que digan * Esperar a su entrada * Siga los procedimientos establecidos dentro y fuera de
Seguridad
* Usar y seguir las instrucciones cuando crucé * Tener manos, pies, y cualquier otro objeto contigo. * Salir derecho a casa. (A la hora de partir/salida)
Preparado
*
Tener todos los materiales en la mochila cuando vengan a la escuela y cuando se vallan a casa
La Referencia de Administración De la Escuela Central Estudiante ___________________________
Grado __________________ Fecha __________________
Referido por _________________________ Maestro/a ______________________________
Motivo - Comportamiento crónico -Salir de la escuela, edificio, patio de recreo -Substancias Controladas -Pelea -Robar -Vandalismo -Armas -Desafío -Acosando /Bullying -Otra cosa Crisis_____________________ _________________________ Central Elementary _________________________ __________
Lista de Testigos __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ ______
Ocasión Hora -Recreo ______________ -Salón _______________ -Cafetería -Librería -Pasillo -Gimnasio -Patio de recreo -Oficina -Otra cosa _________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ Behavior Flowchart _________________________
Maestro/a ___Si es Necesario petición de una Conferencia corta con el Principal Recomendaciones de profesores para el estudiante si es necesario:__________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
Reporte Del incidente Especificar las condiciones y pasos iniciales de mandarlo a la dirección. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________ Acción tomada por la administración -Conferencia con el estudiante - Contactar a los papas (teléfono/nota) -Conferencia requerida con los Papas/ maestros -Referir con la consejera -Conferencia con maestro/estudiante -Tiempo extendido para pensar - Contactar al oficial de recursos -Estudiante suspendido por ______días -Otro_____________________ __________________________ __________________________ __________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ _____________
Administrador comentarios/ Acciones recomiendan: __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
__________
_____ _
Central Elementary Behavior Flowchart
Comportamiento problemático observado Si
No Es el comportamiento mayor? El personal re-enseña y demuestra las expectativas
Referencia Administrativa Expectativas para los Central Rockets No
El comportamiento continua?
Estudiante regresa a actividad
Procedimiento de Comportamiento
Si 1. Aplicar procedimientos estructurados de comportamiento hasta que el estudiante arregle su comportamiento.
2.
3 ofensas menores igualan 1 mayor. Llenar una referencia administrativa (Esto puede ocurrir en un solo día o durante un periodo de tiempo)
3.
4.
Llenar formulario Think Time y evaluar (Cada grado debe utilizar el mismo formulario de Think Time) El estudiante debe escribir una disculpa mientras en el buddy room (esta a la discreción del maestro) Seguir las instrucciones en caja de Referencia Administrativa Mandar “Think Form” a casa para padres (Llamar a los padres)
Estar Seguros � Jugar de manera segura y tomar buenas decisiones. � Considerar la salud y seguridad de sí mismo y de otros. � Seguir las reglas escolares en el área de recreo, en el salón y cualquier parte de la escuela. � Utilizar el equipo de manera apropiada. Ser Respetuoso � Respete el derecho de los demás a aprender. � Ser amable y cortes con todos. � Resolver conflictos pacíficamente hablando y escuchando a la otra persona. � Seguir las instrucciones del adulto supervisando. Ser Responsable-Estar Preparado � Estar preparado para aprender viniendo a la escuela a tiempo y con todos los materiales apropiados. � Respetar y cuidar propiedad privada y escolar. � Administrar su tiempo en la escuela de manera que facilite el aprendizaje. � Seguir las pautas establecidas y rutinas de trabajo.
ConferenciaRe entre director y maestro, si el maestro lo solicita. Si el problema es resueltoRe el director termina documentación y le da copia de la referencia al maestro y a los padres
Seguir estos pasos si el estudiante constantemente es referido a la administración
1. Director hace contacto con los padres 2. Reunión con padres y maestros 3. Suspensión dentro/fuera y padres presente por medio día 4. Estudiante no podrá regresar hasta que se haiga disculpado por escrito
Comportamiento Menor
Comportamiento Mayor
-Destrucción de propiedad escolar -Hablando de manera excesiva -No completar trabajo asignado -Comportamiento inapropiado durante horas de escuela -Vestimenta inapropiada -Demostración inapropiada de afecto -Comportamiento inapropiado en el pasillo -Lenguaje inapropiado -Uso inapropiado de iPads y otros artículos escolares -Tardanzas -Mentir -No hacer caso -Burlas o comentarios ofensivos -Arrojar objetos -Uso no autorizado de aparatos electrónicos
-Acoso estudiantil (Bullying) -Copeando (Discreción del maestro) -Desafiante -Poner a otros o si mismo en peligro -Pelear -Dejar la escuela sin permiso -Cerillos/encendedor -Alarma de incendios sin ser emergencia -Comportamiento sexual -Posesión de drogas -Posesión de armas real o falsas -Racismo y otras formas de discriminación -Robo - Fumar -Vandalismo -Agresión verbal
**En general 3 ofensas menores es equivalente a 1 ofensa mayor
**Cuando estos comportamientos ocurren escribe una Referencia Administrativa **Para definiciones de comportamientos referirse a la tabla de “Definiciones de Comportamiento de referencia de la Administración”
Matriz de Expectativas de la Escuela Primaria Central Oficina 1. Ser Respetuoso
Cafetería
Llegada/Partida
Pasillos
Baños
Recreo
*Reportarse a la oficina y dirigirse al personal de manera más amable *Esperar calladamente *Utilizar por favor, gracias, y con su permiso *Diga la verdad
*Utilizar lenguaje apropiado y positivo *Decir “por favor” y “gracias”
* Utilizar lenguaje apropiado y positivo *Remover gorros a hora de llegada *Seguir las instrucciones del personal en cuanto sean dadas
*Caminar calladamente
*Respetar la privacidad de los demás *Entrar y salir rápido *Mantener el baño limpio
*Seguir las instrucciones a la primera ves *Utilizar lenguaje apropiado y positivo
*Comer solamente su propia comida *Toda la comida tiene que permanecer en la cafetería *Limpiar por ti mismo
*Esperar en su entrada designada *Seguir los procedimientos establecidos adentro y afuera
*Utilizar el camino más corto
*Reportar disturbio, accidentes, y lastimaduras al personal *Seguir los procedimientos establecidos *Guardar todos los materiales
3. Estar Seguro
*Esperar pacientemente mientras que este parado o sentado en un mismo lugar
*Pedir permiso para retirarse de la mesa *Mantener manos, pies y objetos así mismo *Caminar a un paso seguro
*Utilizar el cruce de peatones y seguir las reglas *Mantener manos, pies, y objetos a si mismo *A la hora de partida ir derecho a casa
4. Estar Preparado
*Tener los papeles necesarios o la información lista y esperar tranquilamente
*Poner atención y estar preparado para vaciar la charola del lonche y poner la charola en el lugar designado
*Tener todos los materiales en la mochila a la hora de llegar a la escuela y a la hora de irse a casa
*Mantenerse en su espacio y no quedarse atrás * Mantener manos, pies, y objetos a si mismo * Mantener cualquier material (papel, iPad, caja de colores) cerca del pecho para moverte de manera segura *Seguir a su maestro en el pasillo *Ojos siempre en el maestro para seguir sus instrucciones.
*Reportar grafiti, vandalismo o alboroto al personal *Bajarle a la taza del baño *Lavarse las manos con jabón y agua *Después de secarse las manos tirar el papel en el bote de basura *Lavarse las manos *Mantener pies en el piso *Mantener el piso limpio y seco
*Utilice sus modales *Esperar paciente en la línea para usar el baño o lavado de manos
*Inmediatamente guardar las cosas y formarse en cuanto les hablen
2. Ser Responsable
*Utilizar equipo y juguetes de manera apropiada *Entrar y salir en líneas ordenadas
Mantener estos principios en mente:
Investigaciones y mejores prácticas han demostrado que las escuelas deben crear una comunidad de aprendizaje segura y de apoyo, y la clave es desarrollar un enfoque sistemático para apoyar un comportamiento positivo que consiste en familias, estudiantes, personal de la escuela y comunidad, es decir, plan de conducta central. --El plan CB es proactivo y no punitivo. Se trata de ensenar a los niños como ser académicos respetuosos y responsables. --Disciplina no es un castigo si no una oportunidad para enseñar. --Todos los estudiantes pueden aprender a ser académicos respetuosos y responsables. --Solo los miembros de la facultad y el personal pueden dar Rocket Tickets. Cuando Reparto Rocket Tickets?
Cuando veas el comportamiento específico que coincide con lo que has definido, enseñado y esperado. Un estudiante podría ganar uno por llegar a tiempo, uno por hacer la tarea y otro por tener los materiales listos para comenzar un día de aprendizaje. Puede establecer zonas similares durante todo el día para ayudarle a conseguir el hábito de pensar Rocket Tickets. Cada vez que hay un problema, convertirlo en un momento de aprendizaje con distribuciones de Rocket Tickets. ¿Tienes a algunos niños corriendo por el pasillo? Reparte Rocket Tickets a los que están caminando. Cuantos Rocket Tickets debo repartir cada día? Muchos. Cada mañana ponga 100 en su bolsillo y mire si puede reconocer comportamientos positivos para que sea necesario recargar sus boletos antes del almuerzo. Que digo al repartir Rocket Tickets? El truco es reconocer y poner énfasis en el comportamiento que gano el Rocket Ticket y no enfocarse en su placer sobre el comportamiento. “Fue muy responsable que recordaste tu contraseña,” trabaja mejor que “Me gusto que recordaste tu contraseña.” Aunque los estudiantes recibirán una forma física de refuerzo inmediato (el Rocket Ticket), el objetivo
general es que se den cuenta que están recibiendo una recompensa por hacer lo correcto. Qué debo hacer el primer día de clases? Definir, enseñar y premiar. Definir, enseñar y premiar. A lo largo de los primeros días o semanas enseñar los procedimientos y las expectativas y utilizar los carteles localizados por todo el edificio. Que necesito recordar al utilizar Think Time? Mantenga la calma. Usted necesita hablar firme y utilizar un tono tranquilo. Cuando el estudiante ha completado el proceso, le debe de dar la bienvenida al grupo utilizando sus palabras y acciones. No se puede manejar a un estudiante de manera eficaz si no estás en control de tus propias emociones. Lamentablemente, si dejas que un niño vea que es lo que te hace explotar el lo va a continuar haciendo. Nota: Debe definir y practicar el procedimiento de tiempo de pensar (Think Time) con su clase durante los primeros días de escuela.
_____________________________________________:Name
Rocket Ticket
KD KW 1L 1S 2M 2R 3H 3M 4E 4T 5D 5K
R- Respect _____________________:Name O- On task C-Cooperate/Courage KD KW 1L 1S 2M 2R 3H 3M 4E 4T 5D 5K K- Kindness Staff Signature: E- Engaged T - Trustworthy Staff Signature:
